例谈微技巧在英语教学中的妙用

例谈微技巧在英语教学中的妙用

微技巧指的是一些小窍门、小方法、小策略。将一些行之有效的微技巧巧妙地运用于英语教学中，既有助于化难为易、化繁为简、寓教于乐，使英语教学更形象、更生动，从而激发学生的学习兴趣，又能帮助学生减轻学习难度，快速掌握所学知识，融会贯通地运用英语语言，切实有效地提高英语教学效率。现结合几则实例，谈一谈微技巧在英语教学中的妙用：

一、妙用顺口溜，化难为易

美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生英语学习兴趣的方法就是最好的方法。”顺口溜简短流畅，韵律和谐，琅琅上口，寓教于乐，妙趣横生，非常适合初中学生的学习心理特点。在教学中，把一些抽象的、冗长的或极易混淆的语言知识点编成歌诀或顺口溜，易学易记，生动有趣，能起到过目不忘的效果，倍受学生喜爱。

例如，在学习序数词时，我将基数词与序数词的变化规则编成了下面的顺口溜：

基变序，有规律：一二三，要全变；

八减t，九去e，字母f代ve， y变成ie，然后再加th；

数字若是“几十几”，只变个位就可以。

在教学这个顺口溜的同时，稍加点拨，学生不仅很快掌握了基数词变序数词的方法，而且情绪高昂，兴趣浓厚，收到了意想不到的效果。

二、趣味记忆，妙趣横生

单词短语多，知识点多，记忆困难，遗忘率高，是英语教学过程中让老师和学生都很头疼的问题。传统的“听——读——背——写——练”的教学不仅不能提高记忆效率，还容易遗忘，这使得有些同学望“英”兴叹，知难而退。经过长期的实践摸索，我发现“趣味记忆”不仅能激发学生兴趣、提高记忆效率，还会收到持久不忘的效果。

趣味记忆的方法很多，如联想记忆、浓缩记忆、情境记忆、幽默故事记忆等等。例如，在学到有关季节和方位的内容时，我结合学生们熟知的阿凡提的故事，尝试运用“幽默故事法”帮助他们理解和记忆：

有一天，巴依老爷把阿凡提叫来，对他说（模仿动画中巴依老爷的声音）：“阿凡提，人人都夸你能掐会算、机智过人，我有一样东西：It isn’t in the east，it isn’t in the west，it isn’t in the south，it isn’t in the north，it isn’t in the middle，too.聪明的阿凡提，你能帮我找到这件东西吗？”阿凡提一口答应了下来，并让巴依老爷在某一天到某地来取他的东西。这一天呢，It isn’t in spring，it isn’t in summer，it isn’t in autumn，

it isn’t in winter.而这个地方呢，It isn’t on the left，it isn’t on the right，it isn’t in the front，it isn’t at the back.巴依老爷听了，干瞪眼说不出话来。

学生们听了这个故事，顿悟大笑，对其中季节、方位的表达法经久难忘，而且还模拟创作出许多新的故事来，不仅有阿凡提的，还有樱桃小丸子的、大耳朵图图的、聪明一休的。不论是课上还是课下，时有这些人物的声音响起，惹师生一笑的同时，也加深了同学们对其中英语知识的记忆。

三、形象比喻，化腐朽为神奇

比喻是汉语中常用的修辞手法，它能使抽象的东西变得具体化、形象化，也会让一些原本枯燥难学的知识生动、鲜活起来。比如，在讲到though与but、because与so不能同时连用时，我把它们比喻成是“水火难容”。在做“对划线部分提问”这类题目时，我把“划线部分不保留”比喻成“壮士一去兮不复还”。再如，在学习take care of、look forward to、clean out等短语的固定搭配时，有些学生往往会出现搭配错误、漏掉短语中介词或副词等情况，我就提醒他们不要“张冠李戴”，把那些固定搭配形容成“生死相依，不离不弃”。结果学生们兴趣盎然，不仅对这些要点记忆深刻，而且还创造性地运用“比喻”解决了许多学习中的难点。

大量的教学实践证明，教师大胆发挥想象力，让“比

喻”插上翅膀，飞入课堂，给枯燥乏味的语言学习加点“调料”，往往会收到化腐朽为神奇的意外效果。

四、巧用学习档案，因材施教

两极分化严重是英语教学中普遍存在的问题。解决这一问题，需要关注学生的知识水平、学习基础、接受能力等个性差异，因人而异，因材施教。但现实中“齐步走”的大班教学很难有效地做到这一点。如何改变这种状况？经过长期的探索、不懈的尝试之后，我找到了一种有效的方法：建立个人学习档案袋（有条件的还建立了电子档案袋），用于记录和评价学生学习过程中的得失，因人施教，个别辅导，培优补弱，激励后进。

档案袋内容仅学生本人和老师可见，目的是增加其神秘性，以产生一种隐形的竞争气氛；另外也可保护学生隐私，鼓励学生向老师敞开心扉。

档案袋的使用也因人而异：对学优生，我会适时在其档案袋内放入一些难度较高的“特别”作业，再加几条励志名言；对学困生，我会加几条学习“妙招”，并帮他们预习、补课；有时我也会和性格内向的学生说说心里话，给进步的学生加一颗红星，为落后的学生画一张前进的阶梯……学生们对我的做法大为赞赏，积极回应：大胆的学生给我提出了改进教学方法的建议，有效的方法我立即应用于课堂，并在档案袋中回复致谢，附赠一块夹心巧克力……

档案袋的来来去去中，学生英语学习的积极性空前高涨，两极分化现象逐渐消失，师生间有了暖暖的春意。

教学有法，教无定法，贵在得法。对于英语教师来说，大胆发挥自己的想象力和创造力，将一些行之有效的微技巧灵活运用于英语教学中，不仅能有效地激发学生的学习热情，还能让英语教学妙趣横生，收到事半功倍的教学效果。