第15课 设计标志
三年级美术下册教学设计-第15课我们班级的标志(3)-人教版
三年级美术下册教学设计第15课我们班级的标志（3）人教版教学目标本课旨在培养学生的美术创作能力，提高他们对色彩、形状和设计的感知。
学生将学会如何利用美术元素设计一个独特的班级标志，同时通过团队协作，增强集体荣誉感和班级凝聚力。
教学内容本节课的主要内容是班级标志的设计。
学生将学习如何运用色彩、形状和文字设计一个代表自己班级特色的标志。
教师将引导学生通过观察、思考和讨论，理解标志设计的基本原则和方法。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握标志设计的基本原则和方法，能够独立完成一个具有创意的班级标志设计。
教学难点是如何引导学生将班级特色和个性融入到标志设计中，使作品既有共性又有个性。
教具与学具准备教具：PPT课件、设计案例、彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些著名的标志设计案例，引导学生观察和分析这些标志的特点，激发他们的设计兴趣。
2. 新课讲解：讲解标志设计的基本原则和方法，如简洁性、易识别性、创意性等，并通过案例示范，让学生了解设计过程。
3. 实践操作：学生分组进行班级标志设计，教师巡回指导，解答学生的问题，提供设计建议。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，其他同学和教师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 标志设计的基本原则：简洁性、易识别性、创意性等。
2. 标志设计的方法：观察、思考、讨论、实践等。
3. 班级标志设计的要求：体现班级特色、有创意、美观等。
作业设计1. 设计一个以“友谊”为主题的标志。
2. 用彩色卡纸剪出标志的形状，贴在图画纸上，并加上适当的文字说明。
3. 在下一节课上展示自己的作品，进行分享和交流。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在设计班级标志时，能够充分运用所学的美术知识，设计出具有创意和个性的作品。
但也存在一些问题，如部分学生在设计过程中过于依赖教师，缺乏独立思考的能力；部分学生的作品缺乏细节处理，导致整体效果不够美观等。
2019-2020年最新小学信息技术四年级下册第15课设计制作标志备课教学参考
2019-2020年最新小学信息技术四年级下册第15课设计制作标志备课教学参考编写意图从目标达成的角度来考量，创造是难度值最高的学习目标，因此本单元的最后一课，设定“创作标志”的学习任务，是对学生综合能力的升华。
本课所涉及的新知识和新技能较多，但从工程学的角度，仍可将整个创作过程归纳为构思与设计、制作与调整两大部分。
构思与设计阶段，以“东方学校”校标为例，进行了图形分解，借助计算机小博士的话让学生理解标志的基本构造。
为了降低设计与构思的难度，教科书中的标志较为简单，只由基本图形构成。
制作与调整阶段是学生第一次接触Office系列软件的自选图形这一知识领域。
因此教科书中用插图列出了主要的操作步骤，方便学生根据提示自学。
制作过程中用到的知识与技能较多，因篇幅所限，教科书的文字较为简练，需格外注意文本解读。
这里涉及的自选图形操作包括：插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合。
教学目标1.通过制作标志，掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
3.通过班级标志的制作，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。
重点难点重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
环境与素材1.网络机房，连通因特网。
2.准备几个较为典型的标志，作为展示样例。
教学建议建议课时：2课时。
可以由教师展示一些学校、班级的标志，引起学生兴趣，导入新课，然后布置任务，展开教学。
构思与设计阶段，教师可以借助一些标志的逐步分解来启迪学生思维，明白标志的构成元素、组合形态，而后顺势提出标志设计的几大要素，引导学生逐步明确自己所需的标志设计。
通过这两个步骤，学生心中原本模糊的设计将逐渐清晰、具体。
学生也就自然而然产生跃跃欲试的心态。
制作与调整阶段，建议教师以教科书中的例子为演练对象，帮助学生逐一解决新知识点。
在教法上可以采用探究、自学、合作等形式。
三年级美术下册教案《第15课我们班级的标志》人教版
三年级美术下册教案《第15课我们班级的标志》人教版教学内容本节课是《我们班级的标志》，旨在引导学生了解和设计班级的标志。
学生将通过观察和分析，了解标志的设计原则和要素，进而设计出具有班级特色和寓意的标志。
教学目标1. 让学生了解和掌握标志的设计原则和要素。
