青年教师成长手册手册(最新版)

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教师成长手册[1]

教师成长手册[1]（2022—2022学年度第二学期）一、前言二、个人档案三、工作伊始的我四、我的目标规划五、在学习中成长六、合作与交流七、我的教学工作八、我的课堂管理九、我的班级管理十、我的生活空间十一、我的从教心态十二、我的荣誉成果十三、学年末的我十四、他人评价十五、我的资源库一、成长寄语作为教师，我用心与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。

一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。

作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。

对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。

作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。

吸纳是每个教育人的职责。

作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。

今天我建立“教师成长档案”，就是为了记录我多年来的心路历程。

从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。

作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年，刚刚工作上，我所任教的是初一年级的英语教学工作。

但参加工作以后，在课堂的组织教学和熟悉教材上做的不好。

学校几次安排听课，给我提出宝贵的意见.记得刚来一个月，王主任听我的课，当时我还自以为自己讲的可以，可当我听完王主任对我的评价以及给我的建议后，才知道自己需要努力的地方太多了，当时虽说心里有些不舒服，可这才使得自己在以后不断的探索，不断的努力。

在这里我很想说声谢谢!还有来自同年级组对我关怀备至的老师们的不吝赐教，使我受益匪浅。

我暗暗留心观察，观察每一位老师的工作情况，留意每一位老师的言谈举止，学习每一位老师的优点长处，然后悄悄地模仿、学习、思考，把这些尽快内化为自己的东西。

小学新教师成长手册

实验小学校新教师成长足迹姓名指导教师二0 年月“老带新”工作计划建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育和提高教育教学质量的基本保证。

针对学校青年教师队伍不断扩大的现状，培养青年教师，尤其是对本学期刚刚走上教育教学岗位的青年教师的培养，己经成为我区近期培训的重点工作。

现实迫切要求各级学校进一步重视新教师培训工作，加大新教师培训工作的力度，帮助引导新教师尽快完成由学生到教师角色的转换，早日在教育教学方面步入轨道并成为合格的教师，继而成长为我校教育教学骨干的后备力量。

一、新教师培训指导思想新教师培训立足于现代教育教学发展的现实，以学校可持续发展和教师自身持续提高为出发点，以教师的教育教学活动为中心，从教育教学的问题出发，开展培训活动。

新教师培训以提高新教师师德水平为先导，以提高新教师的业务水平和能力为重点，通过自学、讲座、指导、检查等手段，促进教师综合素质提高，造就一支具有教高师德水平和较高教育教学水准的青年骨干教师队伍。

新教师培训以教师发展的规律为依据，以尊重教师的主体性、感受和需要为前提，帮助教师树立自我发展的责任意识和观念。

工作中，学校一方面设计长期的培训规划，另一方面根据教师的需要给予新教师适时适当的援助；同时让教师加强交流，互相学习，共同提高，以“老”带“新”，以“新”促“老”。

新教师培训以学校实际发展需要为本位，立足于促进学校的发展、解决学校发展所面临的实际问题，它是校本培训的重要组成部分。

当前培训着力于引导教师确立课改的新理念,积极参与课改实践活动。

二、新教师培训工作目标新教师培训工作的目的在于帮助引导新教师尽快进入角色完成由学生到教师的角色转换，早日在教育教学方面步入轨道并成为合格的教师，继而成长为我区教育教学骨干的后备力量。

具体来说，新教师培训工作目标可以分解为以下几个方面。

1．帮助引导新教师培养良好的师德。

培养新教师敬业爱岗的精神，增强教师的事业心责任感；树立服务意识团队意识；熟悉有关教育政策法规，做到依法执教；做到尊重家长，廉洁从教。

青年教师成长手册

青年教师成长手册
《青年教师成长手册》是一本旨在帮助青年教师快速适应工作环境、提升教育教学能力、促进个人成长的指导手册。

以下是手册中可能包含的一些内容：
1. 职业规划：引导青年教师制定个人职业规划，明确职业目标和发展方向，为未来的职业发展做好准备。

2. 教育教学理念：介绍先进的教育教学理念和方法，帮助青年教师了解现代教育发展趋势，提高教育教学水平。

3. 课堂管理：提供有效的课堂管理技巧和方法，帮助青年教师建立良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围。

