西方史学史教学大纲
《西方史学》教学大纲——古代犹太史学
古代犹太史学
一、古代犹太史学的范畴与特征
1、范畴
古代犹太史学的五个阶段：口头传说阶段、早期书面实录阶段、申命派史家修史阶段、祭司派史家修史阶段、希腊化后期至罗马统治阶段。
希伯来圣经作者(theYahWiSt)、申命派史家(theDeuteronomist)
2、特征：充满神意的历史
救赎的历史：即是关于全人类的普世史，又是宣扬上帝在历史过程中起决定作用的历史。
历史的神话化(mythologizationofhistory)：把一切历史事件都视作神以某种“奇迹”的方式对人类事务的参与和指引。
神话的历史化(historicizationofmyth)：把对神话的理解视作为在人类事务中神圣活动的表现。
约瑟福斯：“我们从历史中得到的最大教训就是，看到上帝是如何惩恶奖善的J
二、第一位引起非犹太世界注意的古代犹太史家：约瑟福斯
约瑟福斯(JOSePhUSBenMattias)：《犹太战争史》、《犹太上古史》、《一生》、《反阿皮翁》
一个犹太的变节者还是罗马人与犹太人之间的调解人？或一个罗马的门客？
一位披着犹太外衣的希腊人还是一个披着希腊外衣的犹太人？
为生活在罗马帝国里的犹太人而写
反犹语境中的反击。
大学西方史学史教案
大学西方史学史教案大学西方史学史教案一、教学目标本课程旨在让学生深入了解西方史学的发展历程和主要理论，理解不同历史学派系之间的区别和联系，掌握西方史学的基本研究方法和研究技巧，培养学生批判性思维和研究能力，提升其对历史文化的理解和认识。
二、教学内容1.史学的起源和发展：1.1 古代史学1.2 中世纪史学1.3 文艺复兴时期史学1.4 近代史学1.5 当代史学2.史学派别及其主要代表人物：2.1 法国安南学派2.2 德国历史学派2.3 英国历史学派2.4 美国历史学派2.5 国际史学派3.史学的基本理论：3.1 唯物史观3.2 唯心史观3.3 文化史观3.4 结构史观3.5 社会史观4.史学的研究方法：4.1 文献研究法4.2 现场考察法4.3 比较研究法4.4 人物生平法4.5 统计分析法5.史学研究的具体案例：5.1 西方城市化的历史研究5.2 工业革命对社会的影响研究5.3 二战后欧洲一体化历史研究5.4 亚洲和非洲的殖民地史研究三、教学方法本课程采用讲授、讨论、阅读、实证研究等多种教学方法，让学生深入理解西方史学的发展历程和理论，引导学生从多角度思考历史问题，培养学生批判性思维和研究能力。
四、考核方式学生将进行课堂讨论、论文撰写等评估方式，通过评测学生的掌握情况和理解程度，帮助学生深入了解西方史学并提高自己的研究能力。
五、教学资源教师将结合教学需要，使用图书馆、互联网和其他学术资源提供给学生丰富的学习资料和研究资源。
六、教学效果通过本课程学习，学生将深入了解西方史学的发展历程和理论，并掌握西方史学的基本研究方法和研究技巧，培养批判性思维和研究能力，提高其对历史文化的理解和认识，进而做出更好的历史研究成果。
西方史学史课程教学大纲
《西方史学史》课程教学大纲适用专业历史教育课程类型专业基础课学时数 36学分数 2一、编写说明（一）本课程的性质、地位和教学目的《西方史学史》作为一门系统的史学理论课程，以历史学自身为研究对象，探寻历史学科发生、发展及其演变的规律，并力图揭示其未来发展方向。
作为大学历史系本科专业基础课程之一，该课程一般适用于第二学年下学期和第三学年上学期使用。
《西方史学史》是历史专业学生在已经掌握了世界历史（包括中国历史）主要内容的基础上进一步提高理论思维能力的必修课程。
通过对自古典史学（古代希腊、罗马史学）、中世纪史学、近代史学、现当代新史学乃至“后现代史学”的学术性探讨，结合以往学过的专业知识，学生们可以完整地理解西方史学史的一些主要方面，包括历史学家所处时代的政治环境、经济状况和文化背景；主要史学家的史学思想和史学流派，特别是处于重大的社会转型时期的史学思潮及其特点和走向；以及史学大师们所采取的创造性的研究手段和方法。
在吸收和借鉴的基础上，构建中国自己的史学史知识结构，推动中国史学的理论研究及其与国际史学的对话和交流。
作为人文科学素质培养的重要内容，《西方史学史》课程的学习既是相关专业学生的基本要求，也是他们在以后的工作中进一步从事本专业的教学和研究，并拓宽学科视野，从事其他人文科学事业的必要条件。
特别是对有志于继续深造的学生来说，本课程是为他们攀登更高的学科颠峰而搭建的一个坚固的知识平台。
（二）大纲制定的依据根据历史学专业人才培养目标所需要的西方史学史的基本理论和基础知识的要求，尤其是为教师从事教学活动和学生学习西方史学史提供指导，特制定本大纲。
本课程从追溯神话与史诗的前希罗多德时代到20世纪末，覆盖大约三千年的西方史学历程，点线结合，既有对历史学家及其思想和治史方法的介绍，又有背景知识和过程的叙述，更有理性的分析探讨。
“一切历史都是当代史”，“一切历史都是思想史”。
根据《西方史学史》课程教学大纲的要求，通过一个学期的教与学，使学生对西方史学发展过程有一个整体认识，在熟悉历史学一般知识的同时，把握历史时代的精髓，即历史学家对本时代及前代的认识，明晰世界史学的发展趋势，为改革开放和四个现代化服务。
西方文明史 教学大纲
西方文明史教学大纲一、教学目标：通过学习西方文明史，学生能够：1.了解西方文明的起源、发展和演变；2.熟悉西方文明史上的重要事件、人物和思想；3.理解西方文明对全球文化和社会的重要影响；4.培养批判性思维、文化意识和历史意识。
