儿童心理保健知识培训资料
第四章 学前儿童心理健康与保健
《学前卫生学》学案2016.05第四章学前儿童心理卫生与保健预习印象一、填空1、自我概念包括：2、研究显示，儿童自尊的产生和发展很大程度上取决于那些在儿童生活对他们的态度和评价。
3、孩子的“第一重要他人”是。
4、幼儿问题行为矫正使用最广泛的心理治疗方法是。
5、采用小红花、五角星等物品作为计数工具，每当儿童出现一个良好行为就获得一定数量的物品，当物品积累到一定数量，可换取一个孩子喜欢的强化物。
这种方法是6、在社会情境中，个体不与他人交往、游戏，而只是一个人独自打发时间的行为是7、幼儿有吸吮手指的不良习惯，教师应8、情绪障碍的行为有9、儿童做噩梦并伴有紧张、害怕、呼吸心跳加速、出汗等症状，通常患儿醒后对梦境多能回忆，醒后长时间不能入睡。
这是10、引起“口吃”的因素11、多动症属于儿童心理障碍中的12、感觉统合失调属于儿童心理障碍中的13、孤独症又称，是以交流障碍、语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。
14、孤独症的症状有。
二、判断和改错：1、媒体对学前儿童的影响都是积极的。
2、行为疗法的实施步骤包括调查评估、设计矫正方案、实施矫正、对实施效果评估等。
3、儿童的害羞行为通常是指儿童在陌生环境中因羞于与陌生人交往而表现出的退缩行为，但在熟悉环境中表现正常。
4、梦游一股发生在浅睡眠阶段。
5、梦游应及时治疗。
6、通常遗尿症分为原发性和继发性两种。
7、游戏疗法是幼儿问题行为矫正使用最广泛的心理治疗方法。
8、建构主义理论认为，环境是儿童建构知识的基础。
9、预防幼儿社会退缩行为发生的关键是重视幼儿的自尊和自我概念的发展。
10、学前儿童焦虑症表现出来的紧张和恐惧往往有具体的指向。
11、感觉统合失调是指因大脑神经传递功能失常，导致儿童在视觉、听觉等某一方面出现通路障碍，使机体无法顺利接收、解释各种信息并做出反应的一种现象。
小学心理健康知识培训
心理健康是儿童健康成长的重要组成部分，它不仅影响儿童的学习和生活，还关系到他们的未来发展。
小学阶段是儿童心理发展的重要时期，因此，对小学教师进行心理健康知识培训显得尤为重要。
以下是一份关于2024年小学心理健康知识培训的内容大纲：标题：《小学心理健康知识培训》引言：心理健康教育是小学教育不可或缺的一部分，它旨在帮助学生建立积极的心态，培养良好的心理素质，以及应对日常生活中的压力和挑战。
小学教师在学生的心理健康教育中扮演着关键角色，因此，提供专业的心理健康知识培训对于提升教师的专业素养和学生的心理健康水平至关重要。
一、儿童心理发展基础△小学阶段儿童的心理发展特点：认知发展、情绪发展、社会性发展等。
△儿童常见心理问题：学习困难、适应问题、行为问题等。
二、心理健康教育的重要性△心理健康对学习的影响：提高学习效率、增强学习动力。
△心理健康对生活的积极作用：促进社交技能、增强自我管理能力。
三、心理健康教育的方法与策略△积极心理学在小学心理健康教育中的应用。
△如何将心理健康教育融入日常教学活动。
△心理咨询与辅导的基本技巧。
四、心理问题的识别与干预△心理问题的常见表现：行为观察、情绪反应等。
△心理问题的干预策略：早期识别、家校合作、专业援助等。
五、压力管理与情绪调节△儿童压力的来源与应对策略。
△情绪调节的方法：认知重构、情绪表达、放松训练等。
六、社交技能的培养△社交技能的重要性：建立良好人际关系、促进社会适应。
