人教版选修《语言文字运用》第一课《四方异声-----普通话和方言》教案
《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇
《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)1引言普通话和方言是中国语言文化中的两个重要概念，对于拥有多元文化的中国来说，更是不可或缺的。
普通话是全国通用的语言，而方言则总是与地域和民族紧密相连。
教师在教学中需要正确地处理好普通话和方言的关系，发挥普通话在交际中的重要性，同时也保持方言在地域文化中的特殊魅力。
一、教学目标1. 知识目标：进一步认识普通话与方言的区别与联系，了解方言的基本特点，掌握使用普通话进行交际的基本技巧。
2. 能力目标：通过听、说、读、写练习，提高语言应用能力；通过课堂交流、小组讨论等互动式教学方式，开发自我表达技能。
3. 情感目标：通过情感体验和启发性教育，导入正确的普通话习惯，弘扬中国语言文化。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解普通话与方言的关系与区别，掌握基本的普通话交际技巧；培养学生积极主动、自信书写和口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解方言使用场合的职业规范与交际习惯，加强普通话的规范意识，完善方言的文化特色。
三、教学过程1. 情境创设：设计一个有趣的语言游戏，通过韵脚押韵和道具模仿怎样在方言中说话。
2. 学生激活：探究普通话和方言出现的背景与历史情境，引导学生思考这二者的区别与联系。
3. 交际技巧练习：学习在口语交流场合中实现存续的基本技巧，如谈话目标设置、交际渠道选择、情感表达、问答技能等，逐步拓宽学生的能力边界。
4. 文化反思：比较普通话和方言的区别，探究方言在地域文化中的特色。
学生可以就自己熟悉的家乡语言，为其写出一个口语文化赋与生命，深入挖掘和研究方言。
5. 渐进式教学：教师在教学过程中应该采取渐进式的教学方法，依据学生的实际情况，由浅入深，循序渐进地教授普通话和方言的知识，使学生掌握更多的普通话和方言的知识。
四、教学评估1. 学生自评：根据教师预先设定的标准，让学生自我评价自己的语言表达和交流能力。
走进汉语的世界四方异声——普通话和方言教案教学设计(人教版高二选修)
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推动文化传承： 普通话作为中华 文化的重要组成 部分，承载着丰 富的历史和文化 内涵。推广普通 话可以促进中华 文化的传承和发 展，弘扬民族精
神。
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适应现代化发展： 随着社会的发展 和科技的进步， 普通话已经成为 现代社会交流的 基本工具。推广 普通话能够适应 现代化发展的需 要，提高人们的 文化素质和综合
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分享交流：让每组学生分享自己的对话体验， 交流感受和收获。
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教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点 评，强调两种语言的重要性，引导学生正确 对待方言和普通话。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调推广普通话的重 要性。
总结本节课的主要内容：介绍了普通话和方言的定义、特点和分类，以及推广普通话的意义和重 要性。
普通话和方言的关系
普通话和方言的定义和特点 普通话和方言的语音差异 普通话和方言的词汇差异 普通话和方言的语法差异
推广普通话的意义
促进交流：普通 话是中华人民共 和国官方语言， 全国范围内通用， 推广普通话能够 促进不同地区、 不同方言人群之 间的交流，增进 相互了解和友谊。
添加标题
消除隔阂：方言 之间的差异可能 导致不同地区的 人相互误解和产 生隔阂，推广普 通话可以消除这 种语言隔阂，增 强民族认同感和
讲授新课：介绍普通话和方言的定义、特点，分析它们之 间的关系，强调推广普通话的意义。
• 普通话和方言的定义 * 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文作为语法 规范的现代汉民族共同语 * 方言：汉语的地方变体，与普通话相比在语音、词汇、语法等方面存在一定差异
• * 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语 • * 方言：汉语的地方变体，与普通话相比在语音、词汇、语法等方面存在一定差异
人教版高中语文选修--语言文字应用《第三节 四方异声 --普通话和方言》教学设计
四方异声——普通话和方言人教版选修《语言文字应用》第一课第三节教学目标知识目标：1、明确方言和普通话的定义，了解现代汉语七大方言。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义，认识到推普和保护方言的重要性。
能力目标：辨别六安方言与普通话在语音、词汇、语法上的区别。
情感目标：增强学生对各地方言的认同感和热爱之情。
学情分析1、学生对方言与普通话都有一定的认识，但对二者的定义、特点还不是很具体。
2、学生对普通话推广活动的意义感受还不是很深刻。
重点难点1、明确普通话、方言定义，了解汉语七大方言。
2、探究普通话与六安方言的区别和联系。
3、借助六安方言，更好地掌握古诗词的押韵平仄。
教学过程一、导入新课1、下面哪句六安话是夸奖女孩长得漂亮？（D）A.勒个丫头长滴心疼人滴荒!B.勒个丫头长滴真得味!C.勒个丫头长滴么赖开味!D.勒个丫头长滴真排张!2、男：(普通话) 老婆，你饭做好了吗？女：(六安话）吼要刻！请问：她饭做好了么？（B）A.做好了B.还要等一会C.还早着呢D.根本就没有做二、讲授新课1、播放方言歌曲《挖芋头》，感受方言与普通话的区别。
明确：语音、词汇、语法2、请同学们快速阅读课本，了解普通话与方言的定义。
