淮安的西游记文化情结(校本课程)
西游记课程教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景《西游记》是我国古典四大名著之一,以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵,深受广大读者喜爱。
为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,提高学生的文学素养,我校决定开展以《西游记》为主题的课程教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式,促进教师对《西游记》课程的深入理解和教学方法的创新,提升课堂教学质量。
二、活动目标1. 深入挖掘《西游记》的文化内涵,提高教师对教材的理解和把握。
2. 探索有效的教学方法,激发学生学习《西游记》的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。
4. 培养学生的文学素养,提升学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课- 时间:2023年3月15日- 地点:教师会议室- 内容:教师集体讨论《西游记》的教学内容,确定教学目标、教学重难点,设计教学方案和教学活动。
2. 教学观摩- 时间:2023年3月22日- 地点:多媒体教室- 内容:由一位教师进行《西游记》示范课教学,其他教师观摩并记录教学过程。
3. 教学研讨- 时间:2023年3月29日- 地点:教师会议室- 内容:观摩课后,所有教师对示范课进行研讨,提出改进意见,分享教学心得。
4. 课题研究- 时间:2023年4月5日至5月15日- 内容:教师结合自身教学实际,选择《西游记》中的一个或多个主题进行课题研究,撰写研究论文。
5. 成果展示- 时间:2023年5月22日- 地点:学校报告厅- 内容:教师展示课题研究成果,分享教学经验,进行互动交流。
四、活动安排1. 前期准备- 教研组收集《西游记》的相关资料,包括文本、图片、视频等。
- 教师自主学习《西游记》,了解其背景、人物、故事情节等。
2. 活动实施- 集体备课:教师共同研究教材,确定教学方案。
- 教学观摩:观摩示范课,记录教学亮点和不足。
- 教学研讨:针对示范课进行研讨,提出改进意见。
- 课题研究:教师选择课题,开展研究工作。
- 成果展示:教师展示研究成果,分享教学经验。
淮安的西游记文化情结(校本课程)
淮安的《西游记》文化情结吴承恩(1501年-1582年),字汝忠,号射阳山人。
汉族,淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人。
明代杰出的小说家,著名神话小说《西游记》的作者。
小时候,吴承恩经常跟从父亲遍游淮安近郊的古寺丛林,听来许多优美神奇的神话故事。
他从小就有好听奇闻的习性,在读私塾时,经常瞒着父亲和老师,偷偷地阅读“野言稗史”。
随着年龄的增大,这种爱好有增无减。
30岁后,他搜求的奇闻已“贮满胸中”了,并且有了创作的打算。
50岁左右,他写了《西游记》的前十几回,后来因故中断了多年,直到晚年辞官离任回到故里,他才得以最后完成《西游记》的创作。
位于楚州打铜巷的吴承恩故居《西游记》文化的根在中国民间。
淮安是百回本《西游记》作者吴承恩的故乡,这里有着丰富的《西游记》文化资源,是《西游记》文化的重要发祥地之一。
淮安地处大运河与淮河交汇处,是南北交通枢纽,是一重要的政治、经济、文化和军事重镇,达官贵人、巨商大贾和骚人墨客,都要经过这里,并经常在这里驻足。
他们带来了各地的关于《西游记》的书籍、绘画、戏剧,优伶的演出,才人的书会,南北文化中《西游记》故事信息在这里撞击,必然会迸发出灿烂的火花,成为《西游记》文化的根。
吴承恩从小即有机会接触到这些各种形态的《西游记》文化,深受到这些文化的影响,从他的巨笔下产生世界名著《西游记》是历史的必然。
吴承恩的《西游记》中,唐僧西天取经,经过了和牵涉到大约五十余个国家和地方。
其中实有地名只有八九个,但多数与实际时代、方位不尽相同。
有一处与实际地理相合:唐僧在小雷音寺遇难时,孙悟空曾回过头来到东土不太起眼的地方盱眙请救兵。
故事梗概是这样的:唐僧师徒取经途经小西天小雷音寺,被黄眉怪捉住,行者被合在金铙之内。
出来后又屡败,连所请救兵二十八宿、武当山荡魔天尊的龟蛇二将与五大神龙全被妖怪捉住。
后来又到“南赡部洲盱眙山蠙[pín]城,即今泗州”,因为“那里有个大圣国师王菩萨,神通广大。
美哉〈〈西游记〉〉,壮哉花果山(实践活动课)
美哉〈〈西游记〉〉,壮哉花果山。
一、导入课题在我国明清小说中,〈〈西游记〉〉拥有最多、最广泛的读者,它一问世就深受社会下层人士的欢迎,为农乡士人、妇孺老幼所津津乐道,真可以说是老幼皆知,家喻户晓。
更值得我们连云港人自豪的是,〈〈西游记〉〉中所描写的花果山就在我们连云港,所以作为连云港人,应该更多地了解花果山,了解〈〈西游记〉〉,为此我们学校开设了以〈〈西游记〉〉、花果山为研究背景校本课程。
前一段时间我们每位学生按照自己的兴趣选择了不同的小课题,并且分组进行了研究。
由于今天来了好多客人老师,所以我请每位小组的组长介绍你们小组的研究内容。
二、分小组介绍。
第一小组研究的课题:关于〈〈西游记〉〉的作者吴承恩的知识。
第二小组研究的课题:连云港的花果山才真正是孙大圣的老家。
第三小组研究的课题:孙悟空的七十二变第四小组研究的课题:专门研究孙悟空的形象。
第五小组研究的课题:表演〈〈西游记〉〉里的故事。
第六小组研究的课题:关于〈〈西游记〉〉里的人物形象分析。
第七小组研究的课题:花果山名胜古迹研究。
三、了解研究的方法、途径。
学生自由介绍自己是怎么样进行研究的,遇到了哪些困难,如何解决的。
四、分小组交流自己研究的内容,选代表来介绍研究的内容。
一小组:A 我们在研究时发现吴承恩是“先世涟水人”,长期生活在淮安,这在他的遗著里交代很明白。
一九七五年一月,淮安县出土的由吴承恩亲笔撰写的〈〈先府宾墓志铭〉〉更证实了它的可靠性。
B 我们在研究时还发现了问题是:“云台山—涟水、淮安—吴承恩—〈〈西游记〉〉”到底有什么样的内在联系?C 经过对资料〈〈古今图书集存〉〉进行分析,我们发现涟水和海州的前身汉朐县同属东海郡,所以,吴承恩在他诗集里,一再称自己是“淮海竖儒”,这里的淮海就是指的是淮安和海州。
