部编版六年级下册6. 《骑鹅旅行记》教案
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】文本教学解读长篇童话小说《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛.拉格洛夫的作品，是世界上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的宏篇巨制，本书将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成为了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
小说主人公尼尔斯是个懒散、调皮、不爱学习，喜欢捉弄小动物的十四岁小男孩，由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了拇指般大的小人。
变成“小人”后的尼尔斯从此能听懂禽兽的语言。
一群北飞的大雁从天上飞过，尼尔斯家的一只鹅受到诱惑也想跟着飞走，尼尔斯抱住了鹅脖子，但他不仅没有拖住鹅，反而被鹅带上了空中。
从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。
他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
《尼尔斯骑鹅旅行记》作为9至13岁孩子的通俗的历史和地理读物，具有很强的趣味性，作者的语言平易、清新。
在她的笔下，风、河流、城市都成了拟人化的形象，巧妙的比喻更让人耳目一新：如“方格子布”——斯康奈的平坦大地;“粗麻布”——东耶特兰大平原;大雁们把雨称作“长面包和小点心”;海豚宛似“黑色的线穗”。
《骑鹅旅行记（节选）》讲述了尼尔斯被小狐仙变成小人，先后遇到麻雀、鹅、鸡、猫、牛，得不到帮助反被嘲笑、教训，正好雄鹅要跟雁群飞走，他想阻止却被带上天空的故事。
节选内容有趣，并且留有悬念，是激发阅读兴趣的极好文本。
选文充满了童话的想象色彩，作者细致的描摹状物非常富有感染力，如“他全身的毛都竖起来了，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【1】篇〗6.《骑鹅旅行记》教学设计学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
3、二、合作探究，初步解疑三、【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》教案设计
6* 骑鹅旅行记（节选）【知识与技能】1.快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。
2.阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。
【过程与方法】通过推测、猜想、讨论等学习方式，激发学生课外阅读原著的兴趣。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习，初步培养学生品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
重点快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。
难点阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：课前阅读原著。
课时安排1课时一、激趣导入同学们就快小学毕业了，可不可以这样说——“随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能力也在不断提高，有一种能力却恰恰相反，那就是想象力，读童话故事，更需要想象力，今天我们一起来学习一部童话作品的节选——骑鹅旅行记”。
二、预习检查1.带着想象再来读这个题目。
2.所有的童话都是带着魔幻色彩的。
本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带着魔幻色彩呢？三、初识人物1.男孩被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人，他为什么会被小狐仙变成小人儿呢？浏览课文，可以通过哪些细节来推想其中的原因？2.出示院子里动物说的话，引导带着想象读动物说的话。
①院子里的麻雀引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？②院子里的鸡引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？③院子里的猫引导想象：读猫咪这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？为什么？④院子里的牛引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？男孩对妈妈做的这些事，你敢吗？3.从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？（板书：坏孩子）4.大胆地推想一下小狐仙为什么要把男孩变成小人儿？5.所以当大家看到尼尔斯变成了只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说——出示对话再指名朗读。
部编版六年级下册语文《6.骑鹅旅行记》教学设计(统编教材)
部编版六年级下册语文《6.骑鹅旅行记》教学设计(统编教材)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版六年级下册语文《6.骑鹅旅行记》教学设计（统编教材）【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．继续培养学生快速阅读的能力。
3．了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，受到以诚待人，乐于助人的品德教育。
【教学重难点】重点：了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中性格上发生的变化。
难点：感悟童话中蕴含的哲理：要以诚待人，乐于助人，才能赢得别人的信任和喜爱。
【课前准备】教师：多媒体课件（包括作者简介、尼尔斯骑鹅图片、讨论提纲）。
