七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 济南版
七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药精美教学设计 (新版)济南版
《安全用药》【教材分析】《安全用药》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第六章第三节的内容。
本节涉及的内容有家庭药箱建立的原则、大众用药存在的问题，重点是安全用药的方式、方法等。
这些内容与学生生活密切相关，通过学生熟悉的实例进行讨论如何安全用药，可以激发学生学习生物的兴趣，通过让学生收集和整理药品说明书并进行讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得终身学习的能力。
让学生了解处方药与非处方药的标志不同，学习安全用药的常识性知识和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药品品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。
加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命显得尤为重要。
《生物课程标准》指出“使每个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考”。
人的一生中询医问药是不可避免的，而且占的时间不少，学会合理的用药可使人终身受益，这对于家庭都相当重要。
【学情分析】七年级学生已有了一定的自主学习能力和合作探究能力，在本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。
对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。
而本节课进行学生分组，通过观看视频，小组讨论，小组比赛，角色扮演等形式，提高学生的学习兴趣和学生学习的积极性，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
【目标定位】知识目标：1、区别处方药和非处方药。
七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 济南版
第三单元第六章第三节安全用药课型：新授课教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
能力目标：1、设计出郊游时自备药箱中药品名录。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：2、关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识。
重点：辨别处方药和非处方药，正确阅读药品说明书难点：安全用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。
注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》（ ://tv.people /GB/150716/13997553.html）学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
4.掌握安全用药的基本原则，包括正确选择药物、合理剂量、适当时间和注意事项。
5.了解生活中常见疾病的基本用药知识，能够为家庭成员提供基本的药物指导。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（二）问题导向
1.引导学生关注药物使用中的实际问题，如药物副作用、药物相互作用等，激发他们的探究欲望。
2.设计具有挑战性的问题，如“如何判断药物是否适合自己的症状？”“如何避免药物不良反应？”等，培养学生的批判性思维。
3.通过小组讨论、头脑风暴等方式，让学生主动提出问题，寻找解决问题的方法，提高他们的合作能力。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
在我国，药物的使用越来越普及，然而，安全用药的知识却并未accordingly得到广泛的普及。为此，我校针对七年级下册的生物课程，制定了“3.6.3安全用药”的教学内容，旨在让学生掌握安全用药的基本知识，提高他们的药物安全意识。
本次教学案例的设计，紧密结合了生物课程中关于药物的基本概念、药物的吸收和代谢、药物的副作用和相互作用等内容，旨在让学生了解药物的基本知识，掌握安全用药的方法，形成正确的药物使用观念。
4.教师对学生的学习成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一个关于药物安全事故的新闻报道，引发学生对安全用药的思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师可以提出问题：“你们在生活中是否遇到过药物使用不当的情况？你们知道如何正确使用药物吗？”引导学生思考并导入新课。
4.反思与评价：教师设计了评价表格，让学生对自己的学习过程和药物知识进行评价。这种反思与评价的方式，有助于培养学生的自我认知能力和批判性思维。
3.6.3 安全用药 教案-2022-2023学年济南版生物七年级下册
第三节安全用药教学设计课题用药与急救课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。
2.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
过程与方法目标1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。
2.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单,培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生根据病情对症用药,对自己和他人的健康认真负责的思想。
