黄鹤楼--教案
《黄鹤楼》崔颢教案设计育教学反思
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》全诗；（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子；（3）了解崔颢的生平和创作背景；2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养；（3）通过写作、演讲等方式，锻炼学生的表达能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受黄鹤楼的美景，领略古代诗歌的魅力；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）引导学生关注自然、关注生活，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解；2. 诗歌的朗读和背诵；3. 诗歌的鉴赏和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的理解和描绘；2. 诗歌情感的把握和体会；3. 诗歌创作背景的掌握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：黄鹤楼图片，引导学生关注黄鹤楼的美景；（2）简介崔颢：引导学生了解崔颢的生平和创作背景；（3）导入诗歌：《黄鹤楼》的朗读，引起学生兴趣。
2. 诗歌学习：（1）自主学习：让学生自主朗读、翻译诗歌，理解诗意；（2）合作学习：分组讨论，分析诗歌的意象和情感；（3）教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和指导。
3. 诗歌鉴赏：（1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高朗读水平；（2）诗歌仿写：引导学生发挥想象，仿写诗歌；（3）诗歌欣赏：欣赏历代诗人对黄鹤楼的描写，拓宽视野。
4. 情感体验：（1）小组讨论：让学生谈谈对黄鹤楼美景的感悟；（2）写作练习：以“我眼中的黄鹤楼”为主题，进行写作练习；（3）分享交流：让学生分享自己的写作心得，互相借鉴。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）总结诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）强调关注自然、关注生活，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 背诵《黄鹤楼》全文；2. 了解崔颢的其他作品，进行自主学习；3. 以“我眼中的黄鹤楼”为主题，进行绘画或摄影创作。
关于-崔颢黄鹤楼教案优秀范文
关于/崔颢黄鹤楼教案优秀范文黄鹤楼是/崔颢写的这首诗是千古传诵、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。
孟浩然也是唐代诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。
这首诗表达了诗人送别好友时依依惜别的情感，也写出了祖国河山的壮丽美好。
下面是为大家带来以下的内容，希望对你们有所帮助。
关于/崔颢黄鹤楼教案优秀范文一教学目标：1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
教学重难点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
教学课时：1课时教学过程：一、导入从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。
只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。
事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。
如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青山外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
二、作者简介崔颢(704-754)，汴州(开封)人，盛唐诗人。
开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。
足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。
少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。
有《崔颢集》。
三、黄鹤楼简介黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁;1985?年它又重新屹立在长江之滨。
昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。
据史料记载，黄鹤楼始建于三国。
1700多年来，?屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。
有“国运昌则?楼运盛?”之说。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。
历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。
《黄鹤楼》教案
《黄鹤楼》教案一、教学目标1、让学生了解诗人崔颢及其创作背景。
2、引导学生理解诗歌的意境和情感。
3、培养学生诵读和赏析古诗的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中描绘的景象和表达的情感。
（2）掌握诗歌的韵律和节奏，能够有感情地诵读。
2、难点（1）体会诗人在诗中蕴含的复杂情感。
（2）领悟诗歌的意境和艺术特色。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程1、导入新课通过展示黄鹤楼的图片或视频，引出本节课的主题——崔颢的《黄鹤楼》。
提问学生对黄鹤楼的了解，激发学生的学习兴趣。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍诗人崔颢的生平经历和文学成就。
（2）讲述诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌赏析（1）逐句解读诗歌的含义，引导学生理解诗中的意象和描绘的景象。
