读《慢教育》有感
慢教育读后感
慢教育读后感慢教育读后感当细细品完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编帮大家整理的慢教育读后感，希望对大家有所帮助。
慢教育读后感1近期翻阅了张文质先生的《慢教育》。
我细细地品味着慢教育的每一个实例，我深深地感到每一个实例都在向我传递一个看似平常却蕴含深意的教育哲理。
教育是慢的艺术。
张文质先生这样阐述：知识的获得是一个困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长更是曲折、艰难。
有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓良好的习惯。
教育其实就是一种互相寻视、发现的过程。
教师最重要的品质就是耐心、敏感、克制、清醒，同时要有乐观的态度，积极恰当的临场智慧。
教育并不是立竿见影的事情，急功近利，拔苗助长是教育的大忌。
正如德国哲人所言：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
生命活力与精神灵魂的教育需要耐心、宽容、细心……以“慢”的心态对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待长大，何尝不是一种睿智，一种气度？在“慢”的教育过程中，教师要保持充分的从容和宽容，慢慢地等待孩子的思考与幼稚，慢慢地感受孩子的挫折与成长。
老师要拥有足够的童心与细心，慢慢地听孩子讲故事谈理想。
同时要学会真诚的欣赏与体验，慢慢地表扬孩子好好学习、天天向上，慢慢地和孩子一起品味纯真的快乐童年。
教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。
我很欣赏书中的这段话：“要把教育当作一件事来做，一个人一辈子只能做一件事，一件事也不一定能做好，重要的是尽力去做，而且从具体的小事做起，做一件就是一件。
”从今天起，在教学中，我会“慢一点，再慢一点，放慢欣赏的脚步；等一等，再等一等，等到迟来的花开。
”慢教育读后感2读了《小学教学》杂志上刊登的由庄惠芬老师撰写的《享受教育“慢生活”》这篇文章，我很受启发，让我对教育有了进一步的理解。
教育是慢的艺术心得体会（精选10篇）
教育是慢的艺术心得体会教育是慢的艺术心得体会（精选10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的教育是慢的艺术心得体会，欢迎大家分享。
教育是慢的艺术心得体会篇1首先，我面对的是小学的孩子，他们就像一张白纸一样：简单、天真、纯洁，而作为孩子的启蒙者，老师自己的言行对孩子一生的影响将会是很重要的。
我们给予孩子的应该是“真、善、美”的东西。
通过学习，我更加懂得了，教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，因此，教师的心理素质对学生的发展就非常重要了。
如果教师自身的心理不健康，人格有障碍，将会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。
所以良好的心理素质也应是教师职业素养的一个重要的组成部分。
其实，老师也是一个普通的人，生活和工作中也存在着种种压力，教师不仅面临来自教学改革的压力，而且还有学历、职称、论文、课题、竞聘上岗、评等级等各种压力，知识更新的速度更需加快。
教师需要不断地充电，补充新知识，才能适应教学;教育改革的力度增加，学校之间、同事之间竞争激烈，学生素质参差不齐，家长对学校和教师的期望越来越高，这些都是加大教师心理问题的压力，而且由于教师的社会角色，往往更容易隐藏自己的心理问题，不愿意向外人透露。
这个时候，就需要教师一方面能面对这种压力，一方面能对压力进行自我调节，我想，作为一位新时代的教师，我们还是能较好地对自己的心理素质进行培养的。
一、有积极乐观的生活态度作为老师，我们首先要具备这些素质，这样才能感染学生、影响学生。
二、具备耐心和爱心在工作中，我们总可以接触到不同能力、性格的孩子，也遇到过形形色色的家长，他们当中，有的令我们感到欣慰，但是也有让我们感到头痛。
不管是面对孩子还是家长，我们能够做到换位思考，从他们的角度和立场出发，真心地为他们考虑，耐心细致地做好工作，就没有难得倒的人和事。
慢教育读书心得模板8篇
慢教育读书心得模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《慢教育》读后感范文
《慢教育》读后感范文浏览网页无意间看到了张文质先生的《慢教育》，当时感觉很奇怪，在当今这个高速发展的社会，教育又应该做到怎样的慢呢？带着疑问，饶有兴趣地翻开看，准备好好读读教育应该怎样“慢”下来。