2. 培养学生的创新意识和设计能力。
3. 增强学生的班级荣誉感和团队协作精神。
教学难点1. 标志的设计原则和要素的理解和应用。
2. 学生创新思维的培养和设计能力的提升。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、设计模板、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些具有特色的班级标志，引导学生观察和分析，激发学生的兴趣。
2. 新授：教师讲解标志的设计原则和要素，如简洁、明了、有寓意等，并通过实例进行示范。
3. 实践：学生分组进行设计，每组设计一个具有班级特色的标志。
教师巡回指导，提供帮助和建议。
4. 展示和评价：每组展示自己的设计，其他组进行评价，提出改进意见。
教师进行总结和评价。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调设计的原则和要素，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创新。
板书设计1. 《我们班级的标志》2. 内容：教学目标、教学难点、教学过程等。
作业设计1. 学生根据本节课的学习，设计一个具有个人特色的标志。
2. 学生将设计的标志进行展示，并解释设计的寓意和思路。
课后反思1. 教师要关注学生对设计原则和要素的掌握情况，及时进行指导和纠正。
2. 教师要鼓励学生的创新思维，提高他们的设计能力。
3. 教师要关注学生的团队协作精神，培养他们的合作能力。
通过本节课的学习，学生不仅了解了标志的设计原则和要素，也培养了他们的创新意识和设计能力。
同时，通过团队合作，他们也增强了班级荣誉感和团队协作精神。
这些都是他们未来学习和生活中非常重要的能力和素质。
重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生能否有效地掌握知识和技能。
三年级美术下册教案-《第15课 我们班级的标志》人教版
三年级美术下册教案-《第15课我们班级的标志》人教版教学内容《我们班级的标志》是三年级美术下册第15课的内容，旨在引导学生通过观察、思考和动手实践，设计出具有班级特色的标志。
本节课将围绕标志的含义、设计原则和制作方法进行教学，帮助学生理解和掌握标志设计的基本技巧。
教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 使学生掌握标志设计的基本原则和制作方法，提高学生的美术实践能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强班级凝聚力和向心力。
教学难点1. 标志设计的原则和方法。
2. 班级特色的挖掘和表现。
3. 学生创新思维的培养。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些具有代表性的标志，引导学生了解标志的含义和作用，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍标志设计的基本原则和制作方法，强调班级特色的重要性。
3. 动手实践：学生分组讨论，每组设计一个具有班级特色的标志。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价：每组展示自己的设计作品，其他组进行评价，提出改进意见。
5. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在设计过程中的优点和不足。
板书设计1. 《我们班级的标志》2. 课题：第15课3. 教学目标：了解标志含义、掌握设计原则、培养创新意识4. 教学难点：设计原则、班级特色、创新思维5. 教学过程：导入、新课内容、动手实践、作品展示、总结反思作业设计1. 让学生根据本节课所学，为自己所在的班级设计一个标志，要求具有班级特色，寓意深刻。
2. 学生完成作业后，进行作品展示，全班同学共同评选出最佳设计。
课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生了解了标志设计的全过程，提高了学生的设计能力和创新意识。
在今后的教学中，应更加注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，创作出更多具有创意的作品。
三年级美术下册教学设计《第15课我们班级的标志》人教版
三年级美术下册教学设计：《第15课我们班级的标志》人教版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握设计班级标志的基本原则和技巧，运用所学美术知识创作出具有班级特色的标志。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和动手实践，培养创新思维和团队合作能力，学会将抽象概念具象化，并提高美术创作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱集体、团结协作的精神，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