教学重点安全用药的基本常识。
教学难点安全用药在日常生活中的应用教学方法多媒体演示法、分组讨论法。
教学过程一、创设情境,导入新课导入：一则有关儿童安全用药的公益广告，视频引入新课《用药与急救》。
二、问题引导,探究新知探究一:安全用药1.讲故事环节：播放三个生活中常见小故事。
备注学生：认真听人物对话，联系课本，提出质疑。
教师:根据学生判断的正误，讲明原由，引出安全用药的定义。
师点拨：适当选药，准确用药，发挥效果，减小危害。
2.处方药和非处方药引导学生自学课本87页,得出处方药和非处方药的概念。
教师:请同学们以小组为单位,通过药盒辨认处方药和非处方药，并阅读自己的那份《药品说明书》，也可小组间交换。
然后对课本88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。
(学生阅读、讨论、记录)教师:请各小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
2.家庭小药箱教师：通过展示自己的药箱，让学生了解一些外出必备的外用药和内服药。
学生：小学合作，自主设计旅行小药箱，运用用药知识。
师点拨：少儿准，简而精。
三、总结收获四、中考链接五、板书设计：。
济南版七年级生物下册3.6.3安全用药学案
第三节安全用药【学习目标】1.说出安全用药的常识。
2.区别处方药和非处方药。
3.设计制备家庭小药箱。
【学习重难点】1.安全用药注意事项。
2.区别处方药与非处方药。
【学习方法指导】小组合作讨论法，资料分析法，实验分析法。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础1.安全用药是指根据病情需要，正确选择药物的_______、_______和 _______等，以充分发挥药物的__________，尽量避免药物对人体产生的________作用或__________。
2.用药前阅读使用说明，了解药物的_______、适应症、_______、药品规格、注意事项、_________、_________、___________、贮藏条件等。
3.我国于2000年1月1日开始实施《处方药与非处方药分类管理办法》将药品分为两类，分别是____________与_____________。
4.处方药是指必须凭_______医师或_______医师_____才可调配、_____和______ 的药品。
5.非处方药：不需要医师_______，即可自行________、________和______的药品，简称__________。
二、小组合作，探究交流。
1.列表比较：处方药和非处方药。
2.如果你要外出旅游，需要准备一个急救箱，你认为应该带些什么药品？请写在下面。
3.如何识别变质的药品？三、写出疑问，当堂解决。
四、随堂检测，反馈提高。
1.关于服药的方法，下列哪一种是正确的（）A.感冒症状减轻时，就可立即停药B.以茶配合服药，可以协助药物的吸收C.一般的药丸不要干吞，要配开水服用D.感冒糖浆很甜，可以多喝2.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为10~20%。
下列关于安全用药的说法中正确的是( )A．药物越昂贵，疗效越好B．服药剂量越大，疗效越快C．进口药疗效一定比国产好D．用药前应仔细阅读说明书3.李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货不卖给他，其可能的原因是（）A.李大爷年龄太大B.安定药片是毒药C.安定药片是处方药D.安定药是非处方药4.凡是药物都带有一定的毒性或副作用，安全用药是指（）A．减少药物的服用剂量B．减少药物的服用种类C．选择价格高的药物D．根据病情需要选择恰当的药物品种、剂量和服用时间5.下列各项信息中，不能从药品标签中获取的是（）A.作用与用途B.用法与用量C.药品有效期D.吃几次药痊愈6.小刘经常头痛，服用阿司匹林药物也未间断，但病情未见好转，他应该A.继续服用B.停一段时间再服用C.改服速效感冒胶囊D.经过医生的诊断和指导后，再服用7.对OTC药物叙述正确的是（）A.患者可以自行选择的药品B.不需要医生处方C.服用剂量较小、天数较短D.ABC都对参考答案。
七年级生物下册3.6.3安全用药教案济南版
安全用药课型：新授课教学目标:1.知识目标（1）概述安全用药常识。
(重点)（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药.（3)了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力.(难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况,关注特殊病人,培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别,获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养.通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力.课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书.学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
创设情景导入新课5分钟引导探究层层深入15分钟tv。
cn/video/C21978/37c02117697a492e99290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查，我国现有的180万聋哑儿童中,有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中,60％～80％与药物不良反应有关。
而据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19。
