新课标YW语S版 小学四年级语文 下册第二学期春季 第八单元 第30课《端午节的由来》教学反思1
语文S版四年级下册第八单元(29至32课)课文、百花园八教案(教学设计、公开课)1a
？
导学生纠正读音，识记字形， 有利于巩固生字，丰富学生的 语言积累。
屏） 佩戴 诬陷
措施 爱戴
传颂 粽子
尸体 屋檐
习俗 辅佐
疏远 驾着
2.教师根据学生认读的情况，进行强调。 字音： “措、颂、俗”是平舌音， “尸、疏” 是翘舌音。 字形： “施” 的右半边不要写成“也” 。 “疏 ” 的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不 要漏掉。 3.齐读词语。 4.理解词语的意思。 爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。 诬陷：诬告陷害。 谗言：陷害人的坏话。 5.指名反馈：课文 小组内讨论分段， 说段意， （课文主要讲了我国民间传统节日端午节 再派出代表进行反馈，可以训 的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈 练学生的分析、概括能力。 原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸 体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初 五都往水中投粽子，一直流传到现在。 ）
2. 学生自由回答。 3. 孔子有许多名言， 课前同学们已搜集了不
这个环节是的学生知识面 的拓展， 同时又使学生在办手ห้องสมุดไป่ตู้ 报的过程中对孔子有了新的了 解，对理解课文内容也大有帮 助。
少，课后，我们将办一期有关孔子名言的手抄 报比赛，请同学们积极参加。 板书设计： 孔子学琴 学乐谱 精益求精 炉火纯青 练技巧 领会内容 感悟作者
2. 孔子如此刻苦的练习弹琴， 但他并不满足
3
此表格的填写使学生对孔 子学琴的过程一目了然。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴
于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动 作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句， 体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
四年级语文下册30端午节由来(第2课时)教案语文S版
四年级语文下册30端午节由来（第2课时）教案语文S版端午节的由来第二课时一、复习导入1、读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗2、通过上节课的学习，对端午节的由来你了解了多少呢？谁愿意说一说。
二、细读课文，理解感悟1、默读课文，屈原是个怎样的人？他为什么要投江？投江后人们是怎样做的？人们为什么要向江里投粽子？想一想、画一画，并做好批注。
2、围绕上面问题小组讨论交流，合作学习。
3、组织全班讨论。
[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句，感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。
]4、学生汇报，教师引导点拨。
●屈原：忧国忧民的爱国诗人。
（引导学生通过3自然段的内容来理解。
）（1）他忠诚爱国，很有才干。
在他的辅佐下，楚国……人民的生活得到了改善，百姓对他十分爱戴。
（从这句话中不但要体会到屈原的才干，而且要让学生知道他爱国爱民，并通过朗读表达出来）（2）……最后把他流放到南方去了。
但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人们的疾苦。
他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传颂。
●投江原因：（引导学生通过4自然段的内容来理解。
）因秦国占领了楚国的首都。
屈原悲愤万分，在五月初五投汨罗江自尽。
（这部分内容写出了投江原因，也更突出了屈原的爱国精神。
可以引导学生结合书中的插图，想象屈原投江时的情景，再有感情地朗读课文，深刻体会屈原的爱国之情。
）●人们的做法：（引导学生通过5自然段的内容来理解。
）（1）楚国的百姓知道后……想去就他。
（通过“放声大哭”“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原，来就他的人很多。
）（2）他们把船上的大米……想药昏江中的蛟龙，使它们无法张口。
（这些也都体现了对屈原的爱戴，指导学生读出百姓的悲痛之情。
）●投粽子的原因：（引导学生通过6自然段的内容来理解。
）（1）因有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。
（2）……那怎么办呢？大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。
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按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
2翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能 发现
