创意为王——探访MIT媒体实验室
美国生化实验室作文
美国生化实验室作文记得我曾在《福尔摩斯探案集》里看到过这样一个故事：柯南道尔经常深入美国的生化实验室进行调查，并且以此为素材写出了不少推理小说。
后来人们把他创造的那些充满神秘色彩的实验室称之为“柯南道尔实验室”。
其实现实中也有很多类似于“柯南道尔实验室”的地方，比如 NASA（美国航天局）、 NIST（国立卫生研究院）等都是顶尖级别的高科技公司。
它们就像高科技界的巨人一般，让人仰望而又遥不可及。
而他们却往往拥有世界上最优秀的科学家，甚至包括诺贝尔奖获得者。
那么，这些公司和机构是怎样吸引那些智慧超群的科学家加盟呢？这就要从美国生物科技界的“明星公司”——雅培公司讲起了。
雅培诞生于1937年，主营业务是为婴幼儿提供营养补充剂。
在1939年时，公司做出了一个非常大胆的决定——研制一种治疗婴幼儿腹泻的药物。
当然，这种药品只是一种原型产品，需要经历数十次失败才能成功。
于是雅培开始了长达14年的艰苦试验。
随着试验次数的增多，科学家发现该药物对缓解婴幼儿病情确实具有奇效。
但由于当时这种新药尚未注册，所以雅培便把生产权转卖给了另外一家叫赛诺菲的公司。
到了1955年，这种名为利托那韦（ ritonavir）的抗病毒药终于问世了。
直到今天，它仍是美国唯一批准用于婴幼儿感染性疾病的处方药。
如今科技越来越发达了，各种先进的仪器层出不穷，我们几乎可以利用所有已知的化学物质来合成任何东西。
但令人惊讶的是，即使在现代医学领域如此发达的今天，仍然存在着许多令人匪夷所思的怪病难题没有被攻克。
举例来说吧！我们通常听说一些关节炎患者会接受什么“臭氧手术”、“介入治疗”或者“小针刀”之类的特殊治疗，可是谁能想象，目前世界上还有一种让全球医学专家都束手无策的怪病——“不死人症”呢？该病一旦患上后，身体的每个细胞都会老化坏死，因此必须持续不断地移植健康组织才能维系生命。
据统计，全世界范围内估计约有20万左右的“不死人”活在痛苦中，其中仅英国就占1.5万。
留学家具设计院校推荐
留学家具设计院校推荐家具设计既是一门艺术，又是一门应用科学。
主要包括造型设计、结构设计及工艺设计3个方面。
接下来，小编来给大家介绍几所留学家具设计院校，供大家参考。
1.罗德岛设计学院美国罗德岛设计学院（RhodeIslandSchoolofDesign简称RISD），是一所集艺术与设计学科为一体的世界顶尖设计学院。
据说它是美国最难进的艺术学校，其很多专业在全美都是数一数二的，比如工业设计（第一）、平面设计（第一）、印刷学（第一）、摄影（第二）、陶艺（第三）。
罗德岛设计学院工业设计专业一直稳定在全美第一的位置，苹果公司首席设计师乔纳森·艾维（JonathanIve）曾获得罗德岛设计学院颁发的荣誉博士称号。
2.麻省理工学院媒体实验室麻省理工学院媒体实验室(TheMITMediaLab简称MIT)成立于1980年，是由着名的华裔建筑师贝聿铭设计的。
它所具有的独特产学研模式是美国其它大学及研究院所不具备的。
90年代凭借其华丽的高科技演示让观看者对真正的数字社会有所了解。
知名的UI设计师JohnUnderkoffler毕业于该校，电影《少数派报告》中的大部分用户界面设计出自此人之手。
3.辛辛那提大学辛辛那提大学（UniversityofCincinnati）成立于1819年，是美国第二古老的公立学府。
作为一所州立学校，该校提供的设计教育让其他学校相形见绌。
其中，设计、建筑和艺术规划学院均排全美前10，而其工业设计专业更是稳居前列。
4.卡内基梅陇大学设计学院卡内基梅隆大学于1900年创办，该校善于把艺术设计和科技、用户调研整合到一起，通过创意和科技领域的专长让学生受到良好的技能教育，并提供跨学科的合作机会。
李开复，茅以升，约翰纳什都是卡内基梅隆大学的校友！据说这所学校的学生都属于「累成狗」的，他们课业繁忙，训练严格甚至几近残酷。