（1）什么是普通话？明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
（2）什么是方言？明确：也叫地方话，是同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
有很强的地域性。
3、请同学们讨论普通话和方言的关系如何？明确：⑴普通话与方言的关系：一方面，普通话和方言一样，都是人们日常生活中使用的语言变体，与方言是兄弟姐妹关系，地位同等重要，普通话是一种特殊的方言；从另一方面看，普通话又不同于其他方言，它是一种最具影响力的模范作用的权威方言。
⑵中国的语言以汉语为主，汉语只是抽象的概念，人们实际上听到的是北京话、广州话、苏州话等，还有就是普通话。
《四方异声——普通话和方言》教学设计1
《四方异声——普通话和方言》教学设计一、本节学习重点这一节的主要内容是了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同。
学习重点包括：普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。
了解汉语普通话和方言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。
二、课堂活动指导2.1 课本课堂活动●乡音知多少这个课堂活动通过用不同方言讲的寓言故事《北风与太阳》，让学生了解普通话和方言在语音、词汇、语法上的差异，加深对汉语方言的认识。
课堂活动步骤：（1）朗读故事，体会差别。
让学生分别用普通话和当地方言朗读《北风与太阳》。
一方面纠正学生普通话发音中的错误；另一方面了解当地方言与普通话的差别。
（2）组织讨论，归纳特点。
比较故事中体现的普通话和当地方言的差异。
语音上要特别注意最难掌握的音。
词汇上如果方言词语和普通话不同就用当地方言的词语进行同义替换。
语法上看当地方言中是否有不同于普通话的句子格式。
（3）比较粤语和普通话，了解粤方言的主要特点。
通过教材中的粤语故事，使学生对粤语语音、词汇和语法的特点有一些认识，比如“入声调、卷舌声母、轻声、儿化”等。
进而对汉语方言有更多的了解和认识。
2.2 补充课堂活动●“公鸡”和“鸡公”这个课堂活动主要是通过比较“公鸡、母鸡、小鸡”这几个生活中常见的词在方言里的不同说法，了解汉语方言在词汇上的差异。
（1）各个地方怎么称呼“鸡”下表列出了全国11个方言点对“公鸡、母鸡、小鸡”的不同说法。
请同学们观察下表并加以思考，总结其中的特点和规律。
地名1231.北京公鸡母鸡小鸡儿2.西安公鸡母鸡鸡娃3.成都鸡公鸡母,鸡婆小鸡4.汉口鸡公,公鸡鸡婆，母鸡小鸡,鸡娃5.扬州公鸡母鸡小鸡子6.苏州雄鸡雌鸡小鸡7.长沙鸡公子鸡婆子鸡崽子8.南昌样鸡,鸡公鸡婆鸡崽子9.梅县鸡公,生鸡鸡(下过蛋的)鸡媛(未下蛋的)细鸡仔10.广州鸡公,生鸡鸡(下过蛋的)鸡项(未下蛋的)鸡仔11.厦门鸡角鸡母(下过蛋的)鸡赖(未下过蛋的)鸡仔12.潮州鸡翁鸡母(下过蛋的)鸡媛(未下过蛋的)鸡仔（2）“公鸡、母鸡、小鸡”的“别名”先观察表示“公鸡，母鸡”的不同词语。
2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声—普通话和方言教案2新人教版选修《语言文字应用》
题目：请分析普通话推广的意义。
答案：普通话推广的意义在于促进全国范围内的交流与沟通，增强民族凝聚力，推动经济社会发展。普通话作为通用语言，方便人们在不同地区之间的交流，减少语言障碍。同时，普通话的推广也有助于提高国民素质，促进教育事业的发展，为国家的现代化建设提供语言支持。
4. 题型：应用题
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：
1. 提升学生的语言素养：通过学习普通话与方言的知识，使学生掌握基本的语言概念，提高对语言规范与语言变异现象的敏感度，培养良好的语言感知和表达能力。
2. 增强学生的文化理解与传承意识：通过了解我国主要方言区的特色及其与地域文化的关系，使学生认识到方言是地域文化的重要组成部分，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
题目：请设计一个方言保护的活动方案。
答案：活动名称：方言大观园
活动目的：增进学生对方言的了解，提高对方言保护的意识，传承地域文化。
活动内容：
1. 方言展示：邀请不同方言区的学生代表，展示各自方言的特色和魅力。
2. 方言比赛：组织学生参加方言演讲、方言歌曲演唱等比赛，展示方言的多样性和独特性。
3. 方言讲座：邀请方言专家进行讲座，介绍方言的历史背景、发展现状和重要性。
知识拓展：
介绍与普通话和方言相关的拓展知识，如方言保护的政策和措施，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合普通话和方言内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解普通话与方言的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你对方言有什么了解？普通话和方言有什么关系？”激发学生思考，为课堂学习普通话和方言内容做好准备。
高中语文 第一课 第三节 四方异声 普通话和方言学案 新人教版选修《语言文字应用》
第三节四方异声——普通话和方言学习重点1.学会用普通话正确诵读。
2.了解普通话和方言语音的差异。
通过阅读引子“‘打人’的理发馆”，思考：这个相声片段说明了什么？答：答案(1)方言对人们的日常交际有较大的影响。
(2)方言与普通话之间有着较大的差异。
方言和普通话在语音、词汇和语法上都有差异。
阅读“乡音知多少”，思考：粤语和普通话在语音、词汇和语法方面有何区别？答：答案粤语同现代汉语普通话在语音、词汇、语法方面有很大差别。
书面上，同一意义二者的用字差别很大。
同一事物名称不同。
粤语句子中夹杂着普通话里没有的方言词汇，句子中多夹杂只表语气的生冷字。
(1)粤语语音特点：有入声，韵母中的元音有长音和短音的区别，声调多(九种)，没有“zh/ch/sh，z/c/s”等声母，没有轻声、儿化音。
(2)粤语的词语特点，由于读音不同而说成(写成)了不同的词，使用了与普通话完全不同的方言词。