教学内容1. 班级标志的意义：讲解班级标志对于体现班级特色、增强集体认同感的重要性。
2. 设计原则与技巧：介绍设计班级标志的基本原则，如简洁明了、富有创意、易于识别等，并教授设计技巧。
3. 创作实践：学生在教师的指导下，分组进行班级标志的设计和制作。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解班级标志的意义，掌握设计原则和技巧，并独立完成班级标志设计。
2. 难点：如何引导学生将抽象的班级特色具象化，创作出既符合设计原则又具有创意的班级标志。
教具与学具准备1. 教具：班级标志设计案例、PPT课件、视频材料等。
2. 学具：彩纸、画笔、剪刀、胶水等美术创作材料。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同组织的标志，引导学生思考标志的意义和作用。
2. 新授：讲解班级标志设计的原则和技巧，展示优秀案例，引导学生分析其设计亮点。
3. 实践：学生分组，每组设计一个班级标志。
教师巡回指导，提供帮助。
4. 展示与评价：每组展示设计的班级标志，全班进行评价，选出最佳设计。
板书设计课题：《我们班级的标志》1. 班级标志的意义2. 设计原则与技巧简洁明了富有创意易于识别3. 创作实践作业设计设计一份具有个人特色的班级标志，要求符合设计原则，富有创意，能体现班级特色。
课后反思本节课通过生动的案例和实践活动，使学生对班级标志设计有了深入的理解和实践。
在创作过程中，学生展现了丰富的想象力和创造力，但也存在一些问题，如设计过于复杂、不够简洁明了等。
在今后的教学中，我将更加注重对学生设计思维的培养，引导他们更好地将抽象概念具象化，创作出更具创意和实用价值的班级标志。
浙教版小学信息技术第15课设计标志教案
第15课设计标志教学目标1、知识目标：A.了解标志的意义，作用。
B.认识、了解自选图形。
2、技能目标：A.掌握自选图形的操作：绘制、缩放、旋转、移动等。
B.掌握自选图形的设置：背景色、线条色、线条粗细的设置等。
C.培养学生根据自己的需要熟练使用自选图形，拼装组合成自己需要的图形的能力。
3、情感目标：A.培养学生的发现、创新与探索精神。
B.发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力。
教学重点1、自选图形的绘制和设置。
2、标志的制作。
教学难点1、标志的构思、设计。
2、使用自选图形来绘制满足自己需要的标志。
教学过程一、情境导入。
1、猜一猜。
星期五就是六一儿童节了，一个属于我们小朋友的节日，老师先祝小朋友们节日快乐。
那谁知道在六一的前一天5月31日是什么重大日子呢？接下来，我们通过观看一段视频来找出答案吧！2、欣赏禁烟公益广告。
播放完毕，请学生回答。
师：观看视频后，请同学们告诉老师，5月31日，是什么重大日子啊？你在观看视频时有什么感受，有什么想法，你有什么话对吸烟者说?学生回答师：老师觉得吸烟是一件对自己，对身边的亲人和朋友都是有害的事情，如果家里有个吸烟的人，那真是件烦恼的事。
有个小朋友，叫小明，他的爸爸烟瘾很大，他和他妈妈劝了很多遍了，他爸就说戒不掉烟瘾。
他很困惑，不知道怎么办？我希望我们能帮助他解决这个难题，这节课我们一起来学习《设计禁烟标志》希望在学习后，能帮上小明的忙。
（打开幻灯片）二、新授知识1、接下来我们来认识和了解下标志的知识，我们先来看一组标志：2、展示学生熟悉的标志这些标志有什么含义？观察口答我们以奥运五环为例，讲讲设计标志，要考虑哪些要素：3、分析奥运五环标志？A、由哪几分组成：文字和图形。
B、分析图形：由五个圆环环相扣而成，五个圆由五个不同的颜色组成，代表五大洲。
C、加上相应的文字，突出主题。
教师小结：所以我们在设计标志时，要考虑这三个要素：几何图形的组成，颜色的搭配，文字，让我们的标志有特色、简洁并富有寓意。
四(下)第15课设计标志
四（下）第15课《设计标志》
一、教学目标：
１、知识目标：了解标志设计要注意的问题，使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
２、技能目标：掌握自选图形的使用技巧，并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。
３、情感目标：挖掘班级特色，进一步认识和关心自己的班级，引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。
二、教学重点：讨论我们班级的特色，用各种软件制作班级的标志，反映班级的特色。
