《新课程标准》下谈说课
浅析新课程标准下的数学说课
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浅 析 新 课 程 标 准 下 的 数 学 说 课
马 宪武
（ 江都 市 嘶 马 中学 ， 江苏 江都 说课 伴 随着 课 堂 教 学 的研 究 和 交 流 而 产 生 ，它 以丰 富 的 内涵 和 特 有 的功 能 ， 到 了 广 大 教 师 的 重视 和欢 迎 ， 已逐 步 得 并 推 广 为一 种 新 的教 研 形 式 。 课 ， 是 在 充分 备 课 的基 础 上 ， 说 就 教 师 面 对 同行 或 教 研 人 员 把 备 课 中对 教 学 的 设 想 与 理 论 根 据 讲 述清楚。 然后 由听 者评 说 ， 以达 到 相 互交 流 、 同提 高 的 一种 业 共 务 活 动 。 可 以说 是 一种 有 计 划 、 目标 、 也 有 有组 织 地 协 助 教师 备 课 ． 高课 堂教 学 质 量 的教 研 活 动 。说 课 一般 说 来 可 分 为课 前 提 说 课 和课 后 说课 。 前说 课 具 有分 析 、 括 备 课 过 程 的性 质 。 课 概 课 后 说 课 带有 回顾 总 结 课 堂 教 学 经 验 的性 质 。现 在 我 们 所 推 行 的 “ 课 一 讲 课一 评 课 ” 说 的一 条 龙 活 动 ， ： 让 教 师 说 备 课 的 即 先 过 程 和授 课过 程 的设 想 ， 后 到课 堂 中实施 ， 然 课后 对 说 、 的过 讲 ２５０ ） ２２ ０
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新课程标准 讲座
新课程标准讲座
新课程标准讲座应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《新课程标准》是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
因此，学习《新课程标准》对于我们教师来说非常重要。
首先，学习《新课程标准》可以帮助我们了解新的教育理念和课程目标。
通过学习，我们可以了解新的课程标准所强调的核心素养、课程结构、课程内容、课程实施等方面的变化，从而更好地适应新的教育环境。
其次，学习《新课程标准》可以帮助我们更新教学方法和手段。
新的课程标准强调学生的主动性和创造性，因此我们需要改变传统的以教师为中心的教学方法，采用更加多样化的教学方式，如小组合作、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，学习《新课程标准》还可以帮助我们提高教学质量和水平。
通过对新课程标准的学习和研究，我们可以发现自身在教学中的不足之处，不断改进教学方法和手段，提高自己的教学水平和质量。
总之，学习《新课程标准》对于我们教师来说非常重要。
通过学习，我们可以更好地适应新的教育环境，更新教学方法和手段，提高教学质量和水平。
同时，我们也可以更好地履行教师的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2022小学语文新课标说课稿5篇
2022小学语文新课标说课稿5篇说课稿,则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
为帮助大家研究方便，小编收集整理了小学语文新课标说课稿5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴研究!小学语文新课标说课稿1一、说教材《观潮》是四年级一篇课文。
本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“研究课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。
根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：1.理解课文内容，使学生相识钱塘江大潮的绚丽与雄奇，激起学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2.研究作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。
4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
教学重点：研究课文3、4自然段。
教学难点：①理解重点词、句、段。
②研究作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。
教具：录相带、投影片。
二、说教法运用电教手腕，采用情境教学法。
教学是科学，也是艺术。
罗丹说过：“艺术就是感情。
教育离不开爱，教学情为先。