4. 课程设计：指导青年教师进行课程设计，注重课程内容的科学性、实用性和趣味性，提高教学质量。

5. 评价与反思：引导青年教师进行教学评价和反思，及时发现和改进教学中的不足之处，提高教学效果。

6. 德育教育：强调德育教育的重要性，指导青年教师开展德育工作，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

7. 心理素质培养：关注青年教师的心理健康，提供心理调适方法和压力管理技巧，帮助青年教师保持良好的心态。

8. 教育教学研究：鼓励青年教师开展教育教学研究，提高学术素养和研究能力，为专业发展打下基础。

9. 团队协作：强调团队协作的重要性，指导青年教师融入团队，发挥个人优势，提升团队整体效能。

10. 信息技术应用：介绍现代信息技术在教育教学中的应用，帮助青年教师掌握信息技术技能，提高教学效果和效率。

以上是《青年教师成长手册》中可能包含的一些内容，具体内容可能会根据不同的学校和教育部门而有所差异。

孙静--观澜二中青年教师成长记录册模板

深圳市观澜第二中学青年教师成长记录册一、基本信息
二、专业素养成长规划
第一个阶段性（第一年）规划与总结
三、专业素养成长成果展示1．开设公开课及承担教学讲座情况
2．参加教育教学竞赛获奖情况
3.发表论文论著或编写校本教材情况
4．青蓝工程（师徒结对）成果
第二个阶段性（第二年）规划与总结
三、专业素养成长成果展示1．开设公开课及承担教学讲座情况
2．参加教育教学竞赛获奖情况
3.发表论文论著或编写校本教材情况
4．青蓝工程（师徒结对）成果
第三个阶段性（第三年）规划与总结
三、专业素养成长成果展示1．开设公开课及承担教学讲座情况
2．参加教育教学竞赛获奖情况
3.发表论文论著或编写校本教材情况
4．青蓝工程（师徒结对）成果。

青年教师成长手册【可编辑范本】

汇报课、
观摩课
时间、地点
范围与人数
课题内容
效果
备注
主要内容
主要内容
７、青年教师汇报课教案
8、青年教师撰写论文、荣誉、指导学生记录
撰写文章
题目（活动名）
发表时间与刊物名称
获奖情况
颁奖单位
9、青年教师外出培训学习记录(一）
培训名称、学习主题
时间
组织单位
参加人员
培训学习或观摩考察的内容
收获与启示
回校后组织活动概况
年月日
姓名
任教学科
主题
个人现状分析:(从德能勤绩四方面分析）
具体计划：(包括达成目标)
希望哪几方面提供帮助:
期末自评:
3、青年教师教育教学理论自学、阅读书籍摘记
年月日
书(篇)名
作者（文章)出处
内容摘要
感悟
4、青年教师教育教学随笔
年月日
5、青年教师专题讲座(研讨、校本教研)记录表(一)
年月日
专题名称
主讲人
青年教师成长手册
库车县教育局编制
1、青年教师基本情况
姓名
性别
出生年月
学历
毕业学校
政治面貌
参加工作时间
职称
简历
获
奖
情
况
2、青年教师个人成长计划表（一)
年月日
姓名
任教学科
主题
个人现状分析:(从德能勤绩四方面分析)
具体计划:(包括达成目标）
希望哪几方面提供帮助：
期中自评：
2、青年教师个人成长计划表(二）
备注
9、青年教师外出培训学习记录（二)
培训名称、学习主题
时间
组织单位

青年教师成长手册

80后”青年教师成长手册教师队伍年青化，是当今教育界的现状。

近年来，“80后”教师逐渐成了中小学青年教师的主力军，所占的比例逐年提高，在一些中小学校，“80后”教师已占教师总数的三分之一以上，在北京市西城区普通中学班主任队伍中甚至已经达到一半。

