趣味性在英语教学中的妙用

趣味性在英语教学中的妙用

摘要：兴趣是最好的老师，在小学英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。英语教学

过程中，我们可以利用歌曲、游戏、多媒体课件等趣味性教学手段，激发学生的

学习兴趣，寓教于乐，增强他们的自信心，使学生们积极、主动地学习英语，从

而提高英语教学效率。

关键词：歌曲游戏夸张多媒体激趣寓教于乐

兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心理状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，通过趣味性教学手段的妙用，激发和维持学生对英语学习的持久兴趣，让他们不断处于轻松愉

快的学习氛围中，乐学英语，主动参与，玩中学，做中学，学中用，从而提高课

堂教学效果。

歌曲和歌谣能有效地保持学生的兴趣,根据小学生活泼好唱这一特点,教学时

我便以歌引趣,活跃课堂气氛。无论是用英语歌曲导入，或作为新授后的趣味巩固，效果都很好。简单的歌曲和歌谣在教学的时候还可以更用心一点，不但让大多数

学生学会唱，而且歌的曲谱可以用来自己填词，变成另外一首朗朗上口的歌，如

四年级第八册有一首歌Twinkle twinkle little star，我觉得韵律明快，就用三年级

第六册第九模块的重点句填词自创了一首歌:

Will you,will you take your kite？No,I won't.No,I won't.

Will you,will you take your kite？No,I won't.No,I won't.

Why not？Why not？Because tomorrow is Friday.

在教孩子们理解课文基础、抓出重点句操练后，我让学生用这种方式趣味复

习重点句，发现孩子们非常乐于开口唱，而且对本模块的重点句掌握也很扎实，

教学效果明显。愿我们多一点教学机智，把它们变成快乐的源泉，也让我们的学

生能从我们的英语教学中得到更多的乐趣。

对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，而这种形式也是提高课堂效率非常有效

的教学手段。我在平常的英语教学中，“Guessing Games”、“传话筒”、“Imita te Show”、“higher and lower”等游戏都是常做的，使课堂教学能够真正地实现“在玩

中学，在学中玩”，寓教于乐。我在教反义词的时候是这样操练的：如long-short

编成chant：long,long,long.This ruler is long.(声音越来越高)，short,short,short.That ruler is short.(声音越来越低)；同样可以加上动作，如tall,tall,tall.The giraffe is

tall.(声音越来越高，用手演示越来越高)，short,short,short.I am short.(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，

声音高低起伏，在情境中理解单词，趣味操练，学生乐于参与，兴致勃勃，单词

的发音和含义也记得牢，记得准，教学效果事半功倍。

为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课堂上运用夸张的手法进行

教学，也会起到意想不到的效果。有一次，我在教四年级学生学“didn’t+动词原形”的时候，我形象而夸张地对学生说：“‘Didn’t’ is a tiger.He ate the ‘-ed’.意思即是Didn’t 是一只老虎，它把动词后边的ed吃掉了，所以didn’t+动词原形”。学生听

完后有的哄堂大笑，有的感慨地说：“老师，你说得太形象了。我们肯定会记住的。”的确，学生对这个知识点记得特别扎实，而且一提起didn’t就会想起“Didn’t is a tiger.He ate the-ed.”真是收到了出乎意料的效果。

多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势。多

媒体教学课件中变化多端的文字、美妙的声音、奇妙的动画，在教学中创造了更

多情境，使学生易于接受知识，把课堂变成愉快的“英语乐园”，把单调的学习变

成多种感受的娱乐，自然而然地学习、巩固课本知识，掌握内容要点，达到了对

知识的再学习和再认识。并促进学生运用语言进行交际，使学生能够活学活用，

培养学生的发散性思维和创新能力。

如学习What will you be时，我给孩子们播放了幼儿英语儿歌-社会职业名称，孩子们在观看时情不自禁地跟着说英语职业名称，既复习了学过的，又了解了一

些新的职业名称。学完新知识，我让孩子们自己尝试编一个，孩子们兴趣盎然，

一个个都成了小诗人。由此可见，只要我们将之融会贯通，融入英语课堂教学的

各个环节，必能大大优化英语课堂教学的全过程，带来英语课堂教学的新面貌，

也必能大大提高教学效率。

总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点。一个好的英

语教师就应该想方设法，妙用歌曲、游戏、多媒体等孩子们喜闻乐见的趣味性教

学手段，激发学生的学习兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，寓教于乐于课堂

之中，培养、激发和保持学生对英语的兴趣和好奇心，这样才能真正实现高效课堂，提高英语的教学效果。

参考文献

[1]《小学新课程标准》.北京师范大学出版社。

[2]William Littlewood 著《交际语言教学论》.外语教学与研究出版社。

[3]Jeremy Harmer 著《How to Teach English》.外语教学与研究出版社。

[4]《心灵放歌——唱响情趣教育新曲》.青岛出版社。