二、教学内容及教学时长：1.古希腊文明：12小时1.1 古希腊城邦的形成和政治制度1.2 古希腊哲学的兴起及其对西方思想的影响1.3 古希腊艺术与文学的发展及其特点2.古罗马文明：12小时2.1 罗马共和国与罗马帝国的崛起和衰落2.2 罗马法律体系及其对现代法律的影响2.3 古罗马建筑与工程的成就及其影响3.中世纪欧洲：16小时3.1 罗马帝国的瓦解与中世纪的开始3.2 封建制度与封建文化的形成3.3 基督教的传播与中世纪宗教改革3.4 十字军东征与东西方文化交流4.文艺复兴与宗教改革：16小时4.1 文艺复兴思潮的起源、发展与特点 4.2 宗教改革运动及其对欧洲社会的影响4.3 文艺复兴艺术与文学的兴盛5.启蒙时代与科学革命：12小时5.1 启蒙思想的兴起与推动力量5.2 科学革命的发展与重要科学家的贡献5.3 启蒙运动对政治、经济和社会的影响6.工业革命与殖民主义：12小时6.1 工业革命的起因与影响6.2 科技创新与工业化进程6.3 殖民主义的原因与后果7.现代西方文明：12小时7.1 二战后的西方社会变革与文化多元性7.2 西方民主制度与价值观的发展和挑战7.3 当代西方文化和科技的兴起及其全球影响三、教学方法：1.讲授与演讲：通过讲述和演讲介绍文明史的重要事件和人物；2.案例分析：通过案例分析探讨西方文明对全球社会和文化的影响；3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动和批判性思维；4.多媒体展示：利用多媒体技术展示相关图片、视频和音频资料，丰富教学内容；5.阅读与写作：组织学生进行相关文献阅读和写作，提高综合素养。
四、考核与评价：1.平时表现：包括课堂参与、讨论表现、作业完成情况等；2.期中考试：考查学生对于各个历史时期的理解和记忆；3.学术报告：要求学生选择一个特定历史时期或重要事件撰写学术报告；4.期末考试：综合考查学生对整个西方文明史的理解和分析能力。
西方史学史教学大纲
西北师范大学历史学专业课程教学大纲西方史学史一、说明（一）课程性质《西方史学史》是历史学专业本科生的专业必修课程。
（二）教学目的使学生系统地了解西方史学的发展脉络，开阔学生的学术视野。
（三）教学内容本课程主要介绍西方史学在古典时期、中世纪、近代、现代的发展情况，对史学名家和名著予以介绍。
（四）教学时数36课时。
（五）教学方法以课堂讲授为主，并适当地向学生推荐学术名著。
二、本文第一章古典史学（1）教学要点：神话与史诗；希罗多德；修昔底德；色诺芬；修辞学派。
教学时数：4课时。
教学内容：古希腊史学。
第一节、城邦及希腊历史学发展的早期阶段城邦及其文明；希腊历史学发展的早期阶段；神话与史诗；《伊利亚特》；《奥德赛》；《工作与时日》；爱奥尼亚。
第二节、西方史学的创立希罗多德；《历史》（《希腊波斯战争史》）；希罗多德的史观。
第三节、政治史：一种传统史学范型的确立修昔底德；《伯罗奔尼撒战争史》；朴素唯物主义历史观；该史学传统的影响。
第四节、公元前4世纪至前3世纪时的史学色诺芬；《长征记》；《希腊史》；《师门回忆录》；《苏格拉底的辩护》；《拉西第梦的政制》；《阿格西劳传》；《居鲁士的教育》；《经济论》；《雅典的收入》；修辞学派。
考核要点：神话与史诗；希罗多德；修昔底德；色诺芬；修辞学派。
第二章古典史学（2）教学要点：撒路斯提乌斯；恺撒；李维；塔西陀；波里比阿；普鲁塔克；西方古典史学的传统。
教学时数：4课时。
教学内容：古罗马史学。
第一节、从模仿到奠立从城邦到帝国；罗马文化的特点；费边·匹克托及《罗马史》；老伽图及《罗马历史源流》；撒路斯提乌斯及《喀提林阴谋》和《朱古达战争》；恺撒及《高卢战记》和《内战记》。
第二节、李维与塔西陀李维；《建城以来史》；塔西陀；《演说家对话录》；《日耳曼尼亚志》；《阿古利可拉传》；《历史》；《编年史》。
第三节、光辉的延伸波里比阿；普鲁塔克及《希腊罗马名人传》；阿里安及《亚历山大远征记》；阿庇安及《罗马史》。
西方史学史纲要
西方史学史纲要古代希腊罗马的史学西方史学导源于古希腊。
希腊最早的史迹是靠荷马史诗流传下来的。
相传在公元前9世纪,盲诗人荷马把民间流传的希腊人战胜特罗亚人的事迹编删为两部史诗：一为《伊里亚特》，一为《奥德赛》。
这两部史诗大约到公元前6世纪中期才用文字写下来。
荷马史诗充满着神话和文学的渲染，然而从中可以想见公元前12～前9世纪时希腊人的社会概况。
希腊人在爱琴海东岸、小亚细亚西部所建立的殖民地伊奥尼亚是希腊文化的摇篮。
公元前6世纪后半期,伊奥尼亚出现了许多用散文来写作的纪事家，如赫卡泰厄斯、狄奥尼修斯和查隆等。
纪事家所写的题材范围很广，他们或是把口舌相传的故事记载下来，或是用古人的事迹来进行道德教育，或是把自己在异邦绝域的见闻写成游记，或是根据口碑和文献资料来编写历史。
他们有闻必录，力求使自己的记载与事实相符。
后来，这种求真的精神得到进一步的发展，成为希腊史学中最宝贵的传统。
古希腊史学的开山之作是希罗多德所著之《历史》。
此书以描述希波战争为中心内容，亦称《希波战争史》。
希罗多德著书的目的，如他本人所说“是为了保存人类所达成的那些伟大成就，使之不致因为年代久远而湮没不彰，为了使希腊人和异邦人的那些可歌可泣的丰功伟绩不致失去其应有的光彩，特别是为了要把他们之间发生战争的原因记载下来，以永垂后世”。
[希罗多德《历史》中译本封面]历史》中译本封面" class=image onload="return imgzoom(this,550);" onclick="javascript:window.open(this.src);" style="cursor: pointer;"/>希罗多德所著之《历史》最初约在公元前430年问世，比中国孔子所著的《春秋》要迟四五十年，但它是西方历史上第一部比较完备的历史著作，所以后来罗马哲学家西塞罗称希罗多德为“史学之父”，以后这个美名一直在西方沿用下来。
西方史学史课程设计
西方史学史课程设计一、课程简介本课程旨在介绍西方史学史的基本概念和发展历程，以及西方史学史对于当代史学研究的启示和影响。
通过本课程的学习，学生将了解到西方史学史的发展历程和主要流派，深入理解西方史学史的核心概念和理论体系，进一步提高历史学研究的方法和技能，为未来的学术研究打下基础。
二、课程内容2.1 西方史学史的起源与发展本章将从史学史的概念和范畴着手，探讨西方史学史的起源和发展。