“80后”教师与其他教师相比，有着独特的一面。

面对“独生子女教育独生子女”的现实和全社会对教师职业的高要求的期待，如何培养“8 0后”教师是当前新教师培养面临的一大课题。

一、“80后”教师培养的社会背景因为“中国第一代独生子女”的特殊成长背景，因为一些明显与“前辈”不同的价值观和行为模式，“80后”受到社会广泛关注。

2006年《中国青年报》推出了《“80后”是不是垮掉的一代》的系列报道和讨论，引起了社会的强烈关注。

不管人们愿意与否，“80后”一代走入社会，并将成为社会主流已是不争的事实。

“80后”的成长背景注定了他们的道德观念、工作态度、处事风格等都具有鲜明的时代特征。

很多新教师工作第一年出现了不适。

不适源于多方面因素，主要是艰苦的工作环境与优越的成长环境、与美好的心理预期之间的落差。

工作第一年也称为蘑菇期，从成功的天之骄子一下变成充满挫败感的小蘑菇, 无人注意,默默的生长在角落中,虽然自己很努力, 但是成效不大,不被认可，容易出现郁闷情绪，因此这就是“80后”教师适应现实工作环境的第一关。

近年来，很多学校管理者明显感觉到“80后”教师的培训指导工作难度大。

如班级卫生总是不尽如人意，究其根源发现“80后”教师本人的办公室和宿舍卫生都成问题。

于是，教育界开始关注“80后”教师的培养工作，研究他们的特点。

武汉硚口区教育局对80后教师的一次大型问卷调查发现，除教学经验不足外，因为特殊的独生子女背景，一些80后教师存在缺乏职业理想、奉献精神，甚至爱玩、爱吃喝、爱攀比等问题。

此后硚口区教育局举行了“80后”青年教师特训班，其他地区有的学校也针对“80后”特点举行了“80后”教师座谈会。

青年教师专业成长手册

青年教师专业成长手册第一篇一、前言青年教师是教育事业的中坚力量，他们的专业成长对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。

本手册旨在为青年教师提供专业成长方面的指导和帮助，帮助他们更好地适应教育工作，提高教育教学水平。

二、目录1. 引言2. 职业规划3. 教育教学能力4. 教育教学研究5. 人际交往与沟通6. 职业道德与素养7. 总结与展望三、具体内容1. 引言本章节主要介绍青年教师专业成长的重要性和意义，引导青年教师认识到自身在教育事业中的责任和使命。