D 我们还可以通过吴承恩与海州人士的交往证明他与海州的关系。
他曾经与〈〈隆庆海州志〉〉的主编陈文烛关系很密切,还与〈〈隆庆海州志〉〉的校对裴天佑关系甚好,吴承恩对裴天佑的身世了如指掌。
名著导读《西游记》教学提纲
名著导读《西游记》教学提纲名著导读——《西游记》【作者简介】吴承恩(约1504—1582),明朝人。
字汝忠,号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上,创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作,充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。
他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁,刚直不阿,看不惯官场的奸邪谄媚,尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民间传说和野史资料,决心写神话小说来与统治阶级抗争。
【作品简介】《西游记》共一百回,是以唐玄奘上西天取经,途中发生的故事为主干,记述了三藏法师一行四人,历尽千辛万苦,经过九九八十一难,最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事,是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说。
【故事梗概】东胜神州傲来国有一花果山,山顶一石,产下一猴。
石猴求师学艺,得名孙悟空,学会七十二般变化,一个筋斗去可行十万八千里,自称“美猴王”。
他盗得定海神针,化作如意金箍棒,可大可小,重一万三千五百斤。
又去阴曹地府,把猴属名字从生死簿上勾销。
玉帝欲遣兵捉拿,太白金星建议,把孙悟空召入上界,做弼马温。
当猴王得知弼马温只是个管马的小官后,便打出天门,返回花果山,自称“齐天大圣”。
玉帝派天兵天将捉拿孙悟空,美猴王连败巨灵神、哪咤二将。
孙悟空又被请上天管理蟠桃园。
他偷吃了蟠桃,搅闹了王母娘娘的蟠桃宴、盗食了太上老君的金丹,逃离天宫。
玉帝又派天兵捉拿。
孙悟空与二郎神赌法斗战,不分胜负。
太上老君用暗器击中孙悟空,猴王被擒。
经刀砍斧剁,火烧雷击,丹炉锻炼,孙悟空毫发无伤。
玉帝请来佛祖如来,才把孙悟空压在五行山下。
如来派观音菩萨去东土寻一取经人,来西天取经,劝化众生。
观音点化玄奘去西天求取真经。
唐太宗认玄奘做御弟,赐号三藏。
《西游记》课外阅读指导课教案
《西游记》课外阅读指导课教学目标:1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上表达出来的现实意义和精神。
教学重点:引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。
教学课时:1课时教具准备:课件一套学生自带《西游记》教学过程:一、创设情境,导入文本1、播放《西游记》主题曲,导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582) 字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人(今江苏省淮安市淮安区),汉族,明代小说家。
《西游记》,又名《西游释厄传》,是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
(一)选择题:1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》(二)趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序,理解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录,理解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号,能够自己揣摩或参考译文,也能够请教别人。
淮安西游记文化创建4A景区评估片解说词
《追寻西游踪迹玩转西游乐园》——淮安西游记文化体验园区创4A景观质量汇报片解说词一部西游神话,成就无数英雄梦想,你走过的时光,是我憧憬的过往,追梦那个年代久远的醒世师魂;淮安,地处长江三角洲地区,紧临京沪、宁连、徐淮盐等高速公路,古淮河、京杭大运河交汇于此,为南下北上的交通要道,区位优势独特,是江苏省的重要交通枢纽,也是长江三角洲北部地区的区域交通枢纽。
一座承载着厚重历史的古城,一座洋溢着蓬勃生机的旅游城市,人文景观、自然风光,尽展丰富的历史人文和古城神韵,名著《西游记》,诞生于此。
一句“俺老孙来也”,又再一次重现着那熟悉的故事,仿佛往事越了千年,梦回今朝,西游依旧红遍。
进入西游记文化体验园,仿若置身西游文化圣地。
西游大道将现代景观元素和西游文化元素相融合,孙悟空的金箍棒是指引前方的路灯杆,哪吒的风火轮是拭去黑暗的灯塔;充满古典沧桑又蕴含现代创新的西游记主题雕塑尽显《西游记》文学艺术;园内借助《西游记》蕴藏的丰富娱乐元素,以唐僧师徒远赴西天取经为基本线索,以“历经九九八十一难”为题材,采用角色扮演、驻场表演、实景模拟、大中型游乐项目等方式,建成集“娱乐性、体验性、科技性”的西游传奇王国;一段西游之路,一眸甜美微笑,是对探索这座西游乐园的无限向往;灵山雷音寺作为西游乐园的核心地标,高81米,景点布置以“灵山”为主要承载物,包含了“一带一路”和唐僧师徒取经沿途风土人情的水陆两栖黑暗骑乘、佛祖藏经阁等项目,是环形游览路线的中心,也是游览故事线的最高潮。
是否还记得,《西游记》原著里悟空大圣大闹东海龙王殿的故事,这里的龙宫大白鲸便是一座跟龙王有关的梦幻体验动感乐园,以龙王嬉水和龙宫探宝为故事线,由极地海洋馆和嬉水乐园两部分组成,是国内首个第五代将嬉水和极地文化相结合的嬉水乐园,也是国内首个海洋科技互动特色的嬉水乐园。
它将你带入一个妙趣横生的故事场景里,体验与极地动物亲密接触,畅享水上欢乐世界。
在嬉水乐园里,有7大项30多种水上游乐设备和五彩缤纷的运动设施,大型冲浪池、管道冲浪、多组合滑道以及472米长的主题漂流河道,在碧波荡漾的水流中,玩转水上世界;在极地海洋馆里,有白鲸、企鹅、北极狼、北极狐等13种极地海洋动物,200余种上万尾海洋鱼类,你可依次穿越鲨鱼池、鳐鱼池、企鹅馆和狐狼领地,与神奇的极地海洋动物一起漂流。
