小学英语课题总结报告

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小学英语课题教研总结(最新)

小学英语课题教研总结（精选20篇）

如何激发和培养学生学习英语的兴趣，培养他们的观察、思维、想象能力和创新精神？是小学英语教学中一个重要的研究课题。而故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。在国外的第二语言和外语教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。我们不难发现，几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，去听。每当学生听懂了、读懂了就有成功感，满足感，同时也就提高了孩子们学习英语的兴趣。目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，在教学中得到了充分地运用。故事教学法是通过故事来完成教学和达到教学目标的一种教学方法，它具有一定的现实性与可行性。这种方法可以调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效提高教学效能。在实施课题研究以来，我们课题组成员主要做了以下工作：

1.重视学生潜质。学生智商的差异是客观存在的，但每个学生都有其自身优势。教师要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，研究学生的心理特点，深挖不同层次学生的潜质。教师特别要尊重学生由生活经验引发的思维，坚持“思维无禁区论”，视学生为自主的人、发展的人、有潜力的人，最大限度地调动其潜能，促进自身的主动发展。

2.了解学生。通过各种调查了解学生。走进学生的生活去了解他们，体验他们的欢乐与忧愁。通过各种调查了解学生学不好或厌学的原因是什么？在充分了解情况后才能对症下药，才能在课堂上运用合适的教学方法，从而改变学生的消极情绪，激发学生的学习兴趣。

英语小课题结题报告范文doc

英语小课题结题报告范文

篇一：英语小课题结题报告

《农村初中英语口语教学存在的问题及解决的策略》

研究结题报告

——于河实验中学英语教研组

《英语课程标准》（实验稿）提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发

和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力??近年来，英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会生活的各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，提高初中学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。提高初中学生英语口语能力的研究”课题实验始于XX年4月该课题实验，主要针对中学英语教学中长期困扰制约学生英语水平发展的口语薄弱现状，试图以丰富学生英语口语实践活动，提高口语交际水平为突破口，寻找到一条打破瓶颈的途径，从而彰

显本校外语教学特色。在此基础上，以新课改理念为指导，着眼于开发校本教育资源和乡土教育资源，形成具有本校特色和地方特色的综合实践课程和校本课程。这一课题实验较好地解决了学生口语的书本化倾向，注入了浓厚的原生活气息，有效地进行英语口语实践活动，既做到了语言教学的生活化，又拓展了语言教学的多重功能。极大地拓宽了英语教学活动空间，为学生流利口语的生成创设了更多的机会，带来了更多的便利。

在我校英语教学中，我们经常遇到这样的问题: 学生作业、考试都不错，就

小学英语小组合作学习的研究课题研究报告

一、研究背景

合作学习在20世纪70年代开始兴起于美国，80年代，它也成为了我国的教育教学理论和实践领域中所研究的对象。自90年代以来，国内的一些中学、以及小学开始积极地参与到了小组合作的学习、研究、实践中去，并有用有效地将合作学习运用到了各学科的教学之中。在《英语课堂标准》的基本理念和课堂教学实施建议中,这种学习方式已经成为了一个重要的概念。

小组合作学习作为一种教学模式、教学策略，在课堂教学为基础的前提下，开展以“小组合作”为中心，以“小组教学”为重要学习的组织形式，通过开展合作学习，并发挥其积极功能，提高自身的学习动力和学习能力，形成了一个有利于学生积极、主动、活泼发展的教学流程。

目前，许多的小学教育工作着都在具体的实践中进行探索着小组合作学习，为找出符合实际的、有中国特色的小组合作学习而努力着。

因此，本课题组根据目前这一形式，针对小学英语课堂的现状，决定对小组合作学习的实施策略进行研究、探讨，以此来促进小组合作学习这一方式的有效、有用、可行以及完善。于是，我们课题组确定了《小学英语小组合作学习的研究》这一课题，并开始着手深入开展这一课题研究。

二、国内外研究现状

目前国内外同一领域研究现状大致为三个发展阶段：

1.初级阶段：初步形成一些合作学习的策略，这个时期提出的有小组、游戏、竞赛法等都是。（20世纪60年代末至70年代中期）。

2.取得实质性进展阶段：开始形成为一种十分有前途的教学流派，合作学习的理论日臻成熟。（20世纪70年代中期至80年代中期）

小学英语教研课题结果报告

学科英语教研组英语教研组负责人孙银萍

饶波郗学萍贺自荣

研究成员

冯晓娟段海芸

小学英语“任务型教学”中，课题名称

课业活动（task）价值的研究

课题的提出：

由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教中学的教学方

法教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探

索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健

康发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了“任务型教中，课业活动（task）价值的研究课题。