主要内容包括：1.史学史的概念和基本范畴；2.史学史的起源和发展；3.史学史的主要学派和代表人物。
2.2 西方史学史的基本理论本章将重点探讨西方史学史的基本理论体系，包括以下内容：1.史学的本质和功能；2.史学方法论；3.史学认识论。
2.3 西方史学史的主要流派与观点本章将介绍西方史学史的主要流派和代表观点，包括以下内容：1.传统主义流派；2.科学主义流派；3.社会历史学派；4.应用历史学派。
2.4 西方史学史与当代史学研究本章将介绍西方史学史对于当代史学研究的影响和启示。
主要内容包括：1.西方史学史对于当代史学研究的方法论启示；2.西方史学史对于当代史学研究的理论启示。
三、课程教学方法和评估体系3.1 教学方法本课程采用多种教学方法，包括：1.讲授：通过讲授来介绍西方史学史的基本概念、学派和理论；2.分组讨论：引导学生对历史学研究的方法、理论等问题展开讨论，增加互动和参与度；3.作业：通过个人或小组作业的方式加深学生对于历史学研究问题的理解和掌握；4.学术论文：鼓励学生选择自己感兴趣的研究课题，通过撰写学术论文的方式探讨相关问题，提高学术研究能力和水平。
3.2 评估体系本课程的评估方式包括四个方面：1.期末考试：通过期末考试考察学生对于课程内容的理解和掌握程度；2.分组讨论：通过分组讨论的方式考察学生对于历史学研究方法和理论等方面的掌握情况；3.作业：通过学生提交的作业考察学生对于课程所学内容的掌握情况；4.学术论文：通过学生提交的学术论文考察学生的学术研究能力和水平。
西方文明史教学大纲
西方文明史教学大纲一、引言西方文明史是人类历史上一个重要的组成部分，研究西方文明的形成与发展对于了解世界历史具有重要意义。
本教学大纲旨在为学生提供系统全面的西方文明史知识，培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、课程目标1. 了解西方文明的起源与特点，掌握相关的知识和概念；2. 理解西方文明史的重要事件和发展阶段，掌握相应的历史背景和影响；3. 分析和评价西方文明对世界的影响，培养批判性思维和分析能力；4. 培养学生的历史意识和跨文化交流能力，提高学生的综合素养。
三、教学内容第一章西方古希腊文明1. 古希腊文化的起源与发展- 古希腊城邦的兴起与民主思想- 古希腊科学、哲学和艺术的繁荣2. 古希腊战争与亚历山大大帝的帝国第二章罗马文明1. 罗马共和国时期的政治与军事- 罗马法律的起源与发展- 罗马军队的组织与扩张2. 罗马帝国的兴衰- 帝国的统治与行政制度- 基督教的兴起与罗马迫害- 西罗马帝国的灭亡与东罗马帝国的传承第三章中世纪欧洲文明1. 封建社会与教会权力- 封建制度与领主-农民关系- 教会对社会与文化的影响2. 十字军东征与欧洲文艺复兴- 十字军东征的目的与影响- 文艺复兴思潮的兴起与传播第四章文艺复兴与宗教改革1. 文艺复兴时期的艺术与科学- 杰出艺术家和文学家的作品- 科学革命的开端与变革2. 宗教改革与新教的兴起- 马丁·路德的行动与教义- 新教对欧洲的影响和分裂第五章近现代西方文明1. 经济和科技的革新- 工业革命与资本主义的兴起- 科技创新对社会的影响2. 民主与人权的进步- 法国大革命与拿破仑的时代- 西方国家的民主制度与人权思想四、教学方法和评价方式1. 教学方法- 讲授与互动：通过讲解和与学生的互动交流，使学生理解和掌握知识。
- 分组研讨：借助小组合作学习，培养学生的批判性思维和分析能力。
- 多媒体展示：利用多媒体技术呈现丰富的图像、音频和视频素材，激发学生的兴趣和好奇心。
西方文明史 教学大纲
西方文明史教学大纲一、课程概述西方文明史是一门介绍西方文明发展史的学科。
通过学习本课程，学生将了解西方文明的起源、发展和演变过程，深入了解西方历史、文化和价值观，并掌握相关的知识和理论，培养学生的历史思维能力、跨文化交流能力和批判性思维能力。
二、教学目标1. 理解西方文明的基本概念和内涵；2. 了解西方文明的发展史及其影响；3. 掌握重要历史事件、人物和思想；4. 熟悉西方文化的特点和价值观；5. 培养学生的历史思维能力和跨文化交流能力；6. 培养学生的批判性思维能力和创新思维能力。
三、教学内容1. 原始社会与古代文明的兴起- 早期人类的生存与进化- 古埃及文明和美索不达米亚文明- 古希腊文明和古罗马文明2. 中世纪的基督教文明- 基督教的兴起和传播- 封建制度与封建文明- 十字军东征与阿拉伯文明交流3. 文艺复兴与宗教改革- 文艺复兴运动的兴起与影响 - 宗教改革的发生与影响- 人文主义思潮与科学革命4. 启蒙运动与工业革命- 启蒙思想的兴起与传播- 工业革命的发生与影响- 西方现代社会的形成与演变5. 近现代西方社会的变革- 法国大革命与拿破仑时代- 资本主义经济体系的确立- 两次世界大战与冷战时期四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍西方文明史的基本知识点和重要历史事件，帮助学生理解并掌握相关内容。
2. 研讨法：启动学生的思维，组织学生讨论重要事件和思想，促进跨文化交流和思想碰撞的发生，培养学生的批判性思维能力。
3. 多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频等多媒体素材，帮助学生直观地理解本课程的内容，提升学习效果和兴趣。
4. 实践与体验教学：组织学生参观博物馆、历史遗址，亲身感受西方文明的历史沉淀，增加对历史事件的实际感知。
五、教学评估与考核1. 平时表现：考察学生课堂参与情况、作业完成情况、阅读笔记等，并给予适当的分值。
2. 期中考试：统一安排综合性考试，考察学生对课程内容的理解、记忆和运用能力。
西方文明史教学大纲
西方文明史教学大纲引言：西方文明史是一门重要的学科，它揭示了西方文化的起源、发展与演变，对于理解世界历史和人类文化具有重要意义。
本文将提供一份关于西方文明史教学的大纲，以帮助教师和学生有效学习和教授这门学科。
