对成都中医药大学体育教育专业田径课程考核改革的浅析

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对成都中医药大学体育教育专业田径考核改革的浅析

2013-03高教前沿对成都中医药大学体育教育专业田径课程考核改革的浅析文/谭靓考核改革试行之前,体育学院体育教育专业田径课程考核成绩由三部分构成:平时成绩、项目技能成绩和项目达标成绩,其中平时成绩一般占期末总成绩的20%~30%,项目技能成绩、项目达标成绩则均分剩余的分值,该考核指标较为较单一,不能较好地凸显学生的个性特点,为了更好地培养学生的创新能力,激发学生潜能,我校体育教育专业田径课程过程考核改革主要由以下五部分组成。

一、日常考勤如今高校学生无故旷课、缺课、迟到、早退的现象比较普遍,究其内因在于学生缺乏学习的主动性和自我管理能力,没有明确的学期目的和学习动力;外因在于教师的能力、学校的管理制度。

因此,课堂出勤在过程考核成绩中所占比例较大,占总成绩的10%,最大限度地调动学生学习的主动性、兴趣和提高教师的教学能力才是规避学生考勤不佳的现状,这也是教学过程中需要进一步思考、改进的地方,这亦符合学生主体性的教学理念。

二、作业部分“师傅领入门,修行靠个人。

”该部分占过程考核成绩的比值最大,占总成绩的17.5%,有三部分内容:1.课后作业安排学生复习新动作的同时完成课后笔记,主要就教师每次课的内容和自我小结,该方式有益于学生后期教学实习和工作,占总成绩的7.5%。

此环节需适当的有的放矢,使学生在有限的时间里掌握急需知识;需适当的松弛有度,课后作业布置量的把握对学生主动性也有较大影响,太多容易造成学生的负面情绪,量小又会形不成有效刺激,学生课后时间未能利用。

课后作业适于在新动作掌握之初,动力定型建立阶段中学生错误动作的自查阶段介入。

该环节可以提高学生掌握动作的能力、缩短学习的周期,教师的上课效率得到了很大的提高,学生的学习形式逐渐从被动向主动过渡。

2.调查报告学生借助网络媒介,搜集、整理前沿的田径技术动态,占总成绩的5%。

这种形式实质上是为课后作业和后面的赛事分析服务,学生只有在大量阅读相关领域知识的基础上才能将其化为己用,否则就是空谈。

新时期高校体育教育专业田径教学改革的探究-文档资料

新时期高校体育教育专业田径教学改革的探究一、前言田径运动是一切运动的基础，它集人类所运动中的走、跑、跳、投等一系列自然动作所蕴含的体育竞技运动项目。

是人类作为锻炼身体素质的重要依据，而衡量一个国家整体运动水平的高低就是其在田径运动中的综合水平。

伴随着我国素质教育的深入发展，我国更是明确规定要求学校体育教育注重培养学生的生理健康素质、心理健康素质以及德育教育的发展机制，全面实施到体育教育教学的改革道路上来。

为进一步提高我国田径运动在大学生体育项目之中的地位以及兴趣培养，完善田径教学发展机制，本文将从现代体育教学研究为基准，从当前田径普修课中的教学内容、教学方法以及教学手段进行以下探讨。

二、田径运动的内涵田径运动是人类所具有的基本动作包括跳、跑、走、投、掷及全身运动的基本技能活动，是以个体为主的健身、健美以及竞技运动的总称。

“田径运动”一词最开始起源于英国，英国人把体育场跑道上所进行的赛跑和运动场中间的投掷、跳跃称之为“Track and Field”，而“field”的原意就是“田地”，当其传入中国之后，自此开始我们称之为“田径运动”。

这是田径运动传到我们中国的由来，由于英国人所说的“Track and Field”既包含了身体锻炼和竞技比赛，因此，田径运动具有双重性，即：锻炼性和竞技性两种属性。

它们之间本身具有很大的差异性，因此，我们只有真正的认清它们彼此的区别和关联才能掌握田径运动的真正内涵。

伴随着终身体育教育的思想发展，田径运动不仅仅是一项国际体育运动，而是要作为一种体育文化、一种健身运动和运动技能传授给学生，从而才能全面培养大学生的创新意识和创新能力。

三、当前我国高校体育教育专业田径教学现状及存在的问题1.教学目标偏重于技术要求，而忽视学生能力的培养教学目标主要是教师根据一门课程的教学内容，预期学生能达到所期许的目标。

教学目标是教学活动中预期值的准则，是教师制定教学计划、教学手段的最重要的教学依据，教学目标是以课程的中心内容为出发点进行授教的，因此教学目标的确立和标准将直接影响到学生的学习价值和学习等级价位的选择标准正确与否。

新课程背景下高校体育专业田径课改革的理性思考

收稿日期:20071120 作者简介:杨峰(19792),男,湖南怀化人,怀化学院体育系讲师,在读硕士研究生。

新课程背景下高校体育专业田径课改革的理性思考杨　峰(怀化学院体育系,湖南怀化418008) 摘要:针对近几年来大学生体质下降的问题,通过文献资料、数理统计、问卷调查等方法,剖析了目前高校体育专业田径课面临的困境以及体育教学改革给田径课程带来的冲击,结合田径教学的实际情况,提出了重新定位田径课程目标、调整田径课程内容、优化教学方法、宣传田径的健身价值等建议和对策,为建立和完善新的田径课程体系提供参考。

