学前教育专业简笔画教学的新思路
2024年学前教育专业简笔画精彩教案教学教材
2024年学前教育专业简笔画精彩教案教学教材一、教学内容本节课选自《学前教育专业简笔画教程》第四章，详细内容包括简笔画的基本概念、简笔画的分类与特点、简笔画在学前教育中的应用。
具体将学习简笔动物画、简笔植物画、简笔人物画等基本技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握简笔画的基本概念、分类与特点。
2. 学会运用简笔画技巧进行动物、植物、人物的创作。
3. 提高学生的审美观念，培养其在学前教育中运用简笔画进行教学的能力。
三、教学难点与重点教学难点：简笔画线条简洁、形象生动的特点在创作中的运用。
教学重点：简笔画的基本概念、分类与特点，以及实际操作技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组简笔画作品，引发学生对简笔画的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解简笔画的基本概念、分类与特点，以及其在学前教育中的应用。
3. 实践演示（15分钟）：现场演示简笔动物画、简笔植物画、简笔人物画的创作方法。
4. 随堂练习（25分钟）：学生分组进行简笔画创作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 简笔画基本概念、分类与特点2. 简笔画创作方法a. 简笔动物画b. 简笔植物画c. 简笔人物画七、作业设计1. 作业题目：运用简笔画技巧创作一幅以“快乐幼儿园”为主题的画作。
2. 答案：学生需在画作中表现出幼儿园的场景，包含人物、动物、植物等元素，线条简洁，形象生动。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
拓展延伸部分，可引导学生关注学前教育领域的简笔画应用，提高其在实际教学中的运用能力。
同时，鼓励学生多观察生活，发现生活中的美，运用简笔画记录下来，提高审美观念。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践演示和随堂练习。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的确定简笔画的教学难点与重点在于线条简洁、形象生动的特点在创作中的运用。
2024年度学前教育专业简笔画教案教学教材
象征期儿童
引导儿童观察周围事物，学习用简单的图形表现具体事物，如画水果、动物等。
2024/2/2
图式期儿童
适当增加绘画难度，引导儿童画出更具象、更复杂的事物，并注意细节的表现。同时，可 以引入一些简单的透视和比例概念，帮助儿童更好地理解绘画中的空间关系。此外，还可 以组织一些绘画游戏和比赛，激发儿童的绘画兴趣和创造力。
培养幼儿对简笔画的 兴趣和爱好，激发幼 儿的绘画天赋。
培养幼儿的观察力、 想象力和创造力，提 高幼儿的审美水平。
2024/2/2
通过简笔画教学，使 幼儿掌握基本的绘画 技能和表现手法。
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教案设计原则及实施要求
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教案设计应符合幼儿的认知特 点和学习规律，注重启发式教
学和情境教学。
教学内容应贴近幼儿生活实际 ，注重趣味性和实用性。
培养想象力和创造力
简笔画留给儿童更多的想象空 间，可以激发他们的创造力和 想象力。
提高手眼协调能力
通过练习简笔画，儿童可以锻 炼手眼协调能力，提高绘画技 能。
培养审美意识
简笔画具有简洁、生动的特点 ，可以引导儿童欣赏美、感受
美。
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针对不同年龄段儿童的简笔画教学内容设计
涂鸦期儿童
提供丰富的涂鸦材料，鼓励儿童自由涂鸦，体验绘画的乐趣。
意境。
规范性
评价学生作品是否符合简笔画 的基本规范，如构图、比例、
透视等方面的处理。
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家长反馈收集渠道及处理方法
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渠道
通过家长会、问卷调查、个别交 流等方式收集家长反馈意见。
处理方法
对收集到的反馈意见进行整理和 分析，针对问题制定改进措施， 并及时向家长反馈处理结果。
浅析学前教育专业简笔画教学
中 国举 办 的奥 运 会 震 惊 了全 世 界 ，在 奥 运 会 馆 里 展 示 的农 民 画 更 是 吸 引 了无 数 海 内外 游 客 的眼 球 。 农 民画 被 西
