《花钟》解析
新部编人教三年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
新部编人教三年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案1．阅读《花钟》选段，完成后面的练习。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇；七点，睡莲从；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（1）按课文内容填空。
（2）写出下列词语的近义词。
张开________ 发现________ 怒放________ 艳丽________（3）照样子写两个。
鲜花朵朵：________ ________（4）这段话是围绕哪句话来写的？用横线把这句话画出来。
（5）用波浪线在文中画出一个拟人句。
（6）选文运用了________的修辞手法写不同的花开放的时间不同，这样写会让读者体到 ________（7）我能仿照选文写一种鲜花的开放。
【答案】（1）绽开了笑脸；从梦中醒来；欣然怒放（2）展开；发觉；开放；美丽（3）生机勃勃；白发苍苍（4）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（5）烟草花在暮色中苏醒（6）拟人；鲜花的争奇斗艳，生机勃勃。
（7）略【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“鲜花朵朵”来看，是ABCC式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
花钟课文讲解
牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花
自制花钟
课外延伸
1.学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在 “花钟”上补充的花最多。 2.读、背课文第一自然段。
课堂作业
1.学习生字； 2.抄写词语表中列出的新词。
2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗 读和背诵自己喜爱的部分；
3.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
字词积累
留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系
Jiāonèn shì shì
kūn
娇嫩 适宜 适应 展示 需要修建 陆续 大致 争奇斗艳
1735年发表了最重要的著作《自然系统》（Systema Naturae）， 1737年出版《植物属志》，1753年出版《植物种志》，建立了动植物命名 的双名法，对动植物分类研究的进展有很大的影响。为纪念林奈，1788年 在伦敦建立了林奈学会，他的手稿和搜集的动植物标本都保存在学会；而 在世界顶级学府美国芝加哥大学内还设有林奈的全身雕像。
芬芳迷人 植物学家
课文讲解
读课文你了解了哪些知识?
不同的花开的时间不同
花
花开的时间不同的原因
钟
用花可以组成花钟
课文讲解
原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照
有这密切的关系。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子， 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
课文讲解
时钟花圃
课文讲解
凌晨四点 五点左右 七点 中午十二点 下午三点 傍晚六点 七点左右 八点 九点左右
课文导入
读了题目，你们有什么问题想问吗？
这些问题的答案也许都在课文里 藏着呢，我们一块去寻找吧！
《花钟》重点句子解析关键问题解答.doc
《花钟》重点句子解析关键问题解答编辑：指导：日期：《花钟》重点句子解析关键问题解答句子解析1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。
2.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这句话点明了“花钟”的含义,照应题目,使文章中心突出。
3.这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？“大致”看似表意模糊,其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花时间,还是对原因的分析,都是有一定范围,受一定条件限制的,如果把话说死了,看似肯定,反而不科学了。
这句话写出了花钟的作用,点明了花钟的趣味性。
问题归纳1.昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容?按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。
作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动有趣,不单调。
省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话有什么作用？运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。
3.读了第二自然段，想想昙花为什么会在九点左右含笑一现?用自己的话说一说。
以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。
县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。
这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽。
4.课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作用是什么?拟人的修辞方法和多样的句式。
三年级下册第13课花钟课文