关键词:新课程;高校体育专业;田径;改革与发展中图分类号:G 80714 文献标识码:A 文章编号:167229951(2008)0320090203 随着高校体育教学改革的不断深入和“健康第一”体育思想的确定,田径作为高校体育专业的主干课程,它的改革不仅要跟上高校教育改革的步伐,适应现代化建设和基础教育改革与发展的需要,还要依据教育部颁发的《普通高等学校体育教育专业课程方案》要求,培养宽专业、厚基础、高素质、强能力的复合型人才。

然而近年来,随着田径教学改革的进一步深入,新兴项目不断地引进高校,大大增加了学生对体育活动的兴趣,而田径课在高校体育教学中受到了空前的排挤,造成了学生的身体素质成下滑的的趋势,尤其是耐力素质表现更为明显,这是与高校体育改革的目的相违背的。

如何推动高校田径课程的改革和发展,巩固田径基础课程的学校体育地位,使其更加符合高校培养新型人才的特点和目标,发挥田径教学特定的功能价值,反映中国学校的体育特色,是每一个体育工作者值得深思的问题。

一、高校体育专业田径课程现状分析11田径课程教学目标和内容滞后高校体育专业田径教学的内容主要是竞技运动的项目,对学生的身体素质要求较高,教学的目标围绕运动技能展开,过分强调学生对田径运动技能的掌握,在教学目标限制下,竞技化的教学和统一死板的教学内容使教学方法常常以技能形成为中心,以技能学习的指导为主要内容,学生的自主性得不到提高,上课的积极性也会相应的减少,另外学生在短期内很难看到成绩的提高,也就很难体会到成就感,而且学生在练习过程中缺乏合作与沟通,缺乏趣味性和娱乐性,这些都导致了学生对田径课缺乏兴趣。

高校体育专业田径教学改革的研究

高校体育专业田径教学改革的研究摘要：进入21世纪以来，我国大力发展教育事业，高校体育教学水平引起人们重视。

大学阶段，学生的心智、身体都处于快速发育的时期，是人格及身体素质塑造的最佳时期。

在这一阶段向学生传输正确的思想观念、科学的体育锻炼技巧，是增强学生身体素质、促进学生健全体格培养的重要过程。

这一情况也侧面反映了田径教学的重要性。

当前背景下高校田径教育需要结合时代发展的全新背景，结合当代大学生的发展特点，构建更为科学合理、健康有效的田径教学模式，全面促进大学生的身体素质，整体提升我国田径教育的水平。

关键词：高校；体育专业；田径；教学改革?引言伴随着新课改的有效实施，人们不仅关注高校专业课的教学方式，同时关注高效体育教学的改革方式。

田径教学作为普及度较高的一项运动，不仅能够调节人体的生理机能，同时能够强化身体素质，进而使高校学生的听课状态得到提升。

然而根据实际情况可知，目前高校开展田径教学时遇到一定的挑战与困难，例如部分学生对田径教学没有兴趣、教师没有根据学生的实际情况开展教学方案，进而导致田径教学的效果并不理想。

1体育教学中田径项目的重要性田径教学在体育活动教学中有着其他体育项目不可替代的作用，通过田径运动的一系列课程可提高学生的体能，有利于学生心理健康的发展，还能让学生掌握一些有用的体育基本技能。

就目前田径运动在课程设置、教学方法及内容方面的现状来看，田径教学中还是存在一些问题，因田径教学对于整个体育教育中有着非常重要的作用，高校要有针对性地进一步转变教学观念、方法，对于田径教学中的内容也要进行合理的优化，加强学生对田径运动重要性的认识，让田径运动在未来有一个健康的发展。

2高校田径课教学中存在的问题2.1对田径教学的重视程度不够首先，大部分高校在教学的过程中，将大量的资源都利用到专业课上，进而忽视了田径教学的重要性，导致田径教学的设备仪器老旧。

教师过于重视学生的成绩，没有考虑到学生是否缺乏运动，进而导致部分学生由于学业的繁重而错过体育课程。

浅析新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究

浅析新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究随着中国经济的发展和高等教育的普及，大学生群体的规模越来越大，仅仅停留在传统意义上的知识培养已经无法满足社会对于大学毕业生的需求。