方 的画 家 称 为 “ 中 国 的 毕加 索 ” 。农 民画 色 彩 恢 弘 ， 线 条流 画 ， 二 者 有 着 很 大 的 区 别 。简 笔 画只 要 用 简 练 的 线 条 概 括 畅 ，笔 法 夸 张 ，表 现 手 法 幽 默 、 风 趣 ，集 聚 了 农 民无 数 的 出轮 廓 即 可 ，不 求 细 节 的 准 确 逼 真 。 这 样 边 画 边 讲 ， 学 生
得 非 常 深 刻 ， 也 改变 了枯 燥 的学 习方 式 ，增 加 了师 生 互动 。
根 据 画面 、 内 容 的 需 要 进 行 适 当 的 夸 张 和 拟 人 ，注 意 构 图 和 画 面 的 内容 安 排 ，让 画 面 具 有 趣 味 性 。教 师 的 一 言 一 行
、
临摹 示 范 法
随 着 教 学 改 革 的 不 断深 入 ， 教 学 手 段 趋 于 多样 化 的 方 向 发 展 ，教 学挂 图 、 多媒 体 课 件 等 手 段 被 越 来 越 多 地 使 用 ， 但 简 笔 画 在 幼 儿 园 中 的 教 学 作 用 仍 然 不 可 取 代 。如 何 培 养 幼 师 专 业 学 生 的 简 笔 画 技 能 ， 笔 者 在 教 学 实 践 中摸 索 出一 套 行之 有 效 的 三 步 教学 法 。
中职学前教育简笔画教案
中职学前教育简笔画教案一、教学目标1.了解简笔画的基本概念和技法；2.掌握简笔画的基本构图方法；3.通过学习简笔画，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学重点1.简笔画的基本构图方法；2.通过练习提高学生的观察力和想象力。
三、教学难点1.如何在不同场景下运用简笔画；2.如何在绘制过程中保持手部协调性。
四、教学准备1.黑色铅笔、白色纸张、橡皮擦等绘画工具；2.相关教材和绘画素材。
五、教学过程第一步：导入让学生们看一些有趣的简笔画作品，并询问他们对于简笔画的看法。
引导他们了解什么是简笔画，以及它与其他类型的绘画有何不同之处。
第二步：讲解基础知识介绍简笔画的基本知识，包括线条、轮廓、形状和阴影等。
同时，演示如何使用不同线条来表现物体的特点，并讲解如何在不同场景下使用简笔画。
第三步：练习构图让学生们练习简笔画的构图方法，包括基本的线条、形状和阴影等。
同时，鼓励他们尝试在不同场景下运用简笔画，如人物、动物、建筑等。
第四步：绘制作品让学生们根据自己的兴趣和想象力，选择一个主题或场景进行创作。
在绘制过程中，要求他们注意手部协调性，并尽可能地发挥自己的创造力。
第五步：展示作品让学生们展示自己的作品，并互相分享彼此的观点和体验。
同时，教师可以对于学生的作品进行评价和指导，并鼓励他们不断地提高自己的绘画水平。
六、教学反思通过本次教学活动，学生们了解了简笔画的基本知识和技法，并掌握了基本构图方法。
同时，在创作过程中，他们也得到了锻炼观察力、想象力和创造力的机会。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的艺术素养和审美能力，并通过更多有趣而实用的教学手段，激发他们的创造力和潜力。
浅谈学前教育专业的简笔画教学
浅谈学前教育专业的简笔画教学摘要：简笔画教学是学前教育专业必不可少的一门课程,它在幼儿教育中扮演着十分重要的角色。
对于学前教育的学生来说，成为美术教师对学前教育学生规范性培养的重要课题。
本文是以儿童放风筝为例浅谈简笔画教学，并提出思考和建议。
关键词：简笔画教学观察联想归纳记忆思考幼儿师范学生，因诸多原因，刚入学时美术基础很薄弱。
如何使学前教育学生在美术学科上收获大一些，最终达到预期的教学成果，教师就应设置规范的教学目标，科学地安排课堂结构，注意充分挖掘每一个教学内容所蕴涵的丰富的知识量，这样学生才会在每个学习阶段受益匪浅。
一、学前教育专业简笔画教学在五年一贯制大专二年级，我们给学生开设了简笔画。
儿童放风筝是命题作画学习的内容之一，下面笔者就以此为例谈谈这种堂课教学。
1.观察。
艺术源于生活，在生活中的点滴积累，铸就了我们的人生经验。
如果想绘制出儿童放风筝这幅创意画，第一步就是观察。
抓住细节，突出个性特点。
简笔画具有形简意赅、生动活泼等特点，将儿童的动态与风景的创设相结合。
在教学过程中，让学生上台表演放风筝儿童的多种姿态和看放风筝儿童的动态表情。
谈谈如果是在幼儿课堂，你该怎么办？她们的想法有：创设情境，通俗化的语言，生动有趣的表演、实景感受，观看视频等。
2.联想。
想象力和创造力是儿童的特长。
让学前教育学生联想放风筝的场地，也许很局限。
但是儿童的想法就不一样，这就需要美术教师引导学前教育学生在对幼儿教育过程中，营造适合幼儿身心发展的课堂气氛，走进儿童心灵，孕育和维护幼儿所富有的创新思维，利用儿童化的语言开启学生的心灵。
