学案导学问题解答学习心得体会_心得体会
学案导学的心得体会
学案导学的心得体会篇一：学习“学案导学”的心得体会[学习“学案导学”的心得体会]学习“学案导学”的心得体会通过“学案”把教学工作做在前头，对自己的教的过程和学生学的过程进行预知，从而使教学有备而来，不打无备之战，学生不出无备之争，学习“学案导学”的心得体会。
现在谈谈我学习“学案导学”的几点心得体会。
“学案导学”在内容设计上可分为三个阶段：1、课前预习阶段经过多位教师共同研究，将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并要求学生在自学过程中用笔标注出书中的重点、难点内容。
在“学案”的指导下对课堂学习内容进行自主的预习，学生的自学不再盲目，变得有的放矢。
带着学案上的问题看书，自己能解决的问题自己完成，没必要等老师上课讲解。
标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂，在课堂中和同学老师交流，找到解决问题的方法；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。
教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性，合理分配授课时间，提高课堂效率。
在授课过程中我深感课前预习阶段是“学案导学”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现“学案”的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。
2、课堂学生讨论和教师精讲阶段在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关问题，心得体会《学习“学案导学”的心得体会》。
对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。
对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。
教师根据学生讨论的结果充分利用图、表及其它声像材料及时进行诱导、点拨、归纳。
教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。
学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种积极主动学习的心态。
学案导学课堂教学活动的感悟和收获
学案导学课堂教学活动的感悟和收获第一篇：学案导学课堂教学活动的感悟和收获学案导学课堂教学活动的感悟和收获我校自本学期开展学案导学课堂听课评课以来，我共听了十节数学课，抱着一颗学习的态度听课，收获自然是多多的。
当看到有的老师精心设计的环节，真是佩服！而当有的教师出现失误时，又替这位老师捏了把汗。
总之，十节课听下来收获还真不少。
感觉颇深，虽然很疲惫，很劳累，但值。
现将一点体会记录下来，为今后自己的讲课保留点经验。
一、主要的收获：1、“学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。
通过对“学案”实施，学生都能积极地去动脑、•动手、动口，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变•。
2、大部分教师都能有效地利用学案，特别是在培养学生回顾反思习惯方面做的比较到位。
在学案中就对每个知识环节提出了具有归纳总结性的问题，在课堂实施过程中，对每一环节的归纳总结都是放手让学生去思考，去探索、去发现、去归纳、去总结，让学生不仅学到了知识，也学会了学习知识的有效方法，养成了良好的学习习惯。
3．能更好地梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构4、初步形成数学课学案导学课新授课模式，学生自学学案，对一般简单性问题学生通过自学就可以完成，教师重点点拨学生不懂得及难理解的知识，然后通过相应的练习题进行巩固。
5、善于提升课堂效率。
尤其是一些年轻的教师，课堂管理力度大，容量足，效率高，能够让学案最大限度的发挥它的作用，充分调动了学生学习的主动性和积极性。
6、学案的统一性和课件的一致性没有约束教师课堂思维的发散，相反有效的考察了教师的课堂应变能力。
二、提醒自己的问题：1、学案的编写水平有待于进一步提高，在格式上要与市教研中心的要求一致，教学环节的设计上要更加贴近学生的实际，让学生学的轻松，学的愉快，从而构建和谐的课堂教学氛围。
“学案导学”学习心得体会2篇
“学案导学”学习心得体会 (2)“学案导学”学习心得体会 (2)精选2篇（一）在使用“学案导学”的过程中，我收获了很多。
首先，通过学习心得体会的方式，我能够更加系统地总结和归纳所学知识，从而加深对知识的理解和记忆。
通过写下自己的学习心得，我可以将知识点一个一个地拆解开来，梳理清楚各个环节的关系，帮助我更好地理解知识的脉络。
其次，通过学习心得体会，我能够更好地发现和分析自己在学习中的问题和不足之处。
通过写下自己的学习心得，我能够对自己的学习过程进行回顾和反思，找出自己在学习中容易犯的错误和薄弱的环节。
这有助于我提高自己的学习效率和质量，并且能够及时调整学习方法和策略，以更好地提升学习成绩。
第三，通过学习心得体会，我能够更好地和他人交流和分享学习经验。
当我写下自己的学习心得时，我可以将自己的思考和理解清晰地表达出来，从而能够更好地和他人进行交流和讨论。
同时，通过与他人分享自己的学习心得，我也可以从他人的反馈和意见中获得启发和改进的方向。
总之，通过使用“学案导学”，我能够更加系统地总结和归纳所学知识，发现和解决自己在学习中的问题，和他人进行交流和分享学习经验。
这些都对我提高学习效果和成绩有着积极的影响。
