4.1-转基因生物的安全性.演示教学

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1转基因生物的安全性-PPT课件

n 转基因技术的安全性问题
基因一旦被改动 Ø 一方面可能引起生物体内一系列未知的结构与功能
的变化；
转Ø基另因一食方品面，是转否基安因全操作？对有生人物体说的Y影ES响.会有通人过说遗传 NO.传你递在同。转意基哪因种生观物念中？,有依时据候会是出什现么一？些人
们意想不到的后果.
引发人们在三个方面发生了激烈的争论：食物安全、生物安全、环境安全。
u至今尚未发现食用转基因食品而影响人体健康的事例
u没能足够的证据证明转基因食物有问题。
2 转基因食品对生态的影响
转基因技术打破了基因的种属限制，动物、植物、微生物及人工合成的基因均可以转入某一种生物。转基因食品在生产和加工过程中，是否会对环境产生影响，带来生态灾难？这些问题在转基因时就应该充分考虑到。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.2 转基因食品对人体健康的影响
一般来说，转基因食品是安全的，但如果长期食用转基因食品，对人体健康会产生那些不良影响呢？
首先，转基因食品中潜在的过敏原对人体的影响。食品过敏是指食品中含有某些能引起人产生不适反应的抗原分子，这些抗原分子主要为蛋白质，具有对T-细胞和B-细胞的识别区，可以诱导人免疫系统产生免疫球蛋白E抗体（IgE）。
1 转基因食品的的特征第二代转基因食品是以改善食品品质和增加食品营养为特征。
1 转基因食品的的特征
第三代转基因食品是以增加食品中的功能因子和免疫功能为主要特征。
（一）微生物方面: 通过转基因技术获得了具有重要经济价值的各种重组微生物。
1.清除石油污染，例如假单胞杆菌。 2.生产稀缺的生化药品（胰岛素生长激素疫苗），转基因工程菌。 3.转基因细菌可治癌症
其次，抗生素抗性对人体的影响。转基因食品中存在一些具有抗生素抗性的标记基因，有可能在动物肠道中转移给微生物, 从而影响抗生素治疗的效果。

4.1转基因产品的安全性教学设计-2024-2025学年高二下学期生物苏教版选择性必修3

7. 转基因产品的市场现状与发展趋势：转基因产品在全球市场上占有重要地位，特别是在美国、阿根廷等国家。我国转基因产品市场也在逐步发展，但仍需加强监管和推广。
8. 转基因产品的伦理问题：转基因产品可能引发伦理问题，如对人类健康的影响、对生物权益的侵犯等。因此，在研发和应用转基因技术时，应充分考虑伦理因素。
- 讲解知识点：详细讲解转基因产品的分类、安全性问题以及我国的相关政策和法规，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析转基因产品安全性的方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
3. 转基因产品的安全性问题
- 食物安全：过敏原、毒蛋白等
- 生物安全：生物多样性影响
- 环境安全：生态系统影响
4. 我国转基因产品的政策和法规
- 监管制度
- 政策和法规：《转基因生物安全管理条例》、《转基因生物安全评价管理办法》等
5. 转基因产品的检测与标识
- 检测方法：核酸检测、分子标记检测等
- 标识要求：明确标注“转基因”字样
改进措施和建议：
1. 在教学过程中，要更加关注学生的学习需求，及时解答学生的问题和疑问，提高学生的学习效果。
2. 在组织课堂活动方面，要合理安排活动时间，确保活动的充分进行，提高学生的参与度和学习效果。
3. 针对转基因技术的最新研究进展和应用动态，及时更新教学内容，使学生能够了解最新的知识和技术。
4. 在教学过程中，要更加注重培养学生的科学思维和批判性思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 开展实验活动，让学生亲自动手操作，体验转基因技术的应用，从而更好地理解其原理和安全性问题。