学生：塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《尼尔斯骑鹅历险记》。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课文，激趣引思导入法一：1．同学们，老师给大家带来一幅奇怪的图片。
（课件出示尼尔斯骑鹅图片）大家对这幅图片有什么疑问呢（那个人很小，像拇指差不多；那只鹅会飞……）2．揭题：同学们的疑问真不少，那么今天我们就来学一篇关于这幅图片的童话，学完了你们就知道答案了。
导入法二：1．课件出示古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
提问：古诗主要描写了什么动物呢（鹅）2．质疑：同学们都知道鹅会游泳，那你们见过会飞的鹅吗？今天我们就来学习一篇主人公骑着飞鹅历险的童话。
（板书课题）【设计意图】通过图片激发起学生的兴趣，再通过质疑，引起学生对新课文的好奇心。
利用学生熟知的咏鹅古诗和有关鹅的知识，使学生把课文同自己的生活实际紧密相连，激发其阅读的兴趣。
二、初读课文，畅谈感受1．自主阅读，疏通字词，了解主要内容。
提示：利用字词典查出不懂的字词，有感情地朗读课文，归纳课文的主要内容。
2．检查重点字词的读音。
课件出示：（1）读出生字：戚、杈、诧、蹑、眩。
（2）读出词语：蹑手蹑脚、无声无息。
指名读，并说说其表示的意思。
明确：蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计【第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标：1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象。
教具准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件】同学们，大家好，今天我们一起来学习统编版六年级语文下册第二单元第二篇课文《骑鹅旅行记》节选，本单元是名著单元，前面我们认识了积极乐观的鲁滨逊，今天又会认识谁呢？在上课前，我们先来看一段视频吧。
看看里面的人物是谁。
2.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件】作家简介有趣的视频看完了，同学们，你们来猜一猜，在这部动画片里面出现了两个人物，他们是谁呢？有的同学已经猜出来了，这个变小的小男孩儿名字叫做尼尔斯，被他抓住的小老头儿是一个小狐仙，他们都是优秀长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记中的人物，它的作者塞尔玛拉格洛夫是一位瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名享誉世界的儿童小说。
3.一个不爱学习，喜欢搞恶作剧顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人儿，他去在他家的雄鹅路上进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行的故事，想要知道变小的尼尔斯还会经历哪些奇幻的事情，让我们一起走进今天的课文学习《骑鹅旅行记（节选）》。
二、自主阅读，整体感知1.【出示课件】想要学习好课文，我们首先来看课前导读吧，相信在读完了课前导读之后，同学们对这节课我们即将要学习的内容又有了新的理解。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
【出示课件】首先请同学们看到老师给出的自学提示单：（1）默读课文读准字音读通句子，(2)梳理文章脉络想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》教学设计《骑鹅旅行记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
【教学难点】借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入，了解作品。
导入：上节课，我们接触到了英国作家丹尼尔•笛福的经典作品《鲁滨逊漂流记》（出示该作品封面），通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的精神。
这节课我们一起走进另一部外国文学名著（出示《骑鹅旅行记》作品封面）。
（板书：骑鹅旅行记（节选））2.师生介绍作品，帮助学生了解相关信息。
（1）引导学生说说自己对这部作品的了解。
（2）教师根据学生的回答补充相应的材料，激发学生的阅读兴趣。
预设：①书名《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。
②作者塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)，是瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她于1907年5月被授予瑞典乌普萨拉大学荣誉博士，1909年获诺贝尔文学奖。
③影响力这部童话作品出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并被译成50多种文字流传世界。
在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。
④人物作品中的主人公尼尔斯本是一个14岁左右的少年，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
（3）小结：在阅读一本书之前，我们可以对它的作者、作品的影响力、人物等内容作一些了解，从而产生阅读兴趣和阅读期待。
设计意图：一本书的阅读，是从封面开始的。
引导学生关注封面中的信息，有时就可激发学生的阅读激情。
另外，补充一些作者、影响力、人物等信息，也能帮助学生对这本书有更加全面的了解，调动起学生阅读的积极性。
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记（节选）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，理解故事情节，感受文学作品的魅力；掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧；学会从人物、情节、环境等方面分析文学作品。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养积极向上的生活态度；引导学生关爱动物，保护环境。