三、教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
四、课前准备：设计好我们班的班级标志。
五、课时安排：1课时
学作。
三年级美术下册教学设计-《第15课我们班级的标志》人教版
三年级美术下册教学设计《第15课我们班级的标志》人教版教学目标知识与技能让学生了解和掌握设计班级标志的基本方法和步骤。
引导学生运用丰富的想象力和创造力，设计出具有班级特色的标志。
培养学生运用美术语言和形式表达自己的想法和创意。
过程与方法通过观察、讨论和实践，培养学生合作学习和自主学习的能力。
引导学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计。
培养学生从生活中发现美、感受美、创造美的能力。
情感、态度和价值观培养学生对美术学习的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。
增强学生的团队意识和集体荣誉感。
培养学生欣赏和尊重他人作品的态度，学会从多元文化中汲取营养。
教学内容教材内容本课为人教版三年级美术下册第15课《我们班级的标志》。
教材通过展示不同班级的标志，引导学生了解标志的设计方法和步骤。
教材提供了丰富的图片和案例，帮助学生开拓思维，激发创意。
教学拓展引导学生观察和分析校园中、生活中的各种标志，了解标志的功能和特点。
通过欣赏优秀的标志设计作品，提升学生的审美能力和设计水平。
鼓励学生结合班级特色和个性，进行创意设计和实践。
教学重点与难点教学重点掌握设计班级标志的基本方法和步骤。
培养学生的想象力和创造力，设计出具有班级特色的标志。
培养学生运用美术语言和形式表达自己的想法和创意。
教学难点引导学生如何将班级特色和个性融入到标志设计中。
培养学生从生活中发现美、感受美、创造美的能力。
指导学生如何运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计。
教具与学具准备教具美术教材图片和案例素材投影仪和电脑学具彩色笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具纸张、画布等绘画材料剪刀、胶水等手工工具教学过程导入通过展示不同班级的标志，引导学生了解标志的设计方法和步骤。
引导学生观察和分析校园中、生活中的各种标志，了解标志的功能和特点。
新课学习讲解设计班级标志的基本方法和步骤。
引导学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计。
鼓励学生结合班级特色和个性，进行创意设计和实践。
人教版三年级美术下册《第15课 我们班级的标志》教学设计
人教版三年级美术下册《第15课我们班级的标志》教学设计教学目标•了解班级标志的含义和重要性，培养班级凝聚力。
•学会设计、制作、展示属于班级特色的标志。
•提高学生的绘画、手工制作能力和创新精神。
教学内容知识•班级标志的概念、作用和意义。
•常见的班级标志的种类和风格。
•设计与制作班级标志的基本步骤和方法。
能力•设计和绘制属于班级特色的标志。
•使用多种材料和工具进行手工制作。
•分享并展示成果。
教学重点•班级标志的概念、含义和作用。
•设计和制作班级标志的基本方法和步骤。
•学生的创新意识和绘画、手工制作能力。
教学难点•帮助学生立体且具体地把握班级标志的设计和制作。
•促进学生的创造性思维，激发他们的想象力，创造出特色鲜明的班级标志。
第一步：导入新课（10分钟）1.讲述班级标志的作用和意义，引导学生思考班级标志的重要性。
2.展示和介绍一些班级标志的种类和风格，以激发学生学习的兴趣。
第二步：达成共识（10分钟）1.引导学生认识标志的基本概念和要素，比如颜色、形状等，以便于他们在设计和制作过程中得心应手。
2.整个班级进行讨论，确定班级标志的基本构想，区分不同的设计风格。
第三步：设计标志（30分钟）1.学生在老师的指导下开始设计班级标志。
老师可以根据学生不同的想法和要求对他们逐一进行指导。
2.学生要按照班级的特点、形象、历史和文化等因素，设计出具有个性的班级标志。
第四步：手工制作标志（40分钟）1.学生准备好所需的材料和工具，开始制作班级标志。
2.学生可以选择好看的颜色、合适的形状、图案和元素等，进行标志的制作和装饰。
3.老师分别对每位学生的制作工艺和手法进行指导，保障班级标志的整体美观和高质量。
第五步：汇报和展示（10分钟）1.学生逐一向全班展示自己的制作，介绍设计思路和手工过程。
2.老师进行总结和评价，介绍学生制作的标志的基本特点和亮点。
1.教师应根据学生在设计、制作和展示过程中表现的各种因素进行评价，包括：创新性、才华、认真程度、耐心、感染力等。
人教版小学三年级美术下册《第15课我们班级的标志》教学设计
人教版小学三年级美术下册《第15课我们班级的标志》教学设计一. 教材分析《第15课我们班级的标志》是人教版小学三年级美术下册的一课。
本课主要让学生通过观察、思考、创作等环节，了解班级标志的设计原则和方法，培养学生团队合作精神和创新意识。
