古汉语课件--词汇部分2010.9..
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历史系《古代汉语》全套课件 PPT
古代汉语教学课件
目录
绪论
一、什么是古代汉语 二、古代汉语课程的性质 第一章 汉字 第一节 古代汉语常用工具书 文选 《蝜蝂传》 第二节 汉字的结构与发展 一、汉字的起源 一、象形 二、指事
三 会意
四、形声 五、转注 六、假借 文选 齐桓公伐楚 第三节 汉字的书体演变 一、汉字的书体演变 二、古籍中的用字 文选 鞍之战 第二章 古代汉语词汇 第一节 古今词义的异同
（三）人文性。
本课程的学习要注重传统文化与道德的传承与教育。 几千年的华夏文明史给我们留下了丰富的文化遗产， 学习中要有意识的批判地继承，弘扬传统美德，提 升我们的道德人文素养。尤其是文言选文部分，内 容丰富，其中蕴含了许多传统文化与道德理念，学 习中要吸取其精华。
“人而无信，不知其可也。” 《论语·为政》 “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦 重乎？死而后已，不亦远乎？” 《论语·泰伯》 子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之， 不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之， 不去也。” 《论语·里仁篇》 己所不欲，勿施于人。 爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。《孟子》
让你品味古籍雅语的深邃精妙，
共你赏析平平仄仄的诗调词韵。 它将为你打开古老的文明之门，
让你感受传统文化的博大精深。
语言性 工具性 人文性 同学们！让我们一起走进古汉语， 走进古老的文明里！
远离时代喧嚣与浮躁，
克服青春的迷茫和冲动。
最好的方法， 就是踏踏实实的学习。
宁静致远
王国维“古今之成大事业、大学问者，必经
（三）为什么要学习古代汉语？
1.阅读和整理古籍的需要 几千年的华夏文明史给我们留下了丰富的文化遗产， 我们要做传统文化的传承者。 2.阅读现代书刊，需要古汉语知识。 古代汉语是源头，现代汉语保留了大量的古汉语词 义语素，现代作品常常引用古汉语的成语典故。 退避三舍 望洋兴叹 家徒四壁 徒劳无功 徒劳无功
目录
绪论
一、什么是古代汉语 二、古代汉语课程的性质 第一章 汉字 第一节 古代汉语常用工具书 文选 《蝜蝂传》 第二节 汉字的结构与发展 一、汉字的起源 一、象形 二、指事
三 会意
四、形声 五、转注 六、假借 文选 齐桓公伐楚 第三节 汉字的书体演变 一、汉字的书体演变 二、古籍中的用字 文选 鞍之战 第二章 古代汉语词汇 第一节 古今词义的异同
（三）人文性。
本课程的学习要注重传统文化与道德的传承与教育。 几千年的华夏文明史给我们留下了丰富的文化遗产， 学习中要有意识的批判地继承，弘扬传统美德，提 升我们的道德人文素养。尤其是文言选文部分，内 容丰富，其中蕴含了许多传统文化与道德理念，学 习中要吸取其精华。
“人而无信，不知其可也。” 《论语·为政》 “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦 重乎？死而后已，不亦远乎？” 《论语·泰伯》 子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之， 不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之， 不去也。” 《论语·里仁篇》 己所不欲，勿施于人。 爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。《孟子》
让你品味古籍雅语的深邃精妙，
共你赏析平平仄仄的诗调词韵。 它将为你打开古老的文明之门，
让你感受传统文化的博大精深。
语言性 工具性 人文性 同学们！让我们一起走进古汉语， 走进古老的文明里！
远离时代喧嚣与浮躁，
克服青春的迷茫和冲动。
最好的方法， 就是踏踏实实的学习。
宁静致远
王国维“古今之成大事业、大学问者，必经
（三）为什么要学习古代汉语？
1.阅读和整理古籍的需要 几千年的华夏文明史给我们留下了丰富的文化遗产， 我们要做传统文化的传承者。 2.阅读现代书刊，需要古汉语知识。 古代汉语是源头，现代汉语保留了大量的古汉语词 义语素，现代作品常常引用古汉语的成语典故。 退避三舍 望洋兴叹 家徒四壁 徒劳无功 徒劳无功
中古汉语词汇专题PPT课件
❖ 此外还有：
❖ 逼迫、改观、真正、疲劳、若干、坚强、选 择、恐怖、检阅、通畅、短促、周密等。
❖ 砂糖
❖ 《北史·真腊传》：“饮食多苏酪、砂糖、米 饼。”
❖ 宋陆游《老学庵笔记》卷六：“砂糖中国本 无之，唐太宗时外国贡至，问其使人：‘此 何物？’云：‘以甘蔗汁煎。’用其法煎成， 与外国者等。自此中国方有砂糖。”
❖ 营救：抢救。《三国志·魏志·夏侯渊传》： “太祖居东汉安世高译《道地经·五种成 败章》：“譬如牛为屠家所杀，馀牛见死牛， 恐自及，跳场惊怖，走入山树间叫唤。”
❖ 防备：预防。《南齐书·张冲传》：“鲁山城 乏粮，军人于矶头捕细鱼供食，密治轻船， 将奔夏口。梁王命偏军断其取路，防备越 逸。”
❖ 伴侣：犹同伴、伙伴。东汉支娄迦譏译《阿阇世王 经》卷下：“譬若如幻，不可得持，所以者何？无 伴侣故。”