2. 职业规划本章节指导青年教师如何制定个人职业规划，明确职业目标和发展方向。

包括如何根据自身特点和兴趣选择合适的职业发展路径，以及在职业发展过程中如何不断调整和优化规划。

3. 教育教学能力本章节重点介绍青年教师应具备的教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。

同时，提供一些实用的教学方法和技巧，帮助青年教师提高教学效果。

4. 教育教学研究本章节指导青年教师如何进行教育教学研究，提高自身的教学水平和研究能力。

包括如何选题、设计研究方案、收集和分析数据、撰写研究报告等方面的内容。

同时，介绍一些教育教学研究的常用方法和工具，帮助青年教师更好地进行研究和探索。

5. 人际交往与沟通本章节强调人际交往与沟通在教育工作中的重要性，指导青年教师如何与同事、学生和家长建立良好的关系。

包括如何处理人际冲突、提高沟通技巧、增强人际信任等方面的内容。

同时，提供一些实用的沟通技巧和方法，帮助青年教师更好地与学生和家长沟通。

6. 职业道德与素养本章节强调职业道德和素养在教育工作中的重要性，引导青年教师树立正确的教育观念和价值观念。

包括如何遵守职业道德规范、提高自身素养、树立良好的师德师风等方面的内容。

同时，提供一些实用的职业道德和素养培养方法，帮助青年教师更好地履行教育职责。

7. 总结与展望本章节对青年教师专业成长手册的主要内容进行总结，并对未来教育工作的发展趋势和青年教师的成长方向进行展望。

青年教师成长手册

青年教师成长手册
库车县教导局编制
1.青年教师根本情形
姓名
性别
出生年代
学历
毕业黉舍
政治面孔
介入工作时光
职称
简历
获
奖
情
况
2.青年教师小我成长筹划表（一）
年月日
姓名
任教授教养科
主题
小我近况剖析：（从德能勤绩四方面剖析）
具体筹划：（包含达成目的）
愿望哪几方面供给帮忙：
期中自评：
2.青年教师小我成长筹划表（二）
专落款称
主讲人
进修地点
内容：
感悟：
6.青年教师报告请示课记载
报告请示课.
不雅摩课
时光.地点
规模与人数
课题内容
效果
备注
重要内容
重要内容
7.青年教师报告请示课教案
8.青年教师撰写论文.声誉.指点学生记载
撰写文章
标题（运动名）
揭橥时光与刊物名称
获奖情形
颁奖单位
9.青年教师外出培训进修记载（一）
成长积分来自教授教养理论自学.阅念书本方面：每篇1分.每本5分（附念书陈述10分）
教师教导教授教养漫笔方面：每篇3分
讲座研究.校本教研方面：校级每次2分.地区级5分.自治区级10分
听课方面：校级每次0.5分.地区级2分.自治区级4分
公开课方面：校级每次2分.地区级6分.自治区级12分
撰写论文.声誉.指点学生方面：校级每次0.5分.地区级3.4.5分.自治区级10.11.12分,没有等级的声誉作雷同级别二等奖积分
年月日
姓名
任教授教养科
主题
小我近况剖析：（从德能勤绩四方面剖析）

青年教师专业成长手册

青年教师专业成长手册作为一名青年教师，我们承担着培养下一代的重任。

然而，教师这个职业并不仅仅是传授知识，更是需要不断学习与成长的过程。

为了提高自身的专业能力和素质，我整理了以下几点关于青年教师专业成长的建议。

首先，了解并掌握教学理论。

教学理论是指导我们教学工作的重要依据，掌握教学理论可以帮助我们更好地分析和把握教学过程中的问题。

可以通过参加教育学、心理学等专业课程的学习，或者通过阅读相关书籍、期刊和论文来提高自己的教学理论水平。

其次，积极参与专业培训和研修。

教育是一个不断发展和变革的领域，我们需要跟上时代的步伐。

参加专业培训和研修可以帮助我们了解最新的教育理念和教学方法，与同行进行交流和分享经验。

可以通过参加学校组织的培训，或者参加学术研讨会、教学研讨会等活动来提高自己的专业素养。

第三，注重教学实践。

理论的学习和研究只是为了更好地应用到实际教学中。

我们应该不断尝试新的教学方法、教学手段，并通过反思和总结来提高自己的教学效果。

可以尝试使用多媒体教学、合作学习等新的教学方式，及时调整和改进自己的教学策略。

第四，加强师德修养。

作为一名教师，师德是我们的基本要求。

我们应该严格遵守职业道德规范，以身作则，成为学生的榜样。

要注重教师与家长、学生之间的沟通与合作，维护师生关系的和谐与稳定。

此外，要注意个人形象的塑造和修养的提升，提高自己的亲和力和教学魅力。

第五，不断反思和整改。

教学是一门艺术，没有一劳永逸的方法和策略。

我们需要不断反思和审视自己的教学过程，查找问题并采取相应的措施加以改进。

可以通过观摩他人的课堂、请教有经验的老师、接受同行的评议等方式来提高自己的教学水平。

最后，要积极参与学科建设。

作为一名青年教师，我们要关注学科的发展和变化，积极参与学科建设，为学科的发展贡献自己的力量。

可以参与学科教研团队或教研组的工作，与同事们一起合作研究教学问题，为学生提供更好的教学内容和资源。

总之，教师是一种崇高的职业，也是一种需要不断学习和成长的职业。

青年教师成长手册手册(最新版)

