最新初中人教版九年级思品上册第1课时人民当家做主的法治国家公开课教案
初中道德与法治《人民当家做主》优质教学设计、教案
《人民当家作主（第一课时）》教学设计弐、 共同探究 ：（一） 认识人代会1、学生活动一（ 你说我说话人大）：展示学生熟悉的几组有关人代会的画面，并请学生各诉己见：看了上述画面，结合电视、报纸、互联网等渠道，你对这一年一度人民的盛会有何感受？你对我国的人民代表大会了解多少？ 请说出来与大家分享。
教师引导：每年春天，在我们的首都北京，在全国各地都先后会举行一次人民的盛会，让我们先来认识一下它。
教师活动：根据学生述说的内容有选择的板书出来。
教师点拨，学生见仁见智的感性认识出发，使学生先从感性上对人民代表大会有一个初步了解同时也自然的会引起学生对人民代表大会已知情况的回忆。
既可以使老师了解学情，又可给学生搜集信息、相互交流提供平台，也为下一环节的教学提供资源。
，。
大会就是行使国家权力的机关，它包括全国人民代表大会和地方各 级人民代表大会。
为了让学生进一步加深理解人民代表大会是人民行使国家权力的机关，在这个活动后设置了“考考你”的小环节，简要考察了各级人民代表大会每届任期年限以及如何决定国家和地方重大事务的问题，还考察了学生对全国人大的性质、职权以及地方人大的性质、地位的了解。
教师设问：人民代表大会是怎样行使国家权力的呢？下面我们以全国人民代表大会为例来了解一下。
3、学生活动三（ 解读人大）：① 请阅读：十一届全国人大三次会议 主要活动（图片节选）然后② 小组交流：国务院、最高人民法院、最高人民检察院是什么性质的机关？它们为什么要向全国人大报告工作？教师引导：我国实行人民代表大会制度，由人民代表大会统一行使国家权力， 国家的行政机关、审判机关、检察机关等都由人民代表大会产生，并设计意图：使学生加深对全国人大是最高权力机关这一地位的认识并进一步了解我国人民代表大会的职能和地位教师根据情况，提问不同的人，并且根据时机发问 ，促使学生深度思考，以 充分调动学生积极性“一年一度人代会”设计思路1、导入新课：播放课件首页画面“中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第三次会议”，以学生所喜爱的歌曲《走进新时代》引入；同时利用身边的话题“家庭和社区如何处理内部事务” ，激发学生学习兴趣，引出本节课学习内容。
思想品德：3.6.1《人民当家作主的法治国家》教学设计(人教版九年级全册)
（3）请上述三名学生发言，在此基础上，请一名学生总结国徽图案的涵义。
（二）国家的性质
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？P4
《人民当家作主的国家》教学设计
教学内容
人民当家作主的国家
本学期总课时
NO：3
教学目标
知识目标
我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标
正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）
说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
帮助学生了解我国国徽图案的涵义，进而认识我国的国家性质，理解人民当家作主的地位。
二、法律确认，保障权利
（一）活动：全国人大代表审议政府工作报告、选举国家领导人的情景表明了什么？
（1）如果条件允许，课前可组织学生走访人大代表，了解有关情况。
本课小结
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
巩固新课
《基础学习与能力提升》相关习题。
教后记
人民当家作主的国家
1．人民是国家的主人○ 我国的国家性质○ 我国现阶段人民的构成○ 必须与极少数敌人作斗争
2．法律确认、保障权利○ 公民权利和公民基本权利的涵义○ 人民和公民的区别○ 我国的权利保障体制
九年级政治《人民当家做主法治国家》说课稿说课稿
九年级政治《人民当家做主法治国家》说课稿说课稿一、教学理念：“一切为了学生的发展”，是新课程的核心理念。
在教学过程中，转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析、解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式，是本课的教学设计理念。
通过学生主动参与教学过程，引导学生对知识和能力、情感和态度以及价值观的有机形成，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀，力求实现课堂教学的生成性和发展性。
二、教材分析：1、本课是人教版，九年级思想品德全一册第三单元融入社会、肩负使命中第六课第一框题的内容。
该课在新课标中属于法律与社会秩序板块。
教材介绍了人民代表大会制度是我国的根本政治制度和依法治国的基本方略等内容，是中学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的重要内容。
2、教学目标：我根据教材的内容制定了以下三个方面的教学目标：（1）知识目标：知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，全国人民代表大会的职权以及与其他国家机关的关系；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，理解依法治国的内容和意义。
（2）能力目标：引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度；初步认识和理解社会生活的复杂性，能够自觉守法，维护社会秩序，培养辨别是非的能力。
（3）情感态度和价值观目标：认识到人民代表大会制度是保证人民当家做主的有效方式，从而自觉拥护人民代表大会制度，提高对国家决策的认同感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉守法，维护法律的权威。
三、学情分析：九年级的学生初步具备了成人意识，希望成为师生交往中被尊重、被认可的一方。