因此，现代高校强调学生的全面发展，传统的文化课程教育逐渐向综合素质教育转变。

体育教育是其中不可或缺的一部分，培养学生良好的身体素质和体育运动技能，既有利于全面发展，又有利于提高生活质量和身体健康。

教育部门也加强了关于体育教育的政策制定和社会对于体育教育的关注。

新时期下，高校体育教育专业田径课程教学改革亟待推进。

1.目前高校田径课程教学现状和存在问题目前，我国高校体育教育专业普遍存在的问题是重理论轻实践，田径也不例外。

前一段时间，网友曝光了某体育大学体育系田径教练做课件听课，拍摄视频供学生学习，这样的课程显然无法让学生掌握和提高田径技术。

此外，由于学校校园内的设施和条件限制，田径课程无法真正地将技术和理论贯通起来，课程长时间在机械式的热身和简单的练习中度过，渐渐地失去了对学生的吸引力。

练习乏味，难以激发学生的兴趣和动力。

另外，学生的实践技术水平和素质普遍不高，师生之间缺乏互动和交流，一些老师对于课程的教学方式也缺乏新意。

2.以“推陈出新”的思想推动高校田径课程教学改革从以上的问题中，我们可以看出高校田径课程教学改革的重心应该是实践学习和教学方式上的调整。

在学生掌握田径技术方面，应该加强实践环节，切实把课堂上学习的理论知识转化成实际操作和技巧，纵深发掘课程内的各个理论知识要点，准确传达给学生，并加以实践，不断提高学生的实际技术水平。

针对学生缺乏兴趣和动力的问题，应该改变传统教学方式，注重体验，如引导学生在比赛模式中参与实践，小组内互相协助交流。

这样能够营造良好的氛围，形成集体合作和个人竞争的双重优势，同时也能有效地激励学生的个人潜力，让学生在高校田径课程中获得更多乐趣和成就感。

3.新时期高校田径课程教学改革发展趋势分析随着我国经济的持续发展，高校田径课程教学也在向着更多元化、更人性化的方向注入新的发展动力。

对地方院校体育教育专业田径普修课程考核的思考

学能力的学习和培养。
田径普修课程忽略了对运动会的组织与裁判的学习和评价，学生对这方面的知识很缺乏，制定田径运动会的竞赛规程、编排秩序册到各个单项的裁判工作等知识都是学生必须掌握的，而学生对这些知识的掌握的途径源于理论课的学习、考试以及自己参加比赛积累的经验和仅仅１２ — 次担任裁判工作的个别环节，但在田径普修课考核中体现这方面的内容在理论考试上，占的比例也较少，所谈不上能够进行田径运动会的组织和裁判工作。没有在整体上把握对田径运动会的组织、编排秩序册和整个比赛裁判工作。３．只重视终结性评价忽略过程性评价．５２目前，体育教育专业的田径普修课程考核在学期即将结束时，做几个项目动作的技术评定和一张理论考试试卷，采取评价的方式是一次终结性评价考核。没有根据学生的个体差异对整个学习的过程进行适当的过程性考核评价。学习成绩取决于一次考核，偶然性比较大，没有真正反映学生整个学习过程的情况。３．评价主体单一．６２田径普修课程的考核，特别是技术的评定，评价的主体是田径教师。一个田径教师评定一个技术会造成一定的主观性和片面性，学对生来说：跟教师走得比较近的学生可能会打出比较好的分数，即出现人情分；外，此由于各位老师对项目特征和动作技术的理解程度不一样，在考核评分的把握上也可能会出现很大的差别。３３体育教育专业田径普修课程考核的思路３．提炼核心知识进行作业或者理论试卷的考核．１３普通高校田径普修课的教师要对所用的教材进行核心知识点的提炼，要让学生明白哪些书本的知识是必须掌握的核心内容：如田径运诸动的概念、价值与分类；田径运动技术原理，、、投的原理以及各走跑跳种影响因素；田径运动竞赛组织与裁判工作，特别是田径运动会的竞赛规程的编排；田径运动各个项目场地的规格以及画法；田径运动健身方法和手段等等与实际应用相关的知识。这些知识可以由任课教师通过作业的形式或者适当的理论考试题目进行考核，考核的结果记人田径普修课的学业成绩。３．田径教学过程中可以让学生进行试讲试教锻炼教学能力．２３作为一位体育教师，没有教学的能力是无法胜任教师的工作的。在每一节田径普修课之前，教师事先布置好以小组的形式试讲试教田径课堂的准备部分以及一些复习课程。学生必须自己撰写好教案，独立地进行准备部分以及一些复习课的试讲试教，锻炼学生撰写田径课程教案的能力，课堂的组织教学能力、讲解示范以及分析技术动作的能力、采用不同教学方法对不同学生进行指导的能力、析问题和解决试分讲试教中遇到的问题的能力等。教师对学生的教案、试讲试教进行现场指导分析，并进行打分量化记入学生的平时成绩。３＿教学中穿插训练内容与带队训练或者跟随中学教练进行锻炼＿３３考核训练的内容经过学习才能够进行考核，在普修课的教学过��

对高校体育教育专业田径课教学改革的建议

对高校体育教育专业田径课教学改革的建议作者：曹茜来源：《卷宗》2017年第19期摘要：经过对体育教育相关的理论资料进行研究以后发现，现代高校体育教育专业太过强调专业技术，大多数以竞赛的方式来进行训练，这种方式在提高竞技能力的同时，会减少体育本身的乐趣，结合新课标的实施标准，有必要对高校体育教育进行适当的改革，树立新的教学观念，重视学生综合素质的培养，并对旧的评价体系进行改革。