“学案导学”学习心得体会 (2)精选2篇（二）通过使用“学案导学”方法进行学习，我意识到它的许多优点和对我的学习效果的积极影响。
以下是我的一些学习心得体会：首先，学案导学方法帮助我更好地组织和规划我的学习。
在使用学案导学之前，我常常感到学习材料的内容零散，不知道从哪里开始学习。
而通过学案导学，我能够在学习前先浏览学习材料，了解了解主要内容和学习目标。
这样，我可以更有针对性地制定学习计划，明确知道要学习的内容和目标。
其次，学案导学方法帮助我提高学习效率。
在学习过程中，我可以根据学案的指导，有针对性地进行问题分析和思考，避免了盲目地阅读和学习。
学案也提供了一些学习技巧和学习方法，让我能够更加高效地学习和记忆。
学案导学的心得体会
学案导学的心得体会导入学案导学作为一种教学设计模式，可以有效地引导学生主动、探索性地学习。
在我实践学案导学的过程中，我感受到了它的优势和价值，下面是我从中得到的一些心得体会。
了解学生个体差异学案导学的第一步是了解学生的个体差异，例如每个学生在知识、技能和兴趣方面的差异。
在课堂中，我通过一些主观和客观的评估工具了解学生的现有知识水平和学习风格。
例如，我使用问卷调查、小组讨论和个别面谈等方式来了解学生的学习需求和期望。
通过了解学生的个体差异，我能够更有针对性地设计学案，满足学生的学习需求。
明确学习目标和任务学案导学的第二步是明确学习目标和任务。
在设计学案时，我要明确指导学生达到的学习目标，并将学习任务分解成具体的步骤和活动。
学案导学的关键是启发学生思考，培养他们的学习兴趣和主动性。
因此，我通常会设计一些开放性的问题和问题解决任务，帮助学生思考和探索知识。
灵活运用教学资源学案导学的第三步是灵活运用教学资源。
在设计学案时，我会充分利用各种教学资源，包括教材、教具、多媒体资料和互联网资源等。
通过引导学生自主查找和分析信息，他们可以更深入地理解和应用知识。
此外，我还会鼓励学生利用课外时间到图书馆或网络上查找更多的学习资源，扩展他们的知识面。
激发学生的合作与交流学案导学的第四步是激发学生的合作与交流。
通过小组合作和讨论，学生可以相互分享和交流各自的学习成果。
在课堂中，我经常安排小组活动，鼓励学生在小组内互相合作、探讨和交流。
学生之间的合作与互动可以激发他们的思维，帮助他们更好地理解和应用知识。
指导和反馈学案导学的最后一步是指导和反馈。
作为导学者，我要提供必要的指导和反馈，确保学生在学习过程中能够正确认识和掌握知识。
在学案导学中，我通常会提供一些范例和解题思路，引导学生正确解决问题。
同时，我会及时给予学生鼓励和肯定，并提供改进的建议，帮助他们进一步提高学习成效。
总结与展望学案导学是一种有益的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。
导学案教学心得体会（精选3篇）
导学案教学心得体会（精选3篇）导学案教学篇1随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、实践、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑———导学案的设计与使用未能达到高效目标。
这个问题已引起我们高度的重视，并积极探寻解决问题的办法。
那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢？在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和探讨。
一、导学案的备写。
广而精，量适中，全而不乱。
首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”。
其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验；又要学生在解决问题的过程中形成能力；既要在小组总结交流的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。
保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大众口味。
既要使优等生“吃饱”，又不能使后进生望而却步。
这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果。
主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，最终定稿。
一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。
二、导学案的操作。
教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。
首先，督促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨交流，以小组为单位将问题上解老师。
其次是上课，避免就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活跃。
导学案学习心得体会
导学案学习⼼得体会导学案学习⼼得体会（精选7篇） 我们在⼀些事情上受到启发后，可以将其记录在⼼得体会中，从⽽不断地丰富我们的思想。
那么⼼得体会到底应该怎么写呢？以下是⼩编为⼤家收集的导学案学习⼼得体会，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
导学案学习⼼得体会篇1 我抽时间学习了《学案导学问题解答》⼀书，从中学到了很多理论知识，进⼀步感受了新⼀轮课程改⾰的教育理念。
学案导学这种授课模式的⽬的在于引导学⽣⾃主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学⽣⾃学能⼒、创新能⼒，从⽽提⾼学⽣的整体素质。