我充裕应用电教手腕，把学生带到一个钱塘江大潮来姑且雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。
从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。
我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
新课标解读发言稿
新课标解读发言稿
各位老师、家长和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于新课标的解读和看法。
首先，让我们来看一看新课标的背景。
新课标是教育部颁布的一项重要文件，旨在对我国的教育体系进行改革和提升。
新课标的出台，是为了更好地适应社会的发展和变化，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
新课标的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在新课标下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
这就要求我们教师要不断提升自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
另外，新课标还强调了跨学科的学习和能力培养。
这意味着学生不仅要掌握专业知识，还要具备跨学科的综合能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
这对学生的学习提出了更高的要求，也
对教师的教学能力提出了更高的挑战。
在新课标下，家长也扮演着非常重要的角色。
家长要积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和成长，给予他们足够的支持和鼓励。
只有学校、教师和家长共同努力，才能让学生在新课标下得到更好的发展。
最后，我想说的是，新课标是教育改革的需要，也是时代发展的要求。
我们教师要不断学习和更新自己的教育理念，与时俱进，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！让我们共同努力，让新课标下的教育更加美好！。
小学语文新课标说课稿
小学语文新课标说课稿一、引言近年来，小学语文教育一直致力于培养学生的语言表达能力和文学素养。
随着《小学语文课程标准》的出台，新的教学理念和方法也被引入到课堂中。
本篇说课稿主要针对小学语文新课标进行讲解，探讨如何有效教授语文课程。
二、教材分析《小学语文课程标准》是小学语文教学的依据，该标准突出了学生的实际阅读和表达能力。
本课的教材选取了经典散文《草地上》，这是一篇描写大自然的作品。
通过学习这篇文章，学生可以提升对自然的观察力和文学鉴赏能力。
三、教学目标1. 知识目标：- 了解《草地上》的内容，理解其中蕴含的情感和意义- 掌握课文中的重要词汇和短语，包括草原、牧羊人、风车等- 学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等2. 能力目标：- 提高学生的理解力和分析能力，培养学生对文本的感知能力- 培养学生的想象力和表达能力，让他们能够用语言准确描述自己的感受和观点- 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务3. 情感目标：- 培养学生对大自然的热爱和保护意识- 培养学生积极向上的态度和乐于分享的品质四、教学重难点1. 教学重点：- 分析《草地上》的情感表达手法，让学生理解作者的观点和情感 - 帮助学生理解文章中的比喻和拟人的修辞手法- 引导学生进行想象和表达，展示自己对大自然的情感2. 教学难点：- 培养学生的分析能力和表达能力，使他们能够恰当地运用修辞手法- 引导学生深入思考，理解作者在文章中倡导的意义和情感五、教学方法与过程1. 情境导入：- 让学生观看一段美丽的草原视频，引发他们对大自然的兴趣与向往- 引导学生讨论自己对草原的印象，并激发学生的联想和表达能力2. 知识讲解与分析：- 通过朗读《草地上》，让学生亲身体验文本的美感，并进行词汇解释和理解讲解- 分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的情感表达3. 小组合作与讨论：- 将学生分成小组，每个小组选择一段文字，进行词语理解和情感分析- 鼓励学生展示自己的观点，引导他们进行合作讨论，促进思维碰撞和成果分享4. 课文解读与感悟：- 向学生提问，引导他们深入思考，《草地上》想要表达的是什么？- 让学生在小组内分享自己的思考结果，共同探讨文章中关于自然和人类关系的意义5. 总结与展示：- 总结本节课的学习内容，强调学生对文本的理解和情感体验的重要性- 鼓励学生用语言表达自己的感悟，展示他们的成果六、板书设计[草原] [牧羊人] [风车] [大自然与人类关系] [比喻] [拟人]七、课堂延伸活动1. 创设草原角色扮演活动，让学生扮演牧羊人、风车等角色，自由表达对大自然的感受和想法。
