苏教版四年级下册第3课

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四年级语文第三课教师笔记下册

四年级语文第三课教师笔记下册
四年级语文下册第三课《白桦》的课文笔记如下：
1. 课文内容：《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的诗歌。

诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

2. 重点词句：
重点词语：金晖、银霜、柔美、玉立、寂静、琼枝等。

句子：“在灿灿的金晖里白桦四周徜徉着”、“在寂静中玉立着”、“白雪皑皑，在阳光下闪着晶亮的银霜”。

3. 修辞手法：
比喻：把白桦树比作“大自然的雕塑家”。

拟人：“寂静中玉立着，毫无遮拦的枝梢上涂着雪白。

”
4. 写作特点：
语言优美，如诗如画。

情感饱满，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

5. 课后问题：
“诗中白桦给你留下了怎样的印象？”（答案：诗中的白桦给我留下的印象是挺拔、高洁、美丽、寂静。

）
“从这首诗中你体会到作者怎样的思想感情？”（答案：从这首诗中我体会到作者对大自然的热爱和赞美。

）
6. 课外拓展：阅读叶赛宁的其他诗歌，了解他的创作风格和思想感情。

以上是《白桦》的课文笔记，供您参考，建议查阅四年级下册语文课本或咨询语文老师，以获取更准确的信息。

小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案

小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案一、教材分析：《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。

本课对物体运动的方式及特点进行研究。

让学生知道物体运动的类型有直线运动和曲线运动，并了解运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。

能用画图表示出物体运动的方式，并且会分析描述物体运动具备的几种运动方式。

二、学情分析：四年级学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，虽然在生活中常见运动的物体，但他们并没有对物体运动的特点进行科学的探究。

本课的探究活动过程，力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，遵循认识—识别—分析的科学方法，并让学生从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。

三、教学目标：（一）知识目标：认知物体运动方式，知道物体运动的方式是各种各样的，主要有直线运动、曲线运动。

（二）技能目标：能够用画图的方式把物体的运动轨迹画出来，分析同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

（三）情感目标：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的，知道运用观察、比较的方法认识事物运动的特点。

四、教学重点及难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。

教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。

五、教具准备：风车、易拉罐、篮球和有关课件。

课时：1课时课型：新授实验六、教学过程：（一）导入1．谈话：上课前老师想考考大家的观察力，你们知道物体是怎样运动的吗？请你描述一下你所看到的物体运动方式。

2．学生交流、汇报3．师：我们生活中有很多的运动物体，他们都有自己的运动特点。

这节课老师将会和大家一起来研究物体的运动方式。

板书课题：3、运动的方式（二）讲授新课1.研究风车运动的方式及其特点。

○1师：老师今天给大家带来了几样玩具。

○2出示风车，让学生观察风车运动，并且让学生用手比划出风车的运动轨迹。

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理(2021新版)

四年级科学下册第一单元《冷和热》知识点第1课冷热与温度1、(温度)是指(物体的冷热程度)。

2、(温度计)可以准确测量出物体的(温度)。

3、温度计的结构包括三部分：液泡、刻度和液柱。

温度单位：摄氏度（℃）4、温度计的使用方法：（1）温度计是易碎品,使用时要(轻拿轻放)。

拿温度计时，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要(完全浸没在液体中),不要碰到容器的(底部和侧壁)。

（3）要等温度计内的液柱(不再上升或下降)时才能认读,并且要使(视线与温度计液柱的顶端)保持水平。

5、一杯热水的降温规律是(先快后慢)；温差大,降温快。

6、温度为什么会先快后慢这样的变化？热水刚倒入杯中，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快。

当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就慢了。

7、假如继续观测下去，水温继续下降，直到与室内温度相同为止。

8、在生活中可以见到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途。

电子水温计：用来测量各种液体的温度，精度高，读数方便。

电子体温计：用来测量体温，读数更方便。

干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度。

红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。

9、实验探究：探究一杯热水在变凉过程中温度变化的规律问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。

