现代文阅读“六步”阅读法(荣瑞平)
现代文阅读六步法
现代文阅读六步法
一、快速阅读：面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的思路
及大致内容。
捷径：1、看标题。
2、看开头结尾。
3、看中心句。
4、抓住中心人物和中心事件。
5、充分利用标点符号和段落结构
来理解文章的思路。
二、揣摩考点：一看题目，心中要清楚知道出题老师要考你什么？要
考你哪个语文知识点？答题时你才会心中有数，不会偏离了答题的方向，知道从那方面下笔。
三、理解题目要求：
一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。
答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。
研读题目，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？是否确定了答题范围？是否体现了规律技巧？是否隐含答题思路？
四、确定解题范围：“定点扫描”完成以上两步后，正式开始答题。
首先“定点”，即找出每一题的出题点，将题目和文章对应起来。
找到了出题点，就进入“扫描”阶段。
以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。
一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文，主旨句往往在抒情议论性语句中。
五、注意答题方式。
多数情况下，尽量用原文中的重点语句归纳作答。
如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。
六、最后反思：是否漏答、错答。
六步阅读法--散文阅读策略
•••••••••••••••••六步阅读法--散文阅读策略六步阅读法--散文阅读策略中关村中学朱玉婷纵观十多年中学语文教改的轨迹，可以看到，中学语文教学是沿着“加强基础--培养能力--开发智力-培养非智力因素--学法指导”的方向逐步深入发展的。
现代教育对学生的学习要求不仅是“学会”，而更重要的是要“会学”。
在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，让学生掌握自学的方法无疑会收到事半功倍的效果。
因此，只有通过授予学生自学之道，求知之法，引导学生自己去阅读、去钻研、去思考、去实践，才能使学生在主动获取知识中发展,才能达到叶圣陶先生所说的那种境界──“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
”指导学生学会学，必须使学生养成阅读、思考、动笔的良好习惯。
只有这样，学生才能不断地提高自学能力.下面我就结合《白杨礼赞》一文的教学，谈谈我对散文阅读的学法指导。
散文是阅读量最大的一种文体。
作为初中生，从何处入手才能提高散文阅读的质量呢? 我以为还是应以教材为参照物。
初中语文课本中有很多文质兼美的散文，它们在内容上或叙事，或写景，或抒情;在结构上或以物为线，或以情为线;在写法上，或以物喻人，或托物言志;在表达技巧上，或欲抑先扬，或对比衬托;在语言上或质朴感人，或蕴涵深刻。
这些散见于各篇的知识点，不正为学生回答“表达方式”“写作手法”“表达技巧”等考点提供了相关的答案和思考途径吗?由此可见，那种只重视课外材料阅读的复习方法是舍本逐末，不可取的。
所以我就以《白杨礼赞》为范文，教给学生散文“六步”阅读法。
一抓“文眼”。
“文眼”是文章精要之所在，或揭示题旨或点明写作缘起，它像人的眼晴特别传神，通过这个心灵窗口，窥见作品的感情基调。
抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的语句。
《白杨礼赞》中“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争申所不可缺少的朴质、坚强、力争上游的精神”;是直接表现作者思想感情的“文眼”。
记叙文的六步阅读法
记叙文的六步阅读法这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。
它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。
如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。
其方法一般可以概括为下列六个步骤：一、看标题信息，揣摩记叙类型。
“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。
即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。
二、抓记叙要素，了解大致内容。
“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。
因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
三、理行文线索，分清段落层次。
“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
四、辨叙述方式，领会布局特点。
“辨叙述方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。
五、挖中心思想，理解作品意义。
“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
六、析表现手法，以供习作借鉴。