❖ 音响：音乐。东汉竺大力共康孟详译《修行本起经》 卷下《出家品》：“吉祥哀乐声，八部真音响，超 越过梵天，今用刍草为？”隋阇那多崛译《佛本行 集经》卷26《向菩提树品中》：“菩萨如是心思惟 已，更出如是美妙音响。”
❖ 可以说，大量新词产生的基本原因，就是中 古时期复音词大量产生的基本原因。
中古复音词产生的基本原因
❖ 中古时期产生大量复音词，其中尤以双音词为最 多，代表了中古时期新词音节形式的主体面貌， 居主导地位。
❖ 一、汉字（单音节词）同音字丰富，双音化可减 少同音歧义现象
❖ 农、浓、侬、脓、哝、秾、齈、繷、醲、燶、癑 等
成语、熟语
❖ 望梅止渴、割席绝交、道边苦李、飞蛾投火、回光 返照、皆大欢喜、开诚布公、出其不意、盲人瞎马、 东床快婿、奋不顾身、后来之秀、清心寡欲、寡不 敌众、深思熟虑、宠辱不惊、抱头鼠窜、听天由命、 土崩瓦解、偷鸡摸狗、酒囊饭袋、体无完肤、信口 开河、源远流长、足不出户、如渴如饥等。
❖ 逼迫、改观、真正、疲劳、若干、坚强、选 择、恐怖、检阅、通畅、短促、周密等。
❖ 砂糖
❖ 《北史·真腊传》：“饮食多苏酪、砂糖、米 饼。”
❖ 宋陆游《老学庵笔记》卷六：“砂糖中国本 无之，唐太宗时外国贡至，问其使人：‘此 何物？’云：‘以甘蔗汁煎。’用其法煎成， 与外国者等。自此中国方有砂糖。”
❖ 营救：抢救。《三国志·魏志·夏侯渊传》： “太祖居东汉安世高译《道地经·五种成 败章》：“譬如牛为屠家所杀，馀牛见死牛， 恐自及，跳场惊怖，走入山树间叫唤。”
❖ 防备：预防。《南齐书·张冲传》：“鲁山城 乏粮，军人于矶头捕细鱼供食，密治轻船， 将奔夏口。梁王命偏军断其取路，防备越 逸。”
❖ 伴侣：犹同伴、伙伴。东汉支娄迦譏译《阿阇世王 经》卷下：“譬若如幻，不可得持，所以者何？无 伴侣故。”
❖ 音响：音乐。东汉竺大力共康孟详译《修行本起经》 卷下《出家品》：“吉祥哀乐声，八部真音响，超 越过梵天，今用刍草为？”隋阇那多崛译《佛本行 集经》卷26《向菩提树品中》：“菩萨如是心思惟 已，更出如是美妙音响。”
❖ 可以说，大量新词产生的基本原因，就是中 古时期复音词大量产生的基本原因。
中古复音词产生的基本原因
❖ 中古时期产生大量复音词，其中尤以双音词为最 多，代表了中古时期新词音节形式的主体面貌， 居主导地位。
❖ 一、汉字（单音节词）同音字丰富，双音化可减 少同音歧义现象
❖ 农、浓、侬、脓、哝、秾、齈、繷、醲、燶、癑 等
成语、熟语
❖ 望梅止渴、割席绝交、道边苦李、飞蛾投火、回光 返照、皆大欢喜、开诚布公、出其不意、盲人瞎马、 东床快婿、奋不顾身、后来之秀、清心寡欲、寡不 敌众、深思熟虑、宠辱不惊、抱头鼠窜、听天由命、 土崩瓦解、偷鸡摸狗、酒囊饭袋、体无完肤、信口 开河、源远流长、足不出户、如渴如饥等。
古代汉语词汇-PPT
仿佛、彷佛、髣髴
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2、重言词
重迭两个相同的音节而形成的词，两个音节重迭后 往 往产生新义。前人称作重言，有的教科书把它们归 入 联绵词。例如： 杨柳依依。依依：飘动貌。 雨雪霏霏。霏霏：雪大貌。 信誓旦旦。旦旦：诚恳貌。 彼黍离离。离离：行列貌。 四牡业业。业业：高大的样子。 四牡翼翼。翼翼：整齐的样子。
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3、派生词
又称附加词，是由词根和词缀构成的词。词根 是表示基本意义的语素；词缀是表示附加意义 的语素，词缀又分前缀和后缀。 （1）前缀加词根构成的派生词 如：
有苗、有司、阿谁、阿爷 （2）词根加后缀构成的派生词 如：
勃然、沃若、涣乎 率尔
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4、复合词
有两个以上的词根构成的词称作复合词，古汉语 中的复合词一般是双音节的。复合词的词义和语 素义之间有着密切的联系，但不等于语素义与语 素义的简单相加，机械拼合。复合词的词义是两 个语素义有机融合而形成的特定的意义，它既不 同于两个语素义，又和它们有联系。如： 社稷：不表示“土地神和谷神”而是表示古代帝王、 诸侯统治的国家， 布衣：不表示“布料衣服”，表示“无功名的平 民”。
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正确判断词和词组举例
③疾病： 武子疾，命颗曰：“必嫁是。”疾病则曰：“必以 为 殉。”颗嫁之。曰：“疾病则乱，吾从其治” 《左 传·宣公十五年》 管仲有疾，桓公往问之曰：“仲父之疾病矣。”《 吕 氏春秋·知解》 ④响应 天下云集而响应，赢粮而影从。贾谊《过秦论》
26
正确判断词和词组举例
⑤扫除 赵王扫除自迎。《史记·信陵君列传》 ⑥睡觉 云髻半偏新睡觉，衣冠不整下堂来。《长恨歌 》 ⑦种树 所不去者，医药、卜筮、种树之书。《史记·秦 始 皇本纪》
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复合词按照组合结构可以分为五类：
《古代汉语词汇》PPT课件_OK
汉书·隗嚣传》） • 峙躇、踌躇、蹢躅、跢跦、踯躅、彳亍
28
• 履舃交错，杯盘狼藉。（《史记·滑稽列 传》）
• 流涕狼戾不可止。（《淮南子·览冥》） • 《孟子·告子上》：“养其一指，而失其
肩背，而不知也,则为狼疾人也。” • 狼藉、狼籍、狼疾、狼戾、梁厉
29
• 超不得入，进退狼狈。（《三国志·蜀 书·马超传》）
26
联绵词只求语音相同或相近，故 写法比较自由。
• 凡民有丧，匍匐救之。 《诗·邶·谷风》 • 《诗》云：“凡民有丧，扶服救之。”