(3)粤语语法结构特点：可以用量词直接加名词构成一个名词词组，而且这个量词还能起到“这/那”这样的指示词的作用。
1．什么是方言？现代汉语分几大方言？答：答案方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
因地域差异而产生了不同的方言，现代汉语有七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
2．普通话有何地位？答：答案普通话是一种最具影响力和模范作用的权威方言。
普通话在我国的这种地位是有法律保障的。
我国《宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。
”2001年颁布施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，更进一步把普通话确立为国家的通用语言。
3．学习普通话的途径有哪些？答：答案(1)勤查字典、词典。
经常查2005年以后出版的字典，不可查老字典。
(2)读典范的白话文著作，学习其中的用词和语法规律。
(3)跟广播电视的播音员学习普通话，纠正误读字。
(4)平时说话尽量用普通话。
(5)建立误读字、词、语法档案。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第一课第3节《四方异声--普通话和方言》优质课件 (共38张PPT)
• 黑河为界 • “竹子碌碡锄耧土” • n l 不分
关中话语音系统（声调）
关中话中只有四个声调，但与 普通话 声调有很 明显的对应关系。大部分字读音符合声调对照表。
发音特点
普通话发阴平（一声调）的，陕西话都念轻声
普通话发阳平（二声调）的，陕西话仍读阳平
普通话发上声（三声调）的，陕西话发去声
致性较强，分布地域最广。其内部主要差异是
声调，根据声调的不同，官话又分为八个小区。
a.北京官话
b.东北官话
c.冀鲁官话
d.胶辽官话
e.中原官话
f.兰银官话
g.西南官话
h.江淮官话
方言之间的差异对比
（1）语音方面的差异 方言中，语音方面的差异很大，声韵调三 个方面都有。 （2）词汇方面的差异 （3）语法方面的差异 方言之间的差异也表现在语法方面，只不 过差异较小。 总之，方言之间的差异，以语音最为突出， 其次是词汇，语法方面的差异最小。
• 方言笑话
广州某事业单位领导表扬一位资 深员工工作出色，他感慨地说："毕竟 是老人渣 （老人家）啊。"从此，年轻 人便有样学样，表扬那些比自己年长 的同事了。
温州童谣
外婆娘，你洗衣裳？ 唷，我养猪娘哪。
外婆娘，你耳朵背？ 养猪娘有何乜会不会。
外婆娘，你耳朵聋？ 唷，十头猪儿九头雄。
温州话的主要特点
陕西方言
关中话、西安话
陕西印象 图片нгаас
陕西方言三分天下
• 南北中：
• 陕北、陕南、关中 • 周至方言： • 属于关中话语音系统
• 东西中：
• 黑河为界划分东中 • 哑柏为界划分中西
周至地图
语音方面（声母）
人教版选修《语言文字应用》第一课《四方异声——普通话和方言》教案
四方异声—普通话和方言一、教学目标（一）、知识目标:明确普通话和方言的定义,了解汉语的方言分区。
（二）、能力目标:辨析大连话、安徽话、四川话、粤语与普通话之间的差异,领略欣赏文学作品中方言的魅力。
（三）、情感目标:增强对方言的认同感和热爱之情。
二、学情分析学生对本地方言和普通话都有初步的认识，但是没有具体的分析总结过两者的差异，部分学生在语音、词汇、语法方面基础较差，课前布置的作业主要提高其自主学习的能力，课上提高学生的学习兴趣和合作探究的能力。
三、重点难点（一）、明确普通话和方言的定义,了解汉语的方言分区。
（二）、辨析大连话、安徽话、四川话、粤语与普通话之间的差异。
（三）能够欣赏文学作品中方言的魅力。
四、教学过程活动（一）乡音知多少导入新课:朗读故事，体会差别。
分别找三名同学用普通话和大连话朗读《小女孩和小男孩的故事》、《小闺宁儿和小小儿的故事》 PowerPoint出示内容【设计意图】从学生最为熟悉的语言现象和语体素材入手，能够激发学生的学习兴趣，使学生真正感受到语言文字现象确实与我们的日常生活息息相关，迅速带学生进入课堂主要内容。
活动（二）文本探究教师过渡语：大家的笑声让我看到了你对家乡话的喜爱之情，那么你认为什么是方言，什么是普通话?下面我们来结合文本看看她说的有几分道理。
PowerPoint出示内容学生活动：同学们自行研读教材13页“工具箱”所给的知识。
明确以下问题的答案:1.什么是普通话?2.什么是方言?3.普通话与方言有何联系?4.方言之间的重要差异体现在哪些方面?（1）.普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
（2）.方言是指同一种语言在不同地域的分支,或者说是一种语言的地域变体。
（3）.从某种意义上说,普通话其实也是一种特殊的方言。
也就是说,汉语实际上是由一个个具体的方言体现的。
从一方面看,普通话和方言都一样,都是人们日常生活中使用的语言变体,与方言是兄弟姐妹关系而非一般与个别的关系,但从另一方面看,普通话又不同于其他方言,它是一种最具影响力和模范作用的权威方言。
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声普通话和方言 1
《四方异声——普通话与方言》教学设计一、【教学目标】：1.知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
3.情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
二、【教学重点】1.了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
三、说教学过程第一：课前准备与导入相声艺术大师侯宝林先生的相声《戏剧与方言》。
让学生观看之后，感到方言引起的误会，经历了一场“打人”风波，得出结论方言在日常交际中的影响还是挺大的。
启发学生思考：什么是方言？方言为什么会影响人们交流？明确：方言通行于一定地域的民族语言的地域变体方言没有优劣之分。