小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它 有一
张又尖又长的嘴。
3指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有 ……还
在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
句 子
cu7
措
措施
措手不及
朝中有些权贵对他提出的改革措 施非常不满。
拼 音
词 语
句 子
w$
诬
诬陷
诬蔑
他们想方设法诬陷屈原。
拼 音
词 语
句 子
s7ng
颂
歌颂
传颂
他写了很多爱国诗歌，并被人们 广泛传颂。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
p-i
单人旁 左右结构
佩带 佩服
在屋檐上插艾叶，有时还要佩带香囊、 在手腕上缠红丝线。
词 语
句 子
sh~
尸字旁 独体结构
尸体 尸骨
人们还是没有捞到他的尸体。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
s%
单人旁 左右结构
习俗 风俗
端午节赛龙舟这个习俗很好地保留下来。
解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自 然段，了解 翠鸟的外形特点。 1）读第一自然段，思考：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练 笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安 了，救助燕子的事却引起了人 们 的关注。尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话或写信，把自己 心里话告诉她。你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。
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句 子
sh$
字旁 左右结构
疏远 生疏
楚王听信了谗言，逐渐疏远了屈原。
拼 音
结 构
部 首
词 歌颂 传颂
他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传 颂。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji3
马字旁 上下结构
驾驶 驾到
人们大声呼唤着他的名字，驾着小船沿 江打捞。
拼 音
结 构
部 首
小朋友，学习汉语拼音不但要会念， 呢？要知道它的家，就得认 还要会写。
上第二层是二楼，最
2游戏，比赛看谁最快 找到
上面的是三楼。 单韵母 a、o、e 喜 欢 住在二楼里。 先写左半圆“c”， 再 写竖右弯“ ι ”。
ɑ 的家（中格）。
3练习，师范写，生边 唱笔
画，边书空，先描红， 仿 写，师巡视，个别辅导， 作业展示，评议。
4、写韵母 e
（1）e 的家在哪？（中 格）
2师指导书写
三、小结： 1、a、o、e 这 3 个字母发音时，嘴 巴 不动，声音响而长，所以有个共 同的 名字叫单韵母。（学生齐说 “单韵母”） 2、游戏
3生书空，练习
猜一猜。 （不发音），学生猜
1听老师发音，学生举出
老 师要发哪个音？ （小组长藏去一个字 母，其他学生齐念不 见的字母，若对了， 由小组长出示不见的 字母，齐说： “×××， 找到 了。”）
2、认清形
1引导学生看图，或用 自己
喜欢的方法记住“ɑ ” 形。
2师点拨笔画笔顺 3师生唱笔画书空
的
小朋友，这叫四线格， 3、指导书写 （1）认识四线格： ɑ 想回家了，它的家在哪 识汉语拼音的四线格。 这四根线构成了 3 层 楼。 老师说，学生找，第 一、二、三、四线， 上、中、下格。 （屏幕四线格小黑板） 最底下的是一楼，向
江洲区第一小学四年级语文下册 第八单元 30 普罗米修斯教案2 新人教版四年级语文下册
(正义之神令人敬佩）
文成公主进藏（教学反思参考5）
《文成公主进藏》是一篇略读课文，教学重点是让学生能复述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学时，我紧扣教学目标，放手让学生自读，重点引导的方式来进行。
我认为这节课最成功的地方是，引导学生复述了课文。教学伊始，先让学生自读感悟,读准字音。然后,引导学生理清文章的思路：求婚——接见使臣考验智慧—-允婚——进藏—-带去生产技艺。并板书出来，便于学生理解.接着分两部分来复述：考验智慧和进藏.第一部分先让学生说怎么考验的?学生回答：出了两个题目，一个是辨认马母子,第二个是识别真假公主。而后，分三大组比赛复述，一组一个题目,第三组复述两个，学生热情高涨,复述的很好，还报以热烈的掌声。接下来复述进藏的过程,还是分三大组，一组说两个故事，因为进藏的过程曲折，但每个故事内容也不多，所以分开复述，效果很好。分组复述完,然学生自己复述全文，很好地达到了教学目的。
30普罗米修斯
一、教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4、学习复述课文.
二、教学重点、难点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事.
二、自读自悟，完成自学要求
1、把课文读正确，认读生字新词。Байду номын сангаас
2、边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了了什么？为普罗米修斯带来了什么?