同样，在知识的学习方面，他们也渴望“成人感”。
人民代表大会制度是学生比较陌生但喜欢探讨的话题。
据我了解，他们在生活中已经开始不同程度关注自己或他人的政治权力，但观念比较模糊，存在困惑，很多学生不了解作为人民的自己是怎样当家作主的，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何行使权力的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义。
2. 我国的政治制度。
三、教学难点1. 人民如何行使权力。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
四、教学方法采用讨论法、案例分析法、情境教学法等，引导学生主动参与，深入探讨，提高认识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于我国的国家性质和政治制度的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解人民当家作主的含义，让学生明白人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
3. 案例分析：分析我国的政治制度，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等，让学生了解人民是如何行使权力的。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对人民当家作主的认识。
5. 情境教学：设置情境，让学生模拟参与国家政治生活，如模拟选举、提案等，体会人民当家作主的乐趣。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人民是国家的主人，我们要热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设。
7. 作业：布置作业，让学生结合课堂所学，谈谈自己对人民当家作主的看法，以及如何积极参与国家建设。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和情境教学中的参与程度，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：评估学生作业中对人民当家作主的理解和如何积极参与国家建设的思考。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如思考问题的深度、观点的独到性等。
七、教学反思1. 教学目标是否实现，学生对人民当家作主的理解程度如何。
3. 学生的反馈如何，是否需要对教学内容或方式进行调整。
八、教学拓展1. 组织一次课外活动，如参观议会或政府机构，让学生更直观地了解人民当家作主的过程。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己如何在生活中实践人民当家作主的理念。
最新整理九年级初三政治教案《人民当家作主的政治制度》(第一课时)教学设计.docx
最新整理九年级初三政治教案《人民当家作主的政治制度》（第一课时）教学设计《人民当家作主的政治制度》（第一课时）教学设计[教学目标]知识知晓人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解各级人民代表大会的性质和作用以及人民代表的职责。
能力培养学生观察事物、提炼信息的能力和分析思考问题的能力情感、态度、价值观树立主人翁意识和国家观念[教学重点]各级人民代表大会的性质和作用[教学难点]发展社会主义minzhu政治的根本途径[教学手段]多媒体辅助教学[教学过程]导入：展示人民大会堂和天安门建筑图片及法律文书封面让学生观察，以上图片及实物上有什么共同之处？第一环节：认识国徽，感受内涵1.让学生观察，以上图片及实物上有什么共同之处？2.考考你：国徽及其图案适用于：A.县级以上各级人民政府B.中国驻外使馆C.商标、广告D.中国海关E.日常生活的陈设布置E.人民法院的审判庭G.私人庆吊活动H.xxx签发的荣誉证书3.想一想；为什么国徽会被印在这些物品上或者被悬挂在这些场所？学生回答略。
教师：（先对学生的发言作积极的评价）因为国徽是一个国家的象征和标志。
我们的国徽象征着我们的伟大祖国——中华人民共和国。
国徽图案的印刷和国徽悬挂当然是一件非常严肃的事情，必须依据《中华人民共和国国徽法》的规定执行。
4.看一看：我国国徽图案是怎样构成的。
5.小组讨论：我国国徽图案的含义。
之后，小组推荐同学发言。
教师展示相关幻灯片：学生朗读课文：国徽的深刻内涵。
（投影）结论：中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志我国是人民minzhu专政的社会主义国家中华人民共和国的一切权力属于人民，人民当家作主教师过渡：宪法规定了我国是人民当家作主，国徽也告诉我们，在我国人民当家作主。
但是我国是一个拥有十三亿多人口的人口大国，人民怎样当家作主呢？第二环节：走近人大我国宪法规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
现在，首先让我们走近全国人大，看看全国人大是怎样代表人民行使权力的。
人教版九年级思想品德《第一节 人民当家作主的法治国家》教学设计
第三单元融入社会肩负使命第六课参与政治生活第一节人民当家作主的法治国家教学目标1、知识与技能：（1）知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关；（2）知道人民代表大会与其他国家机关的关系；（3）知道全国人民代表大会的职权；（4）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
2、过程与方法：（1）认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度；（2）了解法治国家的特点，树立法律意识。