关键词：高校教育；体育专业；田径随着体育课程多年来的发展，“健康第一”的理念被越来越多的人所接受并且推广开来。

社会适应能力、身体健康和心理健康的理念也被越来越多的人所推崇，作为体育教育中占比重最大的田径课程，是最易于实施、对保持健康体魄最有利的一项运动，为此，应该在体育田径教育中进行相应的改革，加强学生对田径的认识，增强学生的参与度；要逐步转变以竞技为核心的课程教育，转向以提高学生体育素质和综合素质为目的课程体系；应该在教学中尊重学生，实现个性化教育，让学生主动参与其中。

学生的体育课程应该在注重专业技能训练的同时又保证课程的娱乐性和趣味性，而这些目标的实现都需要教师的引导，作为培养体育教师的高校，在体育教育专业田径课程教学中就需要根据教育目标进行适当的改革，来适应新课标的发展。

1 高校体育教育专业田径课教学现状高校体育教育专业田径课教学存在着一种以竞赛为核心的教学模式和教学理念，教学中单纯的重视专业技术和竞赛技巧，教学内容专业性强、方法单一、内容复杂，过分重视专业的规格和统一化，对教法的指导不重视，只重视学生基础的培养和单纯的完成授课任务，忽略了学生综合素质能力的锻炼和个性的发展，与此同时，对学生考核的方式太过单一，将考核指标定量，只重视考核结果，不重视考核的过程，并且手段过于直白，竞技色彩浓厚[1]。

在素质教育为先和新课标改革的今天，这种教育方式已经不再适合，因此应该对高校体育教育专业田径课教学方式进行改革和创新，应该树立新的教学理念，注重专业技能课程教学的同时，要重视课堂的娱乐性和趣味性，要将体育教学与当今社会人才需求相配合，重视培养学生的综合素质和个性化的发展，从传统教学方式中以“竞技教学为核心”“竞技教育为导向”向培养学生创新能力和自主发展能力为目标进行转变。

高校体育教育专业田径课程改革研究文献综述

高校体育教育专业田径课程改革研究文献综述随着我国体育事业的不断发展，高校体育教育也在不断探索创新。

作为体育教育专业的重要课程之一，田径课程在高校体育教育中扮演着重要角色。

近年来，针对高校体育教育专业田径课程的改革研究逐渐成为学术界关注的热点话题。

本文将从多个层面对田径课程改革进行综述，旨在为高校体育教育专业的教学改革提供参考和借鉴。

一、田径课程的价值与意义田径是一项综合性强、对身体素质要求高的体育项目，其对提高学生的身体素质、培养学生的毅力和意志品质具有重要意义。

田径课程不仅可以促进学生全面的身体发育，还可以培养学生的团队合作精神和竞技意识，对学生成长成才具有积极的作用。

二、田径课程的现状与问题目前，我国高校体育教育专业的田径课程在一定程度上存在一些问题，如课程设置滞后、教学内容单一、教学手段陈旧等。

这些问题不利于学生的全面发展，也影响了田径课程的教学效果和学生的学习兴趣。

三、田径课程的改革方向与途径针对田径课程存在的问题，学者们提出了许多改革方向与途径。

首先是课程设置的更新，包括增加一些新颖的、符合学生兴趣的内容，使课程更具吸引力。

其次是教学手段的更新，如引入新的教学技术和手段，提高教学的趣味性和互动性。

还有针对性的选材和教学方式的创新等。

四、田径课程改革的案例分析在田径课程改革的实践中，有一些学校和教师已经探索出了一些成功的案例。

比如利用现代科技手段进行教学，通过视频分析、运动生物力学等方面的知识来帮助学生提高田径技能；开展特色化的田径运动队，通过校内外的比赛锻炼学生，提高实践能力等。

五、田径课程改革的前景与展望田径课程改革的前景是光明的。

随着体育事业的发展和教学手段的不断创新，田径课程必将在未来有更多的发展空间。

学者们也对田径教育的未来发展提出了许多宝贵的建议和展望，如加强理论与实践相结合，提高师资队伍的水平等。

总结：高校体育教育专业田径课程改革研究是一项重要的课题，对此的综述有利于我们更好地了解田径课程改革的发展现状、问题和前景。

对我国高等院校田径课程教学改革的思考

对我国高等院校田径课程教学改革的思考
目前，中国的高等院校的田径课程教学改革得到了普遍的关注。

随着运动水平的不断提高，田径课程在高校中也变得越来越重要。

推
进田径课程教学改革，不仅能积极推动教学发展，提高学校办学水平，而且能满足学生体育活动的需求，也能改善学校教学环境和提高教学
质量。

高校田径课程教学改革应主要借鉴国内外运动界的前沿理念，不
断提升教师专业水平和教学水平，把田径课程改革变成“学习型”，
注重培养学生能力和素质。

其次，要进一步强化体育基础课程的教学，在书面考核中加强实践性，使田径课程的讲解更加具体，有重点，教
学更有温度，提高学生的实践能力。

再次，必须实施课程教学改革，
加强教学管理，提高教学质量，营造良好的学习氛围，培养学生的学
习习惯和创造力和创新能力。

在实施田径课程教学改革的同时，学校也要与各部门建立长期有
效的合作关系，开展种类繁多的体育活动，开发田径课程的课外学习
活动，培养学生的社会能力，增强学校的参与性和社会绩效。

