18.0 生态系统的稳定章节复习 课件 (苏科版八年级上) (7)
八年级生物上册第18章第3节生态系统的自我调节课件(新版)苏科版
讨论：假设某草原上有着大量的植物，鼠的 数量会相应发生什么变化？（假如鼠增多）
鼠数量增加 鼠数量减少 鼠食物增加 鼠因饥饿死亡 鼠吃植物量增加 鼠吃植物量减少
植物减少
植物增多
说明生态系统有一定的自我调节恢复稳定的能力
讨论：北极苔原生态系统和森林生态系统哪个结 构更稳定？为什么？
上面的事例说明：生态系统相对稳定 2.数量上的相对稳定
小结：生态系统的结构越复杂，能量流 动和物质循环的途径越多，其调节能力 越强。反之，结构越简单，生态系统维 持平衡的能力就越弱。
检测1 1.下列生态系统中,最稳定的是（ ） 自我调节能力最小的是（ ） A 农田生态系统 B 湿地生态系统 C 森林生态系统 D 海洋生态系统 E 草原生态系统
学习目标
1. 理解生态系统具有一定的自我调 节能力,而且是有限的。（重点） 2. 描述生态系统的相对稳定和生态 平衡。
学习指导1 观察“草原生态系统示意图”
请认真默读课本p84—85中部的内容，3分钟后比 谁能正确回答问题：
1. 影响草原生态系统结构稳定的生物 因素有哪些? 2. 你能写出两条食物链吗？
复习巩固
1. 能使带火星的木条复燃的气体是 氧气 _______, 能使澄清石灰水变浑浊的气 二氧化碳 体是_______. 2. 绿色植物在光下产生的气体是 氧气 ______ . 3. 生物圈中氧气的主要来源是植物的光合作用 _______ 二氧化碳的主要来源有生物呼吸和燃烧燃烧 _________ 因此,维持生物圈中碳--氧平衡离不开 ________ 绿色植物 。
检测1 2.在达到平衡的生态系统中，系统内 的生物数量将会（ ） A 逐渐增多 B 相对稳定 C 逐渐减少 D 稳定不变
学习指导2 生态系统的调节是有限的
八年级生物上册 第18章 生态系统的稳定复习提要及学案(新版)苏科版
第18章生态系统的稳定第1节绿色植物与生物圈中的水循环1、水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2、叶片是蒸腾作用的主要器官。
叶片的表皮可看到有成对的半月形保卫细胞，以及保卫细胞间隙所形成的气孔。
气孔是叶片散失水分以及与外界气体交换的“门户”。
植物吸水时，气孔张开，水分散失；植物失水时，气孔闭合。
气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用强度。
3、蒸腾作用意义：①参与生物圈中的水循环；②能吸收更多的溶解在水中的无机盐，③蒸腾作用使水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度。
4、绿色植物参与生物圈的水循环：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面，这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。
第2节绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡5、绿色植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），用二氧化碳和水为原料合成贮藏能量的有机物并释放氧气（产物）的过程，叫光合作用。
实质：合成有机物，储存能量。
6、呼吸作用的公式：氧气＋有机物→二氧化碳＋水＋能量。
条件：有光无光都进行；场所：线粒体；实质：分解有机物，释放能量。
7、二氧化碳的鉴定：能使澄清石灰水变浑浊；氧气的鉴定：能助燃，使带火星的木条重新燃烧。
8、碳—氧平衡：生物的呼吸、化石燃料的燃烧和微生物的分解作用都要消耗氧气，产生二氧化碳。
绿色植物的光合作用消耗二氧化碳，产生氧气。
绿色植物制造的氧气是地球大气中氧气的根本来源。
因此，绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中具有重要作用。
光合作用二氧化碳+水有机物+氧气呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃烧第3节生态系统的自我调节9、生态系统是指在一定的区域内，生物与环境所组成的统一整体。
如：草原、森林、农田、湿地等都是常见的生态系统。
10、生态系统包括绿色植物、动物、微生物等有生命的生物因素以及影响生物生活的各种非生物因素，如水、温度、阳光、空光等。