人教版教学课件08年江苏生物4.1转基因生物的安全性

(4)转基因生物与环境安全 a.引起环境安全的理由: 打破自然物种的原有界限,改变了生态系统中能量流动和物质循环；重组微生物可能对人类的生活环境造成二次污染；重组DNA与微生物杂交, 可能产生有害的病原微生物；转基因植物花粉中的有毒物质可通过蜜蜂进入蜜蜂,再经过食物链传递。 b.不引起环境安全的理由: 转基因不会改变生物原有的分类地位,不会破坏生态系统的稳定性；转基因抗虫作物的种植,减少了农药的使用量；抗除草剂农作物的种植,减轻了农田管理的负担,保护了农田的土壤环境；
2.转基因的重要成果 (1)微生物方面:把某些重组DNA转移到细菌中表达获得成功,随后,使出现了具有重要经济价值的各种重组微生物,如可以清除石油污染的假单孢杆菌等.
利用转基因细菌制造蛛丝
３０多年来，科学家们一直试图找到利用其他生物体来制造蛛丝的办法。蛛丝是自然界最奇特的物质之一，它具有极强的韧度，其韧度是同样直径钢材的好几倍。但与家蚕不同，蜘蛛不能家养，因为它们会互相吞食，所以不可能建立人工饲养蜘蛛的农场。沙伊贝尔说：" 我们正在与各行业联系，以检测这种新丝的品质，并进一步研发工业规模的生产技术。" 蛛丝如果能实现大规模人工生产，将可以取代塑胶材料，用于眼部或神经外科手术的精细缝合，也可用来制造胶布等伤口包扎材料或者人造韧带及肌腱等，应用前景极其广阔。在转基因细菌之前，曾有科学家尝试利用转基因山羊、转基因烟草、转基因土豆等制造蛛丝，但由于产量过低或丝质太差均未成功
在实际应用中，基因工程药物受到一定限制，如口服应用时生物利用度低，会受到消化酶的破坏，在胃酸作用下不稳定，在体内半衰期较短等，因此只能注射给药或局部用药。为了克服这些缺陷，已开始改为合成这些天然蛋白质的较小活性片段，即所谓“多肽模拟”或“多肽结构域”合成，又叫“小分子结构药物设计”。这类药物可口服，有利于由皮肤、粘膜给药，用于治疗免疫缺陷症、HIV感染、变态反应性疾病、风湿性关节炎等，其制造成本也更低。这种设计思想也已应用于多糖类药物、核酸类药物和模拟酶的有关研究。小分子药物设计属于第二代结构相关性药物设计，所设计的分子能替代原先天然活性蛋白与特异靶相互作用。

17-18版：4.1 转基因生物的安全性（创新设计）

预习导学
课堂讲义
判断正误： (1)转基因食物是安全的，可以放心食用。( ) (2)转基因生物可能会破坏生态平衡。( ) (3)对待转基因技术应该趋利避害，不能因噎废食。( ) (4)转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中。( ) (5) 转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中。( ) 答案 (1)× (2)√ (3)√ (4)× (5)√
预习导学
课堂讲义
3．抗逆转基因作物的培育与推广给社会带来的社会效益抗逆转基因作物是指通过基因工程技术使农作物具有抗逆能力(如抗除草剂、抗虫、抗病毒、抗干旱、抗盐碱等)，因此，抗逆转基因作物的培育和推广在一定程度上可以使农作物摆脱土壤和气候的限制，使得作物在不良的环境中更好的生长，提高产量，同时还可以减少农药的使用量、减轻对环境的污染，但是，抗逆作物不能固氮，不会使土壤中无机盐的含量增加，因此，不可能减少化肥的制造量和使用量。
①转基因不会改变生物原有的分类地位 ②转基因抗虫作物的种植，减少了农药的使用量 ③抗除草剂农作物的种植，减轻了农田管理的负担，保护了农田的土壤环境 ④新闻报道不实，增加了公众对转基因农作物的恐惧感
预习导学
课堂讲义
2．理性看待转基因技术 (1)首先认识到转基因技术的应用前景是非常广阔的，以基因工程为代表的一大批生物技术在生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用。 (2)要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害。 (3)完善相应的法令法规，利用法律手段确保转基因生物的安全性。 (4)增强科学家的法律意识，提高科学家的研究道德水平。
预习导学