下⾯就学案导学的谈⼏点体会: ⼀、“学案导学”要求教师着⼒提⾼三个⽅⾯的能⼒： ⼀是“课堂公关”能⼒。
教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学⽣的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、⼩组竞争、个别座谈等多种⽅式，引导学⽣树⽴“发现问题⽐解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提⾼”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题⽬让学⽣先做，问题让学⽣先想，答案让学⽣先说。
变“要我学”为“我要学” ⼆是“教学导演”能⼒。
在课堂教学的实施过程中，教师要利⽤“导学案”，为学⽣创造表演的舞台，让课堂充满魅⼒。
教师必须减少语⾔密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使⽤教学⼿段，做到寓教于趣，寓教于情，使学⽣始终处于学习的亢奋状态。
三是“指导催变”能⼒，让学⽣由“学会”向“会学”转变，加强对学⽣的学法指导，要求每个备课组选定⼀名⾸席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为⾃主学习提供⽅法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放⼼；⽼师在讲台上⾃我陶醉，学⽣在下⾯浑浑噩噩；⽼师只为⾃⼰完成教学任务⽽不关⼼学⽣学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞⼀⾔堂，不要认为课堂上多讲⼏个题就是课堂容量⼤了！要切实注重学⽣的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂⽓氛叫“活跃”，要切实注重学⽣的“思维活跃度”。
导学案心得体会（精选20篇）
导学案心得体会（精选20篇）导学案心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的导学案心得体会（精选20篇），欢迎大家分享。
导学案心得体会1新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。
3月份开始，我校开始实施导学案的教学模式。
现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。
一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。
使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。
原来没有使用“导学案”，学生的学习、课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。
而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。
二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。
实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。
教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。
现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。
这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。
导学案学习心得
导学案学习心得
学习心得
在完成导学案学习的过程中，我对于学习方法和效果有了更深入的理解。
通过参与导学案学习，我不仅加深了对于学习内容的理解，还提高了自主学习和解决问题的能力。
首先，在导学案学习中，我发现了一种高效的学习方法——主动学习。
在传统的教学模式中，老师往往是知识的传授者，学生则被动接受。
而在导学案学习中，学生需要主动参与学习，通过阅读资料、思考问题和解答问题来获取知识。
这种主动学习的方式让我更加积极主动地投入学习，提高了学习效果。
其次，导学案学习注重培养学生的自主学习能力。
在导学案中，我需要根据给定的学习目标和问题自主查找资料、整理思路并解答问题。
这种自主学习的过程让我学会了独立思考和解决问题的能力。
通过自主学习，我能够更好地理解和掌握学习内容，而不仅仅是被动地接受知识。
此外，导学案学习还培养了我的团队合作能力。
在导学案学习中，我与同学们共同讨论问题、分享思路和解答问题。
通过合作学习，我能够从不同的角度和思维方式中获取新的见解和思考方式。
这种合作学习的方式不仅提高了学习效果，还培养了我与他人合作的能力。
通过导学案学习，我不仅学到了知识，还提高了学习方法和解决问题的能力。
我相信，在今后的学习中，我会更加主动地参与学习，注重培养自主学习能力，并积极与他人合作，共同进步。
导学案学习为我提供了一种高效的学习方式，我会继续努力，不断提升自己的学习能力。
“学案导学”的心得体会
“学案导学”的心得体会学案导学是一种教学辅助工具，通过对教材内容的深入分析，结合学生的学习特点和教学目标，制定出相应的学习指导方案，以引导学生进行有效的学习。
在我作为一名教师的实践中，我深刻体会到了学案导学的重要性和有效性。
下面是我对学案导学的心得体会。
首先，学案导学能够帮助教师全面理解教材内容。
在制定学案导学的过程中，教师需要对教材进行深入分析和研究，了解每个知识点的要点和难点，以及它们之间的内在联系。