2020年生物中考复习 苏科版八年级上册 第18章 生态系统的稳定 课件(共20张PPT)(共20张
第1节 绿色植物与生物圈的水循环
苏科生物学
植物的蒸腾作用 实验一：测定植物的蒸腾作用
实 验 前
AB
实验现象
无叶枝条起 对照作用
水面油滴的作用： 防止水分蒸发
A瓶内水分减少，液面下降 了，塑料袋内壁上出现了小水珠 ； B瓶内液面高度没有变化 ，塑料袋内壁上 没有出现小水珠 。
苏科生物学
植物的蒸腾作用 实验一：测定植物的蒸腾作用
苏科生物学
光合作用吸收二氧化碳、放出氧气
甲
乙
验证绿叶在光下吸收二氧化碳示意图 实验现象
实验现象
丙Hale Waihona Puke 甲组黄色乙组 不变（淡蓝色）
丙组 黄色（比甲组颜色浅）
实验结论：绿叶在光下吸收二氧化碳。
苏科生物学
光合作用吸收二氧化碳、放出氧气
探究绿色植物在光下放出的气体示意图
实验现象 收集到的气体能使带火星的木条重新复燃。 实验结论 绿色植物在光下释放出的气体是氧气。
生态系统中的结构越复杂，能量流动和物质循环
的途径越多，调节能力越强。
苏科生物学
生态系统自我调节能力是有限度的
面对一些破坏性的干扰，生态系统则难以自我调节、自我 恢复。所以，生态系统的自我调节能力是有一定限度的。
森林大火
火山爆发
开荒造田
砍伐森林
工业污染
滥捕野生动物 苏科生物学
本课小结
重点内容回顾 1.人体运动系统的组成 2.长骨、关节、骨骼肌的结构及功能 3.骨连结的形式 4.骨骼肌在运动中的协作关系 5.动物行为类型的判断 6.植物蒸腾作用相关实验及意义
苏科生物学2020中考复习——
第18章 生态系统的稳定
苏科生物学
苏科版八年级生物上册：18章 《生态系统的自我调节》课件(20张)(共20张PPT)-经典教学教辅文
非生物部分
——阳光、空气、水、温度、矿物质等
生产者、消费者和分解者的关系
—相互依存 消费者
生产者
分解者
消费者
课堂巩固
D 1、下列属于生态系统的是： A、太湖中的鱼、虾 B、黄山上的松树 C、东海中的生物 D、公园内的池塘和其中的生物
课堂巩固
2、各类生态系统的共同点
A
A、有生产者、消费者、分解者和无机环境
3、这些图标大部分都有一定的透视，如果您注意其透视的 一致性，再加以有透视感的组网线，可以画出一张立体 的组网图。
4、缩放时，按Shift键及鼠标点图片选框的角部，避免变形 5、胶片尽量使用此图库，使公司资料风格统一
常用字列表
作图元素 小区、业务平台等的表示图标，上面放终端或产品示意图
作图元素 立体部件化组合
分解者：能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。分解者也是生态系统中必不可 少的成分。
生物部 分
生产者
生 态
消费者
系
统
分解者
——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物 提供营养）
——动物（直接或间接以植物为食）
——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤，供植物重新利用。
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
《第18章 生态系统的稳定》PPT课件 (公开课获奖)2022年苏科版
心灵驿站 让 我 们 撑 起一 把 青 春 伞
法国思想家、教育家卢梭说过：
“人生当中最危险的一段时间是从 出生到12岁。
在这段时间中还不采取摧毁种种错 误和恶习的手段的话，它们就发芽滋长， 以致以后采取手段去改的时候，它们已 经扎下了深根，以致永远也把它们拔不 掉了。”
心灵驿站 孩子：其实你不懂我的心
①在这个草原生态系统中，牧草、狐和旅鼠三者所构成的食物链是：
________________________________________________________ __________。 ②狐和旅鼠之间的关系是___________________。 ③旅鼠、牧草、狐三者的数量变化和相互依存关系说明，生态系统具有 ___________能力。
绿眼虫
生活环境
• 在郊外的许多水沟、池沼或缓流中， 水很清，几乎透明，颜色却是绿色 的。原来，这些地方的水中含有丰 富的有机质，温暖季节可以大量繁 殖，其中最为丰富的物种就是长 “眼睛”的原生动物棗绿眼虫。
3、种子植物包括哪几类？如何来区分？
观察思考:
1. 蚕豆种子有哪些结构? 2. 哪些结构与种子的萌发有关? 3. 种子的重要部分是什么?
