儿童诗课题
小学生儿童诗教学研究总结与反思课题结题汇报
课题研究成果
4.学生创造美的能力不断发展
儿童诗诵读与创作教学，就是要在指导儿 童诗阅读和写作中，去探索美、感悟美、 创造美。创作儿童诗，就其实质是发现美 的景、美的情、美的感受。儿童诗的排列 形式上的美，音韵节奏上的美，创设的意 境上的美，想象新颖独特的美，抒发感情 至真至纯的美，闪烁着哲理光芒的美。孩 子们慢慢地将拥有一双善于发现美的眼睛， 一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。
研究内容：
二．提高学生对儿童诗的理解
金波、叶圣陶等著名的儿童诗人，他们都具有天生的与儿童的亲和能力。他们创作的许多儿童诗都早已被学生所熟悉。如 叶圣陶爷爷的《弯弯的月儿小小的船》“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星 星蓝蓝的天。”学生早在幼儿园就能朗朗背诵了。读诗不等同于把诗读一下，要细细地咀嚼，慢慢地体会，才能尝到诗的 滋味。因此在课堂中给予必要的指导，通过介绍这些儿童诗人的故事和他们的作品，拉近诗人和孩子们的距离，增进孩子 对诗歌的理解。
邳州市占城镇许集小学
《 小 学 生 杨 春 早 儿 童 诗教学研究》
总结与反思
单击此处添加正文具体内容
课题研究的背景
一．《语文课标》的要求。
“教学建议”中指出：“在写作中要求学生说真话，实话，心里话，不说假话， 空话，套话。激发学生展开想象和幻想。”
二．儿童身心发展的需要。
在小学阶段，开展儿童诗的读写活动，有利于增强孩子们的音乐感、节奏感和 形象思维能力，同时也有利于提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文 字的情感，提高学生的品德修养和审美情趣，”
美学大师宗白华说过：“我们不一定要做诗， 但我们的心中不可没有诗意、诗境。”有诗 的人生一定会多一点精彩。学诗就是学做人， 在学校的德育工作中，多一点诗意就多一份 人文性,事实证明，经受诗的洗礼的孩子，比 其他的孩子更懂得关心人、体贴人，能更多 地为别人着想，拥有宽容真诚的心灵。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
2023年儿童诗教案15篇
2023年儿童诗教案15篇儿童诗教案1一、活动目的：在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体幼儿过一个快乐、祥和的“六一”国际儿童节，通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
二、活动主题：我歌唱，我游戏，我快乐。
三、活动准备：1、布置富有欢庆气氛的环境，将教室布置得有节日的气氛。
写好主题语。
2、作好参加活动的准备：歌表演、设计各项游戏，并做好游戏物品的准备。
3、准备活动奖品。
4、音乐、谜语数条。
四、活动时间：6月1日五、活动过程：(一)整队(二)刘老师老师宣布“六一”快乐!庆祝活动开始。
(三)首先请老师致贺词。
(四)表演活动。
1、老师：六月是花儿盛开的季节，空气中夹着花儿的清香，请看表演：《崩塌踏蹦踏》2、老师：我们来玩游戏：抢椅子。
3、老师：我们来几个脑筋急转弯的游戏。
4、请看__独舞、__歌曲(会让小朋友们都提前准备，只要是有准备的踊跃参加的都可以到前面来表演。
)5、请收看所有小朋友的骑马舞6、下面我们来玩击鼓传花，鼓声停了，谁的手上有花就要表演节目。
7、今天是我们的节日，为了庆祝我们的节日，我们一起来合唱《快乐的节日》。
六、活动结束与延伸：“六一”的歌儿是甜甜的，“六一”的花儿是香香的。
今天我们欢聚在这里一起庆祝小朋友们的节日，祝愿你们这些祖国的花朵在阳光雨露中茁壮地成长。
合：不知不觉，半天就过去了，让我们抓紧这大好时光学习吧!并让我们永远记住这快乐的日子!联欢会到此结束。
儿童诗教案2学习目标：1、感悟儿童诗充满情趣，想象丰富的特点。
2、尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
（重点和难点）教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，营造氛围1.同学们，我们生活在一个诗的国度。
你爱读诗吗？你会写诗吗？我们一起来学写儿童诗吧！今天，我们诗歌创作的主题是——小雨滴的诗意之旅2.请看，我们的哪个朋友来了？解说词：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隐藏在花草里，流淌在小溪间，奔腾在江河中，汇聚在浩瀚的大海。
《儿童诗》教案3篇
《儿童诗》教案3篇教学目标：1、借助拼音读准本课消失的生字“丫”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学预备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。
