高中地理第3章旅游景观的欣赏第1节旅游景观的审美特征学案
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_31
中外著名旅游景观的欣赏教学设计教学目标:1.选择合适资料,学会用地理的方法确定哈尼梯田位置,利用图片、视频等欣赏梯田的色彩、形象、动态等“景美”。
2.获取图文信息,运用地理综合思维分析哈尼梯田自然和人为成因,感受哈尼族人的勤劳智慧,欣赏哈尼梯田体现出的“人美”。
3.结合图文资料,说出修建哈尼梯田带来的生态、环境和经济三类效益,欣赏哈尼梯田蕴含着天人合一的“和谐美”,并为梯田未来发展提供建议。
学生情况分析及对策:我校是庆阳市庆城县一所重点高中,学生成绩在全区名列前茅。
这节课的学生是高二学年下学期的文科班学生,学生知识水平上,本节课需要学生运用较多的中国地理知识,学生在初中阶段学习过中国地理,高二上学期也进行了简单的复习,对中国地理知识有一定基础。
能力水平上,学生可以将学习必修三时获得的区域分析方法,可以迁移到此。
同时第一章“现代旅游及其作用”、第二章“旅游资源”知识和技能也为本节课做了铺垫。
以前学生学习完本节课后,通常会出现这样的问题:部分学生将更多的注意力放在了具体景区上,而不是描述和分析能力上,还有部分同学会出现死记和套用模式,这样都导致了知识和技能的迁移水平下降,面对新情境下的旅游景观特点描述和成因分析时就捉襟见肘。
学生对地理学习兴趣不高,一些学生属于教什么就记什么,多被动接受,少主动获取。
结合以上学情分析,若采取一上来就告知景区、出示资料,让学生先描述景观特点,然后分析景观成因,不仅会导致学生兴趣下降,同时难度设置也超越了我校学生的最近发展区。
教师必须分阶段、小量的提供信息,循序渐进,学生逐步调动和运用已有知识和能力,让学生体验知识的形成,并在讨论的过程中形成自己的认识。
同时学生的综合分析能力较弱的现实,也需要在分析景观成因的教学上花些时间。
教学方式:小组合作学习、问题化教学教学手段:多媒体教学教学重点:旅游景观的成因分析、旅游景观特点描述。
教学难点:旅游景观的成因分析课标要求的重点在“特点描述”和“成因分析”上,不在于旅游景区上,景区是一个载体,不同景区的特点和成因也不尽相同,因此将“旅游景观的成因分析”和“旅游景观特点描述”作为本节课的教学重点。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_0
《旅游景观的审美特征》教学设计1. 知道旅游景观的两大类审美形态,并理解两者的区别。
2. 掌握自然景观美的主要表现,理解其含义。
3.了解古典园林、古建筑等的美学特征。
4.初步形成正确、科学的审美观。
(四)朦胧美烟、雨、云、雾,以及晨曦、暮霭,都使自然景观呈现出朦胧美。
朦胧美展现出一种天地交融、浑然一体、虚无缥缈的景象,创造出“仙境”的意境,使人顿生飘飘欲仙的感觉。
通过图片,让我们感受烟雨迷蒙的西湖的朦胧美。
探究二:分析造成西湖烟雨迷蒙的朦胧美的自然地理原因。
(提示:从5、6月份江淮准静止锋控制的角度理解。
)学习完自然美这部分内容之后,我们用一个小活动进行过渡。
活动二:听《天路》,观看视频你能感受到哪些审美特征?(学生举手回答,简单小结,除了自然美还有人工美,过渡的下一个知识点。
)二、人工美概念:人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
主要表现类型:古典园林美、古建筑和古遗迹美、民俗风情美、书画艺术美、雕塑艺术美等。
1.古典园林美:由山、水、花木、建筑(桥、亭、廊)四种基本要素组合而成的综合艺术品。
2.古建筑美:主要有城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等。
古建筑美的形式主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面。
3.自然景观中的人造景物(如民俗风情美、书画、雕塑艺术美等)总结:学习完所有的知识点之后,分享我所感受的我们家乡汉寿的美来作为本节课的总结。
板书设计旅游景观的审美特征一.自然美(一)形象美——旅游景观最显著的特征。
(二)色彩美——极其丰富且富于变化(三)动态美(四)朦胧美二.人工美。
(一)古典园林美(二)古建筑美(三)自然景观中的人造景物。
高中地理第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征教学案新人教版选修3
第一节旅行景观的审美特点[ 学习目标 ]知道旅行景观的两大类审美形态,并理解二者观点的差别;掌握自然景观美的主要表现,理解这些审美特点的含义;认识古典园林、古建筑等的美学特点;认识自然景观中人文景观的作用。
一、自然美1.观点:大自然中的自然物或自然现象在不一样的条件下,表现出的审美状态。
2.表现形式二、人工美1.观点:能够吸引人们旅行活动、反应古今人类创建的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
2.表现形式续表1.辛弃疾词云:“明月别枝惊鹊,清风子夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,反应了大自然的()①色彩美②动向美③声音美④形象美⑤模糊美A.①③④⑤B.①②④⑤C.①②③⑤D.①②③④答案D分析“鸣蝉”“蛙声”等词语都表现了声音的美感,“惊鹊”表现了动向美,“明月”表现了色彩美,综合一幅画表现了形象美;资猜中没有表现模糊美。
2.以下自然景观与其美感表现对应正确的选项是()①浩渺烟波之旷—动向美②流水飘烟—模糊美、动向美③北京香山红叶—色彩美④黄山云海—形象美A.①②B.②③C.③④D.①④答案B分析“浩渺烟波之旷”表现形象美,“黄山云海”表现模糊美。
3.以下人工光景中,使游人“不出城郭,而享山林之美”的是()A.古典园林B.古建筑和古古迹C.风俗风情D.雕塑艺术答案A分析古典园林主要由山、水、花木、建筑等组合而成,成为大自然的缩影,使游人“不出城郭,而享山林之美”。
4.蒙古族的那达慕大会表现的是()A.色彩美B.形象美C.风俗风情美D.书画艺术美答案C分析一些少量民族的节日表现了其独到的风俗风情美。
研究点自然美下边一组景观图分别是: A. 武夷山的“五马奔跑”, B. 华山的南天门, C. 庐山三叠泉瀑布,D.漓江风光。
据此研究以下问题:(1)自然景观包含形象美、色彩美、动向美和模糊美等。
此中,既拥有形象美又拥有色彩美的是 ________,既有形象美又有动向美的是________。
高中地理 第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特征教学案高二地理教学案
【第一节旅游景观的审美特征】之小船创作[学习目标] 知道旅游景观的两大类审美形态,并理解两者概念的区别;掌握自然景观美的主要表现,理解这些审美特征的含义;了解古典园林、古建筑等的美学特征;了解自然景观中人文景观的作用。
一、自然美1.概念:大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
2.表现形式二、人工美1.概念:能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