胚
胚芽 5
种皮 1
4 胚轴 3 胚根
2 子叶
胚
相同点
大豆种子
玉米种子
都有 种皮 和 胚 。
不同点
子叶两片
无胚乳 子叶储存 营养物质
子叶一片 有胚乳
胚乳储存 营养物质
• 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真 研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中 小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部 分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的 具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。
生态系统的稳定性PPT课件(初中科学)
生态系统的稳定性也就越高。在植树造林过程中，如果只播种单一的马尾
松林，由于成分简单，自动调节能力就弱，遇到虫害，会使成片的马尾松 死亡。因此，通常还要人工点播或补植其他多个树种，以提高树林的自动 调节能力。当然这会增加造林成本，另外与提高树种的成活率没有关系。
【答案】 C
【例 2】 如图 2.5－1 是一个草原生态系 统的食物网，根据图示回答问题：
按时完成课后同步训练，全面提升自我！
单击此处进入课后同步训练
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．生态系统的稳定性：生态系统发展到成熟阶段，一定 时期内，生态系统的结构和功能会保持相对的稳定性， 任何一个生态系统都具备一定程度的自我稳定能力。
2．生态系统的稳定性体现在具有自动调节的能力。不同 的生态系统其自动调节能力的强弱不同，稳定性也存 在差异。
1．生态系统的稳定性是自然界中生物与环境相互作用的基础，是 一个生态系统能在自然界长期稳定地保持下去的内在因素。
据估计我国目前有 400 多种外来入侵物种，其中有 50 种被世界自然保护联盟列入世 界 100 个最危险的入侵物种。我国入侵物种造成的总体损失估计为每年数千亿元人民币。 如紫茎泽兰、水葫芦、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、美国白蛾、非洲大 蜗牛等。
外来生物入侵是相互的，我国也有一些生物进入其他地区，成为别处的入侵物种。 比如葛藤，作为一种药材引入美国，然而到了美国后却大量滋生，对当地生态环境造成了 重大影响。再比如青鱼，在中国只不过是一种普通的肉食性鱼类，然而不慎传到美国，已 成为美国渔业大害，当地政府甚至出价 100 美元一条悬赏捕捉青鱼。
【例 1】 某市在植树造林过程中，先用飞机进行马尾松林飞播，然后用 阔叶树种进行人工点播或补植，以形成针阔混交林。这样做对于生态平衡
八年级生物上册 18.3 生态系统的自我调节课件 (新版)苏科版
自然因素
人为因素
2.你还知道哪些人类活动对生态系统造成破 坏的事例？说给大家听听。
七、学以致用
我们能为保护生态系统做些什么？
八、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
古人的做法
夏朝：“春三月，山林不登斧，以成草
木之长；夏三月，川泽不入网罟(
内蒙古草原正在逐渐消失
年代 60年代末
80年代 2006年
草场数 12.3亿亩 11.8亿亩 5.8亿亩
仅30多年，草场惊人地萎缩了56%！ 每年正以140多万亩的速度沙化。
一、分析草原生态系统
二、利用模型模拟草和鼠的数量变化
材料：草和鼠磁铁。 要求：将草和鼠贴在磁 板上，模拟草和鼠的数 量变化。 提示： 1.比较草和鼠数量的多少。 2.一段时间内，草和鼠的数量分别会有什么变化？
∨
gu
)，以
成鱼鳖之长。”
适
退
度
耕
放
还
牧
林
休
海
渔
浪
养
发
海
电
九、巩固练习
1．下列措施中，有利于提高生态系统稳定性
的是（
）。
A. 开荒造田 B.大量捕杀野生动物