2万人,比传染病致死的人数还要高出数倍。
可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。
板书：第三节安全用药知识点一：区别处方药和非处方药过渡：“是药三分毒",凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
3.6.3《安全用药》教案-济南版七年级生物下册
A小伤小病B重病C车撞伤D刀砍伤
4.下列药物属于西药的( )A薄荷B白果C枸杞D甲硝唑
5.用药之前，要做到()。
①仔细阅读说明②了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项③了解生产日期和有效期④了解药的生产厂家
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
6．家庭用药、家庭小药箱的设计自学P113了解配备哪些药物。
三、知识归纳与梳理：
处方药和非处方药的区别：
安全用药的常识：
四、基础达标：
1.OTC表达的含义是( )
A处方药B非处方药C消炎药D止痛药
2.必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并需按医嘱服用的药物是( )。
A.处方药B.非处方药C.中药D.西药
班级
七年级
学科
生物
课题
第三节 安全用药
课时
1
教学内容难度分析
学习重点：安全用药常识及区别处方药和非处方药。
学习难点：分析药品使用说明中的各项信息。
学生学习程度分析
《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学模式
《安全用药》包括安全用药、处方药与非处方药两部分内容。在课前，要布置学生每人收集2—3种药品的使用说明（布置5或药品说明书），以备课堂使用。合理服用药物可防治疾病，但滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对预防疾病、保障身体健康有重要的意义。
【教育专用】水滴系列七年级生物下册3.6.3安全用药教案新版济南版
安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
导入新课5分钟引导探究层层深入15分钟/video/C21978/37c02117697a492e99290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。
而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。
可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。
板书：第三节安全用药知识点一：区别处方药和非处方药过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
七年级生物下册 3.6.3安全用药教学设计 (新版)济南版
安全用药一、教材分析本节教材主要围绕安全用药安排了三项主要内容，一是安全用药的常识，二是区分处方药与非外方药，还有一个活动是设计小药箱。
主要的教学目的是让学生形成安全用药的观念，防止不合理用药。
二、教学重点与难点重点：概述安全用药的常识。
难点：设计小药箱三、设计思路本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
四、教学过程：【创设情景引入新课】播放舞蹈“千手观音”，讲述邰丽华的故事，引出用药不当会对人的一生产生影响播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。
引出本节课题 ----安全用药【出示目标】出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知1.购买---区分处方药与非处方药2.使用---学会看药品说明书3.贮备---设计小药箱【学习新知】一、区分处方药与非处方药师生交流过去买药与现在买药不一样学生表演短剧“买药”：学生初步感知处分药与非处方药的区别学生交流对处方药和非处方药的认识教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。
组织学生观察药品包装盒上的标识“O TC”，并尝试对手中的药品进行分类研读教材112页，了解处方药和非处方药的区别检测学习效果：出示“考考你”二、正确使用药品说明书学生表演短剧“吃药”学生观看并找出爸爸和妈妈做法不当的地方播放视频“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确服药前看药品说明书的必要性学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些？哪些信息是对正确服药最有帮助的？出示药品说明书中的几项重要信息检测学习效果：出示“考考你”三、设计小药箱针对三种不同的情景，思考常见病及备用药，教师讲清设计要求。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
3.邀请药师参与课堂，培养学生的实践操作能力，提高用药素养。
4.利用情境教学法，培养学生置身于实际情境中，提高安全用药的认识。
5.通过课后实践，巩固所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生命健康的关爱，提高自我保护意识。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册的“3.6.3安全用药”，旨在让学生了解安全用药的基本原则，掌握正确使用药物的方法，培养学生合理用药、健康生活的意识。结合课程内容，我设计了一节以“安全用药”为主题的教学案例。