《礼记·檀弓下》 • 嫂蛇行匍伏，四拜，自跪而谢。 《战国
策·秦策》 • 嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢曰《史记·苏
秦列传》 • 蒲伏、扶伏。
27
• 爱而不见，搔首踟蹰。（《诗经·邶风·静女》） • 鸷鸟休巢，征马歭躇。（李华《弔古战场文》） • 逍遥携手，踟跦步趾。（成公绥《啸赋》） • 羸豕孚蹢躅。（《易·姤》） • 是以冯异西征，得以数千百人踯躅三辅。（《后
入，故称屋的西北角为屋漏。）
39
• 单音词 • • • 复音词 • • • • •
单纯词 合成词
叠音词 联绵词
粘附式 并列式 偏正式 支配式 主谓式
40
正确区分古汉语的单音词和双音词
• 貌似双音词的两个单音词
• ①酒数行，腊起曰：“天下国家，本同一
理。”（《容斋逸史·方腊起义》） • 吾闻国家之立也，本大而末小，是以能固。
21
联绵词不能分开解释
• 于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰 《庄子·秋水》
• 《释名·释姿容》：“羊，阳也，言阳气 在上，举头高，若望之然也。”
• 望洋、望羊、望阳、茫洋、望羊、“盳 （盲的异体字）羊”。
28
• 履舃交错，杯盘狼藉。（《史记·滑稽列 传》）
• 流涕狼戾不可止。（《淮南子·览冥》） • 《孟子·告子上》：“养其一指，而失其
肩背，而不知也,则为狼疾人也。” • 狼藉、狼籍、狼疾、狼戾、梁厉
29
• 超不得入，进退狼狈。（《三国志·蜀 书·马超传》）
26
联绵词只求语音相同或相近，故 写法比较自由。
• 凡民有丧，匍匐救之。 《诗·邶·谷风》 • 《诗》云：“凡民有丧，扶服救之。”
《礼记·檀弓下》 • 嫂蛇行匍伏，四拜，自跪而谢。 《战国
策·秦策》 • 嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢曰《史记·苏
秦列传》 • 蒲伏、扶伏。
27
• 爱而不见，搔首踟蹰。（《诗经·邶风·静女》） • 鸷鸟休巢，征马歭躇。（李华《弔古战场文》） • 逍遥携手，踟跦步趾。（成公绥《啸赋》） • 羸豕孚蹢躅。（《易·姤》） • 是以冯异西征，得以数千百人踯躅三辅。（《后
入，故称屋的西北角为屋漏。）
39
• 单音词 • • • 复音词 • • • • •
单纯词 合成词
叠音词 联绵词
粘附式 并列式 偏正式 支配式 主谓式
40
正确区分古汉语的单音词和双音词
• 貌似双音词的两个单音词
• ①酒数行，腊起曰：“天下国家，本同一
理。”（《容斋逸史·方腊起义》） • 吾闻国家之立也，本大而末小，是以能固。
21
联绵词不能分开解释
• 于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰 《庄子·秋水》
• 《释名·释姿容》：“羊，阳也，言阳气 在上，举头高，若望之然也。”
• 望洋、望羊、望阳、茫洋、望羊、“盳 （盲的异体字）羊”。
《古代汉语绪论》ppt课件
古代汉语的修辞手法
总结词
古代汉语的修辞手法包括比喻、拟人、排比等。
总结词
掌握修辞手法对于提高语言表达能力至关重要。
详细描述
比喻是指用一个事物来形容另一个事物的修辞手 法，拟人则是将事物人格化，赋予其人类特征的 修辞手法，排比则是通过重复相同的词语或句子 来加强语气的修辞手法。
详细描述
了解和掌握古代汉语的修辞手法，可以帮助我们 更好地运用语言，提高我们的语言表达能力，使 我们的语言更加生动、形象、有力。
• 详细描述：古代汉语的词类是根据词在句子中所起的作用来划分的，如名词表 示事物名称，动词表示动作行为等。句子成分则是用来描述句子中各个词语所 担任的角色，如主语表示句子主题，谓语表示动作行为等。
• 总结词：掌握词类和句子成分对于理解古代汉语的语法结构和语义表达至关重 要。
• 详细描述：了解词类和句子成分的分类和特点，可以帮助我们更好地理解古代 汉语的语法结构和语义表达，从而更好地阅读和理解古代文献。
词的修辞手法
比喻
通过打比方来形象地描述事物，例如“月如 镜”。
借代
用一个事物的特征来代替该事物本身，例如 “布衣”代指平民。
拟人
将事物人格化，例如“花笑人”形容花开得 美丽。
双关
利用同音或近音的条件构成双重意义，例如 “欲饮琵琶马上催”。
04
古代汉语的语法
词类与句子成分
• 总结词：古代汉语的词类包括名词、动词、形容词、副词等，句子成分包括主 语、谓语、宾语、定语、状语等。
01
总结词：重要性
02
详细描述：古代汉语是中国传统文化和思想的载体，是中 国古代文明的重要组成部分。学习古代汉语有助于深入了 解中国历史和文化，提高人文素养和语言表达能力。同时 ，古代汉语也是中文系学生的必修课程之一，对于培养专 业的中文人才具有重要意义。此外，古代汉语对于研究汉
古代汉语ppt课件
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6
第二章 常用工具书
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7
一、工具书的特征及其功用
1.什么是工具书 工具书是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法， 为人类迅速提供某方面的基本知识或资料线索，专供查阅的特定类 型的图书。 2.工具书的特征 查考性 概括性 易检性 3.工具书的功用 （1）工具书是读书治学的工具 （2）工具书是传播思想和文化的工具 （3）工具书是教育工作者做好教学工作的工具。