幼师的教学方法必须遵循儿童的年龄和心理特征，美术教师不能只教学生怎样画个人，或怎么画个景，在打好基础的同时，更应贯穿着幼儿教师对幼儿的教学方法。
3.记忆。
检验简笔画学习的好与否在于平时的记忆和积累。
在儿童放风筝中，人物可以有正面、侧面、俯视或者仰视等多种姿态，在之前对人物系统的学习过程中，就应当有所积累和记忆，可以利用简笔画基本表现技法线画法，平面图形画法或线面结合画法进行描绘。
中职学前教育专业简笔画教学改革与创新
中职学前教育专业简笔画教学改革与创新□邓富华摘要：目前，我国中职学前教育专业简笔画教学存在一些问题。
如，技能教学缺乏情感体验，难以有效挖掘学生的创造潜能；教学理念与实践不统一；教学媒介单一，不利于学生创新思维的发展，其教学效果难以适应幼儿教育发展的需要。
为此，文章对目前中职学前教育专业简笔画教学现状作了分析，并提出了改革策略。
关键词：中职学前教育简笔画教学高了教师的工程实践能力，增强了所授理论知识的实践价值。
2.创建针对课程体系的多层次微媒体实践创新教学平台“教师设计实践工作圈”——针对艺术设计课程类型及教师研究方向设立，鼓励教师开展专项课题研究和实践，以科研促进教学。
教师的科研成果、工程项目上传至微博等教学平台进行交流与共享，使学生能在第一时间了解专业发展的前沿态势；网上每年举办20次以上的学术及行业知识讲座，并将内容存储于QQ群等共享空间，学生可以在线收看或下载学习，拓宽了工程知识视野。
“校企合作工程实践教育网”——以行业需求为导向，以社会资源为依托，结合实践课程环节，在校企之间搭建“工程实践教育网”合作平台。
通过微媒体构建学校与市场间的对话合作，使教师、学生与市场之间有了更多互动；通过参与企业的工程项目，培养设计学生的工程实践能力，可以取得良好的教学效果、社会效益和经济效益。
“学生专业实践学习群”——在“教师设计实践工作室”“工程实践教育网”的带动下，吸收学生参与教师科研课题、大学生实践创新训练项目、学科竞赛等，培养学生的创新意识。
创建基于微媒体的“教师设计实践工作圈”“校企合作工程实践教育网”“学生专业实践学习群”三位一体的实践创新平台，针对艺术设计专业课程体系的多层次教学途径，强化与同类高校的协作研究，加强校企合作，充分利用微媒体优势进行实时沟通与交流，注重对学生实践和创新能力的培养，可使他们在“微媒体”无障碍的交流环境中“真刀真枪”地做设计。
结语微媒体的发展为艺术设计专业教学带来了前所未有的变化。
【精华】【优质教案】学前教育专业简笔画优质教案
【精华】【优质教案】学前教育专业简笔画优质教案一、教学内容本节课选自《学前教育专业简笔画教程》的第二章节，详细内容主要围绕“日常生活用品简笔画”展开，包括各类生活用品的观察、分析和绘画技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握日常生活用品的基本形状和特点，能准确、生动地描绘出来。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对简笔画创作的兴趣。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何把握日常生活用品的形状和特点，进行生动描绘。
教学重点：掌握简笔画的基本技巧，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、实物模型。
学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组日常生活用品实物，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解日常生活用品的基本形状、特点以及绘画技巧。
3. 示范讲解：现场演示如何描绘一个日常生活用品，边示范边讲解步骤和技巧。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，独立完成一个日常生活用品的简笔画。
5. 小组合作：学生分组，共同完成一幅以“日常生活”为主题的简笔画作品。
6. 作品展示：各小组展示作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 学前教育专业简笔画——日常生活用品2. 内容：a. 日常生活用品的基本形状和特点b. 简笔画绘画技巧c. 小组合作创作要点七、作业设计1. 作业题目：以“我的房间”为主题，创作一幅日常生活用品简笔画。
2. 答案要求：画面内容丰富，日常生活用品描绘准确、生动，色彩搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的其他物品，尝试用简笔画的形式记录下来，提高绘画技巧。