“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。
这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。
把握关键词语的深刻含义把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。
对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。
1．结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。
例如：“贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
”（《伟人细胞》）“可歌可泣”本意是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。
现代文阅读全攻略
现代文阅读全攻略一、阅读步骤读第一遍，了解大概内容，文章主题，判断文章（文学）体裁；读第二遍，勾画重点语句，如：标题、过渡句、事例前后句子、中心句、总结句、哲理句、矛盾句、结尾三段中表现作者感情倾向（观点、态度）的句子。
表达人物感情或心理变化的词语。
读第三遍，浏览题干，带着问题再读文章。
文章体裁：记叙文、议论文和说明文文学体裁：小说、散文、诗歌和戏剧记叙文（散文）一、记叙文定义记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。
从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说、等都可以归入广义的记叙文范畴。
二、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
三、把握文章的线索：1.线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线；2.线索的形式：（1）以物为线索（2）以人为线索（3）以事为线索（4）以情感为线索判断线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
注意：有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用（即明、暗线），如《爸爸的花儿落了》，一条线索是毕业典礼，一条线索是爸爸喜爱花。
线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
四、文章重点句子的作用。
1、文首：开篇点题；总领下文；埋下伏笔（记叙类文章），为下文作辅垫；设置悬念；渲染气氛；奠定文章的感情基调。
2、文中：承上启下；引起下文；总结上文；3、文末：总结全文；点明中心；深化主题（记叙类文章文章）；照应题目或开头四、记叙的人称第一人称：便于直抒胸臆，增加对任务和事件叙述的真实感和亲切感。
第二人称：形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。
第三人称：不受时间和空间的限制，能更多方面地叙述。
五、记叙文中运用的多种表达方式：（表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情）（一）记叙的顺序1、顺叙（按事情的发生、发展和结局的顺序写。
语文人教版高中必修1我的六步读书法
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学习参考我的六步读书法语文组廖小文
克州班的学生大都缺乏主动学习的习惯，课前不会预习。
语文课如果由老师全包全揽，学生总是处于一种被动学习的状态，效果肯定很差，也与新课标的要求背道而驰。
为了调动学生学习语文的积极性，我试行了“六步读书法”。
具体步骤如下：
第一步：标序号
要求学生阅读前，标出每一个自然段的序号。
这是阅读前的准备。
第二步：粗读（扫障碍）
1、标出不认识的字和不理解的词语
2、通过查字典扫清文字障碍
第三步：细读（理思路）
1、写出每一段的段落大意
要求学生找出每个自然段的关键词、句，在此基础上概括段意。
2、归纳出每一部分的大意
在概括段意的基础上，合并同类项，为课文分段，归纳每部分意思，理清文章思路。
第四步：（查背景）
1、查看有关资料，了解作者及写作背景
2、所谓知人论文、知世论文。
通过这一步对作者及写作背景的了解，为下一步的“精读”做准备。
第五步：精读（抓主旨）
1、根据文意归纳主题思想
2、根据写作背景掌握作者及作品的情感、思想
第六步：研读（找特色）
1、找出最能体现主旨及思想情感的句、段
2、探究其表现方法，进而推究全文的写作特点
2012、1。
《现代文阅读(主观)解题六步策略》
《现代文阅读（主观）解题六步策略》山东省滕州市第一中学新校（277500）刘锡伟现代文阅读题目对于很多学生来说可能感觉无处下手，解答起来也不着边际。
做现代文阅读题目固然需要良好的知识功底，但如果能遵照一定步骤，理清思路，也可化难为易，提高现代文阅读的答题水平。
在做现代文阅读题时，为减少盲目性，我们要在头脑中有一些思想指导意识，比如：整体意识，宏观上要对文章的中心内容有所把握，微观上要注意在理解中“词不离句，句不离段，段不离篇”；对应意识，找出题目考点在原文的对应位置，及其涉及的相应段落；原文意识，答题要回归原文，依照原文，尽可能的利用原文中的语句或词语。
要点意识，组织答案一定要突出要点。
在这些思想意识的指导之下，在做题步骤上可以分解为六步策略：1、整体感知。
2、审清题意。
3、回扣原文。