二、教学内容1. 文学常识：《骑鹅旅行记》是一部世界著名的儿童文学作品，作者塞尔玛·拉格洛夫是瑞典女作家，曾获诺贝尔文学奖。
2. 故事梗概：讲述了一个名叫尼尔斯的男孩，因为捉弄动物而被变成了一个小人，骑在鹅背上旅行，经历了许多奇遇，最后成长为一名勇敢、善良的少年。
3. 人物分析：尼尔斯、马丁、鹅妈妈等角色形象鲜明，性格各异，具有代表性。
4. 环境描写：描绘了瑞典的自然风光，展现了人与自然和谐共生的美好画卷。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，分析人物性格，感受作品魅力。
2. 教学难点：引导学生从人物、情节、环境等方面深入剖析作品，提高阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《骑鹅旅行记》的作者及背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析人物性格，探讨作品主题。
4. 环境描写欣赏：引导学生关注作品中的环境描写，感受大自然的美好。
5. 情感教育：结合作品内容，教育学生关爱动物，保护环境。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义。
六、板书设计1. 《骑鹅旅行记》2. 主要人物：尼尔斯、马丁、鹅妈妈3. 故事梗概：尼尔斯变小→骑鹅旅行→经历奇遇→成长蜕变4. 作品主题：勇敢、善良、关爱动物、保护环境七、作业设计1. 课后阅读：阅读《骑鹅旅行记》全书，进一步了解故事情节和人物性格。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗骑鹅旅行记（节选）【教学目标】1. 运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。
2. 移情体会，初步感知“坏”孩子也能变成好孩子的文章主旨。
3. 通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读原著的兴趣。
【教学重点】1. 了解文章的大致情节。
2. 激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。
【教学难点】感悟人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的伙伴的道理。
【教学过程】一、谈话导入最近，我们读了一本好书，书名叫《骑鹅旅行记》。
当你第一次听到这个书名时，你都想到些什么？今天，让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、检查预习1. 出示难读易错的词语，指名朗读，相机正音。
2. 所有的童话都是带有魔幻色彩的。
本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？三、初识人物1. 尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人儿。
读到此处，你的脑海里不禁会产生一个什么样的问题？（他为什么会被小狐仙变成小人儿的？）2. 浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？（动物的语言。
）3. 出示院子里动物说的话。
引导学生带着想象读动物说的话。
（1）院子里的麻雀。
引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？（2）院子里的鸡。
引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？（3）院子里的猫。
引导想象：读猫这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？（4）院子里的牛。
引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢做吗？4. 从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？（尼尔斯是个坏孩子。
）5. 大胆地推想一下，小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿？6.（出示原文片段）所以当大家看到尼尔斯变成只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说—出示对话，再指名朗读。
人教部编版六年级语文下册 6 骑鹅旅行记(节选) 教案
人教部编版六年级语文下册 6 骑鹅旅行记(节选) 教案教学内容：本节课的教学内容为人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》。
通过阅读课文，学生将了解瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作《尼尔斯骑鹅旅行记》的故事梗概，感受作品中所传达的热爱生活、热爱自然、热爱祖国的主题。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作品所传达的主题。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习的意识。
3. 情感态度价值观：激发对文学作品的兴趣，培养热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感。
教学难点：1. 理解课文中的生字词，如“瑞典”、“塞尔玛·拉格洛夫”等。
2. 体会作品中所传达的主题，如热爱生活、热爱自然、热爱祖国等。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：简要介绍瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫及其代表作《尼尔斯骑鹅旅行记》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事梗概，画出重点词语。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 情感教育：引导学生体会作品中所传达的热爱生活、热爱自然、热爱祖国的主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题。
