初中华师大版历史九年级下册第5课 文学艺术的繁荣 教案
2024-2025年九年级历史下册第5课文学艺术的繁荣教案华东师大版
过程：
选择几个典型的文学艺术繁荣案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学艺术繁荣的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学艺术繁荣解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
对于学生的课堂表现，教师会及时给予反馈，指出学生的优点和不足之处，并给予适当的指导和帮助。教师会鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点，培养学生的主动学习和思考的能力。
2. 作业评价：
对于学生提交的作业，教师会进行认真的批改和点评。教师会根据作业的内容、表达方式和创造力等方面进行评价，并及时给予反馈。对于作业中存在的问题，教师会给予指出并提出改进的建议。
（4）参与学术活动：引导学生积极参加一些关于文学艺术的学术活动，如讲座、研讨会等，拓宽自己的知识视野。
（5）进行 comparative study：让学生尝试比较不同文学艺术形式之间的异同，如唐诗与宋词、元曲与明清小说的比较，从而加深对文学艺术的理解和认识。
（6）深入研究某一文学艺术形式：鼓励学生选择自己感兴趣的文学艺术形式，进行深入研究，如专注于唐诗、宋词、元曲、明清小说等某一领域，写出自己的研究心得和体会。
（4）小组讨论：让学生围绕某一文学艺术形式，如唐诗、宋词等，进行小组讨论，探讨其在历史发展中的地位和影响，培养学生的批判性思维。
（5）项目导向学习：为学生布置一项课后任务，如编写一篇关于某一文学艺术形式的发展历程的文章，或设计一场关于中国古代文学艺术的展览，培养学生的历史解释能力和实践能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
教师会定期与学生进行沟通，了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行教学调整和改进。教师会鼓励学生提出问题和建议，建立良好的师生关系，创造积极的学习氛围。
九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》教案1华东师大版
第５课文学艺术的繁荣教材内容《文学艺术的繁荣》是华东师大版义务教育课程标准实验教科书、历史学科九年级下册第5课的教学内容，主要介绍近代文学艺术繁荣发展的情况，包括五位文艺大师(莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬)及其代表作。
教材地位随着资本主义的兴起和发展，近代文学和艺术也呈现出空前繁荣的局面。
本课特以一课的篇幅，从文学、美术和音乐三个方面来介绍，这对学生提高文艺欣赏水平、增强文学艺术素养是很有必要的，同时，也是对整个世界近代史文学艺术的小结，能起到温故知新的作用。
更为重要的是，通过欣赏，能引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。
重难点1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作及其中蕴涵的时代精神。
2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生来说，不容易理解。
教学目标1、知识与技能：引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生平及作品，锻炼学生的自主学习能力、口头表达能力与归纳概括能力，通过欣赏文艺大师的作品并比较其风格，培养学生的审美能力、比较异同能力。
2、过程与方法：采用小组讨论、分工合作的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。
如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识文学作品对现实社会产生的巨大作用；通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱宗教束缚、表达人性和个性的精神；通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，理解音乐作品反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。
通过介绍文艺大师创作过程中的艰辛及其成就，培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。
教法新一轮的课程改革，要求要让学生成为课堂的主体，教师起到主导的作用。
所以，本课教学尝试着通过课堂小组讨论、当解说员、表演历史话剧等形式，让学生在课堂中“动”起来，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观，注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系。