总的来说，推进高校田径课程的教学改革既可以满足学生对体育
课程的需求，又可以提高学校的办学水平，从根本上提高学生的体育
水平，更好地发挥高校田径教育的积极作用。

浅议高校体育教育专业田径课程教学改革

浅议高校体育教育专业田径课程教学改革概要：高校体育教育专业田径课程教学是为中小学教育培养师资人才的一个重要基地。

因此在适应新时代之际，应该更注重教学目标的更新，教学方式的多样化与现代化，教学内容的实际与优化，还要摒弃传统教学当中一些糟粕，注重学生的重要地位，把学生培养成身体强壮心智健全的全新人才，为中小学教育输送更多的体育人才。

在高校的田径课程教学中，教师对于培养学生的运动能力仅仅是达到一个分数上的考核而已[1]，并没有从根本上解决学生的实际问题。

作为一名优秀的田径教师，不仅要掌握全部与田径相关的专门知识，在此基础上帮助学生增强体质。

更重要的是促进学生心理健康的发展。

在田径运动中，培养学生的竞争意识与合作团结精神，通过一系列的锻炼让学生更好的融入社会，适应这个不断变化中的社会。

而现在的一些高校，更重视的学生一些体能训练，忽视了各方面能力的培养，因此导致一些高校学生高分低能。

（一）教学课程的不规划性在高等学校里面，一些主要科目都是有标准教材的。

文化课程都是按照教材循序渐进的学习，但是与文化教学不一样的是，在体育教学中，不能只按照教材上的内容重复的学习，教学内容必须按照时代的发展而有所改变，要抓住当代学生的兴趣，淘汰一些落后的未能满足时代发展的内容。

但在现如今，一些高校仍然未能摆脱传统教学的约束，教学内容也仅仅只是进行基本动作与基本运动知识的传授，忽视了田径运动与心理健康的关系。

（二）教学课程的单一枯燥在传统的体育教学中，基本上都是以教师作为中心。

而从根本上忽视了学生在课程中的主导地位，体育课程多半也是以教师为主导来组织与授课，全然不会考虑到学生的兴趣与需求。

在体育教学中，教师沿用以往的传统教学模式，形式单一，内容枯燥，所以导致学生是为了学而学，学生是总处于被动的一面。

这种传统的教学模式显然已经不能满足当代社会的发展。

而在这种制度下教出来的学生日后一旦成为体育教师，显然也只是一个复制品，他们也会成为教学的奴隶，在以后的授课过程中一贯沿用传统的教学模式，以此类推下去，改革将寸步难行。

浅谈高校体育田径教学中存在的问题及改进措施分析

随着我国经济水平的提高,人们对生活的追求也在逐步的改变,在追求物质生活的同时,也更加注重身体质量以及体育素养方面的发展。

在高校体育教学中,田径项目占有很重要的部分,是我国各行各业一直十分关注和重视的体育项目。

其有四种基本训练方式,包括走、跳、跑、投。

其能够加快体内新陈代谢,促进内分泌平衡,减少疾病的发生,提高人的身体素质。

对于高校大学生来说,不仅要培养其良好的知识底蕴和丰富的实践动手能力,更要让其有个积极向上健康的好身体,另外田径运动还可以让学生更好的融入到集体生活中去,使其轻松愉快地享受大学生活。

然而,在目前的高校体育教学方法中存在着许多问题,找出如何让学生高效率且轻松地学习到田径项目的技术和知识的方法,一直困扰着许多老师。

毕竟教学效果的好坏主要是由老师的教学方式和学生的学习方式两方面共同决定的。

现本人通过目前的体育教学现状,找到主要影响教学效果的问题,并相应地给出改进措施,望对高校田径教学改革有所帮助。

1、高校体育田径教学中存在的问题1.1、教学方法过于滞后随着教学水平的进步,许多科目叫教学方法都已经进一步升级,然而,当前的田径教学方式依然遵循着陈旧老套的方式,大部分的田径老师由于自身原因的限制不能生动、形象、具体的像学生传输教学信息,固定形式一般为老师讲解并示范一次后,由学生自行理解,没有激发学生的学习兴趣。

1.2、重视成绩高低,忽略对学生技巧的评价和指导使得学生过分注重如何提高速度、跳的跟高、更远,而忽略了动作技巧的规范性,失去了其教学的主要意义。

1.3、忽略了学生兴趣的培养在古板的教学理念以及竞技模式的影响下,体育教学只关注于对学生田径技术的培养,老师为完成学年教学任务,学生为应付技术考试,过分的强调了田径的竞技性,而忽视了其能够带给学生的娱乐和趣味性,更谈不上培养学生的体育素养和身体素质。

1.4、师资力量薄弱高校普遍存在师资力量薄弱的情况,或者本不是田径专业的老师,却要肩负着田径教学的任务,这些老师相对缺乏田径基础知识,久而久之,造成学生质量下降。