例如：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”这句诗中，“昔人”指传说中骑鹤飞去的仙人，诗人开篇就营造出一种神秘的氛围，引发读者的遐想。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”这两句描绘了黄鹤离去不再归来，只有悠悠白云长久飘荡的景象，给人以岁月悠悠、世事茫茫之感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境开阔等。
如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”对仗极为工整，“晴川”对“芳草”，“历历”对“萋萋”，“汉阳树”对“鹦鹉洲”，读来朗朗上口。
同时，通过描绘清晰可见的汉阳树和繁茂的芳草，展现出一幅美丽的画面。
（3）探讨诗歌所表达的情感，让学生体会诗人思乡的愁绪和对人生的感慨。
诗的最后两句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”在傍晚时分，诗人望着江上的烟波，不禁涌起思乡之情，这种愁绪不仅是对家乡的思念，也包含了对人生漂泊不定的感慨。
5、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）你认为这首诗中哪一句最能打动你？为什么？（2）诗歌中的景象与诗人的情感是如何相互交融的？6、课堂总结（1）回顾诗歌的主要内容和艺术特色。
《黄鹤楼》教案7篇
《黄鹤楼》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹤楼》崔颢教案设计育教学反思2
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的意境；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情；（2）体会诗人对故乡的思念和离愁别绪；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌意境的感悟和分析；（3）诗歌的审美价值和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的深入领会；（3）诗歌鉴赏方法的应用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍崔颢及其作品《黄鹤楼》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生自行查阅资料，了解诗歌的创作背景和作者简介；（3）引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌欣赏：（1）让学生欣赏古典诗词的美，提高审美情趣；（2）学会比较不同诗歌的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
四、课后作业1. 熟读并背诵《黄鹤楼》诗歌；3. 推荐一位古代诗人，并简要介绍其生平及其代表作品。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，是否全面覆盖了知识、能力和情感目标；2. 反思教学过程是否流畅，学生参与度如何；3. 反思教学方法是否适用于学生，是否激发了学生的学习兴趣；4. 反思作业布置是否合理，能否巩固所学知识；5. 总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
黄鹤楼教案设计
黄鹤楼教案设计教案一：黄鹤楼的历史与文化教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景；2. 熟悉黄鹤楼的建筑特点和文学意义；3. 培养学生对黄鹤楼的审美和文化价值的认识。
教学重点：黄鹤楼的历史和文化背景、建筑特点和文学意义。
教学难点：通过文化建筑的故事展示黄鹤楼的文学意义。
教学准备：投影仪、图片素材、课堂活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍黄鹤楼的名字来源和基本背景，激发学生对黄鹤楼的兴趣。
二、呈现（10分钟）通过图片和视频素材，展示黄鹤楼的建筑特点和文化意义。
引导学生思考黄鹤楼在古代文学中的重要地位。
三、讲解（15分钟）详细介绍黄鹤楼的历史沿革、建筑结构和文学作品中的描写。
通过讲解和示范，使学生对黄鹤楼的文化内涵有更深入的理解。
四、合作活动（20分钟）分组讨论，每组选择一首与黄鹤楼相关的古诗或文学作品，通过朗读和解读，展示黄鹤楼的文学价值。
鼓励学生发表个人观点和感受。
五、个人创作（15分钟）要求学生以黄鹤楼为背景，写一篇短文或诗歌，表达自己对黄鹤楼的理解和感悟。
六、展示与总结（10分钟）学生互相分享自己的创作，并进行总结，归纳黄鹤楼的历史、文化和艺术价值。
教学延伸：学生可以利用课后的时间，通过阅读相关文学作品、查找资料或实地考察，进一步深入了解黄鹤楼的历史和文化。
教学评价：根据学生在合作活动和个人创作中的表现，评价他们对黄鹤楼的理解和对文化遗产的重视程度。
教案二：黄鹤楼游园活动教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景；2. 参观黄鹤楼，了解其建筑特点和文学意义；3. 培养学生对黄鹤楼的审美和文化价值的认识。
教学重点：黄鹤楼的历史和文化背景、建筑特点和文学意义。
教学难点：通过实地参观活动，使学生对黄鹤楼的历史、文化和艺术价值有更深入的认识。
教学准备：导游讲解材料、游园活动指南、学生讲座材料。
教学过程：一、导入（5分钟）观看介绍黄鹤楼的短视频，激发学生对黄鹤楼的兴趣。
二、实地参观（60分钟）组织学生参观黄鹤楼，由导游讲解黄鹤楼的历史背景、建筑特点和文学意义。
黄鹤楼 教案
黄鹤楼教案教案标题：黄鹤楼教案目标：1. 了解黄鹤楼的历史背景和文化意义；2. 培养学生的阅读理解能力和文化素养；3. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 黄鹤楼的历史背景和文化意义；2. 黄鹤楼的诗词赏析；3. 学生的写作和表达能力。
教学难点：1. 学生对于黄鹤楼的文化意义的理解；2. 学生对于黄鹤楼的诗词赏析的理解；3. 学生的写作和表达能力的提升。
教学准备：1. 黄鹤楼的相关资料和图片；2. 黄鹤楼相关的诗词材料；3. 学生的文具和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入黄鹤楼的话题，激发学生对于黄鹤楼的兴趣；2. 提问：你们对于黄鹤楼有什么了解？你们对于黄鹤楼的印象是什么？二、讲解黄鹤楼的历史背景和文化意义（10分钟）1. 通过讲解黄鹤楼的建筑历史和地理位置，让学生对于黄鹤楼有一个整体的了解；2. 探讨黄鹤楼在中国文化中的地位和意义，引导学生思考黄鹤楼的文化价值。
三、黄鹤楼的诗词赏析（15分钟）1. 分发黄鹤楼相关的诗词材料，让学生阅读并理解其中的意境和情感；2. 引导学生分析诗词中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力；3. 学生自由讨论和分享对于诗词的理解和感受。