5.帕森设计学院帕森设计学院于1896年成立，是享誉世界的设计学院，为全美最大的艺术与设计学校之一。
Massachusetts Institute of Technology翻译
Massachusetts Institute of Technology翻译Massachusetts Institute of Technology (MIT)是美国一所著名的私立研究型大学，位于马萨诸塞州的剑桥市。
用法：MIT通常作为缩写形式使用，用于指代该大学。
例句：1. MIT is known for its innovative approaches to education and research.MIT以其创新的教育和研究方法而闻名。
2. Many top researchers choose to work at MIT because of its reputation for excellence in scientific research.许多顶尖研究人员选择在MIT工作，因为其在科学研究方面的卓越声誉。
3. MIT's campus is located in the heart of Cambridge, Massachusetts, a bustling academic and cultural hub.MIT的校园位于马萨诸塞州剑桥市中心，是一个繁华的学术文化中心。
4. MIT offers a wide range of undergraduate and graduate programs in engineering, science, mathematics, and humanities.MIT提供广泛的工程、科学、数学和人文学科的本科和研究生课程。
5. MIT is home to many renowned professors and scholars who have made significant contributions to their fields of study.MIT是许多著名教授和学者的家园，他们为自己的研究领域做出了重大贡献。
探访华为最神秘部门 “2012实验室”不止藏着诺亚方舟
原标题：记者探访华为最神秘部门“2012实验室”不止藏着诺亚方舟编者按今天的深圳，创新成为最闪亮的名片。
坚持把创新作为城市发展主导战略，市委六届十一次全会提出要加大基础研究力度，发挥企业创新主体作用，健全科技创新体系。
从今天起，我们将向读者介绍一个特殊的群体：深圳实验室。
实验室是科学的摇篮，是科学研究的基地，是科技发展的源泉。
世界顶级实验室，更被誉为人类智慧的顶峰。
成为全球创新版图中重要一极，是深圳的城市目标。
和这个定位相匹配，就需要能够比肩世界顶尖的“深圳实验室”。
我们所关注的深圳实验室，既有领军企业的研发重地，也有公共平台的大科学装置，还有高校研究的尖端配置。
无论是华为手机应用的黑科技，还是超级计算机推导的天气预报，深圳实验室的成果和我们的生活早已息息相关。
在“基础研究＋技术攻关＋产业化＋科技金融”的全过程创新生态链中，实验室是源头发力的重要抓手。
走进不为人熟知的深圳实验室，我们想用探秘溯源的方式，看看深圳基础研究的家底，感受研发攻坚突破的不易。
深圳商报2019年01月10日讯 华为最神秘的部门是谁？答案是2012实验室。
在媒体报道里，这里被称为“中国黑科技最多的地方”。
欧盟委员会新近公布的《2018年欧盟工业研发投资排名》显示，华为以高达113．34亿欧元（约合人民币891．1698亿元）的投入，位列全球第五。
公开信息显示，华为公司每年150－200亿美元的研发费用中，约20％－30％将投入至基础研究领域。
作为华为基础研究的主要载体，这意味着2012实验室在去年为“烧脑”花去了至少150亿。
1月3日，2012实验室下属实验室对平面媒体开放。
记者得以第一次近距离观察华为的研发。
实验室得名源于同名电影2012实验室名字来源于2009年上映的同名电影。
