2019届北师大版三年级下册数学第五单元教案全集
三年级下册数学教案-第五单元第3课时 长方形的面积北师大版
三年级下册数学教案第五单元第3课时长方形的面积北师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握长方形面积的含义和计算方法，能够正确计算长方形的面积。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、合作能力和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形面积的含义。
2. 长方形面积的计算方法。
3. 长方形面积公式的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形面积的含义和计算方法。
2. 教学难点：长方形面积公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、投影仪、课件。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察长方形的特点，引出长方形面积的概念。
2. 新课：讲解长方形面积的含义，引导学生发现长方形面积的计算方法，推导出长方形面积公式。
3. 操练：让学生分组操作，计算不同长方形的面积，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用长方形面积公式解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 长方形面积的概念。
2. 长方形面积的计算方法。
3. 长方形面积公式的推导。
4. 长方形面积公式的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的面积。
2. 提高题：设计实际问题，让学生运用长方形面积公式解决。
3. 拓展题：研究长方形面积与其他图形面积的关系。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否掌握了长方形面积的概念和计算方法。
2. 教学过程中是否关注到学生的个体差异，是否调动了学生的积极性。
3. 作业设计是否合理，是否有助于学生对长方形面积知识的巩固和提高。
4. 教学方法和手段是否得当，是否有效地提高了学生的数学思维能力。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接影响到学生对知识的理解和掌握。
北师大版 三年级 数学 下册 教学设计 第五单元：面积
第五单元：面积第1课时：什么是面积【教学目标】1、认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作【教学重难点】重点：结合实例理解面积的含义。
难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。
【教学过程】一、创设情境导入师：（出示数学书和信息书）同学们熟悉这两本书吗？它们什么是一样的？学生会说到是大小一样，追问：什么大小？指的是哪里？学生会尝试说出是面一样大，或是会用手摸书的封面来解释。
然后，师对全体生：我们大家都来摸一摸，再来说一说，数学书和信息书的封面一样大。
生：主动去摸一摸，然后其他学生也来摸。
二、探索新知1.初步感知面积概念（1）初步理解面积的含义。
师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面）比的又是什么？（物体表面的大小）小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。
师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积。
（板书）（2）结合具体实例理解面积的含义。
师慢说：黑板表面的大小是黑板面的（面积），谁能把这句话完整地说说。
师：课本封面的大小呢？（多指名几个人说）谁能像老师这样说说其它面的面积？并用学生举出的例子比面的大小（3）看一看、说一说。
屏幕展示书上四幅图抽象成平面图形的过程。
师：这些图形能通过摸来感受它们的大小吗？这些图形有大小之分吗？那也就是说这些封闭平面形也有面积，谁能说说它们的面积是指哪里呢？有什么办法能够把面积呈现出来？生：指出面积，课件演示（用单一颜色涂色）师：为什么是封闭图形呢？（课件演示将一幅图擦拭一些。
）若这里种草，能种完吗？（4）联系生活拓展。
谁还能举例说说生活中、学习中还见过哪些物体表面、封闭的平面图形面积吗？先小组说，再集体交流。
（帮助学生完整表述）小结：看来面积在我们日常生活中的应用还是很普遍的，只要大家多注意观察，就会发现数学就在我们身边。
2.动手操作、比较大小，正确理解面积的意义（1）直接观察比较出示两个大小悬殊的三角形比较面积大小（观察法和重叠法）（2）借助工具比较师：有些图形我们直接观察就能比较出它们的大小，现在请同学们看这两个图形（附页 2 中图 4）谁的面积大？①提问：猜一猜，哪个图形面积大些? ②找验证策略： A．到底哪个结论是正确的?能不能结合学具袋里的学具想办法来验证? B．个人尝试 C．小组同学交流，相互说一说。
北师大版三年级数学下册第五单元《面积》(精品同步教学设计)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较大小的平面图形？”（如比较两张纸的大小）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积的大小和计算方法。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了面积的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对面积计算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对面积的概念有了初步的理解，但确实存在一些难点需要我们去突破。在导入环节，通过日常生活中的例子引入面积的概念，孩子们表现得非常积极，这让我感到很高兴。然而，当我开始讲解面积计算公式时，部分孩子显得有些困惑，尤其是长方形和正方形面积公式的应用。