文学的繁荣历史备课教案范文
文学的繁荣历史备课教案一、教学目标1. 了解文学的基本概念，以及文学在历史上的发展历程。
2. 掌握文学在不同时期及不同地区的流派、主题和典型作品。
3. 能够分析文学作品中的主题、情感和美学特点。
4. 能够运用文学知识和写作技能，发表优秀的文学作品。
二、教学内容1. 文学的定义和基本概念2. 古代文学的流派和典型作品3. 中世纪文学的主题和典型作品4. 文艺复兴文学的主要代表作品和艺术特点5. 浪漫主义文学的流派和主题6. 现代主义文学的特点和代表作品7. 当代文学的流派和主题8. 文学与社会的关系三、教学方法1. 授课法：运用讲解、分析、讨论等方法，系统地介绍文学的发展历程和典型作品。
2. 分组讨论法：以文学为主题，组成小组，进行文学作品阅读、分析和讨论。
3. 课外阅读法：发放阅读书目，鼓励学生阅读文学作品，并进行阅读报告和文学写作。
4. 网络教学法：利用网络资源和多媒体手段，进行电子讲座、网上论坛、小组讨论等教学活动。
四、教学过程第一节：文学的基本概念和发展历程1. 介绍文学的本质和基本特征。
2. 介绍文学在人类社会中的地位和作用。
3. 分析文学发展的历史和社会背景。
第二节：古代文学的流派和典型作品1. 分析古代文学的主要流派和风格特点。
2. 分析古代文学典型作品的社会背景、主题和情感。
3. 分析古代文学对现代文学的影响和启示。
第三节：中世纪文学的主题和典型作品1. 分析中世纪文学的主要特点和主题。
2. 分析中世纪文学典型作品的宗教、骑士和史诗题材。
3. 分析中世纪文学对现代文学的影响和启示。
第四节：文艺复兴文学的主要代表作品和艺术特点1. 分析文艺复兴文学的主要代表作品和思想特点。
2. 分析文艺复兴文学的艺术特点和表现手法。
3. 分析文艺复兴文学对现代文学和艺术的影响。
第五节：浪漫主义文学的流派和主题1. 分析浪漫主义文学的流派和主题。
2. 分析浪漫主义文学的情感表现和艺术特征。
3. 分析浪漫主义文学对现代文学和艺术的启示和影响。
九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》教案1华东师大版
②绘画：吴道子、张择端、范宽等画家的代表作及其艺术特色
③雕塑：秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等雕塑作品及其艺术特色
④建筑：故宫、长城、赵州桥等建筑作品及其艺术特色
3.文学艺术与社会发展的关系
①文学艺术的繁荣与社会经济、政治、文化的发展密切相关
②文学艺术反映了社会生活的各个方面，具有时代特色
3.案例分析法：通过分析具体的文学艺术案例，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高学生的历史解释能力和史料实证能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用多媒体课件展示文学艺术的图片、视频等资料，生动形象地展示古代文学艺术的形式和特点，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、文学艺术形式分类等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
拓展与延伸
1.推荐阅读：《中国古代文来自史》《中国古代艺术史》
《中国文学艺术鉴赏辞典》
这些书籍能够进一步帮助学生深入了解中国古代文学艺术的发展历程、代表作品和艺术特色。
2.课后探究：
（1）请学生收集有关古代文学艺术的其他资料，如古代诗词、绘画、雕塑等，下一节课分享给大家。
（2）邀请专家或艺术家进行讲座，让学生更加直观地了解古代文学艺术的魅力和技巧。
1.理论介绍：首先，我们要了解文学艺术的基本概念。文学艺术是人们在生活实践中创造的，以语言文字、声音、形象等为表现手段，具有审美价值的艺术形式。它反映了社会生活的各个方面，是人类文明的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文学艺术在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学艺术形式的代表性成就和古代艺术的特色。对于文学艺术与社会发展的关系这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
华师大版九年级历史下册第5课 文学艺术的繁荣导学案
第5课文学艺术的繁荣班级：姓名：学习目标：1、知识与能力：莎士比亚、托尔斯泰、达芬奇、凡高、贝多芬的主要文化艺术成果。
2、过程与方法：学科交融教学法，与物语文、美术、音乐等学科知识结合教学。
3、情感态度与价值观：增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【教学要点】重点：近代文学与艺术成就。
难点：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
学习过程：一、导入新课：复习上一课时重点知识。
