教科版小学科学四年级上册3.3液体之间的溶解现象教案2

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教科版科学四上《液体之间的溶解现象》备课教学设计

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》备课教学设计一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课主要让学生通过观察和实验了解液体与液体之间的溶解现象，探索溶解的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教科版科学四上的教材内容紧密围绕液体之间的溶解现象展开，通过实验和探究活动，使学生掌握溶解的基本概念，了解溶解的三个阶段，以及影响溶解速率的因素。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了有关物质的基本概念，如固体、液体、气体等。

同时，学生也具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。

然而，对于液体之间的溶解现象，学生可能还存在一定的认知误区，如认为所有液体都能相互溶解等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的认知误区进行引导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体与液体之间的溶解现象，掌握溶解的基本概念，了解溶解的三个阶段，以及影响溶解速率的因素。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手动脑的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：液体与液体之间的溶解现象，溶解的基本概念，溶解的三个阶段，影响溶解速率的因素。

2.教学难点：溶解速率的计算，影响溶解速率的具体因素。

五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生通过观察和实验，了解液体与液体之间的溶解现象。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的科学思维能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和动手动脑的能力。

六. 教学准备1.实验器材：各种液体（如水、酒精、盐水等），量筒，滴管，烧杯，玻璃棒等。

2.教学课件：液体之间的溶解现象的相关图片和视频。

3.教学素材：有关液体溶解现象的实验报告和论文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种液体混合的图片和视频，引导学生关注液体之间的溶解现象，激发学生的学习兴趣。

教科版科学四年级上册《液体之间的溶解现象》教案

教科版科学四年级上册《液体之间的溶解现象》教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解液体之间的溶解现象，以及溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生探索和发现溶解的规律，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的一些溶解现象也有了一定的认识。

但学生对于溶解过程中的质量关系理解可能会有困难，因此需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解液体之间的溶解现象。

2.让学生通过实验探究，掌握溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验观察，了解液体之间的溶解现象。

2.教学难点：让学生理解溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，通过引导学生观察实验现象，进行实验操作，小组讨论，总结规律，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.实验材料：溶质（如盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、量筒、天平、烧杯等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的一些溶解现象，如盐水、糖水等，引导学生关注液体之间的溶解现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，介绍溶解的定义，以及溶解过程中溶质和溶剂的概念。

通过图片和文字，让学生初步了解溶解过程。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察溶质在不同溶剂中的溶解现象，记录实验数据。

在实验过程中，引导学生关注溶质和溶剂的质量关系。

4.巩固（10分钟）小组讨论，总结实验现象，引导学生理解溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

教师通过讲解，进一步巩固学生对溶解现象的认识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：溶解现象在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对溶解现象的理解。

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案2 教科版

液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。

【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。

【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

【教学过程】一、引入教师准备一杯水和一袋咖啡。

学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。

那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？二、观察液体之间的溶解与不溶解1.在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？2.在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？3.在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？4.在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？5.问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？6.运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。

7.问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？三、观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。

1.打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。

这就是溶解在饮料中的气体。

2.用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

3.怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气。

1.这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）2.用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。

观察试管壁上是否有小气泡出现。

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。

通过本节课的学习，让学生了解和掌握液体之间的溶解现象，以及溶解过程中的影响因素。

教材通过生动的实验和观察，引导学生发现和探究溶解现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对身边的科学现象充满好奇。

但学生在溶解现象的理解上还存在一定的困难，需要通过实验和观察，让学生在实际操作中发现和理解溶解现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体之间的溶解现象，知道溶解过程中的影响因素。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：液体之间的溶解现象及其影响因素。

2.难点：溶解过程中的现象观察和解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。

2.教学手段：实验器材、多媒体课件等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的溶解现象，引发学生对溶解现象的思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察不同液体之间的溶解现象，记录实验结果。

3.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分析溶解现象的原因，总结溶解过程中的影响因素。

4.知识讲解：教师根据学生的讨论结果，进行液体之间溶解现象的讲解，引导学生理解溶解过程中的影响因素。

5.实践操作：学生进行实验操作，验证所学知识，巩固溶解现象的理解。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，明确液体之间的溶解现象及其影响因素。