板书设计：1. 人教部编版六年级语文下册 6 骑鹅旅行记(节选)2. 重点词语：瑞典、塞尔玛·拉格洛夫、尼尔斯骑鹅旅行记3. 主题：热爱生活、热爱自然、热爱祖国作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇读后感，不少于300字。
2. 课堂作业：结合课文内容，设计一幅插画，展现尼尔斯骑鹅旅行时的场景。
课后反思：本节课通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，提高了学生的阅读理解能力，培养了合作学习的意识。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》优质教案
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：根据阅读内容说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
思维能力：借助目录里的标题，猜想故事情节。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注原著：《骑鹅旅行记》讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。
他顽皮、任性、不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的人，随后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。
从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，还历经了重重苦难。
他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
关注作者：塞尔玛·拉格洛芙（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
关注主要人物：作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。
然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。
关注人物形象的塑造：本文在人物形象的塑造方面采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力和吸引力。
六年级下册语文教案-《骑鹅旅行记》-人教部编版
2.教学难点
（1）拟人手法的理解和运用：学生可能难以理解如何将动物赋予人的情感和行为。
-难点解释：举例说明拟人手法在实际情境中的应用，如描述鹅群与尼尔斯的互动，帮助学生理解拟人手法。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生尝试运用拟人手法创作小故事，以加深理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：《骑鹅旅行记》的故事情节、角色特点及作者运用的拟人手法。
-故事情节：学生需掌握尼尔斯被变小后与鹅群的经历，以及他在旅行中的成长变化。
-角色特点：分析尼尔斯、鹅群等角色的性格特点，理解其在故事中的作用。
-拟人手法：学会识别并欣赏作者如何赋予动物以人的情感和行为，表达对自然和生命的尊重。
五、教学反思
在本次《骑鹅旅行记》的教学中，我发现学生们对拟人手法表现出极大的兴趣，但也存在一些挑战。他们喜欢通过赋予动物人的特质来创造有趣的故事，但在实际运用中，部分学生还是显得有些吃力。我意识到，要让学生更好地掌握这一技巧，需要更多的实践和引导。
在讲授过程中，我尽量用生动的例子来解释拟人手法，让学生能够直观地感受到这种表达方式的魅力。同时，我也鼓励他们大胆尝试，用自己的语言去描绘动物的行为和情感。看到他们在写作练习中逐渐展现出对拟人手法的理解，我感到非常欣慰。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过学习《骑鹅旅行记》，使学生能够：深入理解并感悟作者运用拟人手法的表达效果，提高文学鉴赏能力；运用批判性思维分析课文，探究故事背后的深意，培养逻辑思维和辩证思维能力；增强对文本的敏感性，提升语言表达与交流的自信，形成良好的沟通能力；体会友谊、勇气等社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观，促进文化意识的形成与发展。这些目标与新教材要求相契合，有助于提升学生的综合素养。
部编版语文六年级下册6.骑鹅旅行记(节选)教学设计
在教学过程中，教师要注重引导学生从不同角度去体验和感悟课文，将知识、技能、情感态度与价值观有机地融为一体，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高综合素养。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文素养，对童话故事有着浓厚的兴趣。在此基础上，他们对《骑鹅旅行记》这一富有想象力和教育意义的作品容易产生共鸣。学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读方法和技巧，能从文中提取关键信息，但分析、概括和评价能力尚需进一步提高。此外，学生对课文中的修辞手法有一定的了解，但如何在写作中灵活运用仍需指导。在情感态度方面，学生正处于道德观念形成的关键时期，通过本章节的学习，有助于培养他们正确的价值观和良好的道德品质。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
7.拓展阅读：推荐阅读塞尔玛·拉格洛夫的其他作品，如《魔法师的帽子》、《狮子、女巫和魔衣橱》等，了解作者的创作风格，提高阅读素养。
-在生活中，你遇到过类似尼尔斯的经历吗？你是如何克服困难的？
4.词语积累：选取课文中的五个生字词，查字典了解词义，并尝试用这些词语造句。
5.家长参与：请同学们与家长一起分享《骑鹅旅行记》的故事，讨论故事中的道德观念，增进亲子互动。
6.小组合作：以小组为单位，制作一份关于《骑鹅旅行记》的手抄报，展示故事情节、人物特点和所学修辞手法。
2.深入分析课文内容，讲解修辞手法及其作用。
-以课文为例，讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生感受修辞手法在表达中的作用。