实验器材：铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表、石棉网、三脚架实验设计与记录：摆好铁架台、三脚架、石棉网、烧杯，把温度计吊在铁架台上。

②在烧杯内倒上半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

③等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。

从此时起每隔两分钟测量水温，知道热水变凉过程中温度变化规律。

每两分钟记录一次，连续记录6次。

时间（分钟）0 2 4 6 8 10温度（摄氏度）④把记录的数据在方格纸上描点并连成线。

苏教版四年级数学下册第四单元第3课《练习七》教学设计

苏教版四年级数学下册第四单元第3课《练习七》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元第3课《练习七》主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。

本节课是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过本题的学习，让学生能够熟练地运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的计算能力，但对于两位数乘两位数的计算方法还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过引导、讲解、练习等方式，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.难点：能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备练习题：设计一些两位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题——两位数乘两位数。

例如，教师可以提问：“小明有35元，他想买一本价格为24元的书，他还需要多少钱？”引导学生思考，引出两位数乘两位数的计算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍两位数乘两位数的计算方法。

例如，教师可以讲解：“先用第二个乘数去乘第一个乘数的个位数，所得的积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数去乘第一个乘数的十位数，所得的积的末位和第二个乘数的十位对齐；最后，把两次乘得的积相加。

苏教版四年级下册数学教案 3 比较数的大小及整万或整亿数(2课时)

3比较数的大小及整万或整亿数的改写以及近似数第1课时比较数的大小及整万或整亿数的改写课时目标导航教学内容比较数的大小及整万或整亿数的改写。

(教材第20页例5)教学目标1．使学生掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。

2．使学生掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能正确地进行改写。

3．培养学生知识迁移的能力，渗透类比的数学思想。

重点难点重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。

难点：比较数的大小方法的多样性；改写整万、整亿的数。

教学过程一、情景引入1．课件出示下列两个数：4000004000000(1)你能读出这两个数吗？(2)十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？(3)为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。

(4)比一比，这两个数哪个大哪个小？2．在○里填上“>”“<”或“＝”。

988○1000765○489566○581说一说比较万以内数大小的方法。

3．导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。

(板书课题)二、学习新课1．比较数的大小的方法。

课件出示教材第20页例5。

我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表：先读一读，再按从大到小的顺序排列。

(1)独立思考，完成排序。

提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请按从大到小的顺序排列。

(2)先小组交流，再组织全班交流汇报。

(方法一)370000>300000>250000提问：你是怎么想的？引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。

追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？明确：就比较第二位，第二位大的数就大……(方法二)250000＝25万，300000＝30万，370000＝37万，37>30>25,37万>30万>25万(3)归纳小结。

四年级下册语文第3课

四年级下册语文第3课
四年级下册语文第3课是《短诗三首》，以下是相关笔记：
作者介绍：冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名的女作家、诗人、翻译家和儿童文学家。