7.拓展延伸：学生进行课外小实验，探究更多溶解现象，培养学生的探究能力。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：液体之间的溶解现象•影响因素：温度、压力、溶质溶剂的性质•实验观察：不同液体之间的溶解情况•结论：溶解过程中，溶质溶剂之间发生相互作用，形成溶液八. 说教学评价教学评价包括过程性评价和终结性评价。

四年级上册科学教案-2.3 液体之间的溶解现象｜教科版(2)

3 液体之间的溶解现象教学目标科学概念：1.一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

知识和能力：1. 一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

过程和方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

情感态度价值观：1.认识到细致、客观地观察、比较的重要性。

意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重、难点教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。

教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。

教学准备胶水、试管、烧杯、醋、酒精、食用油、搅拌棒、活动记录纸片教学过程一、复习引入某些固体物质溶解在水里，能够形成均匀、稳定、透明的溶液。

那么，液体也能像食盐和高锰酸钾溶解在水里吗？（1）通过前几节课的学习我们知道哪些物体能在水里溶解？（食盐、红糖、高锰酸钾等。

）（2）那么判定它们溶解的现象有哪些呢？（板书：均匀分布、不会自行沉淀、不能过滤分离）（3）揭示课题：《液体之间的溶解现象》。

二、观察描述胶水是怎样溶解的谈话:我们已经能够判断固体物质是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判断其它的液体是否能溶于水中。

1.出示胶水它能否溶解于水呢？那接下来我们通过实验来证明一下刚才的猜测。

2.学生实验。

取一小滴胶水，慢慢倒入盛水的杯子中。

在实验的同时，思考黑板上的三个问题。

观察并把结果记录在活动记录制片上：a它们是怎样进入水中的？在水中是漂浮的还是下沉的？（生：是缓缓地进入水中。

发现胶水沉入水底，并蜷缩在杯底。

）b是怎样扩散的？（生：扩散的很缓慢；它的扩散有点像漩涡。

）c轻轻搅拌，观察有什么现象？继续搅拌并观察，它们溶解了吗？（生：先轻轻的搅拌时，它的扩散变大了；胶水不见了。

）3. 结论：胶水现在已经形成了稳定的水溶液，均匀地分散在水中，所以我们就说胶水在水中溶解了。

4．思考：与高锰酸钾的溶解比较，胶水的溶解有什么特点？生：高锰酸钾进入水中后，部分开始溶解，搅拌之后完全溶解；而胶水掉入水中沉入水底，搅拌之后才溶解的。

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》版教学设计

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》版教学设计一. 教材分析《液体之间的溶解现象》是教科版科学四上的一课，主要研究了不同液体之间的溶解现象。

本节课通过实验和观察，让学生了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法，并能够分析不同液体之间的溶解规律。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的科学素养和实验能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对液体和溶解有一定的了解。

但是，学生对于溶解现象的本质和液体之间的溶解规律还需要进一步的学习。

此外，学生对于实验操作的技巧和观察能力的培养也是本节课需要关注的问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法，能够观察和分析不同液体之间的溶解现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.重难点：溶解现象的本质和液体之间的溶解规律。

2.突破难点：通过实验和观察，让学生亲身体验和理解溶解现象，引导他们发现和总结液体之间的溶解规律。

五. 教学方法1.实验法：通过实验操作，让学生观察和分析不同液体之间的溶解现象。

2.观察法：引导学生仔细观察实验现象，培养他们的观察能力。

3.讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观察和发现，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：准备不同液体和实验用品，如试管、滴管、搅拌棒等。

2.教学课件：制作教学课件，包括实验步骤、液体溶解图片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的液体知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍溶解的概念，引导学生理解溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同液体之间的溶解现象。

引导学生注意观察溶解过程中的变化，如颜色、温度等。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验观察结果，讨论不同液体之间的溶解规律。

四年级上册科学教案-2.3 液体之间的溶解现象｜教科版(1)

《液体之间的溶解现象》教学设计一、【教学内容】教科版小学科学四年级上册《溶解》单元第三课——《液体之间的溶解现象》二、【教材分析】《液体之间的溶解现象》是在研究了固体物质在水中的溶解之后，顺势研究液体在水中的溶解现象。