3.有助于欣赏与研究古代文学作品。 4.有助于掌握与提高中学语文的教学能力。
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5
五、怎样学习古代汉语
1.传统的方法 ——死记硬背 2.科学的方法 ——感性认识与理性认识相结合。
感性认识指阅读文言作品（文选）； 理性认识指学习古汉语各种知识与理论（通论）。 (1)多读(古代作品)——学好古汉语的基础 (2)多记(常用词)——学好古汉语的关键 (3)勤练(运用)——培养独立解决问题能力的重要环节 (4)勤查(工具书)——阅读古书的重要基本功
“六书”的名称最早见于《周礼·地官·保氏》：“保氏掌谏王 恶，而养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射， 四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”
古代汉语
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1
第一章 绪论
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2
一、 什么是古代汉语
1.含义：广义地说，就是古代汉民族所使用的语言，即“五四” 运动以前的汉族语言。
2.汉语发展的分期 (1)上古汉语——先秦两汉时期 (2)中古汉语——魏晋至隋唐五代时期 (3)近古汉语——宋元以后至“五四”运动前 (4)现代汉语——“五四”运动以来至今
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10
5.表谱、图录 表谱—包括年表、历表和其他历史表谱，是供查年月日、历史大 事、人物生卒以及职官、地理之沿革的工具书。如《中国历史年 表》、《历代名人年表》。 图录—包括地图、历史图谱、文物和人物图录，是一种以图形揭 示历史文物和事物形象的工具书。如《郑和航海图》、《历代舆地 图》。
古代汉语的精品课件
延长 天下之民皆引领而望之矣。 《孟子· 梁惠王上》 伸长
引退 秦军引而去。 《战国策· 赵策》
（2）用比喻的方法引申。
“肺腑”——喻至亲关系， “鱼肉”——喻被宰割凌辱， “根本”——喻根源， “心腹”——喻亲信， “手足”——喻兄弟， “草芥”——喻微不足道之物， “坎坷”——喻不得其志， “咽喉”——喻要害之处， “弹丸”——喻偏小之地， “风霜”——喻阅历世故。
第三节
词的本义与引申义
一、词的本义
二、词的引申义
一、词的本义 1、 什么是词的本义 “向”，《辞源》前三个义项是： 1、北窗。2、朝向，对着。3、方向，趋向。 《诗经· 豳风· 七月》“穹室熏鼠，塞向墐户。” 《说文》：“向，北出牖也。” “理”，《辞源》前五个义项是： 1、治玉。2、治理。3、治疗。 4、温习。5、文理，条理。
《说文》：“理，治玉也。” 《韩非子· 和氏》：“王乃使玉人理其璞而 得宝焉。”
2、探求词的本义的意义
第一、释词有据。
《史记· 管晏列传》：“晏子为齐相，出，其 御之妻从门间而窥其夫。” 《庄子· 养生主》：“彼节者有间。” 《左传· 庄公十年》：“肉食者谋之，又何间 焉？”
第二、能加深对词义的理解。 《论语· 乡党》：“升车，必正立，执 绥”。 《左传· 僖公四年》：“君若以德绥诸侯， 谁敢不服？” 《三国志· 蜀书· 诸葛亮传》：“思靖百姓， 惧未能绥。” 现在的“绥宁”、“绥怀”、“绥 远”等复音词的“绥”都是安、安抚的 意思。
②担子
①抱
③责任、任务
④任用
⑤任凭
⑥承担、担当
⑦担保
⑧信任
4、词义引申的规律 （1）由具体到抽象 道：本义指道路 周道如砥，其直如矢。《诗经· 小雅· 大东》
《古代汉语语法》课件
比拟
比拟的定义
比拟的作用
比拟是一种修辞手法，通过将一个事 物拟人化或拟物化，以形象地表达出 所要表达的意思。
比拟可以使语言更加生动、形象，增 强语言的形象性和表现力，同时也可 以使文章的主题更加突出、鲜明。
比拟的分类
根据比拟的特点，可以分为拟人和拟 物两种类型。拟人是指将事物人格化 ，赋予其人的特征；拟物则是指将人 物物化，赋予其物的特征。
紧缩句
总结词
结构紧凑，言简意赅
详细描述
紧缩句是指结构紧凑，言简意赅的句型。在紧缩句中，通常会省略某些词语或合并多个 词语，以使句子更加简练。例如“不为也”（省略了否定词“不”）表示不作为的原因
。
05 古代汉语的修辞手法
对偶
对偶的定义
对偶是一种常见的修辞手法，通过将意义相对或相近的词语或句 子成对地排列，形成鲜明的对比，增强语言的表现力和节奏感。
THANKS 感谢观看
介词
总结词
表示动作行为发生的时间、地点、方式的词。
详细描述
介词在古代汉语中表示动作行为发生的时间、地点、方式等，如“于”、“在”、“以 ”等。介词通常与名词或代词一起使用，构成介词短语，用于描述动作行为发生的背景
和条件。
连词
总结词
表示词语之间逻辑关系的词。
VS
详细描述
连词在古代汉语中表示词语之间的逻辑关 系，如“与”、“及”、“则”等。连词 通常用于连接两个或多个词语或短语，表 示它们之间的关联或逻辑关系。
主从结构
总结词
主从结构是指一个句子中存在两个或两个以上的分句， 其中一个分句是主句，其他分句是从句，从句对主句进 行补充说明或修饰限定。
详细描述
在主从结构中，从句通常出现在主句之后，用来进一步 解释或补充说明主句的内容。从句可以是形容词从句、 名词从句或副词从句等，它们在句子中扮演着不同的角 色，使语言表达更加复杂和丰富。
古代汉语(全套课件136P)