《转基因生物安全》课件

通过技术创新，开发出更高效、安全的转基因技术，降低转基因生物的风险，提高其应用价值。
拓展转基因技术的应用领域
除了农业领域，转基因技术还可以应用于医药、环保、能源等领域。通过技术创新和应用拓展，为人类社会带来更多福祉。
建立完善的转基因生物技术标准与规范
制定和完善转基因生物技术的标准与规范，确保转基因产品的安全性和可靠性。
探索新型转基因技术及其安全性评估
随着基因编辑技术的发展，未来将有更多新型转基因技术出现。对这些新技术进行安全性评估，确保其不会对环境和人体健康造成潜在风险。
加强国际合作与交流
转基因生物安全研究是一个全球性的问题，需要各国科学家加强合作与交流，共同推进相关研究进展。
技术创新与应用
开发更高效、安全的转基因技术
Part
05
转基因生物安全的伦理问题
伦理问题的提
转基因技术对生态环境和人类健康的影响
转基因生物在种植和养殖过程中可能对生态环境和人类健康产生潜在风险，引发伦理争议。
转基因食品的标识和监管问题
关于转基因食品是否应该标识以及如何监管的问题，引发了关于消费者权益和信息透明的伦理讨论。
利益分配和公平性问题
社会参与与公众意识
01
提高公众对转基因生物安全的认知
通过科普宣传和教育，提高公众对转基因生物安全的认知，减少误解和
恐慌。
02
加强与利益相关方的沟通和协商
在转基因生物安全问题上，需要与利益相关方进行充分沟通和协商，听
取各方意见，促进众参与机制
通过建立健全的公众参与机制，让公众能够参与到转基因生物安全的研
BT棉花作为抗虫转基因作物，通过基因工程技术表达BT蛋白，有效抵抗棉铃虫的侵害，但可能对非目标生物产生影响。

新教材人教版高中生物选择性必修3第4章第1节转基因产品的安全性教学课件

微思考若你是转基因食品安全的辩论正方，还需要搜集反方的资料吗？
【答案】正反方辨论资料都要搜集，知己知彼，基于证据和逻辑正确看待转基因食品的安全性。
辩论转基因食品是否安全时，辩论者要注意的事项有很多，
下列说法不正确的是
()
A．要精准地运用证据为自己辩护
B．要进行符合逻辑的推理判断
C．必要时可以进行人身攻击
及其加工品加贴标注，其目的是
()
A．警告消费者，不要随意购买
B．维护消费者的知情权和选择权
C．告诉消费者，可放心购买
Hale Waihona Puke D．支持农业转基因生物的销售行为
【答案】B
【解析】加贴标注的目的是维护消费者的知情权和选择权，帮助消费者自行选择购买；规范农业转基因生物的销售行为，引导农业转基因生物的生产和消费。
微思考转基因产品有可能给人类带来灾难，为以防万一，人类是否应禁止
对转基因产品的科学研究？
【答案】不能禁止对转基因产品的科学研究。原因是社会的发展、国力的竞争总是和技术的发展密切相关的，从促进社会发展的角度看，必须不断发展生物技术，造福人类；同时通过多种措施，减少其负面作用，避免灾难发生。
《农业转基因生物标识管理办法》中要求对转基因生物产品
D．善于洞察对方论证的陷阱和漏洞，如识别论证中的逻辑错误等
【答案】C
【解析】辩论的注意事项有：要精准地运用证据为自己辩护；要进行符合逻辑的推理判断；善于洞察对方论证的陷阱和漏洞，如识别论证中的逻辑错误等；切忌进行人身攻击。
理性看待转基因技术
1．理性看待转基因技术不是人云亦云，更不是诋毁科学创新、造谣惑众，而是需要建立在完备的科学知识基础之上，即清晰地了解转基因技术的原理和操作流程；还应该看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响；更重要的是，要靠确凿的__证__据____和严谨的__逻__辑____进行思考和辩论。

