《品质》教案_1

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小学语文课文《品质》教案

小学语文课文《品质》教案

小学语文课文《品质》优秀教案

一、教学目标:

1. 知识与技能:

(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习并掌握课文中的生字词。

(3)分析课文中的修辞手法,提高语文素养。

2. 过程与方法:

(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。(2)学会欣赏课文中的优美语句,提高朗读水平。

(3)培养学生的创新意识和审美能力。

3. 情感态度与价值观:

(1)培养学生热爱祖国语言文字的情感。

(2)培养学生珍惜劳动成果、诚实守信的品质。

(3)引导学生关注生活中的美好事物,提高学生的人文素养。

二、教学重点:

1. 正确朗读课文,理解课文大意。

2. 学习课文中的生字词,掌握其意义和用法。

3. 分析课文中的修辞手法,提高语文素养。

三、教学难点:

1. 理解课文中所描绘的美好品质。

2. 学会欣赏课文中的优美语句,提高朗读水平。

3. 运用课文中的优秀品质,培养自己的品德修养。

四、教学方法:

1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体辅助教学,丰富教学手段。

3. 以情感人,以美育人,引导学生体验、欣赏、感悟课文。

五、教学过程:

1. 导入新课,激发兴趣

教师通过展示相关图片或视频,引导学生关注生活中的美好品质,激发学生学习课文的兴趣。

2. 自主学习,理解课文

学生自主朗读课文,结合课下注释,理解课文大意。教师巡回指导,解答学生的疑问。

3. 合作探讨,分析品质

4. 品词析句,欣赏优美

教师引导学生欣赏课文中的优美语句,分析其修辞手法,提高学生的语文素养。

5. 情感体验,感悟品质

教师组织学生进行情感体验,引导学生从课文中感悟到美好品质的重要性,培养学生的品德修养。

《品质》教案_教案教学设计

《品质》教案_教案教学设计

《品质》教案

【学习目标】知识与能力:1.了解高尔斯华绥及其创作。2.分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。3.理解本文所表达的主题思想。过程与方法:1.学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。2.学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。情感态度价值观:更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建现代社会生存下的正确价值观,塑造自我的完善人格。【目标重点、难点】1.分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的优秀品质。2.领会作者在人物描写中包含的思想感情,理解本文所表达的主题思想。3.鉴赏小说的细节描写。【课时安排】一课时【教学步骤】课前预习及交流关于作家及时代背景的简单介绍约翰·高尔斯华绥(johngalsworty,1867—1933),英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭;在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚,三十岁(1897年)发表处女作,19XX年长篇小说《有产者》问世,奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲:《福尔赛世家》(《有产者》《进退维谷》《出让》)和《现代喜剧》(《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》)。这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写,反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成

功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物,揭露了他们的丑恶灵魂。他的作品注意塑造典型性格,文笔自然流畅,描述细致深入,语言简洁确切,笔调含蓄讥讽,表面看似冷漠,实则爱憎分明。与同时代的英国作家相比,他的艺术成就和批判现实的深度是比较突出的。《有产者》(1906)是高尔斯华绥的《福尔赛世家》三部曲中的第一部。书中所描写的福尔赛世家正处于由兴盛到衰落的转折时期。福尔赛一家是金融家、交易所经纪人、拥有房地产或者股票的资产阶级,他们对立身处世、待人接物,对衣食住行、家庭关系,对殖民地、不列颠帝国等都形成了本质上相同的看法,这就是书中所讲的“福尔赛精神”,它的主要特征是“紧抓住财产不放,不管是老婆,还是房子,还是金钱,还是名誉”。《有产者》中的主人公索米斯被作者称为“福尔赛军队的先锋”。他把一切东西都当作商品、当作资本,每看见一幅名画、一件古玩,总要想到这在拍卖行里能拍卖上多少钱;他买地造屋,首先考虑的是地价会不会上涨,房子将来能不能卖上高价。在对待妻子伊琳的态度上,更加明显地暴露了这种观念。他看中了美女伊琳,想占为己有,便用金钱收买了伊琳的后母,达到了目的。但他并没有把伊琳看作有独立人格的人,只是象收藏名画一样占有她,自己则由于"在全伦敦人面前感到是这个尤物的占有者“而沾沾自喜,自觉身价百倍”。婚后,他象保护自已的财产一样紧盯着她,不让她与别人接触。当他发现伊琳不爱他、甚至恨他时,他认为这简直是违反了一切法律中最基本的规定--财产法,便想在乡下造一所别墅把她禁锢起来。当伊琳爱上建筑师波辛尼以后,他坚决不同意离婚,而用蛮横手段“行使了丈夫的权力”,还卑鄙地利用建筑