5.表谱、图录 表谱—包括年表、历表和其他历史表谱，是供查年月日、历史大
事、人物生卒以及职官、地理之沿革的工具书。如《中国历史年
表》、《历代名人年表》。 图录—包括地图、历史图谱、文物和人物图录，是一种以图形揭 示历史文物和事物形象的工具书。如《郑和航海图》、《历代舆地 图》。
三、汉语字典的汉字排列法
缺点：分类过于琐细。
第三章
汉字的构造
一、“六书”概说
1.“六书”的来源、称名、次第 “六书”的名称最早见于《周礼· 地官· 保氏》：“保氏掌谏王
恶，而养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，
四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”
汉代记述“六书”细目的有三家，三家的说法有异： 班固《汉书· 艺文志》：象形、象事、象意、象声、转注、假借
第九章词类活用一古代汉语的词类划分以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的先秦汉语的词类可以分为名词动词形容词数词副词代词介词连词语气词叹词等十类
古代汉语
第一章
绪论
一、 什么是古代汉语
1.含义：广义地说，就是古代汉民族所使用的语言，即“五四” 运动以前的汉族语言。 2.汉语发展的分期 (1)上古汉语——先秦两汉时期 (2)中古汉语——魏晋至隋唐五代时期
依义相聚。
编排体例：按部首的不同分为540部，每部之内的所属字大体上是以义为序，
说解体例： 先释义，后解形，再注音。以秦汉通行的篆书为对象进行的，
间或举出古文和籀文，为后人认识和研究古代汉字提供了一定的条件。 缺点和局限：对一些字的解释有历史唯心主义和封建思想；对一些字形的解 释不正确，失于穿凿。
(2)《尔雅》
些偏旁的书写样式，注意字体的波势
古汉语的词类PPT讲稿
四、辅助性代词 者和所
• “者”和“所”施两个起辅助作用的代词。它们不
能独立作句子成分，必须放在其它词、词组的前面 或后面，构成“者”字结构和“所”字结构。
• 上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，
诈也。”《史记·淮阴侯列传》
• 古者丈夫不耕，草木之实足食也。《韩非子》 • 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。《荀子·劝学》
胡
• 相当于现代汉语的“什么”。 • 轸不之楚，何归乎？《史记·张仪陈轸列
传》
• “许子冠乎？”曰：“冠。”曰：“奚
冠？”曰：“冠素。”（《孟子·滕文公 上》）
• 胡不见我于王？《墨子·公输》
(三) 指代处所的疑问代词：安、恶（乌）、 焉
• 沛公安在？《史记·鸿门宴》 • 学恶乎始？（《荀子·劝学》）
向的问话。
• 君将哀而生之乎？（柳宗元《捕蛇者说》）
• 王安丰妇常卿安丰，安丰曰：“妇人卿婿，於礼为
不敬，后勿复尔。”妇曰：“亲卿爱卿，是以卿卿。 我不卿卿，谁当卿卿？”遂恒听之。《世说新语· 惑溺》
３.称人以爵位、职衔、身份。
《史记·项羽本纪》） ４.称人以其近侍、所在。
①今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下。 （《史记·秦始皇本纪》）
汝、尔、若”四个为常见。翻译为“你、你们、你 们的”。
• 古代汉语的第二人称代词往往用于对对方不
需要讲礼貌的情况以及说话的双方关系亲昵 到了不拘泥礼节的场合。
• 三岁贯女，莫我肯顾。（《诗经·魏风·硕鼠》） • 我无尔诈，尔无我虞。（《左传·宣公十五
年》）
• 夫差！而忘越王之杀而父乎？（《左传·定公
• ３.自称不德卑贱之词。例如： • ①君处北海，寡人处南海。（《左传·僖公四
古代汉语词汇学PPT课件
导实现引申。
• 例如"虚"、"危"、"驰"等。
2021/4/8
21
• 2、直接引申义和间接引申义：直接由本义引申 出来的意义叫直接引申义。由直接引申义派生 出来的意义，对本义来说，就是间接引申义。
• （1）连锁式引申：指由本义派生出直接引申义 之后，又依次派生出若干间接引申义，它是以 本义作为起点，向着同一个方向递相派生出几 个意义的引申脉络。
2021/4/8
10
• 第七节 单音词 复音词
• 单音词是指只有一个音节的词，在我们的书面 语中也就是一个汉字。两个音节以上的词称为 复音词。汉语中的复音词大多是双音节词。
• 一、古今比较
• 1、古代的单音词，加上词头或者词尾，成为现 代的复音词。
• 2、两个同义的单音词构成复音词。
• 3、古代单音词变成不同的复音词。
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11
• 二、古代汉语词汇复音化 • 1、同义词连用 • 2、经常连用的两个意义不同的单音词逐渐凝固 • 3、双音节单纯词的连用 • （1）叠音词 • （2）联绵词 • 1）双声 • 2）叠韵 • 3）非双声、叠韵 • 4、偏义复词的运用
2021/4/8
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词汇学（二）
• 第八节 词的本义和引申义
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• 例如 • 1）甲事物对乙事物具有标志作用，使甲代替乙，例如"齿"、"年"、"