她的诗歌风格清新自然，思想深邃，受到广泛的赞誉和影响。

内容概括：《短诗三首》包括《繁星》、《春水》和《纸船》三首短诗，它们都是以“爱”为主题，通过简洁的语言和优美的意境，表达了作者对母爱、童真和自然的赞美。

重点句子解析：
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对母爱的依恋和赞美。

“我寄给你，一只从我的小朋友手里递过来的小纸船。

”这句话表达了作者对童真的珍视和向往，也表达了她对未来的美好期望。

“我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿。

”这句话表明作者对自然的敬畏和尊重，也表达了她对生命中美好事物的珍惜和留恋。

主题思想：《短诗三首》的主题思想是“爱”，即对母爱、童真和自然的赞美。

这三首短诗通过优美的语言和意境，表达了作者对生活中美好事物的追求和向往，同时也传递了她的人生哲学和美学观念。

学习重点：学习本课的重点是理解诗歌中运用的修辞手法和意象，感受诗歌的意境和韵味，同时能够体会和理解作者表达的思想感情。

希望这些笔记能帮助您更好地理解《短诗三首》这首诗。

如果您还有其他问题或需要进一步的解释，请随时告诉我。

四下语文第三课笔记

四下语文第三课笔记
以下是四年级下册语文书第三课《白桦》的笔记：
1. 作者：本文作者是俄国著名诗人叶赛宁。

2. 诗歌内容：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

3. 重点词语：
浓涂：指用浓厚的油性颜料涂绘。

轻抹：指用清淡的色彩轻轻地描画。

朦胧：模糊不清的样子。

4. 修辞手法：
对比：诗歌把白桦置于雪后林中，突出了它的色彩美。

又用初升太阳的光芒，衬托白桦的晶莹剔透。

比喻：作者把白桦比喻成“大自然的歌手”，这样比喻生动形象，让白桦充满生命力。

5. 主题思想：诗歌通过描写白桦的美丽景象，表达了诗人对家乡和大自然的热爱。

以上是《白桦》一课的笔记，希望对您有所帮助，更多内容可以查阅教辅材料或咨询老师。

四年级下册三课笔记

四年级下册三课笔记
四年级下册语文书第三课是《白桦》笔记整理如下：
1. 作者：叶赛宁，苏联的著名抒情诗人。

他出生于莫斯科一个小农出身的家庭，毕业于莫斯科大学，大学期间就开始发表诗作。

他的诗传达着一种乐观、向上的力量，具有鲜明的民族特色。

2. 课文主题：《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的诗歌，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

白桦那秀美光洁的外表、亭亭玉立的身姿，给读者以鲜明印象。

诗歌的意境开阔、幽静而又充满生机。

3. 重要词句：词语：沐浴、徜徉、潇洒、慈祥；句子：在寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。

4. 写作手法：这首诗运用了象征手法，白桦象征着勇往直前、力量和独立。

同时，诗人也运用了拟人手法，如“仿佛涂上银霜”、“毛茸茸的枝头”等，使白桦充满生命力。

5. 课后题答案：（1）第一节中“银”字说明白桦通体洁白，表达了作者对
白桦的喜爱之情。

（2）“玉立”生动地写出了白桦的挺拔。

（3）“金辉”写出了雪后的阳光照在白桦上，晶莹耀眼。

（4）“晶亮的雪花”写出了白
桦光洁的特点。

以上是四年级下册语文书第三课《白桦》的笔记整理，希望对您有所帮助。

四年级思品下册《意志的特征》课件苏教版

你曾经想做一件什么事？经过多长时间努力终于成功？心情怎样？
读故事，明事理
东汉时期一个叫杨震的人。他为官正直，任荆州刺史时，举荐王蜜当上了昌邑县令。后来，杨震路过昌邑县，王密为了报答他的恩情，在深夜去拜访他，并且取出怀里的金子放在桌上。“不可，不可！”杨震连忙摆手拒绝，并郑重地说：“以前是因我了解你有真才实学，所以才推荐你；现在你这样做，是太不了解我的为人了。”
1：你准备起早背单词，可是发觉自己太困了。
2：星期天，你刚刚坐下来做作业，朋友喊你去打球。 3：晚上回家刚放下书包，电视里面正在播放你喜欢的电视剧。
阅读思考: 不良的意志品质具有哪些特征?
1:盲从性 2:动摇性 3:寡断性
4:冲动性
课堂总结:果断性（寡断性）
第3课:优良的意志品质
意志的特征
活动体验:
请同学们用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样。
《无手博士——湘潭师范学院青年教师赵行良》
写字，手没了，用什么写？开始，行良尝试着用脚，脚趾头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块坡布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮
班会活动上,需要作一个有关青少年犯罪方面的报告。查阅资料有这么几种方式：向同学借到一些资料，但信息太少；到书店去买资料，但书价太贵；上网搜索，但父母又限制自己上网。还有其他的选择…… 请运用“重要可行决定法”进行选择，在这种情况下，你会怎么做？
1:锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折
——荀子
2：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