《品质》教案1教案教学设计

《品质》教案1教案教学设计
约翰高尔斯华绥〔JohnGalsworty,1867-1933〕,英国批判现实主义作家。出身于富有的资产阶级家庭;在牛津大学学过法律。他的文学生涯开头得较晚,三十岁〔1897年〕发表处女作,1906年长篇小说《有产者》问世,奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。
简述:格斯拉的饿死是由于他不会经营,没有了顾客,他把全部的钱都用在房租和皮革上了,他成天在做靴子,从不让自己有吃饭的时间。当时的人们觉得格斯拉是个“怪人”,他的死“真是怪事”。
(2)格斯拉先生确实是惊异的,除了这个年轻人讲的,在小说前面的表达中,我们也能充分领会到这个鞋匠的“怪”,他的与众不同的地方。请找出文章里写出格斯拉的“怪”的一些细节,并说说你怎么对待他的“怪”,试着依据你的理解用更具体一些的词语来概括他与众不同的特征。
--第5小节:他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红和鬈曲的,双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;由于皮革是一种死板板的物品,原来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特
征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严峻的风度,好似在沉迷着抱负。
格斯拉先生长得也是惊异的,像“皮革制成”,有点僵硬和迟钝,但眼睛里却闪着“沉迷抱负”的光线。〔僵硬迟钝朴实严峻沉迷抱负〕
《品质》教案1教案教学设计
《品质》教案

高中语文必修三《品质》教案优质6篇

高中语文必修三《品质》教案优质6篇

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序言

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第18课《品质》教案

第18课《品质》教案

第18课《品质》教案

一、教学目标

1.知识与技能:

–了解品质的基本概念和重要性;

–掌握提高产品或服务品质的方法和技巧;

–学会如何培养良好的品质意识和职业道德。

2.过程与方法:

–通过讲解和案例分析,培养学生的品质意识和品质要求;

–通过小组讨论和分享,促进学生的主动学习和合作学习;

–通过实践活动和角色扮演,提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点

教学重点

•品质的概念和重要性;

•提高品质的方法和技巧。

教学难点

•如何培养学生成为一个有品质的人。

三、教学过程

1. 导入(5分钟)

通过举例和讲解,引导学生对品质的概念有一个初步的了解,并引发学生对品质的重要性的思考。

2. 品质的定义和分类(10分钟)

•讲解品质的定义:品质是指产品或服务符合标准、适用于预期使用、满足客户需求的程度。

•分类:

–内部品质:产品或服务本身的特性,如性能、可靠性等;

–外部品质:与产品或服务相关的外在特征,如形象、服务态度等。

3. 品质的重要性(15分钟)

•讲解品质对企业的影响:品质关系到企业的声誉、市场竞争力和持续发展能力。

•分析品质对顾客的影响:品质直接关系到顾客的满意度、忠诚度和口碑传播。

•引导学生思考品质对个人的影响:对个人的职业发展、待遇和身份认同有重要影响。

4. 提高品质的方法和技巧(30分钟)

•培养品质意识:

–培养对品质的追求和关注;

–学会从细节中发现问题和改进的机会;

–培养“做事认真、一丝不苟”的态度。

•掌握提高品质的技巧:

–设立品质目标,监控和评估品质;

–引进先进的技术和管理方法;

–实施全员参与的品质管理;