语文新课标说课稿
语文新课标说课稿新课标的颁布，似一股东风，吹皱了语文教学的一池春水，似一片阳光,让我们清楚地看到了语文的本色。
根据新语文课程标准编写的新教材，已经在全省使用，它让我们呼吸到了新鲜空气。
同过去的教材相比，新教材的编排体系发生了天翻地覆的变化,“单元"被“专题”取代，教材编排重视实践和“对话”，关注体验和探索，并且留有空间，让教师和学生充分发挥自己的创造性。
随着改革的深入,语文教学的地位得到了提高,同时也对语文教师提出了严峻的挑战。
在课程、教材、高考改革的大潮面前，一部分教师一时还无法适应变化，产生了诸多困惑甚至消极情绪，“穿新鞋走老路"，不少课堂仍然“涛声依旧";一部分教师则不能正确解读新课程标准,把握不住课改节奏,课改浮躁过火，出现了“泡沫化”倾向。
语文教学是一门科学，也是一门艺术。
在新课标、新教材、新高考的背景下,语文教师要遵循语文教学规律，根据新课标的要求，结合新教材的特点进行教学，要在实践中研究反思自己的教学行为，要和着新课标、新教材、新高考的节拍前行，让语文走上“回家的路”。
一、构建全新理念，提升教学品位。
语文教学关乎学生的终身学习和人生发展，关乎国民的人文素养和精神根基，关乎民族的生存发展和伟大复兴。
余秋雨曾说:“语文教学说到底是人类在精神层面上的代代递交."语文教学承担着丰盈学生情感和构建学生人格，全面提高学生素质的重任.语文教学改革是阻挡不住的历史潮流，作为一名语文教师,要有责任感和使命感，要以积极的心态投身于教改实践。
新课标、新教材、新高考背景下的语文教学需要崭新的理念.理念武装我们的思想，理念指导我们的教学行为。
语文新课程体现了人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，面向全体与尊重个体差异的统一，立足课堂与走向生活的统一，凸显了现代社会对语文能力的要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。
语文新教材突出了人文性、开放性、生活化和实践性。
说课标心得体会优质7篇
说课标心得体会优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程标准内容按模块分主题阐述内容标准、活动与建议、学业要求
新课程标准内容按模块分主题阐述内容标准、活动与建议、学业要求新课程标准内容按模块分主题阐述内容标准、活动与建议、学业要求「篇一」一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
二、培养目标1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。
使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。
改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。
2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。
三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。
重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。
(2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。
借助课堂，反复研究，领会新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。
(3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。
四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。
新课程集中培训完成之后，我们立足教学一线，组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的能力。
例谈新课标下“说课”功能
师的教学创新 ： 实例 １ 说课引发 的新课弓１ 人时 的教学创新 。