通过前面两节课的研究，学生对溶解的概念初步建立起来。

这对于学生判断液体在水中是否溶解有一个评判标准。

教材为此选用了几种常见的液体，能溶解于水的液体是胶水、洗手液、醋、酒精，不能溶解于水的液体是食用油。

能溶解于水的液体具备溶解的基本特征：在水中均匀分布和无沉淀或飘浮。

教材要求我们在教学时，要描述液体在水中的溶解现象，根据现象判断液体在水中是否溶解，从而再次达到强化溶解概念的目的。

教材中最后部分把洗洁精加入油和水的混合物中，所产生的是乳化而非溶解，这个活动容易引起学生的误会，所以舍弃了这个活动，而改为让学生想一想，日常生活中还有什么液体之间的溶解现象。

三、【教学对象分析】学生通过前面两节课研究固体在水中的溶解，已经初步建立起了溶解的概念，能判断出物质在水中是否溶解。

但由于学生学习水平的差异以及在教学时难以对学生认知程度有一定的全面掌握。

两节课教学下来，发现学生对“均匀分布”理解不透，喜欢从现象中描述物质在水中是否溶解，不喜欢用溶解的关键词去判断物质在水中是否溶解。

在研究液体之间的溶解现象，教师要强化学生用溶解的特征去判断液体在水中是否溶解，这能帮助学生完成溶解概念的建构。

教师根据前面的学情，调整教学策略。

先用现象描述溶解现象，再根据现象推断溶解的特征，从而判断液体在水中是否溶解。

第一个探究活动采用帮扶的方式，让学生理清探究的流程，知道我要干什么，要怎么汇报，观察什么。

第二个探究活动采用自主的方式。

充分考虑学生的学习情况和认知特点，有秩序帮助学生建构起溶解概念，强化溶解概念的内涵。

四、【教学目标】1、科学概念：一些液体能均匀地分布在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

液体溶解与固体溶解的共同特征是均匀地分布在水中，没有漂浮与沉淀。

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》教案

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课时，教科书通过实验和观察，让学生了解和掌握溶液的概念，以及溶液的形成过程。

教科书还介绍了溶液的性质，如均一性和稳定性，并引导学生运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了简单的物质分类和性质，对物质的基本概念有了一定的了解。

但在实际操作和观察方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的操作技能和观察能力的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解溶液的概念，掌握溶液的形成过程，能用所学知识解释日常生活中的溶液现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的操作技能和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：溶液的概念，溶液的形成过程。

2.难点：溶液的均一性和稳定性的理解，以及运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的操作技能和观察能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.实验器材：烧杯、试管、滴管、搅拌棒等。

3.实验试剂：糖、盐、水等。

4.教学辅助材料：图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾三年级所学的物质分类和性质知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）1.教师通过展示实验现象，让学生观察和描述糖、盐等物质在水中的溶解过程。

2.引导学生思考：这些现象说明了什么？溶液是如何形成的？操练（10分钟）1.学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解过程。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）1.教师引导学生讨论：溶液有什么特点？如何判断一个混合物是溶液？2.学生分享自己的实验观察结果，讨论溶液的形成过程。

拓展（10分钟）1.教师通过展示图片和视频，引导学生了解溶液在生活中的应用。

2.学生举例说明溶液在生活中的作用，如饮料、药剂等。

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教学设计[精选合集]

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教学设计[精选合集]第一篇：四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教学设计《液体之间的溶解现象》教学设计任登玲一、教材分析：《液体之间的溶解现象》是四年级上册第三单元“溶解”的第三课，经过前两课的学习，同学已经了解了固体在水中的溶解。

这一课是让学生观察几种液体能否溶解在水中。

第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。

它们在水中是漂浮还是下沉？它们在水中是怎样扩散的？同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比较。

它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。

本课选用了一些学生非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。

二、教学目标：科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

情感、态度、价值观：1、意识到溶解在生活中应用的重要性。

2、认识观察、比较的重要性。

三、教学重点：能意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，并能在实际生活中加以运用。

四、教学难点：描述一些液体在水中的溶解现象。

五、教学准备：容器架、盛水试管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、胶水、洗发液、醋、碘酒、酱油、食用油、课件、实验记录单六、教学过程：（一）、复习导入1.同学们，炎热的夏天你们最喜欢喝什么？（饮料）老师现在就来制作一杯饮料。