《品质》教案

《品质》教案

《品质》教案

1. 教案简介

本教案以培养学生的品质为目标,通过多种教学方法和资源,帮助学生理解品质的重要性,培养积极向上的品质,提高个人素质。

2. 教学目标

•了解品质的概念和种类

•认识品质的重要性和作用

•培养积极向上的品质

•提升个人素质和能力

3. 教学内容

3.1 品质概念的介绍

•解释品质的定义和概念

•引导学生思考品质在生活中的重要性

3.2 品质的种类

•介绍各种品质,如诚实、正直、勤奋、责任心等

•分析每种品质的特点和优势

•鼓励学生分享自身的品质体验和感受

3.3 品质的培养与提升

•分析培养品质的方法和途径

•引导学生进行个人反思,找出自身需要提升的品质

•提供案例分析,让学生学会借鉴他人的优秀品质

3.4 品质的运用与发展

•引导学生思考品质在实际生活中的运用和发展

•分析品质对个人和社会的积极影响

•引导学生制定个人目标,并制定相应的品质培养计划

4. 教学方法

•演讲和讲解:通过讲解品质概念和案例分析,引导学生理解

•小组讨论:让学生在小组中分享自己的品质体验和感受,促进互动和交流

•观察和分析:通过观察身边的人和事,分析品质的运用和发展

•反思和总结:让学生进行个人反思,总结自身的品质现状和需要提升的部分

5. 教学资源

•品质相关的文章和故事

•品质培养的案例分析

•个人品质评估表和提升计划

6. 教学过程

第一节:品质的概念和重要性

1.引入:通过故事、图片或短视频引起学生对品质的思考和兴趣

2.讲解品质的定义和概念,与学生进行互动讨论,理解品质的重要性

3.学生分享自己身边的品质案例,让其他学生分析其品质的优劣

第二节:品质的种类和特点

《品质》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《品质》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《品质》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

一、教学目标:

1. 知识与技能:

(1)能够理解小说的基本情节,把握人物形象。

(2)能够分析小说的象征手法和艺术特色。

2. 过程与方法:

(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解小说的主题思想。(2)学会从不同角度审视文学作品,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:

(1)体会小说所表现的诚信、敬业等品质。

(2)激发对传统手工艺的尊重和保护意识。

二、教学重点与难点:

1. 教学重点:

(1)分析小说中的人物形象及其象征意义。

(2)理解小说的主题思想及艺术特色。

2. 教学难点:

(1)小说中象征手法的运用。

(2)如何从小说中提炼出具有普遍意义的品质。

三、教学过程:

1. 导入新课:

(1)简要介绍小说作者及作品背景。

(2)激发学生兴趣,引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习:

(1)让学生自主阅读课文,了解小说基本情节。

(2)学生分享阅读心得,教师点评并引导。

3. 合作探讨:

(1)分组讨论小说中的人物形象及其象征意义。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 课堂讲解:

(1)分析小说的艺术特色,如象征手法等。

(2)讲解小说的主题思想,引导学生从中汲取品质。

5. 课后作业:

(2)选择一部类似题材的小说进行阅读,并与同学交流感受。

四、教学反思:

本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习兴趣。

五、教学评价:

1. 学生对小说情节、人物形象的理解程度。

2. 学生对小说象征手法、艺术特色的分析能力。

3. 学生对小说主题思想的领悟和品质的践行情况。

《品质》教案

《品质》教案

《品质》教案

1、了解高尔斯华绥及其创作。

2、分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。

3、理解本文所表达的主题思想。【过程与方法】1、学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。【情感态度价值观】

更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建现代社会生存下的正确价值观,塑造自我的完善人格。【目标重点、难点】1、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的优秀品质。2、领会作者在人物描写中包含的思想感情,理解本文所表达的主题思想。3、鉴赏小说的细节描写。【课时安排】一课时【教学步骤】1、课前预习:(1)作家及时代背景约翰?高尔斯华绥,英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭;在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚,三十岁发表处女作,1906年长篇小说《有产者》问世,奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲:《福尔赛世家》(《有产者》《进

退维谷》《出让》)和《现代喜剧》(《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》)。《品质》写于1911年。作者描写的当时英国社会,资本主义经济已经发展到一定的程度,

在这个物欲横流的社会里,人们追求享乐时髦,世俗的

眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大

生产几乎完全取代了原始的手工业生产,大公司行业垄

断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激

烈的情形下,为了追求更大的经济利益,一些公司采用

《品质》教案

《品质》教案

《品质》的教案

一、教学目标

1. 了解格斯拉先生的人物形象。

2. 学习小说中通过细节描写来表现人物形象的方法。

3. 培养学生尊重他人、坚守道德的品质。

二、教学重难点

1. 重点:理解格斯拉先生的人物形象。

2. 难点:学习小说中通过细节描写来表现人物形象的方法。

三、教学方法

讲授法、讨论法、自主学习法

四、教学过程

1. 导入

播放一段关于工匠精神的视频或图片,引起学生的兴趣,进而引出课题《品质》。

2. 新课讲授

(1)学生自读课文,注意字音和断句。

(2)教师范读,学生跟读,注意字音和停顿。

(3)学生齐读,思考:这篇文章主要写了什么内容?