二：问题探究（一）. 汉语中形成有几大方言？——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
（二）活动一：用粤语读故事《北风和太阳》北风和太阳争论谁最有权力，他们同意，谁先脱下旅人的衣服，谁就是胜利者。
北风先试他的力量，用力猛吹；但是风越大，那旅人将他的大衣裹得越紧；最后，北风放弃了，请太阳出来，看看他的本事。
太阳很快地发出他所有的热力。
不久，那旅人感受到太阳暖和的光线，便将衣服一件件脱下，最后，热得受不了了，就脱光了衣服，在路旁的河里洗澡。
北风不得不承认，到底还是太阳的本事大。
找出普通话版和粤语版的不同词汇，仔细体会。
（三）活动二：考虑到学生对粤语发音不懂，所以再播放一个视频，粤语版朗诵的徐志摩先生的《再别康桥》。
让学生再次品味，最终明确以下三点：粤语独特而复杂，不易听懂，比较难学。
它与普通话的区别可以从语音、词汇和语法三方面来概述。
（1）语音方面粤语的声母、韵母和声调，仍然保留中古音的一些特点。
在声母方面，普通话的舌面音，在粤语里却发舌根音。
韵母方面，粤语保留了一些中古音的韵尾。
在声调方面普通话只有四个声调(阴平、阳平、上声、去声)，粤语则多达九个声调(阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、阳入、中入)。
四方异声——普通话和方言（五篇）
四方异声——普通话和方言（五篇）第一篇：四方异声——普通话和方言《四方异声——普通话和方言》教案【教学目标】1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课【教学三维目标】知识目标：了解普通话和方言定义，了解现代汉语的方言分区，了解粤语和蒙城方言在语音、词汇、语法上的特点。
能力目标：根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
情感目标：培养学生对祖国各地语言的认同和热爱之情。
【教学重难点】比较粤语、蒙城方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
【教学方法】讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。
【教学工具】录音机磁带小黑板【教学时数】 1课时【教学过程】一、导入新课：播放粤语歌曲《真的爱你》。
二、普通话和方言：1、提问听歌感受：同学们听出这首歌曲表现的内容了吗？——听不懂。
为何听不懂？——方言和普通话的不同造成的。
2、普通话和方言定义：学生根据“工具箱”中所给知识，概括介绍：① 普通话：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
② 方言：方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
蒙城方言属于北方方言中的华北次方言的淮北话土语群。
县境内语音略有差别，县东南境接近凤台方言，县西北境则受阜阳方言影响较大。
3、出示小黑板上的歌词，再听一遍歌曲。
真的爱你歌手：beyond作词:小美作曲:黄家驹无法可修饰的一对手带出温暖永远在背后纵使啰嗦始终关注不懂珍惜太内疚沉醉于音阶她不赞赏母亲的爱却永未退让决心冲开心中挣扎亲恩总可报答春风化雨暖透我的心一生眷顾无言地送赠是你多么温馨的目光教我坚毅望着前路叮嘱我跌倒不应放弃没法解释怎可报尽亲恩爱意宽大是无限请准我说声真的爱你仍记起温馨的一对手始终给我照顾未变样理想今天终于等到分享光辉盼做到4、比较粤语和普通话的区别：学生分组讨论发言后，教师点拨讲解：（1）语音上：普通话中“一”在粤语中读ya（声调略）。
语文系列《语言文字运用》教案第一课第三节《四方异声——普通话和方言》含答案
《四方异声——普通话和方言》教案【教学目标】1、了解普通话和方言的定义,熟悉汉语的方言分区.2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、了解温州方言的特点，借助温州方言中的入声，更好地掌握古诗词和对联中的平仄。
【教学重难点】了解普通话和温州方言之间的区别和联系.【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课先出示方言,请学生说说能否看懂，再出示普通话.某县推广普通话,大会上—-（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”——主持人说:“现在请乡长讲话！”（2）乡长说:“兔子们，虾米们,猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！"——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”（3）乡长接着说:“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”-—乡长说：“不要讲话,我讲个故事给你们听听……”从这个故事中我们可知,各地方言千奇百怪，因为方言误会，造成沟通有障碍，甚至闹出笑话，所以要有通用的语言，普通话也就应运而生。
二、普通话和方言1、普通话明确：普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范"的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
(1)为什么以北京语音为标准音，以北方话为基础方言？-—北京近千年来一直是我国政治和文化的中心，所以以北京话为代表的北方方言在全国影响最大.（2）普通话和各种方言是什么关系？-—是弟兄姐妹的关系,但普通话又是一种权威语言，在我国受到法律保护的，连《宪法》都有规定.2001颁布《中华人民共和国国家通用语言文字法》虽然普通话成为现代汉民族的共同语，但是，各地人们的日常生活还是保留自己原有的方言,有的地方甚至是“五里不同调，十里不同音”。
2、方言(1)什么是方言？方言是指同一种语言在不同地域的分支,或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