四、学生写作和表达（20分钟）1. 提供几个写作题目，如：“黄鹤楼给你的感触是什么？”，“如果你去黄鹤楼游览，你会写下怎样的诗句？”等；2. 学生根据自己的理解和感受，写下自己的作品；3. 学生可以自愿分享自己的作品，进行互动和交流。
五、总结与展望（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调黄鹤楼的历史背景、文化意义和诗词赏析；2. 鼓励学生继续深入了解中国传统文化，培养自己的文化素养。
教学延伸：1. 组织学生进行黄鹤楼的实地考察，增加实践体验；2. 邀请专家或文化爱好者来校进行黄鹤楼相关的讲座或分享，丰富学生的知识和视野。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对于黄鹤楼的理解和诗词赏析的水平；3. 学生的写作和表达能力的提升情况。
《黄鹤楼》优秀教案
《黄鹤楼》优秀教案《黄鹤楼》优秀教案「篇一」教材简析本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
文章以“仙”字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。
语言上整散结合，富有变化。
可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情。
教学目标1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学重点能用现代汉语翻译全文。
课前准备1、学生查字典扫除文字障碍。
2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因。
3、熟读课文，能初步了解课文大意。
4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边，课堂讨论。
课时安排一课时教学内容1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学设计导入新课教师开场白：朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。
检查预习谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。
整体感知教师指导语：通过刚才大家的发言已经初步了解了中国的三大名楼，现在我们就一起走进三大名楼之一的黄鹤楼。
完成以下学习任务。
1、朗读课文。
（学生朗读课文，读准字音）2、翻译课文①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。
②学生互相质疑提问，遗留问题提出到班级讨论。
③检查翻译情况，统计普遍情况和特殊情况，纠正错误。
3、说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。
（学生自由发言，可从外观和建筑的特点等方面来谈。
）精读评析教师指导语：同学们已经初步掌握了课文的内容，下面请同学们细读课文，同时思考以下问题，需要时可以小组讨论，写出结论。
1、朗读课文，思考：文章中引用《图经》的话有什么作用？（给黄鹤楼蒙上了一层神秘色彩。
《黄鹤楼送别》教案四篇
《黄鹤楼送别》教案四篇【推荐】《黄鹤楼送别》教案四篇《黄鹤楼送别》教案篇1 一、教学目的1．掌握主题文本能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。
掌握课文中的四字成语和常用语。
2．感悟文本主题理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。
3．培养言语品质在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。
围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。
在模拟迁移表达和想象表达中进步言语表达才能和审美感受。
二、教学过程〔一〕出示词语，指导朗读。
烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依依依惜别脍炙人口浩浩荡荡繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝1、指名朗读，读准字音。
2、老师范读一个词语，学生模拟朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。
〔二〕诗文对照初步朗读感知1、课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。
指出课文特点。
〔黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。
所以说“西辞黄鹤楼”。
〕2、从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。
用直线“_________”划出来。
然后交流一下。
老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。
〔三〕精读课文，感悟诗情1、李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？〔1〕谁来读读第一自然段。
板书：之景〔2〕师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。
2、假设第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。
讨论并板书：之情。
〔1〕指名朗读，体会这是一种怎样的离别之情。
讨论板书：依依惜别〔2〕什么叫依依惜别？“依依”什么意思？“惜别”什么意思？〔依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。
形容非常留恋，舍不得分开。
〕〔3〕指导感情朗读第二自然段，体会依依惜别之情。
黄鹤楼教案
黄鹤楼教案黄鹤楼教案教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景。
2. 掌握黄鹤楼的特点和建筑风格。
3. 培养学生欣赏和鉴赏古建筑的能力。
教学重点：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景。
2. 掌握黄鹤楼的特点和建筑风格。
3. 让学生运用所学的知识，欣赏和鉴赏历史文化。
教学难点：1. 培养学生欣赏和鉴赏古建筑的能力。
2. 发展学生的文化修养。
教学准备：1. 黄鹤楼的图片和资料。
2. PPT或黑板板书。
3. 鸣钟、建筑模型等教具。
教学过程：导入：教师出示黄鹤楼的图片，让学生观察并谈谈对黄鹤楼的了解。