案例背景以我国近年来药物滥用现象为导入，通过数据展示和真实案例分析，让学生认识到药物滥用的严重性。接着，引入安全用药的基本原则，如根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等。在此基础上，引导学生了解药物的副作用及如何减少副作用的发生。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理、自我教育能力。
3.教师通过观察、交流、提问等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
4.鼓励学生主动向教师反馈学习中遇到的问题，形成良好的师生互动氛围。
本节课以情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略为主线，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力、团队合作精神以及独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，关注每个学生的成长与发展，尊重个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在现实生活中能够自觉践行安全用药，为健康成长奠定基础。
1.划分学习小组，培养学生团队合作精神，提高交流分享能力。
2.设计小组讨论、探究活动，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。
济南版七年级生物下册第三单元第六章《第三节安全用药》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解药品的分类，掌握常用药物的适应症、用法、用量、不良反应等基本知识，提高安全用药的意识和能力。
2.使学生掌握正确阅读药品说明书的方法，学会分析药物的主要成分、作用机理，培养合理用药的观念。
3.培养学生掌握基本的急救知识，了解中毒、过敏等药物不良反应的处理方法，提高自我保护能力。
2.案例分享：向学生分享一些关于安全用药的典型案例，如正确用药带来的好处、不合理用药导致的危害等，引发学生对安全用药的关注。
3.视频播放：播放一段关于安全用药的科普视频，让学生对药品的分类、作用机理等有一个直观的认识。
4.教师引导：通过以上活动，引导学生思考安全用药的重要性，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知（500字）
4.开展家庭急救知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
5.利用网络资源，进行药物滥用危害的教育，增强学生的防范意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍爱生命、关爱健康的情感，树立正确的健康观念。
2.引导学生树立合理用药的意识，养成良好的用药习惯。
3.培养学生遵守法律法规，尊重医学伦理，抵制药物滥用。
2.家庭药箱制作：要求学生根据课堂所学知识，为自己家庭制作一个简易的药箱，列出必备药物清单，并说明每种药物的用途。
3.案例分析：请学生收集关于不合理用药导致的危害案例，分析其原因，并撰写一篇案例分析报告，提高自己的安全用药意识。
4.宣传海报设计：鼓励学生发挥创意，设计一份关于安全用药的宣传海报，内容包括正确阅读药品说明书、家庭药箱配置、不良反应处理等，以增强家人的安全用药观念。
5.视频制作：组织学生分组制作一段关于安全用药的科普视频，通过生动的案例、简洁的语言，向他人普及安全用药知识。
【K12】水滴系列七年级生物下册3.6.3安全用药教案新版济南版
安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。
非处方药有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和展示学生收集的非处方药及其标志。
（4）这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十学生分组研究药品说明书，讨论并交流。
生中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等A．图甲所示药物可预防甲型流感板书设计：第三节安全用药教学反思：学生对生活中的常见药品，都有一定的认识，了解其功效，但对安全用药只是一知半解，有的还存在着一些错误的用药认识。
七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案2 (新版)济南版
七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案2（新版）济南版教学目标：1.知识目标（1）理解安全用药的常识(重点)（2）区别处方药与非处方药（3）设计制备郊游药箱课前准备：（1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识。
（2）收集不合理用药的案例。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％－80％也与药物不良生阅读材料学生展示课前收集有关用错药而身受其害的例子。
充分调动学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。
2分钟自主学习合作探究15分钟反应有关。
阅读材料后有哪些感受？这两位同学回答的很好！我们这节课就来学习板书：第三节安全用药为了保证人们安全、有效、方便地用药，我国实施了药品分类管理办法，具体将药品分为哪两类？教师板书：处方药药品非处方药那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？这位同学是从定义上区别的，结合你们的生活经验还有没有其他的区别？同学们总结的很全面，为了方便记忆我们就列一表格这样更清晰明了。
处方药非处方药病患程度相对较重轻伤小病疾病诊断者医生自我认识和辨别取药凭证医生处方不需处方服药依据医嘱药品说明书通过以上的学习我们知道，无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，结合生生1：药物有防治疾病、维护健康的功效。
