《小数的初步认识》导学案

合集下载

《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)

《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)《小数的初步认识》导学案（一）备课者：秦敬亚冉敏刘兆振审核者：晋付春年级：三年级班级：组别：姓名：课题小数的认识案序第 7单元第 1课时学习内容教材第88-89页例1，做一做及练习二十一第1、2题。

学习目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

幸福自学1．出示课前收集的一些商品标价牌，仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？2．区别整数与小数。

左边这组数是我们以前学过的，都是整数。

你还能举出其它整数的例子吗？右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。

像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

3、自学教材教材第88-89页例1。

1、认识小数（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。

你会读小数吗？（2）试读标价牌上的小数。

注意整数部分与小数部分读法的不同。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？元角分4． 5 0 （）元（）角0． 7 0 （）角0． 6 5 （）角（）分（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。

牛奶0.85元，表示___元___角___分。

面包2.60元，表示___元___角___分。

读一读货架上三种食品标价中的小数。

3.你还在哪里见过小数。

说一说。

4．引出以米为单位的一位小数。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。

（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？5．引出以米为单位的两位小数。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。

三年级下册数学导学案-5.1《小数的初步认识》1 西师大版

三年级下册数学导学案-5.1《小数的初步认识》1 西师大版一、教学目标1.能够正确地使用小数点和小数的读法。

2.能够通过数值大小的比较，理解小数的大小关系。

3.能够通过实例认识小数在实际生活中的应用和意义。

二、教学重点1.小数点和小数的读法。

2.小数的大小比较。

三、教学难点1.小数的大小比较。

2.小数在实际生活中的应用和意义。

四、教学过程1. 导入新知识1.通过背诵小学数学基础知识来引出小数的初步认识。

2.引入本课主题《小数的初步认识》。

2. 导入主题1.小数的定义：小数是有限小数和无限小数的统称。

2.引导学生思考：小数是怎样定义的？小数有什么特点？3. 阐释小数点的意义1.示范读法：0.4读为“零点四”。

2.示范读法：0.73读为“零点七三”。

3.询问学生：小数点在数中代表什么意义？4. 小数点与整数的比较1.演示比较大小：7.5与7的大小比较。

2.对比讨论小数点后的第一位的数字，可以判断小数点前的整数大小。

3.引导学生思考：标点符号对数字的大小有什么影响？5. 小数的读法和大小比较1.示范读法：0.05读为“零点零五”，0.5读为“零点五”，5.005读为“五点零零五”。

2.明确小数点后每一位上的数字所代表的值的单位。

3.讨论：若小数点后第一位的数字一样，后面的数字比较时应该如何操作？6. 实例应用1.引导学生思考：小数在实际生活中有什么应用？2.给出实际生活中常使用的小数，并让学生通过上述已学知识对其进行理解。

五、课后练习1.练习小数比较题，如：0.45与0.6谁更大？2.练习小数应用题，如：在一天中有24个小时，其中有16.5个小时是白天，请问还有多少小时是晚上？3.思考题：小数与分数有什么联系？六、教学反思本堂课采用了多种教学方法，如引导思考、示范演示等，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

但是，在实际的教学过程中，部分学生对小数的大小比较和实际应用方面仍有困难，需要在后续教学中予以重点关注。

三年级下册数学导学案-小数的初步认识∣人教新课标

三年级下册数学导学案小数的初步认识∣人教新课标今天，我们来学习三年级下册数学的一个重要内容——小数的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，这一节课我们要学习的章节是第三单元《小数的初步认识》。

我们将要学习小数的产生，小数的数位，小数的基本性质，以及小数的大小比较。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的大小比较，并且能够运用小数解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，小数的大小比较。

难点是小数的数位和计数单位的理解，以及小数的大小比较的运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括计数器，小数点卡片，以及一些实际物品，如水果，糖果等。

五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想平均分给5个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。

2.小数的产生：我会引导学生思考，当我们不能平均分的时，我们该怎么办呢？引入小数的产生。

3.小数的数位和计数单位：我会通过计数器和小数点卡片，引导学生理解小数的数位和计数单位。

4.小数的大小比较：我会通过一些实际例子，让学生们练习小数的大小比较。

5.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们巩固所学的内容。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出小数的数位和计数单位，以及小数的大小比较的规则。