新苏教版科学四年级下册第1单元第3课《水受热以后》教案

新苏教版科学四年级下册第1单元第3课《水受热以后》教案水受热以后》教学设计教学分析：冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态，即固态、液态、气态。

影响它们状态变化的条件主要有温度和压强。

虽然学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉，但是对于它们之间的转化条件和特点并不十分清楚。

本课着重从受热这一条件下，揭示冰—水—水蒸气转化过程的特点。

本课教学内容分为四个部分。

第一部分：交流冰、水和水蒸气之间的相同和不同之处。

通过多种感官，将冰、水和水蒸气进行比较，发现它们的相同点和不同点，并且发现它们之间的联系，从而猜想冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态。

第二部分：进行冰融化的实验，观察并描述冰融化成水的过程，知道冰受热以后从固态变成液态，建立融化的概念。

通过分析温度变化曲线图，认识冰融化过程中温度变化的规律。

第三部分：继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化。

在观察和描述的过程中发现：当温度升高到100℃时，水会沸腾，同时产生大量的气泡，水会变少。

第四部分：了解满壶的水烧开后产生的现象及原因。

教学目标：通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。

通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。

通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。

重点与难点：重点：了解融化和沸腾的条件。

难点：利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。

教学准备：教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。

学生分组材料：实验记录单。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处?（观察图片）（水在自然界中有三种存在形态：固态、液态和气态。

液态是水、固态是冰、气态是水蒸气。

冰、水、水蒸气是同一种物质，只是形态不同。

）2、讲述物质的三种状态，以及它们的主要取态。

二、讲授新课一）、冰的融化冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。

四年级下册语文第三课做批注

四年级下册语文第三课做批注全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第三课《草虫和蝴蝶》是四年级下册语文教材中的一篇优秀课文，讲述了草虫和蝴蝶的故事。