如果用药不当会危害身体健康。
生2：是药三分毒，因此我们应谨慎用药。
生阅读教材生：药品分为处方药和非处方药生1：处方药：是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。
非处方药：不需要医师处方，可直接购买和使用的药品。
生2：我记得非处方药的标签有OTC标志。
济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学设计
针对济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学内容，学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生物学基础，了解了人体的基本结构和功能，但对药物知识及安全用药的认识尚浅。在此基础上，学生普遍对药物充满好奇，但在日常生活中缺乏安全用药的实践经验，容易受到不实信息的影响。
此外，学生在思维特点上，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的理论知识较难理解，需要通过具体的案例和实践操作来加深认识。在情感态度方面，学生对于健康问题较为关注，对于能够直接应用于生活的知识具有强烈的学习兴趣。
4.安全用药的原则和正确使用药物的方法；
5.药物的不良反应和药物相互作用。
在讲授过程中，我会采用生动的语言、形象的比喻和实例分析，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
（三）学生小组讨论（500字）
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，将他们分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.如何正确选择药物？
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物展示、角色扮演等教学手段，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.分层教学与个性化指导：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，给予个性化指导，确保每个学生都能掌握安全用药的知识。
6.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生树立正确的用药观念，培养关爱生命、关爱他人的情感。
（五）总结归纳（500字）
在课程即将结束时，我将带领学生回顾本节课所学内容，总结安全用药的原则、方法以及注意事项。通过提问、解答等方式，帮助学生巩固知识点，提高安全用药意识。
此外，我还会布置课后作业，要求学生针对所学内容，进行家庭用药安全调查，并结合实际情况提出改进措施，从而将课堂知识运用到实际生活中。同时，鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高身边人的用药安全意识。
七年级生物下册 3.6.3《安全用药》教案 济南版
七年级生物下册 3.6.3《安全用药》教案济南版1、区别处方药和非处方药2、概述安全用药的常识、3、练习读懂药物使用说明或标签（能力目标）提高学生的防病治病能力和实际应用能力（情感目标）通过参与“小药箱”的设计活动，树立珍爱生命、关爱健康的情感，增强关爱他人的责任意识二、重点难点安全用药的常识、练习读懂药物使用说明或标签提高学生的防病治病能力和实际应用能力三、教学准备1、教师准备相关的材料。
2、学生预习好课文内容四、教学过程一、导入新课课件展示学生观看，并对此作出相关的评价并提出相关的建议。
二、新授明确本节课的学习目标（多媒体显示，生读）。
1、安全用药学生根据设计的问题，通过阅读课文内容，独立或者讨论出答案，自主学习2分钟，回答相关的问题。
教师作点拨。
2、认识处方药和非处方药出示药盒、说明书，观察药盒上的相关项目，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。
提出相关问题：自主学习3分钟，回答相关的问题。
教师作点拨。
学生活动，交流（略）3、学会阅读药品说明书5分钟提出：在药盒上有哪些项目？每人练习读懂自己带来的药物使用说明或标签，然后前后四人交换阅读，同时要思考课本P65的讨论1-4 你还有哪些疑问？学生分小组讨论：第一步：小组自学，教师导学。
四人组结合手中的药物初步解读，找出难点。
第二步：交流。
交流阅读心得，小组活动中，关于药物的使用说明书遇到陌生概念、名词，及时提出，在教师引导下共解疑问。
例：生产批号、有效期和失效期在引导学生自己解决问题的基础上，利用随时练检查学生掌握情况。
14、家庭用药、家庭小药箱的设计师：在日常生活中，我们一旦有小伤小病时，只要具备一定的安全用药常识，自己可以根据标签、说明书随买随用，比上医院要请假、挤车、排队诊治、取药、化验检查等省时、省力、省钱。
随着我国医疗保健费用的调整，大病进医院、小病进药店已是必然。
我们每个家庭买些备用药，建立家庭小药箱，以便偶尔用之。
[配套k12学习]水滴系列七年级生物下册3.6.3安全用药教案新版济南版
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安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。
非处方药有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和展示学生收集的非处方药及其标志。
（4）这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十学生分组研究药品说明书，讨论并交流。
生中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等A．图甲所示药物可预防甲型流感板书设计：第三节安全用药教学反思：学生对生活中的常见药品，都有一定的认识，了解其功效，但对安全用药只是一知半解，有的还存在着一些错误的用药认识。