通过这样的分析，教师能够对教材内容有更为深刻的理解，掌握教材的脉络和思想，从而能够更好地传授给学生。
其次，学案导学能够帮助教师根据学生的学情和学习特点进行个性化的教学。
学案导学不仅仅是制定一份学习计划，更重要的是根据学生的实际情况和学习特点制定相应的教学策略和方法。
在制定学案导学的过程中，教师需要考虑学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面的因素，从而能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
再次，学案导学能够提高教师的教学效果。
通过学案导学，教师可以事先准备好教学内容，制定出详细的教学计划和教学步骤，从而能够更加有条理地进行教学。
学案导学可以帮助教师事先考虑好教学过程中可能遇到的问题和困难，并制定相应的解决措施，从而能够更好地应对教学中的挑战，提高教学的质量。
此外，学案导学还能够培养学生的自主学习能力。
学案导学的核心是学生主动参与学习，教师只是起到辅助的作用。
通过学案导学，学生不仅仅是被动地接受知识，还需要主动思考、分析和总结。
学案导学培养了学生的自主学习能力，使得他们在学习过程中能够更加主动地思考问题，解决问题，并形成自己的学习方法和学习习惯。
最后，学案导学还能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。
学案导学注重通过多种形式和方式来进行教学，通过丰富多样的学习活动和问题设置，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
学案导学可以使学生在学习过程中更加主动地探索和实践，从而提高他们的学习动力，激发他们的学习热情。
导学案学习心得体会范文(精选4篇)
导学案学习心得体会范文（精选4篇）导学案学习心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是收集整理的导学案学习心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
导学案学习心得体会1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。
其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
“学案导学”的心得体会
“学案导学”的心得体会学案导学是一种教学方法，通过设计学案来指导学生的学习。
在使用学案导学的过程中，我深刻体会到了它的优势和有效性，下面我将从理论与实践两个层面来分享我的心得体会。
首先从理论层面来看，学案导学是基于现代教育理论而发展起来的一种教学方法。
它强调学生的主动性和参与性，通过构建问题和任务，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的自学能力和综合素养。
这与传统的教学方法有着明显的区别，传统的教学方法往往以教师为中心，教师主导教学内容和过程，而学案导学则尊重学生的个体差异和学习方式，让学生成为学习的主体。
这一点是我深受触动的地方，我相信每个学生都有自己的学习方式和节奏，只有让学生自主学习，才能真正发挥他们的潜能和能力。
其次从实践层面来看，学案导学在我的教学实践中获得了显著的效果。
首先，在学习过程中，学生通过学案中设立的问题和任务引发了强烈的学习兴趣，他们积极思考、探究，从而深入理解知识点。
例如，在一次数学课上，我设计了一个学案，让学生通过观察几何图形的特征，发现并总结出它们的性质。
学生在小组中积极合作，通过互相讨论和实验验证，最终成功总结出了几何图形的性质，不仅提高了他们的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次，在学习过程中，学生通过学案中的自主学习和合作学习，形成了良好的学习氛围和学习习惯。
学生学会了自主学习和互相合作，培养了他们的学习能力和团队合作意识。
例如，在一次语文课中，我设计了一个学案，让学生在小组中合作完成一篇文章的写作。
学生在小组中分工合作，互相扶持，在集体的力量和智慧下，写出了一篇优秀的作文。
通过这样的学习体验，学生学会了沟通、分享和互助，不仅培养了他们的写作能力，还提高了他们的自信心和自尊心。
总的来说，学案导学为我的教学带来了积极的变化。
它既符合现代教育理论，又适应了学生的学习特点，提高了学生的学习兴趣和效果。
作为教师，我不能再固守传统的教学方式，而应该积极探索学案导学的教学方法，不断丰富和完善自己的教学思路和教学方法，以更好地促进学生的全面发展。
学案导学心得体会(11篇)
学案导学心得体会(11篇)学案导学心得体会1从8月26号我校进行导学案培训以后我认为“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。
通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
因此，“学案导学”是师生共建教学有效课堂教学的重要途径。
一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
特别是英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。
因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学“首先，教学生“读一读”。
学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
其次，让学生“讲一讲”。
在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。
