2020-2021年高考语文高分策略备考秘籍：高三语文论述类、实用类文本考前复习探讨
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【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【原创领军】
2020-2021年新高考命题预测
论述类、实用类文本考前复习探讨
Biblioteka Baidu要
目录
理解考试说明 理解命题趋势 六大能力考点 复习备考建议 了解一点PISA理念
说明
2018 “量子通信”材料三则（Ⅰ卷） 全国统一考试（江苏）说
明
创新与知识产权材料三则（Ⅱ卷）
范围
传记 （选考） 传记 （选考） 非连续性 新闻材料
非连续性 新闻材料
1.变化中找趋势
• 2015、2016全国三套试卷均为传记，列为选做；2017、2018为非连续性新 闻材料，必做。
• 阅读文本选择来源与视野越来越丰富,也越来越宽广,文本和试题的思维量越 来越大，试题命制越来越关注高阶能力的考查。
• 弘扬中华优秀传统文化,贴近现实生活,着力引导考生获得较为全面的语文素 养，从而有利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育.
六个能力层级要求
探究
表达应用
F
鉴赏评价
E
分析综合
D
识记 A
理解 B
C
分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的
基础上进一步提高了的能力层级。
领会作简单的解释，是在识记基础 上高级的能力层级。
1.理解
2.分析综合
(1)理解文中重要词语、概念的含义 (2)理解文中重要句子的含义
(1)分析文章结构,把握文章思路 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析作品基本特征和主要表现手法
(4)分析概括作者在文中的观点态度
二、理解命题趋势：江苏魂，全国味
南通二调
论述类《中国戏剧的 非连续性文本三
一、 理解考试说明（江苏）
• 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“ 语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文小说与戏剧，新闻与 传记语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容。
• 论述类文本包括说理散文、杂文论文评论等。实用类文本包括传记、新闻、 访谈、调查报告、科普文章等。
无形剧本》
则“中国科幻电
影”
南京二模
论述类《庄子哲学浅 非连续性文本三
说》
则“中国水下考
古”
苏锡常镇一模 论述类《重<水浒>轻 非连续性文本四
<三国>》传统
则“国民阅读调 查”
2选择+1概括
论述1选+概 实用 2选+1概
2019年考试说明（江苏）示例
• 论述类 《中国建筑的希望》（2018江苏高考卷） • 论述类《历史视域中的诸子学》（2018全国卷Ⅰ） • 实用类《城市进程化与垃圾分类》（ 2017全国卷Ⅱ） • 实用类《量子通信安全》（2018全国卷Ⅰ）
2)文本内容专一，一般是围绕一个概念展开，然后从几个方面加以阐释， 思路清晰。
3) 时代感强也是一大特点，选文内容大多是新的研究成果，近年又关注 到当代社会热点问题。
4)选文字数从800到1200不等，多数超过1000。
3. 命题角度和形式
1)从命题角度看，体现出重能力的趋势。之前高考命题的选项基本照搬原 文或稍加改造，2017 年新增对原文论证分析的误项判断；这一变化表明，今 后高考将更加重视考查考生知识迁移和灵活运用的能力。
要点
论述类 实用类
选材范围 选材特点 命题角度和形式 考查目的
“全国味”的论述类文本 1.选材范围
年份 内容
2014 美的奥秘（Ⅰ卷） 古代食品安全监管（Ⅱ卷）
2015 艺术是什么（Ⅰ卷） 宋代信用的特点与影响（Ⅱ卷）
2016 近百年来的殷墟甲骨文研究（Ⅰ卷） 格非《塞壬的歌声》 （Ⅱ卷）