3. 深入研读

(1)分析格斯拉先生的人物形象。

(2)找出文中描写格斯拉先生的语句,体会其作用。(3)理解“品质”的含义。

4. 课堂小结

对本节课的内容进行总结,强调重点。

5. 布置作业

让学生写一篇读后感。

《品质》教案

《品质》教案
学习方法与效率
学生反思自己的学习方法和效率,提出改进意见和建议,以提高后 续学习的效果。
团队协作与沟通能力
学生评估自己在团队协作和沟通方面的表现,分析存在的问题和不 足,并提出改进措施。
对未来发展趋势预测
1 2 3
品质管理领域的发展趋势
分析品质管理领域的未来发展趋势,如数字化、 智能化等技术的应用对品质管理的影响和挑战。
华为公司坚持以客户为中心,持续创新,推动技术进步。在通信领域, 华为凭借高品质的产品和服务赢得了全球客户的信赖,成为国际知名的 科技企业。
03
品质管理方法与工具
全面质量管理(TQM)
定义
全面质量管理是一种以客 户为中心,通过全员参与 和持续改进,提高组织整 体业绩的管理方法。
原理
全面质量管理强调预防为 主,通过过程控制、全员 参与和持续改进,提高产 品质量和客户满意度。
培养学生的品质意识和责 任意识,形成追求卓越、 精益求精的品质精神。
教材分析与选用
教材内容
选用符合教学大纲要求的教材,内容 包括品质管理的基本概念、质量管理 体系、质量控制方法、质量改进等。
辅助资料
结合实际情况,选用相关的案例、视 频等辅助资料,帮助学生更好地理解 和掌握课程内容。
02
品质概念及内涵
《品质》教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 品质概念及内涵 • 品质管理方法与工具 • 生产过程品质控制 • 客户服务与持续改进 • 员工培训与素质提升 • 总结回顾与展望未来发展

《品质》教案教学设计

《品质》教案教学设计

《品质》精品教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能:

(1)让学生掌握《品质》的基本内容和结构;

(2)培养学生阅读和理解《品质》的能力;

(3)引导学生运用《品质》中的知识和方法解决实际问题。

2. 过程与方法:

(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《品质》的内涵;

(2)运用案例分析、小组讨论等方法,提高学生分析问题和解决问题的能力;(3)培养学生的创新思维和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观:

(2)引导学生树立正确的品质观念,认识到品质对于个人和企业发展的重要性;(3)培养学生具备诚实、守信、负责的社会品质。

二、教学内容

1. 第一课时:品质的内涵与重要性

(1)导入:讲解品质的定义和内涵;

(2)讲解品质的重要性;

(3)案例分析:分析现实生活中品质优秀的个人和企业;

(4)小组讨论:讨论品质对个人和企业的影响。

2. 第二课时:品质的培养与提升

(1)讲解品质培养的方法;

(2)讲解品质提升的途径;

(3)案例分析:分析品质提升的成功案例;

(4)小组讨论:讨论如何提升个人和企业品质。

3. 第三课时:品质管理的原理与方法

(1)讲解品质管理的定义和原理;

(2)讲解品质管理的方法;

(3)案例分析:分析品质管理在企业中的应用;

(4)小组讨论:讨论如何运用品质管理方法提升产品或服务质量。4. 第四课时:品质保证与质量认证

(1)讲解品质保证的意义和作用;

(2)讲解质量认证的原理和流程;

(3)案例分析:分析质量认证在企业中的应用;

(4)小组讨论:讨论如何通过质量认证提升产品或服务的市场竞争力。

5. 第五课时:品质改进与创新

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一、教学目标

1. 知识与技能:通过学习《品质》,使学生了解并掌握作品的背景知识,理解小说的人物形象、情节安排和写作技巧。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生的文本解读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:感受作者对底层人民命运的关怀,引导学生关注社会现实,培养正确的价值观。