△社交技能的培养方法：合作游戏、角色扮演、沟通技巧等。
七、心理健康教育中的家校合作△家校合作的必要性：共同关注儿童心理健康、提供全方位支持。
△家校合作的策略：定期沟通、家长参与学校活动、家庭教育指导等。
八、心理健康教育资源的利用△学校心理健康教育资源：心理咨询室、心理健康课程、专业教师等。
△社区与互联网心理健康教育资源：利用社会支持、在线心理健康服务等。
九、教师自身的心理健康维护△教师职业压力与应对策略。
儿童心理健康教育小常识【精选6篇】
【导语】⼉童的⼼理是否健康不仅关系到⼉童⾝体的正常发育，⽽且关系到⼉童今后的⼈⽣⾛向。
以下就是为您奉上的⼉童⼼理健康教育⼩常识【精选6篇】，欢迎您的参考和学习。
1.⼉童⼼理健康教育⼩常识 幼⼉教师在实施健康教育过程中应注意的问题： 1、教师要善于发展幼⼉健康的⼈际关系。
幼⼉的⼈际关系，虽然简单，但对于幼⼉的⼼理健康发展关系重⼤。
在幼⼉园⾥，幼⼉的⼈际关系主要包括师⽣关系和同伴关系，良好的同伴关系是⼼理健康的必要前提。
与同伴的交往有益于形成和发展幼⼉积极的⾃我概念，学会与别⼈友好相处，养成合作性⾏为，为幼⼉今后适应社会⽣活打下良好基础。
2、教师要善于引导。
幼⼉在⼀⽇的⽣活中，每⼀天的环境影响着每⼀件事物的现状，社会上每个⼈的⾏为状态，都影响着幼⼉的⼼理健康发展。
3、教师要善于掌握幼⼉⼼理产⽣发展的特点。
幼⼉从2⾄3岁开始到幼⼉园，这个时期幼⼉⽣活范围开始扩⼤，⽣活发⽣了很⼤的变化，也就是说幼⼉离开了⽗母和熟悉的亲⼈，到⼀个陌⽣的环境与⽼师和其他⼩朋友⽣活在⼀起，开始会感到陌⽣、孤独、惧怕、焦虑，从⽽产⽣留恋家庭、⽗母、爷爷、奶奶及亲⼈，出现爱哭、缠⼈的现象。
幼⼉到4岁时，⼼理发展出现较⼤的飞跃，开始适应幼⼉园的环境，学会调节⾃⼰与周围环境的关系，能⾃觉地维持和⽼师、⼩朋友良好的⼈际关系。
幼⼉到5⾄6岁时，开始有⽐较稳定的⼼理状态，情绪变化较⼩，⼼理已经开始形成系统，已改变了部分性格，在社会发展条件的影响下，在⼈际间和现实⽣活相互交往中发⽣较⼴泛的变化，这是幼⼉⼼理健康发展的基本特点。
4、教师要善于观察幼⼉⼼理发展所产⽣的影响。
媒体就是信使，它通过⼉童读物、⼴播、电视、电影、游戏机来渗透幼⼉的好奇⼼灵，不少幼⼉可从以上媒体中模仿⾃⼰所喜欢的鲜艳⾊彩、新奇、变化、形象丰富、活动有趣的事物，从⽽促进想象、理解、记忆、思维能⼒的发展，培养兴趣爱好、能⼒、性格，促使⼼理健康发展。
2.⼉童⼼理健康教育⼩常识 幼⼉教师在实施健康教育过程中应把握的关键： 1、教师要有夯实的科学卫⽣保健知识，强调信息传播的科学性和准确性。
幼儿心里卫生常识
幼儿心理卫生常识什么是幼儿心理卫生？幼儿心理卫生，指的是促进幼儿心理健康发展，预防和处理幼儿心理问题的一系列措施。
幼儿心理卫生的核心目标是培养幼儿良好的心理素质，帮助他们健康成长。
幼儿心理问题的表现幼儿心理问题会表现出许多不同的形式，家长和教师应该留意以下几个方面的变化：1.行为异常：幼儿可能变得过于冲动、焦虑或内向，并且表现出刻板行为模式。
2.情绪波动：幼儿可能经常处于情绪不稳定的状态，容易情绪失控，或者长期处于低落或消沉的情绪中。
3.社交问题：幼儿可能出现与同伴或成人的交往问题，无法与他人建立良好关系。
4.睡眠问题：幼儿可能出现睡眠障碍，如夜惊、噩梦等，或者无法保持良好的睡眠习惯。
如何维护幼儿心理卫生？确保幼儿的心理卫生需要家长和教师的共同努力，以下是一些有效的维护方法：1.提供稳定的环境：为幼儿提供一个稳定、和谐、温馨的家庭环境，使他们感到安全和宁静。