2017 以气候正义为视角（Ⅰ卷） 《明代青花瓷崛起的轨迹》（Ⅱ卷）
• 2018年继续采用复合文本，往后应该会继续沿用，且有增加长度与难度的 可能。实用类文本阅读加大了综合、评价等高阶能力的考查。
2.选文特点
1）从2017年开始选用复合文本，不再采用连续性文本+相关链接的形式， 文本选择不再青睐传记,选择空间得到大幅度扩大。
2）所谓的复合文本，即围绕一个主题、材料与材料之间存在逻辑关联的 一组文本,这一组文本如果从PISA测试的分类来看，既是混合文本也是多重 文本，多个文本来源不同，且不在同一个层面上。复合文本的选用，增加了 文本的复杂度，对阅读能力提出了更高的要求。
实用类文本的“全国味”
年份 内容
2015 朱东润自传+资料链接（Ⅰ卷） 将军赋采薇+资料链接（Ⅱ卷）
2016 寻找属于自己的句子（陈忠实） +资料链接（Ⅰ卷） 吴文俊的数学世界+资料链接（Ⅱ卷）
2017 “中国记录频道运营模式”材料三则（Ⅰ卷） “城市垃圾分类”材料三则（Ⅱ卷）全国统一考试（江苏）
2)从命题形式看，考题一般为三道单选题，每小题3分。
4. 考查目的
1)根本上都是逻辑思维能力，快速准确筛选信息并整合信息的能力。
2)近几年特别注重考查理解与分析文章的重要概念和重要句子、筛选整合文中 信息及其推断的能力.例如：比照信息的异同, 对论证分析是否恰当：判断是否合 乎作者的观点等。
3)2018新增考点“分析论点、论据和论证方法”，对考生的分析和理解、判断 能力提出更高的要求。
3.考查目的
测试不仅考查理解、分析能力，更侧重考在综合、比较、关联、推断、评 价等高阶能力，这里的比较、关联、推断是为综合、评价服务的，而评价与文 学学类文本阅读不同,不是对文本怎样写写得怎么样的评价，而主要是对文本 中呈现的事实做出社会价值或影响的评价。
4. 试题命制
3题12分，2+1
选项的命制不局限于某一句话、某段话或某 则材料的信息提取,而往往是 跨句.跨段甚至跨材料的信息整合及评价; 简答题的命制,综观整个复合文本， 要求考生综合各材料的信息要点,然后归纳作答。2018 年全国I卷的简答题就 直接考查了对不同来源文本写作侧重点的分析与综合。
2018 《历史视域中的诸子学》全国统一考试（江苏）说明 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边 界》
范围
美学 传统文化
美学 传统文化
文字学 传统文化
社会科学 传统文化
传统文化 社会科学
2.选文特点
1)选文以社会科学为主，注重传统文化，体现传统文化的深刻意蕴。从 2007 年到2018 年这11年的课标卷看，只有2012年考查科技文阅读，其他年 份均考查社科文阅读。正如教育部考试中心##所说：“以中华优秀传统文化 为载体，文化味道浓厚。”
2020-2021年新高考备考策略
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【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【原创领军】
2020-2021年新高考命题预测
论述类、实用类文本考前复习探讨
Biblioteka Baidu要
目录
理解考试说明 理解命题趋势 六大能力考点 复习备考建议 了解一点PISA理念
说明
2018 “量子通信”材料三则（Ⅰ卷） 全国统一考试（江苏）说
明
创新与知识产权材料三则（Ⅱ卷）
范围
传记 （选考） 传记 （选考） 非连续性 新闻材料
非连续性 新闻材料
1.变化中找趋势
• 2015、2016全国三套试卷均为传记，列为选做；2017、2018为非连续性新 闻材料，必做。
• 阅读文本选择来源与视野越来越丰富,也越来越宽广,文本和试题的思维量越 来越大，试题命制越来越关注高阶能力的考查。
• 弘扬中华优秀传统文化,贴近现实生活,着力引导考生获得较为全面的语文素 养，从而有利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育.