4.1 转基因产品的安全性课件课件2021-2022学年高二下学期生物人教版选择性必修3

牛刀小试4
B 面对转基因产品的安全性问题,以下解决的方法中合理的是( )
A.一旦发现转基因产品出现了安全性问题,要求马上停止实验,并封存转基因产品 B.要求对外源DNA进行认真选择,避免产生对人体有毒害的或过敏的蛋白质 C.对用大肠杆菌作为转基因受体的菌株,限定必须使用40 ℃以下便会死去的菌株 D.把重组DNA的转移限制在遗传上没有缺陷的生物上
2.我们应如何正确对待转基因技术取得的成果? 提示在生产和生活的某些方面,人类已离不开转基因技术成果,因此应充分利用其优点,同时关注、限制它们的缺点。
三、理性看待转基因技术
探究点二理性看待转基因技术
[材料分析] 材料一科学研究表明,运用转基因技术能够培育出高产、优质、多抗、高效的作物新品种。据报道,美国大豆和玉米生产中的90%以上已经转基因化。原先对转基因作物持强烈反对态度的欧盟,也已批准种植多种转基因作物。联合国粮农组织2011年公布的数据显示,世界市场上82%的棉花和75%的大豆都已经转基因化。材料二为加强对转基因作物安全性的监管,美国立法规定,每一种转基因食品上市前要经过农业部、环保部、药管局三个部门的审查。欧盟和世界其他实施转基因生物标识制度的国家也设置了标识阈值。我国也已形成根据国情并与国际惯例相衔接的法律法规、技术规程和管理体系。
三、理性看待转基因技术
2009年
努
《中华人民共和国食品安全法》
力
2006年
保
《转基因作物田间试验安全检查指南》《农产品包装和标识管理办法》
障
2006年
转
《中华人民共和国农产品质量安全法》基 Nhomakorabea因
2002年《转基因食品卫生管理办法》
产
品

4.1 转基因产品的安全性(教学设计)高中生物人教版(2019)选择性必修3

5. 提高学生的环保意识和责任感：学生能够提高环保意识和责任感，如关注转基因技术对生态环境的影响，对转基因产品的安全性进行科学评价，以及积极参与转基因产品的监管和政策制定等。
以上教学目标符合新课标的要求，旨在培养学生的科学素养和批判性思维，提高学生的环保意识和责任感，以及促进学生对转基因技术的理解和应用。
7. 翻转课堂教学法（10分钟）
- 学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，对转基因技术的应用和转基因产品的安全性问题进行深入了解。
- 课堂时间用于讨论、解答疑问和深入探究问题。
8. 情境教学法（10分钟）
- 教师创设具体情境，如模拟转基因食品安全问题的辩论赛。
- 学生参与辩论，深入思考和探讨转基因产品的安全性问题。
- 教师通过考试、作业、小组活动等方式，对学生的学习成果进行评价。
- 教师及时反馈学生的学习情况和问题，促进学生的学习进步。
以上教学过程旨在提高学生的学习兴趣、参与度和理解能力，培养学生的批判性思维、团队合作能力和实践能力，帮助学生深入理解和应用转基因技术，提高对转基因产品的安全性问题的认识。重点关注师生互动环节，通过提问、解答、小组活动等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
- 科学评价转基因产品的安全性：学生需要能够对转基因产品的安全性进行科学评价。
5. 教学重点：提高学生的环保意识和责任感
- 关注转基因技术对生态环境的影响：学生需要关注转基因技术可能对生态环境产生的影响。
- 参与转基因产品的监管和政策制定：学生需要积极参与转基因产品的监管和政策制定，以提高环保意识和责任感。
① 转基因技术的原理：基因的克隆、基因的转移和基因的整合
② 转基因技术的应用：基因治疗、转基因食品等
2. 转基因产品的种类和特点

转基因产品的安全性+示范教案

第1节转基因产品的安全性◆教学目标1．举例说出日常生活中的转基因产品。

2．通过辩论、调查等活动，理性地看待转基因产品的安全性和转基因技术。

◆教学重难点【教学重点】理性看待转基因技术。

【教学难点】对转基因食品的安全性展开辩论时，证据的搜集与组织。

◆教学过程【新课引入】教师阐述：目前，我国已经逐步建立了与国际接轨并适合我国国情的转基因安全评价体系，这是世界上最严格的安全评价体系之一。

近些年来，关于转基因产品的安全性已经成为老百姓普遍关心的问题。

那么，转基因产品真的存在安全性问题吗？我们应该如何看待它呢？提示：经过国家相关部门审批、已经上市的转基因产品，原则上是安全的。

我们应该理性地看待转基因产品的安全性问题。

【过渡】对天然蛋白质的改造，需要用到蛋白质工程。

【新知讲解】一、转基因技术的成果【学生活动】阅读教材101~102页的内容，自主梳理转基因在微生物、动物和植物方面的成果。

以小组为单位阐述转基因成果在微生物、动物和植物方面的具体实例。

1．转基因微生物（1）对微生物进行基因改造的优点：微生物的生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作。

（2）实例：a．减少啤酒酵母双乙酰的生成，缩短了啤酒的发酵期；b．用基因工程菌工业化生产氨基酸；c．用基因工程菌生产药物。

2．转基因动物（1）将生长激素基因、促生长激素释放激素基因等转入动物体内，培育生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。