青年教师专业成长手册带教对象所在学校任教年级和学科带教对象姓名参加工作时间联系电话学习时间：年月----指导教师姓名： _____________________________所在学校： _________________________________教龄： _____________________________________职称： _____________________________________联系电话： _________________________________云岩区教师进修学校中学室制《青年教师专业成长手册》目录1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页2.带教各项内容和要求第页3.云岩区初中英语教师带教协议书第页4.带教计划第页5.名师经典课例积累第页6.教学设计指导第页7.专业阅读指导第页8.阶段总结及评价第页9.师徒同课异构（同案异教）指导第页10.相互听课第页1.积累自己的课例第页112.总结及评价第页13.印证材料目录及复印件第页《青年教师专业成长手册》使用说明及建议一、《青年教师教专业成长手册》（以下简称《手册》）用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导，旨在通过《手册》各项内容的设计引领，规范带教过程，增强带教实效，促进带教双方积极互动，共同发展。

二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性，每一位带教对象每学年使用一本，和导师一同完成《手册》的内容。

三、《手册》一共十项内容，每项内容相对独立，其中“带教计划” “阶段评价及总结”分别是每学年（学期）开学和期末的内容，其余的八个模块，带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。

四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想，并不完美，还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进，使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。

尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计，希望老师们能有好创意。

小学青年教师成长手册

特色创新务真求实青年教师成长手册教师姓名目录1、“良师益友”基本情况2、“良师益友”结对计划3、读一本专业理论书理论书摘记4、“培养对象”听课情况记录5、“培养对象”月汇报课情况记录6、“培养对象”每月工作小结7、“培养对象”学期读书心得8、“培养对象”学期教学反思9、“培养对象”学期工作总结10、“良师益友”结对活动计划11、新进教师培养考核细则“良师益友”基本情况：“良师益友”结对计划读一本专业理论书理论书摘记“培养对象”听课情况记录一、“培养对象”听指导教师的课二、“培养对象”听其他教师的课“培养对象”月汇报课情况记录“培养对象”每月工作小结“培养对象”每月工作小结“培养对象”学期读书心得一、指导思想“良师益友”活动是在我校原有“师徒结对”活动的基础上，在新课程背景下，针对我校现有师资状况而开展的一项教师间相互学习、团结互助、共同提高的结对模式。

为促进学校新进青年教师专业成长、提高教育教学水平，充分发挥学校骨干教师的影响力和辐射作用，全力打造一支和谐的、具有较强凝聚力的学习型教师队伍，特制定《“良师益友”结对计划》。

二、活动起始时间：2007年9月开始至2009年7月三、“良师益友”名单（17对）四、“良师益友”活动要求：1、教导处分管主任亲自抓活动，指导教师要经常听培养对象的课,并进行认真的指导，每学期“结对教师”互相听课不低于4节。

2、“结对教师”每学期认真完成六个“一”活动。

（每月商议一份教案、互听一节课、互评一节课、每学期合作一节汇报课、合作一个课题、写好一份总结。

）3、“结对教师”要积极主动地互相学习、探讨,从教案的编写、作业的批改、课堂教学，教改专题的研究、教学论文的撰写等教学环开展互帮互学活动。

4、“结对教师”在教学中遇到问题或困难应随时商议，每周至少要确定一段固定的时间开展活动。

5、结对期间的听课要认真记录,写出体会或个人见解,学期结束前听课记录、教案及教学总结交教导处,以备检查评比。

青年教师成长手册

中小学教师职业道德规范一、依法执教。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业.热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求,耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识,探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。

谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。

主动与学生家长联系,认真听取意见和建议，取得支持与配合。

积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。

坚守高尚情操,发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响.不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌，严于律己,作风正派，以身作则，注重身教。

个人发展计划个人发展计划及具体措施2013-2014学年度参加教研活动(校、区)或进修记录2015-2016学年度参加教研活动(校、区)或进修记录2015—2016学年度名著名篇阅读记录2015—2016学年度名著阅读记录2015—2016学年度名著名篇阅读记录2015—2016学年度名著名篇阅读记录2015—2016学年度名著阅读记录青年教师成长工作总结张慧欣又一个学期接近尾声了,回头想想自己上班已有两年多，虽然没有干出些什么名堂，但是自己感觉在工作上也有一点小小的进步.自从2013年10月参加工作以来，我从师傅赵老师这里学到很多东西，当然还有很多不足的地方需要努力改进，下面我就来说一说我的进步和不足。