讲解证 明基本不等式 √ ＋ｈ ２ 的引入 ， ） 时 ／ 直接给学生讲解证 明显得 单调且生硬 。可设计 如下教学 情境引导学生 思维 ： 如何 用一 个 两臂长 短不等 的天平称物体 的重量？有 人说 只要左 右各称一 次 ， 设左 边称得 的重量 为 ｎ， 右边称得 的重量 为 ｂ， 将两次所称 的重量相加后 除 以２ 即可 ， 你觉得这样 的做法 比实 际的重 量轻 了还是重 了？ 实例 ２说课引发 的理解定义 的教学创新 。 对周期 函数定 义“ 对于函数 ｆ ） 如果存在一个非零常数 ， 使得 （ ， ｘ ｒ， 取定义域 内每一个值 时 ， 都有 ， ＿ Ｔ） （） 那 么函数 ， ） 叫做 （ ＋ ＝， ， ｚ （ 就 ｚ 周期 函数 。而非零 常数 丁叫做这个 函数 的周期 。 中 的“ ” 每一个 值” 的 理解时 ， 利用“ 搞破坏 ” 方式设计从 而加 深学 生的理解 ， 观察曲线图像 。 问题 １ 在曲线上任 意挖去 （ 坏 ） ： 破 一个点 ， 此时 曲线 表示 的函数还 （） 学 目标 可以提供分析教 材和设计教学 征动的依据 。教师一 １教 是周期 函数吗 ？为什 么？ ’ 方 面根据教学 目的确定课 时教 学 目标 ， 另一 方面又根据这些 教学 目标 问题 ２ 如何继续破坏 ， 曲线表示 的函数 仍为周期函数呢？ ： 使 设计 教学活动 和实施教学 。可 以说 ， 教学 目标不仅制约着教 学系统设 ２说课各程序体现在教学 中的作 用 ． 计 的方 向 ， 定着教学的具体步骤 、 也决 方法和组织形式 。有利于保证教 ２１ ． 说教材在教学 中的作用 师对教学活动 全过 程的 自觉控制。在例题里面主要是通过根据学生 已 说教材 主要是 教师根据对课程标准 、 教学 目 的研究 ， 标 对本节教材 的研 究 ， 分析教 材知识 系统 的结构 ， 后知识点 的联系 ； 前 本章 本节知识 经具备 的知识技能来确定这节课所要达到 的目标 。 （） ２ 教学 目标描述 具体 的行 为表现 ， 为教 学评价提供科 学依据 。 能 要点 在教材 的地位及作用 。本节课 的教学 内容是 什么 ， 的重难点 以 他 教师无法把握客观 、 具体 的 及要 达到ｆ 么样 的教学 目的都要全 面系统 的阐述 完整 ， １ 这样 才能体现 教学大 纲提 出的教 学 目的与任务过于抽象 ， 使教学评价的随意性很大 。用全面 、 具体和可测量 的教学 目 个教 师对 教材的驾奴能力 。以下通过 实例来具体讲解说教材在教学 评价标 准 ， 标作 为编制测验题的依据 ， 以保证测验 的效度 、 可 信度及试题 的难度 和 中的作用 ： 区分度 ， 使教学评价有科学 的依据 。 实例 ３ 指数 函数 ” “ 的说课 内容 中的说 教材部 分。 （） ３ 教学 目标可 以激发学 习者 的学习动机要 激发学 习者 的认识 内 “ 指数 函数 ” 在教材 中的地位 、 作用 和特 点 ：指数函数” “ 人教版高 中 自我提高内驱力和附属 内驱力 ， 必须让学 习者 了解预期 的学 习成 数学 （ 必修 ） 一册第二章 “ 第 函数 ” 的第 六节 内容 ， 是在学 习了“ 指数” 一 驱力 、 果， 他们才 能明确成就 的性 质 ， 进行 目 清晰的成就活动 ， 自己的行 标 对 节 内容 的基础上编 排的。 为结果做成就 归因， 并最终取得认知 、 我提高和获得赞许的喜悦。 自 通 过本节课 的学习 ， 可以对指 数和 函数 的概念等知识 进一步巩 既 （） ４ 教学 目标 可以帮助教 师评 鉴和修正 教学的过程 。根 据控制论 同和深 化 ， 又可以为后面进一步学 习对数 、 对数 函数尤其是利用互 为反 原理 ， 教学过程必须依靠反馈进行 自 动控制 。有 了明确 的教学 目 ， 标 教 函数 的图像 间的关系来研究对数 函数的性质打下坚实 的概念 和图像 基 师就 可以此 为标准 ， 在教学过程 中充分运用提 问、 讨论交流 、 测验 、 改 评 础 。因为“ 指数函数” 是进入高 中以后学 生遇到的第一个系统研究 的函 作业 等教学反馈方法 。 数， 对高 中阶段 研究对数 函数 、 角函数等完 整的函数知识 ， 三 初步培 养 ２３ ＿说教法 、 学法在教学 中的作用 函数 的应用 意识打下 了 良好的学 习基 础 ， 以“ 所 指数 函数 ” 不仅是本 章 说 教法 、 学法 是教师根据 教材以及学生 特点运用一定 的教学方法 “ 函数 ” 的重 点 内容 ， 也是高 中学段 的主要研 究内容之一 ， 有着不可替代
新课标说课培训发言稿范文
新课标说课培训发言稿范文
大家好，我今天在这里为大家分享关于新课标说课培训的发言。
首先，我想提到的是新课标对于教学的重要性。
新课标是教学的指导大纲，是我们教师进行教学设计和教学实施的依据。
它的出台，标志着我国教育教学改革的不断深化，对我们教师的教学工作提出了更高的要求。
在新课标下，说课是教师专业发展的必要环节。
说课是我们教师在教学前对课堂教学内容进行分析、设计和谋划的过程，是教学效果的一个重要保障。
说课要求我们教师深入理解新课本的理念和内容，结合学生的特点和课程标准，设计出符合教学目的的教学活动，并在实际教学过程中不断调整和改进。
在说课培训中，我们应该注重的是培养教师的专业素养。
教师要具备扎实的学科知识、教育教学理论知识和实践经验，要善于运用各种教学手段和方法，能够根据学生的不同需求进行差异化教学。
说课培训应该帮助教师不断提升自己的专业水平，提高教学质量，增强学生的学习效果。
最后，我想强调的是说课培训的目的是为了更好地服务学生。
教育的最终目的是培养学生的综合素质，使他们在未来的学习和生活中能够更好地发展。