教材内容主要包括：班级标志的意义、设计原则、设计方法以及优秀班级标志案例赏析等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和设计有一定的兴趣。
但部分学生可能对班级标志的设计原则和方法还不够了解，需要通过课堂学习和实践来提高。
此外，学生们的创新意识和团队合作精神有待培养。
三. 教学目标1.让学生了解班级标志的设计原则和方法，提高审美能力。
2.培养学生团队合作精神和创新意识。
3.提高学生运用绘画和设计技巧表现班级特色的能力。
四. 教学重难点1.班级标志设计原则的掌握。
2.设计方法的运用。
3.创新意识和团队合作精神的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生创新意识。
2.示范法：教师示范班级标志设计过程，引导学生模仿和实践。
3.小组合作：让学生分组讨论、合作设计班级标志，培养团队精神。
4.作品欣赏：分析优秀班级标志案例，提高学生审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.优秀班级标志案例图片。
4.班级标志设计相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道班级标志的意义吗？班级标志对我们有什么重要性？激发学生对班级标志的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀班级标志案例，让学生观察、分析，引导学生了解班级标志的设计原则和方法。
3.操练（10分钟）教师示范班级标志设计过程，边示范边讲解设计原则和方法。
学生跟随教师一起动手设计，实践操作。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，合作设计班级标志。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的设计作品，全班同学共同评价、欣赏。
第15课设计标志
小技巧：
选定自选图形，按住“ctrl”键不放，并按 光示控制键，可以实现自选图形的“微 移”。
第15课设计标志
一、设计标志
设计前需要考虑： 1、怎样体现班级特色？（想一想目标是什 么？我们班最主要的特色是什么？）
2、如何才能简洁而又富有寓意，如 何表达自己的思想内容……
二、制作标志
例：利用“自选图形”中的“椭圆”，在空白的文档 中画一个圆，并设置好线条色、线型和填充色。 用“直线”，“弧形”等基本工具画出标志中的卡通 形象。 用“箭头总汇”中的“五边形”和“基本形状”中的 “闪电形”再加上“弧形”组合成一个火箭，代表科 学技术不断向前迈进。为了把手完全显示出来，应当 把表示手的“圆形”的叠次序设为“置于顶层”。 写上班级和班级口号。
《小学信息技术》第15课《设计标志》教案及教学反思
〔小学信息技术〕第15课〔设计标志〕优秀教案及教学反思教材分析本课是四〔下〕第三单元〔网络应用〕的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课〔各种各样的标志〕和〔标志知识知多少〕的学习根底上，是对标志认识的创新。
从教材内容来看，这一课关键在于第—局部的内容，即设计标志。
而第二局部的制作标志是将构思付诸实践，包含Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体局部。
学情分析让学生自己设计一个代表肯定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，〔各种各样的标志〕和〔标志知识知多少〕这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭一般生活的累积。
不过，四年级学生的想像力比拟丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也肯定较大。
更重要的是我们的学生都是农村的孩子，有的孩子家庭条件不好，没有电脑，平常只在学校里上电脑课的时候操作过。
因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，表达出学习过程中的层次性。
教学目标知识目标：通过观赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。
感情目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关怀集体、爱护校园环境的意识。
教学重点和难点教学重点：掌握自选图形的使用技巧，设计标志。
教学难点：设计一个简洁而又有寓意的标志。
教学过程由于2022-11-8 08:08 编辑教学环节教学反思一、结合整个教学过程，我来谈谈亮点和缺少。