（2）将某些抗病毒的基因导入动物体内，培育了抵抗相应病毒的动物新品种。

（3）建立了某些人类疾病的转基因动物模型。

3．转基因植物（1）成果：科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状作物。

利用转基因技术显著抑制番茄中乙烯形成酶的活性和乙烯的生成量，从而培育成了转基因耐储藏番茄。

（2）转基因植物的推广a．2017年，全世界种植转基因作物的国家已达24个。

b．种植的转基因作物中，大豆和玉米最多，其次是棉花和油菜。

生物：4.1《转基因生物的安全性》课件(新人教版选修3)

主要国家基因制药产业化概况
国发展策略家
投入资金
临床试验上市品种
350 110 (1(1[2001 (1-6) [2001 (1-6) 27] 369]
产值
200亿 200亿US ＄／年＄／年
五千亿日元／年
美支持基础，创新，亿US 支持基础，创新， 100亿 100 ＄／年国主导领先水平＄／年
复习: 什么是转基因生物？复习 ──什么是转基因生物？什么是转基因生物转基因生物：转基因生物：利用基因工程技术将基因更有目的和更经济的转移到我们所需要的目标生物中去。这种生物，如小麦、水稻、大豆、物中去。这种生物，如小麦、水稻、大豆、西红柿能提供人类所期望的更多更好的特性。西红柿能提供人类所期望的更多更好的特性。问题4: 世纪年代以来，世纪70年代以来问题 20世纪年代以来，生物技术方兴未艾，未艾，以基因工程为代表的一大批生物技术成果进入人类的生产和生活，术成果进入人类的生产和生活，你能举出周围遇到的转基因产品吗？周围遇到的转基因产品吗？
专题四课题1 专题四课题
(1)微生物方面:把某些重组DNA转移到 (1)微生物方面:把某些重组DNA转移到微生物方面 DNA 细菌中表达获得成功,随后, 细菌中表达获得成功,随后,使出现了具有重要经济价值的各种重组微生物, 有重要经济价值的各种重组微生物,如可以清除石油污染的假单孢杆菌等. 以清除石油污染的假单孢杆菌等.
转基因细菌可治癌症
英国医学专家日前将转基因大肠杆菌与一种抗癌药相结合，菌与一种抗癌药相结合，成功杀死了实验鼠体内的癌细胞。验鼠体内的癌细胞。科学家将转基因大肠杆菌注射到实验鼠的肿瘤内，再给实肠杆菌注射到实验鼠的肿瘤内，验鼠注射一种名叫6 MPDR的抗癌药的抗癌药。验鼠注射一种名叫6－MPDR的抗癌药。这种药无法单独发挥作用，种药无法单独发挥作用，但是一种由转基因大肠杆菌分泌的酶能将此药物“ 基因大肠杆菌分泌的酶能将此药物“激形成一种有效的毒素，活”，形成一种有效的毒素，将其周围的癌细胞杀死，而不伤害其它组织器官。的癌细胞杀死，而不伤害其它组织器官。

转基因生物的安全性课件

转基因生物的优点和缺点 ● (1)优点 ● ①解决粮食短缺问题； ● ②减少农药使用，从而减轻环境污染； ● ③节省生产成本，降低粮食售价； ● ④增加食物营养，提高附加价值； ● ⑤增加食物种类，提升食物品质； ● ⑥促进生产效率，带动相关产业发展。
● (2)缺点 ● ①可能产生新病毒和新的过敏原； ● ②可能产生抗除草剂的杂草； ● ③可能使疾病的传播跨越物种障碍； ● ④可能会损害农田生态系统的生物多样性； ● ⑤可能破坏生态系统的稳定性。
●2．转基因生物引发人们在____食_物__安_全_、生物安全 _________和__环_境__安_全___三个方面发生了激烈的争论。
要点三理性看待转基因技术
●1．正确的做法应该是_趋__利_避__害___，而不能因噎废食。
●2．建立相应的法规，如1993年制定的《_基__因_工__程__安__全_管__理__办_法_____》和2002年颁布的《 _ _ _农_业__转__基_因__生__物_标__识__管_理_ _办__法__ ___ __ __ 》。
● 3．外来物种入侵易造成严重危害的原因 ● (1)外来物种进入新的生态系统之后，由于没有天敌，极易造成生长失控，破坏生态系统的结构。 ● (2)外来物种在新的生态系统中，通过与当地物种竞争营养或食物、分泌释放化学物质、形成大面积
优势群落等方式，直接影响当地物种的生存，加速生活力较弱的物种的消失。
●1．转基因生物存在安全性的原因 ●(1)目前对______基_因__的__结_构_、______基_因__间__的_相__互__作_用及
_基__因_的__调__控_机__制______等了解有限。 ●(2)目的基因往往是_____异__种_生_的物基因。 ●(3)外源基因往往是随机插入宿主细胞基因组的。