同时，引导学生关注生活中的美，培养他们的审美情趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：如何确保教学内容与日常生活用品简笔画紧密结合。
学前教育专业简笔画教案教学教材
学前教育专业简笔画教案教学教材一、教学内容本节课选用《学前教育专业简笔画教程》的第二章节，详细内容主要围绕基础图形的绘制与应用，包括圆形、方形、三角形等基本图形的组合与变形。
二、教学目标1. 让学生掌握基础图形的绘制方法，能够灵活运用到简笔画创作中。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生运用简笔画表达情感和故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基础图形的组合与变形应用。
教学重点：基础图形的绘制方法，以及如何将基础图形运用到简笔画创作中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组运用基础图形创作的简笔画作品，引发学生对本节课的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）讲解基础图形的绘制方法，以及如何将基础图形进行组合与变形。
3. 例题讲解（15分钟）以一个具体的简笔画为例，讲解如何运用基础图形进行创作。
4. 随堂练习（20分钟）学生根据所学知识，自行创作一幅简笔画，教师巡回指导。
5. 学生作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，指出优点与不足。
六、板书设计1. 《学前教育专业简笔画教案》2. 内容：（1）基础图形的绘制方法（2）基础图形的组合与变形（3）简笔画创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，运用基础图形创作一幅简笔画。
2. 答案：（1）作品要求：主题鲜明，构图合理，线条流畅，色彩搭配和谐。
（2）评分标准：创意（30%）、技巧（30%）、画面效果（40%）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生多观察生活，培养想象力。
（2）推荐相关书籍和资源，让学生深入了解简笔画艺术。
（3）组织简笔画比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
篇二、教学目标1. 理解并掌握简笔画的基本概念和技巧，能够运用基础图形进行创意组合和表达。
学前教育专业简笔画优质教案教学教材
学前教育专业简笔画优质教案教学教材一、教学内容本节课选用《学前教育专业简笔画教程》的第二章节“生活中的简笔画”，详细内容包括日常生活用品、动植物、人物等基本形态的简笔画创作。
二、教学目标1. 让学生掌握简笔画的基本技巧，能独立完成生活中常见物品、动植物、人物的简笔画创作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生合作学习、互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察生活中的物品，运用简笔画技巧进行创作。
教学重点：简笔画的基本技巧，如线条、比例、构图等。
四、教具与学具准备教师准备：教材、教学课件、黑板、粉笔、简笔画作品示例。
学生准备：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的简笔画作品，引导学生关注生活中的美，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解简笔画的基本概念、特点和技巧，引导学生学习。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生观察生活中的物品，尝试用简笔画表现。
4. 例题讲解：以日常生活用品为例，讲解简笔画创作的步骤和技巧。
5. 随堂练习：让学生独立完成一个生活用品的简笔画创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 学前教育专业简笔画教学2. 内容：简笔画基本概念与特点简笔画创作技巧生活用品简笔画创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，创作一幅简笔画作品。
2. 答案要求：作品需包含人物、动植物、日常生活用品等元素，构图合理，线条流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察生活，用简笔画记录美好瞬间，提高创作能力。