六个能力层级要求
探究
表达应用
F
鉴赏评价
E
分析综合
D
识记 A
理解 B
C
分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的
基础上进一步提高了的能力层级。
领会作简单的解释，是在识记基础 上高级的能力层级。
1.理解
2.分析综合
(1)理解文中重要词语、概念的含义 (2)理解文中重要句子的含义
(1)分析文章结构,把握文章思路 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析作品基本特征和主要表现手法
(4)分析概括作者在文中的观点态度
二、理解命题趋势：江苏魂，全国味
南通二调
论述类《中国戏剧的 非连续性文本三
一、 理解考试说明（江苏）
• 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“ 语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文小说与戏剧，新闻与 传记语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容。
• 论述类文本包括说理散文、杂文论文评论等。实用类文本包括传记、新闻、 访谈、调查报告、科普文章等。
无形剧本》
则“中国科幻电
影”
南京二模
论述类《庄子哲学浅 非连续性文本三
说》
则“中国水下考
古”
苏锡常镇一模 论述类《重<水浒>轻 非连续性文本四
<三国>》传统
则“国民阅读调 查”
2选择+1概括
论述1选+概 实用 2选+1概
2019年考试说明（江苏）示例
• 论述类 《中国建筑的希望》（2018江苏高考卷） • 论述类《历史视域中的诸子学》（2018全国卷Ⅰ） • 实用类《城市进程化与垃圾分类》（ 2017全国卷Ⅱ） • 实用类《量子通信安全》（2018全国卷Ⅰ）
2)文本内容专一，一般是围绕一个概念展开，然后从几个方面加以阐释， 思路清晰。
3) 时代感强也是一大特点，选文内容大多是新的研究成果，近年又关注 到当代社会热点问题。
4)选文字数从800到1200不等，多数超过1000。
3. 命题角度和形式
1)从命题角度看，体现出重能力的趋势。之前高考命题的选项基本照搬原 文或稍加改造，2017 年新增对原文论证分析的误项判断；这一变化表明，今 后高考将更加重视考查考生知识迁移和灵活运用的能力。
要点
论述类 实用类
选材范围 选材特点 命题角度和形式 考查目的
“全国味”的论述类文本 1.选材范围
年份 内容
2014 美的奥秘（Ⅰ卷） 古代食品安全监管（Ⅱ卷）
2015 艺术是什么（Ⅰ卷） 宋代信用的特点与影响（Ⅱ卷）
2016 近百年来的殷墟甲骨文研究（Ⅰ卷） 格非《塞壬的歌声》 （Ⅱ卷）
2017 以气候正义为视角（Ⅰ卷） 《明代青花瓷崛起的轨迹》（Ⅱ卷）
• 2018年继续采用复合文本，往后应该会继续沿用，且有增加长度与难度的 可能。实用类文本阅读加大了综合、评价等高阶能力的考查。
2.选文特点
1）从2017年开始选用复合文本，不再采用连续性文本+相关链接的形式， 文本选择不再青睐传记,选择空间得到大幅度扩大。
2）所谓的复合文本，即围绕一个主题、材料与材料之间存在逻辑关联的 一组文本,这一组文本如果从PISA测试的分类来看，既是混合文本也是多重 文本，多个文本来源不同，且不在同一个层面上。复合文本的选用，增加了 文本的复杂度，对阅读能力提出了更高的要求。
实用类文本的“全国味”
年份 内容
2015 朱东润自传+资料链接（Ⅰ卷） 将军赋采薇+资料链接（Ⅱ卷）
2016 寻找属于自己的句子（陈忠实） +资料链接（Ⅰ卷） 吴文俊的数学世界+资料链接（Ⅱ卷）
2017 “中国记录频道运营模式”材料三则（Ⅰ卷） “城市垃圾分类”材料三则（Ⅱ卷）全国统一考试（江苏）
2)从命题形式看，考题一般为三道单选题，每小题3分。
4. 考查目的
1)根本上都是逻辑思维能力，快速准确筛选信息并整合信息的能力。
2)近几年特别注重考查理解与分析文章的重要概念和重要句子、筛选整合文中 信息及其推断的能力.例如：比照信息的异同, 对论证分析是否恰当：判断是否合 乎作者的观点等。
3)2018新增考点“分析论点、论据和论证方法”，对考生的分析和理解、判断 能力提出更高的要求。
3.考查目的
测试不仅考查理解、分析能力，更侧重考在综合、比较、关联、推断、评 价等高阶能力，这里的比较、关联、推断是为综合、评价服务的，而评价与文 学学类文本阅读不同,不是对文本怎样写写得怎么样的评价，而主要是对文本 中呈现的事实做出社会价值或影响的评价。
4. 试题命制
3题12分，2+1
选项的命制不局限于某一句话、某段话或某 则材料的信息提取,而往往是 跨句.跨段甚至跨材料的信息整合及评价; 简答题的命制,综观整个复合文本， 要求考生综合各材料的信息要点,然后归纳作答。2018 年全国I卷的简答题就 直接考查了对不同来源文本写作侧重点的分析与综合。
2018 《历史视域中的诸子学》全国统一考试（江苏）说明 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边 界》
范围
美学 传统文化
美学 传统文化
文字学 传统文化
社会科学 传统文化
传统文化 社会科学
2.选文特点
1)选文以社会科学为主，注重传统文化，体现传统文化的深刻意蕴。从 2007 年到2018 年这11年的课标卷看，只有2012年考查科技文阅读，其他年 份均考查社科文阅读。正如教育部考试中心##所说：“以中华优秀传统文化 为载体，文化味道浓厚。”