一、课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，学生将了解西方文明史的主要事件、思想、艺术和文学成就，全面把握西方文明的发展过程，并深入思考其对人类文化的影响和意义。
1.2 课程重点本课程的重点将围绕以下几方面进行学习：- 古希腊和古罗马文明的兴起和发展- 基督教在西方文化中的地位和影响- 文艺复兴时期的艺术和文学成就- 科学革命和工业革命对西方文明的影响- 近现代西方思想和社会变革1.3 教学方法为了促进学生的主动学习和思考能力，本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、阅读分析和研究报告等。
教师将根据学生的学习情况灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
二、教学内容2.1 古希腊和古罗马文明- 希腊城邦的兴起与民主制度- 古希腊哲学思想的发展与代表人物- 罗马帝国的建立和统治- 古罗马法律与行政制度的影响2.2 基督教与西方文化- 基督教的兴起与传播- 教会在中世纪西方社会中的权威性与影响- 宗教改革与基督教分裂- 基督教对艺术、哲学和社会伦理的影响2.3 文艺复兴时期的艺术和文学- 文艺复兴的起源与背景- 文艺复兴绘画、雕塑和建筑的代表作品- 文艺复兴文学和哲学的代表人物与作品2.4 科学革命和工业革命- 科学革命的兴起与发展- 牛顿力学和哥白尼的天文学观点- 工业革命对社会和经济的影响2.5 近现代西方思想和社会变革- 启蒙运动与理性主义思潮- 法国大革命与自由民主的兴起- 第一次世界大战与二战对西方社会的冲击- 西方社会进步与文化多样性的发展三、教学评估3.1 课堂表现评估通过学生的课堂参与、讨论表现以及小组活动评估学生的学习情况和独立思考能力。
3.2 学术研究报告要求学生选择与课程相关的课题进行独立研究，撰写学术研究报告，以评估其对于该领域的深入理解和研究能力。
《西方史学》教学大纲——古希腊史学
古希腊史学一、从史诗到散文纪事1、原生态的历史叙述：神话历史神话是一种记忆形式，或一种纪念形式，用以体现或认识过去。
神话是非理性的，但它的确是一种解释。
维柯(GiambattiStaVico)：诗性智慧(SaPienZapoetica)2、散文写作的开始：不仅仅是文体的变化(1)谱系学的发展：从赫西俄德(HeSiOCI)的《神谱》到各种有关人类的谱系对人类自身过往的兴趣(2)散文纪事家(IogograPher)的出现：米利都人赫卡泰乌斯(HCCataeUS)“只有我所认为是真实的东西，我才把它记载下来。
关于希腊人的传说是纷纭复杂、各异其趣的，但据我看来都是荒唐可笑的。
”O二、两种史学范式的确立1、希罗多德(HerodOtUS)的“探究”(1)historia的涵义historia：词根是histor,演化出historia(名词)和historein(动词)亚里士多德《诗学》：历史学家：historikos有关historia一词是如何逐步演变成“历史”的，可参见：SimonHornblower,Thucydides,TheJohnsHopkinsUniversityPress,1987,pp.8-12.(2)历史书写的风格：“插话”与“插话中的插话”插话的方式大致有三种：一是在某一具体事件的叙述中突然插入大段关于其中人物的身世介绍，如6.103-104中，介绍雅典十将军之一的米尔提亚戴斯的身世，7.204中介绍列奥尼达的家谱。
二是在对某个具体事件的叙述中突然插入另外一件或几件完全不相关的事件，甚至出现插话中的插话。
如前所述，这些与今天叙事习惯格格不入的内容在整部书中，特别是前五卷中大量出现。
三是在整个历史的时间进程（或说在整个叙事过程中）中突然停下来，转而陈述某一民族或群体的地理、风俗、习惯以及历史等等。
如第二卷几乎是游离于整个著作之外的对于埃及地理、风俗及历史的介绍，而在第四卷中，希罗多德也花了很大篇幅来介绍和讨论斯基泰人的情况。
西方文化史教学大纲简
（一号黑体）兴义民族师范学院政治与历史学院课程教学大纲****政治与历史学院历史教研室制订（三号黑体）二○一四年三月《西方文化史》课程教学大纲（小二黑体）课程名称：西方文化史课程类别：专业必修课考核类别：考试适用对象：历史专业本科生适用专业：历史教育专业总学时、学分：54 学时 3 学分一、课程教学目的（三号黑体）****本课程系统地讲授了西方文化的发展历史及文化成果，目的在于使学较清晰地了解西方文明的发源，发展和文化发展的特点。
了解西方文化对世界文明进程有影响。
（小三号楷体）二、课程教学要求**将系统教授与重点难点讲授相结合，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。
本课程介绍的文化内容十分宽泛，涉及到哲学，教育思想，文学艺术及科技成果等。
因此课程教学要求生动，深入浅出。
**三、先修课程****《世界古代史》《世界近代史》《世界现代史》《中国文化概论》四、课程教学重、难点***重点是文化发展的系统性和传承性。
难点是各种代表性文化的特征。
*五、课程教学方法（或手段）****课堂教学为主，相关教学影片播放为辅。
六、课程教学内容第一章西方文化的起源×××（××学时）（四号黑体）欧洲于公元前3000年代后半期在南欧的爱琴海地区出现了最初的奴隶制文明——爱琴文化，它成为现代西方文化的源头。
在爱琴文化基础上发展起来的希腊-罗马古典文化，是现代西方文化的“基石”。
一、欧洲史前文化人类社会的史前时期，是指有文字记载的历史之前的原始时代。
二、爱琴文化从公元前3000年代的后半期到公元前12世纪，爱琴海区域（希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部沿海地带）出现了欧洲最早的奴隶制文明，并创造出了辉煌的青铜文化，即爱琴文化，亦称为克里特-迈锡尼文化。