浅探大学体育田径课程教学改革

浅探大学体育田径课程教学改革作者：黄兵来源：《科教导刊》2010年第17期摘要根据新时期、新形势对体育人才的要求,近几年来,高校体育田径课程教学改革呈现百花齐发的局面,很多高校都在探索着对体育专业的田径课程进行更加科学、更加优化的设置。

本文简述了当前大学体育专业田径课教学现状;构建新的大学体育专业田径教学模式;阐述了改革大学体育田径教学的内容与方法。

关键词田径课程教学改革教育内容中图分类号:G82文献标识码:A根据新时期、新形势对体育人才的要求,近几年来,高校体育田径课程教学改革呈现百花齐放的局面,很多高校都在探索着对体育专业的田径课程进行更加科学、更加优化的设置,不断改变着现有的教学现状,着力改革大学体育专业田径专修课的教学内容,在实践中不断积极有效、科学合理地开展田径课教学,着力培养学生运用所学田径知识去解决实际问题的能力。

下面,笔者结合自己多年教育教学经验,粗浅谈谈大学体育专业田径课程教学改革。

1 简述当前大学体育专业田径课教学现状在高校体育专业教学计划规定中,田径课程是主干课程之一。

但是传统体育的影响,田径课程内容体系和基本框架,依然保持和延续着竞技项目的教学模式,主要表现出来的问题就是在教学中,田径课都是以跳高、跳远、短跑、铅球、标枪、跨栏等技术性教学为主,却忽视在田径课的教育过程,有效进行健康教育和健身教学。

从而使田径课教学中过于追求竞技技术和项目成绩,过于重视跑、跳、投等项目的技术教学,却严重忽视了大学生在田径运动能力的综合发展和全面发展,没有真正有效地发挥出田径运动对促进大学生身体素质和思想素质方面的积极作用。

所以说,目前的大学田径课程无论在教学手段还是在教学内容和教学方法都难以适应新时期、新形势对人才培养的新要求,由此导致大学生在今后实践需要的知识技能却没有学得到、学得会。

目前的田径课程也缺少介绍易开展、易普及、实效性强的田径教学举措方面的内容,也缺少喜闻乐见、寓教于乐,广受青少年喜欢的健身和强体为体系的教学内容。

新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究

新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究一、现状分析1. 田径课程教学过于注重理论知识，忽视实践能力培养。

传统的田径课程教学往往重视理论知识的传授，但对于学生的实践能力培养却存在一定的欠缺。

学生在课堂上学到的理论知识很难转化为实际的动作技能，导致学生在实际操作中经常出现不足和失误。

2. 教学内容和方式单一化。

传统的田径课程教学内容和方式单一，往往局限于传统的田径项目的训练和比赛，忽视了学生的个性化需求和兴趣爱好，导致学生对于田径课程的学习积极性不高，教学效果不理想。

3. 缺乏与时代发展相适应的教学资源和手段。

现阶段，高校体育教育专业普遍存在着教学资源和手段不够完善的问题。

田径课程的教学往往依赖于传统的教学资源和手段，缺乏与时代发展相适应的新型教学资源和手段，难以满足学生的学习需求。

二、存在问题1. 学生的田径专业技能和实践能力不足。

由于传统的田径课程教学过于注重理论知识传授，导致学生在田径专业技能和实践能力上存在较大的不足，无法满足实际应用的需求。

2. 学生的创新能力和综合素质不足。

传统的田径课程教学方式单一，很难培养学生的创新能力和综合素质，导致学生的整体素质难以得到有效提升。

3. 传统教学资源和手段无法满足现代教学需求。

随着科技的不断发展和教育教学理念的改变，传统的教学资源和手段已经无法满足现代教学需求，需要进行相应的更新和完善。

三、改革建议1. 注重理论与实践相结合。

在田径课程的教学中，应注重理论知识与实践能力的相结合，通过理论的学习和实践的训练相互促进，提高学生的整体素质和专业技能。

3. 完善现代教学资源和手段。

在田径课程的教学中，应完善现代教学资源和手段，结合互联网、多媒体等现代化技术，为学生提供更加丰富多彩的学习资源和学习手段，提高教学的质量和效果。

4. 加强实践教学和竞赛训练。

在田径课程的教学中，应加强实践教学和竞赛训练，通过实际的操作和比赛训练，提高学生的专业技能和竞技水平，培养学生的团队协作和竞争意识。

新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的探讨

新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的探讨作者：于艺婕来源：《青少年体育》 2018年第12期田径教学作为体育专业的基础课程之一，不仅为学生的跑、走、跳、投等体育运动教授基本运动技能，更是通过一系列长期的锻炼对学生的能力以及个性发展有积极的影响。

因此，在素质教育日渐深化的今天，高校体育教育专业必须要及时反思当前田径课程的开设情况，发现其中暴露出来的诸多不利因素，积极寻求相应的改进措施，这对提高田径教学效果、提升体育生的培养质量都是有益的探索。