通过这篇课文，孩子们可以感受到生命的奇妙和丰富多彩的自然界。

这篇课文以一个小女孩对草虫和蝴蝶的观察为线索，展开了一幅温馨的画面。

课文以平实的语言描述了草虫和蝴蝶在自然中的生活，表现了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

草虫和蝴蝶虽然只是自然界中微不足道的一部分，但它们却有着不可或缺的重要性。

在这篇课文中，小女孩对草虫和蝴蝶的观察敏锐而细致，她不仅观察到了它们的外表和特点，更发现了它们的价值和意义。

草虫虽然形态很小，但它可以为土壤松软，为植物提供养分；蝴蝶虽然短暂而美丽，但它带来了花香和果实。

小女孩通过自己的观察和思考，深刻地认识到了草虫和蝴蝶的重要性，也领悟到了自然界的奥秘和美丽。

这篇课文还通过草虫和蝴蝶的对话，展现了它们之间的友谊和互助精神。

草虫和蝴蝶虽然生活在不同的环境和形态下，但它们之间却有着紧密的联系和合作。

草虫在草丛中挖洞为蝴蝶遮风避雨，蝴蝶在花丛中寻找食物为草虫提供养分，它们彼此之间互相帮助，互相依存，共同生活在这个美丽的世界中。

通过这篇课文，孩子们可以学到很多东西。

他们可以学会观察和思考，发现自然界中的美好和奇妙。

他们可以学会尊重和保护生命，珍惜每一个生命的存在和价值。

他们可以学会友爱和合作，发扬和传播友谊和互助的精神。

第三课《草虫和蝴蝶》是一篇感人的课文，它不仅展现了自然界的美丽和奇妙，还展现了生命的重要性和价值。

通过这篇课文，我们可以看到作者对大自然的深情，对生命的尊重，以及对友谊和互助的赞美。

希望孩子们在阅读这篇课文时，能够被它所传达的信息和情感所感染，学会珍惜生命，热爱大自然，传播友爱和互助的精神。

【文章结束】。

第二篇示例：《四年级下册语文第三课做批注》在四年级下册语文课本中，第三课是一篇名为《春晓》的诗歌。

这首诗是唐代诗人孟浩然所作，是中国古代文学中非常经典的一首诗歌。

(原创)四年级下册科学教学设计-小车的运动_苏教版

(原创)四年级下册科学教学设计-小车的运动_苏教版教材分析：《小车的运动》是科学（苏教版）四年级下册第三单元的第3课。

本课分2课时，这节课对载重量与小车的运动快慢展开具体的探究活动。

在教学中，按照“问题——假设——验证——结论”的科学认知程序，然后针对问题，做出各种假设，在假设的基础上采纳“操纵变量”的方法来搜集证据，得出结论。

在学生亲身经历科学探究的过程中提高学生的科学素养。

学情前诊：“操纵变量”是四年级学生初次接触，在明白得上存在一定的困难，专门是哪些是变量、哪些是不变量对学生专门难，现在就要扶学生一把，师生互动讨论，归纳梳理，再放手让学生去开展有效地探究活动，搜集证据，得出结论。

教学目标：一、过程与方法：1、能依照体会提出作直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关；2、能够依据假设设计实验进行验证；3、能够使用“操纵变量”的方法搜集证据；4、能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。

二、科学知识：1、明白小车的运动快慢与什么有关；2、认识到操纵变量是一种搜集证据的重要方法。

三、情感态度和价值观：1、体会反复实验猎取可靠的测试结果的重要性；2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中的作用；3、学会尊重科学实验中的有关数据。

教学预备：小车、秒表、尺子（或皮卷尺）、钩码、螺帽、毛巾、教学课件。

教学过程：导入时期课件出示载重汽车，请同学们看大屏，你们看到了什么？【设计意图：通过实物让学生观看一辆载着重物的汽车，为本课的探究活动埋下伏笔，提高学生进行科学探究的爱好。

】发觉问题提出假设。

1、你觉得这辆载重汽车运动的快慢和什么因素有关？2、生汇报假设。

（师板书：进行假设）（教师在学生假设的过程中板书：与路面有关、与风向有关、与坡度有关、与自重有关、与外型有关、与摆放的位置有关、与车轮大小有关等各种假设。

）3、刚才同学们提出了这么多的假设，老师确实专门佩服你们！这些条件都有可能对小车行驶的速度产生阻碍。

苏教版(2017)小学科学四年下册《太阳》说课(附反思、板书)课件

5、注意事项 ①测量不同时刻太阳的高度。 ②选择平坦的地方测量。 ③小组合作完成。
6、太阳高度观测记录表
7、分析数据一天之中太阳高度变化是先增大后减小，日出日落为0°，正午最大。太阳高度角越大，太阳高度越大；太阳高度角越小，太阳高度越小。 8、讨论上午9:00和下午3:00的太阳高度角有什么不同? 明确：太阳高度角相同，只是角的方向不同。
[设计意图]通过谜语导入，既可以点出太阳的特点，又可以激发学生的学习兴趣，引出太阳给我们带来光和热的概念。看图片了解到太阳与银河系的关系，看视频直接感受太阳的表面，知道恒星的概念。通过交流环节，引导学生认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果，培养学生良好的科学探究习惯。
板块二、一天内太阳高度变化 1、一天中，太阳的高度发生怎样的变化？明确：太阳每天升西落，位置不断变化。清晨到中午，高度逐渐增大；中午到傍晚，高度逐渐减小。（设计意图：通过实际测量，了解太阳高度在一天内的变化规律。）
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8．小结：是啊！看了视频，让我们隔着屏幕都能感觉到太阳的灼热感，流光溢彩的动感让我们看到金子一般的太阳表面。除此之外，晴朗的夜晚，我们还可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银河2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。（结合星图讲解）
《太阳》说课稿