3、情感态度和价值观：认识法律在维护社会秩序中的重要作用，依法办事，自觉维护法律的权威。
教学重点：人民代表大会制度教学难点：依法治国的基本方略教学方法：自学法；问题教学法、讲授法教学过程：讲授新课：一、人民当家作主的法治国家1、人民怎样当家作主①各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关②人民代表大会制度是我国根本的政治制度。
③全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其地位最高，权力最大我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。
那么人民是怎样行使当家作主的权利呢？讨论：该市中级人民法院工作报告未获该市人民代表大会通过，可以说：（学生回答略）人民代表大会对“一府两院”具有监督作用；人大代表有人民选出，人大代表不满意，就是人民群众不满意；人民通过人民代表大会来行使当家作主的权力。
特别说明：①人民通过直接或间接方式选出人民代表，人民代表对人民负责，接受人民的监督②各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关③人民代表大会制度是我国根本的政治制度。
④行政、审判、检查机关相互独立、各司其职，互相监督。
⑤全国人大同其他中央国家机关的关系：全国人大地位最高，权力最大。
其它中央国家机关都由它产生，对它负责，并受他监督。
国务院、最高人民法院、最高人民检察院都要向它报告工作，全国人大有权对过务院及其各部门提出质询案。
⑥全国人民代表大会的职权：修改宪法（有且只有全国人大）；监督宪法的实施；（最高）立法权（例如：宪法、物权法、选举法）；任免权（胡锦涛、温家宝）；重大事项决定权（如设立香港特别行政区、决定建设长江三峡工程）、监督权。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何通过各种途径和形式参与国家管理的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高度责任感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义及其在我国政治制度中的体现。
2. 学生通过学习，能够分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
三、教学难点1. 让学生理解人民当家作主不仅仅是选举代表，还包括参与国家管理、监督等方面。
2. 让学生明白人民当家作主是实现全体人民共同富裕、社会公平正义的重要保障。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度等基本知识。
2. 采用案例分析法，分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解人民当家作主的重要性。
五、教学内容1. 第一节：人民当家作主的含义1.1 讲解人民当家作主的定义1.2 讲解人民当家作主在我国政治制度中的体现2. 第二节：我国的政治制度2.1 讲解人民代表大会制度2.2 讲解民族区域自治制度2.3 讲解基层群众自治制度3. 第三节：人民当家作主的途径和形式3.1 讲解选举代表3.2 讲解参与国家管理3.3 讲解监督权4. 第四节：人民当家作主的意义4.1 讲解人民当家作主是实现全体人民共同富裕的重要保障4.2 讲解人民当家作主是实现社会公平正义的重要保障5. 第五节：现实生活中的人民当家作主5.1 分析现实生活中人民当家作主的具体体现5.2 引导学生认识到人民当家作主的重要性六、教学内容6. 第六节：人民当家作主与法治国家6.1 讲解人民当家作主与法治国家的关系6.2 讲解依法治国的重要性6.3 分析法治国家中人民当家作主的实践7. 第七节：公民权利与义务7.1 讲解公民的基本权利和义务7.2 分析公民权利与义务的相互关系7.3 引导学生正确行使权利，履行义务8. 第八节：青少年如何参与人民当家作主8.1 讲解青少年参与人民当家作主的途径8.2 分析青少年在参与过程中的权利和义务8.3 引导学生积极参与社会生活，行使公民权利9. 第九节：人民当家作主与社会主义核心价值观9.1 讲解社会主义核心价值观的内涵9.2 分析人民当家作主与社会主义核心价值观的关系9.3 引导学生树立正确的价值观，践行社会主义核心价值观10. 第十节：总结与反思10.1 回顾本节课的主要内容10.2 分析学生对人民当家作主的认识和体会10.3 布置作业，让学生进一步巩固所学知识七、教学策略1. 运用多媒体课件，生动形象地展示人民当家作主的相关内容。
九年级政治《人民当家作主》教案一人教新课标版(优秀版)word资料
九年级政治《人民当家作主》教案一人教新课标版（优秀版）word资料九年级政治《人民当家作主》教案一人教新课标版主备人课型复习课验收结果：合格/需完善时间分管领导课时 1 第周第课时总第课时教学目标：1知道国家的一切权力属于人民，人大制是我国的根本政治制度2知道我国各民族人民结成了平等团结互助和谐的新型社会主义民族关系，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度增强维护民族团结的意识，自觉维护我国的民族，尊重各民族风俗习惯，以实际行动维护民族团结。
重点、难点教学重点：人民代表大会，人民代表大会制度。
我国处理民族关系的原则和教学难点：人民代表大会制度。
民族自治地方享有自治权。
教学过程教师活动学生活动修改意见二人小组复习巩固下列知识点：（1）我国的根本政治制度是（）。
在我国，（）是国家和社会的主人，国家的一切权力属于（）。
（2）我国有13亿人口，人民不可能直接管理国家事务，只能通过（），选出代表组成（），代表（）去管理国家事务。
（3）我国的权力机关是（），它包括（）和（）。
（）是我国的最高权力机关，行使最高（）、最高（）、最高（）、最高（）。
我国的权力机关与其他国家机关的关系是（），人大和政府、法院、检察院分工不同，职责不同，但它们的根本目标都是（）。