此外，在小组讨论环节，孩子们对于面积在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些孩子在这个环节中参与度不高，可能是由于他们对主题不够感兴趣或者自信心不足。因此，我需要在以后的课堂中，更多地关注这部分孩子的情感需求，激发他们的学习兴趣。
在总结回顾环节，我试图让孩子们回顾今天所学的内容，并鼓励他们提出疑问。总体来说，大多数孩子能够掌握本节课的核心知识，但仍有少数孩子对面积单位换算等问题存有疑惑。针对这一点，我计划在下一节课的复习环节，对这部分内容进行巩固和强化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-面积的概念：理解面积的含义，掌握面积单位。
三年级下册数学教案-第五单元第3课时长方形的面积北师大版
三年级下册数学教案第五单元第3课时长方形的面积北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第五单元第3课时，内容是长方形的面积。
我们将通过实际操作，理解长方形面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解长方形面积的概念和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 长方形面积的计算方法。
2. 能够将长方形面积计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、正方形模型、直尺、剪刀。
2. 学具：每个学生准备一张纸，一把剪刀，一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个长方形模型和一个正方形模型，让学生观察它们的面积。
学生会发现，长方形的面积比正方形的面积大。
我会提问：“你们知道为什么长方形的面积比正方形的面积大吗？”让学生思考并发表意见。
2. 讲解长方形面积的计算方法：我会讲解长方形面积的计算方法，即长方形的长乘以宽等于面积。
我会用实际的例子来解释这个概念，比如一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，那么它的面积就是5厘米乘以3厘米等于15平方厘米。
3. 学生动手实践：让学生用自己的纸和剪刀，剪出一个长方形和一个正方形，并用直尺测量它们的长和宽，然后计算出它们的面积。
我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 例题讲解：我会出一个例题，比如：“一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的面积。
”让学生起来回答。
我会讲解正确的答案，并解释解题过程。
5. 随堂练习：我会出几个关于长方形面积的练习题，让学生在课堂上完成。
我会及时批改并给予反馈。
六、板书设计我会用黑板上的板书，展示长方形面积的计算公式：长×宽=面积。
我会用不同的颜色标注出重要的部分，让学生更加清晰地理解。
七、作业设计1. 题目：计算下面长方形的面积，并写出答案。
长方形1：长6厘米，宽4厘米长方形2：长8厘米，宽4厘米2. 答案：长方形1的面积：6厘米×4厘米=24平方厘米长方形2的面积：8厘米×4厘米=32平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对长方形面积的计算方法有了更深入的理解，大部分学生能够运用到实际问题中。
三年级下册数学教案-第五单元长方形的面积∣北师大版
三年级下册数学教案第五单元长方形的面积∣北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解长方形面积的概念，知道长方形面积与长、宽的关系。
2. 学会计算长方形的面积，并能运用到实际问题中。
3. 提升观察、分析、解决问题的能力，培养数学思维。
教学内容1. 长方形面积的概念2. 长方形面积的计算方法3. 长方形面积的应用教学重点与难点重点：1. 长方形面积的计算方法2. 长方形面积的应用难点：1. 理解长方形面积与长、宽的关系2. 解决实际问题时的计算方法教具与学具准备1. 教具：长方形模型、计算器、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程第一阶段：导入1. 教师展示长方形模型，引导学生观察并说出长方形的特征。
2. 提问：长方形面积与长、宽有什么关系？第二阶段：新课导入1. 教师通过PPT展示长方形面积的概念及计算方法。
2. 引导学生通过实际操作，理解长方形面积与长、宽的关系。
3. 学生跟随教师一起练习计算长方形的面积。
第三阶段：巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固长方形面积的计算方法。
2. 教师对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
第四阶段：应用拓展1. 教师展示一些实际问题，引导学生运用长方形面积的计算方法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生的疑问，对学生的学习进行评价。
板书设计1. 长方形面积的概念2. 长方形面积的计算方法3. 长方形面积的应用作业设计1. 完成练习册上的相关题目2. 观察生活中的长方形，计算其面积3. 收集一些实际问题，尝试用长方形面积的计算方法解决课后反思1. 学生对长方形面积的概念、计算方法及应用掌握程度如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否存在疑问？3. 如何在下一节课中针对学生的疑问进行解答和巩固？4. 教学方法是否合适？是否需要调整？教学过程第一阶段：导入1. 教师展示长方形模型：教师可以使用实物模型或者图片来展示长方形，确保每个学生都能清晰地看到长方形的形状和特征。