教学步骤：步骤一：了解黄鹤楼的历史和文化背景（15分钟）教师简要介绍黄鹤楼的历史和文化背景，包括黄鹤楼的位置、建造目的和历史事件等。
步骤二：了解黄鹤楼的特点和建筑风格（20分钟）教师介绍黄鹤楼的特点和建筑风格，包括黄鹤楼的层次、结构、雕塑和壁画等。
步骤三：学习欣赏和鉴赏黄鹤楼（25分钟）教师出示黄鹤楼的图片，让学生欣赏黄鹤楼的美景，并谈谈自己的感受和体会。
步骤四：操作实践（20分钟）教师发放鸣钟、建筑模型等教具，让学生根据所学的知识进行操作和实践，培养他们的动手能力和创造力。
步骤五：思考讨论（10分钟）教师提问学生，黄鹤楼的建造与现代的建筑有什么不同？学生进行思考和讨论。
步骤六：总结回顾（10分钟）教师对本堂课所学内容进行总结，并提出学生在家中可以进一步了解和学习的内容。
教学延伸：1. 让学生做一份黄鹤楼的小册子，包括图片和相关资料。
2. 安排学生到当地的文化古迹参观和写感受。
教学反思：通过本堂课的学习，学生对黄鹤楼的历史和文化背景有了初步了解，并能够欣赏和鉴赏黄鹤楼的美景。
同时，通过操作实践的环节，学生不仅培养了动手能力，而且激发了他们对古建筑的兴趣。
在教学过程中，可以增加更多的互动环节，例如让学生观察建筑模型并进行分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
初中语文《黄鹤楼》教案两篇
初中语文《黄鹤楼》教案两篇第一篇：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》诗歌；（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义；（3）分析诗中的意象和表达手法，领会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用想象和联想，感受诗中的意境和情感；（3）学会通过诗文中的描写和表达，描绘出相应的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人杜甫的生平和创作背景，感受其忧国忧民的情怀；（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养；（3）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 诗文背景：介绍诗人杜甫和《黄鹤楼》的创作背景；2. 诗文朗读：指导学生正确朗读《黄鹤楼》诗歌；3. 诗文解析：分析诗中的意象、表达手法和情感；4. 画面描绘：引导学生通过诗文中的描写，想象和联想出相应的画面；5. 朗读与背诵：引导学生朗读和背诵诗歌。
第二篇：教学过程三、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫和《黄鹤楼》的创作背景，激发学生的学习兴趣；2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《黄鹤楼》诗歌，感受诗歌的韵律和美感；3. 解析诗文：分析诗中的意象、表达手法和情感，引导学生深入理解诗歌；4. 画面描绘：引导学生通过诗文中的描写，想象和联想出相应的画面，培养学生的想象力和表达能力；5. 朗读与背诵：引导学生朗读和背诵诗歌，加深对诗歌的记忆和理解；6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读和思考。
四、课后作业1. 抄写《黄鹤楼》诗歌，加强记忆；2. 收集有关杜甫的资料，了解其生平事迹；3. 结合诗文内容，想象和描绘出《黄鹤楼》的画面；4. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度；3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现；4. 课后反馈：收集学生的学习反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
黄鹤楼崔颢教学设计精选7篇
黄鹤楼崔颢教学设计精选7篇黄鹤楼崔颢教学设计篇一一、复习导入，初步设疑。
1、出示课题，齐读课题。
今天是哪位小老师为我们板书的，请我们的一日之师带领大家读一下课题。
谢谢2、出示古诗，指名读诗。
师：通过上节课的学习，我们知道了李白在黄鹤楼上设宴为好朋友孟浩然饯行。
李白目送友人，心情非常激动，吟出了这样一首脍炙人口的送别名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）⑴自读古诗。
请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？⑴指名交流自己的问题。
谈话激趣：下面让我们交流一下……同学们有很多疑问，学贵有疑。
我想通过认真学习课文后，你们的这些问题一定会迎刃而解。
4、过渡：1)、请同学们带着这些问题去读读课文。
（自由读）2)、现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。
（学生动手圈画）3)、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。
（小组讨论，师巡回指导）5、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？故人“指的是谁？为什么称为“故人”？师：“烟花三月”是怎样的三月呢？你从哪里知道的？（幻灯出示画面及第2段内容）生：繁花似锦的三月。
生：鸟语花香的三月。
生：百花怒放、景色艳丽的三月。
师：同学们知道吗？自从李白写下这句诗后，原本著名的城市扬州更有名了，一直到今天，尤其到了三月，人们纷纷赶往扬州，欣赏那里的美景。
而“烟花三月下扬州”被后人称为“千古丽句”。
一起美美地读这句诗。
二、朗读话别，感悟话别。
1、过渡：送君千里终须一别。
这藏在心里的深情再也抑制不住了，让我们一起去目睹那感人的一幕吧！指名读第二小节2、一对好朋友就要在这里分别了。
他俩此时的心情怎样呢？3、学生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
”⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。
）⑴用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
黄鹤楼一等奖教学设计3篇