今日我们就来学习9 儿童诗两首（板书）共享童年的欢乐二、预习探究1、读诗，把你印象最深的地方勾出来2、指名学生读自己喜爱的诗，读给大家听。
你最喜爱哪首诗？为什么？三、合作沟通想象画面，体会情感1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、指名说在每一个小节里所表达的美妙心愿。
说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？指名分小节读诗，想一想，每节写什么？4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验《儿童诗两首》教案篇二教学目标：1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。
2、熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。
渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。
投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。
让学生谈谈读后感受。
师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美妙与欢乐。
这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》1、自读感知。
师：初读诗歌，不仅要读正确，还要专心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
9儿童诗教案
9儿童诗教案
9儿童诗两首教案
《9* 儿童诗两首》教案
执教：_______ 时间：_______
教学目标：
1.指导学生借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。
3.指导学生通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点。
第一文库网（重难点）
教学过程：
一、激趣导入，示范引导（2分钟）
二、阅读学案，明确目标（2分钟）
三、依据学案，自学课文。
（6分钟）
1．自读课文，读准字音，理解词语。
2．概括课文主要内容。
四、质疑问难，归纳共性问题。
（2分钟）
五、自主·合作·探究（10分钟）
【问题一】朗读《我想》这首诗，诗中的孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一个最
令你神往？说说理由。
【问题二】朗读诗歌《童年的`水墨画》，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样
的感觉？
【问题三】比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么不同？
六、展示汇报，达成共识（15分钟）
七、学习小结，升华主题。
（3分钟）
板书设计：
教后反思：。
《儿童诗》教学设计
《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。
我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。
如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。
在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。
在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。
在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。
同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。
值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。
《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
培养孩子的审美情趣——《儿童诗》教案
随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。
而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。
本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。
一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。
教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。