薄薄的两辑书还真需要细细品读，正如书名所写，我看这本书的速度确实有些慢，并不是书不够精彩，缺少吸引我持续阅读的兴趣，恰恰相反，慢教育的每一个实例，每一篇文章，都在向我传递着一个看似平常却蕴含深遂的教育哲理，需要我用心慢慢地感悟，细细地咀嚼。
作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。
教育并不是立杆见影的工作。
急功近利，往往与教育背道而驰。
以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待着孩子长大，何尝不是一种睿智，一种气度？“教育是慢的艺术”是《慢教育》这本书中的每一篇文章所透露出的理念。
“教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命的潜移默化的过程，所谓‘润物细无声’，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要‘深耕细作式的关注与规范’。
”“教育是慢的艺术”是生命化教育课题的一个重要理念，这本书的主编张文质先生在谈到生命教育的“关键词”时，提及了“等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅、细节”，这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿态和心态。
我经常接手学校挠头的差班，差班的教育工作可想可知，在不断地摸索与前行中，我渐渐总结出一些经验，对差班的工作还真不能超之过急，真需要所谓的慢教育，每个孩子真是在一点一滴中逐渐改变和转变的。
慢教育不仅仅局限在课堂短短的40分钟之内，还包含在整个教育过程中，从这样一个意义来讲，老师真的需要处处留心教育资源，关注教育对象，以一个等待的姿态倾情投入教育，时刻关注生命的成长。
吴佩童同学是我们班上一个少言寡语的女孩子，性格比较内向，虽然在各种活动中她表现的并不落后，但内向的性格总使她不敢张扬个性，不敢大胆地发表自己的见解。
于是，在课堂上我总是投以她鼓励的目光，让她在课堂上大胆发言，一开始她总是很胆怯，声音很小，脸总是由于紧张而涨的通红，我并没有着急让她坐下，而是鼓励她慢慢说，把语言组织好再说，慢慢的，她变的越来越自信，越来越勇敢，以后在每一堂课上她都大胆举手发言。
《慢教育》读书笔记
《慢教育》读书笔记前言当今社会，快节奏的生活已经成为了一种普遍现象。
人们往往被各种繁琐的事情所紧箍着，忽略了自我成长和精神世界的培养。
因此，“慢”的理念逐渐被人们所接受和认同。
本篇文章主要是对一款名为《慢教育》的书籍的阅读笔记，旨在探讨“慢”在教育领域的实践和应用。
第一章：慢教育概述慢教育是一种以培养人的情感、品德和批判性思维为中心的教育理念。
它不仅关注学生的知识和技能的传授，更加重视学生人格和品质的发展。
在慢教育的实践中，教育者注重塑造学生的人生观、价值观和世界观，以提高学生的综合素质。
第二章：慢教育的原则慢教育的实践需要遵循一些基本原则。
首先要有耐心，培养学生的兴趣和积极性需要时间和耐心。
其次是尊重学生，理解学生的特点、需求和个性。
再者是创造和谐的教育环境，注重学生情感体验和精神健康。
最后是强调整体教育，把教育视为综合的人生体验。
第三章：慢教育的实践慢教育的实践需要从多个方面入手。
一是教育者的自我修养。
教育者需要不断学习和提升自己的专业素养和心理素质。
二是关注学生的个性特点和需求。
注重发掘学生的潜力和培养学生的独立思考能力。
三是创造和谐的教育环境。
教育者要聆听学生的心声，为学生创造一个轻松和谐的学习环境。
四是强调整体教育。
教育者需要在教学中注重学生的综合素质和人生体验。
第四章：慢教育的优势慢教育的优势不仅表现在学生的学习效果上，更表现在培养学生的批判性思维能力、创新能力和团队协作能力上。
慢教育通过强调个性化教育和整体教育，提高了学生的综合素质和终身学习能力。
此外，慢教育还可以有效地减轻学生的压力和焦虑，有益于协调学生的身心健康。
第五章：慢教育的实践案例慢教育的实践案例包括以下几个方面：1.采用问题式教学方法。
这种教学方法可以增加学生的参与度和理解深度。
2.关注学生的情感体验。
为学生创造和谐、轻松的学习环境，让学生从容地面对学习生活。
3.培养学生的独立思考能力。
通过启发式教育和自主学习，强化学生的独立思考和解决问题的能力。
慢教育读后感
慢教育读后感慢教育读后感。
我们需要学会把想法借助作文表达出来，作文考察同学对语文学问的综合运用力量，写作文最重要的是要多写多练，这样才会有进步。