高中生物复习课件-4.1转基因生物的安全性及4.2伦理问题

(1)技术问题可以通过胚胎分割,基因诊断和染色体检查等方法得到解决;
(2)克隆人是一项科学研究,既然是科学, 就应该允许研究克隆人.
3.中国政府的态度
禁止生殖性克隆人,不反对治疗性克隆人.
一、克隆技术引发的伦理问题
生殖性克隆：是指出于生殖目的使用克隆技术在实验室制造人类胚胎，然后将胚胎置入人类子宫发育成胎儿或婴儿的过程。
2.转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是C （）
A. 转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全 B. 转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的 C. 转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的 D. 转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论
三、理性看待转基因技术
...
1.正视转基因生物带来的安全性问题，趋利避害,而不能因噎废食
2.建立并完善相应的法规,利用法制手段确保转基因生物的安全. 如1993年制定的<基因工程安全管理办法>和2002年颁布的<农业转基因生物标识管理办法>，要求对转基因生物产品加贴标注，维护消费者对转基因产品的知情权和选择权。
治疗性克隆：是指把克隆出来的组织或者器官用于治疗疾病。由于某些新医疗方法需要胚胎干细胞，故科学家在实验室制造人类胚胎以提取胚胎干细胞。这种用于医疗目的，
二、设计试管婴儿引发的伦理性问题
试管婴儿就是采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿.
专题4:生物技术安全性和伦理问题
转基因生物的安全性
❖ 这些生物存在吗？ ❖ 我们所学的哪种技术能够得到它们？
基因工程的操作步骤

转基因生物的安全性(公开课)PPT课件

课后寄语
本节课时已结束，但学习并未结束。希望大家在生活中感受到学习带来的乐趣，越来越会学习
This class is over, but the study is not over. I hope you can enjoy learning in your life and learn more and more
重组DNA与微生物杂交,可能产生有害的病原微生物。
转基因抗虫作物的种植,减少了农药的使用量。
抗除草剂农作物的种植,减轻了农田管理的负担,保护了农田的土壤环境。
转基因植物花粉中的有毒物质可通过蜜蜂进入蜜蜂,再
经过食物链传递，有可能
进入其他动物和人体内。
新闻报道不实，增加了公众对转基因农作物的恐惧感。
I worry about
I worry about
I worry about
I worry about
I worry about
Who made the lives of our marginalized！
警惕转基因食品系列之辣椒篇
创意阐释：国际绿色和平组织认为转基因食品存在未知的健康
不必担心转基因食物不必担心转基因食物安全性的理由安全性的理由反对实质性等同反对实质性等同反对实质性等同反对实质性等同安全性检测问题安全性检测问题安全性检测问题安全性检测问题滞后效应滞后效应滞后效应滞后效应多环节严谨的安全性评多环节严谨的安全性评价价可以保证转基因食物的可以保证转基因食物的安全安全安全安全多环节严谨的安全性评多环节严谨的安全性评价价可以保证转基因食物的可以保证转基因食物的科学家的负责态度可以科学家的负责态度可以科学家的负责态度可以科学家的负责态度可以科学家的负责态度可以科学家的负责态度可以防止新过敏原的产生防止新过敏原的产生防止新过敏原的产生防止新过敏原的产生担心出现新的过敏原担心出现新的过敏原担心出现新的过敏原担心出现新的过敏原担心营养成分的改变担心营养成分的改变担心营养成分的改变担心营养成分的改变把动物蛋白基因转入把动物蛋白基因转入农作物是否侵犯了农作物是否侵犯了宗教信仰或素食者的宗教信仰或素食者的权益权益权益权益把动物蛋白基因转入把动物蛋白基因转入农作物是否侵犯了农作物是否侵犯了宗教信仰或素食者的宗教信仰或素食者的没能足够的证据证明转没能足够的证据证明转基因食物有问题基因食物有问题