例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。
这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。
三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。
在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。
老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。
2.细致感知情感。
老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。
3.尊重孩子选择。
孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。
四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。
在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。
这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。
老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。
《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。
儿童诗教案通用
儿童诗教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三单元《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的概念、特点、写作方法以及著名儿童诗人的作品欣赏。
具体篇章为《童年的星星》、《如果我是一片云》等。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，激发他们对儿童诗的兴趣。
2. 培养学生运用丰富的想象力，尝试创作儿童诗。
3. 提高学生的审美情趣，感受儿童诗的魅力。
三、教学难点与重点难点：儿童诗的创作方法。
重点：儿童诗的特点及其欣赏。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、著名儿童诗人的作品、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生回忆童年时光，激发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解：介绍儿童诗的概念、特点，分析著名儿童诗人的作品。
3. 实践情景引入：让学生观察一幅画作，引导他们发挥想象，用诗歌表达自己的感受。
4. 例题讲解：分析《童年的星星》这首诗，讲解创作方法。
5. 随堂练习：让学生尝试仿写《如果我是一片云》。
6. 互动交流：学生互相展示、交流作品，教师点评、指导。
六、板书设计1. 板书儿童诗2. 板书内容：（1）儿童诗概念（2）儿童诗特点（3）著名儿童诗人的作品（4）创作方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想像一片五彩斑斓的云，飘荡在蔚蓝的天空。
有时变成勇敢的飞行员，驾驶飞机穿越云层。
有时变成智慧的科学家，探索宇宙无尽的奥秘。
我的梦想，照亮我前行的道路，让我勇敢地迈向未来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，但在创作过程中，部分学生想象力不足，需要加强引导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读著名儿童诗人的作品，提高诗歌欣赏能力。
（2）组织学生参加儿童诗创作比赛，激发创作热情。
（3）开展亲子共读活动，让家长参与孩子的学习，共同感受儿童诗的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
儿童诗两首教学设计 (3)
儿童诗两首教学设计1. 《蜘蛛和蝴蝶》1.1 歌词蜘蛛哥哥慢慢织网蝴蝶妹妹飞过来蜘蛛摇摇头蝴蝶点点头一起玩得好开心1.2 教学目标•让幼儿了解蜘蛛和蝴蝶的形象与特点•让幼儿学会通过动作来表达故事中不同角色的特点和情感•培养幼儿的合作意识和集体意识1.3 教学过程1.3.1 导入激发兴趣•引导幼儿观察图片展示蜘蛛和蝴蝶的形象，让幼儿讨论它们的不同之处。
•播放一段关于蜘蛛和蝴蝶的视频，并提问幼儿观察到的特点。
1.3.2 歌词学习•教师以朗读和示范的方式引导幼儿跟读歌词，注意语调和节奏。
•使用手势和表情来强调歌词中的动作。
1.3.3 角色扮演•将幼儿分成小组，每个小组扮演一个蜘蛛和一个蝴蝶的角色。
•引导幼儿模仿歌词中的动作和表情，根据歌词的节奏跳舞。