老师出示果珍，把果珍放入水中，请同学们仔细观察果珍会怎样？提问：果珍在水里怎么了?（溶解了）回亿固体物质是怎样溶解在水中的？这些固体物质均匀地分布在水里，形成透明、稳定的溶液。

2、引出课题。

那么，液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？3、学生讨论回忆已有经验。

（食盐、糖等）二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程提问：那么液体之间是怎样溶解的呢？1、出示胶水和洗发液，今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。

大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?2、学生小组讨论，猜测结果。

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》版教案

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》版教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》是教科版科学四上的一课，主要让学生通过实验和观察，了解液体之间的溶解现象，掌握溶解的基本概念，以及影响溶解的因素。

教材通过生活中的实例，引发学生对溶解现象的思考，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了溶解的基本概念，对生活中的一些溶解现象有所了解。

但学生对溶解的微观过程理解不够深入，对影响溶解的因素认识不全面。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实验和观察，进一步理解溶解现象。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解液体之间的溶解现象。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.使学生掌握溶解的基本概念，以及影响溶解的因素。

四. 教学重难点1.重点：液体之间的溶解现象，溶解的基本概念，影响溶解的因素。

2.难点：溶解的微观过程，影响溶解因素的深入理解。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和分析液体之间的溶解现象。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验观察结果，深化对溶解现象的理解。

3.讲授法：教师讲解溶解的基本概念，影响溶解的因素，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等），溶质（如盐、糖等），实验容器。

2.教学工具：PPT，黑板，粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如饮料、药片等，引导学生关注液体之间的溶解现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示溶解的微观过程，让学生了解溶解的基本概念，以及影响溶解的因素。

同时，教师讲解实验注意事项，引导学生正确进行实验。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同液体之间的溶解现象，记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验观察结果，深化对溶解现象的理解。

教师引导学生总结影响溶解的因素。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考溶解现象在生活中的应用，如溶液的稀释、药品的制作等。

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》教学设计

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》教学设计一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一节内容，主要让学生了解液体与液体之间溶解的现象，通过实验探究，使学生掌握分子间运动的规律，以及溶解过程中分子间的相互作用。

教科书通过生活实例，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的科学现象有好奇心，但学生的科学思维和逻辑推理能力还在发展中，需要教师的引导和启发。

此外，学生在生活中已经接触过一些溶解现象，但对其本质理解不够深入，需要通过实验和教学引导，帮助学生建立科学观念。

三. 教学目标1.让学生了解液体与液体之间溶解的现象。

2.让学生通过实验探究，掌握分子间运动的规律，以及溶解过程中分子间的相互作用。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：液体与液体之间溶解的现象，分子间运动的规律，溶解过程中分子间的相互作用。

2.教学难点：分子间运动的规律，溶解过程中分子间的相互作用的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学思维。

3.小组合作：让学生在小组内讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体，如水、酒精、醋等，以及实验用的容器和仪器。

2.教学课件：液体溶解现象的图片和视频，以及相关的教学动画和图表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质溶解知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了哪些物质的溶解现象？它们是如何溶解的？”2.呈现（10分钟）教师通过展示各种液体溶解的实验现象，让学生观察和思考。

例如：水溶解盐、酒精溶解醋等。

同时，教师引导学生注意观察溶解过程中液体的变化。

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》参考教案

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》参考教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课主要让学生通过观察和实验，了解液体之间的溶解现象，知道溶解的快慢与温度、搅拌等因素有关，能设计简单的实验探究液体之间的溶解现象。

教科书通过设计丰富的活动，让学生在观察、实验、分析的过程中，自主探究溶解现象，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了《简单的机械》这一单元，对实验操作和观察分析有一定的基础。

但液体之间的溶解现象较为抽象，需要通过实验和观察才能更好地理解。

此外，学生对于溶解的快慢与温度、搅拌等因素的关系可能有一定的认知，但需要通过实验来进一步验证和探究。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解液体之间的溶解现象。

2.让学生知道溶解的快慢与温度、搅拌等因素有关。

3.培养学生设计实验、观察分析、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解液体之间的溶解现象。

2.教学难点：让学生探究溶解的快慢与温度、搅拌等因素的关系。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等教学方法。

通过实验和观察，让学生亲身经历溶解现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

同时，通过小组合作和讨论，让学生共同探究溶解现象的规律。

六. 教学准备1.教科书、实验器材（如烧杯、试管、搅拌棒、滴管等）。

2.课件、教学素材。

3.实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的溶解现象，如糖溶解在水中、盐溶解在菜汤中等，引导学生关注溶解现象。