华为创始人任正非观影后，认为未来信息爆炸会像数字洪水一样，华为要想在未来生存发展，就得构造自己的“诺亚方舟”。
这艘“诺亚方舟”有多大？工作人员表示：“2012实验室拥有2万多名员工。
世界著名实验室简介
世界著名实验室简介实验室是科学的摇篮，是科学研究的基地，对科技发展起着十分重要的作用。
在国际上享有盛誉的著名实验室更被喻为科研领域的麦加，是科技工作者向往和追随的地方。
这些实验室往往代表了世界前沿基础研究的最高水平，诞生了一大批诺贝尔奖获得者和具有划时代意义的科技创新成果，是开展高层次学术交流的重要场所。
下面选取一些具有代表性的，分类加以介绍。
一、第一类是建立在大学里面，附属于大学或者是由大学代管的实验室。
例如：英国剑桥大学的卡文迪什实验室，莫斯科大学的物理实验室，荷兰莱顿大学的低温实验室，英国曼彻斯特大学的物理实验室，等等。
美国很多一流的研究型大学都为政府代管国家实验室，这些设在大学里的国家实验室作为原始性创新基地，在国家基础研究、技术开发和科技攻关中承担着重要使命。
1、加州大学伯克利分校的劳伦斯伯克利国家实验室（Lawrence Berkeley National Laboratory，简称LBNL）劳伦斯伯克利国家实验室位于美国加州大学伯克利分校，占地81公顷，毗邻旧金山湾。
它隶属于美国能源部，由伯克利代管。
劳伦斯伯克利实验室是1939年诺贝尔物理学奖得主欧内斯特.奥兰多.劳伦斯先生于1931年建立的，早期关注于高能物理领域的研究，建起了第一批电子直线加速器，发现了一系列超重元素，开辟了放射性同位素、重离子科学等研究方向，成为美国乃至世界核物理学的圣地。
它是美国一系列著名实验室：Livermore，Los Alamos，Brookhaven等实验室的先驱，也是世界上成百所加速器实验室的楷模。
劳伦斯伯克利国家实验室现在研究的领域非常宽泛，下设18个研究所和研究中心，涵盖了高能物理、地球科学、环境科学、计算机科学、能源科学、材料科学等多个学科。
劳伦斯伯克利实验室建立以来，共培养了5位诺贝尔物理学奖得主和4位诺贝尔化学奖得主。
劳伦斯伯克利国家实验室现有3800名雇员，其中相当一部分是伯克利分校的老师和学生，2004年的财政预算超过5亿美元。
麻省理工的创新与创业
麻省理工的创新与创业作者：黄亚生来源：《商界评论》2015年第07期麻省理工学院（下简称MIT）的科学研究成就已经广为人知。
到目前为止，共拥有80位诺贝尔奖得主。
2009年，美国Kauffman基金会发布了一份专门针对MIT创新创业的调研报告。
这份历时6年的调研报告显示：目前，全世界以MIT技术为依托的公司共有25800家，并且每年还以数百家的速度在增加。
2009年，MIT校友公司共创造了超过2万亿美元的年产值，如果这些公司组成一个独立的经济实体，则可在世界上位列第11位。
MIT创新创业的魅力像一块巨大的磁石，吸引着希望学习技术、科学和管理的全球学子。
学成之后，他们正在用行动改变世界。
在中国，张朝阳创办了互联网公司搜狐、中国台湾的黄德慈创办了供应链服务商新聚思公司等。
这些公司不仅创造了可观的经济效益，提供了大量的就业岗位，对当地的产业发展也起到了积极的引领和推动作用。
影响全球的“双创”模式通常大学由于资源和精力有限，很难兼顾创新与创业，所以创业型大学往往在科学创新方面实力不足。
但MIT的经验表明，一个致力于服务社会的大学不仅能够在创业方面独树一帜，还能在科技创新方面引领前沿。
MIT是如何做到的？反线性模式与复合型人才在19世纪后期，随着第二次工业革命的到来，工业化进程的加快推进，技术经济、知识经济迅速兴起，以电子计算机为代表的先进技术广泛进入生产领域。
企业对应用型人才的需求不断增加。
同时，由于战后人口激增，接受高等教育的社会需求也日益增长。
在此背景下，面向实际、为社会服务的创业型大学应运而生。
MIT也是其中之一，随后迅速成长，最终成为创业型大学的标杆。
之所以能够成为标杆，是因为MIT不仅能创业，更能创新！MIT的科学研究与创业一样，在世界上处于领先的地位。