4、上下联系。
5、分析综合。
6、组织表达。
现根据现代文阅读教学实际，以2003年全国高考试题现代文阅读《乡土情节》试题为例，略谈分步策略：1、整体感知。
具体说来，就是要通观全文，在阅读全文的基础上，把握文章具体要表达的内容，也就是全文的中心思想。
这个中心思想同时也是我们的答题思想，在解题过程中起着重要的指导意义。
比如，2002年全国高考试题现代文阅读《话说知音》，作者意在传统寻求知音的基础上，提出新的观点；对这方面观点的认识在解题中起的作用就很关键。
对全文的感知能力直接影响着在答题某些具体细节上的思考构思，有的学生答题离题太远就与对主题思想把握偏颇有关。
《乡土情节》的行文思路如下：什么是乡土情结——乡土情结的形成——乡土的梦永远追随离乡的人——乡土情结的升华（民族向心力）——乡土之恋不会消失。
我们会发现：文章以“什么是乡土情节”开篇点题，围绕“乡土情结”展开论述，以“乡土之恋不会消失”结尾，首尾呼应。
这样，22题的A项就是正确的。
我们在解答其他题目的过程中应紧紧围绕“乡土情结”这个中心。
2、审清题意。
就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。
现代文阅读“五步法”
现代文阅读“五步法”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢要答好现代文阅读题，除了要有必要的基础知识和课内外阅读量的积累外，掌握一些科学有效的方法也十分必要，现介绍一种五步答题法供大家参考。
第一步：飞马观花。
即拿到一篇阅读材料后，首先以最快的速度浏览材料的标题、作者、写作时间、文段出处、内容注释和各试题题干，在头脑中对材料的背景、文体、内容范围和考试要求等形成总体印象，从而把整个阅读理解过程放在一个整体氛围中。
做到这一步，不仅能提高阅读理解速度，而且能提高材料理解的准确度，避免望文生义。
第二步：跑马观花。
这是在明白了阅读材料的背景、文体、话题、内容范围和考试要求之后，用跑马观花、一目两三行的速度快速阅读全文的一步。
通过这一步，要了解材料的话题对象、具体内容和行文思路。
如果是记叙文，则要通过这一步明确记叙的对象、事件及其前因后果，勾画出文中富有感情色彩的词句、抒情议论性语句、材料中反复强调的句子和考题中涉及到的语句，在头脑中初步概括出文段中心；如果是议论文，则要通过这一步明确材料的论题、论点、论据、论证过程和论证方法；如果是说明文，则要通过这一步明确说明对象、对象特征、说明步骤、说明方法、说明目的和说明语言的特色。
不管哪种文体，都要高度重视“首尾段”、“段首尾”和过渡段，都要高度重视“首先”、“其次”、“总之”、“纵观”、“同样”、“一方面”、“另一方面”、“综上所述”、“总而言之”等等表领属或概括的词语，因为这些地方往往是信息的集中地带，是理解一篇文章行文思路以及篇段内容的关键所在。
“跑马观花”一步，目的是对阅读材料的整体形成初步认知，明确材料的信息分布，明确要对材料进行深入理解应抓住的重点。
第三步：下马观花。
这一步是利用前两步所获取的信息，结合具体考题，有针对性地推敲、理解相关词、句、段，作出答题抉择的一步。
阅读试题的设计一般是按由局部材料的理解到整体信息的把握顺序排列的，即首先考查考生从局部材料中正确提取信息的能力，然后再考查考生对材料进行整体把握的能力。
现代文阅读五步法
邱子然
第一步：略读题目
• 浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中 揣度出文章大概主旨是什么。
• 带着问题看文章，获取的信息自然会更多。
第二步：整体速读
• 大体浏览一遍，了解文章的话题是什么， 写作的对象是什么
在这一步： 第一，要善于“借助”，也就是要借助文 段的题目和出处、注解、题干。
第二，要善于借助文段的首括句、小结句、 过渡句、关键句、经常出现的词语、重要 的关联词。
第三，尤其要注意把观点和材料分开，看 看哪里是作者运用的材料，把这些材料放 到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观 点，就抓住了文段内容的心。
第四，边读边划。划什么，划哪些句子？
划“关键句”
包括：中心句（起始句、总结句） 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
（此步针对客观题）
第三步：细读题目，对应勾划
客观题，把题目中涉及的表述在原文中一一勾划出来， 仔细比照，发现异同，认真排除，得到答案。
主观题，确定区域圈点勾画。看题目涉及到文中哪些段 落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后， 再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间 的关系，了解行文思路。
反复琢磨题干，圈划与之相关的内容，答题时就不需要 再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
（此步可做完选择题）
Hale Waihona Puke 第四步：靠船下篙摘取原文• 现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。离 开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确 解答阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文 中找答案。要坚信，大多数题目在文里是能够“抠” 出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用， 还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩 主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段 整篇文意也必须充分利用原文。