二、教学内容

1. 作品背景介绍:《品质》是我国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说,发表于1920年。作品以我国封建社会的底层人民生活为背景,揭示了当时社会人吃人的现象。

2. 人物形象分析:小说主人公阿Q,是一个典型的封建社会的底层人物。他自卑而又自尊,懦弱而又狡猾,代表了当时广大受压迫、受剥削的劳动人民。

3. 情节安排分析:小说以阿Q的生平事迹为线索,通过一系列生动的故事情节,展示了阿Q悲惨的一生。作品结构紧凑,情节跌宕起伏,引人深思。

4. 写作技巧探讨:小说运用了讽刺、对比、象征等手法,对当时的社会现象进行了深刻的揭露和批判。

三、教学重点、难点

1. 教学重点:通过分析《品质》中的人物形象、情节安排和写作技巧,理解作品的主题思想。

2. 教学难点:深入领会作品对社会现实的批判,以及作者对底层人民命运的关

怀。

四、教学过程

1. 导入新课:简要介绍鲁迅及其作品《品质》,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习:让学生阅读课文,了解作品的基本情节,为后续讨论作准备。

3. 合作探讨:分组讨论,分析作品的人物形象、情节安排和写作技巧。

4. 成果展示:各组代表汇报讨论成果,其他同学补充、完善。

《品质》教案_1

《品质》教案_1

《品质》教案

【学习目标】

、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的人格光辉。

2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。

3、领会作者在人物描写中包含的思想感情。

4、鉴赏小说的细节描写。

5、了解环境描写与人物形象塑造的关系。

【重点难点】

、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的人格光辉。

2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。

3、鉴赏小说的细节描写。

【课时安排】

二课时

教学过程:

一、导入

人皆有灵魂,但灵魂未必总是在场的。现代生活的特点之一是灵魂的缺席,它表现在各个方面,例如使人不得安宁的节奏,远离自然,传统的失落,人与人之间亲密关系的丧失等等。(周国平《灵魂的在场》)

灵魂即品质。它无关财富的多少,无关地位的高下,那是一个人内心深处最真实的自我。今天我们就来看看一个底层鞋匠身上展现的高贵品质。

二、作者简介

约翰•高尔斯华绥(johnGalsworty,1867—1933),英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭。三十岁时发表处女作《天涯海角》,但一直到1904年《法利赛人》出版,才引起社会注意。1906年长篇小说《有产者》问世,奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。

高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲:《福尔赛世家》(《有产者》《进退维谷》《出让》)和《现代喜剧》(《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》)。这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写,反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物,揭露了他们的丑恶灵魂。1932年,高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。

《品质》教案教学设计

《品质》教案教学设计

《品质》精品教案教学设计

一、教学目标:

1. 知识与技能:

(1)能够理解课文《品质》的基本情节和人物关系;

(2)能够分析课文中的修辞手法和写作特点;

(3)能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法:

(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高阅读理解能力;

(2)通过分析课文中的修辞手法,提高写作技巧;

(3)通过角色扮演、讨论等方式,提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:

(1)培养学生对文学作品的兴趣和热爱;

(2)培养学生珍惜品质、追求卓越的品质观念;

(3)培养学生关注社会、关注人生的责任感。

二、教学内容:

1. 课文《品质》的基本情节和人物关系;

2. 课文中的修辞手法和写作特点;

3. 词语和句型的运用。

三、教学重点与难点:

1. 教学重点:课文《品质》的基本情节和人物关系,课文中的修辞手法和写作特点,词语和句型的运用。

2. 教学难点:修辞手法的分析和运用,词语和句型的灵活运用。

四、教学过程:

1. 导入:通过引入与品质相关的话题,激发学生的兴趣和思考,引出本课的主题。

2. 阅读理解:学生自主阅读课文《品质》,理解基本情节和人物关系,合作完成阅读理解练习。

3. 修辞手法分析:教师引导学生分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,学生通过例子进行练习。

4. 写作技巧训练:学生根据课文中的写作特点,进行写作练习,教师进行指导和反馈。

5. 口语表达:学生通过角色扮演、讨论等方式,运用课文中的词语和句型进行口语表达。

五、教学评价:

1. 评价方式:过程性评价和终结性评价相结合。

2. 评价内容:阅读理解能力、修辞手法分析能力、写作技巧和口语表达能力。

《品质》上课教案

《品质》上课教案

《品质》教案

教学目标:

一、分析格斯拉的人物形象,认识人物的优秀品质。

二、体会小说用细节(伏笔)推动故事发展,构思情节的方法。

三、领会作者在人物描写中包含的思想感情,理解主题思想、品质的多层含义。

教学过程:

一、探讨死因、品读人物:

1、小说的结局是什么?靴匠格斯拉的命运结局如何?