二、自学导航：（分三个小组分别完成文学、美术、音乐部分，然后小组汇报学习成果）（一）文学1、莎士比亚是国伟大的和，他集中体现了时期欧洲文学的最高成就。
代表作有悲剧《》和《》，喜剧《》和《》充溢着的理想和时代精神。
2、托尔斯泰是十九世纪国的作家，其作品堪称俄国社会生活的。
代表作有《》《》《》等。
（二）美术1、达•芬奇是（国家）时期的著名画家，《》是他最负盛名的作品之一，成功地体现了“”的美学原则。
2、凡•高是（国别）印象派代表人物，后人称之为。
代表作：《》。
艺术特色：凸显。
（三）音乐贝多芬是国最伟大的作家，被后世尊为“”、“”。
代表作：《》（即《第三交响曲》）、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等三、小组汇报交流。
四、总结巩固：学习本课，要结合考试标准掌握莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
五、本单元基础训练：（一）选择题：1、“生物是神创造的，是一成不变的。
”这个18世纪中期以前的传统看法，由于下列哪位科学家的伟大理论的创立而被打破（）A 达尔文B 牛顿C 巴斯德D 爱因斯坦2、生物学著作《物种起源》在思想上的贡献是（）A 发展了启蒙思想运动B 阐明了物种的变化规律C 打击了神权统治的根基D 奠定了生物学的基础3、孟德斯鸠的“三权分立”政治学说最早在实践上应用的是（）A 美国B 英国C 法国D 中国4、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是（）A《哈姆雷特》B《战争与和平》C《安娜·卡列尼娜》D《复活》5、（2009·兰州市）“苹果落地”是一种司空见惯的自然现象，却引发了一位科学家的思考，并促成了一项科学发现的问世。
第5课 文学艺术的繁荣(华师大版九年级下册)
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
由于凡·高的作品包含了深刻的悲剧 意识、强烈的个性和在形式上的独特追求， 远远走在时代的前面。所以他在世时，作 品并不被看好。但是随着时间的推移， 凡·高作品的价值却越来越为人们认识。 1987 年 ， 日 本 安 田 火 灾 海 上 保 险 公 司 以
3990万美元的价格买下了《向日葵》，
创下了当时世界油画价格之最。
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《战争与和平》
托尔斯泰 《安娜·卡列尼娜》
文学 文学艺术的
《复活》
繁荣
莎士比亚：《哈姆雷特》等
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美术：凡·高《向日葵》 音乐：贝多芬《英雄交响曲》
1.以下是某同学在学完本课后，写的一 首赞美诗：“为了心中的艺术，您一生执着 的无怨无悔，最恨的是耳聋。音乐中您如在 旷野里奔跑，忘记所有的苦难。痛苦便是您 欢乐之源，艺术则是您战胜苦难的武器。” 这位同学赞颂的人物是
当你沉浸在《战争与和平》的描述中 留连忘返的时候，当你面对《向日葵》绚 丽的色彩而感叹敬佩时，当你被《命运交 响曲》所震动时，你一定想知道是谁为我 们的精神世界带来了如此巨大的财富？是 谁让我们的生活更加丰富多彩？今天就让 我们一同走近这些伟人吧！
第三单元 近代科学与思想文化
学习目标 新课讲授 课堂小结 课堂演练
——凡·高
思考：
这句话说明凡·高的成功
之路是怎么走出来的？
凡·高的人品怎样？
他十分关心穷人，在逆 境中依然执著地热爱生活、 踏实地追求绘画艺术。
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
他的绘画作品《向日葵》 有什么艺术价值？
华师大版-历史-九年级下册-第五课 文学艺术的繁荣 教学设计
文学艺术的繁荣
杏山学校
一、教学目标：
1 、知识识记
（ 1 ）知道贝多芬的《英雄交响曲》和莎士比亚、托尔斯泰的主要作品。
（ 2 ）了解《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
2 、能力培养：
培养学生比较分析和鉴赏能力
3 、情感目标：
认识文学作品对现实社会产生的巨大作用。
二、教材内容分析：
资本主义的兴趣和确立，使近代文学和艺术得蓬勃发展。
莎士比亚、达·芬奇、托尔斯泰、凡高、贝多芬…… 他们的作品成为人类文化财富的重要组成部分，很值得学生了解、欣赏。
大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，需教师启发理解。
三、教学过程：
（一）导入：资本主义的兴起和发展，促进了近代文学和艺术的空前繁荣。
今天我们共同了解一些名家的文学、美术和音乐作品。
（二）教学新课：
1 、了解莎士比亚及《哈姆雷特》等内容梗概和托尔斯泰《安娜·米列尾娜》等基本情节。
2 、了解达·芬奇、凡高的绘画名作。
3 、欣赏贝多芬作品《英雄交响曲》，了解贝多芬及其成就。
（三）小结：
这节课我们了解了近代世界名著、名画和名曲，领略了文学和艺术大师的世界珍品，这对于提高我们的文学艺术欣赏水平和我们的文学艺术素养是有益的。
四、板书内容：
文学艺术大师的作品（表）。