那么在作文的写作中应当留意哪些问题呢？以下由我收集整理的《慢教育读后感》，欢迎学习和参考，盼望对你有关心。
慢教育读后感篇1-- 读《教育是慢的艺术》一、题记蝴蝶眨几次眼睛，才学会飞行；夜空洒满了星星，但几颗会落地；多的是，你不知道的事情。
生活就是这样，教育就是这样，我们不知道身边的花朵的花期有多长，不知道身边的孩子哪个时候会绽放，我们要做的是“细火慢炖”，让教育成为一种慢的艺术，让我们与孩子相处的每一天都谱写出一段乐章。
我想着，记录身边的故事，等待花开，便是一种教育慢的艺术。
二、发觉身边的花儿Z是班里一个淘气捣蛋出了名的孩子，平常的学习成果在班里总是倒数，行为习惯较差，对自己没有多大的要求，也不知道怎么要求自己。
Z 的爸妈在农贸市场里靠卖蔬菜维持生计，老家是河南的，房子租在文三路上，家里还有一个姐姐，也在念书。
Z的爸妈由于工作时候的早出晚归，也没有休息日，几乎没有时间来照看Z，平常Z就是自己照看自己。
九月份刚刚开学的时候，我发觉Z的衣服有时候两三天都不会换一套，汗流浃背地上完体育课，其次天还是一样的穿着那件短袖来上学，早饭也就是在学校四周的小店里买个包子，一个人很早就来到学校门口了。
连续几个星期下来，我上班路上都能遇见Z在学校门口徘徊，早早地到了校门口，但是不敢进去，由于他没有早到证，说是会被老师说的。
然后有几天就缠着我要我帮他办一张早到证，可是由于我也不知道详细详情，一时耽搁了，也就遗忘了这件事情。
现在记录笔下，想起来下周肯定要去处理好这件事情。
Z的行为习惯不是特别好。
不知道是从哪里学来的脏话，粗话，平常在班级里他也会忍不住说几句，还会鄙视班里的另一个S，两个人半斤八两，却总是相互看不起。
Z对自己的学科成果，好像已经习惯了挂红灯的历史，从来不放在心上，家里估量也是从来不重视。
《教育是慢的艺术》哲理心得体会
《教育是慢的艺术》哲理心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育是慢的艺术》读后感(精选5篇)
《教育是慢的艺术》读后感（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《慢教育》有感
读《慢教育》有感读《慢教育》有感1《慢教育》为你打开的,是一种慢慢氤氲心灵、慢慢丰富生命、慢慢滋养职业的教育之美。
我们现在需要给自己的教育生活找寻一个生命的原点,一个思想的源头,一个美好的上游,让自己有清醒的头脑和从容的心情,去面对那些可能熟悉得厌倦的教育场景和各种意料之外的教育事件。
《慢教育》这本书既有理论色彩，又有人文风采。
朴实平和的内容中充盈着深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。
“十年树木，百年树人”，这句大家耳熟能详的俗语告诉我们一个简单的道理：教育是一种等待的艺术，再好的教育也不可能立竿见影、一蹴而就，这也决定了她特有的“行走姿态”——慢一些，平稳一些。
“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处”（陶行知语）。
我们的教育应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。
因此，需要放慢教育的脚步。
以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，尤其是那些淘气的孩子、接受新事物迟钝的孩子，教师就如一个母亲面对蹒跚学步的婴儿，站在他的对面，微笑着耐心地看着他，等待着他迈出第一步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒，允许他失败，给他鼓励，给他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇摆到平稳，从磕绊到连续，从害怕到从容。
在不可预知中，慢慢地感受成长的喜悦，慢慢地等待着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度?我们现在需要把自己从“效率至上”的机械运转及由此带来的精神困顿中解放出来,进入“慢”的教育情境中,恢复教育本来的“慢”性。
“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。
”教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道而驰!我想，放慢自己教育的脚步，少一些浮躁与功利，多一些耐心与平和，这也是教育成功的途径之一！读《慢教育》有感2本学期学校分给老师《教育是慢的艺术》这本教育类的书籍。
《慢教育》读书笔记