生:“格斯拉兄弟”店铺被过户给一位英国青年,格斯拉饿死。

1、格斯拉饿死的原因是什么?他为何落到这种悲惨地步?

生:根据年轻人的答话总结:他亲手做靴子,不让别人插手,不做广告;他从早到晚精心制作,不惜身体,废寝忘食;他用最好的皮革,从不偷工减料;不预收工钱,入不敷出,经常断炊……

2、格斯拉因穷困、劳累而死,店面倒闭,人们认为这是个怪事,你怎么看得?他为什么不

雇佣工人,而从早到晚自己做,使用高成本(最好的皮革),不像大公司那样做广告宣传鼓吹,使用次等皮革,他是不是太守旧、太愚蠢了?他们也去赶时髦,顺应时代潮流,好不好?

生:一方面,英国年轻人说的有一定道理:格斯拉太过认真、费时长、不知休息、经营理念陈旧、成本过高、不注意同行竞争、不会经营。经营方式落后,经营理念陈旧。

师:格斯拉之死仅仅因为不懂得使用新的经营理念吗?他不知道做广告的好处?

生:他知道大公司利用广告牟利的手段,实际上是他不愿意去做虚假、浮夸的广告。他看透了大公司为增加业务、追求最大利益而不顾信誉,不择手段、坑害消费者利益不顾的本质,格斯拉把制造靴子看成是一份事业,以做出最精美耐穿、顾客舒适的靴子为宗旨和理想。“人们好像不要结实的靴子了”“顾客可不愿意等啊”——社会风气变得浮夸,人们由追求经久耐穿而变得喜新厌旧、追求时髦表面化。而格斯拉注重的是靴子舒适耐穿的品质。人们为了追求时髦,人们不惜以痛苦为代价。

《品质》教学案

《品质》教学案

《品质》教学案

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学习目标

1、分析认识鞋匠格斯拉的人物形象。

2、恰当认识本文的社会意义。

学习重难点:体会作者在人物描写中包含的思想感情。

学习方法:文本研习

学习课时:一课时

学习过程

教师活动

学生活动

课前预习

1、字词注音

褐色()簇新()羞怯()鬈曲()赊账()趿拉()蹙眉()潜在()褶皱()皮靴()

2、文学常识

约翰·高尔斯华绥(1867-1933),英国批判现实主义作家。三十岁时发表处女作《天涯海角》,但一直到1904年《法利赛人》出版,才引起社会注意。1906年长篇小说《有产业的人》问世,奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖金。高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲:《福尔赛世家》(《有产业的人》《骑虎》《出租》)和《现代喜剧》(《白猿》《银匙》、《天鹅曲》)。

一、导入

二、过程

整体感知

1、请学生简叙本文故事情节。

文本分析

2、作者是如何来表现格斯拉兄弟的品质特征?

3、为什么手艺和人品高超的格斯拉命运如此悲惨?

4、有人认为,鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手

艺而饿死,你是怎样看待这个问题的?