初中九年级历史学案-文学艺术的繁荣【市一等奖】
文学艺术的繁荣学习目标1．知道巴尔扎克和托尔斯泰的主要作品。
2．说出《向日葵》的作者和艺术风格。
3．知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
学习重点近代文学与艺术成就学习难点近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映学习过程【自主学习】一、文学1．巴尔扎克——是19世纪法国伟大的批判现实主义作家他一生辛勤创作，留下90余部小说，合称________。
2．托尔斯泰——是俄国19世纪批评现实主义作家他的作品反映了19世纪末到20世纪初俄国的社会万象和人生百态，堪称俄国社会生活的。
其代表作有：、、。
二、美术凡·高——被称为“狂人”画家，是荷兰后期印象派代表人物。
他的作品以系列最为知名。
凡·高通过对向日葵的描绘，向人们传达了自己对生命的理解。
三、音乐贝多芬——德国最伟大的交响曲作家，被后世尊为“乐圣”和“交响乐之王”完成于1804年，是贝多芬最满意的作品。
当乐曲正好完成时传来的消息，贝多芬撕碎献词，改题为《英雄》。
训练题1．贝多芬为拿破仑创作了《第三交响曲》并题字“献给拿破仑·波拿巴”。
1804年，当他听到一个消息后，愤然将题字改为“英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作。
”这一“消息”指（）A．拿破仑发动政变B．拿破仑称帝C．拿破仑下台D．拿破仑病逝2．贝多芬被后世尊为“交响乐之王”。
他以拿破仑事迹为题材创作的作品是（）A．《英雄交响曲》B．《神曲》C．《最后的晚餐》D．《仲夏夜之梦》3．右图是名画《向日葵》，1987年日本安田公司以2250万英镑的高价买下了它。
创下当时世界油画价格之最。
这幅名画的作者是（）A．达·芬奇B．凡·高C．莫奈D．毕加索4．某大学近代世界文学研究组要召开一个探讨俄罗斯名著《安娜·卡列尼娜》的写作艺术研讨会，选择谁的照片在会场悬挂最合适（）A．高尔基B．郭沫若C．鲁迅D．列夫·托尔斯泰。
九年级历史下册 第二单元 第5课《文学艺术的繁荣》教案3 华东师大版
第5课文学艺术的繁荣〖课程标准〗知道托尔斯泰和莎士比亚的主要作品。
说出《最后的晚餐》、《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
〖教学目标〗知识与能力知道著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》和莎士比亚及其作品《威尼斯商人》《哈姆雷特》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其代表作《最后的晚餐》、凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用校内外资源，多渠道搜集莎士比亚和托尔斯泰的作品，能说出一部莎士比亚或者托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇的作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
九年级历史下册 第5课 文学艺术的繁荣教案 华东师大版
文学艺术的繁荣【教学目标】：1、知识目标：知道莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等主要文化艺术成果。
2、能力目标：逐步提高学生分析归纳历史问题的能力。
3、情感目标：通过学习，增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【重点】：近代文学与艺术成就。
【难点】：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
【教学方法】：讲授法、【导入新课】：复习上一课时重点知识。
【新课探究】：近代文学与艺术成就一、文学1、莎士比亚（英）——（人文主义）剧作家、诗人。
悲剧：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》2、托尔斯泰（俄）——批判现实主义作家，被称为“俄国革命的镜子”，“俄国社会生活的百科全书”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》二、美术绘画1、达·芬奇（意）代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《最后的晚餐》艺术风格：从人文主义的艺术观出发着重刻画人物的体态、性格、情感和心理活动，人物之间彼此呼应，成功体现了“多样统一”的美学原则。
2、凡·高（荷兰）——印象派（“狂人”画家）代表作：《向日葵》艺术风格：着意于真实情感的抒发，表现的是对事物的感受而不是视觉形象本身；用笔奔放，充分发挥色彩的感情因素，凸显个性的张扬。
三、音乐贝多芬（德）——最伟大的交响曲作家（“乐圣”、“交响乐之王”）代表作：《英雄交响曲》（《第三交响曲》）、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等。