同时，组织学生参加简笔画比赛，展示自己的才华。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择具有代表性的生活场景，如客厅、厨房、公园等，让学生从中寻找创作素材。
学前教育专业简笔画教案
学前教育专业简笔画教案
一、教学目标：
1. 让学生了解简笔画的基本概念和特点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的绘画技能。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
二、教学重点：
1. 让学生了解简笔画的基本概念和特点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的绘画技能。
三、教学难点：
培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣。
2. 讲解简笔画的基本概念和特点：
- 简笔画是用简单的线条和图形来表现物体的形态和特征。
- 简笔画具有简洁、明了、生动、形象等特点。
3. 观察和想象：让学生观察实物或图片，想象物体的形态和特征，然后用简笔画的形式表现出来。
4. 绘画练习：让学生根据自己的观察和想象，用简笔画的形式画出物体的形态和特征。
5. 作品展示和评价：让学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调简笔画的基本概念和特点，鼓励学生多练习，提高自己的绘画技能。
五、教学评价：
通过学生的作品展示和评价，评价学生的学习效果。
早教简笔画课教案设计思路
早教简笔画课教案设计思路一、引言。
早教简笔画课是针对3-6岁儿童开设的一种启蒙课程，旨在通过简单的画画活动，培养儿童的观察力、想象力、创造力和手眼协调能力。
设计一堂好的早教简笔画课，需要考虑到儿童的认知发展特点和兴趣爱好，结合游戏化的教学方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面，探讨早教简笔画课的教案设计思路。
二、教学目标。
1. 培养儿童的观察力和想象力，提高他们对事物的认知能力。
2. 培养儿童的创造力和表达能力，让他们能够通过绘画表达自己的想法和情感。
3. 提高儿童的手眼协调能力和绘画技巧，让他们能够用简笔画表现所见所想。
三、教学内容。
1. 形状绘画，通过绘制简单的几何图形，如圆、方、三角形等，培养儿童的基本绘画能力。
2. 动物绘画，引导儿童画出一些简单的动物形象，如小鸟、小狗、小猫等，激发他们对动物的兴趣。
3. 植物绘画，让儿童尝试画一些简单的植物，如花朵、树木等，培养他们对自然的热爱。
4. 人物绘画，引导儿童画出自己和家人的简笔画，让他们表达对家庭的感情。
四、教学方法。
1. 示范教学法，老师先给出绘画示范，让学生观察学习，然后再让学生自己动手尝试。
2. 游戏教学法，通过绘画游戏的形式，让儿童在游戏中学习，增加趣味性和参与度。
3. 情景教学法，结合生活情景或故事情节，引导儿童进行绘画创作，让他们在情境中学习和表达。
五、教学过程。
1. 热身活动，通过唱歌、跳舞等活动，让儿童放松身心，为绘画课做好准备。
2. 示范教学，老师用简单明了的语言和动作，给出绘画示范，让学生观察学习。
3. 练习环节，让学生按照示范进行绘画练习，老师在一旁指导和帮助学生。
4. 游戏互动，设计一些绘画游戏，让学生在游戏中学习，增加趣味性和参与度。
5. 展示交流，让学生展示自己的绘画作品，并进行互相交流和评价，增强学生的自信心和表达能力。
六、教学评价。
1. 观察评价，老师在教学过程中观察学生的绘画表现，及时给予肯定和指导。
中职学校学前教育专业简笔画教学策略
中职学校学前教育专业简笔画教学策略中职学前教育专业学生在实际学习过程中，掌握简笔画技能是其中的主要内容，对学生的日后发展和进步具有重要作用。
在传统教学中，中职学前教育专业的简笔画教学是基于教师示范方式，且学生进行模仿的方式来学习。
在这种教学方式下，不仅无法促使学生创造能力的提升，也无法对学生的想象能力和创造能力进行培养。
所以，教师在日后课堂教学中，要重点对学生的创造能力进行培养，在促使学生简笔画水平提升基础上，也会使整个课堂教学更加有效。
一、中职学前教育专业简笔画教学现状（一）学生缺乏对美术知识的掌握在中职学前教育专业教学过程中，传统的课程教学未增加对美术课程的重视。
很多教育学者和学生掌握的美术基础能力薄弱，仅能够进行简单的临摹，还无法在整体上进行举一反三。
同时，在对简笔画进行绘画的时候，总体上不够灵活，其发挥明显的多变性。
对于中职学前教育专业的学生，由于他们在将来面对的对象是幼儿，且幼儿对一些新鲜事物都比较好奇，学生在对简笔画知识学习的时候，如果不能加强对简笔画知识的灵活应用，仅仅按照教师绘画进行临摹，将出现形似的现象。