成就的取得，源于MIT创办时的理念：一种全新的、与企业相联系、以科学为基础的大学，她的目标是更注重应用科学的研究。
在研究模式上，一般的大学走的是基础研究→应用研究→发明创造这一线性模式。
美国最有趣的大学实验室
美国《大众科学》网站近日遴选了2021年美国最炫最潮的十大大学实验室，这些实验室千奇百怪，各有千秋。
有的实验室能让你监测暴风雨，刺激程度堪比美国“现代文明之父”本杰明·富兰克林收集闪电；有的实验室让你有机会建造火星探测器，或许会成就你在人类航天史上留下自己名字的理想；也有实验室能让大胆人士研究尸体的腐烂过程，过过福尔摩斯的瘾。
冰立方中微子天文台学校：威斯康星大学麦迪逊分校每天，位于美国亚孟森-斯科特南极站冰面下的冰立方中微子天文台都会在朝霞中迎接破晓的到来，这里是科学家们处理冰下传感器数据的地方。
冰立方天文台是同类天文台中最大的一座，它的使命是搜寻几乎可以穿透所有物质的神秘亚原子微粒——有“宇宙信使”美誉的中微子。
通过追踪中微子的“倩影”，冰立方天文台将会揭示隐藏在极端天文事件背后的物理细节，同时发现暗物质和暗能量存在的证据。
中微子是一种质量几乎为零的粒子，很少同其他物质“往来”。
每秒钟都有数万亿个中微子穿过地球，它们携带的信息可能有助于科学家们揭示超新星的物理学原理以及高能宇宙射线的源头。
因为行踪飘忽不定的中微子发出的信号非常微弱而且罕见，所以，科学家们必须在南极冰层内埋藏数个垂直排列的探测器，以便阻止宇宙射线和太阳发出的中子。
冰立方黑暗的地下装置内干净的冰使得探测器能够“看到”中微子接触冰内原子后出现的微弱蓝光。
每年，会有数十名来自威斯康星大学麦迪逊分校（或者其40到50个国际合作机构之一）的本科生前往冰立方中微子天文台进行科学研究。
对于大多数人来说，他们的工作就是监测欧洲和美国科考站内的探测器发出的信号。
但是，对于少数幸运儿来说，这意味着一次前往南极的科学旅行。
通过体能测试之后，学生们就展开了一场为期72个小时的旅程。
他们首先会在新西兰短暂停歇一下，接着前往南极洲的麦克默多研究站，再飞往南极科考站。
如果资金获得批转，威斯康星大学麦迪逊分校可以派遣4名学生，在南极度过长达3周的暑期科考时光。
创造的基本要素
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2011-2012-2
【开篇案例】
“五笔字型”汉字输入法的发明 五笔输入法的发明.doc 创造的基本要素主要包括： 创造主体 创造客体 创造活动 创造环境等
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第一节 创造主体
• 一、创造主体的基本涵义 • 创造主体是指产生创造活动的创造者，亦称创造者。创造
者是产生创造活动的载体，在创造活动中占据主导和支配 地位，是创造的基本要素之一。 • 创造主体包括进行创造的国家、组织或个人。
造动机将对个人的创造行为起到极大的推动作用。 激发途径:
激发和培养自己的工作兴趣，包括培养对所从事的事业 的兴趣，培养更为广泛的兴趣、保持健康的心态等等
不要过多地关注外部评价麻省理工学院的媒体实验室是当今国际上利用数字化技术的核心， 被称为是“创造未来的实验室”。其创始人尼葛洛庞帝谈到，创立之初，他 们是一批被正统人士拒之门外的人，只好成立了自己的“落选者沙龙”。其 成员有建筑师、计算机工程师、电影制作人、图形设计师、作曲家、物理学 家、数学家。他们在科学技术和艺术的两大领域之间所做的工作不被科学界 所认可。当时的电脑界仍然是程序实际语言、网络通讯和系统结构的天下。 一名资深的麻省理工学院的教授认为他们是“江湖骗子”。维系这些创造者 创造积极性的并不是学术背景，而是对自己事业的热爱和信念。可见共同的 兴趣和内在动机是多么强烈地影响到人们的行为，即使遭到嘲笑、经济上碰 到困难，也不能把创造者吓倒。对许多人来说，在自己喜欢的事情当中能体 会到愉悦和兴奋，迸发出极大的工作热情，从而推动他们去积极思考，体现 出极大的创造性。