七、作业设计我会设计一些作业题，包括小数的数位和计数单位的填空题，小数的大小比较的选择题，以及一些实际问题的应用题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的数位和计数单位，小数的大小比较，以及是否能够运用小数解决一些实际问题。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生们能够进一步理解和运用小数。

这就是我对这节课的教学设计和思考，希望能够帮助学生们更好地学习小数的初步认识。

第五单元小数的初步认识(导学案)三年级下册数学西师大版

第五单元小数的初步认识（导学案）三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解小数的概念，认识小数的表示方法。

2.学习把分数转化为小数，并进行简单的四则运算。

二、教学重点1.小数的概念。

2.小数的表示方法。

3.分数转化为小数。

三、教学难点1.小数与分数的关系。

2.小数的四则运算。

四、教学准备课件、小数棒（数线+小数点+大数线）、白板、笔、直尺、橡皮等。

五、教学内容1.小数的概念小数是数字中的一种表示方式，是指一个数后面跟着的一些数字，也就是小数部分。

小数的基数是10。

例如，0.5，0.25等。

2.小数的表示方法小数可以用小数点表示，小数点前是整数，小数点后面是小数。

例如，0.5就是一个小数，它表示了5个十分之一。

3.将分数转化为小数将分子除以分母即可把分数转化为小数。

例如，2/5 = 0.4。

4.小数的四则运算加法第一步：将小数点对齐。

第二步：从右往左依次相加，超过10要向前一位进位。

例如：0.25 + 0.36 = 0.61第一步：将小数点对齐。

第二步：从右往左依次相减，不够借一。

例如：0.82 - 0.37 = 0.45乘法第一步：将乘数和被乘数各自的小数点去掉，将整数相乘。

第二步：在乘积中从右往左数，第m位后加上小数点。

例如：4.3 × 2.5 = 10.75除法第一步：若被除数含小数点，则将被除数和除数都乘以10，直到被除数成为整数。

第二步：将被除数除以除数，并保留几位小数。

例如：4.8 ÷ 2.4 = 2六、教学方法1.以实际例子为基础，实际操作演示小数的相关概念和运算。

2.以互动形式，鼓励学生积极参与课堂，发言提问。

3.给学生充足时间，实际操作进行练习。

七、教学步骤1.引入首先，通过实际生活中的例子，引入小数的概念和作用。

例如，购买物品时需要用到小数，计算钱数时也需要用到小数等。

2.讲解介绍小数的概念和表示方法，包括小数点的位置和读法。

3.小数的习题练习通过让学生使用小数棒等实际操作演示小数的相关基础知识，并进行计算练习。

(完整word)小数的初步认识导学案.docx

《小数的初步认识》
小数：中间有一个小圆点的数。

小数的读法： 3.45读作：三点四五
小数的写法：
三点四五写作： 3.45零点二写作：
一点零九写作：十五点五零写作：
探究小数的意义
小组合作： 1
1 元钱平均分成 10 角，取其中的 1 角，用分数怎样表示？小数怎样表示？你还能取其中的几角？用分数和小数怎样表示？
1 角= （—）元 = （）元（）角=（—）元=（）元
（）角 = （—）元 = （）元（）角=（—）元=（）元
小组合作： 2
还能在米尺中找到几分米？用分数和小数怎样表示？
1 米
1 分米 =（—）米 =（）米
（）分米 =（—）米 =（）米
（）分米 =（—）米 =（）米
（）分米 =（—）米 =（）米
小组合作： 3
在数轴上， 0---1之间，平均分成10份，取其中的1份，用分数怎样表示，小数怎样表示？你还能取其中的几分？用分数和小数怎样表示？
米= （）米米=（）米
米= （）米米=（）米
小组合作： 4
一个正方形，平均分成10 份，取其中的 1 份，用分数怎样表示？小数怎样表示？
你还能取其中的几分？用分数和小数怎样表示？
米= （）米米=（）米
米= （）米米=（）米
仔细观察分数和小数之间的关系，小组合作讨论，你们发现了什么？
例示11米 3 分米 =（）米。

以米为单位的小数，小数点左边表，小数点右边第一位表示。

8 元5 角=（）元，以元为单位的小数，小数点左边表示，小数点右边第一位表示。

数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案

数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案一、知识导入在接下来我们要学习的小数中，0.1是一个十分重要的数，因为它是小数的基础。