自我检测：1、单项选择题（1）我国的最高国家权力机关是（）A、国务院B、人民代表大会C人民代表大会制度 D、全国人民代表大会（2）“人民选我当代表，我当代表为人民”。
这表明在我国A人民代表由人民选举产生，对人民负责小组内合作完成自主完成C各级人大代表都由人民直接选举产生D人民代表是国家的主人，国家的一切权力属于人民代表(3) 下列说法正确的是（）A人民代表大会制度是我国的根本政治制度B我国人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会C我国人民直接参与国家事务的管理D我国各级人大代表都直接由人民民主选举产生2巩固训练：1、单项选择题2011年3月5日十一届全国人民代表大会第五次会议在北京人民大会堂开幕。
人教版九年级思想品德 《人民当家作主的法治国家》教案
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生活在法治国家里，人人都要学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益， 依法规没有遇到过合法权益受侵害的事情？ 如果有，问题是如何解决的？
答：有。通过村民委员会调解；经过消协调解或仲裁；通过诉讼等等。 小结：这节课我们学习了人民当家作主的法治国家一课，知道了在我国人 民 是国家的主人，一切权力属于人民。实行依法治国的基本方略。我们应该依 法办 事增强自己的法律意识。 板书设计： (一)人民怎样当家作主 1、人民行使国家权力的方式 2、人民行使当家作主国家权力的机关（权力机关） 3、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 4、全国人民代表大会与其他国家机关的关系 5、全国人民代表大会的职权 （二）生活在法治国家里 1、依法治国的含义 2、依法治国的重要性 3、依法治国的要求 1 基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究 2 一切国家机关都要依法行使职权 3 政府要依法行政 4 人人要学法、懂法、守法、用法、依法维护国家利益，依法规范自身 行为 教学反思：
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【活动三】人民对国家大事的决定权，是通过爱行使的。例如： ﹡设立香港特别行政区；﹡决定兴建长江三峡工程；﹡设立重庆直辖市。 你还知道哪些人民通过人民代表大会行使自己权力的事例？ 答：设立澳门特别行政区；决定开发上海浦东新区；决定修建青藏铁路等 等。
2、 生活在法治国家里 【活动一】全国人大及其常委会立法工作一览表 结论——我国是法治国家，全国人大及其常委会是我国的立法机关，行使立
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法权。体现出我国法律制度在逐步完善，社会生活中的许多问题都通过法律解决， 各项工作逐步走上法治的轨道。
立法工作与实行依法治国方略的关系：有法可依即建立体现人民意志、反 映 社 会 发 展 规 律 的 完 备 的 社 会 主 义 法 律 体 系 ，是依法治国的前提。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，增强公民意识，提高参与政治生活的能力。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义：在我国，一切权力属于人民，人民是国家的主人。
2. 人民当家作主的体现：人民代表大会制度，民族区域自治制度，基层群众自治制度。
3. 公民的权利与义务：宪法规定的公民基本权利，公民应履行的基本义务。
4. 公民参与政治生活：民主选举，民主决策，民主监督，民主管理。
5. 青少年如何履行公民责任：学习法律知识，增强法治意识，遵守法律法规，参与社会公益活动。
三、教学重点与难点1. 重点：人民当家作主的含义和体现，公民的权利与义务，公民参与政治生活的方式。
2. 难点：人民当家作主的原则在实际生活中的运用，青少年如何履行公民责任。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考人民当家作主的含义和意义。
2. 运用案例分析法，分析人民当家作主的实际体现。
3. 采用讨论交流法，让学生积极参与公民权利与义务的讨论。
4. 利用小组合作法，探究公民参与政治生活的途径和方式。
5. 采用情景模拟法，培养学生履行公民责任的能力。
五、教学过程1. 导入新课：提问“什么是人民当家作主？”，引导学生思考并回答。
2. 讲解人民当家作主的含义和体现，通过案例分析，让学生理解人民是国家的主人。
3. 讲解公民的权利与义务，引导学生了解自己的权利和应尽的义务。
4. 讲解公民参与政治生活的途径和方式，让学生知道如何行使自己的权利。
5. 结合青少年的实际，讲解青少年如何履行公民责任，培养学生的公民意识。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对人民当家作主的理解。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何履行公民责任。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对人民当家作主的含义、公民权利与义务的掌握情况。
2. 案例分析：评估学生在分析人民当家作主实际体现时的理解程度。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 让学生认识人民当家作主的含义和意义，增强学生的民主意识。
3. 培养学生积极参与政治生活的能力，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义：在我国，一切权力属于人民，人民通过各种途径和形式管理国家事务、经济文化事业、社会事务。