3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论.
4、初步汇报交流
最新语文S版四年级语文下册30 端午节的由来_每课一练
个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激 起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ） 碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这 返回 来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗？ （三）拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小 明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂， 我来啦！” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ （四）实践 回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
YW语S版 小学四年级语文 下册第二学期春季 备课素材 第八单元 第30课《端午节的由来》中国传统佳节
春节，立春，元宵节，中和节（二月二日），上已节（三月三日），清明节，天贶（kuang）节（六月六日），夏至节，七夕节，中秋节，重阳节，冬至节，端午节，腊八节（十二月初八），祭灶节（十二月二十三日），除夕节春节是我国最盛大、最热闹的一个古老传统节日。
俗称“过年”。
按照我国农历，正月初一是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。
传统的庆祝活动则从除夕一直持续到正月十五元宵节。
每到除夕，家家户户阖家欢聚，一起吃年夜饭，称“团年”。
其间谈笑风生，其乐融融。
然后一起守岁，叙旧话新，互相祝贺鼓励。
当新年来临时，爆竹烟花将节日的喜庆气氛推向高潮。
我国北方地区在此时有吃饺子的习俗，取“更岁交子”之意。
而南方有吃年糕的习惯，象征生活步步高。
守岁达旦，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡。
另外，各地还有互相登门拜年，舞狮子，耍龙灯，演社火，逛花市，赏灯会等习俗。
农历正月十五夜，是我国民间传统的元宵节，又称上元节，灯节。
正月十五闹元宵，将从除夕开始延续的庆祝活动推向又一个高潮。
元宵之夜，大街小巷张灯结彩，人们赏灯，猜灯谜，吃元宵，成为世代相沿的习俗。
元宵节赏灯的习俗始于汉朝。
隋唐时发展成盛大的灯市。
到宋元时期，京都灯市常常绵延数十里。
灯会的时间，汉朝只限于正月十五一夜，唐玄宗延长到三夜，到明朝规定从正月初八一直持续到正月十七。
唐朝灯会中出现了杂耍技艺，宋代开始有灯谜。
明朝有增加了戏曲表演。
灯市所用的彩灯，也演绎出“橘灯”、“绢灯”、“五彩羊皮灯”、“无骨麦秸灯”、“走马灯”、“孔明灯”等等。
始于南宋的灯谜，生动活泼，饶有风趣。
经过历代发展创造，至今仍在使用的谜格有粉底格、秋千格、卷帘格、白头格、徐妃格、求凤格等一百余种，大多有限定的格式和奇巧的要求，巧立名目，妙意横生元宵节吃元宵的习俗始于宋朝。
意在祝福全家团圆和睦，在新的一年中康乐幸福。
元宵分实心和带馅两种。
有香辣甜酸咸五味。
可以煮、炒、油炸或蒸制。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第8单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第8单元教案一. 教材分析统编教材新部编人教版四年级下册语文第8单元的主题是“春天”，通过一组描写春天的文章，让学生感受春天的美好，理解春天的意义。
本单元的文章有《春》、《夏》、《秋》、《冬》四篇课文，每篇文章都以不同的角度描述了四季的特点。
此外，本单元还安排了一篇阅读课文《春天来了》，以及一篇写景作文的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描写自然景物的文章有一定的理解能力。
但是，对于深入理解文章的内涵，提取文章的主旨大意，还需要通过老师的引导和启发。
此外，学生对于写景作文的技巧还需要进一步的指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从不同的角度观察和描写自然景物。
3.情感态度与价值观：学生能够感受春天的美好，热爱大自然，增强对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的主旨。
2.难点：学生能够从不同的角度观察和描写自然景物，运用恰当的词语表达自己的感受。
五. 教学方法本节课采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境的感受春天的美好。
同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，探究文章的内涵。
此外，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流，分享自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备春天的图片、音乐等资料。
2.准备课文的相关问题，用于引导学生思考。
3.准备小组合作学习的相关任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的图片、音乐等资料，营造春天的氛围，引导学生感受春天的美好。
然后，引导学生说出自己对春天的理解。
2.呈现（10分钟）呈现课文《春》的标题，让学生猜测课文的内容。
然后，引导学生带着问题阅读课文，问题包括：课文主要描写了春天的哪些特点？作者为什么这样描写春天？3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分享自己的答案。
最新整理四年级语文四年级下册语文第八单元教案(s版).docx
最新整理四年级语文教案四年级下册语文第八单元教案（s版）课题语文百花园七教学时间5课时学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。
2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点加强学生对语文基础知识的理解和掌握。
教学准备1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
2、教师自制的简单课件。
教学难点编、写动物寓言故事。
教法教学方案设计修改意见第一课时教学内容：（语海畅游）教学过程：一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。
现在就让我们一起出发吧！二、分项训练语海畅游1、汉字真有趣（课件出示）“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。
“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。