研究方法：

一：通过一列生动、有效的英语课业活动，进一步调动学生学习英语

的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，体现学生的主体性（Learner Center）。实现三方面的沟通：书本知识与学生生活世界沟通，与学生经验

世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的学生和历史沟通。并帮助学生

在相对开放的时间和空间里体验、感知、参与英语交流，进一步感受成功。

二：发挥群体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长

在课题实施的过程中，各实验学校结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，设

计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。

三：促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。

学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。

研究过程：

我们如终围绕着如何有效的运用任务型教学问题，深入开展各种校本

小学英语情境化课题研究结题报告

小学英语情境化课题研究结题报告XXX: XXX

1.Background

Our school is a typical rural primary school。and most of the students' parents XXX come into contact with English in their

daily lives。let alone using English for XXX。XXX time。As a language subject。the main goal of English XXX。in actual teaching。it is found that many students can "read and memorize" the English dialogues they have learned。but they cannot apply them in real-life ns。and their response time is XXX due to the

lack of English language environment for our students。and partly because our XXX。We all know that primary school students have a strong desire for knowledge。sity。and love to XXX。XXX。cultivate their interests。and improve their English learning level。In English classroom teaching。if we can fully utilize teaching aids。pictures。simple drawings。recordings。videos。courseware。or real props and other resources to shorten the distance een knowledge and life。and een knowledge and students。

小学英语课题研究报告

小学英语校本教研课题研究报告

摘要：本文详细阐述了课题研究的背景、理论基础和研究目标、内容、手段，介绍了实验过程的三个主要阶段、三个主要环节和本土化专题研究项目的一些具体做法，营造了学习型、教学型、研究型校本教研氛围，构建了“教研修”三位一体的学习共同体，形成教研合力，渐进式地提升了农村学校的教研文化品位，加速了英语教师的专业化成长进程，促进了学校和学生的发展。

关键词：英语校本教研专业成长报告

一、问题的提出

随着基础教育课程改革的逐步推进，对教师的专业要求越来越高，要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和理性的“反思者”，但教师专业发展的紧迫性与缺乏专业指导的矛盾日益突出，我区农村学校居多，区域特点强，教师培训工作量大、面广，仅靠专家的指导远远不能适应新课程发展的需要，大规模送教师外出学习也不现实。因此构建与新课程相适应的具有本土特点的校本教研方式、促进学科教师的专业发展是我们亟待解决的关键问题，也是新课程实践并健康推进的需要。

二、研究目标

我们认为，基于校本教研的基本理念，以课例研究为载体，加强教育教学的反思力度，营造自主学习与反思、同伴合作与互助的氛围，唤醒教师的自主学习和自我发展意识，整合市区教研资源，力求专业支持，实现有效教研，渐进式地促进英语教师获得实践性知识并不断的更新、演绎和丰富，发挥和挖掘教师的实践智慧，在教学中研究，研究中教学，达到尽快成长，以适应新课程和学校发展的需要。

三、课题的理论基础

1、建构主义学习理论。建构主义主张学习不是消极被动地接受知识，而是主动积极地探究。知识只不过是人们对客观世界的一种解释、

《小学英语单词记忆的研究》个人课题结题报告5篇

第一篇：《小学英语单词记忆的研究》个人课题结题报告

《小学英语单词记忆的研究》个人课题结题报告

一、课题研究的背景及意义

随着时代的发展新课程改革的不断深化小学英语教学逐步普及在小学英语教学中单词记忆已经成为了一个重要的环节单词是语言的最基本单位是语言的三大要素之一不记单词就意味着无法理解句子无法理解句子就是不能明白对话那又何从谈及英语学习以及运用英语呢而学生们的单词记忆情况总是不能让人满意甚至成了一个让老师和学生们都头疼的问题。教师在教学中充当了复读机的角色反复地示范纠正让老师的嗓子严重的透支同时让学生们感到乏味无奈。而在记忆单词问题上死记硬背使学生感到厌倦、疲劳尤其对于缺乏主动学习意识的小学生来说就难上加难。所以如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性减轻学生们记忆单词的压力和负担寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。