依据标志的概念〔其实标志也可以说是一种通过图形表述肯定寓意的言语〕。
因此，我用懂四种“话〞，通过聊天的方法调动学生的积极性，引领学生带着疑惑走进课堂。
第二环节,情境导入。
挑选贴近学生生活的标志，学生简单读懂。
而且结合情境，我临时改变方法，让学生看标志说出老师接下去遇到的事，激活学生的思维,并初步认识几种标志的表现手法。
第15课 设计标志 自己用设计意图(0)(1)
第15课设计标志
教学内容：浙教版四下信息技术课本第15课《设计标志》。
教学目标：
1、通过教学，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
2、通过设计班级的标志，掌握自选图形的使用技巧。
3、在设计标志的过程中，挖掘班级特色，培养学生关心爱护自己的班级。
教学重点：掌握自选图形的使用技巧，设计标志。
教学难点：设计一个简单而又有寓意的标志。
教学方法：讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法。
课前准备：
1、每生一机，主机装有类似苏亚星的电子教室控制软件。
2、本课课件、锦囊妙计。
3、布置学生讨论班级特色及奋斗目标。
课时安排：一课时
教学过程：
个人简介
姜家山小学蒋卫华本人96年毕业于衢州师范学校，同年分配与姜家山小学任教至今。
先后任教语文、体育、科学。
04年开始负责学校网站建设并兼信息技术教师及语文教师班主任。
工作以来，本人能够认真学习党的方针、政策，提高自己的思想认识。
同时，加强专业知识的学习。
在工作中，我坚持上好每一节课，组织好每一次活动。
脚踏实地，任劳任怨，较好地完成了教学任务。
在校期间负责电脑房的管理和学校网络的维护工作。
勤勤恳恳为学校工作尽着自己的一份力。
本人与2007年柯城区中小学信息技术课堂教学比武获三等奖。
2007年小学教师信息技术教育论文《嫁与东风也需“媒”》获二等奖。
2008年《浅谈利用网络开展教研活动的几点体会》获三等奖。
人教版三年级美术下册《第15课 我们班级的标志》教学设计
人教版三年级美术下册《第15课我们班级的标志》教学设计教学内容本节课的内容是人教版三年级美术下册第15课《我们班级的标志》。
通过本课的学习，学生将了解标志的基本概念，学习如何设计和制作一个具有班级特色的标志。
教学内容主要包括标志的设计原则、创意构思和制作方法。
教学目标1. 让学生了解标志的作用和意义，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 使学生掌握标志设计的基本原则和制作方法，能够独立完成班级标志的设计。
3. 培养学生的团队协作能力和审美观念，提高学生的美术素养。
教学难点1. 标志设计的原则和方法，如何使标志具有班级特色。
2. 学生创意构思的培养，如何引导学生发挥想象力和创造力。
3. 标志制作的技巧，如何运用美术工具和材料进行制作。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、设计案例、制作工具和材料。
2. 学生准备：美术课本、绘画工具、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些常见的标志，引导学生思考标志的作用和意义。
2. 新课内容：讲解标志设计的基本原则和方法，展示一些设计案例，引导学生发挥想象力和创造力。
3. 实践操作：学生分组进行班级标志的设计，教师巡回指导。
4. 展示评价：每组展示自己的设计作品，其他组进行评价，教师给予总结和反馈。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和班级特色。
板书设计1. 我们班级的标志2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 课堂作业：每组完成一个班级标志的设计，并进行展示和评价。
2. 课后作业：学生独立完成一个具有个人特色的标志设计，下节课进行展示和分享。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了标志设计的基本原则和制作方法，能够独立完成班级标志的设计。
但在教学过程中，发现部分学生对创意构思和美术工具的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，教师应及时给予学生反馈和鼓励，提高学生的自信心和创造力。
第15课《设计制作标志》
第15课《设计制作标志》一、教材分析：《设计制作标志》选自浙江摄影出版社《小学信息技术（四年级下）》教材，整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。
本课属于第三单元“网络应用”，是学生在掌握了网络中标志知识收集和了解了标志相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。