【总结巩固】：通过学习，我们要知道了莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
【布置作业】：1、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是（ B ）A 《哈姆雷特》B 《战争与和平》C 《安娜·卡列尼娜》D 《复活》2、并列为欧洲文学四大名著的是（ A ）①《浮士德》②《荷马史诗》③《神曲》④《哈姆雷特》⑤《巴黎圣母院》⑥《父与子》A ①②③④B ①②③⑥C ②③④⑤D ③④⑤⑥【板书设计】：（略）【教学实践与反思】：。
九年级历史下册 第二单元 第5课《文学艺术的繁荣》名师教案3 华东师大版
第5课文学艺术的繁荣〖课程标准〗知道托尔斯泰和莎士比亚的主要作品。
说出《最后的晚餐》、《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
〖教学目标〗知识与能力知道著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》和莎士比亚及其作品《威尼斯商人》《哈姆雷特》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其代表作《最后的晚餐》、凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用校内外资源，多渠道搜集莎士比亚和托尔斯泰的作品，能说出一部莎士比亚或者托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇的作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
华师大初中历史九下《第5课 文学艺术的繁荣》PPT课件 (1)
的 繁
荣
第三个模块：
凡·高
教师介绍画家背景→欣赏画家作品→ 引导讨论、比较两位画家作品风格→ 归纳作品的寓意与时代精神
音乐
贝多芬
第四小组介绍音乐家生平、作品→欣 赏音乐作品→归纳作品的寓意与时代 精神→结合实际，做《阅读与自省》
小结
作业
提供相关网址、完成作业《我最崇 拜的艺术家》
类型 人物
时期
作品
3、情感态度与价值观：
通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精 神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。
如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识文学作品对现实社会产生 的巨大作用；通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱宗教束 缚、表达人性和个性的精神；通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，理解音乐 作品反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。通过介绍文艺大师创作过程 中的艰辛及其成就，培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。
由浅入深， 突出重点， 突破难点。
1、知识与技能：
引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生 平及作品，锻炼学生的自主学习能力、口头表达能力与归纳概括能力，通过 欣赏文艺大师的作品并比较其风格，培养学生的审美能力、比较异同能力。
2、过程与方法：
采用小组讨论、分工合作的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作 及其中蕴涵的时代精神。
2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生 来说，不容易理解。
（1）文学作品： 教师介绍创作的时代背景→播放片段、表
演话剧→体会语言、人物特点→归纳作品特点 （2）艺术作品：
欣赏绘画、音乐作品→学生解说→引导比 较异同→归纳作品的特点、寓意。
华师大版-历史-九年级下-【推荐】第5课文学艺术的繁荣 课件
❖ 2、英国小说家笛福《鲁宾孙漂流记》，反映 了资产阶级上升时期敢于进取、追求财富的 冒险精神。
❖ 3、德意志歌德《浮士德》，同荷马的《史 诗》、但丁的《神曲》、莎士比亚《哈姆雷 特》并称欧洲四大文学名著。
4、 19世纪的文学
达.芬奇《最后的晚餐》
3、法国大卫《马拉之死》
4、法国德拉克罗瓦《自由引导人民》
5、法国米勒《拾穗者》
6、俄国列宾《伏尔加河的纤夫》
7、法国莫奈《日出.印象》
三、著名音乐家------贝多芬
❖ 德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终 结者和浪漫乐派的开拓者，后世称之“乐 圣”。
❖ 最重要的贡献：发展和创造了奏鸣曲------交 响乐的结构形式。
泰
尼娜》等
美 达芬奇 文艺复 《最后的晚 人性化的传世珍品