说课培训要以学生为本，全面提升教师的教学能力，为学生成长成才创造更好的条件。
总之，新课标说课培训是教师专业发展中不可或缺的环节，我们要认真对待，不断提升自己的教学水平，为学生成长成才贡献自己的力量。
谢谢大家！。
《新课程说课、听课和评课》读后感(精选3篇)
《新课程说课、听课和评课》读后感（精选3篇）《新课程说课、听课和评课》读后感1近期，我阅读了《新课程——说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革深化改革这一原点。
丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。
书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。
全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说，听，评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。
因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。
如果能通读本书，就会帮你疏理改革实践中的小阻碍，对有的章节还可以进行精读与摘录。
目前，一些名校在作经验交流时，都谈到了教研活动的'重要性与有效性是推进教学质量的关键。
对此，本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下：1、传统教研制度的弊端。
传统教研关注的重点是教材，教法和学生的学业成绩，对教师的专业发展关注很不够，教研活动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。
这种教研方式效率不高，而且教师个体之间，学校与学校之间，学校与研究机构之间缺乏沟通与联系，长此下去就会导致教师视野狭窄，心态封闭，妨碍教师个体成长，有必要对教研组织的结构重新构建，使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构。
2、构建新颖的教研组织结构。
（1）构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。
（2）建立大学，教研机构与中小学的合作研究制度，为教师的发展提供智力支持。
3、采取有效的教研方式。
（1）采用反思型教研模式。
促进教师自我革新。
模式是听课————评课————再上课————再评课，这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合。
例谈新课程理念下的说课
题 ， 济危 机期 间 正值美 国 总统大 选 ， 经 如果 你是 一 位生 活在 ２ ０世纪 ３ ０年代 的美 国公 民 ， 会投 谁 的票？能说 明一 下你 你 的理 由吗？教师给出以下材料 材料一 ： 胡佛坚信坚持 了 １０多年 的 自由市场 ， ０ 既然能带 来空前的繁荣 ， 那么 ， 它也会在 自我调节中 ， 克服这场危机。 材料二 ： 罗斯福 ： 如果 竞选成 功 ， 我保证将 为美 国人 民实
… …
（ 过渡 ： 得到 了人们 的支持 和信 任 ， 过危机还 需要强 有 渡 力 的手段和行之有效 的办法 。富兰克林 ・ 罗斯福会以什么样 的方法 帮助美 国人再次过上幸福 的 日子 呢？ ） ２ ．罗斯福新政 的实施 这是本节课 的重点 内容 。说罗斯福新政重要 、 响深远 ， 影 依据是什么 ？当然要从 内容 中体 现 ， 因此要 仔细 的分析 。为 此 ， 是这样处 理的 ： 我 先播放视频 ， 让大家带着问题观看 ， 然后 再辅 以史料 ， 同学们 总结 归纳 出罗斯福新政 的内容来。 请 投影 ： 哥伦 比亚 大学 商学院教授 约瑟夫 ・ 蒂格利茨 ・ 斯 他意识到政府应该采取行动 ， 那是一个非常时期 ， 要非常 的 需 措施。所以 ， 他实施 了一 系列 的政 府工程 ， 比如修建公 路 ， 以 此来满足美国人真正的需要。 美国哥伦比亚大学 历史 学教授埃 里克 ・ 方纳 ： 富兰克林 ・ 罗斯福让联邦政府 ， 通过社会保 障体 系 、 最低 工资法律、 福利法律 、 府雇用 以及其他 措施 ， 政 承担起 保 障美 国人 民经 济安 全的责任 ， 支持人们获得经济 上的 自由。 以上两则 材料均 出 自《 大国崛起》 说词 解 （ 阅读史料得出观 点是对 学生 “ 论从 史 出” 力的培 养 。 能 视频 的播放是更好 的启发学生的思维 ， 调动参 与的积极性 。 ） 最后 ， 再用表格的形式一 目了然的把措施的具体 内容和结果 投影出来 ， 以方便学生的理解和把握 ， 给学生—个完整的印象。 ３ ．罗斯福新政的评价 这是本节的难点。一般对罗斯福新政 的评价大 多侧 重于 其积极作用的发挥 ， 容易忽视其本质 ， 因此要教会学 生全面地 看问题 ， 要辨证 的对待历史人物和历史事件。 在讲 解新 政的作 用 时 ， 首先 设 问 ： 如果 罗斯 福不 实行 新 政， 当时 的美 国将会 出现什么情 况？ （ 学生展开讨 论 ， 一 让 进 步激发他们 的求 知热情 ， 并培养学 生合作学习 的能力 。 然后 ） 播放视频 ， 并结合课 本 “ 学与思 ” 的相 关 问题 ， 学生 展开 讨 让