3.6.3安全用药教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与安全用药相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
教学反思
这堂课的教学内容是安全用药，我在课前做了充分的准备，包括发放预习材料，引导学生提前了解安全用药的学习内容，并设计了一些预习问题，激发学生的思考。在课堂上，我采用了讲授法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，结合多媒体资源，生动形象地展示了药物的作用机理和副作用等知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。一些学生对专业术语感到困惑，需要我在教学中给予更多的解释和引导。此外，在课堂讨论中，部分学生显得较为被动，需要我鼓励他们积极参与。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 药品使用指导手册：提供一份详细的药品使用指导手册，让学生了解如何正确阅读药品说明书，理解药品的剂量、用法、副作用等信息。
- 安全用药案例集：提供一系列安全用药的案例，让学生通过分析案例，深入了解安全用药的重要性。
- 药物作用机理图解：提供药物作用机理的图解资料，帮助学生形象地理解药物的工作原理。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解安全用药知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕安全用药问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
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第三单元第六章第三节安全用药课型：新授课教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
能力目标：1、设计出郊游时自备药箱中药品名录。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：2、关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识。
重点：辨别处方药和非处方药，正确阅读药品说明书难点：安全用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。
注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》（ /GB/150716/13997553.html）学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。
2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。
4、点拨：⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。
我们不可以随意的在药店购买。
课件展示：处方单指出：如果药店在没有医生处方的情况下，卖给你处方药，是违反《处方药和非处方药分类管理办法》的违法行为，是极不负责任的，我们应该给予反对。
⑵非处方药可以在药店直接购买，但这些药品需要在认真阅读过说明书后根据需要服用，不可随意服用。
5、课件展示：处方药和非处方药标志6、学生讨论、列表归纳处方药和非处方药的区别设计意图：通过对常见药品的认识，引导学生思考购药途径，引出处方药和非处方药，并对学生进行药品管理的教育；通过表格比较更加深了学生对处方药和非处方药的理解。
7、知识拓展：⑴甲类非处方药和乙类非处方药红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药甲乙两类OTC虽然都可以在药店购买，但乙类非处方药安全性更高。
乙类非处方药除了可以在药店出售外，还可以在超市、宾馆、百货商店等处销售。
⑵抗生素是处方药根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。
例如在有细菌入侵人体后，如果立刻使用抗生素，或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用，都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化，最终后果就是可能产生超级细菌，可以抵抗一切抗生素的攻击，这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了，生命将受到严重的威胁。
抗生素使用不当还有可能致残，所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难，在美国个人买抗生素比买枪难。
⑶中药和西药中药是我国传统的药物其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的；西药的有效成分主要是有化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。
设计意图：通过拓展提高学生对药品的认识，了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的，培养学生正确使用抗生素的理念。
通过对比中药和西药，拓展认识，培养学生民族自豪感。
知识点二：安全用药过渡：药物有预防疾病、维护健康的功效，我们怎样在维护我们健康的前提下，尽量的避免药物对人体产生不良作用和危害呢？什么是安全用药呢？怎样安全用药呢？（一）、实物展示：药物说明书。