1 新时期高校体育教育专业田径课程教学存在的主要问题1.1 田径教学竞技化的指导思想仍未根本改变，教学仍重田径技术操练轻学生能力培养当前的大学教育已经由精英教育转向大众教育，因此关注人才培育质量、提高对口专业就业率是当前各大学所面临的一个重要教学任务。

在新形势下，大学体育教育专业田径运动课程的教学指导思想也应与时俱进，关注学情变化，积极分析学生的需求，在教学内容、教学方法、教学手段和能力培养目标等方面做出适宜的调整。

但从调查的10 所高校体育教育专业目前正在开设的田径教学教材及教案来看，76.8% 的学校田径教学的指导思想仍然在长达10 年的时间内没有发生根本性的变化，仍然沿袭旧有的竞技化训练的指导思想，教学的重点依然是以田径运动项目的主要技术动作的掌握和技术操练为重心，培养目标依然放在让学生熟练掌握田径运动技巧，习得标准的运动姿势；只有10.2% 的教师能够兼顾学生将来的毕业去向及用人市场需求，主动培养学生在教学、工作相关的能力。

笔者在随堂观察中发现，田径运动课程教学中83% 的教师依然过分强调田径运动竞技化的重要价值。

在笔者看来，对人才培养而言，仅有不到10% 的学生因为先天的运动天赋能够走竞技化的路子，而高达90% 的学生的出路可能是社会健身俱乐部及中小学教育体系，因此让他们拥有健康的体魄、较强的交际能力、知识讲授能力及健康的心理素质和较强的社会适应力更符合当今社会需求和学生的学习需要，因此教学思想势必一定要改变。

当前我国高校体育教育专业田径教学改革之浅见

教育论坛Education BBS■ 徐金广当前我国高校体育教育专业田径教学改革之浅见摘要：田径运动是集走、跑、跳、投等项目于一体的体育运动，又是人类锻炼身体、增强素质的重要途径。

田径课程是高校体育教育专业的一门主干课程。

当前我国高校体育教育专业在田径教学方面无论是教育理念还是教育目标，无论是教学内容、教学方法、还是教学评价都存在一些不容忽视的问题，有必要认真研究并加以解决。

本文在深入分析当前我国高校体育教育专业田径教学中存在问题的基础上，进而提出了相应的改革对策，以期对积极推进田径教学改革、培养复合型体育教育人才具有一定的帮助。

关键词：高校体育；田径运动；教学改革；措施田径运动是人类跳、跑、走、投、掷及全身运动的基本技能活动，是人类健身运动、健美运动和竞技运动的总称，是一种体育文化、一种健身运动和一种运动技能。

当前，随着终身体育教育思想的不断确立和素质教育实施的不断深入，高校体育教育专业田径教学必须要与时俱进，坚持以素质培养、能力培养为中心，全面改革传统的田径教学模式，完善考核评价机制，培养大学生的创新意识和创新能力，以适应现代社会对体育教育人才的需求。

1当前我国高校体育教育专业田径教学的存在问题1.1教学目标不够科学教学目标是预期学生能达到的目标。

现阶段高校体育教育专业田径教学的教学目标是积极培养具备良好的教学能力的体育教师，而在实际教学中，大多数高校都以培养学生的体育技能和技术水平为教学重点，忽视了对学生的创新能力以及身体素质的培养，忽视了体育教学能力的培养，这一教学目标就导致了培养出来的体育人才规格和质量不高，培养出来的学生普遍缺乏社会适应能力，不能满足新世纪对高素质体育教师的需求。

