北师大语文第九册《红树林》教学反思

《红树林》教学反思ﻫ一、课前收集资料，创设学习情境。

高年级的学生已经养成了课前收集资料的好习惯,可以说在学习一篇新的课文前，查阅资料这一环节是非常重要的。教学前，我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料,配合阅读理解《红树林》，在地图中找到海南省琼山的位置。

教学前让学生自己查找资料，收集有关信息，有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间,为学习课文做好准备.课堂上我让学生介绍收集的资料时，很多学生多介绍了课文中没有的知识,在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性.有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美,它保岸护堤的作用,以及奉献的精神.有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象,流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文,对课文会理解得更深刻。ﻫ新课程理念指导下的课堂教学,特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性,使学生感受到学习的愉悦;良好的学习情境,能够创造出如诗如画的意境,为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后,在优美的音乐声中,我出示几幅红树林的图片,引领大家有一种身临其境之感。课的一开始就深深的抓住了学生的心．

二、抓住教学重点，领悟作者感受。ﻫ这一单元学习的主题是“奇观”,课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找，画一画，说一说,读一读。在品读喜欢的句子的同时,指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观, 而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树＂、“绿色长城”、“风水树＂、“保护神”、“地球的绿肺”……这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感.在文章的结尾,学生因为感受颇深,所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林,有的孩子用散文的形式来讴歌红树林，还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。

<〈红树林》教学反思

一、课前收集资料,创设学习情境。

对于五年级的学生来说,已经养成了课前收集资料的好习惯,在学习一篇新的课文前,查阅资料这一环节是非常重要的．

在执教本课时,我事先布置学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料,配合阅读理解《红树林》,在地图中找到海南省琼山的位置。教学前让学生自己查找资料，收集有关信息,有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课文做好准备。课堂上我让学生介绍收集的资料时,很多学生多介绍了课文中没有的知识，在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美，它保岸护堤的作用,以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象,流露出了为之焦虑的心情.还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻。

新课程理念指导下的课堂教学,特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性,使学生感受到学习的愉悦；良好的学习情境，能够创造出如诗如画的意境,为学生营造出良好的学习氛围.课堂上当学生介绍资料后，在优美的音乐声中,我出示几幅红树林的图

片，引领大家有一种身临其境之感．课的一开始就深深的抓住了学生的心。

二、直奔教学重点,领悟作者情感。

本单元学习的主题是“奇观”，课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找,画一画，说一说,读一读.在品读喜欢的句子的同时，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观，而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士"、“生命之树”、“绿色长城＂、“风水树”、“保护神”……这样学生就会感悟得更深,朗读得更有真情实感.

在文章的结尾,学生因为感受颇深,所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子用诗的格式来赞美红树林,有的孩子用散文的形式来讴歌红树林,还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华.

本文是略读课文,选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。因为《雅鲁藏布大峡谷》一课指导了写提纲的方法,这一课我让学生继续应用列提纲的方法梳理文章内容,进而形成整体感知课文的能力。在学生初读感知课文后,我稍加引导,学生就列出了本课的提纲：远观红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神。

这篇课文语言优美、生动，堪称写景佳作。我在指导学生朗读远观和近赏红树林部分时，就有意识地引导学生加以积累、体会。课后,我安排了一篇习作,让学生写一种自己了解的植物,由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者.

教学前让学生自己查找资料，收集有关信息,有助于形成良好的学习习惯,拓展课程空间,为学习课文做好准备.课堂上我让学生介绍收集的资料时，很多学生多介绍了课文中没有的知识，在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美，它保岸护堤的作用，以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象，流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻.

抓住教学重点,领悟作者感受。

这一单元学习的主题是“奇观”,课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找,画一画,说一说,读一读。在品读喜欢的句子的同时，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观，而且还是具有顽强的生命力和奉献精神。这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感。在课后,学生因为感受颇深,所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林，有的孩子用散文的形式来讴歌红树林,还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华.