百回本《西游记》的淮河文化基因
的 淮 河 文 化 情 结 ,小 说 中 的 人 物 是 淮 河 流 域 的 特 产 或 经 淮 河 文 化 嫁 接 ;西 游 故 事 全 部 有 淮 河 文 化 元
素 ;西 游 地 望 、民 俗 、小 说 语 言 均 有 淮 河 文 化 基 因 。 一 部 百 回 本 《西 游 记 》就 是 淮 河 文 化 基 因 图 谱 。
第 13卷 第 6期 2015年 6月
淮 海 工 学 院学 报 (人文社会科学版 )
Vo1.13 No.6
Journal of Huaihai Institute of Technology(Humanities& Social Sciences Edition) June 2015
DOI:10.3969/j.issn.2O95—333X.2O15.06.009
文 化 基 因 是 维 系 民 族 生 生 不 息 的 文 化 底 蕴 ,彰 显 着 民 族 的 文 化 身 份 和 民 族 性 格 。 以 物 质 或 非 物 质 形 态 存 在 的 传 统 文 化 表 现 形 式 ,如 建 筑 、器 具 、书 画 、 习 俗 礼 仪 、手 工 技 艺 、表 演 艺 术 等 以 及 与 这 些 表 现 形 式 相 关 的 文 化 元 素 ,经 过 时 间 的 “千 锤 百 炼 ”存 留 至 今 ,凝 结 着 历 史 的 必 然 选 择 ,凝 聚 着 人 类 的 集 体 记 忆 。 这 些 记 忆 犹 如 人 类 进 化 发 展 的 固 化 的 或 活 态 的 “基 因 ”。 文 化 基 因 正 是 文 学 作 品 中 唯 一 不 变 的 参 数 。 人 们 研 究 和 解 读 文 学 作 品 ,作 者 可 以 否 定 和 怀 疑 、主 题 可 以 多 解 、故 事 可 以 多 重 流 变 、创 作 表 达 可 以 有 优 劣 … … 唯 一 不 变 的 是 作 品 的 “文 化 基 因 ”。
不朽的童心审美的游戏――为《西游记》进上一解
不朽的童心审美的游戏――为《西游记》进上一解《西游记》与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》一起被合称为我国古典长篇小说的四大名著。
这或许也是个不争的事实,在这四部长篇小说中,只有《西游记》在国最为家喻户晓,在世界上它的知名度也为最高,《西游记》就像小说中的孙悟空那样,具有七十二变的本领,一会由小说“变为’,戏曲、一会又“变为”电影、一会又“变为”电视……它还像小说中唐僧师徒西天取经一样,正不可阻挡地走向世界……可以毫不夸张地说,活灵活现、天真活泼的孙悟空早已成为了一种为世界人民所熟悉的中国文化与审美的生动符号。
这其中的原因是值得人们探讨的。
长期以来,人们在谈论古代文学名著时,喜欢给它们贴上各种时髦的标签,《西游记》被贴的标签是“浪漫主义”。
浪漫主义与现实主义不同,它不遵守客观生活的逻辑,而喜欢驰骋主观的想象,依据情感的逻辑,时常会拼合出一些奇异的艺术形象来……《西游记》确乎如此;还有的说,《西游记》是部神话小说,的确,《西游记》不是写生活中真实的人的,它有神有仙有魔有怪,谁见过东海龙宫,谁又见过神奇天庭,谁见过“人”可以飞天,谁见过“人”可以变形……浪漫与神话确是《西游记》的重要审美特征,《三国演义》《水浒传》《红楼梦》都没有这些。
然而仅说到这个层次我以为还是远远不够的,因为《西游记》除了具备浪漫小说与神话小说的一般特点外,它还有自己的特色,这就是它不仅是浪漫的神话的,而且还是充满了童心童趣的,尽管《西游记》中蕴含着丰富的社会批判的内容,但这并不妨碍它确是一部表现童心童趣的小说,一部就连大人也爱读的成功的儿童小说。
中华民族总的说来是个比较实际的民族。
“六合之外,存而不论,少不语怪、力、乱、神”的实用理性曾在暗中制约着我们民族在探求科学方面的好奇心与想象力,甚至也制约着我们在艺术方面的想象力。
与西方的神话相比,我们的神话人物)面目含混,过于伦理化,显得早熟;宋明理学兴起以后,“存天理,灭人欲”的理学教条也压抑着人心人性,使我们的民族性多少有些似乎严肃有余而活泼不足。
1校本课程计划(西游记)
1校本课程计划(西游记)
校本课程计划课题名称:名著阅读
—走进《西游记》
教学目的:1.明确作者,简要了解名著地位、创作过程及意义等。
2.让学生读懂名著,喜欢名著,汲取其语言精华。
3.能将自己学到的东西化为己有,能运用于自己
的写作中。
4.学习主要人物的优点,激励自己
教学设想:名著阅读的校本课程,不同于一般的语文课,又是背来又是默,并带有一定的强制性的,因为课文中有的东西你必须掌握,然而名著这门校本课程,我认为应该让学生喜欢读,自觉自愿地去读,既要读出兴趣来,又要真真学到一点东西,记牢一些东西,我采取了以小组为单位,让大家一起来参与猜猜、比比、讲讲、背背、联联、评评的活动,看看谁最了解名著,哪一组能人了解得最多,参与面最大,用这种形式来调动学生的积极性,最后让学生有所收获,达到名著阅读的目的,这样效果会更好。
教学计划:
第一周:介绍作者和作品
第二、三、四、五周:积累词语,扫除阅读障碍
第六、七、八、九、十周:阅读名著,了解情节,回答问题。
比一比看谁知道得多(目的促使学生读名著)
第十一、十二、十三、十四周:对联入课堂,古韵生情趣。
读一读看谁背得快(语言佳句,提升素养。
有时也可以只出上联,要求学生对下联,让学生在动脑的过程中记牢名句第十五、十六、十七、十八周:你能说出《西游记》中几个章回的题目?用100字左右来概括。
学生西游记总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言《西游记》是我国古典四大名著之一,由明代作家吴承恩所著。
这部小说以其独特的艺术魅力和丰富的思想内涵,吸引了无数读者。
为了更好地了解这部名著,我们班级组织了一次深入的阅读活动,现将活动总结如下。
二、活动背景及目的1. 活动背景《西游记》作为我国古典文学宝库中的瑰宝,对于培养学生的文学素养、审美情趣和道德观念具有重要意义。
为了让学生更深入地了解这部名著,我们班级决定开展《西游记》阅读活动。
2. 活动目的(1)提高学生的文学素养,培养学生对古典文学的热爱。
(2)让学生了解《西游记》中的丰富人物形象和故事情节。
(3)引导学生思考《西游记》所蕴含的深刻哲理和道德观念。
三、活动过程1. 阅读准备(1)班级同学提前购买或借阅《西游记》原著。
(2)教师推荐一些与《西游记》相关的阅读资料,如名著导读、人物分析等。