三年级下册第13课花钟课文《花钟》是三年级下册的一篇科普文章，主要讲述了花儿开放时间的规律。
下面是一些关于这篇课文的笔记：一、课文概述本文主要讲述了不同种类的花儿在不同时间开放的现象，揭示了自然界中生物节律的奥秘。
文章采用生动的语言和具体的例子，让我们感受到了大自然的神奇和美丽。
二、重点词汇和短语1. 凌晨：天快亮的时候。
2. 蔷薇：一种常见的观赏花卉。
3. 绽开：花朵开放的过程。
4. 暮色：傍晚昏暗的天色。
5. 昙花：一种在夜间开放的观赏花卉。
6. 干燥：缺乏水分。
7. 灼伤：因接触高温或阳光而受伤。
8. 淡雅：清新、雅致而不俗气。
9. 花蕾：未开放的花骨朵。
10. 欣然怒放：形容花开得茂盛、热烈。
三、主要内容1. 文章开头通过描述不同时间开放的花儿，引出了“花钟”这个概念。
2. 然后详细说明了“花钟”形成的原因，即植物开花的时间与温度、湿度、光照等因素有着密切的关系。
3. 最后，作者通过列举具体例子，让我们感受到了“花钟”的神奇和美丽。
四、学习收获通过学习这篇课文，我们了解了自然界中生物节律的奥秘，感受到了大自然的神奇和美丽。
同时，我们也学到了如何用生动的语言和具体的例子来写一篇科普文章。
此外，我们还学到了一些关于花卉的知识，增加了我们对植物的了解和认识。
五、个人感受学习这篇课文让我感受到了大自然的神奇和美丽。
原来，在我们身边就有这么多有趣的事情等待我们去发现。
同时，我也学到了很多关于写作的知识和技巧，这对我以后的写作会有很大的帮助。
人教版语文三年级下册 花钟
13 花钟【核心素养目标】文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”12个字。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣1.教师导入新课：（出示课件3）春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！2.教师提出问题：图片欣赏完了，你能用一些四字词语来形容看到的图片吗？预设1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人教师出示课题并板书：花钟，学生齐读课题。
3.教师过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。
（设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。
《花钟》教案
《花钟》经典教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解文章主要内容，掌握花钟的原理和作用。
1.2 技能目标学生能够通过观察和实验，学会制作简单的花钟。
1.3 情感目标培养学生对科学的热爱，提高学生动手实践能力。
第二章：教学内容2.1 课文解析让学生通过阅读《花钟》一文，了解花钟的起源、发展及其在农业、环保等方面的应用。
2.2 知识点拓展介绍植物的生长周期、开花时间等生物学知识。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示各种花钟的图片，引导学生思考：什么是花钟？它有什么作用？3.2 自主学习学生阅读课文，了解花钟的原理和作用，完成课后练习。
3.3 课堂讨论学生分组讨论，分享自己对花钟的认识和感想。
3.4 实验环节学生动手制作简易花钟，观察植物的生长变化。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对课文内容提问，检查学生对知识点的掌握情况。
4.2 实验报告评价学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
4.3 课后作业学生完成课后练习，巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 课文文本《花钟》原文及相关拓展阅读材料。
5.2 图片资料各种花钟的图片、植物生长过程的图片等。
5.3 实验器材植物、花盆、计时器等。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解花钟的原理和相关知识点，帮助学生建立知识框架。
6.2 实验法学生动手制作花钟，观察植物生长过程，提高实践能力。
6.3 讨论法学生分组讨论，分享制作花钟的心得体会，培养合作精神。
第七章：教学注意事项7.1 安全事项在实验过程中，教师要提醒学生注意使用植物和实验器材时的安全事项。
7.2 尊重生命教育学生关爱植物，尊重生命，培养环保意识。
7.3 关注个体差异关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 课后活动学生可以在家中继续观察植物的生长过程，记录花钟的变化。
8.2 亲子活动鼓励家长参与，与孩子一起制作花钟，增进亲子关系。
8.3 社会实践活动组织学生参观农业科技园区，了解花钟在农业生产中的应用。
【语文知识点】花钟课文原文及赏析
【语文知识点】花钟课文原文及赏析《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象——揭示原因——实际运用的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的,并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。
《花钟》解析
13花钟课标要求与教材分析：义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教材：人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》第N页。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，运用远程教育光盘和多媒体技术，收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；4.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
《花钟》说课稿