-分析课文中的优美句子，引导学生体会作者运用修辞手法的巧妙之处。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（通用11篇）
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（通用11篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案篇1教学目标1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
2.重点指导:刨(páo)虫子潺潺(chán chán)三、初读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说课文的主要内容。
(自由交流)2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。
他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。
)3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文,感悟人物形象。
1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记(节选)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记（节选）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，理解故事情节，掌握生字词，学会用动作、语言、神态、心理活动描写来塑造人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：感受人与动物和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 文学常识：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话作品，讲述了男孩尼尔斯骑鹅旅行的奇幻经历。
2. 故事梗概：尼尔斯因捉弄小精灵而被变成小人，骑在雄鹅莫顿背上，开始了他们的冒险之旅。
在这个过程中，尼尔斯逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子。
3. 人物形象：尼尔斯、雄鹅莫顿、雁群首领阿卡等。
4. 写作手法：动作、语言、神态、心理活动描写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握生字词，学会用动作、语言、神态、心理活动描写来塑造人物形象。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到人与动物和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，圈画生字词，了解故事梗概。
3. 合作学习：分组讨论，分析人物形象，总结写作手法。
4. 探究学习：引导学生从故事中体会到人与动物和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。
6. 作业布置：根据本节课所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《骑鹅旅行记》2. 主要人物：尼尔斯、雄鹅莫顿、雁群首领阿卡3. 故事梗概：尼尔斯骑鹅旅行，历经艰险，成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子。
4. 写作手法：动作、语言、神态、心理活动描写七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿第【1】篇〗《骑鹅旅行记》说课稿一、说教材《骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。
它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。
由于拉格洛芙的伟大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，如今有一项最重要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个名字命名的。
《骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜好恶作剧的淘气小男孩尼尔斯历险的故事。
一天，尼尔斯由于捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北，环游各地，一路上，他增加了很多见识，结识了很多同伙，听了很多故事传说，也经历了无数的伤害。
在漫长的旅途中，尼尔斯渐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了怜悯和爱……这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的风趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的鲜艳河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了朴拙、大胆、友好和爱国，并获得了雄厚的地理和历史知识。
这部作品获得了伟大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，如今已被译成五十多种笔墨，还曾被改编为动画片。
二、说教学目标1.通过阅读片段，想象故事情节；2.快速欣赏，了解文章大意；3.通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4.能对人物性格进行简单评价。
三、说教学重点、难点：1.通过阅读，引导学生学会、读懂童话。
2.通过阅读激发学生读书的爱好。
四、说教学准备：多媒体五、说教学过程:一、激趣导入齐读课题，说说读题后你想知道什么？引导阅读文章第一部分A1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分（1）你读懂了什么？（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？2．学生汇报交流，先生点拨引导。