在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。
然后，引导学生“用一用”。
养成学以致用的习惯。
最后，要引导学生学会“复习”。
俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。
“学案导学”的心得体会(二篇)
“学案导学”的心得体会在初次接触“学案导学”这个概念时，我感到非常新奇和好奇。
作为一名教育工作者，我一直致力于提升自己的教学效果，学生的学习成效和兴趣是我关注的重点。
因此，我决定深入了解并实践“学案导学”。
学案导学是一种通过学案指导学生学习的一种教学模式。
学案是教师根据教学目标和教材内容编写的学习指导材料，包括学习目标、教学重点、学习过程等内容。
学生通过阅读学案，了解学习内容和学习过程，然后有针对性地进行学习活动和探究。
在实践学案导学期间，我发现学案导学有以下几个优点：首先，学案导学能够提高学生的学习主动性和学习兴趣。
学案导学鼓励学生主动探究和学习，通过学案的指导，学生能更好地参与到学习过程中，提高学习动力和积极性。
学生可以根据自己的学习情况和需求，自主选择学习方式和学习任务，增加学习的灵活性和个性化。
其次，学案导学有助于培养学生的自主学习能力和思维能力。
学案导学要求学生积极主动地进行学习活动和思考，通过解决问题和自主学习，培养学生的自主学习能力和思维能力。
学生在学习过程中要进行分析、综合、判断等思维活动，提高思维的灵活性和深度，培养学生的创新和创造能力。
再次，学案导学有助于提高教师的教学效果和教学质量。
学案导学要求教师精心设计学案，确保学案内容的合理性和指导性，通过学案的引导，教师能够更好地掌握学生的学习情况和学习进度，及时调整教学策略和教学方法，提高教学效果和教学质量。
此外，学案导学还能够激发教师的教学创新和教学热情，提高教师的教学积极性和教学满意度。
然而，在实践学案导学的过程中，我也遇到了一些困难和问题。
首先，学案编写的难度比较大。
学案是一份非常重要的教学指导材料，需要包括学习目标、教学重点、学习过程等内容。
编写学案需要教师对学习内容和学习过程有全面深入的了解，需要多次试验和改进，才能编写出符合学生学习需求和教学目标的学案。
其次，学生在学案导学中可能遇到困惑和问题。
学案导学要求学生主动进行学习活动和探究，需要学生具备一定的自主学习能力和思维能力。
2023年“学案导学”的心得体会
2023年“学案导学”的心得体会回想起2023年，我参加了一次名为“学案导学”的教学培训，这次培训不仅让我对教学有了全新的认识和理解，而且也让我受益匪浅。
在学习过程中，我深刻体会到了学案导学对于提高学生学习效果和培养学生自主学习能力的重要性。
下面我将就这次学习过程中的一些心得和体会进行总结和分享。
首先，学案导学是以学生为中心的教学模式。
学案导学强调学生的主动性，强调学生参与学习的积极性和探究性。
在学案导学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是扮演着学生学习的指导者和引导者的角色。
而学生则成为教学的主体。
学案导学通过问题意识的激活、启发学生思考的方式，引导学生主动探究和构建知识。
这种学习方式使得学生的学习更加积极主动，增强了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
其次，学案导学在教学过程中注重情感教育。
学案导学通过精心设计的学习任务和活动，培养学生的兴趣和情感投入，增强学生的学习动机。
在学案导学的过程中，我发现学生们之间的互动更加积极活跃，他们不再对教师的课堂教学产生抵触和厌倦。
学案导学将学习过程变得更有趣、更富有挑战性，使得学生们更愿意参与其中，同时也提高了学习效果。
在我的教学实践中，我努力将学案导学与情感教育相结合，通过组织一些情感教育活动，使学生们更加关注和尊重他人的感受，增强班级凝聚力和团队合作意识。
再次，学案导学重视学习策略的培养。
学案导学让学生学会自主学习，这就要求学生具备一定的学习策略。
学案导学教学模式可以帮助学生掌握一些有效的学习方法和技巧，提高他们的学习效果。
在我的教学实践中，我经常引导学生学习如何制定学习计划、如何有效记忆、如何合理分配时间等学习策略。
通过学案导学的方式，学生们在学习中逐渐提高了学习效果和自主学习能力。
最后，学案导学能够促进学科知识的深化和拓展。
学案导学对学科知识的整合和深化有很重要的作用。
学案导学通过问题导入和问题解决的方式，激发学生思考和理解，从而帮助学生深入了解学科知识的内涵和外延。
导学案的心得体会（精选3篇）
导学案的心得体会导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
学案导学心得6篇
学案导学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导学案学习心得体会（通用13篇）
导学案学习心得体会导学案学习心得体会（通用13篇）导学案学习心得体会篇1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。
其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
学案导学心得模板5篇
学案导学心得模板5篇心得体会的格式规定不高，但是里面的标点符号恰当，优秀的心得体会是对人生的反思和思考，下面是作者为您分享的学案导学心得模板5篇，感谢您的参阅。
学案导学心得篇1通过这次学习第三代“导学案”的应用后，让我在思想理念上更进一步的转变，从而更深刻的了解学案的优点编写和使用，在业务水平上也得到了又一次提高。
下面就本次学习“导学案”谈谈自己的心得体会：一、导学案学习过程。