给青年教师的成长手册

给青年教师的成长手册成长手册的序言：从连接符的左端开始如果要回答“人是谁”这一古老的问题，那么我的回答是：成长。

成长，让人不断地建构意义，并充分展开意义，因此，人是意义的创造者。

从这个视角看，新教师成长是人创造意义的过程。

尽管成长来自个人的内部动力，但外部力量的帮助也很重要。

这种外部动力我们往往叫作机遇。

机遇有各种形态，比如“新教师成长手册”就是其中一种具有积极意义的形态，它是新教师的成长指南，为新教师成长铺展了一条前行的道路，提供了诸多帮助。

这是新教师成长的机遇，新教师应当珍惜并抓住这一机遇，在青春中成长，让青春成长。

成长手册好比是自撰的一部章回体小说，也是成长的路线图和阶梯，当然系着发展的自我预测与期盼。

将来有一天，你再翻开这一成长手册时，就会发现，成长手册就是你的成长史、故事集。

如今，从连接符的左端开始，做好自己的成长手册，努力吧。

成长手册的总纲：做立德树人的好教师立德树人，是教育改革发展的根本任务，是教育改革发展的核心价值追求，是对所有教师的共同要求。

新教师从第一天起，就要立下这个意愿。

立德树人的要义包括以下几个层面。

要义之一：立德树人是从中华传统文化的土壤里生长起来的，是最具中国特色的教育思想，是我们的精神标识。

中华文化传统中早就有立德与树人的思想精髓。

“一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，终身之计莫如树人。

”《管子篇》里的这段话告诉我们，树人好比树谷、树木，但比树谷、树木更重要、更漫长、更复杂、更艰巨。

立德与树人早就结合、统一在一起，立德是树人的动因和途径，更是树人的方向；树人是立德的目的和结果。

立德与树人的融通成为中国教育的核心思想和核心目的。

如今，两者进一步融通，携起手来走进了新时代，成为所有教师的根本任务。

要义之二：立德树人的根本任务是要着力解决三个根本问题——培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人。

培养什么样的人？要培养能担当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人。

怎样培养人？要五育并举，以德为先；要在坚定理想信念、厚植爱国主义精神、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、提高综合素质上下功夫；要确立健康第一的观念，改善和加强学校美育，加强劳动教育。

青年教师培养手册计划表

青年教师培养手册计划表一、培养目标及背景青年教师是学校培养的希望之星，他们承担着教育事业的未来发展。

因此，为了更好地培养和发展青年教师，我校特制定了青年教师培养手册计划表，旨在提供全方位的培养方案，帮助青年教师成长为教育界的中流砥柱。

二、培养方式与内容1. 专业技能培养a. 制定个人学习计划，根据学科特点和自身需求，确定学习目标；b. 参与学科研究、教案设计、教学方法探索等活动，提高教学水平；c. 参加学生评教与同行评教，及时反思并改进教学方法；d. 培训学习新技术，如教育技术应用、在线教育等，提升教学效果。

2. 学科知识拓展a. 继续深入学习本学科的专业知识，了解最新研究成果；b. 参加学科研讨会、学术讲座等，扩宽学术视野；c. 建立学科交流平台，与同行进行学科探讨与合作研究。

3. 教育理论学习a. 学习教育学基础理论，如教育哲学、教育心理学等；b. 研读教育领域重要著作，如杜威《民主与教育》、弗洛伊德《心理学导论》等；c. 参加教育学习班、培训课程等，提高教育理论修养。

4. 教育实践锻炼a. 参与学校实践教学活动，如教学观摩、课堂辅导等；b. 定期组织并带领学科竞赛、活动等，培养团队协作能力；c. 参与学校教研课题，开展实践研究，提高教学应用能力。

5. 学科素养养成a. 阅读学科相关书籍、期刊、论文，跟踪学科发展动态；b. 参与学科交流会、讲座等，了解学科前沿知识；c. 参加学科教材评审、编写等活动，提高学科影响力。

6. 职业发展规划a. 定期评估个人发展情况，寻找个人短板和提升空间；b. 制定职业发展计划，明确长期和短期目标；c. 参与职业导师指导计划，获得专业指导和反馈。