二、指导阅读文章第一部分B1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？如果你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？2．带着本身的猜想阅读文章的第一部分B读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？3．学生汇报。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.知识与技能•理解课文《骑鹅旅行记》的主要内容，并顺畅朗读。
•学习描写词语，并掌握如何用感性语言表达情感。
•拓宽视野，开阔思维，了解西藏的风土人情。
2.过程与方法•采用情境模式教学，以情境为切入点，体验骑鹅旅行的过程，增强理解。
•听、说、读、写相结合，交互式教学，激发学生的兴趣和发言欲望。
3.情感态度与价值观•爱护动物，热爱生命，培养珍视自然的观念。
•尊重他人，勇敢探索，增强合作意识。
二、教学内容及时间1.教学内容课文《骑鹅旅行记》2.教学时间两课时三、教学过程1.预习准备1.1.导入新课引入话题：“你们是否骑过动物，比如：马、驴、骆驼等？有没有体验到骑行的快乐？今天我们要讲一篇旅行故事，主人公是一只骑着鹅背包旅行的小兔子，它会有哪些经历呢？我们一起来聆听。
”1.2. 课前预习•学生课前预习课文，重点理解词汇。
•学生交流收集西藏文化资料。
2. 导学环节2.1. 提问引导引导学生了解骑鹅旅行即将发生的内容。
•骑着鹅背包旅行是一件怎样的事情？•小兔子在旅行中会遇到哪些困难？•小兔子会学到哪些知识和技能？•学过了以后你们有什么感想？2.2.词汇分析引导学生掌握课文中生动的词汇，包括：骑鹅、鹅肚子、池塘、骆驼、雪山、森林、矮树、雨林等。
3.展示环节3.1.朗读课文安排学生分小组交替朗读课文，加强语感。
3.2.理解课文教师引导学生理解课文，回答以下问题：•小兔子选择骑鹅出行的原因是什么？•小兔子在骑鹅旅行的过程中都遇到了哪些困难？又是怎样解决的？•小兔子在路上所看到的不同景物，有哪些印象深刻的地方？4.实践应用环节4.1. 表达情感教师为学生设计情感情景带，使学生能够感性地理解文章表达的情感，表达自己的情感和情绪。
4.2.认识西藏让学生了解西藏的文化、历史、地理及人文风情等。
5.课后交流回顾课堂所学知识，对学习过程进行评价，将知识点梳理清楚。
同时，鼓励学生回家写一篇《骑鹅旅行记》心得体会，并交流自己视角下的关于珍爱动物和生命的看法。
六年级下册语文教案—6 尼尔斯骑鹅旅行记 部编版
六年级下册语文教案—6 尼尔斯骑鹅旅行记部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《尼尔斯骑鹅旅行记》的主要内容和情节，掌握生字词，并能用流畅的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，学会用批判性思维分析故事中的人物和事件。
3. 情感态度价值观：学生能够感受和理解尼尔斯的成长过程，从中学习勇敢、善良和责任感等品质，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，理解故事背景、情节发展和人物性格。
2. 生字词学习：学生学习和掌握与课文相关的生字词，理解其在文中的含义和用法。
3. 故事分析：学生通过讨论和写作，分析尼尔斯的性格变化和成长过程，以及故事中的道德教育意义。
4. 写作活动：学生根据对故事的理解，进行创意写作，如写一篇关于尼尔斯骑鹅旅行的续集或读后感。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事的主要内容和情节，掌握生字词，并能用流畅的语言复述故事。
2. 教学难点：学生能够通过阅读和分析，理解尼尔斯的性格变化和成长过程，以及故事中的道德教育意义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、课文阅读材料、生字词卡片。
2. 学具：笔记本、笔、彩色贴纸。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示尼尔斯骑鹅旅行的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提供指导，帮助学生理解故事内容和情节。
3. 生字词学习：教师通过生字词卡片，教授学生与课文相关的生字词，并让学生进行练习。
4. 故事分析：教师引导学生通过讨论和写作，分析尼尔斯的性格变化和成长过程，以及故事中的道德教育意义。
5. 写作活动：学生根据对故事的理解，进行创意写作，如写一篇关于尼尔斯骑鹅旅行的续集或读后感。
板书设计- 课题：尼尔斯骑鹅旅行记- 1. 故事背景- 2. 情节发展- 3. 人物性格- 4. 生字词学习- 5. 故事分析- 6. 写作活动作业设计1. 阅读理解：学生完成一篇关于课文内容的阅读理解练习。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》教案教学设计及教学反思
分钟 2. 揭示课题
题中得出相关信息，引
（板书：6. 骑鹅旅行记）
起学生的好奇心，激发
3、齐读课题。
学生的阅读兴趣。
4、你们从课题里知道了什么？
（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
5、你还想知道什么？
（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什
么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的
补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。” 心态变化，可以感受人
“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。”
物的语言特点，学习文
“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活 章的写作方法。
该！””
“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”
由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指
般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群 抓住关键句子来感知