2. 人民当家作主的意义：人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，是实现国家长治久安、人民幸福安康的重要保证。
3. 积极参与政治生活：中学生如何积极参与政治生活，发挥自己的作用，维护国家利益和自身权益。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民当家作主的含义、意义及其实现途径。
2. 教学难点：人民如何通过各种途径和形式管理国家事务、经济文化事业、社会事务。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
2. 案例分析法：结合实际案例，让学生深入理解人民当家作主的含义和意义。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式，让学生回顾我国的国家性质，引出本课主题——人民当家作主。
2. 讲解人民当家作主的含义和意义：结合教材内容，详细讲解人民当家作主的含义、意义及其在我国社会主义民主政治中的地位。
3. 分析人民如何当家作主：通过案例分析，让学生了解人民是如何通过各种途径和形式管理国家事务、经济文化事业、社会事务的。
4. 讨论中学生如何积极参与政治生活：引导学生思考如何在国家治理体系中发挥自己的作用，维护国家利益和自身权益。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对人民当家作主概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的参与程度和表现，评估其团队合作和沟通能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握和运用能力。
初中思想品德 第一课 人民当家做主的国家 学案一
人民当家作主的国家一、学习目标知识与能力目标：了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。
过程与方法目标：正确认识自己主人翁地位，具备分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有宪法和法律规定的权利的能力。
情感、态度与价值观目标：感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
二、学习重难点人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，是本框的教学重点；人民和公民的关系是本框的难点。
三、自学导学1．我国是____当家作主的国家。
人民包括____________________________________。
2．________________________不属于人民的范畴。
3．由宪法规定的公民权利是公民的____________权利。
这些权利需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，其中，最重要．最有效的是______________。
4．我国建立了以___________为核心，以___________和_____________为主要内容的权利保障机制。
参考答案：1．人民工人、农民知识分子，其他社会主义劳动者，社会主义事业建设者，维护社会主义爱国者，拥护祖国统一的爱国者2．被剥夺政治权利的犯罪分子，极少数敌对分子和敌对势力3．基本法律保障4．宪法立法保障司法保障四、课堂研讨1．提问：你知道中华人民共和国国徽的整个图案体现了什么？2．哪些属于现阶段人民的范畴呢？3．在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家的权力。
同时，作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。
提出问题：人民与公民是一回事吗？4．6名女中学生因参加学校文艺汇演，到商场选购化妆品。
柜台负责人傅某怀疑学生偷化妆品，不顾学生的再三表白，将学生带到治安室强行搜身，结果并未找到“赃物”。
请思考：（1）傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？（2）6名学生该如何维护自己的合法权益？参考答案：1．天安门图案作新的民族精神的象征，用齿轮、谷穗象征工人阶级与农民阶级；用国旗上的五星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，表现新中国的性质是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
九年级思想品德人民当家作主的法治国家教学案
第一框人民当家作主的法治国家【学习目标】1、情感、态度、价值观：明白作为国家的主人，关心国家的事，积极参与国家管理；认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。
2、知识目标：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略；人民代表大会制度是我国的根本政治制度；人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。
3、能力目标：培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的搜集、整理资料的能力。
一、预习课文、完成下列习题1、在我国，人民是国家的主人，国家的一切权利属于_______,人民有权决定国家的重大事物。
2、广大人民通过_____选举和间接_____选举的方式选出________，由他们组成各级_______,组成国家权力机关。
3、______________ 和 ______________ 是人民行使当家做主权利的机关4、在我国，______________是最高国家权力机关，其职权主要有：__________;_____________;_______;__________________________________；____________;____________。