《花钟》说课稿引言概述：《花钟》是一部经典的文学作品，通过描绘花朵的成长过程，展现了生命的夸姣和坚毅。
本篇说课稿将从作者背景、作品内容、艺术特点、教学目标和教学方法等方面进行详细介绍。
一、作者背景：1.1 作者简介：《花钟》的作者是中国当代著名作家王蒙，他是中国作家协会会员，曾经获得过多项文学奖项，作品被广泛传播和赞誉。
1.2 文学风格：王蒙擅长描写生活中的细节，通过细腻的笔触展现人物内心的世界，深受读者爱慕。
1.3 作品背景：《花钟》是王蒙的代表作之一，被誉为中国当代文学的经典之作，深受文学界和读者的爱慕。
二、作品内容：2.1 故事梗概：《花钟》讲述了一个花农种植花朵的故事，主人公通过不懈的努力和坚持，最终收获了漂亮的花朵，展现了生命的顽强和夸姣。
2.2 主题思想：作品通过描绘花朵的成长过程，探讨了生命的意义和价值，表达了对生命的珍惜和坚守。
2.3 情感表达：作者通过细腻的描写和情感表达，让读者感受到生命的夸姣和顽强，引起人们对生活的思量和感悟。
三、艺术特点：3.1 笔触细腻：王蒙的文字描写细腻入微，通过细节展现人物内心的情感和思想，让作品更具有感染力和吸引力。
3.2 情感真挚：作品情感真挚动人，让读者产生共鸣和情感共鸣，引起人们对生活的思量和感悟。
3.3 意义深远：《花钟》通过描绘花朵的成长过程，表达了对生命的珍惜和坚守，让人们感受到生活的夸姣和意义。
四、教学目标：4.1 知识目标：通过学习《花钟》，让学生了解王蒙的文学风格和作品特点，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
4.2 能力目标：通过阅读和讨论《花钟》，培养学生的情感表达能力和思维能力，引导学生对生命和人生的思量和感悟。
4.3 情感目标：通过学习《花钟》，激发学生对生活的热爱和对夸姣的追求，培养学生的人文情怀和审美情感。
五、教学方法：5.1 阅读分析：通过课堂阅读和分析《花钟》，引导学生深入理解作品内容和思想，提高学生的文学鉴赏能力和文学素质。
花钟教材分析
花钟教材分析花钟教材分析(一)《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
花钟教材分析(二)一、教材分析《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。
二、教学目标设定在《花钟》一文的教学中，我执教的是第二课时。
具体的课时目标是：1.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教法学法设计《新课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
《花钟》优秀教案教材分析
《花钟》优秀教案教材分析花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
下面是为大家整理的《花钟》优秀教案教材分析5篇，期望大家能有所收获!《花钟》优秀教案教材分析1一、教材分析《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。
单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;读懂课文内容，激发学生观看喜欢，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。
具体的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。
2、能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用赏识的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法，说学法首先尝试进行奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问;“万寿菊开了，大致是下午三时。
三年级语文下册花钟课文
三年级语文下册花钟课文《花钟》是《语文》三年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个关于花钟的故事，通过故事描写了春天的美好，展现了大自然的神奇与美丽。
故事发生在一个小村庄里，村庄里的孩子们非常喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，也是花朵盛开的季节。
村庄里有一座美丽的花钟，它是用各种各样的花朵制作而成的。
花钟每天清晨都会散发出迷人的香气，唤醒村庄里的人们。
当人们听到花钟的音乐声时，都会迫不及待地走出家门，去欣赏那美丽的花朵。
在花钟上面生长着七朵特殊的花朵，它们分别是桃花、梨花、梅花、杏花、玫瑰、牡丹和菊花。
每一朵花都有自己独特的特点，比如桃花像一只红脸蛋，梨花像一只白雪球，梅花像一只素色伞，杏花像一只粉红小犬，玫瑰像一只红艳艳的大嘴猫，牡丹像一盆火焰花，菊花像一只米黄色的可爱的小兔子。
每次走近这个花钟，就会被这些美丽花朵的魅力所吸引。
孩子们常常不惜花很多时间去静静欣赏花钟，感受大自然的鬼斧神工。
有时候，他们还会想像这些花朵有生命一样，能够和他们交流。
然而，有一天早上，当孩子们来到花钟的时候，发现花钟失去了它以往的美丽，花朵们都蔫了下来，而且没有了以往的香气。
孩子们非常着急，他们不知道花钟怎么了，于是他们立刻去找老师寻求帮助。
老师来到花钟前，仔细观察了一段时间。
她发现花朵枯萎的原因是因为它们缺少阳光和水分。
于是老师告诉孩子们，她会帮助花钟恢复以往的美丽。
她给花朵们浇水、晒太阳，同时也告诉孩子们，花朵生长需要很多阳光和养分，需要人们的呵护和关爱。
经过几天的努力，花钟终于恢复了它以往的美丽，桃花、梨花、梅花、杏花、玫瑰、牡丹和菊花又重新绽放出色彩斑斓的花朵。
孩子们欣喜若狂，他们明白了人与大自然的相互依存和关系，他们发誓要永远保护并呵护这些美丽的花朵。
通过这个故事，我们不仅看到了春天的美好和花朵的神奇，还懂得了如何珍惜和保护大自然。
大自然给予我们无尽的美好，我们应该尽可能地保护它，让这美丽的世界能够永远存在下去。