以及提供积极的学习和社交环境，使他们感到受到尊重和关注。
2.建立良好的沟通：和幼儿保持密切的亲子关系，多与他们沟通交流，关注他们的情感需求。
同时，教育幼儿学会表达自己的情感，并有效解决问题。
3.培养健康的生活习惯：为幼儿提供规律的饮食和睡眠时间，保证充足的休息和营养。
鼓励他们参与适合年龄的户外活动，促进身心健康的发展。
4.了解幼儿的发展：关注幼儿不同年龄阶段的心理特点，根据他们的需求和发展阶段提供合适的支持和帮助。
5.多种活动的选择：提供多样化的学习和游戏环境，鼓励幼儿参与各种有益的活动，培养他们的创造力和社交能力。
总结幼儿心理卫生的重要性不容忽视。
通过给予幼儿良好的环境和关爱，以及提供适当的支持和帮助，我们可以促进幼儿的心理健康发展，让他们更好地成长和学习。
家长和教师需要密切关注幼儿的心理状态，及时发现和应对潜在的心理问题，创造一个积极、阳光的成长环境。
幼儿园儿童保健培训PPT课件
预防常见疾病
感冒
注意保暖，避免儿童受凉，感冒 高发季节避免去人群密集场所。
腹泻
注意饮食卫生，避免食用不洁食 物，腹泻时及时就医。
意外伤害
教育儿童遵守安全规则，远离危 险源，预防意外伤害的发生。
02
幼儿园儿童保健知 识
日常卫生习惯
洗手
饭前饭后、上厕所后都要洗手 ，掌握正确的洗手方法，使用 洗手液或肥皂，确保手部清洁
01
儿童心理健康是他们全面发展的基础，对未来的成长具有深远
影响。
识别心理问题
02
教师应学会识别幼儿常见的心理问题，如焦虑、抑郁、攻击性
行为等。
促进积极心态ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
通过培养自尊、自信和自我调节能力，帮助幼儿建立积极的心
态。
建立良好的师生关系
1 2
尊重和理解幼儿
教师应尊重每个幼儿的个性，理解他们的需求和 感受。
合理饮食
提供营养均衡的食物，包 括蔬菜、水果、谷物、蛋 白质等，以满足儿童生长 发育的营养需求。
适量运动
鼓励儿童参加户外活动和 体育锻炼，增强体质，提 高免疫力。
提高儿童免疫力
接种疫苗
按照国家免疫规划及时为 儿童接种疫苗，预防传染 病。
勤洗手
教育儿童养成勤洗手的习 惯，减少病菌的传播。
保持室内空气流通
定期更新培训内容
根据儿童保健领域的新 进展和变化，定期更新 培训内容，保持其时效 性和科学性。
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幼儿园儿童保健培训 ppt课件
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2023-12-23
目录
CONTENTS
儿童心理健康知识内容【五篇】
【导语】所谓“⼼理健康”，指的是⼀个⼈拥有良好的精神状态和⼼理素质。
这对宝宝的成长⾄关重要，不容忽视。
以下是©⽆忧考⽹为您整理分享的⼉童⼼理健康知识内容【五篇】，欢迎家长的参阅。
1.⼉童⼼理健康知识内容 ⼼理健康教育是围绕⼼理健康开展的教育活动。
《⼼理学⼤辞典》中指出，⼼理健康教育的主要内容是：普及⼼理健康基本知识，树⽴⼼理健康意识，了解简单的⼼理调节⽅法，认识⼼理异常现象，初步掌握⼼理保健常识。
⼼理健康教育重点是学会学习、⼈际交往、升学择业以及⽣活和社会适应等⽅⾯的常识。