（2）根据方言在语音、词汇、语法上的一些重要差异,现代汉语分成几大方言？明确：即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言.（北方方言：又叫官话方言，使用人口最多，分布地域最广，占汉语地区的四分之三，使用人口占百分之七十以上。
《四方异声——普通话和方言》教案2
《四方异声——普通话和方言》教案【教学目标】知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
【教学重点】1.了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课前准备要求非陕西籍学生每人从自己的家乡话中准备出5个与普通话语音、词语及语法方面不同的语句。
二、课堂活动——七嘴八舌说方言由同学们一一展示自己的方言，教师板书。
目的是提供给学生有关方言的感性认识，认识它们在语音、词汇、语法方面的特点，提升学习兴趣并引出汉语方言的种类。
教师准备1、家乡话（河南话）：水流得很毒。
2、陕西话：燎扎咧、好很三、问题探究1.汉语中形成有几大方言？——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
2.普通话也是一种方言吗？它与方言有何关系？——普通话是汉民族的共同语，也是全中国各民族的通用语。
从某种意义上说，普通话也是一种特殊的方言，也就是说，汉语是一个个具体的方言来体现的；但普通话又不同于方言。
它是一种最具影响力和模范作用的权威方言。
3.课堂辩论“方言，叫我如何对待你？”——反方：方言代表一种文化，应当留存；正方：方言有碍交流，应该废弃。
四、课堂练习1、请大家猜猜下面①－⑤句中画线的方言词是什么意思，⑥-⑧的方言句子是什么意思，然后分别换成普通话的表达方式。
①经过这一次遇难，世界我都睇淡。
（黄谷柳《虾球传》）②蓑衣箬笠挂在金钩上，夹糖麦饼放在饭镬头。
（吴语）③这就是李玉山的婆姨。
（杜鹏程《保卫延安》）④我家今天来了人客，是我童年时的同学。
(闽语、粤语)⑤这种人少跟他搭界。
（吴语）⑥拨本书我。
（吴语）⑦佢高过我。
（粤语）⑧你格认得？（昆明话）2、用你的方言读下面这几组字，看看同一组字或同一组词中加点字的读音（特别是声母）是否相同，并跟这些字或词在普通话里的读音进行比较，总结其中的规律。
《四方异声——普通话和方言》教案1
《四方异声——普通话和方言》教案【教学目标】1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课笑话导入一个新化乡下人，到长沙逛农贸市场，见到摊子上的鸡蛋，就问小贩：“你咯些阁（新化方言，读guó，即鸡蛋）好多钱一个？”那长沙小贩揣摸了很久，方弄清楚他问的是什么，告诉他价钱之后，又善意地告诉他，长沙话蛋不叫阁，叫蛋。
这位新化老乡记住了。
后来，这位老乡要去天心阁(新化方言念guó,普通话念gé)游玩，可是不知道路线，便向当地人打听：“到天心蛋怎么去？”二、普通话和方言1.提问：什么是普通话？学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
2.中国有哪些方言？明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
3.新化方言主要属于哪种方言区？新化方言是湖南最难听懂的方言之一。
湘中偏西南一带的方言，本就与普通话发音相去甚远，如新化、双峰、溆浦，绥宁等县，而以新化方言为代表。
新化现有人口130多万，加上迁移到常德市西湖管理区、湘阴县杨林寨、隆回县小山岗的老新化人，另加上新邵县、安化县、涟源县部分地区，讲新化方言的居民估计接近200万人，在湖南总人口中占到约3％的比例，其影响力不可低估。
从发音上看，新化南边邵阳北边益阳东边长沙，说话都是音清语软的，唯独湘中的新化涟源双峰湘乡，说起话来，就如跌落一个陶酒缸，散发着古人豪饮时的醉态，如青铜石器、秦砖汉瓦一般。
俗话说，一方水土养一方人。
新化话的别具一格，是和新化人的性格联系在一起的。
人教课标版高中语文选修3《语言文字应用》第一课 走进汉语的世界第三节 四方异声教案
第三节四方异声——普通话和方言主题展示引子感悟“打人”的理发馆―→方言和普通话⎩⎨⎧方言和普通话有较大差异方言对日常交际有较大影响每个人都有自己的方言活动探究要点归纳1．汉语的方言分区2.方言和普通话(1)方言的概念“方言”是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
历史比较长、分布范围比较广、使用人口比较多的语言都会有比较多的方言。
汉语就是一种有许多方言的语言。
(2)普通话的概念普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
(3)方言与普通话的关系①普通话和方言都是人们日常生活中使用的语言变体，是兄弟姐妹关系而非一般与个别的关系；②普通话是一种最具影响力和模范作用的权威方言，是国家的通用语言，有法律保障。
一、本题的主要目的是引导同学们了解方言和普通话在词汇、语法上的差异。
陕北方言与普通话的不同点：(1)词汇：普通话“说话”在陕北叫“拉话”；普通话说“看、瞅”等，陕北话叫“瞭”；普通话的“泪珠”陕北话里叫“泪蛋蛋”。
(2)语法：普通话中如果量词重叠，前面的数词只能是“一”或者没有数词，如“一个个、个个”，表示“每一个都”；而陕北方言中量词都可以重叠，如“三道道蓝”。
普通话只能说“招一招手”，动量词前后不能加别的量词；而陕北方言的动量词后还可以加名量词“个”，如“招一招个手”。
普通话里名词有时也能重叠，如“村村”，但表示的意思是每个村子，不能表示特定的村子；但陕北民歌里表示一个特定的村子也可以说“村村”，其他名词也可以重叠，如“面面、话话”。
普通话里说“看得见”，陕北话说“得见”，“得”表示“能”。
二、本题的主要目的是让同学们观察方言对普通话产生的影响，同时分辨哪些影响已经被普通话正式接受，哪些还没有被普通话所接受。
《现代汉语词典》里词条后标有“〈方〉”标记的，大都是来自方言而已经进入普通话的词语。
如何对待方言对普通话的影响：如果方言词语具有普通话词语所没有的意义，或者能使词语更准确、生动，并且为大多数群众了解和接受，那么可以吸收方言词进入普通话，丰富普通话的词汇。
高中语文 -四方异声——普通话和方言(教学设计)