《慢教育》读书笔记《慢教育》读书笔记《慢教育》读书笔记1对于”教育是什么“这个问题真的没有好好地思考过。
自己当教师的生活真的就那么平淡无奇，每天工作的痕迹就像沙滩上的沙子一样，被海水冲洗过后马上就会归与平静。
读了张文质先生的《教育是慢的艺术》之后让我对自己的工作开始了慢慢地审视。
他说教育是”艺术“，教育是”慢“的艺术。
说实话，我从来没有感觉到自己的工作是艺术。
难不成是因为在”慢“字上出了问题？班里总有学习成绩很不理想的孩子。
我是怎么对待他们的呢？我是很负责地给他们课外进行再次辅导。
但是扪心自问，我的出发点很大一部分是为了自己班的平均成绩能提高一点。
估计这样的辅导也就成了纯粹的功课辅导。
只要他会做这样的题目就行了。
其实这样也是你好我好，大家好的事情了。
但如果仔细地想想看，当讲了一遍又一遍的时候，我没有生气？没有焦灼？是的，我生气，甚至愤怒。
也有老师说：”我宁可教100个好学生也不想教一个教几十遍都不会的学生。
“当然这是没办法时的调侃。
孩子之间的思维能力的发展速度有差异，一个孩子的各种思维能力的发展也有差异。
我是任教小学语文的老师，于是我的眼光对文字有所偏向。
若干年以后，我想我所教的知识对孩子们来说真是不足挂齿了。
然而我的小学语文有没有在他童年的时候给他沉淀下什么了吗？当我年老的时候，如果我也能说上这么一句”能成为孩子们优秀的向导，没有什么比这更有意义的事了。
“那我想，即使我一生的工作再怎么默默无闻也是值得尊敬自己的了。
《慢教育》读书笔记2最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节。
育人是教师工作的重要内容。
教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。
慢教育读书心得通用7篇
慢教育读书心得通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家长慢教育心得体会优秀5篇
家长慢教育心得体会优秀5篇为了我们写出的体会得到更多人的认可，必须使用简洁明了的语句，写体会不仅锻炼了自己也提高了自己的效率，今天就为您带来了家长慢教育心得体会优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。
家长慢教育心得体会篇1孩子是每个父母的宝，何如让孩子在自己父母身边在学校里乃至将来在社会上健康成长和快乐生活，是我们每一个做父母的无法回避的实际课题。
学校生活，要求孩子们树立较强的集体观念、时间观念、遵守学校纪律和尊重社会公德。
但孩子年龄小，贪玩的天性只是让他仅懂得了这些道理，如果不经过持续得体的训练和教育，那也不一定能获得较好的结果。
因此从孩子上幼儿园起，我便对孩子进行常规教育，对怎样上课、怎样回答问题、怎样尊敬老师、怎样团结同学处理同学之间的关系等等，都做了明确的要求。
然后，时常教诲，孩子依旧不可能“事事洞察皆文章”，要不然，这个孩子也可能没有童真童趣了。
我对孩子的教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听大人孩提时的故事，哪怕是最顽皮的孩子一听讲故事，马上就会提起神来。
我就抓住了儿子的这一好奇心理特征，常常通过自身儿时的磨难对他进行适时的教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他讲当代著名科学家的事例，使他懂得学习应该认真、刻苦。
孩子做作业时，难免有“螺丝屁股”现象发生。
为了培养孩子静心耐心的性子，孩子妈妈在他做作业时会静静看书陪读，使之潜移默化地慢慢培养该静则静该动能动的行为习惯。
我们十分注重孩子的思想道德教育和团结友爱的精神，例如：孩子有时来告状，说个别同学对他的东西比如玩具、图书感兴趣，乃至放学后叫他请客买吃的事情等。
遇到这种情况时，我就会笑着对他说：你作为一个男同学，起码要具备大方大度和广纳人气的气度，在你有能力的条件下，为什么不做“好人”去成为一个“领袖”呢?接下来，孩子自己也笑了，孩子似乎明白了我的意思，我也就达到了教育目的…….但反过来，我绝对不允许他有“那种”思想的存在，因为这是两种“制度”下不可对等的要求，我告诉儿子，谁要有对等凡俗的计较，以后谁将会有凡俗的结果。
2021年慢教育读后感
2021年慢教育读后感2021年慢教育读后感1张文质的《慢教育》一书提及了“等待，耐心，从容，宽容，期待，悠闲，幽雅，细节”这些关键词。
实质上这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿态和心态。
慢，需要平和;慢，需要细致;慢，需要耐心;慢，需要宽容。