⼼理健康教育要求⽴⾜教育，重在指导，遵循⾝⼼发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学⽣⼼理发展的特点，⾯向全体学⽣、关注个体差异和尊重学⽣等教育原则，做到科学性与针对性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展相结合，辅导与主动参与相结合，助⼈与⾃助相结合。
幼⼉⼼理健康教育是幼⼉教育的重要组成部分，主要是为了使幼⼉懂得保护⼼理健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于⼼理健康的⾏为习惯，预防和矫治⼼理障碍和⾏为异常，从⽽保证幼⼉⼼理健康发展，提升其幸福感。
该定义有下列三层含义： 1．促进 幼⼉⼼理健康教育要保证幼⼉⼼理健康发展，提升其幸福感。
强调家长和教师从正⾯对幼⼉进⾏帮助、回应和养育。
这其中包括对家长、教师等养育者⼼理健康的促进教育，也包括对幼⼉⾃⾝学习⼼理健康知识的要求。
2．系统 ⾸先，幼⼉⼼理本⾝⾃组织就是⼀个系统；其次，幼⼉⼼理健康教育是⽣物学、神经系统科学、物理学、遗传学、产科学、新⽣⼉学、⼉科学、⼼理学、社会学、⼈类学和语⾔学等多种学科的综合；再次，幼⼉⼼理健康教育⼯作是⽗母、教师、社区等多⽅⾯共同的⼯作；最后，幼⼉⼼理健康教育也是全⼈类共同追求的⽬标，因为它关系到⼈类未来的发展，因此也是各国和各地区协同的⼯作。
因为我们都把幼⼉⼼理健康看做是把握未来的关键，是个体发展和庞⼤社会结构的未来。
小学生心理健康宣传教育知识
小学生心理健康宣传教育知识小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。
小学生心理健康的标志是什么？智力发育正常、喜学爱问、情感丰富、情绪开朗、行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群、能适应集体生活，能与同伴友好相处等等。
小学生心理问题的主要表现1.狭隘：即斤斤计较，心胸太狭窄，不能容人也不理解别人，对小事也耿耿于怀，爱钻牛角尖。
2.嫉妒：当别人比自己好时，表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意，更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。
3.敏感：即神经过敏，多疑，常常把别人无意中的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。
4.失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意追求，当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了失败感。
5.自卑：对自己缺乏信心，以为在各方面都不如别人，无论是学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，这种自卑严重影响了自己的情绪。
6.叛逆：小学生正处于成长过渡期，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱大人的监护。
同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
心理健康教育策略家长可以怎样做？1、保持和谐的夫妻关系良好的夫妻关系会让孩子更好地学习父母的优点，感受到稳定和安全的家庭氛围，提高他们面对问题的信心。