4.1 转基因产品的安全性引发社会广泛关注-2024-2025学年高二生物同步精品课堂(沪科版202

第一节转基因产品的安全性引发社会广泛关注一．选择题（共15小题）1．转基因产品存在“是否安全”的争议。

请用已学知识判断，下列说法错误的是（）A．转基因产品可能存在基因污染的问题B．转基因食品可能会出现营养成分发生改变的现象C．转基因产品符合安全标准之后才能上市售卖D．食用转基因食品，其中的基因会整合到人的基因组中【解答】解：A、转基因产品在生产过程中目的基因会随着花粉的传播通过受精进入到近缘物种体内，因而可能存在基因污染的问题，A正确；B、由于目的基因的导入和正常表达可能会使转基因食品出现营养成分发生改变的现象，B正确；C、严格管理和控制好转基因农产品标识制度，即转基因产品符合安全标准之后才能上市售卖，C正确；D、食用转基因食品，其中的基因会被消化分解，不会整合到人的基因组中，D错误。

故选：D。

2．20世纪70年代以后，一大批生物技术成果进入人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用；甚至利用分子遗传学等知识和技术把改造生命的幻想变成现实；生物技术的发展在造福人类的同时也可能带来潜在的危害。

下列有关生物技术的安全性与伦理问题描述正确的是（）A．将目的基因导入叶绿体基因组可以有效地防止目的基因随花粉扩散到自然界B．经济、文化和伦理道德观念的不同不会影响人们对转基因技术的看法C．生殖性克隆和治疗性克隆的结果本质是相同的，都会面临伦理问题D．人体不会对转基因技术制造的具有超强传染性和致病性的新型病原体产生免疫反应【解答】解：A、叶绿体在细胞质里，受精卵中的叶绿体来自卵细胞，精子里没有，植物传粉只传精子，卵子不离开母本，所以将目的基因导入叶绿体基因组可以有效地防止目的基因随花粉扩散到自然界，A 正确；B、经济、文化和伦理道德观念的不同会影响人们对转基因技术的看法，B错误；C、生殖性克隆和治疗性克隆的结果本质是不相同的，生殖性克隆会面临伦理问题，C错误；D、转基因技术制造的具有超强的传染性和致病性的新型病原体也会引起人体产生免疫反应，D错误。

4.1转基因产品的安全性(教学设计)高中生物人教版(2019)选择性必修3

答案：转基因技术在医药领域的应用包括基因治疗和基因药物的研发。例如，利用转基因技术生产胰岛素，用于治疗糖尿病；利用基因工程生产抗体药物，用于治疗癌症等疾病。
3. 例题3：请分析转基因产品的潜在风险及其安全性评价方法。
答案：转基因产品的潜在风险包括基因污染、抗药性、过敏反应等。安全性评价方法包括实验室研究、田间试验、食品安全评价等，通过对转基因产品的潜在风险进行全面评估，确保其安全性。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）阅读理解：要求学生阅读教材相关章节，并回答相关问题，以巩固所学知识。
（2）案例分析：要求学生分析教材中的案例，并撰写分析报告，以提高学生的分析能力和应用能力。
（3）实验设计：要求学生根据所学知识，设计一个简单的转基因实验，以培养学生的实践能力和创新能力。
（4）小组讨论：要求学生分组进行讨论，探讨转基因产品的安全性评价方法，以提高学生的交流和合作能力。
4.1转基因产品的安全性教学设计
高二下学期生物人教版选择性必修3
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是转基因产品的安全性。根据人教版选择性必修3教材，主要包含以下知识点：
1. 转基因产品的概念和原理；
2. 转基因技术在农业、医药、环保等领域的应用；
3. 转基因产品的潜在风险和安全性评价；
4. 我国对转基因产品的管理政策和国际转基因产品的发展现状。
教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解转基因产品的概念和原理，了解转基因技术在农业、医药、环保等领域的应用，掌握转基因产品的潜在风险和安全性评价方法，理解我国对转基因产品的管理政策和国际转基因产品的发展现状。
2. 过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提高学生对转基因产品安全性的认识，培养学生的科学素养和责任感。