1.3.4 合作比赛•安排比赛，小组之间进行合作，模仿歌词中的动作。
•老师根据幼儿的表现评选出最佳小组。
1.4 教学延伸•鼓励幼儿自由创作类似的动作歌曲，让他们发挥想象力。
•引导幼儿制作以蜘蛛和蝴蝶为主题的手工作品。
2. 《小鸟飞上天》2.1 歌词小鸟飞上天快乐无边扇动翅膀飞翔大家一起欢呼2.2 教学目标•让幼儿了解小鸟飞翔的形象与特点•让幼儿通过动作和声音来表达小鸟飞翔的感受•培养幼儿的节奏感和表达能力2.3 教学过程2.3.1 导入激发兴趣•引导幼儿观察图片展示小鸟的形象，让幼儿讨论小鸟飞翔的方式和特点。
•播放一段关于鸟类飞行的视频，并提问幼儿观察到的特点。
2.3.2 歌词学习•教师以朗读和示范的方式引导幼儿跟读歌词，注意语调和节奏。
•使用手势和声音来表达小鸟飞翔的感受。
2.3.3 舞蹈创作•引导幼儿根据歌词的意境，创作简单的舞蹈动作。
•让幼儿在音乐的伴奏下，自由组合动作，表达小鸟飞翔的感受。
2.3.4 表演展示•让每个小组通过表演展示他们所创作的舞蹈。
•学生们欣赏并互相评价。
2.4 教学延伸•引导幼儿观察不同种类的鸟类，并比较它们的飞行姿势和声音。
•组织幼儿进行小品剧的表演，让他们扮演小鸟和其他角色，讲述小鸟飞行的故事。
儿童诗教案
儿童诗教案《儿童诗》一、教学目标让学生了解儿童诗的基本概念和特点。
帮助学生掌握儿童诗的创作方法和技巧。
培养学生的想象力、创造力和表达能力。
二、教学重难点教学重点：儿童诗的创作方法和技巧。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的儿童诗。
三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的基本概念、特点和创作方法。
欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，引导学生分析作品的语言、节奏、韵律等。
讨论法：组织学生讨论儿童诗的主题、内容、形式等，激发学生的创作灵感。
实践法：让学生动手创作儿童诗，教师进行指导和点评。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段儿童诗歌朗诵的视频，引导学生观察视频中的画面和诗歌内容。
（2）提问学生：“你们喜欢听儿童诗歌吗？”“儿童诗歌有什么特点？” （3）引出本节课的主题——儿童诗。
讲授新课 （1）讲解儿童诗的基本概念和特点。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它具有以下特点：语言简洁明快：儿童诗的语言简洁、生动、形象，易于儿童理解和接受。
节奏韵律感强：儿童诗的节奏韵律感强，读起来朗朗上口，易于儿童记忆和吟诵。
内容丰富多彩：儿童诗的内容丰富多彩，包括自然、生活、情感、想象等方面，可以满足儿童的好奇心和求知欲。
形式多样灵活：儿童诗的形式多样灵活，包括儿歌、童谣、儿童诗等，可以根据儿童的年龄和兴趣进行选择。
（2）讲解儿童诗的创作方法和技巧。
儿童诗的创作方法和技巧主要包括以下几个方面：观察生活：观察生活中的细节，发现生活中的美好和有趣的事物，为创作提供素材。
发挥想象：发挥想象力，创造出独特的形象和情节，使诗歌更具吸引力。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象、有趣。
注意节奏韵律：注意诗歌的节奏韵律，使诗歌读起来朗朗上口，易于记忆和吟诵。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. • • • • • • • •反复修改：反复修改诗歌，使诗歌更加完美。
儿童诗教案
•••••••••••••••••儿童诗教案儿童诗教案作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的儿童诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
儿童诗教案1【教材简析】《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】1、重视朗读训练：《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。
《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2、鼓励大胆想象，如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、借鉴诗歌写法：学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
《儿童诗》教案-范本两篇
《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。
2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。