术
兴
餐》
凡高 19世纪 《向日葵》 个性化的张扬 后期
音 贝多芬 19世纪 《英雄交响 争取民主自由和精神的胜
乐
后期 曲》
利
第5课 文学艺术的繁荣
文学艺术大师作品展示表
类 人物 时期 作品 型
特色
文 学
美 术
音 乐
一、文学大和教育 家。批判现实主义的文学巨 匠。
❖ 作品特色：包括丰富的生活 内容，语言精确、鲜明，擅 长深刻细致的心理描写，被 誉为“心理描写大师”。
❖ 代表作品：长篇小说《战争 与和平》、《安娜.卡列尼 娜》、《复活》
❖ 代表作品：《第三交响曲》（被称为《英雄 交响曲》）。
贝多芬
近代前期音乐代表人物
❖ 海顿
莫扎特
❖
近代后期音乐代表人物
华师大版历史九年级下册第5课文学艺术的繁荣课件(19ppt)
摩拳擦掌，课堂比武
a.2011· 河南]下列哪部作品描写了俄国人民反抗侵略 的战争场景，赞扬了人民的爱国精神和英雄气概， 展现了俄国社会广阔的生活画面（ A ） A．《战争与和平》 B．《老人与海》 C．《百年孤独》 D．《人间喜剧》 b.[2011· 鸡西]被列宁称为“俄国革命的镜子”的文学 巨匠是 （ ） B A．高尔基 B．列夫· 托尔斯泰 C．孟德斯鸠 D．伏尔泰
类 人物 型 国别
英国 俄国 意大利
代表作品
《哈姆雷特》等
特色
人文主义理想和时代精神
文 学
莎士比亚
托尔斯泰
《安娜.卡列尼娜》 揭露农奴制的罪恶，反映社会现实 等
《最后的晚餐》 体现“多样统一”的美学原则
美 术
达芬奇
凡高
荷兰
《向日葵》
凸显个性的张扬
音 乐
贝多芬
德国
《英雄交响曲》 赞美了争取民主自由和精神的胜利
肖《 像蒙 画娜 中丽 的莎 绝》 世 之 作
2、凡· 高 国籍： 荷兰 代表作品： 《向日葵》系列 作品特点： 着意于真实情感的抒发，用笔奔放，充分发 挥色彩的情感因素，凸显个性的张扬
“相信我吧，在艺 术问题上，下面这句话 是真实的：老老实实是 最好的办法，宁肯不厌 其烦地严肃钻研，而不 要投机取巧、哗众取 宠。” ——凡高
i．《战争与和平》一书的作者是（ B ） A．贝多芬 B．托尔斯泰 C．达尔文 D．伏尔泰 j．下列名著中，不是列夫· 托尔斯泰作品的是（ D） A．《战争与和平》 B．《安娜· 卡列尼娜》 C、《复活》 D．《羊脂球》 k．列夫· 托尔斯泰的作品主要描写了（ C ） A．18世纪后期到19世纪初的俄国 B．19世纪的俄国 C．19世纪后期到20世纪初的俄国 D．20世纪的俄国
初中华师大版历史九年级下册第5课 文学艺术的繁荣 教案
第5课文学艺术的繁荣内容标准1．知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
2．说出?最后的晚餐?和?向日葵?两幅名画的作者和艺术风格。
3．知道贝多芬的?英雄交响曲?，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
教学目标1．知识识记〔1〕知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
〔2〕说出?最后的晚餐?和?向日葵?两幅名画的作者和艺术风格。
〔3〕知道贝多芬的?英雄交响曲?。
2．能力培养〔1〕介绍莎士比亚戏剧?哈姆雷特?、?罗密欧与朱丽叶?、?仲夏夜之梦?、?威尼斯商人?和托尔斯泰小说?安娜·卡列尼娜?、?战争与和平?、?复活?的情节。
〔2〕比拟达·芬奇的美术作品?最后的晚餐?和凡·高的美术作品?向日葵?的艺术风格。
〔3〕欣赏和品味贝多芬的?英雄交响曲?。
3．情感教育与价值观〔1〕通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识到文学作品对现实社会的巨大作用。
〔2〕通过比拟达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱神学束缚、表达人性和个性的精神。
〔3〕通过欣赏贝多芬的?英雄交响曲?，初步理解作者创作这一作品反映了人们反封建、争取民主自由的愿望。
教学要点1．重点随着资本主义的兴起和确立，近代文学和艺术也出现了争奇斗艳的情景：莎士比亚和达·芬奇的作品，蕴含了丰富的人文主义理想和时代精神；批判现实主义作家托尔斯泰，以文学手法展示了俄国社会转型时期农奴制和资本主义的罪恶；“狂人〞画家凡·高，以其别具一格的个性画风而闻名于世；贝多芬的音乐作品，或歌颂英雄和自由，或反封建争民主，或为命运而抗争。
这些人类历史上的文学和艺术珍品，值得学生知道、了解和欣赏。
2．难点大师们得作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中学生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
教学设计设计意图：欧洲资产阶级文化在人类文明史上占有重要地位，让学生了解近代文学艺术作品，对提高学生的文学艺术欣赏能力，增强学生的文学艺术素养是很有必要的。
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第5课文学艺术的繁荣
内容标准
1．知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