三、培养成效评估与反馈1. 评估方式a. 教学评价：通过学生评教、同行评教等方式，评估教师教学水平；b. 学科评估：学科竞赛成绩、科研成果等，评估学科水平；c. 观摩评估：通过观摩课、教学讲座等方式，评估教学能力；d. 学科交流评估：学术交流、研讨会等，评估学科素养。

青年教师培养手册计划表【通用8篇】

青年教师培养手册计划表【通用8篇】青年教师培养手册计划表【通用8篇】工作中写青年教师培养手册计划表必不可少，快来写写看吧。

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又迈入新的阶段，该好好计划一下接下来的工作了!下面是小编帮大家整理的青年教师培养手册计划表，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

青年教师培养手册计划表篇1一指导思想。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

”青年教师是教育的未来和希望，肩负着培养新世纪人才的历史使命。

因此，加强青年教师的培养是复合型人才培养的关键。

培养出思想好能力强和素质高的复合型人才势在必行。

所以，作为办事处语文教研组长，如何培养青年教师，是新时期的一个重要课题。

我和一线教师联系紧密，培养青年教师有得天独厚的优势。

我计划根据青年教师的特点进行系统培养。

二培养人员学校语文学科青年教师：董万德王金凤等三培养目标1使青年教师不断转变观念，掌握现代教育理论。

2增强青年教师的科研和课改意识，使他们能积极主动地进行教材教法研究，深入进行课改实验。

3能使青年教师掌握现代信息技术，熟练应用于教学实践。

4争取更多青年教师成为校骨干教师学科带头人，部分青年教师成为市区骨干和学科带头人。

5使更多的青年教师在市区校的各级各类竞赛中获奖，提高他们的综合素质。

四培养重点1青年教师的课改理论2青年教师的课堂教学技能五培养措施1对青年教师进行分层次培养在实际工作中，我根据青年教师的实际，把他们分为两种类型，根据不同层次，有针对性地进行培养。

第一种是刚参加工作的新教师。

他们的特点是刚经过几年的`系统的师范教育，知识功底较厚，朝气蓬勃，但是，由于刚参加教育教学工作，容易产生理论学习与实际工作的脱节，加上大多数新教师担任班主任工作，工作负担较重，一下由学生变为老师，对角色转换一时很难适应。

在教学工作上，对教学大纲和教材的把握缺乏深度和广度，在课堂教学中，很难灵活地驾驭课堂驾驭教材。

青年教师成长记录手册

青年教师成长记录手册一、导师将从思想、教学、教研、科研等方面对中青年教师进行全面指导，徒弟应虚心向导师学习，尊重导师。

二、导师保证做到：1．制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定为期2年的成长提高计划。

2．言传身教，指导徒弟树立忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神、严谨的治学态度。

3．指导徒弟制订学期教学计划和班主任计划；每月帮助徒弟备课（包括班会课）至少1次，检查批改1次教案，提高其分析、处理教材和分析、教育学生的能力。

4．每两周至少听徒弟1次课，并进行评析、指导，提高其课堂教学能力；每学期至少听徒弟3次班会课，提高班会课质量。

5．第二学期开始，帮助徒弟选定1项教改实验课题，在实施过程中给予指导。

6．帮助徒弟每学期开设1—2节研究课，每学年参加1次课堂教学评比。

7．每学期帮助徒弟选定1本教育教学理论著作或3篇教育教学研究论文，指导徒弟阅读并写出阅读体会。

8．每学年指导徒弟写1篇质量较高的教育教学论文，提高徒弟的教学研究水平和论文写作能力。

9．每学期和徒弟共同写1篇师带徒活动小结。

三、徒弟在导师的指导下，保证做到：1．制定为期2年的成长提高计划。

每学期在导师的指导下，制订教学计划和班主任工作计划。

2．主动和导师开展谈心活动，学习导师忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神和严谨的治学态度，不断提高职业道德水准和教育教学能力。