小学新课标说课稿人教版
小学新课标说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版小学数学教材中的一节课。
在开始之前，我想先简要介绍一下新课标的要求和本节课的教学目标。
一、教学背景与目标根据《小学数学新课程标准》，本节课旨在培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养，使他们能够运用数学知识解决实际问题。
本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与、勇于探索的学习态度。
二、教学内容与重难点本节课的教学内容是加法和减法的运算。
我们将通过以下步骤进行教学：1. 引入新课：通过生活中的实例，引出加法和减法的概念。
2. 探究新知：通过观察、比较和归纳，让学生自主探索加法和减法的运算规律。
3. 巩固练习：通过多样化的练习题，巩固学生的计算能力。
4. 小结与拓展：总结本节课的重点内容，并适当拓展相关知识。
本节课的重点是加法和减法的基本概念及运算规则，难点是学生能够正确理解和运用这些规则解决实际问题。
三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习：引导学生通过观察、思考和讨论，自主探究数学知识。
3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 多媒体辅助：利用多媒体课件展示相关的数学知识，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中的购物场景，引出加法的概念。
- 通过计算找回的零钱，引出减法的概念。
2. 探究新知- 让学生观察并比较不同物品的价格，自主归纳加法的运算规则。
- 通过实际计算，引导学生发现减法的运算规律。
3. 巩固练习- 设计多样化的练习题，包括口头计算、书面计算和实际应用题。
谈新课标下的说课
啡与酒 、 “ 戏”字 的写法 四个部 ５ 、说教 法和 学 法 分。本课安排为一课时。 说教 法主要 说 明执教 者根 据 ２ 、说教 学理念 教材 和学情 ，准备 “ 怎样教 ”和 教学理 念是 三维 目标 的总体 “ 为什 么这样教 ” 。在 确定教学 目 指导思想 ，是教师备 课 、教 学实 标后 ，恰 当地选 择先进 的教学 方 践 的重 要理论依据 和原则 ，也是 法是 至关重要 的 。因此 ，说课 时 检测教学效果 的主要方法 。因此 ， 要说 明执教者 是用什 么教学方 法 说 教学理 念就是简要 说 明本 课 的 渗 透音 乐情 感 、培 养 音乐 技 能 、 教学理论依 据 ，在教 学过程 中如 落 实 “ 学 目标 ” 的 。 同 时 根 据 教
一
、
２／ 乐 教 育 ｓ 锄 ｆ／ ｏ ８１ ５音 ｆ ２ ｏ．１
１ 说教 材 、
演初步了解戏剧 的主要特征。
３ 、说 三 维 目标
在教学 中把握 教材 是很 重要
的 。教材是 学生学 习 的对象 和 内 即在 “ 教学理念”的支持下 ， 容 ，也是教师备课 、上课 的依据 。 结合本 节课 的具体 内容 ，简要 说 说 教材是 为 了促进 教师认真 学 习 明如何从 “ 知识与技能” “ 、 过程 新 的课程 标准 ，钻研 教材 ，达到 与方法” “ 、 情感态度价值观”这 更深 层 地理 解教 材 ，把 握 教材 。 三个维 度去培 养学生 ，促进学 生 说 教 材 主要 说教 材 内容 和 结构 、 的音乐智能发展 。 课 时安排 、地位 和作 用等 。如湘 ４ 、说 重 点、难 点 艺版高中音乐选修模块 《 音乐与戏 教学 重点 ，就是 教学 中要 着 剧表演 》 第一课《 灵动的生活》 教材 力解决 的 问题 。教学难 点 ，就 是 说 明 ：本课 是普通高 中课程 标准 学生难 以理解 、掌握 、接受 的知 实验教科 书 《 乐与戏剧表演》 识 。重 点 、难 点往往是 知识 、技 音 第 单元第 一部分 的内容 。本 课做 能 、情 感三者 的结合体 。说课 时 为起始课 ，旨在增进 学生对 本模 要先简要说 明重点 、难点是什么 ， 块 的学 习兴趣 ，以便 较好地 引导 然后在 后面 的 “ 说教学 程序 ”中 学生走进 戏剧百 花园 。教材 内容 步骤 清晰地说 明是如何 解决重 点 包括 ：戏剧的早餐、饕餮盛宴 、咖 和难点的。
新课程理念下的“说课”
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◆说学法