北师大版三年级下册数学精品教案-第5单元 面 积
北师大版三年级下册数学精品教案第5单元面积教学目标1. 知识与技能：让学生理解面积的概念，掌握面积单位，学会计算长方形和正方形的面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生的合作意识。
教学内容本单元主要内容包括面积的概念、面积单位、长方形和正方形的面积计算以及面积在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 重点：面积的概念，长方形和正方形面积的计算方法。
2. 难点：面积单位之间的转换，面积公式的推导和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，面积模型，长方形和正方形卡片。
2. 学具：直尺，剪刀，彩纸，计算器。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些日常生活中常见的面积现象，如房间的面积、桌子的面积等，引导学生理解面积的概念。
2. 探究：分组让学生用直尺和彩纸制作不同的图形，并比较它们的面积大小，引导学生掌握面积单位。
3. 讲解：详细讲解长方形和正方形的面积计算公式，并通过实际例子进行演示。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生用所学的面积知识来解决。
板书设计1. 面积的概念和单位2. 长方形的面积计算公式3. 正方形的面积计算公式4. 面积在实际生活中的应用作业设计1. 完成课后练习题2. 设计一个房间的平面图，并计算其面积课后反思本节课通过直观的教具和学具，让学生更好地理解了面积的概念和计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和探究，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，也发现有些学生对面积单位的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
详细补充和说明在数学教学中，面积单位是连接抽象数学概念与实际生活应用的重要桥梁。
对于三年级的学生来说，面积单位不仅是学习面积计算的基础，也是培养学生空间观念和实际问题解决能力的必要元素。
因此，教师需要特别关注学生对于面积单位的学习和理解。
北师大版三年级数学下册第五单元《面积》(精品同步优秀教学案例)
（一）情景创设
1.利用多媒体展示公园草坪的图片，让学生观察和体验草坪的面积，引出面积的概念。
2.设计一个有趣的场景，让学生扮演小工程师，测量和计算学校操场的面积，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，让学生观察和思考身边物体的面积，如家具、衣物等，培养学生的应用意识。
（二）问题导向
1.提出问题：“什么是面积？为什么需要面积这个概念？”引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维。
北师大版三年级数学下册第五单元《面积》（精品同年级数学下册第五单元《面积》的内容主要包括面积的概念、面积的计算以及面积单位的学习。本节课旨在让学生理解面积的含义，掌握面积的计算方法，以及认识常用的面积单位。在教学过程中，我以学生的生活经验为出发点，设计了一系列具有实际意义的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.在面积计算方法的学习过程中，引导学生思考：“如何计算长方形和正方形的面积？它们的计算公式是什么？”激发学生的探究欲望。
3.设计一些实际问题，如“家里的房间面积是多少？如何计算？”让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探究面积的概念和计算方法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，促进学生的共同进步。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示公园草坪的图片，引导学生观察和体验草坪的面积，引出面积的概念。
2.提问：“你们在生活中有没有遇到过需要计算面积的情况？面积有什么实际意义？”激发学生的学习兴趣和思考。
在教学案例中，我以一个公园的草坪为例，让学生观察和体验草坪的面积，从而引出面积的概念。通过实际测量和计算，让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法。在面积单位的学习环节，我设计了一个有趣的游戏，让学生在游戏中认识和理解平方米、平方分米和平方厘米之间的关系。
北师大版三年数学下册《第五单元什么是面积》教学设计
北师大版三年数学下册《第五单元什么是面积》教学设计一. 教材分析《第五单元什么是面积》是北师大版三年数学下册的一部分。
这部分教材主要是让学生初步理解面积的概念，以及面积的计量单位。
通过本节课的学习，学生将能够掌握面积的定义，了解常用的面积单位，并能进行简单的面积计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念，他们能够观察和描述物体的形状和大小。
但是，对于面积的概念和计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活中熟悉的事物出发，逐步理解和掌握面积的概念和计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握面积的概念，了解常用的面积单位。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的空间观念。
3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.面积的概念和计算方法。