二、课题研究的理论依据

多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出的“ 多元智能” 理论引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们人与人之间的差别不在于个体智能是高是低而在于每个人的智能组合不同他们是以不同的方式表现出来的每个人都有其独特的学习方式。那么我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会使每一个学生的智能强项得到充分的发展并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能尤其是他们智能弱项的发展。加德纳认为每一个人都至少拥有八种智能即语言智能、数理逻辑智能、视觉——空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等智能存在着差异性既有个体问的差异也有个体内部的差异但各种智能只有领域的不同而没有优劣之分、轻重之别也没有好坏之差各种智能是以组合的形式发挥作用以潜能的形态存

小学英语课题研究报告

一、选题背景

随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。而小学是英语学习的起点，培养小学生的英语能力对于他们的未来学习和发展具有重要的意义。本次研究旨在探讨小学英语教学的有效方法和策略，为小学英语教师提供参考。

二、目的和意义

1.探索适合小学生的英语教学方法，培养他们的英语听、说、读、写能力。

2.提高小学英语教师的教学水平，促进学生的个体发展。

3.为家长提供参考，帮助他们更好地辅导孩子学习英语。

三、研究内容

1.小学英语教学的特点和目标。

2.小学英语教学方法和策略的选择。

3.小学英语课堂教学的组织和实施。

四、研究方法

1.文献资料法：通过查阅相关英语教育理论和实践经验的书籍、期刊和网络资料，了解小学英语教学的最新动态和研究成果，为研究提供理论依据。

2.观察法：通过观察小学英语课堂，了解不同教学方法和策略

的实际应用情况，分析其效果和问题。

3.访谈法：采访小学英语教师，了解他们的教学经验和看法，

探讨他们在教学中遇到的困难和挑战。

五、预期结果

1.总结小学英语教学的成功经验和有效方法，为教师提供参考。

2.发现小学英语教学中存在的问题和难点，提出对策和建议。

3.提高小学英语教师的专业素养，促进他们的教育教学实践质

量和效果。

六、研究步骤

1.收集小学英语教学相关资料，了解教材要求和教学标准。

2.观察小学英语课堂，对不同教学方法和策略进行分析和评价。

3.采访小学英语教师，了解他们的教学经验和看法。

4.总结研究结果，撰写研究报告。

七、进度安排

1.收集资料和研究文献：1个月。

小学英语课题研究报告总结

1. 研究背景

在现代社会中，英语已经成为了全球通用的语言，因此，许多国家

的教育机构已经开始重视英语教育，将其纳入到教育体系之中。中国

也不例外，小学英语教育已经成为了小学教育的必修课程。小学英语

教育对于学生掌握英语基本的听、说、读、写技能以及对英语语音、

语法、词汇、语境及英语文化的理解有着重要的意义。而为了引导小

学生有效地掌握英语，小学英语教学必须具备一定的科学、有效、可

行的教学方法，因此小学英语教学的研究就显得尤为重要。

2. 研究目的

小学英语教学研究的目的是为了进一步了解小学英语教学中存在的

问题与困难，为小学英语教学提供一些提高和改进的方法和策略。

3. 研究过程

小学英语教学中存在一系列的问题，本研究就对小学英语教学中存

在的问题和困难进行了调研，具体内容如下：

3.1 学习兴趣不高

小学生因为认知水平有限，对语言学习的兴趣一般较难激发，加之

学习内容的不具体性和抽象性，缺乏抽象思考能力，因此许多小学生

会出现无法有效学习英语的情况。

3.2 学习方法不多样化

由于小学英语教学中的教学方法单一、形式枯燥、语言内容不具体，致使学生缺乏有效的英语学习方法。

3.3 语言环境贫乏

英语并不是我们日常生活和学习中使用最多的语言，致使很多小学

生在家庭或者社交环境中缺乏英语语言环境的锻炼和体验，导致学生

英语能力的大幅下降。

4. 研究成果

基于以上三个问题，我们也考虑了具体解决小学生英语学习的方法：

4.1 提高学生兴趣

在小学英语教学中，以学生为中心，可以引导学生了解英语知识，

并通过多媒体 PPT 等多种形式，将英语教学知识的表现形式可视化和

小学英语课题报告

篇一：小学英语课题总结报告

XX-XX学年度第二学期英语课题结题报告

小学生英语课外作业的布臵和评价研究

清徐县职工子弟第二小学校王星

一、研究背景

《英语课程标准》提出：教学活动不该该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活当中。目前，小学英语课堂已初步形成师生互动，学生踊跃参与，生动活泼和谐的课堂气氛。可是，在教学实践中发现，教师在课外作业布臵和评价上存在这样的问题：