父母之间和谐的关系也对孩子建立自己的人际关系，尤其是未来的亲密关系具有积极的影响，有助于提高孩子未来生活的幸福指数。
2、倾听孩子说话家庭应该是孩子说心里话的地方，家长常跟孩子聊天，把说话的机会多留给孩子，让孩子敞开心扉，尽情表达自己，不做过多评判。
儿童保健培训资料
儿童保健培训资料儿童保健是指针对儿童的健康问题进行的一系列预防和干预措施。
为了提高儿童的健康水平，我们需要进行儿童保健培训，掌握相关的知识和技能。
本文将为您介绍一些儿童保健培训所需的资料，以帮助您更好地了解和提升儿童的健康。
一、儿童保健的重要性儿童保健是非常重要的，因为儿童是国家的未来和希望。
健康的儿童能够更好地学习和成长，对社会的发展起到积极的影响。
儿童保健可以预防疾病的发生，并及早发现和治疗健康问题。
通过儿童保健的工作，我们能够培养出更多健康、快乐和有活力的下一代。
二、儿童保健培训资料的内容1. 儿童常见疾病预防与治疗知识儿童保健培训的第一步是了解儿童的常见疾病，以及其预防和治疗知识。
在培训资料中，我们可以介绍如何预防感冒、发烧、腹泻等常见病症，以及如何判断和处理紧急情况。
此外，还可以讲解一些常见疾病的早期症状和治疗方法，以便及早发现和治疗。
2. 儿童饮食与营养知识儿童的饮食和营养对其健康发育非常重要。
在儿童保健培训资料中，我们可以介绍儿童所需的各类营养素，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
同时，我们还可以讲解如何制定合理的膳食结构，以满足儿童日常的营养需求。
3. 儿童身体健康与运动知识儿童的身体健康和运动密切相关。
在培训资料中，我们可以介绍儿童的生长发育规律和身高体重标准，以帮助家长和老师掌握儿童是否正常发育。
此外，我们还可以向他们传授一些儿童适宜的运动方式和注意事项，以增强儿童的体质和身体素质。
4. 儿童心理健康和情绪管理知识除了身体健康外，儿童的心理健康也是非常重要的。
在培训资料中，我们可以介绍一些关于儿童情绪管理的方法和技巧，帮助孩子们更好地应对挫折和压力。
此外，还可以向家长和老师们传授一些儿童心理健康的常识，以提高他们对儿童情绪和心理发展方面的关注。
三、使用儿童保健培训资料的方法1. 培训课程或讲座儿童保健培训资料可以用于开设培训课程或讲座，面向有关人员，如儿医、幼儿教师、保健员等。
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儿童心理保健知识
儿童心理保健
——3-6岁
（一）情绪的发展
儿童的情绪体验非常丰富，成人能体验到的情绪，学龄前儿童都基本上已能体验到，如高兴、悲伤、愤怒、恐惧、紧张、害怕等，很容易表现在行为上。
随着自我意识的进一步增加，高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精神也进一步发展。
儿童的情绪宣泄---哭也不给你买
案例1 西西男孩5岁，活泼、聪明、任性。
要东西，不满足就使劲哭，家中老人溺爱，只要一哭就满足条件。
案例2 腾讯网4月16日报道，西安4岁小朋友幼儿园放学，因妈妈不给买路边玩具离家出走。
错误
1、恐吓孩子，以为孩子会出于害怕停止哭闹要挟。
2、当众训斥、羞辱孩子，认为孩子会碍于面子偃旗息鼓。
3、打孩子，打完孩子心生悔意，满足孩子的要求以示补偿。
4、满足孩子要求后让孩子承诺下不为例。