2．说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
3．知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
教学目标
1．知识识记
（1）知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
（2）说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
（3）知道贝多芬的《英雄交响曲》。
2．能力培养
（1）介绍莎士比亚戏剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》和托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》的情节。
（2）比较达·芬奇的美术作品《最后的晚餐》和凡·高的美术作品《向日葵》的艺术风格。
（3）欣赏和品味贝多芬的《英雄交响曲》。
3．情感教育与价值观
（1）通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识到文学作品对现实社会的巨大作用。
（2）通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱神学束缚、表达人性和个性的精神。
（3）通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品反映了人们反封建、争取民主自由的愿望。
教学要点
1．重点
随着资本主义的兴起和确立，近代文学和艺术也出现了争奇斗艳的情景：莎士比亚和达·芬奇的作品，蕴含了丰富的人文主义理想和时代精神；批判现实主义作家托尔斯泰，以文学手法展示了俄国社会转型时期农奴制和资本主义的罪恶；“狂人”画家凡·高，以其别具一格的个性画风而闻名于世；贝多芬的音乐作品，或歌颂英雄和自由，或反封建争民主，或为命运而抗争。
这些人类历史上的文学和艺术珍品，值得学生知道、了解和欣赏。
2．难点
大师们得作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中学生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
教学设计
设计意图：
欧洲资产阶级文化在人类文明史上占有重要地位，让学生了解近代文学艺术作品，对提
高学生的文学艺术欣赏能力，增强学生的文学艺术素养是很有必要的。
同时，教师还可以组织学生通过收集有关作品资料，使学生参与整个教学过程，达到共同学习的目的。
课前准备：
将课本内容分成四个主题，分四个小组完成。
（1）莎士比亚戏剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》的简单介绍；
（2）托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》的简单介绍；
（3）达·芬奇美术作品《最后的晚餐》和凡·高作品《向日葵》的简单介绍；
（4）贝多芬音乐作品《英雄交响曲》的简单介绍。
新课导入
资本主义的兴起和发展，促进了近代文学艺术的空前繁荣，出现了古典主义、浪漫主义、现实主义等流派，文学家、艺术家人才辈出，文艺作品硕果累累。
今天我们一起来欣赏莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬的文学、美术、音乐作品。
1．英国大戏剧家——莎士比亚
（1）第一组的学生，将课前准备的有关莎士比亚戏剧作品《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》的内容梗概，向全班学生作一简单介绍。
（2）教师引导学生讨论这些戏剧作品的特色：
①其剧作对英国社会作了广泛而深刻的描述，体现了人文主义思想和时代精神，无情鞭笞腐朽、贪婪、虚伪等各种丑恶，热情讴歌正直、节俭、谦恭等优秀品德。
②塑造的人物形象生动、富有个性，思想内涵丰富，写出人的精神世界的复杂性和思想感情的变化万端（奥赛罗的轻信和嫉妒、哈姆雷特的忧郁和冥思、威尼斯商人的刻薄和吝啬等）。
③语言精练优美，充满哲理。
（3）教师点出莎士比亚不愧是文艺复新时期的巨人，他的戏剧能与广大的读者、观众息息相通，因而他的作品为世界各国世世代代的读者所喜爱。
从而向学生推荐阅读莎士比亚的作品。
2．俄国文学大师——托尔斯泰
（1）第二小组的学生，将课前准备的有关托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》的基本情节，向全班学生作一简单介绍。
（2）教师引导学生讨论这些小说的特点：
①反映19世纪俄国历史大动荡的现实。
②揭露和鞭笞俄国社会转型时期农奴制以及资本主义制度的罪恶。
③享有世界声誉的批判现实主义特色。
（3）教师指出托尔斯泰是19世纪俄国最负盛名的批判现实主义作家，他的小说描写了俄罗斯社会的整整一个时代。
要了解19世纪的俄国，《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。