如何引导学习； 怎样去掌握知识的方法或技巧； ① 如何引导学习 ； ② 怎样去掌握知识的方法或技巧 ； ③ 怎样探究问题或提出观点、 进行创造性学习； ④ 怎样探究问题或提出观点 、 进行创造性学习 ； 怎样培养观察、 记忆、 交流、 想象、 怎样培养观察 、 记忆 、 交流 、 想象 、 思维等智力因 素和非智力因素。 素和非智力因素。
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说课的重点： ２．说课的重点：
说清楚教什么、怎样教、为什么这样教。 说清楚教什么、怎样教、为什么这样教。 教什么
案例1 案例 化简：（2+1）（22+1）（24+1）（28+1）+1 解：原式＝1（2+1）（22+1）（24+1）（28+1）+1 ＝（2－1）（2+1）（22+1）（24+1）（28+1）+1 教什么：平方差公式的应用 为什么这样教：构造成平方差公式
案例2 案例
5
３．说课的模式： 说课的模式：
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4、说课的程序
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二、说课的内容
1．说课的内容： 说课的内容：
、说学情、说教材（对教材的 说学情、说教材（ 处理）； 处理）； 、说目标、说构思； 说目标、说构思； 、说教法、说学法； 说教法、说学法； 说教学程序、说媒体。 说教学程序、说媒体。
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◆说学情 说明任教学生的基础，包括学生的学习态度 学习态度、 说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学 基础 习兴趣，多数学生的学习习惯、学习方法，由此说明 兴趣，多数学生的学习习惯 学习方法 习惯、 方法， (理清 ） 对 重点 、 难点知识 ， 并决定采取的 教学起点 理清） 重点、 难点知识， 并决定采取的教学起点 理清 （如何下手或切入）。 如何下手或切入）
新课标指导下的说课活动
新课标指导下的说课活动作者：徐永峰来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第09期徐永峰，1983年毕业于徐州师大中文系。
现为江苏省徐州市教研室中学语文教研员，江苏省中语会理事，徐州市中语会秘书长。
近年来有数十篇文章散见于《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文建设》、《写作》等刊物。
他的“品读——感悟——拓展”的课堂教学模式和高中“探究式”复习模式，在课堂上得到推广应用，指导的教师多人次获全国及省评优课一等奖。
主持的省级课题是“新课标下的中学语文教学评价体系研究”。
说课是近几年兴起的一种教研活动，可以用于集体备课、校本研究，也可以用于测试教师素质、选拔优秀教师。
这是在课堂教学前的一种设计,是为教学活动勾画的蓝图。
新课程实施以后，对说课的涵义应有新的理解。
说课教师应依据课程标准理论，对教学内容、教学目标、教学方法、教学程序等进行创造性设计和阐述，说课者既要有深厚的学科专业知识，又要深刻领会新课标理论，更要有理论联系实际解决问题的能力，否则，说课活动很容易陷入尴尬境地。
新课标指导下的说课要注意以下六个方面的要求。
说教材——展现独特视角说教材就是说明“教什么内容”和“为什么要教这些内容”的道理。
也就是在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，属于哪一主题（单元），其主题（单元）内容、板块内容，板块之间的联系等，并说出教者是如何根据课标要求和教材内容，确定其知识目标、能力目标、情感目标以及教学的重点和难点的，如何做到由突出工具性向工具性与人文性并重转化，同时避免偏重于人文性而忽视工具性。
说教材还要进行简单的教材分析。
教材分析要建立在执教者对教材整体把握的基础上，说出在教材理解上独到的理解，独到的感悟。
有位初中老师说杜甫的《江村》一诗，没有按照一般教参的说法，把诗歌简单的理解为写出了诗人的满足感快乐感，也没有仅仅局限在“微微的淡淡的哀伤”这一层面上，而是抓住“但有故人供禄米，微躯此外更何求”中关键词语“但”“更”，进一步剖析诗人表达的满足中的无奈与悲凉，说明杜甫不是一个安于现状的人，而是一个忧国忧民的人，并用诗人同时期的其他忧国伤世的诗歌为佐证。
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《新课程标准》下谈说课
“说课”是深化教育改革，探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的一项重要活动，在新课程标准要求下，“说课”更是一种交流经验的好方法。
下面就“说课”怎么说、说什么等个人看法，与大家做一交流。