然后提出问题：“你们知道液体之间的溶解现象吗？溶解的快慢与哪些因素有关？”2.呈现（10分钟）呈现教科书第75页的实验，引导学生观察实验现象，并记录实验结果。

实验内容为：在两个烧杯中分别加入相同量的水和酒精，然后分别将糖块放入两个烧杯中，观察糖块在不同液体中的溶解速度。

3.操练（15分钟）学生在小组内进行实验操作，观察和记录糖块在不同液体中的溶解速度。

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案设计教科版

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案设计教科版3、液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体）；过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。

【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。

【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、洗发液、胶水、食用油、水、醋【教学过程】一、引入教师准备一杯水和一袋咖啡。

学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。

那么其他的液体能不能溶解在水中呢？二、观察液体之间的溶解与不溶解（一）探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1、取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的两个玻璃杯中，观察它们在水中的现象2、轻轻搅拌，观察洗发液和胶水在水中的情况3、再充分搅拌继续观察4、汇报交流：组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象化的语言进行描述。

得出结论：胶水和发水都能溶解在水中（二）探究醋、食用油在水中能否溶解今天，老师还带来了厨房当中常见的两种液体1、出示醋和食用油师：如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中，又会出现什么情况？2、学生讨论、汇报猜测3、明确实验过程和目的师：把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛水的烧杯中，观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，再用小木棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解。

4、学生分组实验，验证猜测5、汇报交流实验现象得出结论：醋在水中溶解了，而食用油没有溶解三、板书设计液体之间的溶解现象预测实验现象实验结果洗发水放入水中一丝丝的，沉在杯底搅拌后溶解胶水放入水中小水滴一样沉在杯底搅拌后溶解醋放入水中颜色变了，沉下去了搅拌后溶解食用油放入水中上下浮动，然后浮在水面上搅拌后不溶解四、拓展延伸1、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗？2、教师演示实验将少量液体（洗涤剂）倒入放有油和水的烧杯中，并充分搅拌提问：你看到了什么？知道我加进去的液体是什么吗？简单解释原因五、作业布置1、书面作业：完成课堂作业本相关练习2、实践作业：回家后，体验用洗涤剂清洗油锅。

四年级科学上册溶解 3 液体之间的溶解现象教案教科版

在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。
核心价值观：有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。
教学重难点
重点：观察和描述液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。
难点：把握液体间溶解现象的主要特征，区分其他更多的溶解与不容易溶解的现象.
教学准备
像洗发液等液体在水中慢慢地扩散，并能均匀稳定地分布在水中，形成稳定液体的过程称之为液体之间的溶解现象;
像食用油一样在水中扩散后,不能均匀稳定分地布在水中,称之为液体之间的不溶解现象。
四、课外延伸
过渡语:我们对液体间的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗发液等能溶解在水中,食用油不能溶解在水中.那么我在食用油和水的混合物中加入几滴洗涤剂,振荡后看看会怎么样呢？
（1)分别往三个试管中加入少量醋、酒精、食用油。
（2）充分振荡(教师演示“振荡”）后，静置一会再观察。
（3）注意从试管的侧面观察会更清楚,特别是酒精与水非常相似，要格外仔细。
(4）做好观察记录。
3、学生实验后描述实验过程，教师适当引导。
（怎么进入水中,怎么扩散，是否形成了稳定的液体.）
4、讨论醋、酒精、食用油是否溶于水
3、小组实验，教师巡视
4、描述实验过程：学生描述，教师适当引导。
（洗发液倒入水中，沉入水底,聚在水底，不扩散。轻搅拌,洗发液小片的向水中扩散，一些浮到水面。充分搅拌，洗发液像云雾在水中翻滚，均匀地分布在水中。慢慢地形成稳定的液体。）
5、讨论洗发液能否溶于水。
引导语:与食盐和高锰酸钾溶解相比，洗发液溶解有什么相同点？（充分搅拌,慢慢地扩散，均匀稳定地分布在水中。)如果静置一段时间,洗发液的溶解会变化吗？（可取一杯到下课时再观察）