C. 植树造林 D. 将污染物排到水中
2.在下列生态系统中，自我调节能力最强的 是（ ）。
A. 农田 B. 沙漠 C. 森林 D. 河流
4.青蛙能消灭农业害虫。如果人们大量 捕捉青蛙，农田生态系统 发生变化的是 （）
A. 害虫大量繁殖，农作物减产
B. 农田环境受到污染
C. 农作物遭受破坏，大量死亡
D. 农田发生水土流失
三、尝试用曲线图表示草和鼠的数量关系
八年级生物上册 第18章 生态系统的稳定复习提要及学案(新版)苏科版
八年级生物上册第18章生态系统的稳定复习提要及学案(新版)苏科版绿色植物与生物圈中的水循环1、水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2、叶片是蒸腾作用的主要器官。
叶片的表皮可看到有成对的半月形保卫细胞，以及保卫细胞间隙所形成的气孔。
气孔是叶片散失水分以及与外界气体交换的“门户”。
植物吸水时，气孔张开，水分散失；植物失水时，气孔闭合。
气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用强度。
3、蒸腾作用意义：①参与生物圈中的水循环；②能吸收更多的溶解在水中的无机盐，③蒸腾作用使水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度。
4、绿色植物参与生物圈的水循环：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面，这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。
第2节绿色植物与生物圈中的碳氧平衡：生物的呼吸、化石燃料的燃烧和微生物的分解作用都要消耗氧气，产生二氧化碳。
绿色植物的光合作用消耗二氧化碳，产生氧气。
绿色植物制造的氧气是地球大气中氧气的根本来源。
因此，绿色植物在维持生物圈碳氧平衡5、绿色植物通过（场所），利用（条件），用和为原料合成贮藏能量的并释放（产物）的过程，叫光合作用。
实质：合成，储存。
6、呼吸作用的公式：。
条件：有光无光都进行；场所：；实质：分解，释放。
7、二氧化碳的鉴定：能使；氧气的鉴定：能助燃，使带火星的木条。
8、碳氧平衡中具有重要作用。
光合作用二氧化碳+水有机物+氧气呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃烧第3节生态系统的自我调节9、生态系统是指在一定的区域内，与所组成的统一整体。
如：草原、森林、农田、湿地等都是常见的生态系统。
10、生态系统包括、、等有生命的以及影响生物生活的各种，如水、温度、阳光、空光等。
11、生态系统具有自动调节恢复稳定状态的能力。
（1）生态平衡：生态系统中各种生物的和所占的总是维持在相对稳定的状态，叫做生态平衡。
【苏科版-教材分析】八年级生物上册《第17章 生态系统的稳定》课件(18张PPT)
3. 对实验中的变量要引导学生分析，使 学生明白当实验中出现不止一个变量时该如 何处理。
4. 实验后要注重学生理念上的提升，通 过一系列问题串的解决层层深入，理解掌握。
合作探究， 体验光合 作用中气 体变化， 作好知识 铺垫。技 能：修订 完善探究
图文分析， 调动学生 知识经验， 合作探究， 明晰内涵， 感悟绿色 植物重大 意义。
分析、讨 论、绘制 曲线图， 体会生态 系统的自 我调节能 力。
计划。
资料分析， 感悟保持 生态系统 稳定的意 义。
四、教材分析
依据《生物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和 心理状态，教材精选了“测定植物的蒸腾作用”“观察植物 叶表皮的气孔”“分析绿色植物在生物圈水循环中的作 用”“探究光合作用过程中气体的变化”“分析碳-氧平 衡”“分析草原生态系统的自我调节能力”“资料分析保持 生态系统稳定的意义” 等活动来帮助学生形成概念；设计 了DIY：“巧看气孔”“认识森林”“参加绿化校园或社区 的活动”“预测中国森林在维持碳-氧平衡中的作用”来深 化概念；安排了“中国的绿色长城”“恢复生态学”两则 STS来体验概念在生活中的应用。另外，在信息库板块中还 选编了“许多物种在消失”的英语生物学文摘，满足了学生 的个性需求。