爱琴文化的发现：（德）亨利·谢里曼、（英）阿瑟·伊文斯克里特文化时间：公元前2600年至公元前1250年，约1350年。
《西方史学》教学大纲——古代罗马史学
古罗马史学一、罗马的传统与希腊的影响1、编年史的体裁恩尼乌斯(Ennius)的《编年史》（又译《年代记》），史诗体，三万行仅六百余行传世。
罗马大祭司长(pontifex maximus)对罗马国家最重要事件的简短记录普利乌斯•穆基乌斯的《大祭司长编年史》（又译《大年代记》）(Annals maximi)2、希腊文的写作与修辞的运用第一位罗马史家费边•匹克托（又译作非比阿斯Q. Fabius Pictor）：《罗马史》公元前2世纪中期以后，修辞学进入学校的正规教育之中。
3、史学的教化功能罗马史学传统中始终存在的道德忧患和危机意识在罗马人看来，“历史”应该既是“有用的”又是“教化的”。
代表史家：老伽图、李维、撒路斯提乌斯、塔西佗、普鲁塔克二、共和时期的史学1、政治家与史家的结合老伽图(Cato the Elder or Cato Major, Marcus Porcius Cato)的“政治史学”：《起源论》（又称《罗马历史源流》）、《农业志》恺撒(Gaius Julius Caesar)的《高卢战记》、《内战记》“我来，我见，我征服！”(Veni, vidi, vici)2、政治、军事题材中的道德关怀撒路斯提乌斯(Gaius Sallustinus)的《喀提林阴谋》、《朱古达战争》、《罗马史》三、帝国时期的史学1、为罗马而书写、立传的史家罗马精神的缔造者：李维(Titus Livius)：《建城以来史》共142卷，时间跨度744年，现存35卷及少量片断。
罗马最伟大的史家：塔西佗(Caius Cornelius Tacitus)：《历史》、《编年史》、《日耳曼尼亚志》、《阿古利可拉传》、《演说家对话录》。
为帝王立传：苏维托尼乌斯(Gaius Suetonius Tranquillus)：《罗马十二帝王传》、《名人传》、《名妓传》、《诸王传》2、帝国治下的希腊史家群像哈利卡纳苏斯的狄奥尼修斯(Dionysius of Halicarnassus)：《罗马古代史》、《论修昔底德》斯特拉博(Strabo)：《地理志》、《历史》普鲁塔克(Plutarch)：《希腊罗马名人传》、《道德论集》阿庇安(Appian)：《罗马史》阿里安(Arrian)：《亚历山大远征记》卡西乌斯•狄奥(Cassius Dio)：《罗马史》阿米安乌斯(Ammianus Marcellius)：《罗马史》。
西方史学史复习提纲
西方史学史复习提纲一、古希腊史学思想1.古希腊历史观的形成-希腊神话与历史解释的关系-追溯生活经验的历史观念2.希腊史诗的历史意义-赫西俄德的《伊利亚特》和《奥德赛》-历史事件与英雄人物的描写3.希腊雅典的历史学思想-历史记录和研究的重要性-历史成就与国家的荣耀关系二、古罗马史学思想1.罗马史学与政治宣传-历史著作的目的与影响-公元前一世纪的希腊化史学2.史学家塔西佗的贡献-《罗马史》的写作特点-对历史事件的亲证研究3.罗马帝国后期的史学发展-克劳狄乌斯·托勒密的地理学与历史学结合-安庞尼奥斯·玛尔切利努斯的《罗马史》三、中世纪欧洲的史学思想1.基督教史观的兴起-上帝的旨意与历史的走向-省察历史以反思罪孽2.利用宗教文献的史学研究-藏书馆与修道院的角色-文献解读与历史还原3.纪传体史书的兴起与影响-即时史的记录与意义-地区史志的编纂与传承四、文艺复兴时期的史学思想1.文艺复兴对史学的影响-古代文献的重新发现与研究-人文主义与历史观的变革2.历史文献的批判性分析-文献校勘与历史真实性的追求-司考学派与历史文献的分类3.史学方法的探索与-探索史学的本源与性质-赫拉多特斯和维奥利的历史观五、启蒙运动时期的史学思想1.启蒙运动对史学的影响-牛顿式的客观分析与历史研究-新资料的引入与历史写作的变革2.史学的理性分析与反思-思辨史学与批判史学的对立-史学方法的与历史记述的规范3.旅行学者与考古学的崛起-对古代文物的考古学研究-旅行游记与对古代遗产的发现六、近代史学发展的成果与争议1.正史与反史的辩论-传统历史写作与史学理论的反思-对历史真实性的追求与批判2.社会史与文化史的兴起-对社会结构与文化变迁的探索-社会史与文化史的历史观点与方法3.历史学科的专业化与多元化-美国历史学派与新史学的兴起-马克思主义历史学的发展与影响此为西方史学史复习提纲，可根据自身需要进行删减和调整，确保对各个阶段的史学思想有全面把握。
西方史学史教学大纲
绪论一、西方史学史的主要内容1．史学史的研究对象2．史学史的任务二、研究西方史学史的学术价值和意义1．打开西方文化之门2．加深对唯物史观的认识3．了解西方世界所必需三、中国西方史学史研究简况1．20世纪初至建国2．建国至1966年3．1978年至今第一章古代希腊的史学教学内容与要求：本章主要讲述西方史学的产生和早期的发展及其特点。
要求学生掌握古希腊的历史学产生的历史条件、主要史学家希罗多德、修昔底德、色诺芬等的主要著作和主要贡献，希腊史学的主要特点。
教学重点与难点：修昔底德斯和希罗多德的史学思想和方法，希腊人本主义思想对史学的影响一、史学的萌芽1.希腊神话2.荷马史诗3.神话和史诗的特点二、“史学之父”及其《历史》1．《历史》出现的历史条件2．希罗多德Herodotus其人3．希罗多德对西方史学的主要贡献（1）撰史的目的含有唯物史观（2）朴素的历史因果观（3）平等的民族观（4）求真精神A、秉笔直书，兼收并蓄B、考证史料，辨别真伪（5）首创历史叙事体三、修昔底德斯Thucydides及其《伯罗奔尼撒战争》1.求真的人2.史学思想和方法（1）比较丰富的人本思想（2）重视探讨历史发展的内在的因果关系（3）具有历史进化论思想的萌芽（4）认识到经济因素的重要性（5）治学严谨，立论求实四、古典后期的希腊史学1.苏格拉底Socrates和柏拉图Plato2.色诺芬Xenophon和亚里士多德Aristotole参考书目：复习思考题：1．简述西方史学的萌芽。