2.表现形式续表1.辛弃疾词云:“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,反映了大自然的( )①色彩美②动态美③声音美④形象美⑤朦胧美A.①③④⑤ B.①②④⑤C.①②③⑤ D.①②③④答案D解析“鸣蝉”“蛙声”等词语都体现了声音的美感,“惊鹊”体现了动态美,“明月”体现了色彩美,综合一幅画体现了形象美;材料中没有体现朦胧美。
2.下列自然景观与其美感表现对应正确的是( )①浩渺烟波之旷—动态美②流水飘烟—朦胧美、动态美③北京香山红叶—色彩美④黄山云海—形象美A.①② B.②③C.③④ D.①④答案B解析“浩渺烟波之旷”体现形象美,“黄山云海”体现朦胧美。
3.下列人工景物中,使游人“不出城郭,而享山林之美”的是( )A.古典园林B.古建筑和古遗迹C.民俗风情D.雕塑艺术答案A解析古典园林主要由山、水、花木、建筑等组合而成,成为大自然的缩影,使游人“不出城郭,而享山林之美”。
4.蒙古族的那达慕大会体现的是( )A.色彩美B.形象美C.民俗风情美D.书画艺术美答案C解析一些少数民族的节日体现了其独特的民俗风情美。
探究点自然美下面一组景观图分别是:A.武夷山的“五马奔腾”,B.华山的南天门,C.庐山三叠泉瀑布,D.漓江风光。
据此探究下列问题:(1)自然景观包括形象美、色彩美、动态美和朦胧美等。
其中,既具有形象美又具有色彩美的是________,既有形象美又有动态美的是________。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_31
旅游资源教学目标:1、掌握旅游资源的概念。
2、明确旅游资源的类型。
3、通过学习,欣赏和认识旅游资源,激发学生对专业的热情。
教学重难点:1、旅游资源概念的理解。
2、通过欣赏,认识旅游资源,清楚旅游资源的分类,培养学生对旅游专业的兴趣。
教学课时:一课时教学方法:讲授法列举法(多媒体)教学过程:一、复习第三章旅游活动的基本要素:主体——旅游者;客体——旅游资源;中介——旅游业。
1、旅游者概念:暂时离开常住地,通过游览、消遣等活动,以获得精神上的愉快感受为主要目的的人。
2、旅游者的条件:社会条件:社会富裕与社会闲暇和人们的旅游权利。
个人条件:有“钱”,有“闲”,旅游动机,身体条件。
二、导入旅游资源作为旅游活动的客体,是旅游业赖以生存和发展的物质基础和条件,在旅游活动中占有重要的地位。
我国幅员辽阔,地理环境复杂,自然资源多姿多彩,历史悠久,文化深厚,资源丰富。
这也为我国成为亚洲旅游大国创造了物质条件。
三、新课:(一)知识点一:旅游资源概念是指自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力,可以为旅游业开发利用,并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
旅游资源的4个含义:•1、吸引性•2、可进入性•3、价值性•4、变化性(二)知识点二:旅游资源的类型:我国《旅游资源分类、调查与评价》分为8个主类:1、地文景观:自然旅游地、沉积与构造、地质地貌过程形迹、自然变动过程遗迹和岛礁。
(列举、图片欣赏)2、水域风光:河流、湖泊、瀑布、泉水、溪涧、河口与海面、冰雪地等。
(列举、图片欣赏)3、生物景观:森林、草原、珍稀树种、花卉地、野生动物栖息地等。
(列举、图片欣赏)4、天象与气候景观:光现象、天气与气候现象形成的景观。
(列举、图片欣赏)5、遗址遗迹:史前人类活动场所和社会经济文化活动遗址遗迹。
(列举)6、建筑与设施:综合人文旅游地、单体活动场所、景观建筑与附属型建筑、居住地与社区、归葬地、交通建筑和水工建筑。
(列举、图片欣赏)7、旅游商品:指地方旅游商品:菜品饮食、农林畜产品与制品、水产品与制品、中草药材及制品、传统手工产品、工艺品等。
近年-近年学年高中地理第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征教案(含解析)新人教版选修3(最新
第一节旅游景观的审美特征1.了解旅游景观的两大审美形态。
2.理解并掌握旅游景观的主要审美特征。
3.运用图表归纳判断旅游景观的审美特征,培养审美意识,树立正确的审美观.一、自然美1.概念大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
2.表现形式二、人工美1.概念能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
2.表现形式类别组成审美内涵古典园林山、水、花木、建筑四种基本要素组合而成的综合艺术品大自然的美景浓缩到有限的空间内古建筑城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等其形式美主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面人造景物亭台楼阁、桥梁、寺庙等与自然景物形成一个统一的整体,构成绚丽多姿的风景美1.飞流直下三千尺,疑是银河落九天,描绘旅游景观的形象美。
(×)2.在自然景观中增加一些人工美破坏了自然景观的自然美。
(×)3.峨眉山兼具自然景观与人文景观,且两者有机结合,体现了和谐美.(√)4.下列不属于自然美的主要表现形式的是( C )A.形象美B.色彩美C.古建筑美 D.朦胧美5.诗句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”反映了自然景观的美感类型是( C )A.形象美 B.动态美C.色彩美 D.朦胧美[问题探究]读教材P32图3.1、图3。
2,探究下列问题。
(1)华山之险反映了自然美中的________。
(2)峨眉之秀反映了哪些自然美?答案:(1)形象美(2)形象美、色彩美、动态美。
[总结深化]形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现,是广大旅游者所欣赏的审美特征.美感特征美感形成举例形象美指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美。
地貌是构景基础,不同地貌形态,展示出的形象美感不同泰山天下雄,黄山天下奇,华山天下险,峨眉天下秀,青城天下幽色彩美颜色不同的岩石、土壤、水体、植物等共同组成自然景观的色彩图案,且随时间而变化自然景观四季的春翡、夏翠、秋金、冬银动态美自然景观中的动态美,由波涛、飞瀑、溪泉以及云雾飘动等引起山为水动、水为山转、流水飞瀑、飞禽走兽、风吹林动等朦胧美自然景观透过某种朦胧模糊的形式含蓄地表现出来,使欣赏者获得审美享受烟雨中的山水风光,云蒸雾腾[学法指导] 正确理解色彩美和朦胧美(1)对于色彩美的理解,要从“丰富"和“富于变化”两个层面去展开理解。
2018_2019学年高中地理第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征学案(含解析)新人教版
第一节旅游景观的审美特征自然美———————情景导入先思考———————辛弃疾词云:“明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
”思考探究:上述诗词中反映了大自然的哪些审美特征?提示:色彩美、动态美、形象美、声音美。
———————基础知识要记牢———————1.自然美的概念大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