3．每月向导师提供1份典型教案，请导师指导备课方法，提高备课能力。

4．每周至少听导师1次课，每月请导师听自己1—2节课（含班会课），在导师指导下提高课堂教学能力。

5．从第二学期开始，选定1项教改实验课题，在导师的指导下开展教改实验。

6．每学期请导师听自己1—2节研究课（包括主题班会课），每学年参加1次课堂教学评比。

7．根据自身实际和教学需要，制订读书计划，其中每学期至少读1本教育教学理论著作或3篇教育教学研究论文，并写出阅读体会。

8．每学年写1篇质量较高的教育教学论文，在导师指导下提高教学研究水平和论文写作能力。

指导手册：青年教师的成长记录

指导手册：青年教师的成长记录前言为了帮助青年教师快速融入教学生活，本手册旨在提供一份详尽的成长记录，涵盖专业发展、教学技能、心理素质等方面的指导。

通过记录和反思，青年教师可以不断提升自身的教育教学能力，为培养更多优秀人才做出贡献。

第一部分：专业发展1.1 学术研究- 研究项目：记录参与或主导的研究项目，包括项目名称、研究内容、合作单位等信息。

- 学术论文：收录发表的学术论文，注明论文题目、发表期刊或会议、发表时间等。

- 学术交流：参与国内外学术会议、讲座、研讨等活动，记录活动名称、时间、地点等信息。

1.2 课程建设- 课程教学：详述所授课程的教学内容、教学方法、课程评价等。

- 课程改革：涉及课程设置、教学模式、教学资源等方面的改革措施。

- 课程建设成果：记录所授课程的建设成果，如优秀课程奖、示范课程等。

第二部分：教学技能2.1 课堂教学- 教学设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等设计。

- 课堂教学实录：记录课堂教学过程，包括教学语言、教态、互动等。

- 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，提出改进措施。

2.2 辅导与指导- 学生辅导：记录辅导学生的过程，包括学生需求、辅导内容、辅导效果等。

- 青年教师指导：涉及指导青年教师的过程，包括指导内容、教师成长等。

第三部分：心理素质3.1 情绪管理- 情绪波动：记录自己的情绪变化，分析情绪波动的原因。

- 情绪调适：总结有效的情绪调适方法，如冥想、运动等。

3.2 人际沟通- 师生沟通：记录与学生的沟通过程，总结有效的沟通策略。

- 同事合作：涉及与同事的合作经历，分享合作成功的经验和教训。

第四部分：成长反思- 教育教学理念：总结个人的教育教学理念，反思其对教育教学实践的影响。

- 成长计划：制定个人成长计划，包括学术研究、教学技能、心理素质等方面的提升目标。

结语通过记录和反思青年教师在教育教学各方面的成长过程，有助于提升青年教师的教育教学能力，为培养更多优秀人才奠定基础。

青年教师成长手册手册(最新版)

青年教师成长手册手册(最新版)
本手册旨在规范和指导教师成长过程中的带教过程，包括“老带新”和“青蓝工程”。

每一位带教对象每学年使用一本手册，并与导师一同完成其中的内容。

手册共分为十项内容，其中“带教计划”和“阶段评价及总结”是每学年（学期）开学和期末
的内容，其余八个模块的先后顺序由带教双方自行确定。

在使用手册的过程中，建议老师们推广“多带多”的团队带教模式，以避免一对一带教模式的弊端。

同时，带教双方可以根据自身情况自主设计内容，不断丰富和改进手册，促进共同进步。

云岩区初中英语教师带教协议书、带教计划、名师经典课例积累、教学设计指导、专业阅读指导、阶段总结及评价、师徒同课异构（同案异教）指导、相互听课、积累自己的课例、总结及评价、印证材料目录及复印件等内容都在手册中有详细的说明和指导。

每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想，并不完美，需要每位参与者在实践过程中不断地丰富和改进，使手册在大家的使用过程中能够日臻完善。

尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计，希望老师们能有好创意。

在使用手册的过程中，建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。

每位导师指导一至三位教师，多位导师形成一个导师团队，导师之间相互交流指导经验，带教对象之间交流研究体会。

导师团任命一位导师作为组长，对本团队的带教工作进行统筹安排。

这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端，促进导师和带教对象进一步深入思考，生成有一定深度的教研教学成果，促进双方共同进步。