初级水平：局限在课题所属的专业知识范围之内 中等水平：需要两个以上的专业的知识和多种创造技 法的组合运用才能找到问题的答案 高等水平：超出创造者所熟知的专业范围，甚至无法 用现有的理论和方法找到答案，本身还需要创造新的理论 来进行指导。
MIT的创业先锋：互联网的缔造者们
MIT的创业先锋：互联网的缔造者们目前，中国已经成为全球最大的互联网服务市场。
互联网对中国与全世界均产生了重大的影响。
那么，是谁发明和缔造了互联网？答案是MIT。
互联网的发明者大多出自MIT，MIT的教职员工与校友构思、开发了互联网及其底层技术，其中一些人还创立了互联网行业的领军企业。
爱德华·罗伯茨（Edward B.Roberts） / 文互联网发展简史美国人总说“是MIT开创了互联网！”，毫无疑问这有夸大其词的成分。
但事实上，现在众所周知的互联网及其底层技术的确是由MIT的教职员工和校友构思、开发的，他们中的一些人还创立了互联网行业的领军企业。
这篇文章将聚焦于MIT电子工程系师生们的故事，从笔者的视角回溯互联网出现和商业化的早期历史。
虽然互联网起源于美国，但经过多年发展，中国已成为全球最大的互联网服务市场，因此以下历史还将和互联网最初进入中国的故事结合起来。
互联网的建立和早期发展在很大程度上得益于利奥·贝拉内克（Leo Beranek）和博尔特·贝拉内克纽曼公司（Bolt Beranek&Newman，Inc.，下文简称BBN公司）核心员工们的工作。
利奥·贝拉内克在1947至1958年间任职MIT教授，1948年，他和别人联合成立了BBN公司并担任首席执行官。
互联网的最初创意正来自于BBN公司1960至1962年间的副总裁利克里德（J.C.R.Licklider），后来他在MIT林肯实验室（Lincoln Laboratory）做了更多关于旋风计算机（Whirlwind，MIT研制的早期电子计算机）和SAGE系统的工作。
1962年10月，利克里德被任命为美国国防部研究规划局（DARPA）信息处理技术办公室（IPTO）的第一任负责人，之后又被任命为行为科学指挥与控制研究室的负责人。
他在1963年4月给同事的备忘录中概述了当时用现有硬件和软件建立计算机分时网络时遇到的挑战。
这就是MIT!_人生故事
这就是MIT！从无尽长廊到大穹顶从波士顿去麻省理工学院（MIT），最快的方式是坐红线地铁。
从坎道站下车，不用出站，一墙图文并茂、不时跳出“诺贝尔奖”字样的大事年表就告诉你，你已经来到了世界上最好的理工学院的地盘上。
由无尽长廊所贯穿的、始建成于1916年的1号楼到10号楼，是麻省理工学院现存最古老的建筑。
它们很好地延续了老罗杰斯楼的新古典主义风格，也是当时新英格兰地区主流的建筑风格：庄严、宏大、简洁、质朴，讲求古希腊和古罗马时期的对称之美。
站在以MIT第10任校长詹姆斯·；基里安的名字命名的基里安方庭正中，面向须仰视才见的10号楼的廊柱和大穹顶，处在一圈中楣上刻着亚里士多德、牛顿、富兰克林、巴斯德、拉瓦锡、法拉第、阿基米德、达·；芬奇、达尔文和哥白尼等科学巨人名字的配楼的包围中，那种对科学传统的高山仰止之感会让你立时明白，为什么这里会成为MIT的标志性场景，频繁出现在明信片，照片和电影电视中。
然而，大穹顶真的能够代表今日MIT的形象吗？美国历史学家威尔·；杜兰特曾总结过美国文化的一个有趣的特点：因为缺乏历史与传统的遗憾，而不惜补偿性地动用一切资源，营造一种古典和传统之美。
即使是历史较短的新兴大学，如东岸的芝加哥大学和西岸的斯坦福大学，也用大笔金钱打造出一种古老、神圣的近似欧洲大学的象牙塔氛围，以吸引捐赠人慷慨解囊。
与这些学校相比，MIT这所诞生了美国第一个建筑系的大学，校园总体上却显得风格极其混杂，草率而又凌乱。
以至于有这样的俏皮话流传：耶鲁=石头，哈佛=砖头，MIT=水泥板；耶鲁长于高，哈佛长于红，MIT长于丑。