2.表现形式———————重点难点掌握好———————自然美的形成及表现———————应用体验不可少———————1.下列自然景观与其美感表现对应正确的是( )①浩渺烟波之旷——动态美②流水飘烟——朦胧美、动态美③北京香山红叶——色彩美④黄山云海——形象美A.①②B.②③C.③④D.①④解析:选B 本题考查旅游景观的自然美。
“浩渺烟波之旷”体现形象美,“黄山云海”体现朦胧美。
2.读烟雨迷蒙的西湖图并结合所学知识,回答问题。
(1)观赏西湖最佳的季节是( )A.春季B.夏季C.秋季D.冬季(2)“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,请你举例说明西湖的“美”有哪些?解析:第(1)题,春季西湖桃花盛开,嫩柳披金,桃柳间杂,美不胜收,是观赏西湖最佳的季节。
第(2)题,从自然美选取实例列举说明即可。
答案:(1)A (2)①不同季节的西湖,具有色彩美;②雨中的西湖或黄昏中的西湖,具有朦胧美;③西湖中的鱼具有动态美。
(答出两种即可)人工美———————情景导入先思考———————拙政园,江南园林的代表,苏州园林中面积最大的古典山水园林。
中国四大名园之一,全国重点文物保护单位,国家5A级旅游景区,被誉为“中国园林之母”,1997年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
思考探究:古典园林主要由哪些要素构成? 提示:由山、水、花木、建筑组成。
——————— 基础知识要记牢 ———————1.人工美的概念能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_16
第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征课时安排:1课时教学目标:1.了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2.知道人工美的主要表现类型,能举例说明园林、建筑等主要审美特征。
3.树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。
教学重难点:重点:自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。
难点:从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。
教具准备:有关挂图、自制图表等教学方法:对比法、案例分析法等教学过程:旅游景观是旅游资源单体的组合,是适合旅游者欣赏的对象。
或是山、或是水、或是建筑、或是它们之间的组合,构成了旅游景观审美的各种形态。
旅游景观审美的形态从总体上可分为两大类:自然美和人工美。
一、自然美1.概念和类型(1)概念:自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
(2)类型:形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现,是广大旅游者所欣赏的审美特征。
2.形象美——旅游景观最显著的特征。
(1)概念:指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
(2)地貌的形态美:地貌是自然景观的构景基础,不同的地貌形态,展示出的形象美感有所不同。
我国人民在数千年山水审美的历史中,将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征,并有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽之说。
(3)其他形态美:茫茫大漠、浩渺烟波之旷,如渊深壑、迷离秘洞之奥,原始丛林、广袤荒原之野,也成为自然景观形象美的重要方面。
图3.1华山之险图3.2峨眉之秀两幅照片是名山“险”与“秀”的对比,从图中照片可以看出:从视觉上“险”的构成成分是:高大、陡崖、窄路、光滑的岩石、稀少的植被等。
构成“秀”则是:深谷、茂盛的植被、生有苔藓的岩石、潺潺的溪流等。
探究活动:用学过的地理知识解释华山的“险”和峨眉山的“秀”。
(提示:华山之所以雄伟和险要,主要原因就是因为华山为一断块山,断层呈东西向延伸,约在距今七八千万年前,断层北侧下降,形成渭河平原,南侧上升形成华山。
《第三章第一节旅游景观的审美特征》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《旅游景观的审美特征》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,期望学生能够:1. 了解旅游景观的种类及其形成条件;2. 掌握旅游景观的审美特征及其价值;3. 培养学生对旅游景观的欣赏能力和审美意识;4. 学会分析不同旅游景观的审美差异和特点。
二、作业内容1. 学习任务:学习“旅游景观的审美特征”的教材内容,通过自读、听课笔记及多媒体资料等多种途径了解不同旅游景观的特点、审美特征及其背后的地理因素。
2. 实地观察任务:学生需要选取一至两处当地著名或特色旅游景点(如山水景观、古迹建筑等),实地观察并记录景点的空间分布、形态特征、色彩搭配等,并尝试从地理和审美的角度分析其特色和价值。
3. 作品制作任务:学生需根据实地观察,制作一份简要的PPT或海报,包括但不限于以下内容:- 景点名称及简介;- 景点的地理背景和空间分布;- 景点的主要审美特征(如山水景色的意境美、古迹的历史文化美等);- 个人对景点审美的理解和感受。
4. 思考题探讨:探讨不同文化背景下旅游景观的审美差异,如东西方园林景观的差异,以及这些差异背后的文化和社会因素。
三、作业要求1. 实地观察要求:- 观察需细致入微,记录准确;- 注意捕捉景点的特色和亮点,分析其美学价值;- 可使用相机、手机等设备辅助记录。
2. 作品制作要求:- PPT或海报应布局合理、美观大方;- 内容应清晰、简洁、准确,有深度和广度;- 注意对个人审美的表述,表达个人独特的理解和感受。
3. 思考题探讨要求:- 应基于对景点审美特征的深入分析进行跨文化比较;- 分析应具有逻辑性,并能够自圆其说;- 可通过小组讨论或个人思考的方式完成。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行:- 对旅游景观的种类和形成条件了解程度;- 对旅游景观的审美特征及其价值的掌握情况;- 对个人审美能力提升的表现;- PPT或海报制作的规范性和创新性;- 对思考题的理解和论述深度。
五、作业反馈作业提交后,教师将根据作业情况给出评价及反馈意见,鼓励学生不断进步和拓展学习视野。
高中地理 第三章 旅游景观的欣赏 3.1 旅游景观的审美特征教案 新人教版选修3
第三章旅游景观的欣赏 3.1 旅游景观的审美特征课时安排:1课时教学目标:1.了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2.知道人工美的主要表现类型,能举例说明建筑、园林等的主要审美特征。
3.树立自然美和人工美和谐统一的正确审美观。
教学重难点:重点:掌握旅游景观的审美特征。
难点:旅游景观的审美特征。
教具准备:多媒体投影以及相关课件教学方法:相关课件、设问、教师讲解相结合。
教学过程:一、旅游景观的审美特征设问导学:让学生读课本P32第一自然段明确:什么是自然美?师生答疑:自然美:是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