一、“说课”说什么说课是行业间业务交流的一种活动，它不同于教案和教学活动。
说课要说清楚说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。
二、《新课程标准》对说课的基本要求新标准教材在以往教材的基础上，着重学生思想方法的培养，注重创新思维能力以及实践能力的提高。
语文课要求学生通过试验操作解决问题，在解决问题中培养能力。
针对以上要求，教师说课时就应该作到一下几点：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。
在教学过程中，每一课时的教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容很重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的关键内容，起着承上启下的作用，所以教师要认真领会每一课时的教案在学科教学中的地
位，准确把握这些知识的关键点，进而对学生进行准确的指导，从而达到事半功倍的教育效果，确保教育质量。
2、说清本课内容的重点、难点和要求。
每一课时教学内容一般要有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把每一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲契领的效果，便于学生掌握。
在教学过程中，每一课时又往往有一些知识学生难以明确，难以把握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。
这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握，并说清如何在教学过程中体现出来。
3、说清本课时的教学目标。
课堂教学的时间是有限的，在有限的时间内完成的教学任务也是有限的，这就要求教师准确确定每一节课的教学目标，新课程标准下的教学目标有对知识的理解、识记、掌握、运用，还包括对学生非智力因素的培养，创新精神的培养，德育教育、情感教育、数学思想（转化思想、归纳思想、类比思想等等）方法（分析与组合、模型与构造、概括与抽象等等）的渗透。
以上这些教师在制定教学目标时都要认真考虑。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。
在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法和手段来完成教学任务，强化教学目标的重点，划界难点，使学生掌握所教知识。
教无定法，教要得法，这就要求教师针对
所教内容，选择合理有效的方法的同时，也要合理安排学生学好本节课的方法，即学生为完成教学目标所采取的行动，包括学生间的合作交流，学生自己试验操作，归纳概括以及与教师的互动过程。
5、教学过程的调节与信息的有效传递。
教学过程是课堂教学的主旋律，也是说课内容的主要部分，是说课的出发点和落脚点，所以教学过程要说精。
一是要说出课堂教学的整体思路和环节，一般包括复习、引课、新课讲解、知识应用、反馈联系。
二是说出处理教材教法和学生实际之间联系的方法，为完成教学目标，教师如何合理的处理教材，训责哪些教学手段，如何安排师生互动过程，以及这样安排的目的和达到的效果都要一一说清。
三是说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想和安排以及这样设想和安排的依据和预期效果。
新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，解决实际问题的能力，信息储备能力，思维方式上强调独立、探索、钻研，教师在设计教学环节时首先要考虑这些。
其中“问题解决”教学程序、“试验—观察—感性认识—理性认识”教学都能体现新课程的要求，四是说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键的理由和方法。
五是说出习题设计和板书设计的意图、目的和理论依据。
课堂联系与作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段，因此习题设计一定要准，既要体现该节课的教学目标，又要考虑到不同学生的接受能
力，作到分层设计，区别对待。
板书要醒目有序，说课时要说出板书的合理性。
6、教学效果的评估。
说课不象上公开课，在实际教学效果不能体现的情况下，说课者对说课内容应该有一个预计评估并作为说课的一项内容。
预计中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能出现的代表性错误，时间控制上的调整以及补救措施等。
随着教育改革的不断深化，能集“编、导、演、教”于一体的“说课”是综合反映教师素质，教师教学理论水平、教学业务能力的较好形式，通过“说课”活动，能不断推动教学改革，加快师资队伍素质的提高。