兵"等。 • 2）借动作行为指代动作行为的主体或者客体。例如"将"、"薪"等。 • 3）借形状特点指代事物或者人，例如"刚"、"的"、"姝"等。 • 4）借方位处所指代事物或者人。例如"陵"、"室"、"宗"等。 • （3）相因：引申义和本义之间具有因果、条件等逻辑关系，通过推
• 例如"虚"、"危"、"驰"等。
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• 2、直接引申义和间接引申义：直接由本义引申 出来的意义叫直接引申义。由直接引申义派生 出来的意义，对本义来说，就是间接引申义。
• （1）连锁式引申：指由本义派生出直接引申义 之后，又依次派生出若干间接引申义，它是以 本义作为起点，向着同一个方向递相派生出几 个意义的引申脉络。
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• 第七节 单音词 复音词
• 单音词是指只有一个音节的词，在我们的书面 语中也就是一个汉字。两个音节以上的词称为 复音词。汉语中的复音词大多是双音节词。
• 一、古今比较
• 1、古代的单音词，加上词头或者词尾，成为现 代的复音词。
• 2、两个同义的单音词构成复音词。
• 3、古代单音词变成不同的复音词。
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• 二、古代汉语词汇复音化 • 1、同义词连用 • 2、经常连用的两个意义不同的单音词逐渐凝固 • 3、双音节单纯词的连用 • （1）叠音词 • （2）联绵词 • 1）双声 • 2）叠韵 • 3）非双声、叠韵 • 4、偏义复词的运用
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词汇学（二）
• 第八节 词的本义和引申义
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• 例如 • 1）甲事物对乙事物具有标志作用，使甲代替乙，例如"齿"、"年"、"
兵"等。 • 2）借动作行为指代动作行为的主体或者客体。例如"将"、"薪"等。 • 3）借形状特点指代事物或者人，例如"刚"、"的"、"姝"等。 • 4）借方位处所指代事物或者人。例如"陵"、"室"、"宗"等。 • （3）相因：引申义和本义之间具有因果、条件等逻辑关系，通过推
《古代汉语词汇》PPT课件
（一）词义的扩大
菜：古义：专指蔬菜 今义：可表示除主食以外的一切食物。
《说文》：“菜，草之可食者。” 睡：古义：专指坐着打瞌睡。
今义：指一切形式的睡眠。 《史记·商君列传》：“孝公既见卫鞅，语 事良久，孝公时时睡，弗听。” 《说文》：“睡，坐寐也。”
焚：
《左传·子产说范宣子轻币》：“象有齿以焚其身，贿 也。”
治。
古人对于这一类同义词，常常加以区别
婚姻
《左传·成公十三年》：“寡君不敢顾婚姻。”《说 文》：妇家为婚，壻家为姻。
饑馑
朱熹《论语集注》：谷不熟曰饑，菜不熟曰馑。
朋友
《论语·学而》郑玄注：同门为朋，同志为友。
恭敬
《论语·子路》：“居处恭，执事敬。”朱熹《集 注》：恭主容，敬主事。恭见于外，敬主乎中。
③《孟子·梁惠王上》：仰不足以事父母， 俯不足以畜妻子。
④贾谊《鹏鸟赋》：合散消息兮，安有常则？
⑤《史记·项羽本纪》：人言楚人沐猴而冠 耳，果然。
⑥《史记·张释之冯唐列传》：且下之化上 疾于景响，举错不可不审也。
⑦《后汉书·申屠蟠传》：安贫乐潜，味道 守真。
⑧ 杜甫《北征》：青云动高兴，幽事亦可悦。 ⑨《晏子春秋·内篇杂下》：橘生淮南则为
《水浒传》第八回：“收拾睡到四更，同店人都未起。 薛霸 起來燒了面湯，安排打火做飯喫。”
“面汤”、“洗脚汤”
暂：
《说文》：“突，犬从穴中暂出也。” 《史记·李将军列传》：“行十余里，广阳死，睨其旁
有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马。” 庾信《镜赋》：“不能片刻藏匣里，暂出园中也自随。”
币（幣） 《孟子·梁惠王下》：“昔者大王居邠，狄
观经鸿都尚填咽，坐见举国来奔波。（韩愈《石鼓 歌》）
古汉语课件--词汇部分2010.9
第三章 古代汉语词的同义关系
（二）辨析同义词的根据和方法。
1、考察词在文献语言中的用例。 ⑴虏自卖裘而不售（韩非子） ⑵其味甘，其臭香。（礼记） 2、借助训诂书中的词义训释。 ⑴关于判定同义词 ①互训：甲乙两词相互为训。例《说文》： 追，逐也；逐，追也。 更，改也；改，更也。
第三章 古代汉语词的同义关系
讨论、思考 见教材第123页第六题、第124页第七题
第三章 古代汉语词的同义关系
一、同义词的定义 同义词是指意义相同或相近的词。
第三章 古代汉语词的同义关系
二、同义词的辨析 （一）同义词之间的差别
1、 范围广狭不同。 人、民；女、妇 2、 性状、情态不同：坐、跪、跽 3、 程度深浅不同：饥、饿 ；疾、病；知、识 4、 侧重方面不同。完（全也）、备（224慎也） ；恭 (300肃也)、敬 （258肃也） 5、 感情色彩不同。诛、杀、弑 6、 语法功能不同。耻、辱
②递训：一串词递相训释。例《说文》： 遭，遇也；遇，逢也。 ③同训：几个词用同一个词训释。例： 《说文》：“省，视也。” 《尔雅》：“相，视也。”
第三章 古代汉语词的同义关系
⑵关于辨析同义词之间的差别。 ①言、语：《说文》：“直言曰言，论难曰 语。” ②伐、侵、袭：《左传》：“凡师有钟鼓曰伐， 无曰侵，轻曰袭。” ③鳏、寡、孤、独：《孟子》：“老而无妻曰 鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父 曰孤。” ④沐、洗、盥、浴：《论衡》：“且沐者去首 垢，洗去足垢，盥去手垢，浴去身垢。”