本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。
二、学情分析经了解，青岛市李沧区实验小学四年级学生通过三年级信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。
三、教学目标1.知识与技能：掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法：借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。
3.情感态度价值观：借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。
四、教学重点、难点教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
五、教学学法（一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。
信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。
本节课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为三个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合运用等相关知识点。
分层教学法在“任务二”的有困难的学生观看微视频，“任务三”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。
（二）学法是自主探究和合作学习。
在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。
由于书本上已经提供了详细的操作指南及相关介绍，让学生“先学”，利用身边的帮助材料自主学习，解决学习中的新知。
四年级下第15课《设计标志》教案
四年级下第15课《设计标志》教案
认知目标：
1、了解WORD绘图工具的作用，并与七巧板进行简单对比；
2、认识WORD绘图工具栏内图形工具的一些常用按钮；
技能目标：
1、通过学习能够使用WORD绘图工具栏上的绘图工具绘制简单图形；
2、通过学习能够基本掌握对图形进行色彩调制的能力；
3、掌握在绘制图形时常用的技术：缩放、单击选定图形等；
4、学有余力的同学可以进行图形的旋转，线条形状的更改本领；
情感目标：
1、在让孩子了解利用WORD能够进行简单标志制作的同时，培养学生学习电脑的兴趣与积极性；
2、借助任务驱动和分层导学等教学方法，培养和提高学生的自学、探索与实践的能力，使不同层次的学生都能体验到学习的成功感；
教学重点
1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动；
2、填充颜色和线条的正确使用；
3、WORD中各图形间层次的调节；
教学难点
1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动；
2、填充颜色和线条颜色的正确使用；
3、WORD中各图形间层次的正确使用；
教学方法
分层导学任务驱动
教学准备
机器的调试、导学卡、升级卡
教学过程。
第15课《设计标志》教案
浙江摄影出版社小学信息技术第三单元四年级下第15课《设计标志》遂昌县实验小学：刘玲杰一、教材分析本课为浙江摄影出版《小学信息技术（四年级下）》第三单元最后一课，以学生动手、动脑、创新为主线，是让学生在已经掌握了Word的一般操作及认识和了解了标志的相关知识后进行设计和创作。
由于与前面认识标志、了解标志、设计标志三课都作为参赛课并选其一，是跨越式的，因此，考虑到知识的连贯性，本课教学的目标定位有所改动。
本课的操作技能上的新授知识为自选图形的认识与操作，对于标志设计，重点是让学生在掌握操作技能的基础上，借助自选图形的设计与组合，培养学生创新思维和想象力，培养学生用自己的语言来表达设计意图的能力，只有提升到这样的高度，我们的信息技术课才有更深层的意义。
基于时间、学生相关知识的储备及上述的分析，我在教学中让学生认识标志，设计标志、表达设计思路、认识并初步学会自选图形的一般操作。
二、教学目标知识目标：了解标志的意义、作用；认识、了解自选图形。
技能目标：掌握自选图形的绘制、缩放；能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细的设置等。
情感目标：初步培养学生的想象力、创新能力和思维个性化；培养学生保护商标的产权意识；培养学生热爱自然，增强环境保护的意识。
三、教学重点、难点重点：利用自选图形设计标志。
难点：合理应用自选图形，使设计的标志富有意义。
四、教学方法和手段以情境教学为依托，以学生自主探究、尝试操作贯穿主线，始终体现学生在课堂上的主体作用和创造力。
最后通过表述、欣赏、互评，进一步提升学生学习的积极性和能力。
五、教学准备：Flash课件、多媒体控制软件。