总结

课后作业:完成相关练习

注意词语读音。

记忆文学常识。

组织语言的时候要注意准确性、全面性和逻辑性。

在回答问题的时候要注意条理性。

结合书本中的有关语言文字来回答。

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怀着“请把我要买的东西拿来,让我走吧”的心情,而是心
平气和地像走进教堂那样。 ”——性格朴实沉静、 不浮躁 (环
境描写)
第十一段:他就把我的脚放在一张纸上,用铅笔在外沿
上搔上两三次,跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾想
摸出我要求的要点。——认真细致、精益求精(侧面描写)
与大工业化时代的重量轻质、浮躁心态截然不同
4、本文的线索是什么? 本文采用双线索的叙事方式,有明、暗两条线索,明线 是“我”几次去店铺做靴子;暗线是店铺的兴衰历程。 六、课堂小结 靴子的灵魂就是格斯拉的生命,他用生命坚守着社会的 良知,至死不渝地保持诚信善良负责敬业的美好品质,这是 人性的光辉, 也是坚守的价值。 小说流露出传统失落的无奈, 文明倒退的痛心,呼唤人们在物质的社会里,人还是要有点 精神的。这也是今天我们震撼的所在。
质的第三层含义:一个人对底层人的同情与悲悯甚至崇敬的 品质)
(二)造成格斯拉悲剧命运的原因 格斯拉的悲剧是由自身和社会两个原因造成的。 格斯拉虽然贫穷 , 但宁可饿死也恪守职业道德的个性是 他不幸的根源。 他亲手制作靴子 , 不让别人碰;他精心制作 , 不惜时间; 他用做好的皮革;他废寝忘食;他不预收工资 ,, 资本垄断 , 机器作坊 , 社会风化变坏的社会背景也是他 不幸的原因。 26 段:他们把一切垄断去了他们利用广告而不靠工作把 一切垄断去了。我们热爱靴子 , 但是他们抢去了我们的生意 我很快就要失业了 , 生意一年年地清淡下去了——资本垄断 的社会 28 段:他的店铺外面的两个橱窗中的一个漆上另一个人 的名字了——也是个靴匠的名字在里面 , 现在已经缩成一个 小间——同行的激烈竞争 64 段:没有一个人能做出比他更好的靴子 ! 但是也得看 看同业竞争呀 ! 他从不登广告 ! 他肯用最好的皮革 , 而且还要 亲自做。好啊 , 这就是他的下场——商业诚信的危机 , 小手工 业者的悲哀 这是一个工业垄断加剧 , 同行竞争激烈 , 许多人采用不
《品质》教案
【学习目标】 、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的人格光 辉。 2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。 3、领会作者在人物描写中包含的思想感情。 4、鉴赏小说的细节描写。 5、了解环境描写与人物形象塑造的关系。 【重点难点】 、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的人格光 辉。 2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。 3、鉴赏小说的细节描写。 【课时安排】 二课时 教学过程: 一、导入 人皆有灵魂,但灵魂未必总是在场的。现代生活的特点 之一是灵魂的缺席,它表现在各个方面,例如使人不得安宁 的节奏,远离自然,传统的失落,人与人之间亲密关系的丧 失等等。(周国平《灵魂的在场》 )
作业设计 完成学案第一题。
正当的手段 , 偷工减料 , 不守诚信的社会。机器生产 , 工业垄 断 , 挤压了小作坊的生存空间 , 人民追求时尚 , 把质量放在次 要地位。他的悲剧命运也成为必然。
(三)疑难问题探讨 、如何理解“他做了顶好的靴子。 ” “他做了顶好的靴子”可以看作是对鞋匠一生的总结: 手艺是鞋匠的生命,对手艺的执著实际上是对传统美德的一 种坚守。靴子的品质就是鞋匠的品质,靴子的灵魂就是鞋匠 的灵魂!从此句可以看出,在店铺濒临破产的时候,格斯拉 先生仍旧以坚强的毅力在支撑着。他日夜不停地工作,却难 以维持生活。虽如此,却仍不肯出卖自己的诚实和信誉,换 用劣质皮革。从“他经常断炊” 、“但是他做了顶好的靴子” 中我们可以想到:格斯拉先生已经把自己的生命融进了靴子 里。他“好像把靴子的本质缝到靴子里去了” 。 2、作者为什么对最后一次定货写得很详细? 这是为人物的死作铺垫。 在一番对话后, 格斯拉一如既往地为 “我”量尺码;“我” 在收到货后,又对靴子作了一番评价( “不论在式样或尺寸 上,在加工或皮革质量上,这些靴子都是他给我做过的最好 的靴子”),这些铺垫之下,人物的命运就显得不可思议:格 斯拉竟然饿死了。 隔壁店面的“年轻人”以知情人的身份说出一段话道出
头发和胡子是微红和蜷曲的 ,, 好象在迷恋着理想——朴
素迟钝、迷恋理想(外貌描写)
第八段:上身没有穿外衣,背有点儿弯,腰间围着皮围
裙,袖子往上卷起,眼睛眨动着 ,, ——忘我敬业、聚精会
神(外貌描写)
僵硬、迟钝、死板外貌下一位老实、诚恳、忠于自己技
艺的手艺人形象
第八段:人们走进他的店堂,不会像走进一般来自百度文库铺那样
离开;还有那双 ,, 只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那 样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范 品。
第七段:人们不可能时常到他那里去,因为他所做的靴 子非常经穿,一时穿不坏的——他好象把靴子的本质缝到靴 子里去了。
,,,, 归纳总结: ( 1)、小说开始,在“我”很小的时候,就领略了格斯 拉的手艺。 作者细致地描绘橱窗陈列的样品,称赞格斯拉高超的制 鞋手艺。“那几双靴子太美观了” 、“叫人看了舍不得离开” 、 “只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子” 、“这些 靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品” 、“我总觉得, 做靴子,特别是做像他所做的靴子, 简直是神妙的手艺” ,, ( 2)从介绍“我”和格斯拉的具体交往中 写出格斯拉的信誉好,靴子的质量高。从他接待顾客的 方式来看,显然他是把更多的精力放在制作靴子上。他对自 己的手艺有一种自信,对自己制作的靴子也有把握。 2、如此要求靴子品质的格斯拉是个具有怎么品质的人? (品人) 第五段: 他本人有点儿像皮革制成的人: 脸庞黄皱皱的,
鬈( quán)曲 赊( shē)账 趿( t ā)拉 蹙( cù)眉 时髦( máo) 褶( zhě)皱 脚趾( zh ǐ) 诧( chà)异 断炊( chu ī) 褐色( ha) 簇新( cù) 潜在( qi án) 四、整体感知 、迅速浏览全文(限时 5 分钟) 2、请学生概括小说内容(限 50 个字) 明确:拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质, 在与大公司的竞争中失败,最终饿死。 五、课文赏析 (一)为何以“品质”为题? 、鞋匠格斯拉拥有高超的制鞋手艺你从何而知? (品鞋) 第二段:那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴,细 长到非言语所能形容的地步;那双漆皮靴,叫人看了舍不得
灵魂即品质。它无关财富的多少,无关地位的高下,那 是一个人内心深处最真实的自我。今天我们就来看看一个底 层鞋匠身上展现的高贵品质。
二、作者简介 约翰 • 高尔斯华绥( johnGalsworty,1867 —1933), 英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭。三十 岁时发表处女作 《天涯海角》 ,但一直到 1904 年《法利赛人》 出版,才引起社会注意。 1906 年长篇小说《有产者》问世, 奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了 大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。 高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲: 《福尔赛世家》 (《有产者》《进退维谷》 《出让》)和《现代喜剧》 (《白猿》、 《银匙》、《天鹅曲》)。这两组长篇小说通过对一个资产阶级 家族兴亡史的描写,反映了从十九世纪八十年代至二十世纪 二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成功地 塑造了一些英国资产阶级的典型人物,揭露了他们的丑恶灵 魂。 1932 年,高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术 -- 这种艺术 在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。 三、正音。 沁( qìn)人心脾 靴( xuē)子 一爿
总结:小说中人物形象的塑造,写貌是为了写“神”