让我们来回顾一下0.1这个数。

0.1可以表示成分数的形式，即1/10。

接下来，我们可以将1分成10份，每一份的大小为1/10，就像这样：1/10____________________| | | | | |1/10|1/10|1/10|1/10|1/10||___|___|___|___|___|可以看到，我们将1分成了10份，每一份的大小都是1/10。

因此，0.1就是1/10。

二、知识点讲解1. 小数的定义小数是一个由整数和小数部分组成的数。

例如，1.2和3.456都是小数。

其中1是整数部分，2是小数部分，3是整数部分，456是小数部分。

2. 小数的表示方法小数的表示方法有两种：十进制小数和百分数。

（1）十进制小数十进制小数是用小数点表示小数的一种表示方法。

例如，0.1就是一个十进制小数。

（2）百分数百分数是把一个数按照100分之一的比例表示出来的一种方式。

例如，0.1可以表示成10%。

3. 小数的大小比较小数的大小比较需要考虑整数部分和小数部分的大小。

例如，0.2大于0.1，因为它的整数部分相同，但小数部分更大。

4. 小数的简化和扩大小数的简化和扩大是将小数化为最简分数或者扩大分母的操作。

例如，0.5可以化为1/2，0.25可以扩大分母为4，化为1/4。

三、练习题1. 认识小数1）将下列数用小数表示：（1）1/2（2）5/10（3）3/52）将下列数用分数表示：（1）1.5（2）0.25（3）0.32. 小数比较根据题目所给的条件，比较大小关系。

（1）0.15____0.12（2）0.23____0.234（3）0.345 ____0.4353. 小数的简化和扩大1）将下列小数化为最简分数：（1）0.4（2）0.75（3）0.92）将下列小数扩大分母得到分数：（1）0.5（2）0.25（3）0.4四、拓展练习1.将下列小数用百分数表示：（1）0.1（2）0.2（3）0.52.将下列百分数用小数表示：（1）50%（2）25%（3）1%3.比较大小：（1）0.043和0.03（2）0.12和0.250（3）0.3和0.44.小明买了一盒电池，共20个，其中有0.6的电池是坏的。

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (7)

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (7)一、知识目标1.掌握小数的概念。

2.理解小数与分数的关系。

3.能够进行小数的加减运算。

二、教学重难点•重点：小数的概念、小数与分数的关系。

•难点：小数的加减运算。

三、课前准备1.黑板、彩色粉笔。

2.教学课件。

3.学生练习册。

四、教学过程1. 小数的概念•引导学生回忆分数的定义与表示方法。

•引导学生观察和思考小数点的含义。

•通过举例子，引导学生理解小数的概念：小数是指在整数部分后、小数点前的数码和小数部分后的数码。

2. 小数与分数的关系•通过示例，让学生发现和总结小数与分数的关系：小数是分数的一种表示方法。

•再通过与学生一起讨论小数与分数的相互转化方法，让学生掌握小数与分数的互换规律。

3. 小数的加减运算•导入小数的加减运算，通过课件等方式，让学生感受小数加减运算的一般步骤。

•让学生通过举例子，自己思考和配对解决小数加减运算问题。

并在黑板上展示学生思考和解答的过程，让全班同学共同分析、联系、总结和分享学生答案。

五、课后作业1.课余时间，通过考察、研究和总结课内的专题内容，学生在练习册上进行习题训练。

2.小组间进行交流讨论，及时纠正和分享答案和解法。

六、教学反思本节课，通过引导学生从分数的认识开始，再引导学生成小数的认识和分数与小数的关系，让学生在此基础上，能够进行小数的加减运算，达到了本节课的教学目标。

在授课中，我使用了多媒体辅助，让学生可以更加直观地认识小数点和小数的含义，还引导学生自己思考和给出解答，帮助学生更深入地理解小数加减运算的思路，提高了学生的自主学习和思考能力。

在教学收尾时，我引导学生互相讨论和分享答案，让学生通过彼此的帮助和交流，获得了更全面的解题思路和方法。

《小数的初步认识》教案5篇

《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小数的初步认识》教案5篇优秀的教案应该引导学生探索和发现知识的乐趣和意义，通过教案的内容可以看出教师对学生学习需求的关注和适应能力，下面是本店铺为您分享的《小数的初步认识》教案5篇，感谢您的参阅。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇

小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。

2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (1)

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (1)一、知识点概述小学三年级下册数学，是小学数学课程的重要部分，学习小数是数学教学中的重要内容之一。