四年级下册语文第三课。课堂笔记

四年级下册语文第三课。

课堂笔记本课是四年级下册语文第三课，主要内容是通过讲述小海豚和小海鸟的故事，培养学生的同情心和友爱心。

在这个故事中，小海豚和小海鸟因为自己的身体特征不同，而导致不能与对方一起玩耍。

但最后，在大家的帮助下，他们找到了共同的玩乐方式，打破了身体的差异，变成了好朋友。

这一课的内容非常简单，但是却寓教于乐，给孩子们传递了一个很重要的价值观念，那就是我们不要因为他人的不同而对他们产生歧视或者排斥。

课堂笔记如下：1.教师导入：通过询问学生有没有玩过游戏"海洋大联欢"，了解学生对海洋的了解程度。

2.学生阅读课文：学生读课文前，教师可以先向学生展示一些图片，例如海豚、海鸟等，为学生创设一个感知环境。

3.讲解生词：教师可以对生词进行讲解，例如"落单"、"半空"等，帮助学生理解课文的意思。

4.朗读课文：学生可以用自己的专注和感情朗读课文，教师可以根据学生的朗读情况，提出改进建议。

5.小组合作：根据课文内容，将学生分为小海豚组和小海鸟组，让他们分别讨论和总结小海豚和小海鸟的不同之处。

6.情感教育：教师可以通过故事情节的展示，引导学生思考自己是否在日常生活中也遇到过类似的情况，以及应该如何主动去帮助别人。

7.表演扮演：让学生分别扮演小海豚和小海鸟，通过表演的方式，让学生更好地理解课文。

8.小结课文内容：教师可以向学生提问，帮助学生回顾并总结课文的内容。

9.课外拓展：教师可以找一些有关动物友谊的故事，鼓励学生在家里多读一些相关的书籍。

在本堂课中，教师通过多种方式激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂的教育内容。

这样的授课方式可以促进学生的语文学习态度，提高学生的语文阅读能力和表达能力，同时也培养了学生的同情心和友爱心。

总结：通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文的内容，还能够感受到同理心的重要性。

通过小海豚和小海鸟的故事，学生明白了不能因为他人的不同而歧视或排斥他们。

四下燕子(2课时)教案+实录+反思

《燕子》教学案《燕子》教学案《燕子》（第一课时）课堂教学实录课题：燕子（第一课时）教学过程：一、激发兴趣，揭示课题师：同学们，你们猜猜这是什么字？（老师板书“燕”的象形字）生：燕生：燕生：燕子的“燕”。