第1篇黄鹤楼一等奖教学设计教学目标：1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课，初读古诗。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗3、师范读4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别7、学生针对课题质疑二、初读课文1、提出要求：（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字1、投影生字2、指导识记方法和书写注意点3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）四、作业1、完成习字册2、朗读全文第二课时一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，/article/烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A你们知道这首诗是谁写的吗？B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
（一）学生自学课文。
黄鹤楼教案
黄鹤楼教案
教案：
教学对象：
初中学生
教学目标：
1.了解黄鹤楼的历史和文化底蕴。
2.学习背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.培养学生的阅读和写作能力。
教学步骤：
Step 1：导入
通过展示一些黄鹤楼的图片并简要介绍黄鹤楼的历史，引起学生的兴趣。
Step 2：了解黄鹤楼
介绍黄鹤楼的历史和文化背景，包括黄鹤楼的建筑风格、位置和历史名人的游览经历等。
Step 3：学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
分发课本，让学生跟着老师朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，
并解释生词和诗句的意思。
然后，进行诗歌逐句分析和注释，帮助学生理解其中的意境和情感。
Step 4：背诵和演绎
鼓励学生背诵这首诗，并分组进行朗诵比赛。
学生可以选择适当的表情和动作，带出诗歌中的情感。
Step 5：活动设计
组织学生进行小组讨论，让他们思考黄鹤楼对中国文化的影响，并用自己的话语写一段关于黄鹤楼的短文。
最后，让学生分享自己的作品。
Step 6：作业
要求学生用自己的语言写一篇关于黄鹤楼的短文，并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
《黄鹤楼》语文优质教学教案
《黄鹤楼》语文优质教学教案《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。
此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
全诗音节浏亮而不拗口，信手而就，下面是小编为大家整理的《黄鹤楼》语文优质教学教案5篇，希望大家能有所收获!《黄鹤楼》语文优质教学教案1学习目标一重要实词和虚词二翻译重要语句三背诵课文学习方法：老师适当疏导，学生以练代讲;注重朗读，读中见义。
学习时数：2课时黄鹤楼历人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。
滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。
惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。
有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字，可分为四层。
第一层(开头两句)，交代黄鹤楼的地理位置。
[州城西南隅，有黄鹤楼者。
]鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。
州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌。
隅：角落。
文章开头两句，就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。
第二层(第3至8句)，交代黄鹤楼命名的由来。
[《图经》云：“费讳登仙，尝兰驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
]《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。
”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
《图经》：附有图画、地图的书籍或地理志，费讳三国蜀汉大将军。
登仙，成仙。
驾：乘、骑。
憩：休息。
以名楼：用“黄鹤”命名这座楼。
以，介词，用，后面省略宾语“之”。
之，指代黄鹤。
名，动词，命名。
《神仙》之传：即《神仙传》，晋代葛洪著，广采群籍，记载了当时所传的神仙故事。
部编版八年级上册语文第十二课《黄鹤楼》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十二课《黄鹤楼》教案及知识点一、教学目标1.理解诗词中的意境和想象力，感受诗歌中的意境与情感。
2.能够读、背《黄鹤楼》这首诗歌，理解其中的文化背景和诗人的情感表达。
3.掌握文言虚实之说的基本概念，并能够运用文言语言，模仿《黄鹤楼》这首诗歌的表达风格。
二、教学重点1.分析《黄鹤楼》这首诗歌的艺术特点。
2.理解诗歌中的文化内涵和情感意义。
3.把握写作中虚实相间的技巧和文言语言的特点。
三、教学难点1.理解文言虚实之说的概念，并了解其具体表现形式。
2.理解《黄鹤楼》这首诗歌的表达手法，深入探究其中的情感意境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过多媒体展示黄鹤楼的图片，让学生感受黄鹤楼的历史氛围。
2.听一段古琴曲《黄鹤楼》并请学生观察古琴的样式及其演奏过程，引导他们进入绘声绘色的感官体验。
2. 学习课文（30分钟）1.朗读《黄鹤楼》，理解全诗的基本内容。
2.分析《黄鹤楼》这首诗歌的文化背景和隐含意义。
3.向学生介绍文言虚实之说的概念，并讨论在《黄鹤楼》中体现出来的虚实手法。
4.向学生介绍《黄鹤楼》的词牌和韵律特点，帮助他们理解诗歌的韵律和节奏。
3. 课外拓展（20分钟）1.引导学生自行查阅有关黄鹤楼的历史资料，探究其重要性和历史背景。
2.引导学生自行去发现文学作品或生活中的虚实之说，并简单讲解。
4. 课堂练习（25分钟）1.请学生模仿《黄鹤楼》的写作风格，写一篇有关自然风光的文章。
2.让学生在课堂上交流及互相评价，分享经验和感想。
5. 总结（5分钟）请学生总结本节课所学习的知识点，理解《黄鹤楼》这首诗歌的艺术魅力和文化内涵。
五、教学评估1.课堂练习的文章评选和分享。
2.学生自己写的仿写作品，以及个人总结的心得感悟。
六、教学反思与调整1.对于学生对于文言素材的理解能力和对于虚实之说的认识，还需要进一步的拓展和强化。
2.可以通过让学生阅读原著、做些阅读练习、大量的写作训练，来进一步加强学生对于文化话题的理解与应用。
黄鹤楼优秀教案(合集8篇)