小数是数的一种表达形式，对于初学者，小数的记忆和理解可能有一定的困难。

因此，本文着重介绍小数的初步认识，让学生初步了解小数的基本知识和概念，奠定小学数学之基础。

二、学习目标1.了解小数的定义；2.掌握小数的基本表示方法；3.能够将小数改写成分数；4.能够比较大小并进行小数的加减运算。

三、教学过程1. 小数的定义小数是指有小数点的数，是分数的另一种表达形式。

小数包括有限小数和无限小数，有限小数是指小数点后位数有限的小数，如0.3、0.67、0.98等；无限小数是指小数点后位数无限的小数，如1.3333…、0.6666…等。

2. 小数的基本表示方法小数的表示方法可以用阿拉伯数字和小数点来表示，如0.75表示7.5/10。

这里的小数点表示数的十进制位。

3. 小数的读法小数的读法可以根据小数点后的数字来确定读音。

如0.25读作“零点二五”；0.75读作“零点七五”。

4. 小数的改写成分数将小数改写成分数是小数运算和小数比较的基础，可以根据小数点后的位数确定分母，将小数化为一个分数。

如：0.5可以改写为1/2，0.25可以改写为1/4，0.75可以改写为3/4。

5. 小数的比较小数的比较可以根据小数的位数大小进行比较，也可以将小数化成分数进行比较。

如：0.5和0.8比较大小时，将两数的小数位数补齐，可以得到0.50和0.80，从高位开始，依次比较两数大小，可得0.5比0.8小。

把0.5和0.8化成分数进行比较，则0.5=1/2，0.8=4/5，因此0.5<0.8。

6. 小数的加减运算小数的加减运算可以使用竖式运算法，将小数补齐后按照位数从低到高进行相应位数上的加减法运算。

如：0.25 + 0.5 = 0.75；3.25 - 0.75 = 2.5。

四、课堂练习1.计算下列小数的值，并将结果改写成分数。

《小数的初步认识》【导学案】-三年级下册数学青岛版

小数的初步认识一、学习目标本节课将帮助学生： 1. 了解小数的意义和表示方法； 2. 能够用图形和小数表示分数； 3. 学会小数的大小比较和排列方法。

二、学习重点1.小数的表示方法；2.小数和分数之间的关系；3.小数的大小比较和排列方法。

三、学习难点1.小数排列方法的应用；2.小数加减法的应用。

四、学习准备1.确认学生已经掌握了分数的相关知识；2.课前预习本课内容。

五、学习内容和过程5.1 小数的意义和表示方法小数是一种用数字和小数点表示的数。

小数点左侧的数字表示整数部分，小数点右侧的数字表示小数部分。

举个例子：整数部分小数部分小数点30.14.5.2 用图形和小数表示分数小数也可以表示分数。

例如，0.5是1/2，0.75是3/4，0.3333是1/3。

将小数转换成分数，有两种方法：方法一：转换百分之几的小数。

例如，0.5可以转换成50/100，即1/2；0.75可以转换成75/100，即3/4。

方法二：利用小数的位值。

例如，0.14可以写成14/100，即7/50；0.352可以写成352/1000，即88/250。

根据图形也可以将分数转换成小数。

例如，一张长方形可以分成10份，如果涂了其中5份，那么这个图形的阴影面积代表的分数就是1/2。

如果将这个长方形的面积看做1，那么阴影部分的面积就是0.5。

5.3 小数的大小比较和排列方法数字的大小比较可以用大小符号（>、<、=）表示。

对于小数，要注意以下几点：1.小数点后位数相同的情况下，小数点前面的数字大小决定大小关系；2.小数点前面数字相同的情况下，小数点后面第一个不同的数字大小决定大小关系；3.如果两个小数相等，可以用等于符号表示。

