广东财经大学2017年艺术教育发展报告

一、基本情况

（一）学校基本情况

学校创建于1983年，原名广东财经学院，1985年更名为广东商学院;1997年学校本科教学工作评价为“合格”；2003年获硕士学位授予权资格；2008年本科教学工作水平评估获得“优秀”；2011年获硕士学位一级学科授权；2013年更名为广东财经大学；2016年学校获批为广东省普通本科转型试点高校。2017年学校获批为广东省博士学位授予立项建设单位。目前，学校已建设成为拥有全日制本科生、硕士生27700多人的省属重点院校，是广东和华南地区重要的经、管、法人才培养、科学研究和社会服务基地。

学校有广州和佛山三水两个校区，总占地面积2275亩，广州校区毗邻广州国际会展中心，佛山三水校区位于佛山市三水云东海旅游经济区。学校与省教育厅、佛山市政府、佛山市三水区政府共建全学段成建制办学的佛山校区，2017年已开始招生。

学校以经济学、管理学、法学为主体，坚持商法融合，促进经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学等多学科协同发展，已形成具有一定特色和优势的学科专业体系。应用经济学、工商管理和法学3个一级学科是省级优势重点学科。拥有应

用经济学、工商管理、法学、管理科学与工程、马克思主义理论、统计学、理论经济学、设计学等8个硕士学位授权一级学科点和英语语言文学硕士学位授权二级学科点，以及工商管理（MBA）、法律（JM）、金融（MF）、保险（MI）、会计（MPAcc）、税务（MT）、公共管理（MPA）、出版、审计、工程、艺术、旅游管理等12个硕士专业学位授权点。现有57个本科专业，其中市场营销、法学、金融学、会计学、财政学等5个专业为国家级特色专业；市场营销专业为国家级综合改革试点项目。

学校坚持以教学为中心，坚持“育人为本，全面发展；因材施教，学以致用”的人才培养理念，培养具有良好的思想道德、科学精神、人文素养、专业知识和国际视野，勇于开拓创新的应用型高级专门人才。学校高度重视学生艺术素养教育，建立健全以公共艺术课程和第二课堂艺术活动为主体，“一体两翼、双线贯通”的公共艺术教育体系，加强师资队伍建设，优化管理机制，夯实经费、设备设施等保障条件，不断提高学生艺术水平。学校在2006年联合广州大学、广东工业大学等高校共同申报并获批国家大学生文化素质教育基地。

（二）学生规模情况

2017年学校有全日制本科生26144人。学校在艺术与设计学院设有产品设计、动画、环境设计、视觉传达设计4个艺术类专业，在人文与传播学院设有广播电视编导、播音与主持艺术2个艺术类专业，艺术类专业共有学生1366 人，占学生总数5.2 %。

- 2 -

非艺术类专业学生有24778人，占94.8%。

（三）师资队伍情况

学校现有专任教师1248人，其中具有艺术学科专业背景的教师有56人，主要分布于艺术与设计学院、人文与传播学院。学校公共艺术课程主要由这些教师开设，其职称、学位和年龄结构比较合理（表1），基本满足全校学生公共艺术教育要求。

表1 广东财经大学具有艺术学科专业背景的教师情况统计表

（四）经费投入情况

- 3 -

学校积极保障公共艺术教育经费，严格按照《广东财经大学普教本科教学经费保障规定》安排经费并加强经费使用管理。2017年度，学校共投入3300多万元用于艺术教育设备采购、设施场地建设维护、教师津贴发放和举办艺术活动等方面。

（五）竞赛成绩

我校积极发挥艺术教育育人优势，组织我校师生参加各类省市级艺术类竞赛，获得省级一等奖15项，二等奖13项，三等奖16项。我校党委副书记袁新满的书法作品《无题诗》在广东省第五届大学生艺术展演活动中获得高校校长书画摄影作品奖。

二、课程建设

（一）课程设置

学校在通识选修课中设置了文学与艺术系列模块，加强学生公共艺术教育，提高学生文化艺术素养，陶冶高尚情操。学校充分发挥艺术与设计学院、人文与传播学院相关学科、专业师资力量，充分挖掘课程资源，建设了40门公共艺术教育课程（表2），每门课程1学分或2学分，覆盖音乐、美术、舞蹈、设计、影视、中华传统文化艺术、外国文学艺术等多个领域，较好适应了学生艺术发展需要。

表2 广东财经大学公共艺术教育课程一览表

- 4 -

- 5 -

2017年度，学校共开设公共艺术教育课程36门，184门次，修读学生达12488人次。课程授课以小班、中班教学为主。30人及以下的课程有49门次，约占27%；31-90人的有107门次，约占58%；91人及以上的28门次，约占15%。

（二）课程建设与管理

- 6 -

学校高度重视并不断加强公共艺术教育课程建设工作。一是制定《广东财经大学通识教育选修课程建设与管理办法》，加强课程建设与管理，放大课程育人功效。二是定期组织课程立项，增加课程数量，严把立项遴选和结项验收质量，立项课程必须经过验收合格后才允许开设。三是通过听课检查提高课程质量。学校教学督导组、各级领导通过日常听课检查，了解课程教学情况和存在问题，并提出改进意见，有效提高了课程建设质量。

三、师资队伍建设

学校引培并举，打造一支结构优、师德高、业务精的艺术教育师资队伍。一是不断引进师资，壮大师资队伍。二是挖掘相关学科专业师资力量，鼓励教师在完成专业教学任务同时，结合专业特长和优势，积极开设公共艺术类课程。三是以提升职称结构和学位结构为重点，加强师资队伍建设。鼓励教师参加在职学习和培训，组织教师赴学校在美国佩斯大学和澳大利亚西澳大学设立的教师海外研修基地研修，提升教学水平。2017年，共有6名艺术类教师参加了海外研修。四是对艺术类教师实行分类管理。学校制定《广东财经大学专业技术职务评审办法(试行)》，根据艺术类教师专业特点在职称评审上有针对性地设置评审标准，更有效地促进教师专业发展。

四、管理机制的完善与创新

一是构建了各部门协同配合、齐抓共管的公共艺术教育管理和运行机制。教务处负责艺术类通识课程建设和管理，人力资源

- 7 -