二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。
2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。
三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。
2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。
3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。
3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。
4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。
2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。
3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。
2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。
3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。
2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。
3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。
八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。
2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。
3. 提交截止日期：下一堂课前。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。
儿童诗《我们的祖国真大》说课稿(5篇)
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过
结合本次活动的主要内容，以及三维教学目标的制定，我设立了如下
说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写呢？下面是收集整理 重难点。本次活动的重点有感情朗诵诗歌。难点了解祖国之大，萌发爱国
的儿童诗《我们的祖国真大》说课稿〔精选 5 篇〕，仅供参考，欢迎大家 情感。
中：鼓舞幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达能力； 色和地域之广。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
三、说活动方法
依据以上对教材的分析，以及《纲要》的指导，我制定了如下三维目
《纲要》指出：教师应当成为幼儿学习的支持者合和引导者，在教学
标：
第1页共9页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
6、在抒情的背景音乐下幼儿进行诗歌朗诵，教师给予指导。
“什么地方十月下起大雪？〞“什么地方一年四季盛开鲜花？〞“同
〔三〕结束部分：
样的时间里小伴侣分别做什么事情？〞〔幼儿回答〕
对幼儿的朗诵教师给予确定和表扬。
教师：我国地域宽阔，南北气候相差较大，北方的冬天来得早些，并
六、及反思。
音频。
感受北方的冬天样貌，学习诗歌第一句。并以学习“北〞字的环节连带认
2.阅历预备：有旅游的阅历。
识北在地图的方位。图片 2：南方冬天，学习诗歌第二句。图片 3:南北方
五、说活动过程
生活对比，幼儿通过清晰的图片对比，发觉同一个季节的不同之处，从而
整个活动将分为五个环节，各环节之间层层递进，环环相扣：
阅读。
二、说幼儿状况
儿童诗《我们的祖国真大》说课稿 1
在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习
儿童诗阅读活动方案设计
儿童诗阅读活动方案设计以下是一个儿童诗阅读活动的方案设计：
儿童诗阅读活动方案
一、活动主题
"童诗童趣：探索诗歌的奇妙世界"
二、活动目标
1. 培养儿童对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提高儿童的阅读理解和表达能力。
3. 激发儿童的创造力和想象力。
三、活动对象
[具体年龄段的儿童]
四、活动时间和地点
[活动举办的具体时间和地点]
五、活动内容
1. 诗歌朗诵：选择一些适合儿童的经典诗歌，让儿童们大声朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌解读：通过图片、故事等方式，帮助儿童理解诗歌的内容和意义。