5、__________是党领导人民治理国家的基本方略。
6、依法治国,就是要坚持______________,保证__________、__________________________、_____________。
7、____________是依法治国的重要环节。
二、讲授新课（一）、人民怎样当家作主阅读教材76页内容，思考一下问题：1、人民怎样行使自己的权利？2、人民当家做主的机关是什么？3、人民代表大会制度是保证人民当家做主的_______。
4、全国人民代表大会与中央国家机关的关系？5、全国人民代表大会的职权有哪些？（二）生活在法治国家里【活动一】阅读课本77页三种观点，你同意哪种观点？为什么？【活动二】阅读教材第78~79页内容，思考并完成下列问题。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民如何行使国家权力。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义2. 我国的政治制度3. 人民如何行使国家权力4. 热爱祖国，热爱人民5. 增强社会责任感和使命感三、教学重点1. 人民当家作主的含义及其重要性。
2. 我国的政治制度及其特点。
3. 人民如何行使国家权力的具体途径。
四、教学难点1. 人民当家作主与社会主义民主的关系。
2. 我国政治制度中各种制度的运作机制。
3. 如何在日常生活中践行人民当家作主。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等知识点。
2. 采用案例分析法，分析具体案例，帮助学生更好地理解人民当家作主的实践意义。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨如何在日常生活中践行人民当家作主，培养学生的社会责任感和使命感。
六、教学准备1. 准备相关的教材和教学资源，包括PPT、案例、视频等。
2. 准备教室环境，确保学生可以轻松地进行小组讨论和互动。
3. 准备问题列表，以便在课堂上引导学生思考和讨论。
七、教学过程1. 导入新课：通过引入相关的案例或问题，引起学生对人民当家作主的兴趣和好奇心。
2. 讲解知识点：详细讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等知识点。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生更好地理解人民当家作主的实践意义。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行人民当家作主，培养学生的社会责任感和使命感。
5. 总结和反思：对课堂内容进行总结，强调人民当家作主的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。
八、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，包括人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等。
(九年级政治教案)人民当家作主的课时
人民当家作主的课时九年级政治教案教学目的要求通过对我国人民代表大会制、多党合作和政治协商制以及基层民主制的了解和学习,知道我国政治体制运行的基本情况,充分理解“人民当家作主”的含义。
教学重点与难点:在我国,一切权力属于人民。
教学方法与教具:教学过程: 个人补充栏导入:我国的社会主义民主政治,是我国社会主义制度的集中体现,充分体现了社会主义制度的优越性,是我国国情的重要组成部分。
一、自主学习提示:1、作为一个公民,我们通过什么方式来参与国家管理,行使国家权力?2、我国的根本政治制度和基本政治制度分别是什么?3、我国基层民主形式有哪些?发展基层民主有何意义?4、我国人民当家作主的制度保障有哪些?二、教学过程:(一)展示图片:全国人民代表大会会场、各族人大代表、代表表决决议等图片。
(二)知识点拨:1、作为一个公民,我们通过什么方式来参与国家管理,行使国家权力?通过选举出人民代表组成各级人民代表大会来参与国家管理,行使国家权力。
(人大代表不满意,就是人民不满意,人大代表不赞成,就是人民不赞成,人民通过人大代表行使监督权。
)2、我国的根本政治制度:人民代表大会制度。
(①在我国,一切权力属于人民。
②广大人民通过直接或间接的方式选出代表,组成各级人民代表大会,成为国家权力机关,再由国家权力机关产生行政、审判、检察机关,分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权力。
③我国权力机关包括全国人民代表在会和地方各级人民代表大会。
)3、我国的国家机关:中央级:(1)全国人大是我国最高权力机关(立法机关)——拥有的都是“最高权力”包括:最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权(2)以下机关均是由全国人大产生,受其监督,对其负责a、全国人大常委会(全国人大的常设机构)——负责处理人大日常事务及绝大多数常规法律的制定,可以立法但不是立法机关b、国务院即中央人民政府(最高行政机关)——全国人大的执行机关,负责日常行政事务c、最高人民法院(审判机关)——属于司法机关d、最高人民检察院(检察机关)——属于司法机关e、中央军委(军事机关)——解放军三军、武警、民兵预备役队伍另外:(1)全国人大领导一府两院新-课-标-第-一-网(2)公安局属于行政机关(3)港澳特别行政区、民族自治区属于省级的行政机关,受国务院领导) 。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 培养学生热爱祖国，为社会主义现代化建设贡献力量的情感。
3. 引导学生学会依法行使权利，履行义务，增强法制观念。
二、教学重点1. 我国的国家性质。
2. 公民的权利与义务。
三、教学难点1. 人民当家作主的内涵。