阅文现代文阅读法_现当代文阅读整理
阅文现代文阅读法_现当代文阅读整理阅文现代文阅读法_现当代文阅读心好命也好，富贵直到老。
命好心不好，福转为祸兆。
心好命不好，祸转为福报。
心命具不好，遭殃且贫夭。
以下就是我为大家整理的阅文现代文阅读法，一起来看看吧!盼望能帮到大家。
阅文现代文阅读法高中现代文阅读复习方法1、整体感知文章内容，学会和文本、对话阅读中值得强调的是同学和文本之间的对话过程，这种对话过程布满了发觉、质疑、思索和探究，但前提是要能够整体感知文章内容。
只有具备了整体阅读的力量，才能完成和文本对话过程中的多元思索，才能依据文意和题干的要求回答好阅读试题。
详细说，首先要快速阅读全文，捕获文章各段的关键语句和词句，初步把握文章的主要内容———全文中心、主旨、行文思路和情感基础。
例如：说明文要把握说明事物的特征，文中用了哪些说明方法，用这些方法有什么作用?文中渗透了哪些科学精神和科学道理;谈论文要明确文中论述的什么问题，告知我们什么道理，在说理过程中运用了哪些论证方法，运用了哪些典型的论据材料;记叙文主要写了什么人和事，表达了怎样的情感，文中运用了哪些表现方法，线索是否明显等。
这些内容在整体感知这一环节中要思索到位并且肯定要精确，若有一点偏差后面答题全盘皆错。
整体感知立足全文，强调于“感”，落实于“知”，“感”与“知”也就是信息筛选整合的过程。
接下来要依据整体感知的内容，深化思索文章的主体和局部，重点是对关键语段和关键词语的理解，努力思索它们在文中的作用。
最终依据题干的要求再从局部回到整体思索，对全文有更深化的理解，圈锁题干要求回答的内容，完成和文本的对话。
2、多角度思维，缜密筛选信息在整体阅读的基础上，考生要依据不同文体的详细要求擅长多角度思索问题。
不同文体思索的角度也不同，我们要擅长筛选各题干要求的明显信息，更要学会筛选隐含在文章字里行间包含在文章内容和主旨之中的隐含信息。
从多角度思索问题并考虑的周密、严谨，这是阅读得分的关键所在，答较难的阅读题最忌只理解字面意思而不理解文章的核心内容。
高考现代文阅读解题步骤及技巧
高考现代文阅读解题步骤及技巧高考现代文阅读解题步骤及技巧1、基本要领：整体把握抓住关键语句，在文中找答案2、步骤：(读*共两遍)第一遍：通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知*大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]第二遍：审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。
[宜慢，仔细，并回读检查]最后：理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
(尽可能利用原文中的关键性文字答题)解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解*大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解*的哪些东西呢?1、了解*的大致内容。
哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解*的大致结构，主要思路。
了解*叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?*是怎样过渡的?弄清*的线索、顺序、层次等。
3、了解*的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住*中关键的词句。
*中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映*深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
注意*的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清*的结构。
从结构形式入手比较容易把握*的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解*的中心思想。
从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
记叙文阅读(二)“六步阅读法”
记叙文阅读（二）——“六步阅读法”教学目标：掌握记叙文的“六步阅读法”，学会运用此方法去掌握文章内容和中心思想，理清文章基本脉络。
教学难点：学会运用“六步阅读法”阅读记叙文。
教学过程：导入：复习法——前面已经学习了记叙文的基础知识，那今天，我们把之前学习到的知识学会怎么运用，怎么去阅读一篇记叙文。
新课：这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。
它多用于阅读一些以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、绘景、状物为主要内容的文章。
其方法一般可以概括为下列六个步骤：一看标题信息，揣摩记叙类型；二抓记叙要素，了解大致内容；三理行文线索，分清段落层次；四辨记叙顺序，领会布局特点；五挖中心思想，理解作品意义；六析表达技巧，以供习作借鉴。