5、不忍心看孩子哭得声嘶力竭，心生恻隐，最终让步。
正确
1、孩子刚开始哭闹要挟家长，多数是因为愿望得不到满足才开始出此下策，所以我们一定要认同孩子的忍受，接纳孩子遭受拒绝
后的委屈与无助的情绪，允许孩子宣泄不良情绪，家长可以平静对孩子说：“妈妈知道你很难过，你的愿望没有得到满足，你想哭就哭吧”然后静静陪在孩子身边，可以问孩子“你需要我陪吗？”不要违背孩子的意愿，等孩子情绪完全平复后，蹲下来和孩子平视交谈：“看到你哭妈妈心里也很不好受，妈妈不答应你是因为……并不是不爱你”。
2、有些孩子在哭闹时会破坏、攻击、自伤行为应予以制止，平复孩子情绪。
3、对于已经习惯哭闹要挟家长的孩子，家长需要投入更多的耐心，家长一定沉得住气，不能心软妥协，更不能被孩子激怒，恐吓、威胁孩子，面对孩子哭闹要挟，全家态度一致，谁也不能中途动摇，替孩子说话。
（二）记忆力的发展
案例：点点女孩 4岁活泼开朗
点点妈反映：她现在说谎话眼睛都不眨，上次把粥倒马桶里被老师看到怎么问都不承认，我说你承认了妈妈给你买个冰淇淋，她才承认。
还有一次，明明拿了一个漂亮的海螺说他全家去海边旅游捡的，不给点点玩，点点说我家也去海边旅游了，也有海螺。
有两个原因会导致儿童撒谎行为的出现：
六岁前儿童往往把真实的与想象的分不清楚，这是认知发展的阶段；另一个为了逃避惩罚或者讨好家长。
家长提出超出孩子年龄的要求，事无巨细要求孩子，会造成两种后果，一种是孩子缩手缩脚不自信，另一种是孩子为了迎合大人而说假话。
错误
1、当面戳穿孩子的谎言，让孩子无地自容
2、打骂孩子，给孩子戴上骗子的“帽子”
3、用假想的严重后果吓唬孩子
4、忽视教孩子处理问题的方法
正确
1、孩子面对证据仍不承认犯错，二个原因⑴羞于承认⑵害怕惩罚，本能逃避，如果孩子为了迎合家长而撒谎，家长就要反思自己是不是过于严格要求了；如果孩子是出于维护面子撒谎，家长千万不要当众拆穿谎言，可以和孩子说“每个人都有别人羡慕的好东西，你很喜欢---但没必要说谎”
（三）同伴交往
儿童的人际交往案例：交不到朋友的乔乔4岁女孩，在家性格开朗，在幼儿园性格孤僻，家长反映孩子不喜欢上幼儿园，没有好朋友。
分析：主要姥姥带孩子，当着孩子面对幼儿园老师评头论足。
与小朋友发生冲突时，没有让其自己协商，武断让其与小朋友拒绝来往。
错误
1、为了训练孩子交往能力和适应能力，让孩子独自面对新环境，导致孩子压力过大，逃避新环境中的人际交往。
2、当着孩子面对周围人评头论足，给孩子负面暗示。
3、在人际交往中替孩子做主。
4、看到孩子不跟小朋友玩，训斥责骂孩子性格过于内向。
正确
1、孩子进入新环境，家长首先学会敞开自己，主动与孩子相关的人交往，帮助孩子缓解紧张情绪。
2、当孩子与小朋友发生争执时，家长充当观察者角色，看孩子怎么解决矛盾，如果冲突升级家长可以介入，家长只是帮助而不是强迫孩子接受大人的建议。
（四）自我意识的发展
儿童自主意识---家有“反动派”
案例豆豆男孩4岁，家长反映孩子总是不听话，反叛，处处与我们作对。
“唱反调”现象在4-5岁儿童普遍存在，是儿童自我意识形成，发展的表现。
自主意识源自于儿童强烈欲望---证明、验证自己是个有能力的、独立的人。
错误：
1、强硬指令
2、啰嗦，让孩子不知道到底想说什么
3、一味指挥孩子，让孩子无所适从
正确
1.家长有意识鼓励孩子动手尝试，经常对孩子说“你自己试试吧”。
2.孩子自愿动手尝试时，家长千万不要在旁边指手画脚，直到孩子主动向家长寻求帮助，锻炼孩子独立思考与动手能力，让孩子感受被尊重。