主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，包括达标训练，以发展各类学生的潜能，我们一般是分为下面几个内容。
（1）回顾旧知，复习自测主要是对与本节课相关的一些知识进行突出、提示。
有时也可用来引出课题。
（2）导学过程，含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等，把知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，充分体现学案导学的功能。
通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。
（3）小结，对所学知识系统化，可要求学生不看课本，对照学案进行。
加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
在设计学案时，必须留有小结时间，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。
二、学案的使用。
1、结合学案课前预习。
一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番的思考和探究，对照学案进行预习，一般是要求学生通过预习解决基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。
然后，把学案上自己能解决的问题完成，把疑问做好标记，上课时解决。
而且在课前把学生预习过的学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。
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学案导学问题解答学习心得体会_心得体会
一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：
一是“课堂公关”能力。
教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。
变“要我学”为“我要学”
二是“教学导演”能力。
在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。
要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。
二、学案编写至关重要
学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，。
在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。
在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。
而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。
由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。
三、课堂上的具体操作
课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”；二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。
教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。
另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。
例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。
因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。
“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。
对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。
第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。
第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。
这要求教师有更深厚的知识储备。
对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。
做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。
第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。
学生兴趣高了。
第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。
四、学案的设计应具备以下特点：
1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。
2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。
这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。
教师在学生自学过程中应做到以下几点：
第一，要为学生做好旧知识的铺垫。
旧知识是学习新知识的基础。
第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
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