(3)组织一次阅读动员大会,介绍《西游记》的作者、背景、故事梗概等。
2. 阅读实施(1)班级同学利用课余时间进行自主阅读。
(2)组织一次读书分享会,同学们交流阅读心得,分享对书中人物和情节的理解。
(3)教师针对同学们在阅读过程中遇到的问题进行解答和讲解。
3. 活动总结(1)举办一次《西游记》知识竞赛,检验同学们的阅读成果。
(2)撰写一篇学生《西游记》读书笔记,总结阅读心得。
(3)举办一次《西游记》主题班会,展示同学们的阅读成果。
四、活动成果1. 学生的文学素养得到了提高,对古典文学产生了浓厚的兴趣。
2. 同学们对《西游记》中的故事情节和人物形象有了更深入的了解。
3. 学生们在阅读过程中学会了如何思考问题,形成了正确的道德观念。
4. 班级凝聚力得到增强,同学们之间的友谊更加深厚。
五、活动反思1. 阅读活动形式较为单一,可以尝试开展更多样化的活动,如角色扮演、绘画、手工制作等。
2. 阅读过程中,部分同学对《西游记》中的某些情节和人物形象存在误解,需要教师及时进行引导和纠正。
3. 活动组织过程中,教师应加强对学生的关注,确保每位同学都能积极参与到活动中。
传承家乡文化 让教育更有温度——将《西游记》融入大班项目活动
SPECIAL 专题聚焦传承家乡文化 让教育更有温度——将《西游记》融入大班项目活动文/李姝姝 江苏省淮安生态文化旅游区滨河幼儿园一直以来,“传承家乡文化”都是各地方人民追求的宏观目标与教育根基。
因为“家乡”一词在每个人身上都有着深深的烙印,从一个人身上或多或少能看到家乡对他的行为等习惯的影响,而“家乡文化”更是“地方”由“内”走向“外”的明信片。
那么,要想对大班幼儿进行“爱家乡”的情感教育,应尽可能地利用各种可利用的资源,如家乡的历史变迁、家乡的传统文化。
《西游记》作为大班幼儿喜闻乐见的故事的代表,更能让幼儿从中多一些对家乡形象性的感受和体验,从而激发幼儿对家乡的热爱之情。
一、以《西游记》为话题,激发幼儿爱家乡的情感(一)讨论:什么是家乡一天,浩源问我:“李老师,你去西游乐园玩过吗?”还没等我回答,旁边的早早就凑过来说:“我去过,我还看过真正的《西游记》。
”我说:“写《西游记》的吴承恩可是我们家乡的哦!”雯雯接着说:“是我们淮安的吧!”蔡蔡问:“家乡就是淮安,淮安就是家乡吗?”听了孩子们的话,我觉得有必要开展一次关于“家乡”的讨论,于是在蔡蔡的提议下,我们围绕“什么是家乡”展开了话题。
子涵说:“家乡就是家。
”小杜说:“有爸爸妈妈的地方就是家乡。
”兰兰说:“家乡有很多好吃的。
”……在幼儿你一言我一语的交流中,“家乡”逐渐变得立体起来。
就像幼儿说的,家乡就是家,就是我们世世代代居住的地方,我们爱自己的家乡,爱家乡的美景、美食和历史悠久的传统文化。
(二)骄傲:西游家乡叫淮安《西游记》的故事一直被幼儿津津乐道,他们喜欢其中跌宕起伏、丰富多彩的内容。
如果问他们为什么喜欢《西游记》,他们的回答总是多种多样,比如:“因为孙悟空很聪明、很厉害。
”“孙悟空最怕唐僧,因为有紧箍咒。
”“猪八戒不太好,好吃懒做、老偷懒。
”“因为《西游记》不仅有趣,还是我们淮安人写的。
”“对,我爸也告诉我《西游记》是淮安的。
”“真的吗?原来《西游记》的家乡在我们淮安Copyright©博看网. All Rights Reserved.7 2022.10专题聚焦 SPECIAL呀!”“也太厉害了吧!”在幼儿的深入讨论中,他们自然而然地知道了家乡有自己那么熟悉的事物,而且是大家都很喜欢的事物。
淮安吴承恩故居课程设计
淮安吴承恩故居课程设计一、教学目标本课程旨在通过研究淮安吴承恩故居,让学生了解《西游记》的作者吴承恩的生平和创作背景,掌握作品的基本情节和文学价值,培养学生的文学素养和历史意识。
1.了解吴承恩的生平和创作背景。
2.掌握《西游记》的基本情节和主要人物。
3.理解《西游记》的文学价值和在中国文学史上的地位。
4.能够分析《西游记》中的文学手法和人物塑造。
5.能够就《西游记》的相关内容进行讨论和表达。
情感态度价值观目标:1.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
二、教学内容本课程的教学内容以《西游记》为主线,主要包括吴承恩的生平和创作背景、小说的基本情节、文学手法和人物塑造、作品的价值和影响等方面。
具体的教学大纲如下:1.吴承恩的生平和创作背景2.《西游记》的基本情节和主要人物3.《西游记》的文学手法和人物塑造4.《西游记》的价值和影响三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法:用于讲解吴承恩的生平和创作背景、《西游记》的基本情节和文学手法等知识点。
2.讨论法:用于探讨《西游记》的人物塑造和价值意义,引导学生进行思考和表达。
3.案例分析法:通过分析具体的文学片段,让学生深入理解《西游记》的文学特点和艺术魅力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:《西游记》原著和相关学术研究著作。
2.参考书:介绍吴承恩生平和《西游记》的参考书籍。
3.多媒体资料:与吴承恩和《西游记》相关的影视作品、图片等。
4.实验设备:如投影仪、音响等,用于展示多媒体资料和进行案例分析。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果,本课程将采用以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况,以及小组讨论的表现等,评估学生的学习态度和积极性。
淮安市西游乐园讲演讲稿
淮安市西游乐园讲演讲稿淮安市西游乐园,以丰富多彩、充满幻想的神话传说为主题背景。
以传统文化、民间故事为内容,融知识性、趣味性、娱乐性于一体,是华东地区规模最大的一家充分展现神话文化主题的儿童主题公园。
下面我就给大家讲解一下我参观后所得到的启示吧!这是一个具有浓厚中国特色的儿童乐园,里面有许多好玩又刺激的项目。
首先我带领同学们走进了勇敢者道路,只见两旁都用五颜六色的线画出不同的形状,然后铺成小桥般的水泥路,人行在其中仿佛置身于真实世界之中,每跨过一段路,你会发现那种从高处往低处望时所感受到的惊险刺激感。
沿途中会遇到很多从天而降的恐怖陷阱机关等等,稍微不注意就会跌入深渊,当心脏还没回归平静时,再听到“啪”的一声,惊魂未定之际却猛然跃起,因为此刻站在梯级顶端的就是本届勇敢者大赛的冠军——我啦!早上九点左右来到乐园门口,一股沁人心脾的清香迎面扑来,我立即猜测这可能与“桂花林”息息相关吧。