施塔特的前世今生对于不那么熟悉MIT历史的外来者来说，施塔特中心是一个现在式。
人们看到的，是它与MIT所有现有建筑全不搭调，“像被锤子砸过”、“仿佛永远未完工”、“随时都会倒塌”的外观，是它曲里拐弯甚至需要“靠掌上GPS的帮助，才能从洗手间安全返回办公室”的内部设计，还有在它里面工作的那些MIT的在世传奇——语言学家诺姆·；乔姆斯基、万维网的创始人蒂姆·；伯纳斯·；李、密码专家罗纳德·；李维斯特以及自由软件运动的领军人物理查德·；斯塔曼等。
美国高校创新教育实验室和社会创客空间考察
美国高校创新教育实验室和社会创客空间考察一、本文概述随着科技的飞速发展和社会需求的不断变革，创新能力的培养已成为全球教育领域的核心任务。
美国高校在创新教育方面一直走在世界前列，其创新教育实验室和社会创客空间的建设与发展，对于培养创新型人才、推动社会科技进步具有深远影响。
本文旨在通过对美国高校创新教育实验室和社会创客空间的深入考察，分析其成功经验与存在问题，以期为我国高校的创新教育提供借鉴与启示。
本文首先将对美国高校创新教育实验室和社会创客空间的基本概念、发展历程和主要功能进行概述，揭示其在美国高等教育体系中的重要地位。
随后，通过实地调研和案例分析，详细探讨美国高校在这些空间中的创新教育实践，包括课程设置、教学方法、师资配备、资源整合等方面。
在此基础上，本文还将分析美国高校创新教育实验室和社会创客空间在推动学生创新能力培养、促进科研成果转化以及服务社会发展等方面的积极作用。
本文还将关注美国高校创新教育实验室和社会创客空间面临的挑战与问题，如资金短缺、资源分配不均、教育公平性等，以期全面展现其发展现状。
结合我国高校的实际情况，本文将提出针对性的建议与措施，以期推动我国高校创新教育实验室和社会创客空间的健康发展，为培养更多创新型人才、实现教育现代化贡献力量。
二、美国高校创新教育实验室考察美国的高校创新教育实验室在培养学生创新思维和实践能力方面发挥着重要作用。
这些实验室不仅提供先进的设备和技术支持，还鼓励学生通过项目驱动的学习方式进行探索和实践。
美国高校创新教育实验室注重跨学科合作。
实验室通常由学生来自不同学科背景的学生组成，他们共同合作，解决真实世界中的问题。
这种跨学科的合作模式有助于培养学生的创新思维和团队协作能力，同时也促进了不同学科之间的交流和融合。
美国高校创新教育实验室强调实践性和创新性。
实验室提供的项目通常具有实践性和创新性，学生需要通过实际操作和实验来解决问题。
这种实践性的学习方式有助于加深学生对理论知识的理解和应用，同时也能够培养学生的动手能力和创新精神。
校企合作二级学院建设实施方案
双元应用技术学院基于产教融合下的高校与企业深度合作开展新技术应用型人才培养，融合创业创新理念，为社会培养跨学科复合型创新创业的实用型人才。
WANGRONG校企合作二级学院建设方案双元职教（北京）科技有限公司专业资料．.目录第一章双元应用技术学院建设背景........................... - 9 -1.1政策高度重视双创人才培养 ................................... - 9 - 1.2学习借鉴国际双创教育经验 .................................. - 12 - 1.2.1美国麻省理工学院（MIT）三螺旋双创教育模型 .............. - 12 -12 - ................... 创新创业是个系统工程，复杂却有经验可循-1.2.1.1 13- ......................... -1.2.2 MIT成熟的生态系统释放特有创新能量 14- ........................... -1.2.3整合创业理论和实践的MIT双轨教育 14- ............................... -1.2.4打通科研创新与创业之间的通道1.2.2斯坦福大学的创业教育及其启示........................... - 15 -15 --....................................... 