2. 依法行使权利，履行义务的方法。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以生动鲜活的案例引导学生理解人民当家作主的原则。
2. 运用小组讨论法，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟实践中体验公民的权利与义务。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于我国社会主义民主政治建设的视频，引导学生思考我国的国家性质。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解人民当家作主的含义和表现。
3. 案例分析：选取一些生动的案例，让学生分析案例中的人物是如何行使权利、履行义务的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结人民当家作主的原则，以及如何依法行使权利、履行义务。
5. 情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，体验公民的权利与义务。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调人民是国家的主人，要依法行使权利，履行义务。
六、教学内容1. 让学生了解宪法在国家生活中的地位和作用。
2. 培养学生尊重和维护宪法的情感。
七、教学重点1. 宪法的地位和作用。
2. 尊重和维护宪法的情感。
八、教学难点1. 宪法的具体内容和条款。
2. 如何培养尊重和维护宪法的情感。
九、教学方法1. 采用讲解法，详细讲解宪法的地位和作用。
2. 运用事例分析法，通过具体案例让学生了解宪法的实际运用。
3. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论，培养尊重和维护宪法的情感。
十、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解宪法的地位和作用。
3. 讲解法：详细讲解宪法的地位和作用，让学生理解宪法在国家生活中的重要性。
九年级思想品德人民当家作主的法治国家教案
第六课参与政治生活第一课时：人民当家作主的法治国家一、教学目标（一）知识与技能1、知道人民怎样当家作主，认识全国人民代表大会与其他中同国家机关的关系及全国人民代表大会的职权。
2、知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
（二）过程与方法通过学生讨论和教师讲授等活动使学生认识人民代表大会制度方面的有关知识，提高自己维护国家利益、规范自身行为的能力。
（三）情感、态度与价值观树立法律意识，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
二、教学重点与难点1、重点：我国人民怎样行使当家作主的权力？全国人大和其他中央国家机关的关系怎样？全国人大主要的职权有哪些？2、难点：人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度三者有何区别？三、教学方法：讲授法、讨论法四：教学设计（一）问题导入：1949年10月1日，一个庄重的湖南乡音在天安门城楼响起：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，从而宣告中华民族四万万同胞推翻了三座大山的压迫与统治，从以前的做牛做马翻身做了主人。
我国地域辽阔，人口众多，翻身做了主人的人民如何来管理国家、行使当家作主的权力呢？我们党和国家又是如何领导人民建立起一个高度文明的法治国家的呢？——人民当家作主的法治国家（二）教学过程1、自主学习（自学）（1）、人民怎样当家作主指导学生阅读教材第74～75页的内容，思考并完成下列问题：1、我国人民怎样行使当家作主的权力？2、我国人民行使当家作主权力的机关是3、我国的根本政治制度是4、全国人大的地位如何？全国人大和其他中央国家机关的关系怎样？5、全国人大主要的职权有哪些？6、人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度三者有何区别2、合作与探究（互学）探究一：区分两组概念：人民与公民权利与权力小结：：（1）人民与公民人民：是个政治概念。
人民是相对“敌人”而言。
在不同的国家不同历史时期，人民有不同的内容。
当前，在我国，作为阶级的剥削阶级已经被消灭，工人、农民、知识分子以及其他一切拥护社会主义和拥护祖国统一的社会力量和爱国者都包括在人民的范围内。
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第一课时人民当家作主的法治国家
【教学目标】
知识与技能
知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，全国人民代表大会的职权，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，人民代表大会与其他国家机关的关系，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义
过程与方法
通过创设问题情境，案例分析、讨论探究活动初步认识和理解社会生活的复杂性，能够自觉守法，维护社会秩序。
初步学会用辨证的方法分析事物的能力情感、态度与价值观
帮助学生树立法制观念，养成遵纪守法的好习惯。
【教学重难点】
人民代表大会制度是我国的根本政治制度；生活在法治国家里，人人都要学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。
【教学难点】
理解依法治国的意义。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】多媒体影片《人民代表大会》，引导学生思考人民是怎样行使权力的？导入新课
板书:第六课参与政治生活
让我们想一想,我们为什么有权参与政治生活呢?