2.常用的面积单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际问题中理解和掌握面积的概念。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验和理解面积的计算方法。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实物，如正方形、长方形、圆形等，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些面积计算的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物，如桌面、地面等，让学生观察和描述它们的面积。
引导学生思考：什么是面积？面积有什么作用？2.呈现（10分钟）通过多媒体展示一些面积的图片，让学生直观地感受面积的存在。
同时，介绍面积的计量单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，测量和计算一些物体的面积。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.巩固（10分钟）出示一些面积计算的题目，让学生独立完成。
然后，学生进行交流和讨论，分享解题心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：面积在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并尝试解决实际问题。
北师大版三年级下册第五单元面积单位教案
北师大版三年级下册第五单元面积单位教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握常用的面积单位，并能正确选用面积单位；培养学生的估测能力。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较，让学生经历面积单位的学习过程，培养学生的空间观念。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、主动探索的精神，以及合作交流的意识。
二、教学内容1. 面积的意义及常用的面积单位。
2. 面积单位之间的进率。
3. 面积的估测。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握常用的面积单位，理解面积单位之间的进率。
2. 教学难点：面积单位的正确选用，面积单位的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、面积单位模型、平方米、平方分米、平方厘米的学具。
2. 学具：面积单位模型、平方米、平方分米、平方厘米的学具。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出面积的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解面积的意义，介绍常用的面积单位，让学生观察、比较面积单位之间的进率。
3. 操练：让学生动手操作，用面积单位模型进行测量，巩固面积单位的概念。
4. 应用：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 常用的面积单位3. 面积单位之间的进率4. 面积的估测七、作业设计1. 基础题：面积单位的选择，面积单位的换算。
2. 提高题：面积的实际应用，解决实际问题。
3. 拓展题：探索面积的其他性质，提高学生的思维能力。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的兴趣，让学生在动手操作中掌握面积单位的概念。
教学中注重培养学生的空间观念和估测能力，同时强化重点知识。
课后作业设计既有基础题，又有提高题和拓展题，满足不同层次学生的需求。
整体教学效果良好，但仍需关注学生对面积单位换算的掌握情况，加强练习和辅导。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要部分。
三年级下册数学教案-第五单元长方形的面积∣北师大版
三年级下册数学教案第五单元长方形的面积∣北师大版教案：三年级下册数学教案第五单元长方形的面积∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第五单元，主要内容是长方形的面积。
我们将通过实例来理解长方形面积的概念，学会计算长方形的面积，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解长方形面积的概念，掌握计算长方形面积的方法。
2. 学生能够运用长方形面积的知识解决实际问题。
3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握计算长方形面积的方法，并能运用到实际问题中。
难点：学生能够理解长方形面积的概念，以及如何运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、长方形模型学具：练习本、尺子、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个长方形模型，让学生观察并描述长方形的特点。
2. 讲解长方形面积的概念：我会用粉笔在黑板上画出一个长方形，并解释长方形面积的含义。
3. 例题讲解：我会给学生展示一道计算长方形面积的例题，并带领学生一起解答。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们独立计算一些长方形面积的问题。
5. 学生展示：我会邀请一些学生上来展示他们的解答过程和答案。
六、板书设计长方形面积 = 长× 宽七、作业设计(1) 长 4cm，宽 3cm 的长方形(2) 长 5cm，宽 6cm 的长方形(1) 一个长方形花园，长 8m，宽 6m，求花园的面积。