在排列小数时，可以先按小数点前面的数字从大到小排序，如果有相同的，再按小数点后的数字从小到大排序。

例如，0.1、0.23、0.45、0.75排列为：0.75、0.45、0.23、0.1。

六、课堂练习1.将0.7表示成分数。

小数的初步认识【导学案】-三年级下册数学苏教版

小数的初步认识（导学案）一、知识目标1.知道小数是数学中的一种数表示形式；2.能够理解小数的概念；3.学会如何将分数转化为小数。

二、教学重点和难点1.教学重点：小数的概念和转化；2.教学难点：小数的概念的深入理解。

三、学习过程1. 激发学生学习兴趣通过教师引导，让学生看一组数据：0.5、1.35、2.75、3.568，然后让学生谈谈这组数据有什么特征。

引导学生发现这组数据都有一个共同点：它们都是小数。

2. 引入小数在这里，教师可以向学生讲解小数的概念，小数是数学中的一种数表示形式，用于表示整数之间的数量，也可用于表示测量和比率。

教师可以通过比较小数和整数的不同之处，来让学生更好地理解小数的概念。

3. 小数的定义和表示小数是指整数和分数之间的数，基本上是依靠“.” 这个小圆点来表示它和整数的差别。

例如：•0.5 表示为五分之一（1/5）；•1.35 表示为一又三十五百分之一（1 35/100）；•2.75 表示为两又七十五百分之一（2 75/100）。

4. 小数和分数的转化学生需要学会如何将分数转化为小数。

例如：将5/8转化为小数，有两种方法：•使用计算器：首先输入5 ÷ 8，然后按下“=”键，计算器将自动显示0.625；•手算：先将分子（5）除以分母（8），得到 0.625。

手算方法还可以借助除法竖式来更好地理解转化过程。

5. 练习让学生尝试转换以下分数为小数：1.1/22.1/43.3/54.7/106. 总结小数是数学中的一种计数方式，能够更加精确地表示实际数值。

小数和分数是可以相互转换的，学生需要掌握这种转换方法，以方便计算和在实际生活中运用。

四、教学资源•小学数学教材《苏教版》三年级下册。

五、作业1.完成对于小数的初步认识的笔记；2.完成练习题。

六、教学反思通过本次课的教学，学生对小数的概念和表示方式有了初步的了解，也掌握了将分数转化为小数的方法。

同时，也需要继续加强学生对小数概念的理解。

数学三年级下册导学案小数的初步认识北京版

数学三年级下册导学案北京版第一课小数的初步认识本节课将引导学生认识小数的意义和基本特征，并运用小数在实际生活中的应用。

一、小数的意义小数是介于整数之间的数，其特点是具有小数点，小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。

例如：0.25、3.14、0.006。

二、小数的读法小数的读法很简单，只需要将小数点左边的数读成整数，小数点右边的数读成分数即可。

例如：0.25读成“零点二五”，3.14读成“三点一四”，0.006读成“零点零零六”。

三、小数的比较小数的比较需要将两个小数的整数部分和小数部分逐位进行比较。

例如：比较0.1和0.01大小，先比较整数部分，0.1大于0.01，因此0.1大于0.01。

四、小数的加减乘除小数的加减乘除的运算方法与整数的相同，只需要在运算时保持小数点的位置即可。

例如：0.25+0.05=0.3，0.25-0.1=0.15，0.25×0.5=0.125，0.25÷0.5=0.5。

五、小数的应用小数在实际生活中有着广泛的应用，例如计算镜片的度数、计算化学试剂的浓度、计算购物物品的价格等。

总结通过本节课的学习，学生应该对小数的概念、读法、比较和运算有着初步的认识，并可以运用小数在实际生活中进行简单的计算和应用。

课后练习1.将0.23、0.5、0.125按照从小到大的顺序排列。

2.计算0.06+0.005，0.1×0.3，1.5÷0.5的结果。

3.如果一片镜片的度数为-3.5，要替换成度数为-2.25的镜片，需要选用多少度的增量镜片？4.如果有1.5L浓度为0.1mol/L的NaOH溶液和0.5L浓度为0.2mol/L的NaOH 溶液，将它们混合后的浓度是多少mol/L？。

小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计优秀13篇

小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计优秀13篇小数的初步认识教学设计篇一一、教学内容：认识小数(第88-89页)二、教学目标知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。

情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。

2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合作精神。

三、教学重、难点重点：小数的意义、读、写方法。

难点：小数的产生过程。

四、教具：课件五、教学设计一、知识铺垫：抢答：1元=（）角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新课教学：（一）、创设生活情境、激趣导入新课。

