关于教育资源分配的调查报告

关于教育资源分配的调查报告

关于教育资源分配的调查报告

调查组长：湖南财政经济学院11级注会六班谭斯琪

调查成员：湖南财政经济学院11级注会六班谭斯琪

调查目的：经过了解来自各个学校各个地区的在校大学生对中国教育资源分配现状的主观感受，探讨导致中国教育资源分配极度不均衡的原因，并希望集合大家之智慧，寻求改进这一现状的途径和策略。

研究阶段及任务：

报告正文：

教育是百年大计。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，促进人的发展。随着时代和社会的发展，教育的重要功能意味着教育领域的相关变动将影响着个人乃至整个国家以及民族的命运和未来发展。而其中，教育资源又是尤为重要的一部分。一个国家的教育资源问题将直接间接地制约着全国的经济文化发展。而在

我们中国，教育资源分配还存在着很多问题。

本次调查主要采用调查问卷的方式，调查对象为在校大学生。希望经过了解来自各个地方各个学校对中国教育资源分配的主观感受，进一步分析导致中国教育资源分配极度不均衡的主、客观因素，并寻求改进的途径和措施。本次调查共发放131份调查问卷，其中回收有效问卷101份。

一、调查情况：

在调查中，有将近7成的参与者高中所就读的学校是重点中学：

其次在高中就读学校为重点中学的参与者中，有将近八成的

人认为自己学校的教育资源如师资队伍，硬件设施，校园环境等比同地区其它学校更加优越。

在对学校分重点非重点班级的问题上，超过半数的参与者表示赞同，认为能够激励同学的学习劲头，而且激发学生的学习潜力，而四成的参与者表示不支持，认为会导致学生学习成绩的两极分化，其余的参与者则表示没什么意见。

另外，参与者对中国教育资源分配现状的数据统计图如下：

、在参与者认为的存在分配不均衡问题的教育资源方面中，教育经费和硬件设施均占48.51%，师资力量占31.68%，其它为

5.94%。参与者认为的导致教育资源分配不均衡的因素的数据统计表如下，从左到右依次是：区域经济发展差异；教育制度设计偏颇；国家教育投入严重不足；政策制度导向；人民群众对教育的

需求日益增长，家庭教育支出差距加剧了教育资源的不均衡。

对于近几年国家发起的一系列教育改革，45.54%的参与者认为有利于解决教育资源分配问题，39.6%的参与者则认为不利于解决教育资源分配问题，剩余的15.84%的参与者认为并没有对教育分配现状带来实际影响。另外，参与者认为的教育资源分配不均衡对中国社会公平产生的影响的数据统计图如下，从左到右依次是加剧社会的两极分化，使富者越来越富，贫穷者越来越贫穷；影响社会成员在不同阶层之间的合理流动；妨碍政府形象，阻碍社会的和谐发展。