(2) 一本书的长是 15cm，宽是 10cm，求这本书的面积。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在计算长方形面积时，有些学生对长和宽的概念还不够清晰。
在今后的教学中，我需要更多地强调长和宽的概念，让学生们能够更好地理解和运用长方形面积的知识。
同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，让学生们能够将长方形面积的知识应用到更广泛的问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
2019年三年级下册第五单元智慧教案-北师大版小学三年级
谈话导入
1、在前后两次赛马中，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。
用心倾听
二
细读课文
理解内容
1、问：田忌和齐威王赛马，第一局为什么都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？
2、巡视；相机指名学生上台摆放卡片，归纳并板书。
3、播放课件（第一局比赛）后问：第一局比赛的结果怎样？为什么会这样？
②重点识记“忌”、“蔑”“丧”“胸”。
③引导理解“垂头丧气”“胸有成竹”“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”“目瞪口呆”“转败为胜”等词。
1、自读课文，遇到生字时要读准确。
2、注意读准字音。
①拼读
②用自己的方法识字
③交流预习所得
三
初读课文
理清层次
1、指名分读课文。
2、指名回答，抓住“转败为胜”引导学生理清层次。
注意事项：
了解两次赛马的不同之处，理解孙膑转败为胜的原因。
教具准备：课件卡片
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
揭示课题
导入新课
1、板书课题。
2、教师梳理。
3、简介田忌。
学生书空，齐读课题。
根据课题提出问题。
二
检查生字
预习情况
1、作指导。
2、出示本课的生字词。
①引导学生拼读。
教学目标：
1、认识11个生字，会写9个生字。
2、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
3、指导学生抓住重点词句，读懂课文。
4、朗读课文，能简单画出捞铁牛的流程图，并简述捞铁牛的经过。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学教案-第5单元 面 积
【轻松备课】北师大版三年级下册数学教案第5单元面积一、教学目标1. 知识与技能：理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积公式，能计算长方形和正方形的面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生探索数学知识的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 面积的概念2. 长方形的面积公式3. 正方形的面积公式4. 面积单位的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的面积公式，能计算长方形和正方形的面积。
2. 教学难点：理解面积概念，推导长方形和正方形的面积公式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察身边的长方形和正方形，提出问题：“如何计算它们的面积？”2. 新课：讲解面积的概念，引导学生通过观察、操作、比较等活动，推导长方形和正方形的面积公式。
3. 操练：布置练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用所学的面积知识解决问题。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 长方形的面积公式：面积 = 长× 宽3. 正方形的面积公式：面积 = 边长× 边长4. 面积单位的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的面积。
2. 提高题：解决实际问题，应用面积知识。
3. 拓展题：研究其他图形的面积计算方法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，是否有利于学生理解和掌握知识。
3. 学生参与度：分析学生在课堂上的参与程度，调整教学策略，提高学生积极性。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 创设情境：教师可以通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物品，如书本、桌面、窗户等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同特点？如何计算它们的面积？”2. 引发思考：让学生回顾之前学过的平面图形知识，如长方形和正方形的周长计算，为新课的学习做好铺垫。
北师大教材三年级数学下册第五单元教案.docx
北师大教材三年级数学下册第五单元教案第五单元面积第1课时教学内容：课本第47-49页“面积的含义”教学目标：1.结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学重点：结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。
教学难点：经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学关键：认识图形面积的含义。
教学方法：引导法、讲解法、小组合作探究法教学用具：课件、小黑板、实物。
教学过程：一、创设情境同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。