只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。
下面以《背影》为例，对这种阅读方法做一番分析介绍。
背影朱自清①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”⑤我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
解答现代文阅读题应分三步走
解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全篇，把握主旨。
一篇文章是一个有机的整体，主旨把握住了就会对文章局部发生敬感，找到解题的总方向，拿到一系列解题的钥匙。
那么，如何把握文章的主旨呢？一要理清文章的思路。
文章的思路是作者的思想走过的一条路，这条路不是一条直线，而是一个圆，这个圆的圆心就是文章中心，文章的每一段、每句话归根结底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
因此，理清思路可以帮助我们把握文章的主旨。
除此之外，理清思路还可以帮助我们解读文章中重要词句，帮助答题时筛选信息。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
尤其要注意文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句.过渡句、抒情议论句，文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
俗话说：欲速则不达，有些考生不在读懂文章上下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是不仅费时费力，还容易答错。
把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就会事半功倍。
第二步，认真审题，定向扫描。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，将提干和文章对应起来，看题Ll涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
从近年来试卷分析，文学作品阅读命题的角度集中体现在以下4个方面：① 理解文章的主旨，《考试说明》中规定的“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”都是从理解文章的主旨角度设置的考查Ll标,② 理解文中重要句子中的含义，③筛选并整合文中的信息。
④鉴赏作品的语言和表达技巧。
这四种类型的题（尤其是前三种）都应在文章中找到相应的词句、语段再作答。
“六步阅读法”感悟文章真谛
“六步阅读法”感悟文章真谛作者：罗建忠来源：《基础教育参考》2012年第14期小学语文教学离不开阅读，实践证明，只有通过学生自己阅读、自我感悟的语文课文，才能掌握得更牢固，才能活学活用。
如何才能使学生在学习中自主阅读，理解文章的内容呢?这就要求教师在教学中要发挥组织、引导、参与、点拨的作用，根据教材特点和学生实际水平，充分调动学生的独立、自主、合作、探究的学习积极性，按照“六步阅读法”，从通读、精读、议读、悟读四个方面，落实教学目的，感悟文章的真谛。
一、课外通读初步理解文章内容第一步是课外通读。
课外阅读是培养和提高学生自学能力的一个重要方法，能使学生养成独立阅读的良好习惯和能力。
课外通读又分课前和课后两步实施。
课前通读专指落实预习课文而言。
预习时读课文，教师应该要求学生遇到不懂字词查字典、词典，读准字音，基本理解字词含义和文章主要内容。
如笔者在教学《蛇与庄稼》一课时，预习通读先让学生读准平舌音“糟”和“肆”，翘舌音“呻”，前鼻音“痰”和“呻”；整体通读课文，让学生想想课文大概讲了什么，用简单的一两句话叙述出来。
(课文通过蛇能保护庄稼、猫有利于苜蓿的生长等事例，说明事物之间存在着简单联系和复杂联系，我们只有弄清事物之间的联系，才能把事情做得更好。
)在课前预习时读课文，提倡学生运用眼、嘴、耳、手、脑和全身其他感知器官，眼睛看准的用嘴要读正确；耳朵要听读得是否正确；用手把读得不准确的和难理解的字、词、句、段圈画出来；用脑把看到、读到、听到和感知到的综合起来想一想，初步读懂课文内容，再用手写出自己的疑惑和不解，以待课中与同学、老师讨论解决。
课后通读，要求读得准确流利，带着感情去读，读中感悟，升华理解。
倡导学生把自己融入课文内容中，用眼睛迅速看准，用嘴巴正确流利、有感情地朗读出来，用耳朵巩固和分辨正确率和感情程度，用脑仔细思考，再用手勾画摘抄佳词妙句和写出所感所悟，深化对课文的理解。
第二步是整体读熟。
想让学生课中最大限度地理解课文内容，那就要读熟。
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现代文阅读“六步”阅读法
磴口县诚仁中学荣瑞平
指导教师的话：现代文阅读是中考中仅次于作文的的重头戏，也是历届考生感到茫然的的一道大题。
考生答题时，总感到没有读懂文章，抓不住文章的要点，答题时就靠“蒙”。
愿我的“六步”阅读法带你走出现代文阅读的迷谷。
站在迷谷入口的你，拿好秘笈，出发吧！
第一步：仔细研读，解读题目
题目是一篇文章的眼睛，因此切不可一眼带过，而是要仔细地研读。
一般情况下，可以从三个角度解读题目：1、如果是记叙文，可以从题目推测文章记叙的内容；2、如果是说明文，可以从题目了解说明的对象；3、如果是议论文，可以从题目明确文章议论的中心。
第二步：读思结合，整体感知