单一性：英语课外作业不是反复机械地抄写，就是单一地背课文或单词，缺乏多样性和主动性，这样的课外作业设计不仅不能达到预期的目的和效果，长期下来，还会使学生失去学习英语的乐趣，更严重者会使学生厌倦学习英语。

缺乏层次性：每次作业的设计都用统一的标准去衡量每一名学生，无视学生的主观能动性，不能知足学生的学习需要。很多学生以为老师的作业布臵要按照每一个人不同的情况，每一个人有每一个人的特色，其实也就是说，要表现出个性化的作业。

评价不完善：对于一些英语的口头作业和听力作业。比如要求学生仿照录音读课文或温习听力题，教师不易对他

们完成的程度进行评价。个别学生，尤其是不自觉的学生抓住了这一点，不把读课文、练习听力看成一份作业去对待。久而久之，这些作业就成了一句废话。所以设计多样性的课外作业已势在必行。这就需要咱们对传统型的课外作业进行改革，增强管理，摆脱单词的重复抄写，增强能表现学生主动性的课外作业。

二、课题研究的设计

（一）研究目标

1.通过本课题研究，为学生设计生活化的课外作业，合理评价学生，提高学生对学习英语的兴趣，能用多种感官表达自己的思想和接受他人的思想, 全面、健康、生动、活泼地发展。

小学英语读能力的培养课题研究结题报告

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篇一：小学英语有效课题结题报告

教育部“有效推进区域教师专业化发展”的

十一·五国家级重点课题

课题研究结题报告

《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》《小学英语教学拓展训练有效途径与方法

的研究》

1.课题研究的背景

1.1《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语

的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合

语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

1.2目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，

都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理

问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合

小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。

通过以上义务教育阶段小学英语教学现状的调查使我们深刻认识到：有效教学的发展趋势

是着眼于学生成功的学习。在小学英语课堂教学中，为了不断增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或者进行一定的“换字母，变单词”练习，或者进行一些

特定的情景剧表演等，这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们有一种获取知识的成就感。为此我校选定《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》为课题，进行深入研究。我们寄希望于通过对学生拓展训练有效途径和方法的研究，改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。通过课堂设计的改进，努力建立学生“知识世界”和“生活世

小学英语课题结题报告

篇一：小学英语有效课题结题报告

教育部“有效推进区域教师专业化发展”的

十一·五国家级重点课题

课题研究结题报告

《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》

1.课题研究的背景

1.1《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

1.2目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。

通过以上义务教育阶段小学英语教学现状的调查使我们深刻认识到：有效教学的发展趋势是着眼于学生成功的学习。在小学英语课堂教学中，为了不断增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或者进行一定的“换字母，变单词”练习，或者进行一些特定的情景剧表演等，这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们有一种获取知识的成就感。为此我校选定《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》为课题，进行深入研究。我们寄希望于通过对学生拓展训练有效途径和方法的研究，改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。通过课堂设计的改进，努力建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

小学英语课题研究工作报告总结

篇一：小学英语课题阶段性工作汇报

小学英语课题阶段性工作汇报

田家寨小学：宋启花

一、一学期来开展的主要工作

1，20XX年1---3月份，我拟定课题方案，通过调研，了解当前小学生应用游戏学习英语的方法和习惯，了解小学英语游戏教学中存在问题，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从二年级新学期开始进行课题研究探索。

2，20XX年4---10月份，我启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。

3，4---10月份，我利用“走进课堂月”活动，把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。

4，20XX年10月16日，我在田家寨小学开展实验课活动。邀请全校英语教师参加。本次教研的主题是“利用游戏

教学激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用游戏教学掌握单词，如何在班级中开展游戏活动，怎样用游戏提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。

5，期末，我对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思进行交流。

二，本学期课题实践中存在的问题

1，学生自身的问题。（二年级英语不在考试范围，学生的重视程度不够。）2，教学任务较重（包揽四个年段英语教学），本人还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。

小学英语课题结题报告

英语课题《如何让学生快乐学习单词》结题报告

四会市城中小学陈翠娴

爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”PEP教材正是这种宝贵的礼物，它以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。除此之外，还有大量的单词需要学生在其中学到。但单词是小学生学习英语的过程的一只拦路虎。离开单词就无法表达句子。词汇不丰富，也必然会影响相互理解、交流。如何在40分钟的课堂教学中让学生快乐学习单词是我们学校开展的课题。