1、以4人为一小组，大家交换着阅读自带的说明书，思考并回答：⑴药物的使用说明书有哪些信息对于安全用药是十分重要的？⑵你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？⑶安全用药应注意那些问题？2、学生分组研究药品说明书。
学生讨论并交流，教师适时点拨。
⑴药物的使用说明书中药物的成分、适应症、用法和用量、药品规格、不良反应、禁忌、注意事项、生产日期、有效期、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的，用药前应引起足够的重视。
⑵药物大多需要存放在干燥、避光的地方，而且要密封保存或冷藏保存⑶家庭备药应以急救为主；要慎用偏方验方；吃药并非多多益善；自行选药应慎重。
不要让大连女子的悲剧再重演。
3、知识拓展：生产批号：国产药品的生产批号一般由6~8位数字组成，前两位表示生产年份，紧接后两位表示生产月份，最后的2~4位表示该药是第几批。
我们可以根据药品的生产批号来判断是否过期。
例如：批号为970521，表明该药是1997年5月生产的第21批，假设有效期为2年，则该药可使用至1999年5月31日。
过期的药品不能再服用。
设计意图：利用学生对自己收集说明书的兴趣，通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨，使学生学会阅读药品说明书，知道安全用药应注意的最基本的常识。
拓展学生认识，了解生产批号相关知识，及药品的有效期。
（二）、总结出安全用药的概念，引导学生阅读课本117页“家庭用药注意事项”。
（三）、讨论：俗话说：“一味偏方，气死名医。
”谈谈你对这句话的看法。
1、学生讨论、交流。
2、点拨：药品经过研发并投放市场，需要经由国家药品食品监督局有关部门和专家进行鉴定和批准。
小广告鼓吹的“祖传秘方”药品一般未经过有关部门和专家的鉴定和批准，缺乏安全保证，盲目相信可能不仅治不了病，反而会严重危害身体健康，甚至会付出生命的代价。
所有药品都不能“包治百病”，宣扬一定可以治愈、多少时间内一定可以治好病的药注定是“假药”。
且莫“病急乱投医”。
设计意图：让学生认识“假药”，养成抵制“假药”的观念。
知识点三、设计活动：置备郊游小药箱过渡：随着生活水平的提高，人们也越来越关注自身的健康，许多家庭都配备了小药箱；特别是外出工作、旅游、参加夏令营……为了防止旅途中的小伤小病，随身也应携带一些药物。
1、提出问题，小组自主思考回答：⑴郊游药箱应具备什么特点？⑵郊游药箱要配备的药品分为哪几类？⑶我们要在什么样的条件下保存药物？2、小竞赛——设计旅游小药箱。
⑴提供旅游路线以供选择：①端午节你和父母去石榴园游玩②暑假日照两日游成员：三口之家，其中孩子晕车。
③海南七日游成员：自己和父母、奶奶，奶奶有高血压。
为了更好的照顾家人，请你设计一个旅行小药箱。
⑵活动提示：①郊游药箱配备的药品应具有针对性、实用性和急救性。
②预想外出可能出现的疾病。
⑶以4人为一小组，设计一个合理的郊游小药箱。
然后安排小组代表上讲台展示，全班同学参与评价，看看哪一组设计的小药箱最合适。
设计意图：小组活动，锻炼学生之间的协作能力，同时考察了学生对已学知识及生活常识的结合运用能力3、展示视频：《如何整理家庭小药箱》/show/sAnK4p6FfXOQi5LQ.html设疑：⑴买来药品应如何保存？如果过期应如何处置？⑵当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外怎么办？学生讨论回答。
设计意图：拓展学生认识，培养学生的能力，指导日常生活保健。
丰富学生的认识，形成正确的处理药品、疾病的习惯。
病重到医院，切勿自诊断。
三、组织交流，点拨建构1、这节课大家学习的非常认真，能够积极的参与活动中来，现在我们回顾一下，我们掌握了什么？2、你还有什么疑问吗？设计意图：总结回顾本节内容，形成知识体系，方便学生认知和学习。
四、课堂检测，当堂达标A类：1、安全用药是指（）A、选择安全的药，不选择易产生毒性的药B、安全服药C、用药方法正确D、根据病情需要，选择药物恰到好处，避免药物对人体产生不良作用或危害2、药物使用说明中哪些项目对于安全用药十分重要？（）A、作用与用途B、用法与用量C、注意事项 D 、以上三者皆是3、感冒后，下列选药和用药正确的做法是A、选用价格最高的药B、加倍用药量是为了提前康复C、按说明服药D、擅自增加服药次数4、对青霉素的使用，下列做法不正确的是A、了解注意事项、生产日期、有效期B、了解药物主要成分和适应症C、了解用法、用量和药品规格D、去药店购买药品后，按说明书了解前三项，然后自行使用5、李林同学家住北京，一家人想来济南观看全运会，由于他爷爷有心脏病、奶奶晕车、妈妈胃病，为了能照顾好家人，他的旅行小药箱里备用的常用药必须要A、硝酸甘油、晕车宁、胃肠宁 B 、晕海宁、珍视明、咽喉片C、止疼素、止泻灵、感康D、乘晕宁、胃安、白加黑6、当你的朋友或家人因病需要服药时，从安全用药的角度考虑，你应该提醒他们注意药品①生产企业与日期、有效期、批准文号②是不是广告推荐的③功能、用量④不良反应、禁忌症等A、①③④B、①②③C、②③④D、①②④7、下列说法正确的是（）A、药物的用量，一般年龄越大，用药的剂量越大B、通常所说的用量是指病人一次的平均用量C、用药剂量的大小与病人的年龄无关D、药物的用量，一般年龄越大，用药的剂量越小8、某药表明有效期为2.5年，生产批号为030618，该药的有效期为（）A、2004年6月B、2004年12月C、2005年12月D、 2005年6月9、存放药物时应注意（）A、存放在同一个容器中B、放在有阳光思维地方，既干燥又有紫外线消毒C、放在干燥、阴凉、避光、幼儿拿不到的地方D、放在棕色瓶中，标签应写明药品、剂量、用法等。
10、非处方药的标志是（）A、ATPB、OTCC、HIVD、AIDS答案：1.D 2.D 3.C 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C 9.C 10.BB类：二、非选择题1、下面是“颗粒说明书”部分内容，请仔细阅读并回答下列问题。
（1）对于购买“板蓝根颗粒”，小方和小兰有不同的看法。
小方说：“没有医师的处方，不能乱买”。
小兰说：“这时非处方药，可以自己购买.”他俩谁的说法有道理？。