师：是啊，这就是“燕”的象形字。

咱们汉字中有很多这样的象形字。

你们看，现在的“燕”字的尾巴就变成了四点底。

（教师板书课题：燕子）生：（齐读）燕子师：今天我们一起学习一篇写燕子的课文。

写这篇文章的作者叫郑振铎。

读！（教师板书：郑振铎）生：（齐读）郑振铎师：我们一起去看看他笔下的燕子是什么样的，好吗？生：好二、初步阅读，走近文本师：请同学们根据要求自由读课文。

出示：1）借助拼音读准生字，认清字形。

2）自由读课文，读通读顺句子，联系上下文想想词语的意思，再标出自己不理解的地方。

3）整体感知课文内容，初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。

生：自由读要求生：（根据要求）认真读课文（师巡视指导）师：教室里有琅琅的书声真好！我们先来看几个生字。

出示：嫩聚掠稻翼沾晕杆痕生1：嫩聚掠稻翼沾晕杆痕师：很了不起，读得很准确，看来你已经养成预习的好习惯了。

还有谁会读？生2：再读师：不错，现在会读的举手！（生举手，师面带微笑以赞许的目光环视）师：真好，我们一起读一下。

生：齐读师：大家读得非常准确，下面我们看一组词语。

出示：微风吹拂嫩叶聚拢映衬鲜艳烂漫稻田师：谁会读？生1：微风吹拂嫩叶聚拢映衬鲜艳烂漫稻田师：不错，有一个字音纠正一下，“烂漫”的“烂”是前鼻音，跟我读。

（师范读，生跟读）师：很好，请坐！还有谁愿意读？（师面带微笑，投以赞许的目光）生2：读师：读得很准确。

我们一起读！生：齐读师：读着这组词语，你发现了什么？生1：都是跟春天有关的。

师：（微笑）你真会发现。

生2：我发现，这组词语都是描写春天的。

师：你表达得很完整。

你还想到了哪些描写春天的四字词语呢？生1：春意盎然师：好生2：春暖花开师：不错生3：万紫千红生4：百花争艳生5：桃红柳绿生6：鸟语花香师：春天真是太美了！我们再看一组词语。

第三单元第3课时积的变化规律(教学设计)-【上好课】四年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)

第三单元第3课时积的变化规律教学设计3.发现：这组乘法算式中，第一个乘数5乘10、乘100、乘1000，第二个乘数不变，还是11，它们的积正好是原来的积55乘10、乘100、乘1000。

4.提出质疑：这些独立的乘法等式，它们完全是独立的？是巧合？还是隐藏数学规律呢？这就是我们这节课要学习的内容。

（板书课题）三、新知探究—习“方法”课件出示例4情境。

借助例4观察乘数和积的变化规律。

例4：任务一：观察乘数和积的变化观察表格中乘数的变化，按照所学乘法知识计算乘积。

【设计意图：任务引领，引导学生仔细观察表格。

按照所学乘法知识，计算两个数相乘而其中一个乘数变成原来几倍的乘积，为下一步归纳总结积的变化规律奠定基础。

】1.学生观察图片。

（1）引导：请同学们看这里的表格，第一行中第一个乘数别是多少？第二个乘数是多少？积呢？再看第二行，哪一个乘数变化了？这时积是多少？怎么算？（2）学生各自观察，自由讨论。

（3）说明：我们可以先算3×2=6，20×6=120。

这时积是120。

（4）提问：会填这里的表格了吗？先算一算、填一填，把表格补充完整。

任务二：总结归纳积的变化规律通过小组讨论交流，培养合作意识，探索并发现积的变化规律。

【设计意图：引导学生探索并发现积的变化规律，总结出“两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘1.填空题。

（1）两个数相乘的积是120，一个乘数不变，另一个乘数乘10，积是________。

（2）两个数相乘的积是120，一个乘数乘5，另一个乘数除以10，积是________。

2. 选择题。

（1）如果a×b＝2400，要使积变成240，下面的方法（）不能做到。

A．a和b同时除以10B．a乘10，b除以100C．a除以100，b乘10（2）与320×60的积相等的算式是（）。

A．（320×2）×（60×2）B．（320÷2）×（60÷2）C．（320÷2）×（60×2）（二）学以致用3.根据85×32＝2720，直接写出下面各题的积。

苏教版四年级数学下册第五单元3《解决问题的策略的练习)》说课稿

苏教版四年级数学下册第五单元3《解决问题的策略的练习)》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略的练习》是苏教版四年级数学下册第五单元的第3课。

本节课是在学生已经学习了简单的加减法和乘除法的基础上，进一步引导学生运用基本的数学知识和策略来解决实际问题。

教材通过提供一系列具有代表性的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固和提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本的加减乘除运算有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往还存在一定的困难，主要表现在对问题的理解不深刻，解决问题的策略不够灵活，运算速度和准确性有待提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用所学的加减乘除法知识，解决实际问题，提高运算能力。

2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，学会分析问题，寻找合适的解决策略，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过对问题的探究，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的加减乘除法知识，解决实际问题。

2.教学难点：学生在解决问题的过程中，能够灵活运用不同的策略，提高解决问题的效率。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、讨论交流法和激励评价法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究与交流：学生在教师的引导下，通过自主探究和合作交流，找出解决问题的策略。