设问导学:让学生读课本“形象美”这一部分明确:1.什么是形象美?2.自然景观的构景基础是什么?3.我国人民将自然景观的形象美分为哪几类?形成了哪些习惯说法?师生答疑:1.形象美是指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
2.地貌是自然景观的构景基础。
3.我国人民将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征,并形成了泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨嵋天下秀、青城天下幽的说法。
设问导学:让学生读课本“色彩美”这一部分明确:1.什么是色彩美?2.色彩美在一年四季有什么变化?师生答疑:1.自然景观中的色彩美是极富变化的。
颜色不同的岩石、土壤、水体、植被等共同组成自然景观的色彩图案。
2. 色彩美在一年四季有春翡、夏翠、秋金、冬银的变化。
设问导学:让学生读课本“动态美”这一部分明确:动态美有哪些?师生答疑:飞瀑、流水使自然景观富有动感。
此外风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等也使自然景观展示出动态美。
设问导学:让学生读课本“朦胧美”这一部分明确:哪些景观能呈现出朦胧美?师生答疑:烟、雨、云、雾以及晨曦、暮霭,都能使自然景观呈现出朦胧美。
设问导学:让学生读课本“人一美”这一部分明确:1.什么是人工美?2.古典园林的组成?3.古建筑的各类?4.自然景观中的人造景物有哪些?师生答疑:1.人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
高中地理第三章旅游景观的欣赏3.1旅游景观的审美特征学案含解析新人教版选修3
第一节旅游景观的审美特征学习目标明目标、知重点了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
知道人工美的主要表现类型,能举例说明建筑、园林等的主要审美特征。
树立自然美和人工美和谐统一的正确审美观。
一、自然美1.概念:大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
2.表现形式(1)形象美是指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征。
(2)色彩美颜色不同的岩石、土壤、水体、植物等共同组成自然景观的色彩图案。
自然景观的色彩美包括春翡、夏翠、秋金、冬银等。
(3)动态美飞瀑、流水使自然景观富有动感。
风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等也使自然景观展现出动态美。
(4)朦胧美烟、雨、云、雾,以及晨曦、暮霭,都使自然景观呈现出朦胧美。
二、人工美1.概念能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
2.表现形式类别组成审美内涵古典园林由山、水、花木、建筑四种基本要素组合而成的综合艺术品大自然的美景浓缩到有限的空间内古建筑城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等其形式美主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面人造景物亭台楼阁、桥梁、寺庙等与自然景物形成一个统一的整体,构成绚丽多姿的风景美名人轶事和民间传说给风景区增添了传奇情趣,丰富了审美内涵一、判断题1.形象美是旅游景观最显著的特征。
( )2.自然景观的雄、奇、险、秀、幽等特征体现了自然景观的形象美。
( )3.春翡、夏翠、秋金、冬银体现了景观的形象美。
( )4.我国古典园林中的“奇峰怪石各有章法,亭台楼阁错落有致”体现了景观的人工美。
( )5.古建筑的形式美主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度等方面。
( )答案:1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√二、综合题6.读下面诗歌或文言名句,说明其体现了哪些审美特征。
(1)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝:____________。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_17
普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版]第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征课时安排:1课时教学目标:1.了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2.知道人工美的主要表现类型,能举例说明园林、建筑等主要审美特征。
3.树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。
教学重难点:重点:自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。
难点:从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。
教具准备:有关挂图、自制图表等教学方法:对比法、案例分析法等教学过程:旅游景观是旅游资源单体的组合,是适合旅游者欣赏的对象。
或是山、或是水、或是建筑、或是它们之间的组合,构成了旅游景观审美的各种形态。
旅游景观审美的形态从总体上可分为两大类:自然美和人工美。
一、自然美1.概念和类型(1)概念:自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
(2)类型:形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现,是广大旅游者所欣赏的审美特征。
2.形象美——旅游景观最显著的特征。
(1)概念:指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
(2)地貌的形态美:地貌是自然景观的构景基础,不同的地貌形态,展示出的形象美感有所不同。
我国人民在数千年山水审美的历史中,将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征,并有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽之说。
(3)其他形态美:茫茫大漠、浩渺烟波之旷,如渊深壑、迷离秘洞之奥,原始丛林、广袤荒从视觉上“险”的构成成分是:高大、陡崖、窄路、光滑的岩石、稀少的植被等。
构成“秀”则是:深谷、茂盛的植被、生有苔藓的岩石、潺潺的溪流等。
探究活动:用学过的地理知识解释华山的“险”和峨眉山的“秀”。
(提示:华山之所以雄伟和险要,主要原因就是因为华山为一断块山,断层呈东西向延伸,约在距今七八千万年前,断层北侧下降,形成渭河平原,南侧上升形成华山。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_6