对于那些已经习惯说“我不”的孩子，家长要注意表达技巧：⑴指令性的话尊重着说如：“请你去做……”⑵常规性的要求征询着说如：“你是先换衣服，还是先换鞋呢”⑶后果性的话题旁敲侧击地说如：“听说饭前不洗手会生病，你考虑一下”⑷孩子的“问题行为”与家人“闲谈”着说，并故意让孩子听到儿童的自我认知。
案例：融融女孩5岁，活泼、伶俐，融融妈反映，谦虚谨慎才能有上进心，可融融一点批评都听不进去。
错误
1、训斥羞辱孩子，打击孩子的自信心
2、拿自家孩子的不足跟别人的优点比
3、急于让孩子具备谦虚、自知的品格
专家分析：儿童对自己的评价和认知在早期完全来自家长的反馈，如果孩子总是从家长那里得到挑剔、批评和不接纳，孩子就会有较低的自我评价，同时在孩子的潜意识里也不能很好的接纳自己正确
1、表扬孩子时，一定要真诚热诚，表扬到具体某一个事物，某一个细节上，让孩子清楚地知道自己到底哪里好。
2、如果孩子在学习某项新技能，家长不要干预，应扮演拉拉队队员的角色，鼓励孩子克服不良情绪，投入学习。
3、如果孩子做的不够好，直接告诉孩子，并提供简单可行的改善方法。
案例：小明，小班，偶发性口吃。
性格孤僻，说话局促不安。
成因分析：父母期望值很高
偶发事件—恐惧—口吃
对策与建议：
(1)避免幼儿受到不良语言环境的影响。
(2)不要强制性改变左右手的习惯。
(3)帮助幼儿建立自信。
(4)消除引起幼儿紧张的因素，不要过分关注幼儿的口吃和强制纠正。
(5)进行必要的训练，如发音训练，朗读练习，可借助音乐以游戏方式训练。
(6)进行有效的心理适应性训练
案例非非男孩 5岁，敏感、胆小、内向、执着，经常偷偷将幼儿园或小朋友玩具带回家。
分析：家庭气氛紧张，家庭成员之间纷争不断。
非非的合理需求长期得不到满足，只买书，很少买玩具。
将喜欢的东西带回家这一现象在3-5岁孩子身上普遍存在，因为这个阶段正是孩子物权意识发展的阶段。
错误
1、当众批评孩子“拿”别人东西，给孩子教训。
2、对孩子说“小偷是坏人”再三强调偷窃可耻，让孩子背负道德压力。
3、要求孩子马上承认错误、改正错误，不从根本上采取调整措施。
正确：
1、孩子主动与家长聊天，本身就是信任家长的表现，家长一定要重视和尊重孩子的沟通欲望，认真倾听。
2、家长要正视并满足孩子合理的、符合年龄特点的要求，让孩子享受玩具与游戏的乐趣。
3、把坏情绪留在办公室，回家后专心扮演家长的角色。
攻击性行为
也称侵犯行为，是指个体有意伤害他人身体与精神，且不为社会规范所许可的行为。
表现：（1）侵犯他人身体。
（踢、打、抓、咬）
（2）毁坏物品。
（撕、扔、踩）
（3）言语攻击。
（讥笑、讽刺、诽谤、谩骂）
原因：（1）疏泄情绪，保护自己。
（2）观察模仿。
（3）家教不当。
如过分溺爱、怕孩子吃亏、经常惩罚。
防治：
（1）改变不当的家教方式，让幼儿远离暴力和不良诱因。
（2）帮助幼儿学习如何与他人相处、调整情绪、对待挫折。
（3）干预儿童的侵犯事实。
（4）采取相应的心理治疗。
（示范法、消退法、暂时隔离法）儿童心理健康应注意的问题
1、从小儿心理发展的原有水平出发，通过教育促进发展。
2、是挖掘潜力，而不是强加于小儿的教育。
3、采用启发式游戏化的教育，使小儿在游戏中发展智能，形成优良品质，力戒硬性灌输。
4、是培养能力，而不是单纯积累知识。
5、是启蒙式教育，而不强求系统化。
6、是按每个儿童的发展速度，实行个体化教育，而不是集体统一的教育。
7、要关心小儿的睡眠，重视健康。
8、家庭成员对小儿的影响。