二、引导探索1 •看图，比较一下每组图形的大小。
2.介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积。
3 •你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小。
4.比较下面图形的大小。
5.小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的人小。
6.汇报操作方法。
三、拓展应用。
1・说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
A O2.下面方格中哪个图形面积大？3.说一说每种颜色图形的面积是多少。
4.这两个图案哪个面积大?四、布置作业：课后练习题五、板书设计:什么是面积（认识面积）物体的表面积或图形的大小就是它们面积。
六、教学反思:第2课时教学内容：课本第50-52页“量一量（面积单位）”教学目标：1.结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2.体会厘米彳、分米2、米2等而积单位。
教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
教学难点：体会厘米2、分米2、米2等面积单位。
教学关键：体会统一面积单位的必要性。
教学方法：引导法、讲解法、小组合作探究法教学用具：课件、小黑板教学过程：一、创设情境同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。
二、引导探索1.今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。
请同学们动手摸一摸数学书封面的面积, 感觉一下它有多大？2•动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来测量。
三年级下册数学教案-第五单元第3课时 长方形的面积 北师大版
三年级下册数学教案-第五单元第3课时长方形的面积北师大版一、教学目标1.知识目标：能够理解长方形的面积是指长方形内部的面积大小，掌握求解长方形面积的方法。
2.能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和计算能力，使学生掌握具体的计算方法和思路。
3.情感目标：培养学生良好的学习态度，善于思考和发现问题，通过合作交流提高学生的综合素质和合作能力。
二、教学内容本节课将介绍以下内容：1.认识长方形的特征及其面积。
2.掌握长方形面积的计算方法。
3.小组活动：测量教室内不同长方形的面积，计算并比较它们的大小。
三、教学重点难点1.教学重点：引导学生理解长方形面积的概念，掌握计算方法。
2.教学难点：帮助学生理解和计算不规则长方形的面积。
四、教学方法1.讲授法：首先通过简单易懂的文字和图片引导学生逐步认识长方形和它的特征和面积，然后具体讲解长方形面积的计算方法。
最后利用小组活动来加深学生对长方形面积的理解和掌握。
2.活动法：引导学生在小组内探究长方形面积的计算方法，并对各种不同形状的长方形进行测量、比较和计算。
五、教学过程及时间分配1. 导入（5分钟）教师出示一个长方形，引导学生表述长方形的特征，引导学生了解长方形面积的概念，引起学生对长方形面积的兴趣。
2. 讲授（20分钟）1.介绍长方形的面积计算方法。
2.通过样例对长方形面积计算方法进行讲解。
3.引导学生通过样例计算掌握长方形面积计算方法。
3. 活动（25分钟）1.配合教师的指导，组织学生分组测量教室内不同长方形的面积。
2.让学生通过以上活动练习掌握长方形面积计算方法。
3.学生在小组内讨论长方形的面积计算方法，鼓励学生提出不同的计算方法和结果。
4.让学生结合各个小组的结果，找出不同计算方法和结果的差异和原因。
4. 总结（5分钟）通过引导学生进行总结，让学生进一步掌握长方形面积的计算方法和思路，并对学生的表现进行评价和反馈。
六、教学资源1.课本及课件。
2.教学展板。
三年级下册数学第五单元教案(通用6篇)
三年级下册数学第五单元教案（通用6篇）三年级下册数学第五单元教案第1篇教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。
2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。
【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。
教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景。
1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的能力。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
二、自主探索，解决问题。
1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。
(1)引导学生估算。
师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。
(3)交流算法。
A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。
(4)讨论。
提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。
【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。
2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。
)(2)小红付给阿姨15元，应找回多少元?①学生思考后在作业本上试做。
②汇报交流算法。