（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。
（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。
）（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。
）（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。
[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。
]2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。
今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道（1）谁来读一读。
（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。
（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
新课标EJ鄂教版 小学四年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第八单元(全单元教案)
第八单元22、纪晓岚吟诗知识与技能：1、认识14个生字，其中的10个生字会写。
2、有感情的朗读课文，背诵文中的古诗，并能将文中的古诗与课文的一、二自然段对照起来读，想象“秋江读钓图”的画面。
过程与方法：读中想象，想象中感悟。
情感态度与价值观：边读边想象文中描写的美丽意境，引导学生感悟大自然的美丽景色，体会纪小岚才思敏捷，诙谐不羁的作诗技巧。
同时懂得面对突发情况要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对．教学重难点：1、抓住文中的重点词句，体会句子描写的优美意境。
2、通过读古诗，结合课文相应的段落想象纪小岚构诗的巧妙，用字的绝妙。
教学用具：小黑板。
教学时间：2课时教学过程：第1课时一、谈话导入同学们，你们看过电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》吗？你知道纪晓岚是一个什么人吗？（乾隆词臣纪晓岚（1724～1805），名昀，晓岚是他的字，直隶河间献县（今河北沧县）人。
据史书记载，他一生诙谐、滑稽，机敏多变，才华出众，给后世留下许多趣话，素有“风流才子”和“幽默大师”之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
）今天，你们想亲自去欣赏他作诗的聪明才华吗？（板书课题、齐读课题，理解“吟诗”）二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。
3、指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是一件什么事？4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。
二、探究学习课文第一自然段1、学生自由朗读这一段，边读边想象，文中描写了哪些事物？划出相应的词语。
2、多种形式的朗读，说说读时，你感受到了什么？你最欣赏哪一句？为什么？3、看着这美丽的景色，你最想干什么？4、把你最欣赏的句子抄写在积累本上吧。
第2课时一、配乐朗读第一段师述：这么美丽的地方，我们都想去看一看，去照张像，文学家纪小岚陪着乾隆皇帝也一起来到美丽的江边散步。
他们又发现了什么呢？让我们一起随着他们走入这迷人的地方吧。
二、探究学习课文2—5自然段1、学生默读课文2-5自然段，思考交流：他们在江边散步时，看到了什么？又怎么做的？2、学生回答后，把老渔翁钓鱼的动作词划出来。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《《语文园地八》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《《语文园地八》带教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级下册的最后一篇课文，本节课主要是进行语文素养的训练和提高，通过各种形式的学习，让学生在语言表达、词汇积累、阅读理解、作文写作等方面得到进一步的提升。
本节课的内容包括四个部分：口语交际、汉字乐园、阅读理解和作文训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，对于简单的作文写作也有一定的掌握。
但是，部分学生在口语交际和作文写作方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和练习来提高。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2.增加学生的词汇量，使他们能够准确、恰当地使用词语。
3.提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析文章的主旨和结构。
4.提高学生的作文写作能力，使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的思想。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在口语交际中清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2.阅读理解：如何让学生理解并分析文章的主旨和结构。
3.作文写作：如何让学生在作文中清晰、有逻辑地表达自己的思想。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种情境让学生进行口语交际练习。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，从而理解文章的主旨和结构。
3.作文写作：采用启发式教学法，引导学生从生活中发现素材，激发他们的写作灵感。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、练习题等。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备各种教学道具，如图片、卡片等，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些美丽的图片，引导学生进行口语交际，表达自己对图片的喜爱和感受。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，包括口语交际、汉字乐园、阅读理解和作文训练。
引导学生明确学习目标，激发学习兴趣。
3.操练（10分钟）针对口语交际部分，设计各种情境让学生进行口语交际练习。
新课标XSD西师大版 小学四年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第八单元(全单元教案)