黄鹤楼优秀教案(合集8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》之《黄鹤楼》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄鹤楼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过离别亲朋好友的经历？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《黄鹤楼》中所表达的离别情感。
-诗句赏析：领悟诗句所描绘的意境，体会诗人的情感。
-诗歌主题探讨：把握《黄鹤楼》的主题思想，理解诗人对友人的思念之情。
-创作技巧分析：认识诗人运用的表现手法，如夸张、拟人等。
举例解释：
-在诗句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中，学生需理解“黄鹤”这一象征意义，把握诗人对友人的离别之情。
2.教学难点
-词语多义性理解：学生需掌握诗中重点词语的不同含义，如“空余”既可以理解为“剩下”，也可以理解为“空荡荡的”。
-诗句意境，这对于部分学生来说可能存在难度。
-诗歌主题探讨：对于诗歌主题的理解需要学生具备较高的抽象思维和分析能力，这是教学难点之一。
-创作技巧分析：理解并分析诗人运用的表现手法，如夸张、拟人等，对于初中生来说有一定难度。
7.课堂拓展：引导学生联系生活实际，运用所学知识创作一首以“离别”为主题的现代诗。
8.课后作业：布置学生课后完成一篇以《黄鹤楼》为素材的作文，要求运用本节课所学知识。
二、核心素养目标
1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提升思维品质，形成良好的人际交往与团队合作素养。
4.注重课后辅导，针对不同学生的需求，给予个性化指导。
3.词语解析：分析诗中的重点词语，如“昔人已乘黄鹤去”、“此地空余黄鹤楼”等，理解词语在诗中的意义。
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教学设计
时间： 201 年 10 月 10 日星期四
课题：《黄鹤楼》第一课时
一、教学目标
1、知识与技能：学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字。
2、过程与方法：读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3、情感、态度与价值观：背诵并默写这首诗。
二、教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
三、教学难点：背诵并默写这首诗
四、教学方法：
１、朗读法：
２、讨论点拨法。
３、品评鉴赏法。
４、体验法。
五、教学准备：教材、预案、教学设计
六、预习内容：
（详见预案）
七、教学过程：
教学步骤师生活动设计意图修改意见
新课导入了解作者课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。
师问：这首歌让你想起
哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背
诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。
师：
是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。
就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。
想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。
有一天，他来到了
武昌的黄鹤楼。
他登上了黄鹤楼，只见浩浩荡荡的长江水，从天边
奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱
茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准
备在墙上题诗一首。
（这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上
画。
不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意，
人家画的是诗。
所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出
一首诗来再说。
）李白他正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。
他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。
李白念完这一遍后，顿
时，满腔的诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。
他扔下笔，大喊一
声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”郁郁地转身走了……
听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节
课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。
（学
生读题。
指导写好“鹤”字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅
谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。
“黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇
山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王
阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，
挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。
历代名
士都先后到这里游乐，吟诗作赋。
”
导入新课，激发
学生求知欲
了解作者
积累常识
明作背景
明确目标初读课文整体感知
赏析诗歌二、初读古诗，感知大意。
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“昔、载”的读音。
3、师：高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的
感情，谁再来读读？并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、
这是忧愁的崔颢……
4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁。
师：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。