虽说已经立秋了,但整座乐园依旧生机盎然。
也许,它靠的并不仅仅是风,更是我们年轻的心。
伴随着新鲜空气的浸润,我的思绪也变得越加活跃,眼前也逐渐浮现出美丽而动人的仙境场景:仙雾缭绕,烟波浩渺;柳絮纷飞,紫燕掠过;仙女们乘云驾雾,飘飘然然……刹那间,耳畔响起熟悉而动听的音乐,原来,今天要举办“西游神话节”啊!那优雅的旋律牵引着我缓步踏入神秘的殿堂。
刚迈入大门,便被巨型白玉宫所震撼,抬头仰视那千百米的巨幅宫灯悬挂在墙壁上,让我顿时觉得自己像一位长发及腰的绝代佳人,飘飘欲仙。
接着映入眼帘的便是《八仙过海》的舞台表演了,舞蹈演员将各自特点融合得恰如其分,同时穿插有呼麦和鸣鼓表演,演绎着栩栩如生的奇妙世界,让人赏心悦目,赞叹不已。
最后,我们排着队伍来到了七彩琉璃塔前,登上阶梯,首先看到的是手工制作的莲花池,池内喷泉直射而下,溅起无数朵洁白的水花,宛若白莲绽放。
随着脚步的移动,我开始期待第二层楼梯究竟藏着什么样的宝贝?终于到达最顶端,当我的双脚落到坚硬冰冷的石板上时,我突然觉得脚底痒痒的,忍不住想抓挠几下,突然我觉得有些恶心,忙用手擦干净,原来鞋子掉进水坑了呀!。
关于西游记主题课程设计
关于西游记主题课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握《西游记》的主要故事情节、人物形象及文化背景。
2. 学生能把握小说中的神话元素,了解中国古代神话传说。
3. 学生能认识并运用本章节涉及的重点词汇及成语。
技能目标:1. 学生通过阅读分析,提高文学鉴赏能力和思辨能力。
2. 学生能够运用所学知识,进行口头及书面表达,创作与《西游记》相关的短文或故事。
3. 学生能够合作完成小组讨论和展示,提高团队协作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对中国古典文学的热爱,增强民族自豪感。
2. 学生通过学习孙悟空等人物形象,培养勇敢、智慧、团结、正义等优良品质。
3. 学生学会尊重他人,认识到团结协作的重要性,培养积极向上的生活态度。
本课程针对五年级学生设计,结合学生好奇心强、求知欲旺盛的特点,通过深入浅出地讲解《西游记》相关内容,激发学生的学习兴趣。
在教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力和文学素养,同时关注学生的情感态度价值观的培养,使学生在学习知识的同时,提升个人品质和团队协作能力。
课程目标具体明确,便于教师进行教学设计和评估学生的学习成果。
1. 《西游记》概述:介绍小说的作者吴承恩、成书背景及文学地位。
2. 人物形象分析:详细讲解孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要人物形象特点及代表性情节。
3. 故事情节梳理:重点分析“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等经典故事情节。
4. 神话元素探究:探讨小说中的神话传说、仙侠文化及其在现实生活中的寓意。
5. 词汇与成语学习:学习并运用本章节涉及的重点词汇及成语,如“腾云驾雾”、“翻山越岭”等。
6. 小组讨论与展示:分组讨论《西游记》中的人物形象、故事情节,进行口头展示和汇报。
教学内容安排和进度:第一课时:介绍《西游记》概述,引导学生了解小说背景及文学地位。
第二课时:分析孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要人物形象特点。
第三课时:梳理“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典故事情节。
“西游记神话故事园本课程构建的实践研究
“西游记神话故事园本课程构建的实践研究关键字:神话故事幼儿课程中国神话故事,具有丰富的美学和历史价值,是我国古老文化中的瑰宝。
从小引导孩子进行阅读和欣赏在这块土地上生长出的神话传说、民间故事,能激发幼儿对传统文学作品的兴趣;富有神奇色彩的故事内容,委婉曲折的故事情节能吸引幼儿积极主动地去欣赏,从而丰富其想象力,使其获得愉悦的情绪体验;同时,蕴含其中的生命智慧能让我们的孩子获得原始的生命能量和不竭的创造力。
一、对故事内容的筛选:《西游记》是我国古代四大名著之一,以故事中取经人物所经历的磨难为中心,逐次展开情节,内容曲折有趣,有完整、连续的故事情节,每一篇又有相对的独立性。
故事中的人物形象,具有不同的外形特征,特别是师徒四人各有特点、各有优势,具有鲜明的个性及行为特征情节上同心协力,战胜困难。
人物不同的个性行为,可以帮助幼儿辨明是非、树立正确的善恶观。
我们通过对孩子们的先前经验了解:1、家庭成员中都有谁喜欢《西游记》?幼在哪看过或听过西游记?知道哪些西游记的人物等。
发现很多孩子都非常熟悉西游记里的人物,特别是对孙悟空非常喜爱。
可见神话故事中的人物形象离我们并不远,于是在中班“了不起的孙悟空”这一主题,应运而生。
三、五大领域活动的设计与实施:集体教育活动中我们带着孩子们深度品读系列绘本《西游记》,以人物扮演、故事续编、创编、图画书制作等多种方式,支持鼓励孩子们对神话故事的表达表现。
主题课程建构除了语言领域活动之外,还涉及健康、社会、艺术、科学等其他领域。
如健康活动《好玩的金箍棒》:结合中班健康领域的目标自主探究纸棒的玩法创编棍棒操;社会活动《看我七十二变》在游戏化的活动中让幼儿感受获得互助分享、同心协力、坚持等学习品质。
艺术活动《我最喜欢的西游人物》引领孩子们观察孙侯和猪脸的面部特征的基础上,帮助幼儿学会抓住人物的主要特征逐步调整自己的作品。
科学活动《真假猴王找不同》,通过观察比较两幅相似图,能找出其细微的差异,尝试运用按一定的顺序观察比较的方法寻找不同等等。
2013西游记校本课程总结
2013西游记校本课程总结第一篇:2013西游记校本课程总结西游记校本课程总结这个学期,学校开办了校本课程,这个改变也让学生们欢呼雀跃。
所谓的校本课程其实就是让学生选择自己的兴趣爱好进行学习,为什么要开办校本课程呢?开办校本课程就为了学生对有兴趣的科目或自己成绩相对较差的科目,进一步加深理解和查漏补缺。
在这学期的校本课程中,学生参加了文学社校刊校本课程的学习。
上文学社校刊校本课程的老师首先让学生们阅读欣赏各个年级的同学们的好文章,然后再让学生们试着进行修改。