人……）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进
有趣的历险世界，认识这位小小历险家。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。【出示课件
3】
作家简介
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909
年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，
立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。
敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、
善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
（1）【出示课件 9】尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打
名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就
捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。
（2）【出示课件 10】男孩想对她们说，过去他对她们不好，
部编版六年级下册《骑鹅旅行记》教案
部编版六年级下册《骑鹅旅行记》教案一、教材分析《骑鹅旅行记》是一篇描写小学生骑着鹅旅行的故事。
故事主要描述了一个小学生利用自己的想象，通过骑鹅旅行各地，看到了许多的奇特景象，丰富了自己的生活，同时也使读者得到启示，想象是无穷的，只要有想象，生活就会变得更加有趣。
故事通过生动的描写和想象，体现了作者开阔的心胸和乐观的人生态度。
二、教学目标1. 能准确理解故事的发展，品味故事中的情感和思想。
2. 能用自己的语言把故事中的情节讲述出来，感受到语言的力量。
3. 能以故事为素材，结合自己的经历和想象写作一篇短文，营造想象力丰富的阅读氛围，培养想象力。
三、教学设计【课前导学】1. 导入情境。
通过幻灯片展示几张鸟类的图片，让学生谈论自己在生活中看到过的有趣的生物。
2. 知识讲解。
讲解一些关于鹅和它的特点的知识，引出故事背景。
【教学过程】Step 1 想象用处1. 呈现想象力的力量。
老师给学生看一张蓝色的树，然后让学生想象一下这个树长成了什么样子。
学生描述出不同的图像，说明了想象力的力量。
2. 观看视频并进行小组讨论。
老师让孩子们观看《骑鹅旅行记》的视频，然后组织小组讨论，让学生谈谈他们对故事中的想象的用处有哪些。
Step 2 故事大意1. 了解故事大意。
老师朗读故事，让学生跟着读，了解故事的大意。
2. 细读故事。
教师和学生一起细读故事，重点介绍文章的语言、描述，和人物所表达的情感。
3. 讨论与分析。
老师引导学生分析故事中的一些关键点：故事主人公是谁？发生了什么事情? 有哪些关键词语？Step 3 写作训练1. 给学生做篇写作练习，让他们与故事主人公一起想象，写一篇类似的故事。
2. 写作训练评价。
教师可以评估学生的写作表现，鼓励学生在写作技能和想象力的培养上取得进步。
【课后拓展】1. 看看鹅。
让学生查阅关于鹅的资料，分享给其他同学。
2. 画画。
让学生画出自己想象中的动物，和他们的特征。
四、教学评估1. 在每节课的结束时与学生一起回顾学习的进程，并记录下学生的表现。
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6.《骑鹅旅行记》教学设计学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
二、合作探究，初步解疑【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知错就改抓住雄鹅—————善良勇敢）（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）①自由朗读。
②逐个击破③注意合作④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3.学生开始合作，师巡视。
四、交流总结，彻底解疑。
1.请小组的代表发言，汇报答案。
2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。
4.今天学习后，你有些什么收获吗？五、课堂小结，布置作业【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
【出示课件6】3.布置作业（1）练笔------续写。
（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。
（3）回家将本课童话讲给家人听。
板书设计：6* 骑鹅旅行记鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知错就改抓住雄鹅———---——善良勇敢6*骑鹅旅行记（节选）【教学目标】1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。
2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。
3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。
【重点难点】重点：学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。
难点：能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时教学过程一、课题导入1.播放动画片《骑鹅旅行记》片段，学生观看。
2.导入：刚才同学们看到的有趣的片段，就是我们要一起来读的《骑鹅旅行记》，下面请大家先浏览课文内容。
板书：骑鹅旅行记二、初读课文，整体把握1.检查预习情况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读。
2.默读课文，划分段落层次，概括段落大意。
3.思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
三、学习课文内容师：刚才我们给课文内容划分了段落层次，下面我们就具体来看看每个部分讲了什么内容。
1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。