旅游景观的审美特征教学目标:1.了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2.知道人工美的主要表现类型,能举例说明建筑、园林等的主要审美特征。
3.树立自然美和人工美和谐统一的正确审美观。
教学重难点:重点:掌握旅游景观的审美特征。
难点:旅游景观的审美特征。
教具准备:多媒体投影以及相关课件教学方法:相关课件、设问、教师讲解相结合。
教学过程:一、旅游景观的审美特征设问导学:让学生读课本P32第一自然段明确:什么是自然美?师生答疑:自然美:是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
设问导学:让学生读课本"形象美"这一部分明确:1.什么是形象美?2.自然景观的构景基础是什么?3.我国人民将自然景观的形象美分为哪几类?形成了哪些习惯说法?师生答疑:1.形象美是指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
2.地貌是自然景观的构景基础。
3.我国人民将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征,并形成了泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨嵋天下秀、青城天下幽的说法。
设问导学:让学生读课本"色彩美"这一部分明确:1.什么是色彩美?2.色彩美在一年四季有什么变化?师生答疑:1.自然景观中的色彩美是极富变化的。
颜色不同的岩石、土壤、水体、植被等共同组成自然景观的色彩图案。
2. 色彩美在一年四季有春翡、夏翠、秋金、冬银的变化。
设问导学:让学生读课本"动态美"这一部分明确:动态美有哪些?师生答疑:飞瀑、流水使自然景观富有动感。
此外风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等也使自然景观展示出动态美。
设问导学:让学生读课本"朦胧美"这一部分明确:哪些景观能呈现出朦胧美?师生答疑:烟、雨、云、雾以及晨曦、暮霭,都能使自然景观呈现出朦胧美。
设问导学:让学生读课本"人一美"这一部分明确:1.什么是人工美?2.古典园林的组成?3.古建筑的各类?4.自然景观中的人造景物有哪些?师生答疑:1.人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。
人教版高中地理选修三旅游地理第三章第一节《旅游景观的审美特性》优质学案(共4页)
人教版高中地理选修三旅游地理第三章第一节《旅游景观的审美特性》优质学案(共4页)1.以下有关峨眉山审美特征的说法,正确的选项是()A.〝峨眉天下秀〞强调的是峨眉山绿树碧水的颜色美B.峨眉山作为一种自然旅游景观,只具有笼统美C.峨眉山兼具自然景观与人文景观,且两者无机结合,表达了谐和美D.峨眉山地处我国热带地域,四季皆可欣赏2.以下自然景观与其美感表现,对应正确的选项是()①浩淼烟波之旷——静态美②流水飘烟——朦胧美、静态美③北京香山红叶——颜色美④黄山云海——笼统美A.①②③B.②③C.②③④D.①③④3.以下人工景物中,使游人〝不出城郭,而享山林之美〞的是()A.古典园林B.古修建和古遗址C.民俗风情D.书画艺术提升题阅读资料,回答以下效果。
资料房屋是人类活动的产物,各式各样房屋的出现,都是人类顺应自然、改造自然的结果。
因此,房屋与天文环境存在着密不可分的关系,各地房屋修建的不同,也构成了旅游资源的一大景观。
西南边境的竹楼就是一个例子。
在我国西南坎坷的山林里,人们常会晤到以竹子为主要资料的独立楼房——竹楼。
竹楼的底层用二三十根柱子架空,周围关闭,可圈养牲畜和放置农具杂物。
楼层分堂屋、卧室、廊和晒台四局部。
堂屋中间有火塘,用来煮饭和夜间照明。
廊上常铺席设椅,供坐卧纳凉。
(1)请解释西南边境竹楼的结构特征与天文环境的关系。
(2)从旅游景观的审美特征看竹楼具有________美,属于该类中的________________。
教学反思拓展题读资料和图,完成以下效果。
日内瓦湖资料在安静的莱芒湖(又名日内瓦湖)边、雪白的勃朗峰下,坐落着全世界最美丽的城市——日内瓦。
莱芒湖是阿尔卑斯山脉中最大的湖泊,面积广达580平方千米,湖水清澈湛蓝,其出口处的罗纳河,清澈的流水流经日内瓦城市中心。
许多精巧的修建散布在湖边。
日内瓦拥有极为优越的气候条件,阳黑暗丽,天清气爽,四季恼人。
因瑞士在两次世界大战中均为中立国,从未遭到战争的要挟,故日内瓦被视为极为平安的世外桃源,在此设有许多国际组织,其中包括结合国驻欧洲总部及其众多隶属机构,此外还有150余个世界组织的总部。
《第三章第一节旅游景观的审美特征》作业设计方案-高中地理人教版选修3
《旅游景观的审美特征》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《旅游景观的审美特征》课程的学习,使学生能够:1. 掌握旅游景观的基本概念和分类;2. 理解旅游景观的审美特征及其形成原因;3. 学会分析不同旅游景观的审美价值;4. 提升地理实践能力和审美能力。
二、作业内容作业内容围绕《旅游景观的审美特征》课程内容展开,主要分为以下三个部分:1. 预习与准备(1)学生需提前预习课程资料,了解旅游景观的基本概念和分类;(2)搜集至少三个国内外知名旅游景观的资料,包括景点介绍、图片等;(3)思考这些景点在地理环境、文化背景等方面的特点。
2. 课堂讨论与交流(1)课堂上,学生将分组进行讨论,每组选择一个旅游景观进行深入分析;(2)组内成员需分享所搜集的资料,并就旅游景观的审美特征进行讨论;(3)每组需推选一名代表,汇报本组对所选旅游景观的审美特征分析。
3. 作业报告撰写(1)学生需根据课堂讨论的内容,撰写一份关于所选旅游景观的审美特征分析报告;(2)报告中应包括对景点地理位置、自然环境、文化背景的描述;(3)对旅游景观的审美特征进行深入分析,包括景观的形态美、色彩美、意境美等方面;(4)报告应结合个人观点,提出对旅游景观审美价值的看法和感受。
三、作业要求1. 预习与准备阶段,学生需认真搜集资料,确保资料的准确性和完整性;2. 课堂讨论与交流阶段,学生需积极参与讨论,发表个人观点,尊重他人意见;3. 作业报告撰写阶段,学生需按照报告格式要求,条理清晰地撰写报告,字数不少于800字;4. 报告中需有个人对旅游景观的审美感受和看法,避免抄袭他人观点。
四、作业评价1. 教师将根据学生预习准备的充分程度、课堂参与情况及作业报告的质量进行评价;2. 评价标准包括:资料搜集的准确性、课堂讨论的活跃度、报告内容的条理性及深度、个人观点的表达等;3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分,纳入最终地理课程成绩。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_23
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
通过展示一段材料和图片进行新课的导入,使学生对旅游景观的审美特征有一个初步的印象
学生思考、讨论,回答此段材料都体现了哪些旅游景观的审美特征
利用学生的好奇心,激发学生对本节课学习的兴趣
知识点一
展示自然美的风景照片
一、自然美
1.形象美——旅游景观最显著的特征
4.书画、雕塑艺术美
探究活动二
旅游景观的人工美是如何形成的?