第三章 古代汉语词的同义关系
3、探求词义的引申派生关系。
4、察看各自的反义词。 ⑴曲、屈：弯曲。曲—直；屈—伸。 ⑵贫、穷：贫：缺乏衣食金钱，与“富” 相对；穷：意义为困窘、无出路，常指 政治上失意，不得仕进，也指生活困苦， 无以为继，反义词为“达”或“通”。
《古汉语词典》课件
对于一些容易混淆的同义 词，词典中进行了辨析和 比较，以帮助用户更好地 理解和使用。
词源追溯
词源探究
词典中对每个词汇的来源和演变 进行了探究，帮助用户了解词汇
的历史和文化背景。
古代文献引证
在追溯词源时，引用了大量的古代 文献和资料，以证明该词的来源和 演变过程。
语言学知识
在探究词源时，运用了丰富的语言 学知识，包括语音、语义、语法等 方面的知识。
查阅方法
确定要查找的词语
首先确定需要查找的词语或词组，可以通过上下文或语义理解来 推断。
使用目录定位
利用《古汉语词典》的目录，找到相应的页码进行查阅。
注意词的异体和繁体形式
在查阅过程中，需要注意词语的异体和繁体形式，以确保查找到正 确的解释。
理解词义的技巧
结合上下文理解
01
在理解单个词语的意义时，要结合上下文语境，以更好地把握
自己构造例句
在掌握一定数量的例句后，可以尝试自己构造例 句来加深记忆和理解。
04
《古汉语词典》与其他工 具书的比较
与现代汉语词典的比较
收录范围
《古汉语词典》主要收录古代汉语的词汇，而现代汉语词典则主要 收录现代汉语的词汇。
解释方式
《古汉语词典》的解释方式更加详细和深入，通常会提供词源、语 义演变等详细信息，而现代汉语词典则更注重实用性和普及性。
用例
与古代文献相比，《古汉语词典》的用例更加丰富和多样 化，不仅包括经典的古代文献，还包括各个历史时期、各 种类型的文献。
05
《古汉语词典》的未来发 展与展望
新词收录的考虑
收录新词
随着社会的发展，新的词汇和表达方式不断涌现，词典应考虑收 录这些新词，以反映语言的最新变化。
词源追溯
词源探究
词典中对每个词汇的来源和演变 进行了探究，帮助用户了解词汇
的历史和文化背景。
古代文献引证
在追溯词源时，引用了大量的古代 文献和资料，以证明该词的来源和 演变过程。
语言学知识
在探究词源时，运用了丰富的语言 学知识，包括语音、语义、语法等 方面的知识。
查阅方法
确定要查找的词语
首先确定需要查找的词语或词组，可以通过上下文或语义理解来 推断。
使用目录定位
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注意词的异体和繁体形式
在查阅过程中，需要注意词语的异体和繁体形式，以确保查找到正 确的解释。
理解词义的技巧
结合上下文理解
01
在理解单个词语的意义时，要结合上下文语境，以更好地把握
自己构造例句
在掌握一定数量的例句后，可以尝试自己构造例 句来加深记忆和理解。
04
《古汉语词典》与其他工 具书的比较
与现代汉语词典的比较
收录范围
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解释方式
《古汉语词典》的解释方式更加详细和深入，通常会提供词源、语 义演变等详细信息，而现代汉语词典则更注重实用性和普及性。
用例
与古代文献相比，《古汉语词典》的用例更加丰富和多样 化，不仅包括经典的古代文献，还包括各个历史时期、各 种类型的文献。
05
《古汉语词典》的未来发 展与展望
新词收录的考虑
收录新词
随着社会的发展，新的词汇和表达方式不断涌现，词典应考虑收 录这些新词，以反映语言的最新变化。
《古汉语词典》课件
Part Six
课件评价
评价标准
内容准确性：确 保古汉语词汇的 解释准确无误
结构清晰度：课 件结构清晰，易 于理解
互动性：课件应 具有互动性，便 于学生参与学习
实用性：课件应具 有实用性，能够帮 助学生提高古汉语 水平
评价方法
内容准确性：检查内容是否符合古汉语词典的定义和标准 结构清晰度：评价课件的结构是否清晰，易于理解 互动性：评价课件是否具有互动性，能够吸引学生参与 实用性：评价课件在实际教学中的实用性，是否能够帮助学生更好地学习古汉语
感谢观看
汇报人：PPT
பைடு நூலகம்课件内容
古汉语基础知识
古汉语的分类：文言 文、白话文、方言等
古汉语的语音：声母、 韵母、声调等
古汉语的语法：词类、 句法、词序等
古汉语的典故：历史 事件、人物故事等
古汉语的典故：历史 事件、人物故事等
古汉语的定义：古代汉 语，指古代中国使用的
汉语
古汉语的特点：简洁、 典雅、含蓄、生动
古汉语的词汇：常用 词、成语、典故等
添加标题
添加标题
历史背景：中国古代语言文化的 发展历程
添加标题
添加标题
应用领域：古代文学、历史、哲 学等领域的研究和应用
Part Four
课件制作
素材收集
古汉语词典：收集相关古汉语词典，如 《康熙字典》、《说文解字》等
古汉语词汇：收集古汉语词汇，包括常用 词汇、生僻词汇等
古汉语语法：收集古汉语语法，包括词性、 句型、词序等
古汉语文化：收集古汉语文化，包括历史 背景、文化习俗等
古汉语应用：收集古汉语应用，包括诗词、 散文、小说等
古汉语教学：收集古汉语教学资料，包括 教学大纲、教学方法等
相关主题
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第二章 词的本义和引申义
本讲内容 一、一词多义及其产生原因 二、词的本义（词的引申义的起点） 三、词的引申义
第二章 词的本义和引申义
一、一词多义及其产生原因
（一）单义词与多义词 （二）一词多义产生的原因。