2．希罗多德对西方史学的主要贡献。
3．评修昔底德斯的史学思想和方法。
4．古希腊史学及其主要特征。
第二章希腊化和罗马时代的希腊史学教学内容与要求：本章主要讲述希腊化和罗马时代的希腊史学。
学生要注意希腊文化与罗马的文化的交融和相互影响，要求掌握古代成就最高的历史学家波里比阿的主要著作和学术贡献。
教学重点与难点：波里比阿的史学成就，斯多噶派哲学对史学的影响一、斯多噶派Stoic哲学对史学的影响二、波里比阿Polybius及其《通史》（《罗马史》）古代欧洲最杰出的历史学家史学理论和方法1．撰史的动机和目的2．认识到历史发展的某种规律性3．史学方法A、对史家的要求B、求真精神C、注重实地考察D、强调独立思考综合探讨历史中的因果关系4．重视历史的垂训作用三、普鲁塔克Plutarch、阿里安Arrian和阿庇安Appian1．普鲁塔克及其《传记集》2．阿里安及其《亚历山大远征记》3．阿庇安及其《罗马史》复习思考题：试述波里比阿的主要史学成就。
中国史学史教学大纲
《西方史学史》教学大纲一、课程基本信息1、课程中文名称：西方史学史2、课程类别：必修3、适用专业：历史学4、课程地位：专业主要课程5、总学时：30学时6、总学分：27、先修课程：世界通史、中国史学史二、课程目标“西方史学史”旨在介绍西方史学发展的一般过程，分析历代史家记述史事的观点、方法，揭示西方史学的发展规律，使学生掌握西方史学史的基础知识，培养他们分析问题、解决问题的能力。
三、课程内容第一章绪论（2学时）[教学目的与要求]使学生了解西方史学史的研究对象及内容，把握西方史学发展的主脉络，增强对本学科的学习兴趣。
一、西方史学史的研究对象和内容1、研究对象2、主要内容二、西方史学的发展阶段1、古典史学时期（公元前5世纪—公元5世纪）2、基督教史学时期（公元5世纪—13世纪）3、近代史学时期（公元14世纪—19世纪中叶）4、现代史学时期（20世纪以来）第二章古典史学（7学时）[教学目的与要求]使学生了解古典时期史学发展的主要特征及其主要成果，古典史学家的史著特点及其历史影响。
第一节希腊史学的萌芽一、史学是人类历史意识活动产物1、记忆、回忆——史学的本原2、原始社会中的史学萌芽二、荷马史诗1、古希腊史学的萌芽2、史诗所反映的社会历史状况第二节古希腊史学一、古典史学的一般特征1、古典史学的本质特征是对历史真实的追求。
2、在古典史学中占主导地位的总体认识是人本史观及其派生的英雄史观。
3、古典史家具有把历史分割为一个个单独的过程分别加以考察的能力。
4、古典史学的题材比较狭窄。
5、古典史学的表现方法主要是叙述体。
6、对于历史价值的认识，古典史家是逐步加深的。
7、史学撰述中的主角始终是贵族的代表人物，非公民的异邦人和奴隶只是微不足道的陪衬。
二、希罗马德（ Herodotus of Halilarnasus约公元前482—424年）1、《历史》的主要内容2、《历史》的史学特色（1）有闻必录的客观主义态度和求实批判精神。
西方文化史课程大纲
《西方文化史》教学大纲一、说明（一）课程性质本课程是为历史学专业本科生选修的一门世界史方向课程，讲授西方文化萌芽、形成、发展的历史，涉及西方宗教、哲学、文学、艺术等文化范畴的各个领域。
（二）教学目的通过本课的教学，帮助学生熟悉西方文化发展的历程、特点、取得的重要成果，在教学过程中通过对西方文化与世界其他地区、民族的文化进行比较，引导学生思考人类文化发展的规律。
运用历史唯物主义史观，引导学生正确地认识西方文化中的精华与糟粕，并应对精华与糟粕的表现作出具体的分析，以利于学生对人类文化的识别，培养学生正确的历史文化观。
（三）教学内容本课程内容包括讲述西方文化从上古经中世纪、再到近现代发展的历史进程，向学生清晰地展示西方文化的发展脉络。
在此基础上讲述宗教、哲学、社会思潮、文学、艺术、建筑、习俗等西方文化的主要成份。
（四）教学时数总学时36学时。
（五）教学方式以讲授为主，并结合课堂讨论、测验等，使用PPT等教具，指导学生通过阅读有关文化的专论、观看视频等活动获取有关文化的信息。
二、本文第一章导论教学要点了解文化的概念、内涵、西方文化与东方文化的渊源教学时数2学时教学内容一、文化的概念与内涵二、西方文化的东方渊源第二章古代希腊文化教学要点希腊文化的主要成就和历史影响教学时数7学时教学内容第一节孕育文化的自然环境（1学时）古代希腊的自然条件与文化起源第二节希腊文化的源头：爱琴文化（1学时）一、克里特文化二、迈锡尼文化第三节英雄时代与《荷马史诗》（1学时）第四节希腊城邦体制的兴衰（1学时）第五节希腊文学（1学时）一、希腊神话二、希腊戏剧三、《伊索寓言》第六节希腊的智慧：哲学、科学与史学（1学时）第七节希腊艺术（1学时）一、希腊建筑艺术二、希腊雕刻艺术第三章古代罗马文化教学要点罗马文化主要成就及其对西方文化的影响教学时数4学时教学内容第一节罗马文明的兴衰（1学时）一、王政时代二、罗马共和国三、罗马帝国第二节罗马政体（1学时）第三节罗马法（1学时）第四节罗马建筑和雕塑艺术（1学时）第四章中世纪西方文化教学要点中世纪西方文化的发展阶段；各阶段主要成就；对中世纪西方文化的评价教学时数6学时教学内容第一节中世纪欧洲基督教（1学时）一、基督教的起源二、基督教教义和经典三、基督教派别和组织、制度四、基督教圣礼、节日、习俗第二节经院哲学（1学时）第三节中世纪文学（1学时）一、宗教文学二、骑士文学三、市民文学第四节中世纪欧洲骑士制度（1学时）第五节中世纪大学的兴起（1学时）第六节中世纪建筑、音乐和绘画艺术（1学时）第五章文艺复兴时期的西方文化教学要点文艺复兴时期西欧的文学、艺术、科学、哲学成就，认识文艺复兴运动的历史作用教学时数4学时教学内容第一节文艺复兴的历史背景和指导思想（1学时）一、历史背景二、人文主义第二节意大利文艺复兴的文学、艺术和政治思想（1学时）一、文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘二、艺术三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔三、马基雅维利和康帕内拉的社会政治思想第三节北方文艺复兴（1学时）一、法国二、德意志三、英国四、西班牙第四节近代自然科学的兴起（1学时）第六章巴洛克艺术教学要点巴洛克、洛可可艺术形成的历史背景教学时数2学时教学内容第一节巴洛克和洛可可艺术（1学时）一、巴洛克艺术的含义和产生的原因二、巴洛克艺术三、洛可可艺术的含义和产生的原因四、洛可可艺术第二节古典主义艺术（1学时）一、古典主义绘画二、古典主义音乐三、古典主义文学第七章启蒙运动教学要点启蒙思想兴起的历史背景、主要内容和历史影响教学时数3学时教学内容第一节启蒙运动的历史背景（1学时）一、封建制度的衰落和资本主义的发展二、人类理性的觉醒第二节启蒙思想及其历史影响（2学时）一、主要启蒙思想家的思想主张二、启蒙思想对法国大革命的影响第八章19-20世纪的西方文化思潮教学要点结合近代以来西方社会的发展变迁，了解19、20世纪西方社会产生的各种社会思潮教学时数8学时教学内容第一节浪漫主义（1学时）一、浪漫主义的内涵、特点及思想来源二、浪漫主义文学三、浪漫主义艺术四、浪漫主义音乐第二节自由主义（1学时）一、经济自由主义二、政治自由主义第三节现实主义、达尔文主义、马克思主义（2学时）一、实在论和实证主义二、自然科学的发展与达尔文主义三、从浪漫主义到现实主义四、马克思主义的诞生和发展第四节20世纪西方的现代主义（2学时）一、非理性主义哲学思潮二、物理学革命及其影响三、相对主义四、西方马克思主义与法兰克福学派五、西方现代派文学艺术第五节后现代主义（2学时）一、科学技术革命与后工业社会二、分析哲学、逻辑实证主义、批判理性主义三、反主流文化与新左派四、妇女运动与环境保护运动五、后现代主义对现代化理论的批判三、参考书目参考书目：1. 赵林，《西方文化概论》，北京：高等教育出版社2004年；2. 裔昭印，《世界文化史》，上海：华东师范大学出版社2000年；3. 冯承柏，《西方文化精义》，武汉：华中科技大学出版社1998年；4. 高福进，《西方文化史论》，上海：上海交通大学出版社2002年；5. 钱兆光，《西方文化精讲》，北京：华龄出版社2007年；6. 菲利普•李•拉尔夫等，《世界文明史》，北京：商务印书馆1998年；7. 威尔•杜兰，《世界文明史》，北京：东方出版社1999年；8. 费尔南•布罗戴尔，《文明史纲》，桂林：广西师范大学出版社2003年。
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西北师范大学历史学专业课程教学大纲西方史学史一、说明（一）课程性质《西方史学史》是历史学专业本科生的专业必修课程。
（二）教学目的使学生系统地了解西方史学的发展脉络，开阔学生的学术视野。
（三）教学内容本课程主要介绍西方史学在古典时期、中世纪、近代、现代的发展情况，对史学名家和名著予以介绍。
（四）教学时数36课时。
（五）教学方法以课堂讲授为主，并适当地向学生推荐学术名著。
二、本文第一章古典史学（1）教学要点：神话与史诗；希罗多德；修昔底德；色诺芬；修辞学派。
教学时数：4课时。
教学内容：古希腊史学。
第一节、城邦及希腊历史学发展的早期阶段城邦及其文明；希腊历史学发展的早期阶段；神话与史诗；《伊利亚特》；《奥德赛》；《工作与时日》；爱奥尼亚。
第二节、西方史学的创立希罗多德；《历史》（《希腊波斯战争史》）；希罗多德的史观。
第三节、政治史：一种传统史学范型的确立修昔底德；《伯罗奔尼撒战争史》；朴素唯物主义历史观；该史学传统的影响。
第四节、公元前4世纪至前3世纪时的史学色诺芬；《长征记》；《希腊史》；《师门回忆录》；《苏格拉底的辩护》；《拉西第梦的政制》；《阿格西劳传》；《居鲁士的教育》；《经济论》；《雅典的收入》；修辞学派。
考核要点：神话与史诗；希罗多德；修昔底德；色诺芬；修辞学派。
第二章古典史学（2）教学要点：撒路斯提乌斯；恺撒；李维；塔西陀；波里比阿；普鲁塔克；西方古典史学的传统。
教学时数：4课时。
教学内容：古罗马史学。
第一节、从模仿到奠立从城邦到帝国；罗马文化的特点；费边·匹克托及《罗马史》；老伽图及《罗马历史源流》；撒路斯提乌斯及《喀提林阴谋》和《朱古达战争》；恺撒及《高卢战记》和《内战记》。
第二节、李维与塔西陀李维；《建城以来史》；塔西陀；《演说家对话录》；《日耳曼尼亚志》；《阿古利可拉传》；《历史》；《编年史》。
第三节、光辉的延伸波里比阿；普鲁塔克及《希腊罗马名人传》；阿里安及《亚历山大远征记》；阿庇安及《罗马史》。
第四节、西方古典史学的传统求真探索精神；人文主义观念；宽宏的历史眼光；注重历史对现实的借鉴作用；重视史著的文字表述与史家的自身修养。
考核要点：撒路斯提乌斯；恺撒；李维；塔西陀；波里比阿；普鲁塔克；西方古典史学的传统。
第三章中世纪史学教学要点：奥古斯丁；格雷戈里；艾因哈德；编年史与年代纪；比德；鄂图；《马可·波罗游记》；普洛科匹厄斯；中世纪史学的历史地位。
教学时数：3课时。
教学内容：中世纪史学。
第一节、早期教会史学的兴起“黑暗时代”；教会史学的兴起；奥古斯丁；《上帝之城》。
第二节、欧洲各国史学法国史学：格雷戈里及《法兰克人史》；艾因哈德及《查理大帝传》；编年史与年代纪；基伯特。
英国史学：比德及《英吉利教会史》；安瑟伦。
德国史学：威都坎；提特马；兰伯；鄂图及《编年史》。
意大利史学：城市史学；《马可·波罗游记》。
第三节、拜占庭史学与中世纪史学的历史地位拜占庭史学：普洛科匹厄斯及《查士丁尼皇帝征战史》和《秘史》。
中世纪史学的历史地位。
考核要点：奥古斯丁；格雷戈里；艾因哈德；编年史与年代纪；比德；鄂图；《马可·波罗游记》；普洛科匹厄斯；中世纪史学的历史地位。
第四章近代史学（1）教学要点：布鲁尼；瓦拉；马基雅维里；让·波丹及《易于理解历史的方法》；佛拉西阿斯等编《马格德堡世纪》；巴洛尼阿斯等编《教会编年史》；托马斯·莫尔；弗朗西斯·培根；博学时代：玻兰达斯派；圣摩尔派。