例题或练习
根据学生习题解答情况进行点拨
学生思考、讨论,回答、互纠,教师巡视指导
锻炼学生自主解决问题的能力,同时加深对知识的理解
本课小结
现今仍保持着原始形态的自然地域已经越来越少了。古今中外众多的自然景观都留有人工的痕迹。使这些人工痕迹与自然相映成趣,需要人们从和谐美的角度去巧妙安排。对于旅游地理各知识点,我们不能只将其定位在高考,随着生活水平的提高,旅游是很平常的活动,学好相关知识,将会使你今后的旅游活动更加充实!
板书设计
教学反思
世界景点很多很丰富多彩,为教好旅游地理,我充分发掘身边的教学资源,为教学所用。每个学生不可能每个景点都亲身体会过。充分利用“活”教材,教育即生活,生活即教育。由于大多数同学受家庭条件的限制没有多少机会去旅游,所以为了激发学生的学习兴趣,提高同学们的感性认识,加深对教材的理解,应该为学生们提供多种旅游资源信息,让学生多看、多想,如身临其境般,会事半功倍。
2.色彩美——极其丰富且富于变化
3.动态美
4.朦胧美
探究活动一
旅游景观的自然美是如何形成的?
例题或练习
根据学生习题解答情况进行点拨
学生思考、讨论,回答、互纠,教师巡视指导
高中地理第三章旅游景观的欣赏3.1旅游景观的审美特征学案(无答案)新人教版选修3(2021年整理)
吉林省伊通满族自治县高中地理第三章旅游景观的欣赏3.1 旅游景观的审美特征学案(无答案)新人教版选修3编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(吉林省伊通满族自治县高中地理第三章旅游景观的欣赏3.1 旅游景观的审美特征学案(无答案)新人教版选修3)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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旅游景观的审美特征学习目标1.知道旅游景观的两大类审美形态,并理解两者的区别。
2。
掌握自然景观美的主要表现,理解其含义。
3。
了解古典园林、古建筑等的美学特征。
4。
了解自然景观中人文景观的作用。
5。
初步形成正确、科学的审美观。
重点难点了解自然景观中人文景观的作用。
学习流程自主学习- 探究新知 - 当堂检测—反思质疑—布置作业学习活动一、自主学习知识点一自然美1.概念:大自然中的自然物或①________在不同的条件下,呈现出的②______________。
2.表现形式(1)形象美:是指名山大川等自然景观的③________________和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
(2)色彩美:颜色不同的④________、土壤、⑤________、植物等共同组成自然景观的色彩图案。
(3)动态美:飞瀑、流水使自然景观富有⑥________。
风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等也使自然景观展示出⑦____________。
(4)朦胧美:⑧________、雨、云、雾,以及晨曦、⑨________都使自然景观呈现出朦胧美。
知识点二人工美1.概念:能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的⑩二次备课________________和精神文明的事物所呈现出的⑪________________。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_28
第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征【课标要求】举例说明旅游资源自然美及人工美的类型。
【教学目标】【知识与能力目标】1.了解并能举例说明自然美的主要审美特征;2.知道人工美的主要表现类型,能举例说明园林、建筑等主要审美特征。
【过程与方法目标】通过学习,能够分析出某地旅游景观的审美特征及形成原因。
【情感态度价值观目标】树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。
【教学重点】自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。
【教学难点】从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因【教学方法】对比法、案例分析法等【教学过程】导入:展示图片,从学生熟悉的纸币上的图案创设情境,这些风景美吗?如何去欣赏、去发现景观的美?一、自然美概念:自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
类型:形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现,是广大旅游者所欣赏的审美特征。
(一)形象美1.概念:指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
地貌是自然景观的构景基础。
2.自然景观的形象美分为:雄、奇、险、秀、幽等。
活动一:多媒体展示泰山、黄山、华山、峨眉山、青城山的图片,提问同学们如何欣赏出这些景点的雄、奇、险、秀、幽?(二)色彩美设问导学:让学生读课本“色彩美”这一部分明确:①什么是色彩美?②色彩美在一年四季有什么变化?颜色不同的岩石、土壤、水体、植物等共同组成自然景观的色彩图案。
不同地区、不同地理事物色彩不同。
同一地区自然景观的色彩随着一日之内的时间变化,一年之内的季节变化,以及阴晴雨雪等的天气变化也变化万千。
活动二:同学们有没有观察过我们这里一年之内的季节景观有这么样的变化吗?一天内会不会也发生变化呢?(图片欣赏)(三)动态美动与静是相对而言的,静中有动,动中有静。
山为水动,水回山转。
风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等都使自然景观展示出动态美。
活动三:同学们能列举哪些动态美的例子吗?我们一起来分享下。
人教版高中地理选修3《第三章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观的审美特性》_49
普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版]第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征——自然美课时安排:1课时教学目标:1.理解旅游景观的审美特征。