(3)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。
)师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。
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第五单元面积一、单元教学目标1、结合实例认识面积的含义；2、能用自选单位测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性；3、体会并认识面积单位（厘米²、米²、千米²、公顷），会进行简单的面积换算；4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
二、教学重难点理解分数的意义，能表示简单的分数。
计划课时：6课时第1课时什么是面积教学目标1、结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。
2、通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。
教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小，丰富学生对面积的感性认识。
教学重难点1、认识物体的形状、大小以及面积的含义。
2、比较两个图形的大小。
教学过程一、组织教学二、新授1、比一比：（1）学生自己自己阅读课文；（2）同桌互相说一说；（3）指名汇报，什么叫面积？（4）集体读两次：物体的表面或图形的大小就是它们的面积。
2、比一比：哪个图形的面积大？（把附页2中的图5剪下）我先用硬币摆一摆，再数一数。
我可以剪一剪，拼一拼。
我先画格子再数一数。
（两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断，学生需要寻找其它的比较手段。
教材中提供了三种办法，不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定了基础。
）3、画一画在下面的方格里画3个面积等于7个方格的图形。
三、练一练1、下面方格中哪个图形的面积大？2、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
并指出周长，用彩笔描出来。
3、说一说每种颜色图形的面积是多少。
4、这两个图案哪个面积大？四、小结教学后记：学生通过身边的事例，以及摆一摆、数一数、剪一剪等活动，正确理解面积的概念。
第2课时面积单位教学目标1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并感知这些常见面积单位的实际大小。
2、初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。
教学重难点1、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
2、能选择正确合适的面积单位测量一些物体表面或平面图形的大小。
教学过程一、组织教学复习：1、我们学过的长度单位有（）、（）、（）、（）、（）。
2、1千米=（）米粉 1米=（）分米1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米二、新授（一）厘米²1、量一量数学书封面的面积有多大？需要统一面积单位。
边长为厘米的正方形面积是1厘米²。
1厘米²（1㎝²），读作1平方厘米。
2、说一说你身边哪些东西的面积大约是1㎝²？我的大拇指指甲的面积大约是1㎝²。
3、估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量。
（二）分米²1、用1㎝²的小方格来量这么大的桌面，太麻烦了！度量稍大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形作面积单位。
1分米²（1dm²），读作1平方分米。
我的手掌的面积大约是1分米²。
2、估一估剪一个面积是1dm²的正方形，量一量课桌面有多大。
度量更大的面积，该用什么单位呢？用边长为1米的正方形作为面积单位。
1米²（1m²），读作1平方米。
3、说一说1米²有多大？我家的桌面大约1米²。
几个人围成的地面大约是1米²。
三、练一练1、计算或测量面积时要用（）单位。
常用的面积单位有（）、（）、（）。
２、用适当的面积单位（cm²,dm²或m²）填空。
(1)一间房屋地面的面积约50（）。
(2)一张邮票的面积约6（）。
(3)练习本的面积约22（）。
(4)单人床的面积约2（）。
(5)游泳池的面积约1250（）。
3、写出下面各图形的面积。
（每格1cm²）图①面积是（）cm²,图②面积是（）cm²，图③面积是（）cm²。
4、先估计下面图形的面积，再剪下附页2中图6中的1cm²的面积单位量一量。
5、先估计你的学校的操场的面积，再测量一下。
四、小结教学后记：学生对1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大都有一个直观的认识，并能用具体的实物表示出来。
第3课时长方形的面积教学目标探索活动从估测3个长方形的面积开始；然后通过观察、比较、归纳，发现长方形面积与长和宽的联系，从而建立长方形面积的计算公式。
在这个过程中，学生经历了观察、操作、归纳、建立数学模型的过程。
教学重难点1、理解长方形、正方形面积公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算方法。
2、长方形面积计算公式的推导。
教学过程一、组织教学复习：１、什么叫面积？常用的面积单位有：。
２、边长１cm的正方形面积是（），边长１dm正方形面积是（），边长１m正方形面积是（），二、新授１、探索长方形的面积计算公式。
1)估一估估计下面图形的面积。
2）摆一摆，填一填(1)用1cm²的小正方形摆一摆。
(2)把结果记录下来。