教学时数：4课时。
教学内容：14到18世纪的史学。
第一节、意大利史学近代早期；布鲁尼；瓦拉；瓦萨里；维兰尼；马基雅维里；圭恰迪尼。
第二节、法国史学和德国史学法国史学：科曼及《回忆录》；让·波丹及《易于理解历史的方法》。
德国史学：佛拉西阿斯等编《马格德堡世纪》；巴洛尼阿斯等编《教会编年史》。
第三节、英国、尼德兰诸国的史学及博学时代英国史学：托马斯·莫尔；弗朗西斯·培根。
尼德兰等国史学。
博学时代：玻兰达斯派；圣摩尔派。
考核要点：布鲁尼；瓦拉；马基雅维里；让·波丹及《易于理解历史的方法》；佛拉西阿斯等编《马格德堡世纪》；巴洛尼阿斯等编《教会编年史》；托马斯·莫尔；弗朗西斯·培根；博学时代：玻兰达斯派；圣摩尔派。
第五章近代史学（2）教学要点：孟德斯鸠；伏尔泰；吉本；哥丁根学派；维柯；孔多塞；康德；赫尔德。
教学时数：5课时。
教学内容：18世纪史学。
第一节、法国史学孟德斯鸠；伏尔泰；狄德罗与“百科全书派”。
第二节、英国史学和德国史学英国史学：休谟；罗伯逊；吉本及《罗马帝国衰亡史》。
德国史学：莫泽尔；哥丁根学派。
第三节、历史哲学的发展理性主义史学；历史哲学的发展：维柯及《新科学》；孔多塞及《人类精神进步史表纲要》；康德及《一个世界公民观点之下的普遍历史观念》；赫尔德及《人类历史哲学观念》考核要点：孟德斯鸠；伏尔泰；吉本；哥丁根学派；维柯；孔多塞；康德；赫尔德。
第六章近代史学（3）教学要点：兰克；蒙森；鲁士政治史学派；基佐；米涅；梯也尔；托克维尔；辉格派与托利派历史学家；卡莱尔；格罗特；班克罗夫特；希尔德烈斯；特纳。
教学时数：5课时。
教学内容：西方19世纪史学国别篇。
第一节、德国史学柏林大学；兰克；蒙森；洪堡；《德意志史料集成》；鲁士政治史学派。
第二节、法国史学、英国史学和美国史学法国史学：浪漫主义历史学家；基佐；米涅；梯也尔；托克维尔。
英国史学：辉格派与托利派历史学家；卡莱尔；牛津学派；格罗特美国史学：班克罗夫特；希尔德烈斯；特纳。
考核要点：兰克；蒙森；鲁士政治史学派；基佐；米涅；梯也尔；托克维尔；辉格派与托利派历史学家；卡莱尔；格罗特；班克罗夫特；希尔德烈斯；特纳。
第七章近代史学（4）教学要点：浪漫主义史学；客观主义史学；实证主义史学；历史主义史学；西方学者对古代东方文明的研究；马克思主义史学。
教学时数：4课时。
教学内容：19世纪史学。
第一节、浪漫主义史学和客观主义史学浪漫主义史学：普遍特征；思想内涵；浪漫主义史学家及其影响。
客观主义史学：兰克；发展及影响。
第二节、实证主义史学实证主义思想的起源；史学的仿效及其成果；实证主义史学的困境。
第三节、历史主义史学及西方学者对古代东方文明的研究历史主义史学：历史主义的起源与特征；德国历史主义史学；历史主义史学的普遍性。
西方学者对古代东方文明的研究：埃及学与亚述学；宗教与宗教学；汉学。
第四节、马克思主义史学马克思主义历史理论的形成；马克思主义历史理论基本内容；马克思主义历史理论的方法论意义。
考核要点：漫主义史学；客观主义史学；实证主义史学；历史主义史学；西方学者对古代东方文明的研究；马克思主义史学。
第八章现代史学（1）教学要点：美国新史学；年鉴学派的崛起；汤因比的文化形态学说；斯宾格勒与文化形态学派；历史主义传统的终结；意大利史学。
教学时数：4课时。
教学内容：20世纪前期的史学。
第一节、史学新变革世纪初的争论；“特洛伊木马”；美国新史学。
第二节、美国史学和法国史学美国史学：史学新潮流；实用、多元与国际化。
法国史学：年鉴学派的崛起；在主流之外。
第三节、英国史学学派纷争；汤因比的文化形态学说。
第四节、德国、意大利等国史学德国史学：传统的坚韧与延续；斯宾格勒与文化形态学派；历史主义传统的终结。
意大利史学；比利时史学；荷兰史学。
考核要点：美国新史学；年鉴学派的崛起；汤因比的文化形态学说；斯宾格勒与文化形态学派；历史主义传统的终结；意大利史学。
第九章现代史学（2）教学要点：战后西方史学的重新定向；年鉴学派的演进；西方马克思主义史学的崛起；社会科学新史学派；历史学的新领域和新方法；世界史重构的新潮流；历史哲学发展的新走向。
教学时数：2课时。
教学内容：二战后的西方史学。
第一节、战后西方史学的重新定向、年鉴学派的演进战后西方史学的重新定向；年鉴学派的演进。
第二节、西方马克思主义史学的崛起从对抗到对话；英国的马克思主义史学；法国的马克思主义史学。
第三节、社会科学新史学派史学的社会科学化；新经济史学；新政治史学；新社会史学。
历史学的新领域和新方法比较史学；计量史学；心理史学；口述史学；影视史学。
第五节、世界史重构的新潮流、历史哲学发展的新走向“全球史观”；《当代史导论》；世界体系史的创新；从思辨走向批判；分析的历史哲学；存在主义历史哲学；结构主义历史哲学；叙述主义历史哲学。
考核要点：战后西方史学的重新定向；年鉴学派的演进；西方马克思主义史学的崛起；社会科学新史学派；历史学的新领域和新方法；世界史重构的新潮流；历史哲学发展的新走向。
第十章现代史学（3）教学要点：“叙事史复兴”；微观史；新文化史。
教学时数：1课时。
教学内容：当代西方史学。
第一节、新史学的新变化“叙事史复兴”；人类学。
第二节、20世纪70年代以来的新发展、后现代主义与西方史学、20世纪的中外史学交流70年代以来的新发展：微观史；新文化史。
后现代主义与西方史学；20世纪的中外史学交流。
考核要点：“叙事史复兴”；微观史；新文化史。
三、参考书目1、张广智主著：《西方史学史》，上海：复旦大学出版社，2011。
2、郭小凌编著：《西方史学史》，北京：北京师范大学出版社，2009年。
3、J.W.汤普森著，谢德风译，李活校：《历史著作史》（上卷全两册），北京：商务印书馆，2009年。
4、J.W.汤普森著，孙秉莹、谢德风译，李活校：《历史著作史》（下卷全两册），北京：商务印书馆，2008年。