2.了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。
3.培养学生热爱自然的情感和保护自然的意识。
教学重难点:重点:自然美的主要审美特征。
难点:从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。
教具准备:有关剪辑视频等素材,多媒体等。
教学方法:情景教学、对比法、案例分析法等。
教学过程:导入:“世界那么大,我想去看看”这是前几年一位老师的辞职信。
外面的世界很精彩,当我们出去看看,看到一些自然景观时,我们的感官是开放的,可能会由衷地感叹真美,真壮观,真神奇之类。
那么这些“美”体现在哪些方面?这就是我们这节课学习的内容:旅游景观的审美特征——自然美。
(学生观看PPT里的学习目标,此时板书标题。
)两大审美特征:自然美和人工美(提问)一、自然美1.概念:自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下,呈现出的审美状态。
(学生找出关键词)2、表现形式:a形象美、b色彩美、c动态美、d朦胧美等是自然景观美的主要表现,是广大旅游者所欣赏的审美特征。
(提示声音美表现在两大审美特征中)a.形象美——旅游景观最显著的特征。
(1)概念:指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美,是旅游景观最显著的特征。
(2)地貌的形态美:地貌是自然景观的构景基础,不同的地貌形态,展示出的形象美感有所不同。
我国人民在数千年山水审美的历史中,将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征,并有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽之说。
(3)其他形态美:茫茫大漠、浩渺烟波之旷,如渊深壑、迷离秘洞之奥,原始丛林、广袤荒原之野,也成为自然景观形象美的重要方面。
形象美之——雄诗歌1《望岳》(配图),请一位学生朗读。
其他学生感受声音美并找出描写泰山雄伟和神奇的词句。
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第一节旅游景观得审美特征1.理解自然美与人工美得内涵。
2.掌握自然美与人工美得表现形式。
(重点)[基础·初探]教材整理1自然美阅读教材P32~P34第一自然段,完成下列问题。
1.概念:大自然中得自然物或自然现象在不同得条件下,呈现出得审美状态。
2.表现形式主要表现内涵形象美自然景观得总体形态与空间形式得美,旅游景观最显著得特征色彩美颜色不同得岩石、土壤、水体、植物等共同组成自然景观得色彩图案动态美飞瀑、流水使自然景观富有动感,以及风吹林动、流水飘烟等朦胧美烟、雨、云、雾,以及晨曦、暮霭,使自然景观呈现出得美有朦胧感正误判断:(1)地貌就是构成自然景观美得基础。
( )(2)飞流直下三千尺,疑就是银河落九天,描绘旅游景观得形象美。
( )【提示】(1)√(2)×古诗描绘了瀑布得动态美。
教材整理2人工美阅读教材P34剩余部分,完成下列问题。
1.概念:能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造得物质文明与精神文明得事物所呈现出得审美状态。
2.表现形式类别组成审美内涵古典园林山、水、花木、建筑四种基本要素组合而成得综合艺术品把大自然得美景浓缩到有限得空间内古建筑城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等其形式美主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面人造景物亭台楼阁、桥梁、寺庙等与自然景物形成一个统一得整体,构成绚丽多姿得风景美正误判断:(1)古典园林主要由山、水、楼阁、桥四种基本要素组合而成。
( )(2)在自然景观中增加一些人工美破坏了自然景观得自然美。
( )(3)峨眉山兼具自然景观与人文景观,且两者有机结合,体现了与谐美。
( )【提示】(1)×古典园林主要由山、水、花木、建筑四种基本要素组合而成。
(2)×在自然景观中,增加一些人造景物,使之与自然景物形成一个统一得整体,构成绚丽多姿得风景美。
(3)√作为我国得四大佛教名山,峨眉山中有许多庙宇等人文景观,这些人文景观与自然景观相协调,体现了与谐美。
[质疑·手记]预习完成后,请将您得疑问记录,并与“小伙伴们”探讨交流:疑问1:解惑:疑问2:解惑:疑问3:解惑:旅游景观得自然美[合作探讨]自然美就是指大自然中得自然物或自然现象在不同得条件下,呈现出得审美状态。
形象美、色彩美、动态美、朦胧美等就是自然景观美得主要表现,就是广大旅游者所欣赏得审美特征。
探讨1: 旅游景观得自然美就是如何形成得?【提示】美感特征美感形成形象美不同得地貌形态展示出不同得形象美感色彩美就是以色彩得冷暖等,以及它们得对比协调组合关系表现出来得美感动态美自然景观中得动态美,由波涛、飞瀑、溪泉以及云雾飘动等引起朦胧美自然景观透过某种朦胧模糊得形式含蓄地表现出来,使欣赏者获得审美享受探讨2: 晴天游西湖与雨天游西湖感受得自然审美特征有何不同?【提示】晴天游西湖主要感受湖光山色得形象美、色彩美与水流船动、风吹林动得动态美。
而雨天游西湖则主要感受朦胧美。
[核心点击]自然美得形成及表现说明备注形象美地貌就是自然景观得构景基础,不同得地貌形态,展示出不同得形象美。
地貌就是构景得骨架,它决定了自然界得总体形态与空间形态色彩美色彩美就是以色彩得冷、暖等色调,以及它们得对比、协调等组合关系表现出来得形式美。
欣赏者对色彩美得感受,既受到生理因素得影响,也有明显得地方、民族与历史时代得特征动态美动态与静态就是相对得,静态有静态得美处,而动态更有动态得妙处。
风动、水动、云动、雾动都动人心弦。
猿猴、飞鸟、爬虫、游鱼,增添了大自然得美色朦朦胧美指因对象隐隐约约、半为感受半为想象自然界中朦胧美得共同特征就是虚实胧美所产生得美感。
多由于光线不足、烟雨飘忽、不同空气层得波动、水中倒影等形成。
景物若隐若现,能引起观者许多遐想相生,能够激发人们得想象力,如烟雨中得山水风光、云蒸雾腾等1.读下图,回答下列问题。
(1)自然景观美包括形象美、色彩美、动态美与朦胧美等,图中既有形象美又具有朦胧美得就是________。
(2)能够体现“山无水不活,水无山不转”得景观得就是________。
(3)在四幅景观图中,因“佛光”而著称得就是( )A.①B.②C.③D.④(4)请从地理角度解释峨眉山得“秀”。