望着巍峨瑰丽
的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此
地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”）
学生读。
师：出示关于黄鹤楼来历的传说。
古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。
此人很慷慨。
某日有道士
来饮酒，辛老板不收其酒钱。
道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，
用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳
舞劝酒。
从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。
十年后道士重
来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤
而走了。
辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取
名黄鹤楼。
学生读后，指名说说这几句的意思。
师：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个“黄鹤”和两个
“空”
说说这三个黄鹤各指的是什么？“空”是什么意思？生答。
师：师生对读。
生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白
云千载”，生读后半截。
感受那种空茫的感觉。
师：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——生
接“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来，飞逝
的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是
非又何尝不是“一去不复返”呢？出示：“-------------一朝去，
白云千载空悠悠。
”教师示范说前半句，学生读后半句。
再由学生
补充，然后再读。
师：古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，
带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。
师：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，
他又看到了什么呢？
相机出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，
理解“晴川”。
学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？
指名学生说，用自己的话来描述崔颢诗中的情景。
师：除了这树、这川、这芳草，诗人应该还看到了什么？学生想象
补充。
想象着画面，再指名学生读好这两句。
师：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了……悄悄地，夕阳
已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？
出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”
生读，回答。
（看到了“烟波江上”，想到了“乡关”）理解“乡
关”和“烟波江上”。
师：“蚱蜢舟，载不动，许多愁”愁是沉重的，请读“日暮乡关何
感知文意
通过多角度分
析，感悟文章构
思之奇妙
以文章重点为切
入点，进行探讨
交流
课堂小结处是？烟波江上使人愁。
”“白发三千丈，缘愁似个长”愁是悠长
的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”“自在飞花轻似
梦，无边丝雨细如愁”愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波
江上使人愁。
”
师：读读这两句诗，看到“日暮”，你想起了谁的什么诗句吗？
课件出示：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
山中相送罢，日暮掩柴扉。
日暮苍山远，天寒白屋贫。
夕阳西下，断肠人在天涯。
学生读，感受“日暮”带来的愁绪。
师：夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游
子，那种愁绪更是深入骨髓。
再读：“日暮乡关何处是？烟波江上
使人愁。
”
师：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡
汴梁，遥遥无踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮
乡关何处是？”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮
乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何
处是？”难怪诗人才会朝着东升的圆月追问：“日暮乡关何处
是？”
但是晴川之后更是晴川，家乡汴梁却在茫茫崇山之后，不见丝毫
的影踪，真是“西北望长安，可怜无数山。
武昌望汴梁，游子望断
肠”啊！再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”
师：这可真是“日暮乡关无处觅，烟波江上使人愁”（课件出示，
生读）
诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？出示崔颢的资料。
崔颢（约公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。
他
才思敏捷，善于写诗。
但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。
唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候
中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少
年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，
本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。
你觉得此刻
的崔颢，他还有什么愁？生：人生失
意之愁。
再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”
布置作业
巩固成效
教学反思：
主备人：马存智审批者签字：年月日。