3. 诗歌创作：鼓励儿童根据自己的想象和感受创作诗歌，可以是绘画、书写或口述。
4. 诗歌分享：让儿童分享自己创作的诗歌，增强他们的自信心和表达能力。
5. 诗歌游戏：进行一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，增加活动的趣味性。
六、活动评估
1. 观察儿童在活动中的参与度和表现。
2. 收集儿童创作的诗歌作品，评估他们的创造力和表达能力。
3. 通过问卷调查或与家长交流，了解儿童对活动的反馈和兴趣程度。
七、注意事项
1. 选择适合儿童年龄和阅读水平的诗歌材料。
2. 活动过程中要注重互动和参与，让每个儿童都有机会表达自己。
3. 鼓励儿童自由发挥，不要过于强调诗歌的格律和形式。
4. 确保活动场地的安全和舒适。
小学 儿童诗 教案
小学儿童诗教案教案标题：小学儿童诗教案教案目标：1. 通过学习儿童诗，培养学生的语感和表达能力。
2. 培养学生对文学艺术的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学习儿童诗的基本特点和形式。
2. 培养学生的朗读和表演能力。
3. 引导学生欣赏儿童诗的美。
教学难点：1. 培养学生的创作能力，让学生能够创作出简单的儿童诗。
2. 培养学生的鉴赏能力，让学生能够理解和欣赏儿童诗的内涵。
教学准备：1. 教师准备多种类型的儿童诗，包括有趣的、富有情感的等。
2. 准备相关的图片、音频或视频资源，以便学生更好地理解和欣赏儿童诗。
3. 准备一些简单的创作活动，鼓励学生进行儿童诗的创作。
教学过程：引入活动：1. 呈现一首有趣的儿童诗，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 让学生观察儿童诗的特点，如押韵、节奏感等。
核心活动：1. 学习儿童诗的基本形式和特点，如押韵、对仗等。
2. 分析儿童诗的意境和情感表达，引导学生理解诗歌的内涵。
3. 练习儿童诗的朗读和表演，培养学生的语感和表达能力。
4. 引导学生欣赏不同类型的儿童诗，让学生感受诗歌的美。
5. 鼓励学生进行儿童诗的创作，可以根据学生的年级和能力设定不同的要求。
总结活动：1. 让学生分享自己的创作作品，互相欣赏和鉴赏。
2. 引导学生总结学习儿童诗的收获和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生进行儿童诗的朗读比赛或表演，提高学生的表达能力和自信心。
2. 组织学生参观诗歌朗诵会或文学艺术展览，拓宽学生的文化视野。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，包括课堂讨论、朗读和创作等方面。
2. 评价学生对儿童诗的理解和欣赏能力，以及对诗歌创作的积极性和创造力。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生对儿童诗的学习和兴趣培养。
大班儿童诗教案6篇
大班儿童诗教案大班儿童诗教案6篇大班儿童诗教案1活动目标：1、引导幼儿回忆儿童节的情境，并把儿童节时的欢乐氛围表现出来。
2、合理安排画面，体现活动情境。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：教师范画、蜡笔活动过程：一、谈话引入。
1、引导孩子了解六一节日。
教师：星期三是什么节日？你们还记得吗？（六一国际儿童节）教师小结：六一儿童节是小朋友们的节日，儿童是国家的未来，是民族的希望，给所有儿童创造良好的家庭、社会和学习环境，让他们健康、快乐、幸福地成长，每年的“六一国际儿童节”就是专门为孩子们设立的节日。
在这一天孩子们可以做自己喜欢的事情。
2、回忆六一儿童节的情景。
教师：你们喜欢六一儿童节吗？为什么喜欢？六一儿童节这天你们都在干嘛呢？引导幼儿回忆六一儿童节这一天的情节。
二、激发幼儿绘画的兴趣，引导幼儿合理安排画面。
教师：在这一天，有的孩子跟着爸爸妈妈去了游乐园玩耍、爸爸妈妈有的买了有趣的玩具、好看的图书，有的`小朋友在家里帮助爸爸妈妈做事情。
今天请你们把你们有趣的事情和最喜欢的活动画出来。
教师：现在请小朋友想一想，准备画什么呢？（教师请三四个小朋友讲述自己要画要画的内容，并启发幼儿积极思考）教师小结：我们在绘画的时候，首先要注意画面的安排，要先画主要的物体，再画次要的物体，靠近的东西要画大些、低些，远的物体要画小些、高些，涂色的时候要大胆有力，六一是快乐的事情，那我们可以把颜色图的鲜艳、丰满。
孩子们都特别喜欢六一儿童节，说了这么多关于六一的快乐事情，今天我们来把这些快乐的事情画下来。
三、发放绘画材料，画纸、油画棒，交待绘画常规1、教师巡回指导，提醒幼儿注意颜色搭配和画面布置，引导幼儿丰富画面。
教师：我们画画的时候，先想一想你想把哪些事情用画下来，怎样来安排我们的画面看起来更好看，看看谁最爱动手动脑，把画面装扮的特别漂亮。
儿童诗两首说课稿 (2)
儿童诗两首说课稿一、《春天的小蝴蝶》1. 诗歌简介：这首诗是一首儿童诗歌，通过描述春天中小蝴蝶的生活，展现了春天的美丽和生机。