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解知识点教材分析：《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。
我会写：斗dòu（斗争、战斗、奋斗）芬fēn（芬芳、芬兰、芬菲）芳fāng（芳香、芳年、芳容）内nèi（内容、内存、内在）醒xǐng（醒目、提醒、惊醒）寿shòu（寿命、长寿、寿礼）苏sū（复苏、姓苏、苏打水）强qiáng（强大、坚强、富强）示shì（表示、告示、指示）昆kūn（昆虫、昆布、昆曲）修xiū（自修、修桥、修理）建jiàn（建设、建立、建造）组zǔ（小组、组织、组长）多音字：便biàn (方便)pián (便宜)强qiáng（强大）qiǎng（勉强）种zhòng（种地）zhǒng（种子）鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知）近义词：适宜—适合大致—大概舒展—伸展陆续—连续反义词：艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒干燥—潮湿怒放—凋零理解词语：争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
艳丽：鲜明美丽。
绽开：裂开；绽放。
欣然：愉快的样子。
怒放：（花）盛开。
暮色：傍晚昏暗的天色。
苏醒：昏迷后醒过来。
娇嫩：柔嫩。
灼伤：烧伤.适宜（yí）：合适；相宜。
湿度：空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
传播：广泛散布。
吻合：完全符合。
本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。
花圃：栽培花草等的园地。
陆续：表示前后相继，时断时续。
大致：大概；大约。
一课一练：学写设问句例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
……万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
小学语文课文花钟知识点
小学语文课文花钟知识点小学语文课文《花钟》知识点《花钟》是一篇小学语文课文，主要讲述了一位花匠的故事。
通过这篇课文的学习，我们可以了解到以下几个知识点：一、词语解析1. 花钟：指的是以花朵装饰的钟，寓意着时间的流逝和美好的时光。
2. 打量：评估、估量。
3. 参差：不齐、不齐整。
4. 心醉：形容内心陶醉、沉浸在某种美好事物中。
5. 金壁：指富丽堂皇的房屋。
6. 赤地千里：指红艳的大地，形容美丽辽阔的景色。
二、主题与情感课文以花匠故事为主线，通过描写花匠对花钟的坚持和不懈努力，表达了对美好事物的追求和热爱。
课文通过花匠的心路历程，引发读者对美丽事物的向往和情感共鸣。
三、描写与抒情课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，例如用“满园平均的粉瘦”来形容盛开的花朵的美丽，用“一块墙的红”来形容整个园子的壮丽景色，以及用“心醉”来形容主人公面对美丽的花钟时的感受。
这些描写既增强了文章的艺术感染力，又让读者更好地感受到了花匠的激情和对美的追求。
四、人物个性塑造课文刻画了一个执着、有梦想的花匠形象。
他对花钟的坚持和不懈努力展示了他的毅力和勇气，同时也寓意了对美的执着追求。
通过描写花匠的思想感情和努力奋斗，给予了读者积极向上的人生观和价值观的影响。
以上是对小学语文课文《花钟》的一些知识点的简要介绍。
通过阅读、学习这篇课文，我们可以深入理解作品的内涵，体味作者的艺术表达，同时也能够培养对美和追求的情感，提升自身的审美能力和素养。
希望同学们能够在学习中不断感受到文字的美妙，培养对优秀作品的欣赏和理解能力。
新版部编三年级下册语文课外阅读练习题及答案
新版部编三年级下册语文课外阅读练习题及答案1．阅读《花钟》选段，完成后面的练习。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇；七点，睡莲从；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（1）按课文内容填空。
（2）写出下列词语的近义词。
张开________ 发现________ 怒放________ 艳丽________（3）照样子写两个。
鲜花朵朵：________ ________（4）这段话是围绕哪句话来写的？用横线把这句话画出来。
（5）用波浪线在文中画出一个拟人句。
（6）选文运用了________的修辞手法写不同的花开放的时间不同，这样写会让读者体到 ________（7）我能仿照选文写一种鲜花的开放。
【答案】（1）绽开了笑脸；从梦中醒来；欣然怒放（2）展开；发觉；开放；美丽（3）生机勃勃；白发苍苍（4）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（5）烟草花在暮色中苏醒（6）拟人；鲜花的争奇斗艳，生机勃勃。
（7）略【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“鲜花朵朵”来看，是ABCC式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
花钟课文三年级下册笔记
花钟课文三年级下册笔记"The Flower Clock" is a classic and heartwarming story that is part of the third-grade syllabus in China. It tells the tale of a young girl named Mei who is determined to bring her grandfather a beautiful flower clock as a birthday present. The story is filled with emotion, determination, and the importance of family bonds.《花钟》是中国三年级课本中的一篇经典暖心故事。
故事讲述了一个名叫梅的小女孩，她决心为爷爷带来一枚美丽的花钟作为生日礼物。