网络
4
分析
闽南话与普通 文本 话的不同，闽 南歇后语。 文本 方言与高考 每位同学学唱 一首闽南歌
B. E.
E
了解闽南方言， 掌握近年来高考中有关 语音的考题。
教材
5
掌握
B. H
I
5 分钟 网络
6
应用
音频
I. K
I．J
指导学生正确使用汉语 5 分钟 网络 普通话与闽南语。
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。
课
章节名称 学科 设计者
堂
教
学
设
计
表
四方异声——普通话和方言 高中语文 王小洋 授课班级 所属学校 高二 授课时数 泉州五中 1
本节（课）教学内容分析
这是一篇实用类文本阅读。来自人教版高中语文选修《语言文字应用》的第一课 走进汉语的 世界的第三节。 这一节的主要内容是了解汉语普通话和方言之间的异同，以及方言和方言之间的异同。 学习重点包括：普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。了解汉语普通话和方 言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。
本节（课）教学目标
知识和技能： 1.了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。 2.了解普通话和方言之间的区别和联系。 3.提高学生通过小组分工与合作收集资料的能力。 过程和方法： 1. 通过学习本文实用类文本阅读，指导学生在日常学习与生活中能准确使用汉语普通话。 2．通过了解我国各地不同的方言，提高学生探究各地文化与中原文化的传承问题的能力。 情感态度和价值观： 1. 激发学生对我国各地方言中表现出的不同文化风俗的热爱之情。
高中语文人教版选修《语言文字应用》导学案：第1课 第3节 四方异声——普通话和方言 .doc
标准的普通话诵读文章。
【学习重点】：同上【学习过程】：一、导入（请同学们试着用普通话转述出来）某县推广普通话，大会上——（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”（2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”（3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”（4）乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”二、普通话与方言1、什么是普通话？什么是方言？2、现代汉语有几大方言？三、了解粤方言1、歌曲欣赏《真的爱你》黄家驹无法可修饰的一对手带出温暖永远在背后纵使啰嗦始终关注不懂珍惜太内疚沉醉于音阶她不赞赏母亲的爱却永未退让决心冲开心中挣扎亲恩总可报答春风化雨暖透我的心一生眷顾无言地送赠是你多么温馨的目光教我坚毅望着前路叮嘱我跌倒不应放弃没法解释怎可报尽亲恩爱意宽大是无限请准我说声真的爱你仍记起温馨的一对手始终给我照顾未变样理想今天终于等到分享光辉盼做到2、方言差异在语音上的表现在声调方面，粤语完整保留中古汉语平、上、去、入各分阴阳的调类格局，是保留古汉语入声最为完整的语言。
读音差别较大的如：一（ya）手（sou）使（si）阶（gai）你（nei）弃（hei）限（ han ）疚（gou）心（seng）是（xi）3、日常生活用语差异也很大,表情达意的词汇略有不同，如歌词中“修饰”相当于普通话中“形容”的意思，“带出”相当于普通话中“带着”的意思，“送赠”相当于普通话中“奉献”的意思。
四、土掉渣的东北话1.俺们那嘎达冬天前儿嘎儿嘎儿冷，大雪泡天的，农民没啥活儿了，都在家里猫冬了。
2.南方的夏天也够呛，天气贼拉热。
3.——抽匣里都有啥？——啥都没有，空不啦叽的。
4.在俺们家你就别客气，饭菜猛劲儿zhào，争取全包了。
5. 这小子长得确黑确黑的。
6. 那个姑娘长得漂白儿，水灵灵的。
7. 铁蛋儿这小子小时晚儿大鼻涕拉瞎的，现在可出息够呛。
8. 他那件布衫儿，灰不啦叽的，一点儿都不抬举人。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声普通话和方言 1 Word版含解析
《四方异声——普通话与方言》教学设计一、【教学目标】：1.知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
3.情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
二、【教学重点】1.了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
三、说教学过程第一：课前准备与导入相声艺术大师侯宝林先生的相声《戏剧与方言》。
让学生观看之后，感到方言引起的误会，经历了一场“打人”风波，得出结论方言在日常交际中的影响还是挺大的。
启发学生思考：什么是方言？方言为什么会影响人们交流？明确：方言通行于一定地域的民族语言的地域变体方言没有优劣之分。
二：问题探究（一）. 汉语中形成有几大方言？——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
（二）活动一：用粤语读故事《北风和太阳》北风和太阳争论谁最有权力，他们同意，谁先脱下旅人的衣服，谁就是胜利者。
北风先试他的力量，用力猛吹；但是风越大，那旅人将他的大衣裹得越紧；最后，北风放弃了，请太阳出来，看看他的本事。
太阳很快地发出他所有的热力。
不久，那旅人感受到太阳暖和的光线，便将衣服一件件脱下，最后，热得受不了了，就脱光了衣服，在路旁的河里洗澡。
北风不得不承认，到底还是太阳的本事大。
找出普通话版和粤语版的不同词汇，仔细体会。
（三）活动二：考虑到学生对粤语发音不懂，所以再播放一个视频，粤语版朗诵的徐志摩先生的《再别康桥》。
让学生再次品味，最终明确以下三点：粤语独特而复杂，不易听懂，比较难学。
它与普通话的区别可以从语音、词汇和语法三方面来概述。
（1）语音方面粤语的声母、韵母和声调，仍然保留中古音的一些特点。
在声母方面，普通话的舌面音，在粤语里却发舌根音。
韵母方面，粤语保留了一些中古音的韵尾。