2. 教学目标：•培养学生对春天的好奇心和热爱•延伸学生对自然界的观察和体验能力•培养学生的语言表达和感情表达能力3. 教学重点：•学生能够正确朗读诗歌的每一句话•学生能够理解诗歌中描述的春天景象4. 教学难点：•学生能够用自己的语言描述小蝴蝶的生活和春天的景色5. 教学准备：•诗歌《春天的小蝴蝶》的课件或印刷版文字材料•图片或视听资料，展示春天的景色和小蝴蝶的形象6. 教学过程：引入使用图片或视听资料展示春天的景色，让学生观察并谈论他们对春天的感受。
导入老师朗读首句：“春天来了桃花开，蝴蝶穿花好看哎。
”让学生模仿读。
展开老师继续朗读全诗，“雨后晶莹飞蝶翻，彩色背后飞翡翠。
”然后逐句解释其意义和描述的对象。
操练学生分段朗读诗歌，然后自由讨论蝴蝶的形象和春天的景色。
鼓励学生运用自己的语言描述小蝴蝶的生活和春天的美丽。
拓展老师提供关于小蝴蝶的知识，并鼓励学生自主研究扩展。
7. 展示和总结：老师可以请学生展示他们用笔记本或素材创作的关于诗歌的作品。
总结课堂学习的要点和收获。
8. 作业：布置作业，要求学生回家观察春天中的小蝴蝶，并写一篇短文描述他们的观察和感受。
二、《草地上的小蜻蜓》1. 诗歌简介：这首诗歌描绘了一个活泼可爱的小蜻蜓在草地上飞舞的场景。
通过细腻的描写，引发了孩子们对自然界的兴趣。
2. 教学目标：•学生能够熟练朗读诗歌的每一句话•学生能够理解诗歌中传递的情感和景象3. 教学重点：•学生能够准确理解并朗读诗歌中的每个字词•学生能够运用自己的语言描述小蜻蜓在草地上的飞舞场景4. 教学难点：•学生能够用自己的语言表达对小蜻蜓的喜爱和对大自然的赞美5. 教学准备：•诗歌《草地上的小蜻蜓》的课件或印刷版文字材料•图片或视听资料，展示小蜻蜓的形象和草地的景色6. 教学过程：引入使用图片或视听资料展示小蜻蜓和草地的景色，让学生观察并谈论他们对小蜻蜓的认识和感受。
儿童诗课题研究
儿童诗课题研究一、原文：《我想》我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。
我想把自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……二、衍生注释：1. “悠呀，悠”：这里“悠”描绘出一种轻松自在、慢慢晃动的感觉，就像坐在秋千上轻轻地荡着一样。
2. “汲取”：吸取的意思，在诗中说脚丫伸进土地吸取甜美的营养，把柳树扎根土地吸收养分的画面写得很形象。
3. “篷帐”：在诗里用来形容柳树长大以后茂密的枝叶像一个帐篷一样，可以遮风挡雨。
三、赏析：1. 主题：这首诗主要表达了儿童对自由、美好世界的向往还有内心丰富的幻想。
孩子心中充满着奇思妙想，想要像植物一样感受大自然，像风筝一样触碰蓝天，但同时又有着稚嫩天真的一面，哪怕飞到遥远地方也得和爸爸妈妈商量，体现出儿童在成长中的童真与对家庭的依赖这一主题。
2. 情感：充满了对大自然的热爱之情。
无论是想附在桃枝、柳根上，还是想让眼睛跟着风筝飞，都融合着孩子对自然世界中植物、天空等元素的热爱。
同时还有儿童纯纯的童趣，各种新奇想法透露出孩子内心的无忧无虑。
3. 表现手法：运用了想象的表现手法，每一节都是一个独特的想象场景。
像把小手安在桃树枝上，脚丫接在柳树根上等，构建起非常奇特又生动的画面，将儿童丰富的内心世界直观地展现出来。
并且句句压韵，读起来朗朗上口。
四、作者介绍：这首诗的作者是高洪波。
他是一位著名的儿童文学作家，创作了大量深受儿童喜爱的文学作品。
他很擅长捕捉儿童的心理特点，用充满童趣又富有创意的表达写出孩子们心中的想法和情感，就像这首《我想》一样，凭借独特的创意，写出了广大儿童心中那些美好纯真的幻想世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
张雅莉
获奖 发表
全国基础教育论文评 比二等奖
发表在《江北教育》
2005.7
三、课题设计论证•本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限3000字内）
一、课题在国内外研究现状及研究意义
二、本课题的研究目标和内容
（一）研究目标
1、研究出一系列行之有效的创作技巧，减少学生童诗创作中所走的弯路。
2、研究出有效的儿童诗思维训练，帮助学生打开创作思维。
3、研究出儿童诗的欣赏、修改和评价的操作体系。
4、研究出各种课型的童诗课堂教学模式。
5、研究出一套值得借鉴果。
3、研究儿童诗创作的基本技法，如何进行儿童诗的思维训练。
4、 研究儿童诗对学生各级能力的培养（欣赏、修改、评价、创作、表现）。
5、研究如何有效地进行童诗教学成果的推广。
6、研究进行童诗校本教研的有效措施。
7、研究“趣味”、“灵动”、“有效”的童诗教学氛围，让孩子在轻松愉悦的情绪中学到童诗 欣赏、修改、评价、创作、表现等能力。
关于儿童诗教学的研究，台湾走得比较早，也比较多，相对来说，内地儿童诗教学研究要迟