即人物的精神世界
3、至此,我们很清楚作者为何以《品质》为题了:靴
子的品质,靴匠的品质。不过我觉得还有第三种品质。我们
不妨来思考这么一个问题:作为格斯拉的老主顾“我”
,为
什么一次又一次买那么多格斯拉的靴子呢?大家可要知道
一双靴子都能穿两年左右。 (大意:同情、怜悯、敬重。品
了人物不幸命运的根源:他亲手制作靴子,不让别人碰;他 精心制作,不惜时间;他用最好的皮革;他废寝忘食;他从 不预收工钱, “经常断炊” ,,
3、有人认为,制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺 而饿死,应当“因时而化” ,你是怎样看待这个问题的?
当大工业生产冲击了传统手工业生产,鞋匠格斯拉面临 生存危机之际,他仍坚守着做人的准则,制作最好的皮靴 (“把靴子的本质都缝到靴子里去了” ),他制作靴子,也爱 他的劳动(“我们热爱靴子” ),宁可饿死也不肯粗制滥造, 表现了高尚的劳动道德。大工业生产提高了效率,但是从某 种程度上说,也降低了产品的质量。格斯拉诚实,忠实于自 己的职业,如果要求他为了生存“因时而化” ,放弃自己的 行为准则,这个人物也就没有什么价值了。
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