第八单元第30课牧场之国教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光，引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点1、了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并可以背诵自己喜欢的段落。
2、将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会文章的美。
教学时间2课时第1课时教学过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
第2课时教学过程一、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。
最新语文S版四年级语文下册30、端午节的由来教案公开课说课稿(教学设计)q
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：30 端午节的由来板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6 个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9 个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。
2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。
重难点分析：教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。
课前准备：1.生字词投影片。
2.课文中屈原插图。
课时安排：2 课时教学过程：设计说明教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。
今天，就让我们来学习第 30 课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.教师提出学习要求。
（1）自读课文，画出生字和新词。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2.学生根据学习要求自读。
三、集体反馈，掌握生字1.出示生字词语，指名读。
（展示课件第二屏）佩戴措施传颂尸体习俗疏远诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着2.教师根据学生认读的情况，进行强调。
字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。
字形：“施”的右半边不要写成“也”。
“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。
3.齐读词语。
4.理解词语的意思。
爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。
诬陷：诬告陷害。
谗言：陷害人的坏话。
5.指名反馈：课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。
后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。
最新语文S版四年级语文下册30 端午节的由来_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
一个？ 2 在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们 没有
做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲 母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头 再 来。同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送 给谈迁 的小诗吧！
结构
部首
词语
句子
d3i
戈字部
左右结构
爱戴 佩戴
百姓对他十分爱戴。
拼音
结构
部首
词语
句子
cu7
提手旁
左右结构
措施 措辞
有些权贵对他的改革措施非常不满。
拼音
结构
部首
词语
句子
sh~
方字旁
左右结构
措施 施工
有些权贵对他的改革措施非常不满。
拼音
结构
部首
词语
句子
sh$
字旁
左右结构
疏远 生疏
楚王听信了谗言，逐渐疏远了屈原。
度
一丝不苟科学态
教学随笔：
22 滴水穿石的启示 教学目标： 1、 知识目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴 水穿 石”“启示”造句。 2、 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前 后照应的 特点，学习联系上下文理解词句的方法。。 3、情感目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事 业的人 ，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要 做到目标专一 而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，
2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？ 1自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油” 。 2亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发 明固体炸药和雷管。
语文S版四年级下册第八单元(29至32课)课文、百花园八教案(教学设计、公开课) a
？
导学生纠正读音，识记字形， 有利于巩固生字，丰富学生的 语言积累。
屏） 佩戴 诬陷
措施 爱戴
传颂 粽子
尸体 屋檐
习俗 辅佐
疏远 驾着
2.教师根据学生认读的情况，进行强调。 字音： “措、颂、俗”是平舌音， “尸、疏” 是翘舌音。 字形： “施” 的右半边不要写成“也” 。 “疏 ” 的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不 要漏掉。 3.齐读词语。 4.理解词语的意思。 爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。 诬陷：诬告陷害。 谗言：陷害人的坏话。 5.指名反馈：课文 小组内讨论分段， 说段意， （课文主要讲了我国民间传统节日端午节 再派出代表进行反馈，可以训 的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈 练学生的分析、概括能力。 原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸 体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初 五都往水中投粽子，一直流传到现在。 ）
指导学生根据自己总结的记忆方法练习书 写生字。
6. 出示新词卡片。（展示课件第五屏） 7.