一些，研究的也比较少，浙江、上海有几所学校曾有过研究，有的研究不是很深入，有的虽 然研究取得了一定的成果， 如宁海实验小学、 竹口小学，但由于当时社会及各级学校并没有 持别重视儿童诗的发展，他们并没有坚持下去，并没有为各地诗教建立切实可行的操作体系， 没有得到真正意义上的推广。我们所知道的北仑实验小学的童诗教学曾经辉煌一时，但是在
6、观察儿童在童诗学习中的情绪体验，探索让儿童在轻松、快乐的氛围中学习儿童诗，学
得有效，学得主动的教学方法，营造“趣味”、“灵动”、“有效”的童诗教学氛围。
（二）研究的内容
1、 研究各种课型的童诗课堂教学（入门课、欣赏课、模仿课、采风课、综合课）。
2、研究童诗教学中外显因素的影响（课堂布局、组织形式）
教学模式和理论研究方面还是比较欠缺的。慈溪庵东镇中心小学的史进老师在童诗理论研究
方面有自己独到的见解和成果，但是他们学校的儿童诗也并没有推广开来，真正坚持搞童诗
教学的老师很少。著名的儿童文学作家雪野老师曾经谈到：要发展一个学校的童诗教学，关
键就在于提高教师的素质。这素养主要指与童诗教学有紧密相关的人文素养和文学素养。我
创作等方面积累了不少经验，不过在童诗教学模式方面还停留在很落后的阶段，这严重影响
了童诗教学的推广和深度的开发。我们希望通过这个课题的研究，引导更多的教师亲自参与
到童诗教学中来，在童诗教学中与学生一起成长，收获成长的快乐。
（四）建构新型的童诗教学模式
新课程呼唤开放的课堂， 诗意的校园！全国各地许多学校纷纷尝试童诗教学，诗社更是如雨
后春笋，然而各地的诗教往往盲目而又缺乏有效、系统的教学体系，有的诗教甚至偏离了方
向。因此研究出一套儿童诗教学切实可行的操作体系，并且进行有效的推广， 从而看到更多
的诗意校园，是具有非常深远意义的。 从传统教学模式看， 童诗教学往往离不开个别指导和 课堂教学两种方式， 这两种方式存在各自的利弊。如何更有效地开发童诗教学，让更多的学 生写出更多的优秀诗作来，这是必须通过童诗教学模式的探索加以改变的。
宁波市教育科学规划课题
申报评审表
课题名称改革与创新儿童诗教学模式的探索负责人冯海红
所 在单位宁波市江北区庄桥中心小学
完成时间2008年6月宁波市教育科学规划领导小组办公室制
一、数据表
课题名称
关键词
、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
（三）研究步骤
第一阶段：2006年9月~2006年12月 课题启动准备阶段
1、成立课题组，制定具体的课题研究方案；
2、进行文献研究，收集资料信息，组织对题论证，制订研究方案，落实课题组成员研究任 务，召开课题讨论会，邀请有关专家对该课题的研究作理论指导。
作文教学改革的需要，将童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满
诗情画意，还可以提高学生的阅读能力， 是一种语言的积累， 文化的积淀；童诗教学能够培 养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等多方面素养。
（三）加快校本课程开发的深度发展
我校前年开始将童诗教学作为学校的特色项目进行研究和开发。两年来，在童诗指导、诵读、
2、行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。让学生在学诗吟诵和写诗创作中主动反思 自己的行为，并不断地纠正自己的行为，丰富自己的人文素养。
3、观察法：以直接观察或者间接观察、抽样观察或者追踪观察，搜集第一手事实材料，从 中发现问题，作出正确判断，采取更有效的教育方法。
4、经验总结法：依据教育教学实践所提供的事实，及时总结经验。随时撰写经验文章，甚 至专著，并且及时宣传推广。
三、课题研究思路、方法和步骤
（一）研究思路
1、建构管理模式，形成诗教工作网络。
2、开展丰富多彩的活动，促进氛围的形成。
3、建构开放型童诗课堂教学模式。
4、广度开展童诗诵读活动。
5、童诗教学与其他学科的结合。
（二）研究方法
1、调查法：通过观察、谈话、发放问卷等方法，搜集资料，分析资料，对学生学习进行儿 童教学前后的变化有一个科学的、客观的认识。
最善、最美的角度，而且也教导我们用健康、开朗的心情去面对每
天以及每一件事情。学生读诗，写诗的过程就是一个发现美、捕捉美，创造美的过程。
（二）培养语文素养的需要
这是由诗歌的语言形式决定的。诗歌的语言
形式往往具有这样的特点：语言高度凝炼，富有韵律节奏感，极有抒情性和意蕴美。诗是人
类语言的升华、智慧与精神的结晶，学诗的孩子的文学素养将得到很大的提升。童诗教学是
想这就是很多儿童诗教学无法推广和深入的根本原因吧！在国内，儿童诗教学、理论以及出
版方面，还是一个起步阶段。虽然目前为止，浙江在童诗教学方面开展得最热火， 但是在童
（一）培植人文精神的需要 著名的儿童文学作家圣野曾经说过：一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、 有真性情的人！可见，一首好的儿童诗对人的熏陶有多重要。 一首好的儿童诗作品，不仅选