六、教学过程（一）．课前交流，打好伏笔师：（黑板上画一下三角形）同学们想象一下，它像什么？师：（填充绿色）像什么？师：（再画上长方形）像什么？师：想象力非常丰富！（二）．情境导入，激发兴趣师：（播放Flash课件《我是一只小小鸟》）欣赏完这个故事后，同学们有什么感受？师：你为什么会感到伤心?师：我们用什么样的方法去保护我们的森林呢？（三）．认识标志，分析组成，了解自选图形师：小小绿色志愿者，戴一顶帽子，（出示图示）缺少了什么？师：（出示育才小学标志）同学们这是什么标志？师：谁来告诉我这个标志的含义？师：我们能否将李宁牌标志贴在自己衣服上？师：为什么？师：（出示禁止吸烟标志）同学们思考一下由哪几部分组成？师：这些标志，有何共同特点？师：Word中已经给我们准备了许多自选图形，想知道它们在哪吗？（演示：介绍路径）师：同学们动手自己去参观一下吧。
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第15课《设计标志》
【设计者】浙江省松阳县实验小学集团学校潘长国
【背景分析】
1．教材分析
本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。
从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。
而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word 软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。
2．学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。
不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。
不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱山小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。
【教学策略】
针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。
因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志。
这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。
所以整个课堂教学流程为：认识标志――欣赏标志――设计标志――制作标志――标志欣赏与评价。
先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过游戏环节明白标志的制作方法，并在欣赏别的学校同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识，有此基础，分层次设计标志就不会无从下手了。
在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。
【教学目标】
知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。
情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的意识。
【教学重点】
还给了学生，老师只是作为一个引导者、组织者、欣赏者；另一方面，我利用在巡视过程中发现的典型作品进行师生共同评价，说出标志的设计意图。
并根据一学生美观而独特的作品而提出标志设计的另外两个较高层次的要求，把标志的完善当作一个提升任务，要求学生的标志设计尽量能做到美观、独特，顺利地把课堂推向高潮。
这节课以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。
通过设立生活情境导入课堂，运用任务推动课堂进程，借助作品上传平台升华课堂评价，从整节课的教学效果来看，应该还是比较成功的，学生作品完成度高，达到了预设的目标。
说明这样的教学设计还是基本可行的。
不过，也还有一些地方值得思考和改进：
1、是不是需要在超级变变变的游戏之后，让学生先试制作一个简单的图形？曾考虑再三，但在这节课中，结合当时情景，就给取消了。
2、课前对硬件的操作未能做到了如指掌。
由于昨天来得较晚，没能全面调试电子教室，更由于主机上的设置没有在课前及时改过来而导致课堂中分发文件时出错。
因此，在课前，上课老师还是要做到万事俱备的，比如，可以把文件在课前先发下去。
3、对于课堂的细节把握还应更周全些，比如一个细节：我故意挑选有错别字的，但标志又设计得相当好的一个学生作品，但在引导学生评论时却忽视了修改错别字。
无论如何，这次的上课对我来讲，无疑会是成长历程中一笔宝贵的财富，通过这次活动，一定会让我的教学水平走上一个新的台阶。