1.2.2.1明确的创业教育思想16 --1.2.2.2较完善的创业教育教学体系 .................................1.2.3英国高校的创新创业教育 ................................ - 17 -1.2.4日本高校的创新创业教育 ................................ - 18 -第二章双元应用技术学院建设需求分析 ...................... - 19 -2.1中国大学生就业现状分析 .................................... - 19 - 2.2中国大学生创新创业现状分析 ................................ - 19 - 2.2.1大学生创新能力现状 .................................... - 19 -2.2.2大学生创业现状分析 .................................... - 21 -2.3我国高校双创人才培养所存在的问题 .......................... - 25 -2.3.1缺乏系统化顶层设计和资源整合能力 ....................... - 25 -2.3.2现有教师队伍水平与创新创业教育要求不匹配 ............... - 26 -2.3.3“双创”教育课程设置的科学性程度不高 ................... - 26 -2.3.4“双创型”人才培养模式没有形成 ......................... - 26 -2.3.5创新创业教育与专业教育相互孤立......................... - 27 -2.3.6人才培养与科技创新/区域产业结构严重脱节 ................ - 27 -教育资料．.2.3.7缺乏持续的创业资金投入，不能持续发展 ................... - 28 -2.4双元教育探索破解之道...................................... - 28 -2.4.1转变双创教育理念，以培养学生可持续全面发展为核心 ....... - 28 -2.4.2 提高创新创业教育师资队伍的专业水平 .................... - 28 -2.4.3构建系统化、特色化的创新创业教育课程体系 ............... - 29 -2.4.4产教融合下的校企协同教育模式，全面支撑创新创业教育 ..... - 29 -2.4.5打造专业教育与双创教育有机融合的系统 ................... - 29 -2.5建设的必要性 ............................................. - 30 -2.5.1创新驱动成为供给侧改革的助力引擎 ....................... - 30 -2.5.2创新创业是建设创新型国家的需要......................... - 30 -2.5.3创业孵化培养基地亟需资源整合和可持续性运营 ............. - 31 -2.5.4深化高校创业创新教育改革的重要举措 ..................... - 32 -2.5.5 “中国制造2025”亟需创新创业人才支撑 .................. - 32 -教育资料．.版权声明双元职教（北京）科技有限公司(双元教育)对本建设方案中的所有内容(包括但不限于产品设计构思、设计理念、文字图片等)拥有完全及绝对的版权等知识产权，并受法律保护。
TI无线数理探究及STEM创新实验室参数方案及市场报价(经销商完整版)