师:因为我国是人民当家做主的法治国家。
板书:人民当家作主的法治国家
一、人民怎样当家做主
【活动探究一】人民怎样当家作主
首先，请同学们看书然后讨论，并思考如下问题：
1人民怎样行使权力？
2、全国人大同中央其他国家机关的关系是什么？
3、各级人民代表大会同其他国家机关的关系是什么？
4、教材P74该市中级人民法院工作报告未获该市人代会通过，我们可以说：。
5、全国人民代表大会的职权是什么
（一）人民怎样当家作主( 板书)
我国宪法规定：中华人民国内共和国的一切权力属于人民。
那么人民是怎样行使当家作主的权利呢
1、人民怎样行使权力？
人民 - 选举代表 -- （组成）人民代表大会 -- （产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关 -- 管理国家、维护社会秩序( 从左至右)
①各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关
广大人民通过直接或间接的方式选出代表，由他们组成各级人民代表大会，组成国家权力机关。
再由国家权力机关产生行政、审判、检察等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权利。
②人民代表大会制度，是我国的根本政治制度
（2）全国人民代表大会与其他国家机关的关系
①全国人民代表大会是最高国家权力机关，地位最高，权力最大。
②其他中央国家机关都由它产生，对它负责，并接受它监督。
③国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向它报告工作。
④全国人民代表大会可以对国务院及其各部门提出质询案等
【活动探究二】从该市中级人民法院工作报告未获该市人代会通过，我们可以说：
﹡人大代表是人民群众选举产生的，是代表人民群众依法行使宪法和法律赋予的职责。
人大代表不满意就是人民不满意，人大代表不赞成就是人民不赞成。
﹡体现了人大代表的民主意识增强；﹡体现了人大代表履行宪法和法
律赋予职责的意识增强；﹡人民通过人民代表大会行使监督权；﹡人民代表大会有权对它们提出质询案等等。
○从该事件中，你感受最深的是什么？答：人民代表大会与其他国家机关的关系是其他国家机关由人民代表大会产生，对人民代表大会负责并接受它监督，向它汇报工作。
（3）全国人民代表大会的地位最高权力最大
①全国人民代表大会是最高国家权力机关
②全国人民代表大会的主要职权
修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权，国家主席、中央军委主席、国务院总理等的选举或任命；重大事项的决定权、监督权。
【活动探究三】人民对国家大事的决定权，是通过谁行使的。
例如：﹡设立香港特别行政区；﹡决定兴建长江三峡工程；﹡设立重庆直辖市。
○你还知道哪些人民通过人民代表大会行使自己权力的事例？
答：设立澳门特别行政区；决定开发上海浦东新区；决定修建青藏铁路等等。
课堂小结：本节我们了解了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，懂得了人民当家作主的方式，知道了全国人民代表大会是全国的最高权利机关，国家一切权利属于人民，我们应增强主人翁意识和责任感，积极通过合法途径参政、议政。
【活动探究四】讨论：从P75图示中我们可以得出什么结论？
这说明我国法律制度在逐步完善；社会生活中得很多问题都通过法律来解决；各项工作逐步走上法治的轨道。
也说明中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义的法治国家
1、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
2、依法治国的含义：就是依照宪法和法律的规定管理国家.
依法治国：A、标准是宪法和法律；B、主体是人民；C、目的是真正实现人民当家作主；D、实质是崇尚法律权威，认为法律权威高于个人意识。
3、依法治国的意义：A、是党领导人民治理国家的基本方略。
B、是建
设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的要求。
4、依法治国的基本要求：
有法可依，这是依法治国的前提。
有法必依，执法必严，要求执法机关和执法人员执行法律时必须做到一丝不苟，依法办事。
违法必究：指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何各人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等。
公民在法律面前一律平等,指公民平等地享受权利、平等地履行义务、适用法律上平等。
【活动探究五】任何国家机关都必须依法行使职权..
P76相关链接告诉我们：国家行政机关是重要得法律实施机关。
我国绝大部分法律包括涉及国家经济、政治、文化、科技以及与人民群众利益有关的法律都要由行政机关去落实。
因此，行政机关能否依法行政，直接影响人民群众对国家机关的看法，影响人民群众对党的认识，也影响我国依法治国方略的实施。
行政机关要依法行政
【活动探究六】教师讲述法制在线栏目故事问题：在日常生活中，你的家人有没有遇到过合法权益受到侵犯的事情？如果有，问题是怎样解决的？
依法治国对公民个人的要求：学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。
也即生活在法治国家里，人人都要学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。
【知识小结】
这节课我学到了……知识；明白了……道理
【练习设计】
一选择题
人民当家作主的法治国家练习题
单项选择题：
1、我国宪法规定我国的根本政治制度是（）
A、人民代表大会
B、民族区域自治制度
C、社会主义制度
D、人民代表大会制度
2、依法治国的前提是（）
A、有法可依
B、有法必依
C、执法必严
D、违法必究
3、关于“依法治国”的说法，下列观点不正确的是（）
A、依宪治国是依法治国的核心
B、依法治国是国家长治久安的要求
C、有法必依是依法治国的关键
D、违法必究是依法治国的必要保证
4、在我国人民行使国家权力的机关是（）
A、人民代表大会
B、人民法院
C、人民检察院
D、国务院
5、依法治国是国家长治久安的保障，这里的“法”是指（）
A、刑法和民法
B、民法和刑法
C、宪法和法律
D、普通法律
说明：以上各板块均标题均采用上样的样式，期中的具体板块，可根据科目，自主处理。