3. 可以让不同实验组的学生分别用 新鲜的叶（气孔张开）和萎蔫的叶（气 孔关闭）作为实验材料做对照实验，将 观察到的气孔画出来，用实物投影展示， 张开的和闭合的气孔，引发学生思考。
分析绿色植物在生物 圈水循环中的作用
活动建议
苏科版八年级生物上册18.3《生态系统的自我调节》课件
生态系统中，生物的种类和数量越多，结构越复杂，能量 流动和物质循环的途径越多，其调节能力越强。结构越简单， 生态系统调节能力越弱，维持平衡的能力越弱。
二、讲授新课
比一比
谁的自我调节能力强
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
20世纪初，因为狼是鹿的天敌，美国的一个州为了保护鹿群，曾对狼 进行大量捕杀。一开始，得到保护的鹿迅速繁殖，在短时间内总数超过10 万只。但好景不长，森林中的树木草地遭到极大破坏，鹿的数量大减。
生态系统中，各种生物之间相互依存，并共同维持相 对动态的平衡，这就是生态系统的自我调节功能。
二、讲授新课
（一）生态系统具有自我调节功能
生态系统的自我调节是建立在生态系统的营养结构——食物 链和食物网之上的，依靠物质和能量在其中的流动维持生态系 统的平衡。
二、讲授新课
（二）生态系统具有自我调节功能 生态系统自我调节能力的大小与什么有关呢?
18.3
第18章 生态系统的稳定
第3节 生态系统的自我调节
一、导入新课
生态系统
在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。
一、导入新课
生态系统的组成
生物成分 植物 动物
微生物
生
态
系 统
生产者 消费者 分解者
非生物成分 阳光，温度，水分，空气，土壤等
生态系统中生物成分依赖于非生物成分生活，各种生 物之间是靠什么联系在一起的？
大量捕海洋杀生野态系生统动物
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
大气污染
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
水污染
二、讲授新课
八年级生物生态系统及其稳定性 优质课件
往
有毒
还
物质的
流
积累
动
生物与非生命物质 能量之间生物与生物 之间,形成的稳定状态
特点 概念
赤
能
潮
量 生态系统
的
流 的稳定性
产
动
生
特 点
沿食 物链 单向依 次流动 逐级
破 原坏 因因
素
具有 人为因素 一定的 自然因素 自我调 引种的不 节能力 合理
递减
能量金字塔
巩固练习
• 1.下列属于生态系统的是（ ）
复习课： 生态系统及其稳定性
罗布泊,消逝的仙湖
昔 日 罗 布 泊
今 日 罗 布 泊
什么原因使罗布泊会出现如此大的
昔 反差呢？ 日 罗 布 泊
今 日 罗 布 泊
生 物 圈
陆地 湿地 海洋
生态系统
生环 物境
非生命物 质.能量 生产者、 消费者、 分解者
食食 物物 链网
物能 质量 流流 动动
生态系统 的稳定性
也许你可以尝试阅读弗洛伊德来解读你的梦境。
呼吸热
对照说明为什么有些发达国家的食品结构是 以肉、蛋、奶为主，而我国的食品结构仍是 以粮食为主？
能 量
生 物 数
金
量
字
金
塔
字 塔
生 物 圈
陆地 湿地 海洋
生态系统
最大的 类型
功
一定自 然区域
组成
结 构
能
生环 物境
非生命物
质.能量
食食
物
生产者、 物 物
质
消费者、 链 网
流
分解者
动
只有
特
生产者
点
消费者
苏科版八年级生物上册第18章生态系统的稳定知识点
苏科版八年级生物上册第18 章生态系统的稳定知识
点
生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险，为大家整理了生态系统的稳定知识点，让我们一起学习，一起进步吧!