故事充满了情感、决心和家庭纽带的重要性。
As Mei embarks on her journey to find the perfect flowers for the clock, she encounters various challenges and setbacks along the way. From facing a fierce storm to dealing with the doubts of others,Mei's perseverance and unwavering faith in her mission shine through in the story.当梅踏上寻找花钟的旅程时，她在途中遇到了各种挑战和挫折。
从面对狂风暴雨到处理他人的怀疑，梅的毅力和对使命的坚定信念在故事中得到了体现。
The story also highlights the value of hard work, determination, and the power of love. Mei's commitment to her grandfather's happiness motivates her to overcome obstacles and fulfill her promise to him. This lesson of dedication and selflessness is a timeless and universal theme that resonates with readers of all ages.故事还突出了勤奋、决心和爱的力量。
《花钟》节选赏析
《花钟》节选赏析《花钟》节选赏析老师上的《花钟》一课，教学设计独具匠心，给人以耳目一新的感觉。
从解释花钟、设计花钟、认花钟到最后一个环节填满花钟，整个教学过程给人的感觉就是：美，一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种润物细无声的美，这是一种享受，是一种欣赏。
这种不露痕迹的教学，既是一种教学的技巧，更是一种教育的境界。
一、出奇的课堂导入师：刚才快上课时有位老师问我花钟是什么东西？我说上课了我们班的学生会告诉你的。
现在让我们来告诉在座的老师吧！生1：用花做成的钟就叫花钟。
生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。
师：老师们理解了吗？（老师们个个豁然开朗）卢老师开创性地利用和重组了来自听课老师的资源。
这一出奇制胜的开头，不仅马上把听课老师的注意力集中起来，更激起了学生解决实际问题的探究欲望。
能够帮助在座的老师解难这可是学生最乐意做的事，也是学生感兴趣的事，更是学生引以为自豪的事。
根据学生的心理需求，卢老师将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。
二、机智的教师引导（片断一）师：我看到什么花开了，就知道几点钟了，这句话对吗？生：错，应该是我看到什么花开了，就大致知道几点钟了，是不确定的。
师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？生：没有。
师：去读读课文。
（学生自由读课文）师：我看到什么花开了，就大致知道几点了，现在对了吗？（生还是说对）师：（范读第3自然段）发现了吗？生（豁然开朗）：错，应该是你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。
师：是啊，作者用词是非常确切的。
在以往的教学中，如果要体会某个词在句子中的确切性或重要性，老师往往拿出两个句子进行比较，让学生读一读、比一比两个句子有什么不同？而卢老师让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。
（片断二）师：刚才同学们说得真棒，那你们有没有注意卢老师说些什么啦？生：你只说牵牛花开了，睡莲开了师：真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。
小学语文三年级下册《花钟》主要内容和知识点
小学语文三年级下册《花钟》主要内容和知识点《花钟》是小学语文三年级下册的一篇课文。
文章通过描写一朵漂亮的花，让孩子们了解花的美丽和生命力，引导孩子们爱护和保护自然环境。
本篇文章主要内容和知识点如下：《花钟》讲述了一个小姑娘在自家花园里发现了一朵美丽的花。
这朵花如同一个“花钟”，一天中不同时间花的颜色也会发生变化。
早晨，花会变成白色，午后则会变成淡黄色，傍晚时分花又变成金黄色。
小姑娘经常在不同时间去看这朵花，感受花的美丽和生命力。
课文中，引导孩子们了解花的生态环境，学习如何保护自然界的生态环境。
小姑娘发现自己干涸的花园，不仅给花儿带来了极大的危险，也损害了生态环境。
她开始浇水并及时清除杂草，这个小小的行动不仅让花儿重新焕发生机，也保护了生态环境，避免了风沙和水土流失。
除此之外，《花钟》还提供了有趣的知识点，帮助孩子们了解花的生活习性和特点。
例如，文章中提到这种花会在秋季开花，而其他花却是在春季或夏季开花。
文章还告诉孩子们花朵的颜色可以因不同时间、不同灯光、不同气候而发生变化。
《花钟》还强调了对生态环境的保护和重要性，引导孩子们树立环保意识。
大自然是人类生存的基础，而人类的生存和发展又对环境条件提出了越来越高的要求。
因此，只有我们每个人都积极保护环境，才能保证我们的生态环境不被破坏。
总之，《花钟》是一篇教育性很强的小学课文，融入了丰富的知识点和精彩的故事情节，让孩子们在阅读中收获知识和情感，激发出保护和关爱生态环境的责任感和行动力。
除了提供有趣的知识点和环保教育，《花钟》也给孩子们带来了美的享受。
作者通过生动的描写，让孩子们感受到花朵的美丽和神奇。
这样的描述让孩子们学会欣赏大自然的美丽和神奇，也就培养了他们的审美情趣和爱好。
同时，《花钟》也引导孩子们学会观察和探究。
小姑娘在自家花园里发现了这朵美丽的花，她对花的变化进行了观察和探究。
她猜测花儿和时钟一样，以不同的颜色来显示不同的时间。
这种好奇心和研究精神是有利于孩子们促进自己的成长与发展的。
三年级下册课文花钟
三年级下册课文花钟
《花钟》是《小学语文三年级下册》的一篇课文。
课文内容概述：