指名读新词，看谁先在课文中找到这个 （二）默读课文，了解课文内容。 默读是读书的一种很重要 的方式， 有利于培养学生专心思
2
词，并试着联系上下文解释词语。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴
1. 边读边思考每个自然段的意思。
4
的投江做了铺垫。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来
江？ 默读本段，找出原因。 指名读。 （ 楚国灭亡，屈原万分悲愤） 什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极 点。 ） 2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立， 万分悲愤，他的心中在想些什么？ 指名答。 （ 国家的灭亡，百姓的苦难、自己 报国无门） 3.指导感情朗读本段。 4.从屈原身上你学到了什么？ 指名答。 （ 热爱祖国、 不畏权贵、 坚持正义、 不怕艰难险阻、 不怕迫害、 不屈不挠斗争……） （三）学习第五、六自然段。 1.屈原投 江后，当时的百姓是怎么做的？ 后来，人们又是怎么做的呢？ 2.小组交流后派代表答。
语文S版四年级下册第八单元(29至32课)课文、百花园八教案(教学设计、公开课)1j
4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。
重难点分析：
教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。
课前准备：
1.生字词投影片。
2.课文中屈原插图。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来
第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1. 同学们，我国有很多传统的节日，你们
工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。设计上
体现以下几点：
1.
注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、 新词 注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精 注重学生知识面的拓展， 要求学生查找孔子的相关资料， 搜集孔子的教育
的积极性。
的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：
教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯 青的。 教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。 2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
2. 孔子如此刻苦的练习弹琴， 但他并不满足
3
此表格的填写使学生对孔 子学琴的过程一目了然。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴
于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动 作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句， 体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.指导朗读。 根据学生画的句子，指导学生读好描写孔
2. 出示生字卡片。（展示课件第四屏） 3.
设计说明
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端午节的由来教学反思
《端午节的由来》主要讲了屈原的感人故事。
他爱国、有才干，并且深受百姓的爱戴，可是楚王却听信了其他人的谗言，把屈原流放到了很远的地方去，不再重用他。
后来楚国被秦国占领，他感到报国无门，在万分悲愤之下，抱着石头投汨罗江自尽了。
当人们听到这个消息，都涌到江边去呼唤、打捞，向江里投食物，倒雄黄酒，希望屈原的尸体不被鱼虾所伤害。
后来，有人梦到屈原容颜消瘦，就想了一个办法，把食物用箬叶包起来，缠上红丝线投入江中。
从此以后，每年的五月初五这一天，为了纪念屈原，都会向江中投粽子。
我在讲这一课时，采用了三勤四环节教学法，把两课时的教学内容压缩成了一课时，所以教学本课时时间显得有点紧张，做后还拖了点堂。
通过这节课的教学活动，我觉得有几点值得反思：
一、自学提纲设计的问题太多，显得杂乱无章。
我是这样设计的，“默读课文，思考：端午节有那些习俗？屈原是个怎样的人？他为什么要投江自杀呢？他投江后人们是怎么做的？后来为什么向江中投粽子？”设计这些问题时，我也考虑到了问题太多，但又想不出如何更好的设计。
教学中我只注重了课文内容的衔接，忽略了课文的读。
现在想想，不如把问题简单化，只设计前两个问题，从屈原是个怎样的人入手，引出屈原的爱国，有才干，受人爱戴的人。
从而一步步展开话题，从他帮助楚王变法，是国家强盛，被流放之后依然为国担忧，国家灭亡，自己投江自尽等方面来体会他的爱国之情。
从他投江后人们是怎么做的内容中抓住重点句体会人们
对屈原的爱戴之情。
二、讨论解疑上指导不够。
端午节的由来教学反思3篇端午节的由来教学反思3篇
我要求学生用自己的话说说端午节的由来，可是学生都是从书上照搬，成了复读课文内容，我本想引导一下或是我来说一下，让学生知道怎么说，可是已经下课了，我只好匆匆结尾，使这里一带而过。
这个环节是教学的重点，一带而过使课堂没了重心。
三、课堂气氛不够活跃。
激发不起学生的积极性，是我准备不足所致，以后我会多加注意。