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》教案

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一节内容，主要让学生了解溶解的概念，掌握溶解的三个基本要素：溶剂、溶质、溶解度。

通过观察实验现象，使学生认识不同液体之间的溶解现象，培养学生观察、思考、实验的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的现象有好奇心，愿意进行探究。

但是对于液体之间的溶解现象，可能还存在着一些认知上的模糊，需要通过实验和讲解来进一步明确。

三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解的三个基本要素；通过实验观察，认识不同液体之间的溶解现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、思考、讨论，培养学生的科学素养和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，溶解的三个基本要素。

2.难点：液体之间的溶解现象的观察和理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等）、溶质（如盐、糖等）、实验仪器（烧杯、试管、量筒等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学内容，如“我们已经学过哪些液体的特点？”以此复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示各种液体之间的溶解现象，如水溶解盐、酒精溶解糖等，引导学生观察并思考：“你们看到了什么现象？这些现象说明了什么？”操练（15分钟）教师学生进行实验，观察不同液体之间的溶解现象。

学生分组进行实验，记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验观察到的现象，引导学生运用所学知识进行解释，如溶解的概念、溶解的三个基本要素等。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：“还有哪些液体之间的溶解现象是我们没有观察到的？你们能设计一个实验来探究吗？”以此培养学生的创新能力和团队合作精神。

教科版科学四上2.3《液体之间的溶解现象》教学设计

教科版科学四上2.3《液体之间的溶解现象》教学设计一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一节内容，主要让学生了解和掌握溶液的概念，以及不同液体之间的溶解现象。

通过观察和实验，让学生了解溶解的过程，以及溶解过程中的温度变化等现象。

同时，让学生学会使用实验仪器进行实验操作，培养学生的实验技能和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对实验现象有一定的好奇心。

但是，对于溶液的概念，以及液体之间的溶解现象的理解还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动。

三. 教学目标1.让学生了解溶液的概念，以及不同液体之间的溶解现象。

2.培养学生观察实验现象的能力，以及实验操作技能。

3.培养学生合作学习的能力，以及用科学语言表达和交流的能力。

四. 教学重难点1.溶液的概念。

2.不同液体之间的溶解现象。

3.实验操作技能的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生观察和了解液体之间的溶解现象。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享实验现象和感受。

3.讲授法：在导入和总结环节，教师进行知识讲解和概念阐述。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等），实验仪器（如烧杯、试管、量筒等）。

2.教学课件：相关知识的图片、视频等。

3.作业布置：布置相关预习作业，让学生提前了解和思考液体溶解现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种液体和溶液的图片，引导学生思考：什么是溶液？溶液有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和实验，向学生展示不同液体之间的溶解现象。

首先，教师进行实验操作，让学生观察液体溶解的过程和现象，然后引导学生思考和讨论：溶解过程中有什么变化？溶解过程中是否有温度变化？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同液体之间的溶解现象。

教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。

教科版科学四年级上册《液体之间的溶解现象》教学设计

教科版科学四年级上册《液体之间的溶解现象》教学设计一. 教材分析《液体之间的溶解现象》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生探究液体之间的溶解现象，通过实验和观察，让学生了解溶解的基本概念，掌握溶解的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了溶解的基本概念，对溶解现象有一定的了解。

但学生对液体之间的溶解现象认识不足，需要通过实验和观察来进一步了解和掌握。

此外，学生的观察能力和实验操作能力需要进一步提高。

三. 教学目标1.让学生了解液体之间的溶解现象，掌握溶解的基本规律。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.液体之间的溶解现象的观察和理解。

2.实验操作的规范性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和了解液体之间的溶解现象。

2.讨论法：引导学生通过讨论，总结溶解的基本规律。

3.小组合作：让学生在小组合作中，共同完成实验，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体和固体试剂，如水、酒精、盐等。

2.实验仪器：烧杯、试管、量筒、滴管等。

3.教学课件：用于辅助教学，帮助学生更好地理解溶解现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾溶解的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示各种液体和固体试剂，让学生观察并提问：你们认为这些液体之间会发生什么现象？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体之间的溶解现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结液体之间的溶解规律。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：溶解现象在生活中的应用，如制药、制饮料等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调液体之间的溶解现象和溶解规律。

7.家庭作业（5分钟）学生完成课后实验，观察和记录家庭中的溶解现象。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生巩固知识点。