课文讲述了作者在外婆家游玩时，看到了一个美丽的花钟。
花钟由鲜花制作而成，外形独特，色彩绚丽。
作者被花钟深深吸引，沉醉于它的美丽之中。
作者还描绘了花钟的花瓣是如何变换形状的，以及它在风中摇曳的情景。
最后，作者还表达了自己对花钟的喜爱之情。
课文内容分析：
这篇课文主要通过描写花钟来表达美的情感。
作者使用形容词和动词，生动地描绘了花钟的形态和特点。
通过对花钟的描写，作者表达了对美的追求和享受的态度。
课文要点归纳：
1.花钟是由鲜花制作而成的，形状独特，色彩绚丽。
2.花钟的花瓣可以变换形状，像是在演奏美妙的乐曲。
3.花钟在微风中摇曳起舞，给人一种轻盈的感觉。
4.作者被花钟的美丽所吸引，表达了对花钟的喜爱之情。
课文语言特点：
1.使用了丰富的形容词和动词，生动地描绘了花钟的形态和特点。
2.语言简洁流畅，表达了作者对美的追求和喜爱之情。
课文情感价值：
这篇课文通过描写花钟，表达了对美的追求和享受的态度。
作者通过自己的感受，向读者传递了对美的热爱和赞美之情。
通过欣赏美丽的事物，可以让人感受到快乐和美好的情感。
人教版小学语文《花钟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《花钟》课文原文及赏析
《花钟》课文原文：
早晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；中午，午时花绽开了笑脸；傍晚，夜来香散发出淡淡的清香。
万寿菊在下午三点欣然怒放，紫茉莉在下午五点苏醒过来，月光花在七点左右舒展开自己的花瓣，昙花却在九点左右含笑一现。
赏析：
《花钟》这篇课文以生动活泼的语言，描绘了不同种类的花在一天之中开放的时间差异，寓教于乐，让小学生们在欣赏美的同时，学习到自然科学的知识。
首先，课文通过拟人化的手法，赋予了花朵们鲜活的生命力。
比如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，“午时花绽开了笑脸”，“夜来香散发出淡淡的清香”等描述，使得花朵们的开放过程变得形象生动，富有诗意。
其次，课文巧妙地运用时间顺序，展示了花朵们按照各自的生活习性，在不同的时间段绽放的景象。
这种描写方式既符合科学事实，又富有艺术美感，让孩子们在了解自然规律的同时，也能感受到大自然的奇妙和美丽。
最后，课文通过列举万寿菊、紫茉莉、月光花和昙花等具体例子，进一步强调了花朵开放时间的多样性。
这种列举方式既有助于孩子们记忆，也有助于他们理解和掌握自然界中的多样性现象。
总的来说，《花钟》这篇课文以其独特的艺术表现手法和丰富的科学知识内容，成功地实现了语文教育和科学教育的有机结合，是一篇非常适合小学生阅读和学习的好文章。
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13花钟课标要求与教材分析：义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教材：人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》第N页。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，运用远程教育光盘和多媒体技术，收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；4.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学方法与手段：在“主体参与”的建构主义模式下，使用远程教育光盘和多媒体课件相结合的方式，在多次观看光盘《花钟》的教学录象之后，对光盘中的教学实况进行分析和研究，并对其上课的内容进行分块和节选，挑选其中对自己课堂有用的部分进行删减和增加，并针对光盘中的课件进行整理重新制作，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。
使用教材的构想：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
第一课时课时目标：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确书写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、整体感知课文内容,学习课文第1自然段,感受鲜花开放的不同表达方式,并学以致用;3、有感情的朗读课文第1自然段,并背诵。
教学活动：一、从“钟”字入手，导入新课1、师:同学们,老师今天给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
师:谜底是什么?生:钟师:真聪明,猜对了!2、师:你知道钟可以干什么吗?(出示简笔画——钟)师:是的,钟可以掌握时间。
世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?(多媒体演示:各种各样的花钟)(设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。
教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。
)3、师:这些钟美吗?你们发现它们是用什么做的吗?生:花师:是呀,这就是花钟。
(板书课题:13花钟)4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。
5、师:花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。
(生快速读课文)(设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。
因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。
)二、初读课文，整体感知1、提出要求,自读课文(1)对照生字表,学习并掌握本科的生字、新词。
(2)借助工具书理解下列词语:争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现灼伤吻合(3)出示生字卡片,检查生字认读的情况,并强调要点。