让我们以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏孩子成长过程中的快乐，慢慢地等待孩子长大。
但是，我对书中的这段话兴趣较大，它谈到：“我们所以迷惘，是由于我们不会思考了;我们所以不会思考，是由于我们储存的‘知识’不足以解决或更好的解决问题了。
最有效的办法，是重拾书本，更新自己，与时俱进。
”良好的阅读习惯不但能帮助教师读出教育的知识，读出教育的思想，而且更有利于指导者更新思维，向外了解世界，向内了解自己。
21 世纪是“知识爆炸”的时代，知识老化加速，社会变化急剧，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。
古今中外，关于“阅读”留下了不少佳句。
中国谚语说：“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉。
”这句谚语说明，只有在书籍之中才能获得尊贵。
苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中，有一条重要的建议就是：“读书，读书，再读书。
”总之，读书，有千万个理由。
但是，在当下的教育中，教师们疲于应付琐碎的教育教学事务，有心读书的教师在逐步减少，学校图书馆的藏书成了摆设;即使是读书，也仅仅是教学用书、考试辅导书，这不能不说是一种遗憾。
试问，教师如果不读书，还能去“教书“吗?因此，每一位教师要想真正成为有思想的教师，那就去读书。
如果作为一名领导者或中层干部或是带教的指导教师，要想对其他老师或徒弟起到专业引领的作用，必须是高屋建瓴，用阅读的方式来拓展思路，更应该把读书作为生活的一部分，养成阅读的好习惯，树立榜样的作用。
读了《教育是慢的艺术》这本书，让我受益匪浅。
其中，让我印象最深刻的要属《“消极”是我们最可怕的敌人》这一篇了。
文中提到“我们最可怕的敌人就是对一切事物的消极心理。
《教育是慢的艺术》哲理心得体会
《教育是慢的艺术》哲理心得体会《教育是慢的艺术》哲理心得体会精选篇1张文质先生是著名的学者、作家，他一直在推行着“生命化教育”。
而这本《教育是慢的艺术》是他《慢教育丛书》里的一本，描述了教育要回到根本，回归本真，细细品味，能引起我作为一个教育者的深深思考。
“我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养;更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一切才是教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指标、困难遮蔽了。
因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回家，回到教育，回到细致、持久的省悟之中”。
读了这一段文字，我不禁问自己，工作这么多年来，有没有认真想过“教育”这两个字的含义。
总觉得自己通过师范的学习，什么都懂，什么都知道。
平时的教育工作中，总是急于见到成效，往往在课堂上没有细致的倾听、观察、思考学生的言行，或是一味的自己认为如何如何而忽略了学生的感受，更可笑的是，自己觉得还挺不错，还为自己能够这么快驾驭学生而沾沾自喜，现在想来真是肤浅的很。
有时在对待一些特殊的学生时往往没什么耐心，采取的方法也比较简单，也觉得这样的学生教育不好不是我的责任，似乎已尽力到我的努力了，我每天要忙这忙那，还要完成各种各样的任务，总是对自己的行为找一些理由，等等。
这一切都是我日常的教育工作变了味，使教育沾染了太多的社会习气，脱离了教育原来应有的本真。
读了这段话，让我重新进行了思考，重新审视了我先前的一些行为，并在以后的工作中进行调整，让教育回归自然。
“不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”，教育确实要以爱为底色，谈起教育就是谈论我们的孩子和未来——然而，只要一静心我们就知道自己实在被扭曲得太厉害了，也许更需要询问的就是我们还有多少真挚的热情，承担的勇气，能够在各种困难中坚持应当坚持的执着，可是我知道这样的询问很多时候也是苍白无力的，莫名的焦灼与恐惧盘踞了我们的生活，太多的指标、任务、功利已经控制了我们的心灵，我们渴望着美好，内心都变得越来越无望与冷漠——坚冰时期仍然延续着，有时我们几乎无法越过它瞭望到自由和有活力的未来”。
悄然生长中的“实”课堂——读《慢教育》有感
孕 育、 领悟 形成 、 应 用发 展和巩 固深 化 四个 过程 。作 为教 师， 我们 必须切 实保 障课堂 上学 生 的思考 时间 。 只有这样 ， 才能开启学生思维 的大 门， 演绎更 多精 彩。