从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋）3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。
4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。
概括段意：这一部分写男孩被猫给打败了。
5.读第22-30自然段，这三头牛为什么这么讨厌小男孩？（因为小男孩曾经恶作剧捉弄过它们）6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了”。
这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认识到了自己的错误）7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理。
）8.“这天天气好极了。
水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。
”这句话属于什么描写，有什么作用？提示：这里属于环境描写和对比描写，用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的对比，突出表现了男孩内心的难过和失落。
9.读第37自然段，引导学生注意老母鹅说的话。
老母鹅的话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔，推动了故事情节的发展。
10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。
因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。
他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。
11.概括第31-48自然段主要内容。
（这一部分写男孩与雄鹅一起飞向北方）12.深入探究，分析人物形象。
在课文中尼尔斯的性格发生了怎么的转换？为什么会有这样的转换？提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子，后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。
他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后感到羞愧，又在牛的数落下认识到自己从前的错。
【课文小结】本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。
告诉我们要善待身边的事物。
【板书设计】变成小人（1-3）——无奈受到家禽的驱赶（4-9）——气愤骑鹅旅行记（节选）被猫打败（10—21）——羞愧被牛数落的过错（22—30）——沮丧和雄鹅一起飞行（31—48）——着急【教学反思】本课是略读课文，因此本课的重点是让学生了解课文的主要内容。
导入本课的时候我放映了《骑鹅旅行记》的动画片片段，这一下就吸引了学生的学习兴趣。
然后按照课文脉络，了解尼尔斯变小之后寻找小狐仙的遭遇，在这个过程中分析课文语言，体会童话故事的有趣。
学完了本课，学生们对《骑鹅旅行记》产生了很大兴趣，课外都有阅读，这也达到了教学目标。
《骑鹅旅行记》教学设计一、介绍这本书和作者。
1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。
这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童写的长篇童话。
现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。
这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。
二、这本书讲了一个什么故事？一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢迎，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。
渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格与脾气也慢慢地改变了……通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先调皮捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。
最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？（尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等）2.你最喜欢谁？为什么？一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅。
莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉伯兰。
（1）说说尼尔斯：尼尔斯由一个不懂事的小孩，他出生在农民家庭，起初家里有些贫穷，后来经过父母的努力慢慢的开始宽裕起来，可是他整天捉弄动物，后来惹火了住在牛棚里的小精灵，被变成了与小精灵一样大小，甚至还能听懂各种动物的语言。
在跟随莫顿和雁群飞行的过程中，学会了帮助别人、遵守诺言、为朋友能牺牲自己的大男孩。
（2）说说莫顿：莫顿是尼尔斯家的鹅，是不愿服输的代表，一开始饱受大雁的歧视，但为了自己的目标和理想，在挫折中成长，还遇到了自己心爱的一半——邓芬，它用自己的勤奋和努力，赢得了大雁的尊重，赢得了爱情，也创造了自己幸福生活。
（3）说说阿卡：阿卡是慈爱、智慧长者的化身，是雁群的领头人，它和养子老鹰“高歌”之间的母子亲情是那样的高尚和伟大。
四、文中哪件事让你最感动？找出来仔细读一读。
五、读了这本书你有什么感想？1.动物不仅是人类的好朋友，更是人类的好帮手。
鸽子可以送信，能在茫茫大海里搜寻遇难的飞行员，昆虫传授花粉，花草树木才会成长，我们才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶和蜂蜜……2.人们应该保护好环境，不要伤害动物，动物是我们真挚的好朋友，让我们放下手中的猎枪，不要残杀、驱逐它们，给动物一个安身之处。