现代文阅读，首先需要的是通读全文一遍，整体感知非常重要，因为现在的中高考阅读越来越注重联系全文的主旨，没有对全文的整体感知，很难准确解答试题。
在阅读中要调动自己的主观能动性，边读边想。
想什么呢？这要根据文体的特点来决定。
看标题和开头很快就能辨别是什么文体。
头脑里迅速调出相关的文体知识，按文体的规律边读边想。
记叙文——阅读记叙文时需要想到以下要点：
1、记叙文六要素。
即时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
以“写人”为主的文章，“人物”是主要的；以“记事”为主的文章，“事件”是主要的。
2、记叙文的线索。
线索是贯穿全文的主线。
有时，文章的标题就是线索；有时，文章反复出现的关键词就是线索，抓住了线索便能迅速理清文章的思路。
说明文——阅读说明文时需要想到以下要点：
1、说明的对象。
说明文所要说明的对象是全文的主体，全文都要围绕这个对象展开说明，所以，阅读说明文，首先要明确的就是说明的对象。
2、如何阐述。
这里包括说明对象有哪些特征，用什么说明方法来说明事物或事理的特征。
一般中高考命题者在这里设题比较多。
3、说明对象的发展趋势。
中考说明文介绍的对象往往是一些高新科技，处在科技的最前沿，肯定有可以利用或需要改进之处以及未来的设想等，中考命题者也往往习惯于在这里设题。
议论文——阅读议论文是需要想到以下要点：
1、论点。
作者的观点和主张是什么。
2、论据。
证明论点的根据是什么，是事实论据还是道理论据。
3、论证。
全文运用了哪些论证方法，是如何论证的，论证的过程是怎样的。
第三步：再读课文，把握关键
这一步，很多考生省略了，这是重大的失误。
《课程标准》规定：学生在通读文章的基础上，要体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，从而理解主要内容。
因此，阅读中要特别重视文中的关键词、关键句和关键语段，因为它们与文章的主旨密切相关。
记叙文要注意：情感脉络句，这类句子贯穿全文且有独特意味，是作者情感产生的缘由和过程，它们连缀起来就是文章的脉络；画龙点睛句，即文中议论抒情的语句，它们深化了文章的主题；描绘精彩句，即作者出于情感表达的需要，浓墨重彩描绘的句子，它们新颖而生动，是文章独具的亮点。
说明文要留心：首括句，即有提示、概括和转承作用的句子，往往出现在段首；中心句，即概括段落、层次内容的句子，可能在段首，也可能在段尾，还可能在段中；语言标识句，
即文中起标志性作用的语句，比如“发现”“研究证明”等标志词后的语句，它们是对“发现”的内容及其特征的介绍与阐述，或是作者表达的观点；过渡句，即在文中起承上启下作用的句子，虽只有两三句话，但许多时候就是围绕它设题的。
议论文要关注：论点句，这类句子一般是一个判断句，观点鲜明，独立性和概括性很强，可能出现在开头和结尾，也可能是文中反复出现的句子；分析句，即论据之后的“分析”语句，应将它与论据后面的“叙述”语句区分，因为这可作为分层的依据；此外还有过渡句和过渡段。
第四步：仔细审题，明确要求
这一步，许多考生容易出错。
阅读文章后，不注意审题，不看清题目要求就匆忙答题，结果把会做的题也答错了。
如，题目要求你找出错误的选项，而你却找了正确的，题目让你用原文回答，你却用自己的话概括，因此不可大意，要慎之又慎。
审题时要注意题干共几个问题，具体问的是什么，是辨识、概括，还是具体分析，要做到心中有数，尤其要注意带有引号的次和句子以及括号内的词语，因为这些词语和句子对答案都起着提示和限制作用，能够启发我们的答题思维。
第五步：代入原文，就近检索
抓住题干中带有引号的关键词和关键语句非常重要，因为题干中引号的作用表示引自原文，这实际上十一中隐含信息，提示我们可以把带有引号的词和句子代入原文，从原文中搜寻答案信息。
也就是把引号中的词句还原到文中去，找到原文中所在的位置，在具体的语境当中把这句话重读一遍，再瞻前顾后，向上或向下认真研读搜索，如果这一段没有答案，再按顺序由近向远地一段一段检索，直到找到相关信息为止。
这类题，一部分能在文中找到答案；一部分需要把握全文，筛选出信息进行分析概括；有些比较含蓄的句子，还需挖掘其内在含义才能准确答题。
第六步：概括答案，文从字顺
考试中最好是概括性的文字，语言简练，语言连贯。
更要注意内容的准确全面。
答题的过程中，还应注意运用一些常用术语，以提高答案表述的准确性。
另外卷面的整洁也很重要。
链接：现代文阅读答题常见术语
▲表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明等。
▲写作手法：狭义的写作手法指“表达方式”；广义的是指写作的所有手法的统称，诸如联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
▲说明文的类型：事物、事理说明文（从内容上分）；平实、生动说明文（从语言表达角度分）。
▲说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等。
▲论证方法：道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证及引用论证等。
▲有何作用：回答文章中某一内容的作用可从三方面考虑：一是内容方面，如渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等；二是结构方面，如总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
▲论证方式：立论和驳论。
▲思想内容：指文章的中心思想或主旨。
▲思想感情：作者或作品中的人物所表现出来的思想倾向，如善恶、褒贬等。