这样不仅能让学生们欣赏好文章,积累素材,更能增强自己的语言组织能力。
在课后,学生们对校本课程津津乐道,把自己在校本课程上所学的东西与同学们交流。
除了文学社校刊,还有很多其他的校本课程。
例如影视鉴赏,影视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体,而这对于开阔学生们的生活视野,发展审美能力,培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。
影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合的,所以老师可以充分利用影视的艺术规律和审美功能,将影视艺术介入语文教学,这可以激发学生们的语文兴趣,从而提高学生们的语文水平。
再如文学鉴赏,老师会向同学们介绍《西游记》这部不朽的中国著作以及外国的文学经典。
经过老师详细的介绍,同学们不仅开阔了视野,还增长了知识,使学生们了解到学生国古代先人的文学造诣是如此之高。
校本课程真是一本增长知识的好“书”。
在学生看来,校本课程无非就是把老师自己所兴趣爱好的开设成一门课程,教给同学们。
开发相应的校本课程也并不需要教材,只需要制定完整的课程方案,邀请专家和劳模作报告,组织学生阅读相关书籍,观看电影,同样可以取得好效果。
校本课程的开办,不仅是对学生知识的加深,还是对学生整体综合素质的提升。
校本课程是中小学生不可或缺的一门课程,校本课程的开办使学生们看到了学校对学生们的期望之高,更看到了我国的教育事业蒸蒸日上。
第二篇:校本课程总结诵读领袖诗词,强我爱国情怀!———特色校本课程工作总结现在的孩子从小过着衣食无忧的生活,许多学生认为这是自然显现象,都这样,不值得感谢,就是感谢也只是知道感谢父母,忽略了党和国家。
《西游记》选读(知识讲解)
《西游记》选读(知识讲解)《西游记》选读学习目标1、了解《西游记》的思想内容及艺术特点;2、了解作者吴承恩及写作背景;3、把握作品中的人物性格特点。
知识积累文学常识作者简介吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳(今江苏省淮安市)人。
约生于明弘治十三年至正德初年之间(1500—1510),约卒于万历十年(1582)。
吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人,任过县学的训导、教谕。
但到了他父亲吴锐这一辈,由于家贫困,出赘徐家,“遂袭徐氏业,坐肆中”,当起了小商人。
尽管如此,吴家却不失读书的传统。
据说其父吴锐虽为商人,不仅为人正派,而且好读书,好谈时政,这自然对吴承恩产生较大影响。
吴承恩从小就很聪明,很早入了学,少年得志,名满乡里。
天启《淮安府志》卷十六说吴承恩“性敏而多慧,博极群书,为诗文,下笔立成。
”但成年后的吴承恩却很不顺利,在科举进身的道路上屡遭挫折,到四十多岁才补了了长安,带回佛经657部。
他这次西天取经,前后十九年,行程几万里,是一次传奇式的万里长征,轰动一时。
后来玄奘口述西行见闻,由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。
但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通,没有什么故事。
及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》,则为玄奘的经历增添了许多神话色彩,从此,唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。
南宋有《大唐三藏取经诗话》,金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等,元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等,这些都为《西游记》的创作奠定了基础。
吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上,经过艰苦的再创造,完成了这部令中华民族为之骄傲的文学巨著。
《西游记》的文学价值在中国古典小说中,《西游记》的内容是最为庞杂的。
它融合了佛、道、儒三家的思想和内容,既让佛、道两教的仙人们同时登场表演,又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态,有时还掉书袋似的插进几句儒家的至理名言,使它显得亦庄亦谐,妙趣横生。
西游记写我最喜欢的课
我最喜欢的课——《西游记》1. 引言《西游记》是中国四大名著之一,是一部伟大的神话小说。
作为一名学生,我最喜欢的课程之一就是《西游记》。
这个课程不仅有助于我了解中国文化和历史,还赋予了我许多宝贵的道德和人生经验。
2. 西游记的故事梗概《西游记》是明代文学家吴承恩创作的一部长篇小说。
小说以唐朝僧人玄奘师徒四人西行取经为主线,描绘了他们奋斗、克服艰险的故事。
故事中的主角有孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧。
他们在旅途中经历了许多危险和困境,但通过坚持不懈的努力和智慧,最终成功取得真经回到了东土大唐。
3. 为什么我喜欢《西游记》这门课3.1 培养阅读兴趣和提升文学素养通过学习《西游记》,我对中国古代文学有了更深入的了解。
这让我对中国古代的文化、哲学和价值观产生了浓厚的兴趣。
同时,由于故事情节丰富多样,我对阅读产生了更大的兴趣,并且能够欣赏文学作品的美丽和深度。
3.2 了解中国历史和文化《西游记》作为一部描绘唐朝时期的小说,不仅让我了解了唐朝时期的社会、文化和历史,还帮助我理解了中国的传统价值观,如孝敬父母、友情和忠诚等。
3.3 学习宝贵的道德和人生经验《西游记》中的主要角色都具有丰富的人性,他们的成长和变化给了我很多启发。
例如,孙悟空在故事开始时是一个顽皮而自私的猴子,但通过旅途中的经历,他逐渐变得勇敢、聪明和有责任感。
这让我意识到坚持努力,不断改进自己可以取得良好的成果。
3.4 感受丰富的想象力和冒险精神《西游记》中充满了奇幻的情节和惊险的旅程。
这些故事启发了我的想象力,并激发了我勇敢探索世界的冒险精神。
在这个课程中,我可以跟随主人公们的足迹,跨越险境,体验他们的成长与胜利。