1.2教学内容不够全面教学内容是为实现教育目标而确定的，随着教育目标的变化而变化。

现阶段高校体育教育专业田径教学内容往往强调技术性、竞争性和完整性，忽视培养学生积极主动参加体育运动的兴趣、增强学生的社会适应能力。

大学体育田径教学的困境及其改革对策分析

117学校体育作者简介：卓长清（1978-），男，重庆垫江人，就职于成都理工大学工程技术学院，讲师，研究方向：田径教学。

徐冠鹏（1990-），男，河南平顶山人，就职于成都理工大学工程技术学院，助教，研究方向：田径教学。

大学体育田径教学的困境及其改革对策分析卓长清徐冠鹏成都理工大学工程技术学院摘要：当前，人们对健康问题越来越为关注，尤其是我国学生体质健康状况引起了社会热议。

随着高等教育改革推进，高校体育教学不断取得了新突破，体育课早已在各类院校中普及，高校体育课程内容也越来越丰富。

就当前高校学生选择的体育课程内容来看，与传统田径项目相比，健美操、乒乓球、瑜伽等课程更受学生喜爱，传统田径项目遇冷。

基于此，本文结合教学经验，分析了当前大学体育田径教学的困境，并探讨了田径教学的改革思路。

关键词：田径运动；体育教学；困境；对策近年来，我国青少年体质健康状况下降，虽然中小学、高校体育课程课时增加，但青少年体质健康状况并未取得明显改善。

面对这一情况，国家教育部积极推动体育教学改革，旨在提升青少年体质健康水平。

田径运动是体育运动中比较基础的一项运动，也是增强体质最为高效的运动，但随着健美操等新兴运动的发展与普及，大部分大学生对枯燥、难度高的田径项目缺乏热情。

高校是推广田径运动、传承田径体育精神的一大平台，大学生的理解能力更强，身心发展更为成熟，在新时期我们需要改变大学体育田径教学思路，改进田径教学方式。

一、大学体育田径教学的困境第一，多数大学生对田径教学兴趣不高。

由于传统田径运动项目训练时间长、对学生身体素质要求高、课程内容比较枯燥与单一，一些学生认为自身身体素质难以达到田径运动的要求，对田径教学望而却步。

而体育舞蹈、武术、跆拳道等新型体育教学项目比田径运动更能吸引学生的注意力，学生认为健美操、体育舞蹈比田径运动更能锻炼自己的形体，而且一样可以达到健身的目的，更具趣味性，对这些体育运动教学更感兴趣。

第二，大学田径教学过于侧重竞技性。

新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究

新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究随着社会的发展和教育体制的不断变革，高校体育教育专业在田径课程教学方面也需要不断进行改革和探究。

田径是一项古老而又具有悠久历史的体育项目，它不仅是奥林匹克运动会的重要项目之一，也是体育锻炼和健身的重要方式之一。

田径课程教学改革需要关注学生的身心发展，培养学生的专业技能和团队合作能力，提高教学质量，增强学生的体育素养。

本文将就新时期高校体育教育专业田径课程教学改革进行探究。

一、田径课程教学的特点与现状田径项目涉及到跑步、跳跃、投掷等多个子项，是一项综合性的体育运动项目。

在高校体育教育专业，田径课程作为体育教育的重要组成部分，具有其独特的教学特点。

田径项目的训练需要高强度的体能训练和技术细节的掌握，学生需要投入大量的时间和精力进行训练。

田径项目需要团队配合，需要学生能够在团队中良好的合作和竞争，提高团队凝聚力和竞争能力。

田径课程教学需要充分考虑学生的身心发展，注重培养学生的综合体育素养，而不仅仅是技术水平的提高。

目前高校体育教育专业田径课程教学存在一些问题。

一方面，传统的教学模式单一，缺乏创新和培养学生的综合素质。

师资力量不足，教学质量参差不齐，学生的体育素养得不到有效提高。

需要进行田径课程教学改革，提高教学效果，培养学生的综合素质。

二、田径课程教学改革的内容与方向（一）注重学生的身心发展田径课程教学改革的首要目标是注重学生的身心发展，培养学生的综合素质。

田径项目是一项高强度的运动项目，需要学生具备较高的体能和技术水平。

在教学过程中，需要注重学生的身体素质的培养，通过科学的体能训练和专业的技术指导，提高学生的身体素质和技术水平。

也需要注重学生的心理健康，通过培养学生的竞争意识、团队合作意识和意志品质，提高学生的心理素质和综合素质。

只有注重学生的身心发展，才能真正培养学生的体育素养。

（二）加强师资力量建设高校体育教育专业田径课程教学改革需要加强师资力量建设，提高教学质量。

我校体育教育专业学生田径综合能力的调查与分析

我校体育教育专业学生田径综合能力的调查与分析【摘要】本文针对我校体育教育专业学生的田径综合能力展开调查与分析。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在包括调查对象和方法、现状分析、影响因素分析、对策建议和案例分析。

结论部分总结了调查与分析结果，展望未来研究方向并得出结论。

通过本文的研究，可以更好地了解我校体育教育专业学生的田径综合能力状况，为提高学生综合能力提供参考和指导。

【关键词】体育教育专业、学生、田径、综合能力、调查、分析、影响因素、对策建议、案例分析、结论、研究方向、展望。

1. 引言1.1 研究背景体育教育专业是我校的重点专业之一，而田径作为体育运动的一项重要项目，对于体育教育专业学生的综合能力具有极大的促进作用。

过去的研究表明，我校体育教育专业学生在田径综合能力方面存在一些不足之处。

有必要对我校体育教育专业学生的田径综合能力进行调查与分析，以发现问题所在，探讨影响因素，并提出相应的对策建议，以便更好地培养学生的综合能力。

本研究旨在从整体的角度出发，全面了解我校体育教育专业学生的田径综合能力现状，在此基础上分析影响因素，并提出针对性的对策建议，以期为我校体育教育专业学生的学习和发展提供有益的参考。

通过本次研究可进一步提升我校体育教育专业学生的综合能力水平，促进学生的全面发展和专业素养的提升。

1.2 研究目的研究目的：通过对我校体育教育专业学生田径综合能力的调查与分析，旨在了解学生在田径方面的表现和水平，分析其存在的问题和不足之处，探讨影响学生田径综合能力的因素，提出针对性的对策建议，为提高学生的田径综合能力提供参考和指导。

此次研究旨在帮助学校更好地了解学生在体育方面的情况，为学校体育教育专业的发展和教学提供数据支持，在培养学生全面发展的提升学生在田径项目上的竞技水平和综合素质。

通过此研究，希望能够为学校体育教育专业学生田径综合能力的提升提供有益的参考和借鉴，促进学校田径项目的发展和体育教育水平的提升。