采用“我说你找”、“我指你认”的学习方式,引导学生分析结构,发现规律,把字写正确、写端正。
字音:“燥”、“苏”是平舌;“致”、“适”、“湿”是翘舌音;字形:“播”右上边不能写成“采”;“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调;“艳”、“强”书写时注意左边稍微比右边窄等。
2、师:文中是怎么介绍花钟的呢?请一位同学把有关的语句读一读。
生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起......就知道大致是几点钟。
3、引导学生证对这段话质疑。
(1)哪些花可以摆进这面“钟”?它们分别是在什么时候开放的呢?(2)这些花为什么会在不同的时间里开放呢?三、品读课文，解答质疑1、师:请同学们带着问题(1)自由、轻声地读一读课文第一自然段。
找找看,作者告诉我们哪些花可以摆在这面钟上。
生:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花(出示相应花的图片)2、师:同学们,老师有个问题,在这一自然段的结尾有个省略号“......”代表了什么?生:表示还有其他的花可以摆在钟面上。
师:你们还知道有哪些花可以摆在钟面的哪个地方呢?(学生根据收集到的资料说一说)3、师:可以摆上的花有很多种,作者知识列举其中比较有代表性的九种花。
作者列举这九种花,只是想证明一点,那是什么?生:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
4:师:可见,第一自然段都是围绕这句话来写的。
这就是本段的中心句,请用笔把它画下来!5:师生对读师:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭师:五点左右生:严厉的蔷薇绽开了笑脸......师:九点左右生:昙花含笑一现6、将对读的句子通过课件展现,引导学生观察?指明反馈:你发现了什么?(1)都是写花开放,但是表达的方式都不一样;(2)有的用了比喻的手法,有的用了拟人的手法;(3)作者表达花开放的不同方式是根据花本身的特点而定的。
7、换一种表达方式,效果又如何呢? 反馈,比较朗读,品味句子。
①凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……②出示句子进行比较。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)师:你觉得哪一句美,就带上动作或自己的感受有感情的读给大家听,并说说美的理由。
(指导有个性的朗读)8、课堂小练笔:你能学着写一写吗?9、师生采用合作形式朗读。
(看到那么美的花,我也想来读一读了,要不我们合作一下?我来读时间,你来读花开的句子。
来,看同学们是不是与我心有灵犀一点通!)10、小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。
(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。
要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。
《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。
如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。
)四、课堂总结这真是太有意思了。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们能够像植物学家这样留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,也能摆出一面由不同的花组成的花钟了!第二课时课时目标：1、继续学习课文,了解不同的花在一天之内开放的时间不同的原因;2、总结全文,教育学生要善于观察,做生活的有心人;3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学活动：一、复习，导入1、通过上节课的学习,我们知道一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
(学生背诵:凌晨四点......)2、小结:有很多花,他们在一天之内开花的时间也是不同的。
这是为什么呢?今天我们一起来探讨这个问题。
二、引导探究1、品读第一段,体会不同的表达方式。
师:这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答)(出示课件:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)2、交流反馈:你喜欢什么花?书上是怎么写的?请同学们选一种自己最喜爱花,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。
师:花还会吹喇叭。
真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。
生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。
师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。
生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。
师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。
哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。
请男生齐读。
生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。
师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。
生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。