【解析】解答本题关键抓住以下几点:(1)明确形象美、色彩美、动态美、朦胧美得表现。
(2)明确自然景观形象美得雄、奇、险、秀、幽等特征,尤其就是秀得审美形象。
【答案】(1)②(2)③(3)D(4)峨眉山林木葱茏,色彩碧翠,山石很少裸露,山体线条柔美、流畅,山清水秀,就是我国名山中典型得秀美景观。
旅游景观得人工美[合作探讨]材料一1997年,苏州古典园林作为中国园林得代表被列入《世界遗产名录》,就是中华园林文化得翘楚与骄傲。
苏州古典园林材料二海滨建筑图。
探讨1:古典园林美感得构成要素有哪些?【提示】由山、水、花木、建筑(桥、亭、廊)四个基本要素组成。
探讨2:古建筑得形式美表现在哪些方面?【提示】主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面。
探讨3:为什么海滨得旅游建筑墙壁常用白色,而顶部常用红色与绿色?【提示】海滨得建筑就是人类创造得人工美,建筑得颜色采用“红”、“绿”等鲜亮色彩可与碧海、蓝天、白云相映衬,又使顶部色彩有了根基,达到了自然美与人工美得与谐统一。
[核心点击]人工美得类型与形成类型表现举例古典园林美园林就是建筑与艺术得结合,它追求得就是诗情画意北方皇家园林、南方苏州园林等古建筑美古代建筑得结构美就是通过立体与平面得构图,运用线、面、体在时空间得展开运动过程中给人们以视觉上得影响而获得美得感受。
古建筑得形式美主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面我国得宫殿、庙观、陵寝往往使用斗拱,斗拱既承托屋檐重量,又有装饰性能,还兼具抗震作用。
又如中国得许多庙宇建在环境幽静得山林之中,颇有超然脱俗之感民俗风情美不同得国家与民族由于历史条件、地理环境不同,所表现出来得观念、文化、民俗与风情也就是迥然傣族得泼水节,藏族得晒佛节,蒙古族得那达慕大会各异得。
正因为每个民族都有它特殊得历史传统与风俗习惯,如独特得衣着服饰、音乐舞蹈、饮食起居、崇拜信仰、婚俗节日等,才会对其她民族得旅游者产生新奇得感受书画艺术美绘画就是在二维空间范围内运用色彩、线条与块面构成个性化形象得反映观赏图像,表达人得审美感情得艺术。
书法以汉字为表现对象,以笔、墨、纸、砚“文房四宝”为表现工具,以流动得线条来传导人类情感思绪得艺术,以法度、笔力、形美、意境、气韵有机结合,体现出时代性与个性化如王羲之得《兰亭序》等雕塑艺术美雕塑表现出纪念性、象征性、立体性、装饰性等美学特征如著名得唐代雕刻《昭陵六骏》、纪念性圆雕《马踏匈奴》等2.读杭州西湖部分景观图,完成下列问题。
(1)图中得人文景观“虽由人作,宛自天开”体现了________美;又与自然景观形成一个统一得整体,构成绚丽多姿得风景美。
(2)图中得“桥”忌直求曲,这体现了古建筑得________美。
(3)除“桥”外,西湖风景区建有不少“堤、榭、廊、阁、亭”等,请运用所学知识,说明其功能。
(4)“粉墙黛瓦,竹影兰香,小阁临流,曲廊分院,咫尺之地,容我周旋”中可以反映西湖园林得基本构成要素就是____________。
【解析】第(1)题,人文景观有人工美,与自然景观构成绚丽多姿得风景美。
第(2)题,忌直求曲表现了古建筑得形式美。
第(3)题,既有造景功能,又有实际功能。
第(4)题,基本要素就是水、花木、建筑。
【答案】(1)人工(2)形式(3)一方面与自然景观与谐生美,丰富景观内涵;另一方面,方便游人欣赏、休憩。
(4)水、花木、建筑烟雨迷蒙得西湖探讨1: 雨中游西湖,别有一番风味,旅游之能深切体会“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,这就是旅游景观得哪种自然美?【提示】朦胧美。
探讨2: 自然景物中得亭台、楼阁等有何作用?【提示】一就是实用,可供休息;二就是具有审美意义。
探讨3: 在风景区往往流传着民间传说,有何意义?【提示】增加了传奇情趣,丰富了审美内涵。
[读图指导]1.杭州西湖位于浙江省,它风景秀丽、湖光山色、名胜众多,被誉为“人间天堂”,闻名中外。
2011年6月24日被列入《世界遗产名录》。
2.图中有垂柳、行船与碧水,在细雨迷蒙中,西湖像美女穿上一层薄纱,隐隐约约显露出婀娜得体态,具有特殊得魅力。
[体验评价]3.读上图并结合所学知识,回答问题。
(1)观赏西湖最佳得季节就是( )A.春季B.夏季C.秋季D.冬季(2)“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,请您举例说明西湖得“美”有哪些?【解析】第(1)题,春季西湖桃花盛开,嫩柳披金,桃柳间杂,美不胜收,就是观赏西湖最佳得季节。
第(2)题,从自然美与人工美选取实例列举说明即可。
【答案】(1)A (2)①不同季节得西湖,具有色彩美;②雨中得西湖或黄昏中得西湖,具有朦胧美;③西湖中得鱼具有动态美。
(答出两种即可)[课堂·小结]对点训练1旅游景观得自然美1.读材料完成下列问题。
材料一黄山,1985年入选“中国十大风景名胜”,1990年12月被联合国教科文组织列入《世界自然与文化遗产名录》,2004年2月入选“世界地质公园”。
这里山峰劈地摩天,云凝碧汉,气象万千;青松苍郁虬劲,千姿百态;烟云翻飞缥缈,浩瀚似海;巧石星罗棋布,惟妙惟肖;温泉终年喷涌,无色无臭,可饮可浴。
材料二黄山自古闻名,许多文人前来游历并留下名诗吟诵。
另外还有寺庙亭台,为黄山增色。
在黄山南部朱砂峰下得慈光阁,1965年董必武笔书“慈光阁”。
海拔1 340米得半山寺有刘伯承所题匾额。
上下山游人多在此憩息,观赏风光。
另外还有玉屏楼、云谷寺、松谷庵、翠微寺等,均有突出得美学特征。
(1)黄山奇、青城幽、峨眉秀、华山险。
自然景观得美感就是多方面得,这些自然景观得构景基础就是________。
(2)黄山景观中,地貌得逼真造型构成________美;蓝天、白云、金灿灿得阳光,灰色得岩石构成________美;流云飘烟、海浪波涛构成________美。
其中________就是最为显著得美感特征。
【解析】第(1)题,自然景观得构景基础就是地貌。
第(2)题,无论自然奇景还就是人文胜迹,无不蕴涵着美。
在旅游过程中,人们得审美体验就是丰富多彩得。
旅游就是一项综合性得审美活动,它集自然美、艺术美与社会美之大成,具有形象美、动态美、色彩美、朦胧美等多种美感类型。
作答时应根据具体情况作出正确判断。
【答案】(1)地貌(2)形象色彩动态形象美对点训练2旅游景观得人工美2.阅读材料,回答下列问题。
材料房屋就是人类活动得产物,各式各样房屋得出现,都就是人类适应自然、改造自然得结果。
因此,房屋与地理环境存在着密不可分得关系,各地房屋建筑得不同,也构成了旅游资源得一大景观。