1 绿色植物与生物圈的水循环
水在植物体内作用很大，水分充足时，植株才能硬挺保持直立的姿态，叶片才能舒展，水分可以保持植物的固有姿态，有利于光合作用，无机盐只有溶解在水中，才能被植物吸收和运输，水分是细胞的组成成分，水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂，水会影响植物的分布，水分参与植物的代谢活动。
想要学习更多知识点一定要点击大于大于大于大于大于苏科版初二生物上册绿色植物与生物圈的水循环知识点
2 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
一、普利斯特利实验
结果：
①蜡烛的燃烧和鼠的呼吸都需要氧气;
②绿色植物在阳光照射下能释放氧气净化空气。
③植物在黑暗的环境中不仅不能释放氧，还会进行呼吸作用消耗氧，放出二氧化碳。
所以，普利斯特利在深夜无光时做这个实验会失败。
检验氧气的方法：用点燃的火星在有氧时能继续燃烧，在无氧时熄灭。
想要学习更多知识点一定要点击大于大于大于大于大于苏科版初二生物上册绿色植物与生物圈中的碳氧平衡知识点。
苏科版八年级生物上册：第18章 生态系统的稳定 复习课件(共33张PPT) (1)
生产者 消费者 分解者
非生物因素 阳光，温度，水分，空气，土壤等
2.生态系统中生物成分依赖于非生物成分生活，各种 生物之间是靠什么联系在一起的？
食物链和食物网
生态系统的营养结构
生态系统具有一定的自动调节能力
鼠数量增加
鼠数量下降
鼠因饥饿死亡 鼠食物增加
鼠吃大量植物 鼠吃少量植物
植物减少 植物增加
一般来说，生态系统的组分越多，营养 结构越复杂，其自我调节能力就越强， 稳定性就越高。
生物的物种和数量越多，生态系统自动 调节能力就越强。
1.下列生态系统最为稳定的是( D ) A.草原生态系统 B.农田生态系统
练习
C.城市生态系统 D.森林生态系统
2.下列叙述与可持续发展观点相悖的一项是( A )
A.当经济发展与生态环境保护相矛盾时，首先保护当代人
的利益
B.经济与生态环境协调发展
4.生物圈的组成成分中，能吸收人体排出的二氧化
碳的是（ A ）
A.绿色植物
B.各类动物
C.所有微生物 D.以上全是
5.在完全封闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间 的一种实验装置是（ C ） A.植物、动物和土壤中适量的水 B.光照、动物和土壤中适量的水 C.植物、光照和土壤中适量的水 D.植物、动物和光照
表皮细胞
气孔的张开和闭合
调节蒸腾作用的强度，使植物体内经常 保持着适量的水分。
机制： 当肾形保卫细胞吸水膨胀时，细胞向外弯
曲，气孔张开，而保卫细胞失水体积缩小时， 壁拉直，气孔关闭；哑铃形保卫细胞吸水时两 头膨胀而中间彼此离开，气孔张开，失水时两 头体积缩小中间部分合拢，气孔关闭。可见气 孔运动的原因主要是保卫细胞吸水膨胀引起的。
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上面的事例说明呢?
生态系统具有自我调节恢复稳定 状态的能力.
生态系统自我调节能力的大小 与什么有关呢? 生物种类
生态系统的自我调节能力 是有限度的
பைடு நூலகம்
如果草原上的主要植物 草被破坏,其他生物还能 生存吗?
资料一:森林大火
资料二:厄而尼诺现象
生态系统能够依靠自我调节来维 持自身的稳定.但生态系统的自我 调节能力是有一定限度的,当外力 的影响超出一定限度,生态平衡就 会遭到破坏