1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。

2、引入课题“认识小数”。

（二）合作探究、认识小数。

1、认识以元为单位的小数的实际意义。

①小数的特征②小数读法③小数以元为单位的意义2、找生活中的小数。

3、教学例一认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。

（1）、课件出示”把1米平均分成10份，每份是（）分米。

用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是（0.1）米”板书：1分米=1/10米=0.1米（并教学小数的写法）提问：3分米呢？7分米呢？（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）米”板书：1厘米=1/100米=0.01米对比：1/10分母是10，小数是0.11/100分母是100，小数是0.01（3）、让学生独立填空。

3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示（4）、同位合作探索填空。

王东身高1米30厘米写成小数是（）米提问：你是怎么想的？小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米）小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、巩固练习1、第89页做一做先让学生在书上填空，再投影评定。

2、第91页，第1题（1）、（2）小题先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。

小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)

小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、会正确的读、写小数。

4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。

5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。

教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。

学生自学、讨论交流、多练习。

教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。

2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。

教师出示自己的分类。

书包：45元。

钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。

总结：小数的读法。

（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。

3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

小数的初步认识导学案(人教版三年级下)

第七单元第一课时认识小数主编: 编委审核班级：姓名：一．成功学习1.成功目标（1）结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

（2）了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

2成功自学（1）出示文具标价牌：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元把这些分成两类：整数部分小数部分观察右边的数：数中间有一个小圆点，像这样的数叫做小数，学生互读上面的小数。

3.50 元角 0.20 角 0.15 角分出示例1主题图：(1 ) 把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是101 米，还可以写成0.1米。

3分米是103 米，还可以写成0.3米。

（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是1001 米，还可以写成0.01米。

3厘米是（）米，还可以写成（）米。

18厘米是米，还可以写成（）米。

（3）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

3 .成功合作分组展示自己的学习收获，小组交流评议，补充纠正。

思考：在生活中，你还见过那些小数？4.成功量学：(1)用小数的形式表示：4元5角元 10元5角元 8元6角元（2）填空70厘米=（）米 7200克=（）千克 27米=（）分米 1元7角5分=（）34角=（） 1厘米=()()分米=（）分米 1分=()()元=（）元 15元8角 = （）元 7元6角5分=( )元 4元3角=（）元 8元9角=（）元 10元5角=（）三.成功测学 (1)想5.789,3.60,和0.35这样的数叫做（），“·”叫做（）。

（2）把1米平均分成10分，每份是1分米，即101米，还可以写成( )米。

（3）请同学们比较一下，0.1，0.3和0.01，0.03这两组小数，他们有什么地方相同，有什么地方不同？四.成功思学__________________________________________________________ ___ 。

小学数学小数的初步认识优秀教案(优秀8篇)

小学数学小数的初步认识优秀教案(优秀8篇)小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地进入到学习情境之中。

同时把小数和整数进行对比，使学生初步感知小数的特点。

⊙合作交流，解读探究1、小数的组成。

(1)认识小数点。

师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？学生回答后，教师：“.”叫做小数点。

2022-2023学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(导学案)

2022-2023学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步
认识》（导学案）
一、导入
1.请大家思考一下：我们生活中用到小数的场景有哪些？
2.你知道小数是什么吗？小数的定义是什么？
二、概念介绍
小数是用分数表示小于1的有限小数或无限小数的一种方式。

例如，0.5可以写成1/2，0.25可以写成1/4。

三、小数的读法
1.小数点前的数数是整数部分，读作“几”，如0.31读作“零点三一”。

2.小数点后的数是小数部分，读作“点几”，如0.31读作“零点三一”。

3.整数可以看成小数点后没有数字的小数，如3可以写成3.0或3.00，读作“三点零”或“三点零零”。

四、小数的比较
1.小数比较的方法和整数比较相同，先比较小数点前的整数部分，再比较小数点后的十分位、百分位等。

2.若小数点前的数相同，则比较小数点后的数，数值大的小数更大。

五、小数的加减法
1.小数的加法和整数加法的思想相同，都是先对齐小数点，再从低位向高位逐位相加。

2.小数的减法也是如此，先对齐小数点，再从低位向高位逐位相减。

3.需要注意的是，位数不足需要补零，并且减法时需要借位。

六、练习
1.请计算下列小数的大小关系：0.8、0.86、0.7、0.78。

2.请计算下列小数的和差：0.5+0.3、0.8-0.5、0.55+0.45。

七、总结
小数是我们生活中必不可少的一种数学形式，通过本次学习，相信同学们已经初步掌握了小数的基本概念和运算方法。

在以后的学习和生活中，同学们还需多加练习和巩固。