4. 学习方法和体验4.1 阅读原著和解读注释在学习《西游记》的过程中,我们首先会阅读原著,深入了解作者的叙事方式和情节发展。
同时,我们还会阅读相关的解读注释,以便更好地理解古代词汇和文化背景。
4.2 分析角色和故事情节我们会分析每个角色的性格特点、人物发展以及他们在故事中扮演的角色。
淮安西游乐园研学内容
淮安西游乐园研学内容淮安西游乐园是一座集游乐、娱乐和研学于一体的综合性主题公园。
作为淮安市的一张名片,该乐园以其丰富多样的研学内容吸引着众多学生和家长前来参观和学习。
下面我们将为大家介绍淮安西游乐园的研学内容。
一、历史文化研学淮安西游乐园以淮安地区的历史文化为主题,开设了许多与历史相关的研学活动。
学生们可以参观历史文化展览,在寓教于乐的氛围中了解淮安的历史变迁和文化传承。
同时,还可以观看历史文化演出,亲身感受古人的智慧和历史风貌。
二、科学探索研学淮安西游乐园还为学生们提供了丰富的科学探索研学内容。
学生们可以参观科技馆,了解最新科技成果和科学知识。
此外,乐园还设有各种科学实验室和交互展示项目,让学生们动手实践、亲自探索科学的奥秘。
三、生态环境研学作为一座生态园林式主题公园,淮安西游乐园注重生态环境保护和教育。
学生们可以参观花卉园、植物园和动物园,了解各种植物和动物的特点和生态环境需求。
此外,乐园还开设了生态保护科普讲座和生态环境保护体验活动,引导学生们珍爱生态环境,保护生物多样性。
四、艺术体验研学淮安西游乐园还为学生们提供了丰富多样的艺术体验研学内容。
学生们可以参与音乐、绘画、舞蹈、剪纸等各种艺术培训和体验活动,培养自己的艺术修养和审美能力。
此外,乐园还定期举办各类艺术表演和比赛,让学生们展示自己的才艺。
五、体育运动研学淮安西游乐园还注重学生们的体育锻炼和运动研学。
乐园内设有多个体育场馆和运动场地,学生们可以参与各种体育项目的培训和比赛。
此外,乐园还开设了体育知识讲座和体育健康体验活动,引导学生们养成良好的体育锻炼习惯。
六、社会实践研学淮安西游乐园还为学生们提供了社会实践研学的机会。
学生们可以参观模拟城市、模拟商店等场馆,亲身体验社会角色和社会交往。
此外,乐园还组织社会实践活动,让学生们走出校园,了解社会生活和社会问题,培养他们的社会责任感和社会适应能力。
淮安西游乐园的研学内容丰富多样,涵盖了历史文化、科学探索、生态环境、艺术体验、体育运动和社会实践等方面。
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淮安的《西游记》文化情结吴承恩(1501年-1582年),字汝忠,号射阳山人。
汉族,淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人。
明代杰出的小说家,著名神话小说《西游记》的作者。
小时候,吴承恩经常跟从父亲遍游淮安近郊的古寺丛林,听来许多优美神奇的神话故事。
他从小就有好听奇闻的习性,在读私塾时,经常瞒着父亲和老师,偷偷地阅读“野言稗史”。
随着年龄的增大,这种爱好有增无减。
30岁后,他搜求的奇闻已“贮满胸中”了,并且有了创作的打算。
50岁左右,他写了《西游记》的前十几回,后来因故中断了多年,直到晚年辞官离任回到故里,他才得以最后完成《西游记》的创作。
位于楚州打铜巷的吴承恩故居《西游记》文化的根在中国民间。
淮安是百回本《西游记》作者吴承恩的故乡,这里有着丰富的《西游记》文化资源,是《西游记》文化的重要发祥地之一。
淮安地处大运河与淮河交汇处,是南北交通枢纽,是一重要的政治、经济、文化和军事重镇,达官贵人、巨商大贾和骚人墨客,都要经过这里,并经常在这里驻足。
他们带来了各地的关于《西游记》的书籍、绘画、戏剧,优伶的演出,才人的书会,南北文化中《西游记》故事信息在这里撞击,必然会迸发出灿烂的火花,成为《西游记》文化的根。
吴承恩从小即有机会接触到这些各种形态的《西游记》文化,深受到这些文化的影响,从他的巨笔下产生世界名著《西游记》是历史的必然。
吴承恩的《西游记》中,唐僧西天取经,经过了和牵涉到大约五十余个国家和地方。
其中实有地名只有八九个,但多数与实际时代、方位不尽相同。
有一处与实际地理相合:唐僧在小雷音寺遇难时,孙悟空曾回过头来到东土不太起眼的地方盱眙请救兵。
故事梗概是这样的:唐僧师徒取经途经小西天小雷音寺,被黄眉怪捉住,行者被合在金铙之内。
出来后又屡败,连所请救兵二十八宿、武当山荡魔天尊的龟蛇二将与五大神龙全被妖怪捉住。
后来又到“南赡部洲盱眙山蠙[pín]城,即今泗州”,因为“那里有个大圣国师王菩萨,神通广大。
他手下有一个徒弟,唤名小张太子,还有四大神将,昔年曾降服水母娘娘”。
行者“拜请菩萨,大展威力,将收水母之神通,拯生民之妙用”,去救师父一难。
国师王道:“你今日之事,诚我佛教之兴隆,理当亲去,奈时值初夏,正淮水泛涨之时新收了水猿大圣,那厮遇水即兴,恐我去后,他乘空生顽,无神可治”,即派其小徒领四神将去救难。
黄眉怪嘲笑小张太子本领不高,“只好收捕淮河水怪”。
果然,小张太子一点儿也不顶事,一下子就被妖怪擒去。
孙大圣白跑了一趟盱眙。
吴承恩让孙悟空看到盱眙山的景物是:“上边有瑞岩观、东岳宫、五显祠、龟山寺,钟韵香烟冲碧汉;又有玻璃泉、五塔峪、八仙台、杏花园,山光树色映蠙[pín]城。
”这当中提及的名胜,除了五显祠以外均为实有,但并不在一处,小说中将它们弄到一起来了。
这段书中大大地抖了一把淮安的地方风光。
这里所说的“水猿大圣”与“孙大圣”义近,“水猿大圣”是“孙大圣”的前身,它是无支祈(传说中淮水的水神)的演化物。
关于孙悟空的形象来源,有三种说法,一是鲁迅先生一再坚持认为是无支祈,二是胡适认为是印度神猴哈奴曼,是舶来品,第三种说法是上述二者的折中,即混血说。
其实,孙悟空是道地的国货,是中国几千年灿烂文化中产生的文学形象。
鲁迅先生的论点是正确的。
这段书中同时提及的水母娘娘、小张太子等,是淮安一带的地方神话故事中的主要角色,至今楚州、金湖、洪泽、盱眙等地方仍流传着一批与此有关的民间故事、宝卷唱本、傩[nuó]戏、僮[tóng]子戏,戏剧《虹桥赠珠》就是在此基础上发展起来的。
这是一种源远流长的《西游记》文化现象。
孙悟空怎么当上弼马温的?猴子与马有什么关系?淮安城内西南过去有一紫极宫,宋代笔记《锦绣万花谷续集》卷九“淮安军”条下,记载着淮安紫极宫另外一件事:“[画猴]李伯时尝于紫极观壁间,画猴戏马,马惊而圉[yǔ]人(养马人)鞭之。
时称奇笔。
”李伯时即李公麟,号龙眠居士,是宋代的大画家,以画人物和马见长。