7、键盘采用翻转式操作，显示器、中央控制系统、键盘互不影响独立操作。
8、右侧采用隐藏抽拉式设计，安装视频展示台,无需钥匙开启。
总体外形规格：左右1100*前后770*高度1000（mm）
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4000
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二：专用设备及软件（注：此部分4-9、18-21必配；10-17选配，但15-17可以用来锁标，根据情况修改）
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（经销商版，注意红色字体部分，给客户前一定去掉）
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一：基础仪器设备（注：此部分根据情况修改）
1
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高性能主版，I5- 4370，4G内存，1T硬盘，三头1G独显双输出显卡及以上,16XDVD-ROM；19寸液晶显示器。
三、可扩展性
1.计算器可与传感器进行连接，能够方便地采集数据进行数理分析。
2.通过无线课堂教学系统，可同时与课堂内所有图形计算器实时连接，实现课堂中教师与学生之间的实时信息交流，反馈和评价，实现互动教学，提高学生的课堂参与度。
3.计算器可拓展和连接STEM创客芯片、创新者系统等创客模块，可利用计算器的简易编程语言通过开源创客模块和多种电子元件、传感器等进行创意实验和STEM综合实践。
1
套
49000
49000
7
集成管理平台
平台连接电脑后能够一次为10台图形计算器进行充电、操作系统升级或文件传输等工作，实现集中管理，免去教师对于课堂使用和课后设备管理的后顾之忧。
与中文彩屏图形计算器同品牌，以保证质量及兼容性。
MIT翻译
一、MIT基本概述麻省理工学院媒体实验室(The MIT Media Lab，简称“MIT”或“媒体实验室”)成立于1980年，由著名的华裔建筑师贝律铭设计，由MIT第十三任校长Jerome B. Wisner及MIT教授尼古拉斯·尼葛洛庞帝共同创办。
现拥有50名教授和科学家，下设33个研究小组，在读博士和硕士研究生有150名，每年研究经费为3000万美元，其中75%来自企业界近150家公司的赞助。
二、精神理念不同于其它计算机公司商业性质的研究院，尼葛洛庞帝和其它教授早有共识，认为实验室将专注于发明而非将科技产品化。
因此，实验室里的发明很多都"不切实际"，但实验室里弥漫的创新活力，跳动着数字时代的脉搏，这就是媒体实验室的精神。
（简言之，精神理念——创新活力、数字化的发展）三、研究项目范围实验室的研究范围为传媒技术、计算机，生物工程，纳米和人文科学。
现已成立的研究小组有：分子计算机，量子计算机，纳米传感器，机器人，数字化行为，全息技术、模块化媒体、交互式电影、社会化媒体、数字化艺术、情感计算机、电子出版、认知科学与学习、手势与故事、有听觉的计算机、物理与媒体、未来的歌剧、软件代理、合成角色、可触摸媒体以及视觉和模型等。
所有研究内容都属于新兴交叉学科的范畴，是具有前瞻性的创新研究。
四、研究追求的特性1、人本主义研究内容直接针对人的需求，目的在于帮助人类提高生活质量。
例如，对带传感器的乐器、玩具式学习工具、交互式电影等的研究，不再是就技术论技术，而是直接和人们的日常生活如学习、娱乐等息息相关。
在很多实验室、大公司都在开发巨型计算机，研究怎样提高性能和加快速度的同时，麻省理工学院媒体实验室却在研究如何开发廉价芯片和怎样把计算机更普遍地应用于日常生活。
例如，物理与媒体小组研究开发的新型电脑可被植入鞋底，当两个穿着电脑鞋的人握手时，他们的电子名片通过握手被互相交换，个人信息通过人体传到鞋中的电脑并被储存。