3.练习与提高：学生通过解决一系列具有代表性的练习题，巩固和提高运算能力，培养解决问题的能力。

苏教版四年级下册语文第三课燕子生字

苏教版四年级下册语文第三课燕子生字苏教版四年级下册语文第三课《燕子》生字1【微】读音： wēi巧记：“山”下“一”几 ()立，文 (攵 )人 (彳 )在两边。

字义：①小，渺小② 精湛，精妙③ 略微，稍(叠)组词：① 细风体贴入微防微杜渐② 奇妙③ 轻轻一笑造字：形声法造句：细风吹过，水面荡起涟漪。

笔顺：中间“几”弯钩变提；“攵”两撇向中间穿插。

字歌：细风迎面吹花中有蔷薇徽章亮闪闪室内有些黑2【掠】读音： l ǜè巧记：向北“京”挥手 (扌 )。

字义：① 轻轻掠过② 争夺组词：①掠过掠影②劫掠掠夺造字：形声法造句：他的嘴角掠过一丝浅笑。

笔顺：“扌”竖钩偏右，略长；“京”竖钩不宜长。

字歌：日出把衣晾体谅胸襟广掠夺手不断惊讶心中慌3【稻】读音： dào巧记：用“舀” (y ǎ取水o)浇“禾”苗。

字义：谷类作物，叶狭长，有水稻、旱稻之分，往常指水稻组词：稻田稻草水稻稻草人造字：形声法造句：山脚下是一片绿油油的稻田。

笔顺：左窄右宽。

“禾”横稍短，竖为垂露竖。

字歌：海水浪滔滔河畔种水稻迎来丰产年庆贺跳舞蹈4【翼】读音： y ì巧记：“共”有一块“田”，鸟 () 飞田上边。

字义：① 翅膀或像翅膀的东西② 左右双侧中的一侧组词：① 鸟翼翼翅机翼如虎生翼②左翼侧翼两翼阵地造字：形声法造句：你的加入如虎生翼，我们队必定能夺冠!笔顺：上下比率要平衡。

“”在书写时没有钩。

5【沾】读音： zh ān巧记：“占”据水 (氵 )边。

字义：① 因接触而附着上② 略微碰上或接触上组词：① 沾满沾水沾湿② 沾边儿脚不沾地造字：形声法造句：小狗在外面疯了一圈后，全身便沾满了泥土。

笔顺：“占”竖长横短，“口”不宜大。

字歌：米粉易粘连泪水把衣沾操戈上战场立刻把岗站6【晕】读音： y ùn巧记：“日”“军”头发晕。

字义：① 光影、色彩周围模糊的部分②头发昏组词：①红晕墨晕②眼晕晕车晕船造字：形声法造句：提起那件旧事，她的脸上浮起了红晕。

2023四年级数学下册二认识多位数第3课时认识含有亿级的数(一)教案苏教版

教学内容主要包括：
1. 理解亿级数的含义，掌握亿级数的基本构成。
2. 掌握亿级数与万级数之间的进率关系。
3. 通过实际例题，培养学生的数位观念，加深对多位数认识的理解。
此节课的教学目标是使学生能够正确识别和理解亿级数，了解亿级数与万级数之间的进率，提高学生的数位认识能力，为后续的多位数学习打下坚实的基础。
过程：
选择几个典型的含有亿级的数的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解含有亿级的数的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用含有亿级的数解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对含有亿级的数的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道含有亿级的数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些含有亿级的数的例子，如国家的人口数量、国家的GDP等，让学生初步感受含有亿级的数的特点。
简短介绍含有亿级的数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数感、逻辑思维、抽象思维、模型思想四个方面展开。
1. 数感：通过认识含有亿级的数，使学生能够建立更加丰富和完整的数感，理解数的组成，掌握数的进位规律，增强对数的敏感度和理解力。
2. 逻辑思维：通过对比分析亿级数与万级数的差异，引导学生运用逻辑思维，发现并总结数的规律，提高学生解决问题的能力。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。