一、指导思想：

本学期课题组将认真贯彻市学校工作计划，坚持真抓实干，深化校本教研，增强教科意识，牢牢把握发展这个主题，进一步推进我校教研。教研活动普及力度上有新的突破，广大教师在参与教研活动的广度上有新的突破，设立课题在研究的深度上有新的突破，研究成果在理论和实践层面的厚度上有新的突破。以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，为学校的校本教研发展打下坚实的基础。

二、实验的目的

提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率，减轻学习负担。培养学生见词能读、听能写的能力。扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。

三、阶段工作着眼点

第一阶段：（准备和实施阶段）2008年9月～2008年12月。

从调查研究入手，做好理论准备。确立实验目标，分析提炼先进理论经验，提出实验假设，完善实验方案设计。学校成立方案领导组，党支部书记、校长牵头制定创建方案，多方征求各级教管部门及专家意见，不断完善创建方案草案。第二阶段：（实施和总结阶段）2009年2月～2009年7月

小学英语课堂教学有效性小课题中期报告

小学英语课堂教学有效性小课题中期报

告

篇一：小学英语课堂教学艺术课题中期报告

《小学英语课堂教学艺术研究》

课题中期报告

学科分类 _小学英语____________课题名称 _小学英语课堂教学艺术研究_立项编号____ 课题主持人

课题组成员

主持人所在单位 _

小学英语课堂教学艺术研究

课题中期报告

XX年9月，《小学英语课堂教学艺术研究》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排，通过查阅课堂教学艺术的理论，课堂艺术教学资料、踊跃上优质课、示范课、观摩课、质疑探究课，并进行认真分析、讨论、探究，课堂教学水平有了很大提高，也发现了课堂教学中存在的一些问题，同时也进一步明确了研究的方向。结合以前的努力，取得的成绩，现在把课题研究进展情况总结如下：

一、本课题的研究现状

小学英语教学是科学和艺术的结合，课堂艺术的恰当

运用能够起到事半功倍的效果，能够让小学生真正地喜欢英语，走进英语，融入英语。在对小学英语课堂的教学艺术研究中提升小学英语教师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢英语课，以此来优化小学英语课堂的教学环节，提高教学质量，促进小学英语教学的健康稳步发展。

关于小学英语课堂教学的研究，国内外教育界人士都有所涉及，但真正能达到引领、指导作用的，较系统的适合当今农村小学英语课堂教学的并不多，相关的教育教学论著在网上的资料显示也很难查到，因此，对于本课题的研究也就有赖于一线的教学实践与不断总结经验了。

二、前一阶段课题研究进展情况

（一）加强理论学习，统一提高认识。

理论指导实践，学习转变观念。我们组织课题组成员认真学习了《中国教育改革与发展纲要》、《基础教育改革实施纲要》和《九年制义务教育英语课程标准》。通过学习，我们不仅充分地认识到没有“教科研，就没有学校的发展；没有课题研究，就没有教师素养的全面提高”，而且还深深地感到“小学英语课堂教学艺术研究”是大幅度、大面积提高小学英语教学质量有效途径。因此课题组成员认真反思、总结以往的教育教学工作，转变了教育教学观念，统一了认识。为了更好地从事课题研究，我们不仅以研代训，积极开展教研活动，而且还多次邀请县、乡教研室老师来校指导课题研

小学英语组小课题汇报

七、预期的研究成果
1、项目执行情况报告：包括课题研究的内容、过程、结论等； 2、发表1篇论文； 3、编撰《小学快乐记单词》3套（初、中、高级版）
八、目前进度
定期出《小学英语快乐记单词》展板
八、目前进度
定期开展年级组的单词竞赛
百度文库
八、目前进度
为单词竞赛获胜者颁奖
八、目前进度
1、已撰写好要发表的1篇相关论文：《小学英语单词记忆过程中存在的问题及对策》——以石河子第四中学为例 2、基本编撰好《小学快乐记单词》的（初、中级版）的内容。
八、目前进度
Lesson9 十二生肖园 Lesson10 认识你自己 Lesson11方位知多少 Lesson12课程小达人 Lesson13新疆的天气 Lesson14古诗的颜色 Lesson15学习好伙伴
八、目前进度
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小学英语快乐记单词中级版目录 Lesson1 字母家族 Lesson2 a的发音 Lesson3 e的发音 Lesson4 i的发音 Lesson5 o的发音 Lesson6 u的发音
一、发现问题的过程与基本的事实依据
1.学校:我校位于石河子老街街道，从三年级起开设英语课，
学生生源大部分是进城务工人员子女，家长忙于生计，没有时间辅导孩子学习，文化水平较低，也没有能力帮助孩子记单词。
一、发现问题的过程与基本的事实依据