三 、给 予学 生充 足 的展 示 时间 ，提升 生成 的隐性价值
在数学 课堂中 ， 教师 需要给 予学生充足 的时 间来
给 予 学生 充足 的思 考 时间 ，实 现 知识 的自主构建
一
、
在 教学过 程 中， 教师要 让学 生学 会独 立思考 ， 给 学生提供足够 的独立思考时间。学生 只有在充足的时 间里， 才可 能进入深度的思考， 从 而实现知识的 自主建 构。课堂上要解 决的 问题应尽量 来 自学生 的发现， 学 生一旦发现 了问题 ， 自然就会产 生问题意识 ， 然后或根
足够 的探索 时间和空 间留给 学生， 让他们进行充分 的
探讨和 思考 ， 才能达到对难 点的迁 移、 分析和理解 ， 从 而激发 学生 向深层次思考 的兴趣 ， 所谓 的难 点 自然也
就突破 了。
要急于让学生 发表 自己的看法 ， 应给 予学生充分独 立 思考 的时 间， 尽可能让每一个 学生都经历动脑 寻找 问
育的一些思考 。学生 的思维需 要一个 “ 健康 而缓慢 ” 的生 长过程 ， 唯有 静待花 开 ， 学 生才 能在 良好 的教学 生态 中生成 良好 的品格 ， 得 到知识和 智慧。
充 足 的探 究时 间， 往往 能深化 课堂 教学 内容 ， 促 进知 识 内化 。 １ ． 在动 手实践 时等 待 动手 实践是学生认识 发展的直接源泉 ， 也是学生 学 习数学 的重要 方式 之一 。动 手实 践是学 生将 已经 内化 的数 学知识外化 的过 程， 其中包括对 已有认 知结 构 中 的相 关信 息进行 提取 、 选择、 整合 并做 出决 策等 思维 活动， 而这一切都 需要 时间 。教师在课 堂上耐心 等待学生 ， 学生就会静心专注 于问题的思考与活 动的 操作 ， 有利 于培养学生观察 、 分析、 应用和解 决问题的 能力 ， 从而激活学生 的思维火花 。
慢教育读后有感(共2页)
《慢教育》读后有感[范文仅供参考，自行编辑使用]《慢教育》读后有感这个寒假，学校又为我们提供了丰富的精神大餐--张文质的《慢教育》。
细细品读，"慢教育"所蕴含的教育哲理，如同一股清泉沁入心扉，让人弥久难忘。
"教育是慢的艺术"是《慢教育》的这本书中的每一篇文章所透露出的理念。
他提及了"等待，耐心，从容，宽容，期待，悠闲，幽雅，细节"这些关键词。
实质上这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿态和心态。
教育是慢的艺术。
面对幼小的孩子，我们需要的是耐心与等待。
有人说：教育孩子恰如教孩子学步。
对待孩子的成长，来不得半点儿急躁，更不能越俎代庖。
放手是必要的，尝试是必要的，等待也是必要的。
在教学上，教师要慢慢地感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。
教育是些潜移默化，潜滋暗长的东西。
我们的教学，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。
这个慢，就是让学生感受，体验过程，形成良好的'学习习惯。
这个慢，就是不急于求成，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮躁。
这才是真正的教育。
面对幼小的孩子，我们必须学会从容与宽容。
从容是一种态度，不慌不忙，有条有理。
宽容是一种美德，宽大有气量，不计较。
而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。
我们尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。
每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。
这个过程中充满着跌下去和爬起来。
他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
对学生来说，错误是什么?错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
慢，需要平和；慢，需要细致；慢，需要耐心；慢，需要宽容。
慢教育读后感教育需要等待
教育需要等待——〈〈慢教育读后感》中国的经济在飞速发展，中国的教育也改变了节奏、加大了力度。
从学校到家长，更加注重教育、更加关注教育。
随之而来的教育管理机制更加科学完善，学校的师资力量也更加有实力，家长对孩子的教育不惜花重金投入，参加各种课外班，补习各种课程，外加一门或几门艺术特长。
这就是现在我们教育的快节奏，在快节奏的教育下，我们的孩子也承受着很多方面的压力，玩的时间少了，白由发展的时间没了。