他在淮安紫极宫“画猴戏马”,引来苏东坡等文人学士作记作诗,流传后世。
吴承恩天资聪明,于学无所不窥。
少年时即爱作画,并有“通神佳手”之称。
家乡有此名画,吴承恩可以经常观摩,也可以从书籍中读到,因而他对李公麟的画技非常熟悉。
有一次,他看到《石鼎联句图》时,便能立即鉴定出“计必是龙眠一流人”所作。
他不但对李公麟的画技印象深刻,而且对李所作“猴戏马”的画意也有独特的领悟。
淮安古书中有在养马的棚子里养一只猴子,就可以使马不生病的说法,吴承恩据此给猴王悟空取了个“弼马温”的别号。
“弼马温”实为“避马瘟”的谐音。
但《西游记》中弼马温并不仅以避马瘟为了事,实为养马的头儿,凡是马见了他都害怕。
第14回,孙悟空从五行山下石匣中解脱出来以后,唐僧的马见了他就“腰软蹄矬,战战兢兢的,立站不住”。
第56回,孙悟空“把金箍棒幌一幌,喝了一声,那马溜了缰,如飞似箭”,竟一直走了六十多里才放慢。
吴承恩解释说,就是因为孙悟空被封过“弼马温”,所以“是马皆惧猴子”,连这匹龙宫三太子小白龙变就的马也怕他。
李公麟在淮安画的猿戏马,马惊而圉[yǔ]人(养马人)人鞭之,正给了吴承恩这种启示。
唐僧的形象与淮安也有密切关系。
唐僧本河南人,而明初杂剧《西游记》将唐僧的老家,从河南搬到明代属于淮安府的海州来,自然全给吴承恩以亲切的感受。
淮安古代有一龙兴寺,唐宋人笔记小说中屡屡提及。
该寺尊圣塔中过去供了一尊旃檀(zhān tán 檀香树)佛像,则是唐僧被封为“旃檀功德佛”的缘由。
旃檀佛原来是如来的偶像,相传释迦牟尼在世时,有个国王用旃檀木仿释迦牟尼的形容造一偶像,谓之旃檀佛。
这个偶像后来流入中国,在淮安龙兴寺尊圣塔(即今之文通塔)中供养了317年。
后来又流传于各代的都城。
这对博览群书,喜欢多渠道、多方面搜集奇闻的吴承恩来说,产生了很大影响,并把它吸收入书,故在唐僧修成正果以后,给他一个“旃檀(zhān tán )功德佛”的称号。
淮安的许多地方传说和掌故,与《西游记》的关系也很密切。
例如《西游记》第16回,孙悟空在观音院卖弄宝贝袈裟,观音院的老和尚金池长老见了以后,便想谋夺唐僧的这个宝贝,居然起了谋财害命之心,放火烧唐僧住的房子。
孙悟空机灵,早就看透了这一点,他到天上向广目天王借了“避火罩儿”罩住唐僧、白马、行李,护着放袈裟的方丈。
以后他不去救火,反而放风,把一个观音禅院几乎烧光了。
淮安龙兴寺也有类似的故事。
与吴承恩同时代人王兆云,他编了一部民间故事集《湖海搜奇》。
在这本书的卷上,有一则名曰“龙兴寺火兆”,说正德六年,湖水溢,民避居于寺中。
半月许,污秽殊甚。
僧虽苦之而不能禁。
后来,有一天,雷雨大作,火自后殿起,至山门,俱成煨烬,惟禅堂巍然如鲁殿灵光。
并说这火部神将所为。
与观音禅院相比,火的起因是不相同,但结果却非常相似:由于神力的护佑,方丈、禅堂能在一片火海中独存。
很难说吴承恩描述观音院的火,没有受这个故事的启发。
而正德间龙兴寺火灾是真实的事情,同治《山阳县志》上就有此记载。
紫霄宫在淮安东门内,“故老相传,宫创于晋,盛于唐,迄元季中微”。
正统后复修,“二殿两庑三门,道房庖湢,院四周缭以垣墙,次第完美更新,饰三清元帝圣像。
“院内后有高阜,大殿筑其上,名曰咬金墩。
院中有皂荚树一株,“大数十围,系数百年物”。
很像《西游记》中“五庄观”的样子。
吴承恩中年时候,思想成熟,对当时的社会黑暗和政治腐败看得比较深刻。
他想通过神魔故事来揭露社会人情、鞭挞黑暗邪恶势力,因而产生了创作《西游记》的思想基础和欲望。
他在《西游记》中描绘了一个个天上、地府、人间、龙宫、洞府、魔窟等美妙绚丽的神话境界,通过神妖的言语行动,再现了人间的美好与丑恶,揭露了人间的不合理现象。
书中的美猴王孙悟空等神话人物,是他理想的化身。
他让孙悟空打遍了天宫、地府,令人感到十分痛快,然后又让他历尽千辛万苦,战胜大小群魔,备尝了人间“世味”,终于达到“极乐世界”,获得了一个美好的结局。
这是一个敢于斗争、敢于胜利的英雄形象,世世代代给人以美好的感受。
《西游记》问世以后,立即受到淮安地方人士的极大关注。
清代以来,《西游记》的著作权无端被元代道士邱处机攘夺,致世人不知吴承恩的真面目。
然而,淮安人一直在研究这部名著,并为吴承恩呐喊。
自从,淮安人拉开了海内外研究《西游记》的序幕,使《西游记》文化进入了一个新的时代。
改革开放以来,文化界出现了一个美好的春天,淮安的《西游记》文化活动又得到新发展。
1981年,淮安市人民政府作出决定,为保护文化古城,推动文化、旅游事业的发展,把《西游记》的作者吴承恩推了出来。
组织人员先后修复了吴承恩故居,清理了吴承恩的墓地。
寻得吴承恩的颅骨,请中国科学院恢复了吴承恩的头像。
并于1982年,在淮安召开了全国第一次西游记学术研讨会。
此后,组织成立了我国第一个研究《西游记》的学术团体——淮安市西游记研究会。
这个研究会创办了我国第一个研究《西游记》的学术刊物——《西游记研究》,深得海内外专家学者的好评。
从1999年开始,研究会又创办了一个《西游记》学术网站——《西游记宫》,专门登载研究《西游记》的资料、信息,发表专家学者的研究论文和专著,目前已形成了一个《西游记》研究和信息交流的中心。
供全世界的《西游记》研究的专家学者、民间爱好者查阅。
目前,在吴承恩故居旁边,新建了一个猴王世家艺术馆。
这是与著名艺术表演家六小龄童合作的项目。
这个馆里陈列着六小龄童一家数代人从事《西游记》表演活动的事迹,反映出《西游记》文化艺术的博大精深,它已渗透到人们生活的各个领域,特別是戏剧领域。
楚州是《西游记》作者吴承恩的故乡。
2004年,在纪念吴承恩诞辰500周年之际,江苏省淮安市楚州区政府决定在吴承恩故居新建一座集文学研究、名人纪念、传统教育、文化博览的纪念馆。
2005年10月8日吴承恩纪念馆建成,这个馆将陈列介绍吴承恩的生平事迹、《西游记》的源流、版本及衍生的各种出版物,以及研究《西游记》吴承恩的种种资料和书籍。
将以这个纪念馆为基地,在国内外逐渐形成一个研究发掘和利用《西游记》文化的中心。
与此同时,40集电视连续剧《吴承恩》启动仪式也于纪念馆开馆当天举行。
这部由中国艺术家协会影视中心筹拍的电视剧,将再现吴承恩坎坷而伟大的一生和《西游记》的写作过程。
在淮安,人们普遍爱读《西游记》,爱讲《西游记》,文艺团体爱演《西游记》,甚至许多企事业单位爱用“吴承恩”或《西游记》来命名。
如原淮安第三中学今名吴承恩中学,城东隅的一家茶楼即名吴承恩茶楼,河下一饭店亦名西游饭店。
在淮安,《西游记》文化情结已渗透到每一个角落。