在声调方面普通话只有四个声调(阴平、阳平、上声、去声)，粤语则多达九个声调(阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、阳入、中入)。
最新高中语文 -四方异声——普通话和方言(教学设计)
通过多媒体课件补充资料增强学生对汉语普通话准确发音与闽南语的发音的直观知识。
教学环境设计
1．上课环境为多媒体大屏幕环境。
2．教师自制的多媒体课件；
3．学生在网络上收集的各地方言的词汇与发音规则。
4.学生平时常用的闽南语词汇，谚语、俗语等。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
2．通过了解我国各地不同的方言，提高学生探究各地文化与中原文化的传承问题的能力。
情感态度和价值观：
1.激发学生对我国各地方言中表现出的不同文化风俗的热爱之情。
2.通过课堂活动的学习与课外资料的收集，提高学生对闽南语的审美能力以及对本地语言文化的欣赏能力。
学习者特征分析
一般特征：
1.学生是高二年段，他们经过高一年级的语文学习对高中新课程的特点有了初步的认识。
3.研讨分析
启发学生思考如何把握全文的整体结构？
学生了解普通话与方言的区别与联系。
PPT课件，文字
引导学生在课堂上依据学习目标，对所学内容进行设计问题，这是一个关键而且重要的环节，它是落实三维目标化知识为习题进行全程反馈的有效手段，因而习题的设计要客观，尽量不要拔高或降低，既要注意操作的显性内容的量化，又要注意一些隐性内容的定性结论。
“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性”。
本节（课）教学目标
知识和技能：
1.了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2.了解普通话和方言之间的区别和联系。
3.提高学生通过小组分工与合作收集资料的能力。
过程和方法：
1.通过学习本文实用类文本阅读，指导学生在日常学习与生活中能准确使用汉语普通话。
四方异声--普通话和方言-人教版选修语言文字应用教案
四方异声–普通话和方言-人教版选修语言文字应用教案教学背景在中国，地域广阔，方言众多，因此，使用普通话作为全国通用语言成为了必要。
普通话不仅在全国范围内通用，亦是我们国家在国际上的交流中使用的标准语言，符合国家及社会发展的需要。
教学中，如何让学生在充分掌握普通话基本表达技巧的前提下，又能够了解与学习方言，具有实际的应用价值，成为了语文教师们亟需解决的问题。
教学目标知识目标1.学生能够了解中国方言的种类和分布情况。
2.学生能够了解方言和普通话的发展和联系。
3.学生能够掌握使用普通话和方言的基本表达方式。
4.学生能够运用普通话和方言进行交流和沟通。
能力目标1.培养学生运用普通话和方言进行交流和沟通的能力。
2.培养学生从多种语言中选择恰当表达方式的能力。
情感目标1.培养学生尊重各地方言和习惯的情感。
2.培养学生自信和乐观的情感。
教学过程第一课时：方言的种类和分布情况1.引入通过展示一幅中国方言地图，让学生了解中国方言的多样性，并感受方言带来的文化魅力。
2.学习让学生关注方言的种类和分布情况，了解各省市的方言的差异和异同点。
让学生在探究过程中，了解到方言是其所在地区的重要文化载体，提升学生对多元文化的认识和尊重。
3.实践仿照自己所在地区的方言特征编写口号和广告语。
第二课时：方言和普通话的发展和联系1.引入让学生了解普通话和方言的发展历程，了解在不同历史和地域背景下，语言的变化和流变过程。
2.学习让学生通过学习一些方言词语和俗语，理解方言和普通话的差异。
同时，提高学生对普通话的认识，了解普通话在不同地区和场景下的应用。
3.实践让学生结合相关话题进行讨论，提高学生运用普通话和方言的能力。
第三课时：普通话和方言的基本表达方式1.引入让学生了解普通话和方言的基本表达方式，比较其异同点。
2.学习让学生了解普通话和方言的基本词语和语言规范，强化学生的普通话及方言基础。
同时，通过实际操练，让学生感受语言的变化和运用习惯。
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教学流程
一、课堂导入
先出示方言，请学生说说能否看懂，再出示普通话。
某县推广普通话，大会上——
（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”
——主持人说：“现在请乡长讲话！”
（2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”
——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”
（3）乡长接着说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”
——乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听……”
（4）乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”
——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！”
从这个故事中我们可知，各地方言千奇百怪，因为方言误会，造成沟通有障碍，甚至闹出笑话，所以要有通用的语言，普通话也就应运而生。
二、普通话和方言
1、普通话
明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
（1）为什么以北京语音为标准音，以北方话为基础方言？——北京近千年来一直是我国政治和文化的中心，所以以北京话为代表的北方方言在全国影响最大。
（2）普通话和各种方言是什么关系？——是弟兄姐妹的关系，但普通话又是一种权威语言，在我国受到法律保护的，连《宪法》都有规定。
2001颁布《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
虽然普通话成为现代汉民族的共同语，但是，各地人们的日常生活还是保留自己原有的方言，有的地方甚至是“五里不同调，十里不同音”。
2、方言
（1）什么是方言？-----方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