于是，从不同的方面都发出了不同的声音，大家发现到了目前教育的问题，但是却又表示的很无奈。
然而，在张文质先生的〈〈慢教育》这本书中，作者对教育的观点却让人耳目一新，不由得产生一种认同感。
在书中，有很多关于“慢”教育的观点，我也觉得教育是一门" 慢"的艺术，一个人的发展，可不是一蹴而就的，它需要一个漫长的过程，”十年树木，百年树人"，说得就是这个理。
书中描述的内容与案例不是很多，但都很有针对性与代表性，包括了教育的策划、教学课堂、教学思想、教育者的生活，而所有的这些都与一个教育者息息相关。
正因如此，阅读时便会产生很多共鸣。
尤其是对慢教育的诠释，更是让人有一种耳目一新的感觉。
书中的一些精辟论述让我很受启发。
他说：“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多，学得更好，也没有办法让他迅速地形成良好的习惯，我们经常无法对白己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉成长中的青少年最需要的究竟是什么，怎样才能恰到好处地保护与帮助他们。
教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程”。
我们的教育往往过于急切地盼望着出成效，成正果，能够“立竿见影”，缺乏期待和从容，缺乏一种悠闲的心态，缺少闲心。
教育的急功近利、粗糙、急迫的背后，仍然是教育本质的失落：人们不愿承认，教育是一个子“慢活”、“细活”，是生命的潜移默化的过程，教育的变化是极其缓慢的、细微的，它需要生命的沉潜。
这大概就是书中所提到的慢教育。
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读《慢教育》有感
近期不经意地邂逅了张文质先生的《慢教育》，便带着悠闲的心读了起来。
喜欢张文质先生的这些文字：即使知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。
教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。
教育是慢的艺术。
张文质先生这样阐述：知识的获得是一个困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长更是曲折、艰难……有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓良好的习惯……教育其实就是一种互相寻视、发现的过程。
教师最重要的品质就是耐心、敏感、克制、清醒，同时要有乐观的态度，积极恰当的临场智慧。
作为教师，对教育我们应该有了更多的平和，有了新的理解。
每一个孩子都是一个独一无二的个体，是一个活生生的人，作为教育工作者更应善待每一个生命的个体，孩子们也许有各种各样的缺点，教师要用慢的思想去等待孩子每一点的进步，要用极其的耐心去接近孩子的心灵，了解孩子的需要，让每一个生命感到幸福。
教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。
而现实中的我们是如此的急噪、麻木、又这样的容易忽而夸张放肆，忽而陷入丧失信心的沮丧。
教育就像教孩子学步。
对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。
放手是必要的，尝试是必要的，等待更是必要的。
孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。
在对待孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢，太多的急功近利，太多的急躁冒进和揠苗助长，太多的高期待和不理解。
以“慢”的心态对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待长大，何尝不是一种睿智，一种气度？在“慢”的教育过程中，教师要保持充分的从容和宽容，慢慢地等待孩子的思考与幼稚，慢慢地感受孩子的挫折与成长。
老师要拥有足够的童心与细心，慢慢地听孩子讲故事谈理想。
同时要学会真诚的欣赏与体验，慢慢地表扬孩子好好学习、天天向上，慢慢地和孩子一起品味纯真的快乐童年。
“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。
”
我很欣赏书中的这段话：“要把教育当作一件事来做，一个人一辈子只能做一件事，一件事也不一定能做好，重要的是尽力去做，而且从具体的小事做起，
做一件就是一件。
”从今天起，我们会“慢一点，再慢一点，放慢欣赏的脚步；等一等，再等一等，等到迟来的花开。
”。