（３）提问：要求长方形的面积，必须知道什么条件？２、试一试用1㎝²的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。
怎样计算正方形的面积呢？三、练一练1、计算下面草地、花坛的占地面积。
（单位：m）2、估一估、量一量、算一算它们的面积。
3、小红的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样长的席子，这块席子的面积是多少平方分米。
4、求下图的周长与面积：四、小结教学后记：通过拼一拼、摆一摆、算一算，学生自主推出长（正）方形面积的计算公式，并能运用公式计算简单的长（正）方形的面积。
第4课时面积单位的换算教学目标教材创设了“铺地面”的问题情境，探索1平方分米与1平方厘米的换算关系。
先让学生估计1平方分米里有多少个1平方厘米，再通过直观操作或计算来检验，从而确认1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
学生经历这个过程之后，就可能类似地推出1平方米＝100平方分米、1平方米＝10000平方厘米等结论。
教学重难点1、认识公顷、平方千米等面积单位。
2、掌握面积单位之间的互相换算。
教学过程一、组织教学二、新授1、铺地面小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²的方砖才能修好？我估计，1分米²里有（）厘米²。
一横行有10个1厘米²，有（）行。
2、填一填1dm²=()cm²25dm²=()cm²3、想一想1米²=（）分米²4、1公顷有多大？边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000米²1千米²有多大？1千米²=100公顷三、练一练1、2米²=（）分米² 3分米²=（）厘米²500厘米²=（）分米² 400分米²=（）米²4平方米5平方分米=（）平方分米3215平方厘米=（）平方分米（）平方厘米2、妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？3、王老师为小朋友准备一张长是43厘米、宽是37厘米的长方形彩纸，最多可以剪成面积是8厘米²的纸多少张？四、小结教学后记：学生在认识理解平方米平方分米平方厘米的基础上，认识了公顷、平方千米，掌握了它们之间的进率和换算。
第5课时练习四教学目标1、通过练习活动，使学生进一步认识面积的含义，体会面积单位的大小，能进行简单的面积换算。
2、能正确地应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。
教学重难点通过练习，进一步体会面积的含义，巩固面积单位间的换算。
教学过程一、组织教学二、新授1、选适当的单位填空。
(1)一根跳绳长约2（）。
(2)一间卧室的面积约为22 （）。
(3)一张报纸的面积约为44（）。
(4)教室的门高约为2（）。
2、填空：7平方米=（）平方分米 600平方厘米=（）平方分米500公顷=（）平方千米 3公顷=（）平方米4米=（）厘米 15平方米2平方分米=（）平方分米3、边长为12厘米的正方形纸，可以剪成面积是4厘米²的小正方形多少个？4、一根铁丝正好能围成边厂为4分米的正方形，如果用这根铁丝围成长方形，它的面积有多大？5、调查我国的陆地土地面积约多少平方千米。
你能从地图上知道我国哪个省或自治区的面积最大吗？6、右图是铺了正方形地砖的客厅地面。
(1)这个客厅共铺了多少块地砖？(2)如果每块地砖的边长5分米，这个客厅的面积有多少平方米？7、(1)绿化面积是多少？(2)每块水泥砖是边长为1米的正方形，铺路共需多少块水泥砖？8、某足球场的长约是100米，宽约是50米，足球场的面积约是多少？9、小调查调查自己家房屋、院子或学校操场的面积，并在全班交流。
在下面的方格纸上画出面积是16cm²的图形，你能画出几种？它们的周长相等吗？（在这个活动中，学生复习了面积与周长的含义；能够画出多种形状不同的图形，充分发挥想象力；体验面积相同的图形的周长可能相等，也可能不等的数学事实。
）三、小结教学后记：学生基本能正确运用公式，正确计算长（正）方形的面积，但对一些稍微有变化的题目，就感觉措手不及，说明空间观念比较差。
第6课时北师大版三年级数学下册面积测验一、填空。
1.小明大拇指指甲面积大约是1（）。
2.练习本封面的面积大约是3（）。
3.课桌面的面积大约是30（），腿的长度10（）。
4.用4个面积是1平方厘米的正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是（）。
5.一块正方形彩纸的面积是64平方分米，它的变成是（）。
6.面积是80平方米的长方形，长时5米，宽是（）。
7.周长是56米的长方形，长10米，宽是（）。
8.边长是1米的正方形，面积是1（），也是100（）。
9.110平方米=（）平方分米10.10000平方厘米=（）平方分米=（）平方米11.一块长300厘米、宽是200厘米的塑料膜，面积是（）平方米。
12. 数学书厚8 （），教室的门高200（）。
13.一幢楼房的占地面积是200（）。
二、解决问题1.学校会议室地面的长是12米，宽是8米，要在地面上铺地毯，需要多少平方米？2.一块长方形铁板的周长是68分米，宽是12分米，求它的面积。
3.王大爷家院子里有一块菜地，它的长是5米，宽是3米，王大爷在这块菜地里种白菜，如果每平方米收白菜3千克，这块菜地共收多少千克的白菜？4.用三个同样大小的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长比原来三个正方形州的和少了60厘米，每个正方形的面积是多少？5.一个长方形，长16分米，宽12分米，在这个长方形上尽可能剪下一个正方形，正方形的面积是多少？剩下图形的面积是多少？剩下图形的周长是多少？6.张婷要用边长是1分米的正方形纸折纸鹤，妈妈给她一张1平方米的的大正方形，做多可以折成多少只纸鹤？7.绿化地，长16米，宽是8米，长、宽中间各留了一条2米宽的小路，绿化面积是多少？每块水泥砖的边长为1米的正方形，铺路共需要多少块水泥砖？教学反思：通过测验及时查漏补缺。