二、词的本义（词的引申义的起点）
（一）词的本义：是词的本来的意义，是 指词在文献语言所使用的几个意义作为 引申派生起点的那个意义。
古汉语讲义
通论—词汇
牛太清 taiqn002@
温故
指出下列汉字的造字结构： 字、视、贝、网、到、锦、取、子、家、 丁、寇、冠、罗（羅）、修、毂、腾、 疆、衷、成、年。
课程导入
解释下列成语加短线的词的意义
若即若离；呼天抢地；口诛笔伐；扬长而去 走马观花；引领而望；金城汤池；首当其冲 （衝）；求全责备。
第一章 古今汉语词汇的异同
（二）词义感情色史· 王 骥传》：“石亨、徐有贞等奉英宗复 辟。”感情色彩为褒义。今义指反动势 力卷土重来。用作贬义。 爪牙
第一章 古今汉语词汇的异同
2. 由贬义变为褒义
①锻炼：古义有玩弄法律诬陷人的意思。《汉 书· 路温舒传》：“则锻炼而周纳之。”《后汉书· 韦彪 传》：“锻炼之吏，持心近薄。”注：“锻炼犹成熟 也。言深文之吏，入人之罪，犹工冶铸陶，锻炼使之 成熟也。”用为贬义。今义则用为褒义。 3、由中性变为褒义
第二章 词的本义和引申义
访
第一章 古今汉语词汇的异同
三、古今词义的差异 古今词义在各方面都表现着差异，主要分为以下几个方面： 词义范围、词义感情色彩、词义程度轻重等。 （一）词义范围不同 1.词义扩大---古＜今
响（響）、色、江、河、醒、菜等
2.词义缩小---古＞今
子、坟、亲戚、臭、宫
3.词义转移
走、狱、诛、官、涕、时髦
主要内容
第一章 古今汉语词汇的异同 第二章 词的本义和引申义 第三章 古代汉语词的同义关系
第一章 古今汉语词汇的异同
一、古今词义异同中的“古”和“今” 二、古今词义异同的情况（词和义项） （一）古语词现代消亡 （二）古语词词义现代保存：成语 （三）古今都用，古今基本意义都相同，汉语词汇中占 少数，自然现象；亲属名称；肢体名称等基本词汇 （四）有些词，古代和现代用相同的字，但古义和今义 迥然不同。例如：抢 古：突过－撞－ 抢劫 （五） 同中有异 古今意义之间存在细微差别。 劝
第二章 词的本义和引申义
（二）依据什么探求词的本义。 1、 借助词的书写形式。据字形结构。 ⑴象形、指事、会意字能较准确地显示出所记录 词的本义。如：斤、行、人、立、禾；并、秉、 兼、友等。 ⑵形声字能提示该词的意义范畴。如：婚、睡、 慢、除等。 ⑶有些字要明白其历史演变与更替。如“年” ⑷ 在探求词的本义时必须依据古文字形，如莫 、 朝 、射 等字，只有依据古文形体，才能准确 地把握本义，否则容易产生混淆。
第一章 古今汉语词汇的异同
②恨：古义指遗憾。《史记· 淮阴侯列传》：“大王失职入汉中， 秦民无不恨者。”《洛阳伽蓝记》：“不恨我不见石崇，恨石崇 不见我。”今义指痛恨，词义程度明显加重。李贺《老夫采玉 歌》：“蓝溪之水厌生人，身死千年恨溪水。”
2、词义由重变轻，即古义重今义轻
①怨：古义指痛恨。《史记· 淮阴侯列传》：“秦父兄怨此三人， 入于骨髓。”《史记· 袁盎列传》：“梁王由是怨盎，曾使人刺 盎。”《史记· 秦本纪》：“缪公怨此三人，痛入骨髓。”后指埋 怨，《陌上桑》：“来归相怨怒，但坐观罗敷。” ②购：古义指重金购求、悬赏。《说文· 贝部》：“购，以财有所 求也。”《史记· 项羽本纪》：“吾闻汉购吾头千金，邑万户。” 今义指一般的购买。《清史稿· 兵志》：“请令两广督臣续购大小 洋炮。”
第一章 古今汉语词汇的异同
（四）意义多少不同：池 （五）词义侧重点不同。如 激
售、再、感
（六）词义所指名物制度不同 ：布、坐
第一章 古今汉语词汇的异同
四、如何掌握词的古义 （一）从字形上分析，例，劝（勸）、币（幣） （劝学、劝耕、劝善） （二）从语境上分析、上下文等， 再：夫战，勇气也：一鼓作气，再而衰，三而竭。 （再赦、再版、再眠） 睡：童子莫对，垂头而睡。（欧阳修《秋声赋》） （小睡、打瞌睡）
（三）从成对使用的反义词、同义词上分析。 贫：富。不得富而贫，不得众而寡，不得治而得 乱。 勤苦：同义连用。居家常执勤苦。勤：劳苦―― 勤劳 （勤力、勤民、勤苦、勤劳、勤俭） （四）从今语中保存古词古义中去考察。
城门失火，殃及池鱼；并行不悖；揭竿而起；举世无双； 登峰造极。
第一章作业、讨论题、思考题：
（三）词义程度轻重不同
1、词义由轻变重，即古义轻今义重 ① 诛：古义为责备。《说文· 言部》：“诛，责也。” 今成语有“口诛笔伐”。《论语· 公冶长》：“朽木不 可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？”后来词 义变重，成为“杀”的意思，《史记· 项羽本纪》： “沛公至军，立诛杀曹无伤。”成语有“天诛地灭”。
讨论、思考 一、见教材第125页第八题
第二章 词的本义和引申义
1.善为国者，仓廪虽满，不偷于农。（《商君 书》）偷”今义常指“偷窃”，古义常解
为“苟且”、“马虎”《商君书· 农战》： 善为国者，仓廪虽满，不偷于农。此处 应译为：善于治理国家的人，粮仓即使 充实，对农 业也不马虎。
2. 仲管，桓公贼也。（曹操《举贤勿拘品行 令》） 3.穷寇勿迫。（《孙子》） 4.宣子骤谏。（《左传》） 5.非礼不终年，非义不尽齿。（《国语》） 6.不速之客。
①祥：古义指吉凶的征兆、预兆。《左传· 僖公十六年》：“是 何祥也？吉凶安在？”表示预兆时为中性词。后指吉祥，《韩非 子· 内储说上》：“主欲治而不听之，不祥。”为褒义。
第一章 古今汉语词汇的异同
4、由中性变为贬义
①谤：古义指背后议论人。《战国策· 齐策》：“能谤讥于市朝， 闻寡人之耳者，受下赏。”今义则指诽谤、诬陷人。《史记· 屈原 贾生列传》：“信而见疑，忠而被谤。”下流