（2）根据方言在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成几大方言？
明确：即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
（北方方言：又叫官话方言，使用人口最多，分布地域最广，占汉语地区的四分之三，使用人口占百分之七十以上。
客家方言：唯一不以地域而以人群命名的方言。
）
（3）请学生看方言地图，分别找出各个方言区。
我们每个人都有自己的家乡，当然也就有自己的方言。
3、陕西方言
（1）概述
陕西是中华民族古代文化的发祥地之一。
相传汉字为“文字始祖”仓颉(jie)所创造。
仓颉是陕西宝鸡人，出生于五帝时代，距今已有4000多年历史了。
陕西方言得天独厚，博大精深，从这些方言中我们既可以窥视到古老的华夏文化的发展轨迹，又可领略到今天溢于言表的真情实感。
由于陕西地理特点是东西狭、南北长，各地方言土语大不相同，甚至同一句话，因咬音轻重语速缓急不同而内容涵义不同。
陕西话属于中原官话，为其的一个分支，代表方言为西安方言。
又分为关中话、陕北话和陕南话。
①关中方言
关中方言东府话包括西安市、铜川市、咸阳市、渭南市、商洛市及下属商县—洛南—丹凤—山阳、陕北的宜川—黄龙—洛川—宜君—黄陵—富县、甘肃宁县。
关中方言西府话包括宝鸡市。
关中方言区乃炎帝故地，所以后来母系同为炎帝属的周语与夏语近似，又由于地理相近，沟通频繁，所以关中方言与河南方言同属中原官话。
②陕南方言
陕南话大部属于巴蜀方言（西南官话）。
陕南的方言非常有地域特色。
陕南地处川、陕、鄂、豫交界之处。
先民迁入来源甚广。
加之历史上交通闭塞往来较少、行政权力鞭长莫及，居民活动范围地域狭窄，遂造成了今天的陕南方言。
杂，是陕南方言的首要特色。
仅就安康地区而言，那里的地方话有接近四川口音的，有接近湖北口音的，甚至还有接近湖南口音的。
有时一个村与周围邻村口音截然不同。
③陕北方言
陕北话属于秦晋方言。
受山西影响比较大，也加入了一些蒙语，至今保留了一些入声。
（2）关中方言——中国最古老的语言
过去不曾知道，陕西农村人说的关中方言，是中国最古老的语言。
还以为农民说的话，比较土气，生冷硬噌，难登大雅之堂。
而实际上，在古代它是中国的官话，被称为雅言，《诗经》《唐诗》要用古代的官话，也就是现在的关中方言来读，才算是标准读音。
伍永尚是一位研究陕西方言的专家。
他举例说，只有用陕西话才能读通唐诗，读出韵味。
★白居易著名的《卖炭翁》：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
”其中的“色”如果按普通话发“se”音，没法押韵，按陕西话发sěi音，才能和“黑”押韵。
★“咥”(音喋)字。
西安人把吃饭叫作咥饭。
“咥”即是古汉语，查辞海而知，咥：咬。
《易。
履》：“履虎尾，不咥人，亨。
”
★“嫽”字。
辞海：嫽--美好。
《方言》第二：“嫽，好也；青徐海岱之间或渭之嫽。
”“嫽的太”，陕西话“好得很”之意。
如果要表示程度加深，则谓之“嫽的太太”。
可以径直追溯到上古时期，在《诗经》中发现它的用例。
《诗经·陈风·月出》唱道：“月出皎兮，佼人僚(嫽)兮。
”给《诗经》作注的汉代学者毛亨说：“僚，好貌。
”汉代的另一位大学者扬雄在其《方言》一书中也说：“嫽，好也。
”此后，这个词便一直保存下来——不过，大多是以复合词的形式出现的。
如唐代的白行简在其《三梦记》中记有这样的诗句：“鬟梳嫽俏学宫妆，独立闲庭纳夜凉。
”“嫽俏”，就是形容美好、俏丽的样子的。
★“瓤人”。
陕西话里有“让人”读（瓤人）一词，指取笑、讥笑别人的意思。
记得中学课本里《信灵君窃伏救赵》中有此一句，“魏公子让信灵君曰”就是这个意思。
这个词保留的够古老吧。
★“彘”字。
宝鸡一带将“猪”读作“只”，人们总是以为是很土的读音，其实应当是“彘”，是很古老的语言！《鸿门宴》中“……项王曰:‘赐之彘肩。
’樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之”。
“毕了”(完了的意思)。
来自古语：六王毕，四海一。
★“争”字。
又如，唐代杜荀鹤《目遗》诗：“百年身后一丘土，贫富高低争几多?”宋人杨万里《舟中夜坐》诗：“与月隔一簟，去天争半蓬。
”“争几多”即“差几多”；“争半蓬”即“差半蓬”。
陕西人一看自明。
★“年时”。
谢逸《江神子》词：“夕阳楼外晚烟笼，粉香融，淡眉峰。
记得年时相见画屏中。
”卢挚《清平乐》：“年时寒食，直到清明节。
草草杯盘聊自适，不管家徒四壁。
今年寒食无家，东风恨满天涯。
早是海棠睡去，莫教醉了梨花。
”“年时”即“去年”，陕西人一览便晓。
★明明是“馍夹肉”，陕西人说成是“肉夹馍”。
明明是“面蘸蒜”，陕西人说成是“蒜蘸面”。
为什么，我猜想，这也是古汉语的习惯。
将肉夹于馍省略成“肉夹馍”，将蒜蘸于面省略成“蒜蘸面”。
三、师生互动：关中方言例举
1.请生用关中方言读《北风和太阳》的故事
2.情景剧表演
一家陕西人在纽约唐人街开了家餐馆，儿子当服务生，老妈管收钱，老爸做大厨。
某一天，店里来了个老外，点了个套餐，吃到一半，“咣当” ，把汤碗打了。
儿子跑过去看了一下，说：“碗打了！”
老外想：“one dollar ……”
老妈听见声音，也过来看，见地上有个破碗，问：“ 谁打的？” ,
老外想：“ three dollar？……”
儿子说：“他打的！”
老外想：“ten dollar?!……”
老妈又说：“还得打一碗！”
老外想：“hundred and one?!?!……”
老爸正在厨房切菜，听见外面的声音，赶忙跑出来看怎么回事。
忙乱中，忘了把菜刀放下。
五大三粗的老爸，手持菜刀站在餐厅里，老外一看，心跳加速，血压急升，但更让他心碎加崩溃的是老爸的一番话。
老爸对着正在加热炉上舀汤的儿子说：“烫，少盛点儿！”老外：“ten thousand……”
（老外以惊人的速度从口袋中掏出钱包，把里面所有的钱倒在了桌上，然后像刘翔一样往门口狂奔……)
3.笑话
新兵与班长
新兵入伍,授衔后,班长问一陕西新兵:"请用两个字形容你现在的感觉", 新兵答:"扎势",
班长又问,三个字呢,
新兵答:很扎势
班长问:四个字呢,
新兵答:扎势的很,
班长问:五个字
新兵答:额太扎势列.
班长操了,打了新兵一耳光,问用七个字形容你现在的感觉,
新兵委屈的答:"额再不敢扎势列".。