在这种学习模式下，尽管学生会将学习的知识利用到课堂上，也无法有效传递给幼儿，无法满足幼儿的身心发展需求。
不仅如此，一些学生还认为幼儿的绘画能力比较弱，还无法对绘画知识深度了解，所以，在学习中，认为自己只要掌握临摹就可以。
这种思想理念是不正确的，不仅不利于学生简笔画学习兴趣的提升，在实际学习中，也不利于学生简笔画技能水平的提升，无法有效完成简笔画学习任务。
（二）课程设置和专业需要不符合很多中职学前教育专业的学生在入校之前，并没有接受过专业的美术知识学习，且他们的绘画基础能力比较薄弱。
所以，在这种情况下，需要学校为学生提供更多的简笔画课程，为学生提供更多的绘画时间。
但是，实际上，中职学前教育专业课程教学中，大多为学生提供简笔画的简单临摹，该教学方式不利于学生绘画灵活性和系统性的发挥。
学前教育专业简笔画教案教学教材
学前教育专业简笔画教案教学教材一、教学内容本节课选自《学前教育专业简笔画教程》的第二章节，详细内容包括简笔画的基本概念、分类、特点以及简笔画在学前教育中的应用。
重点讲解动物、植物、人物等基本图形的简化方法和绘制技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握简笔画的基本概念、分类和特点，了解其在学前教育中的重要性。
2. 培养学生运用简笔画进行创作的能力，提高审美素养。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：简笔画的基本图形简化方法和绘制技巧。
教学重点：简笔画的概念、分类、特点以及在学前教育中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：铅笔、橡皮、绘画本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组有趣的简笔画作品，引发学生的兴趣，引导学生思考简笔画在学前教育中的应用。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解简笔画的基本概念、分类、特点以及在学前教育中的应用。
3. 实践演示（15分钟）：现场演示动物、植物、人物等基本图形的简化方法和绘制技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学知识，现场进行简笔画的创作练习。
5. 互动交流（5分钟）：学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的幼儿园生活”为主题，创作一幅简笔画作品。
2. 答案要求：作品内容丰富，形象生动，运用简笔画的基本技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察、多思考，尝试运用简笔画记录生活，提高创作能力。
六、板书设计1. 简笔画的基本概念、分类、特点2. 简笔画在学前教育中的应用3. 动物、植物、人物等基本图形的简化方法和绘制技巧4. 作业题目及要求在教学过程中，注意引导学生积极参与，注重实践操作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过本节课的学习，使学生掌握简笔画的基本知识和技巧，为今后的学前教育专业发展打下坚实基础。
重点和难点解析1. 实践演示环节中基本图形的简化方法和绘制技巧。
最新-学前教育专业简笔画教学改革与创新 精品
学前教育专业简笔画教学改革与创新简笔画教育是学前教育专业课程中的一个非常重要的部分，同样也是学习学前教育专业的学生必须掌握并会运用的一项技能，传统的教育模式在部分教师心中根深蒂固，教师在课堂中教学，学生按照教师的做法进行模仿练习，这样的教育方法不仅不利于对学生发挥思维创造力的影响，还会造成学生只会绘画表面功夫而没有更深层次的理解绘画真正的魅力，这些学生毕业后，在对幼儿进行教学时，会严重迫害幼儿的创造力与想象力的发展，所以，教师必须教好对学前教育专业学生简笔画教学的课程。
一、学前教育专业中教学中的问题1忽视学生创造力的培养教师在教学中只重视了学生的实际绘画能力却忽略了学生应该在进行简笔画绘画过程中将绘画情感夹杂其中，这样死板的教学方法十分不利于教师开发学生的创造力以及想象力，还有一部分教师用固定统一的标准来衡量学生对于美的定义，当学生绘画出与标准不同的成果时得到的并不是教师的鼓励而是否定，教师这样的做法往往会造成限制学生想象力的发挥与创造，时间一长，学生对于美的定义也就会仅限于教师的标准，这与当代推崇的教育模式是完全相反的，是存在很大问题的教学方法。
2教学方式陈旧很大一部分教师的教学思想过于守旧，与现代的教学方式格格不入，在现实教学中大部分的教师仍然还是以自我为课堂的中心，在教学课堂中以自身示范为主，要求学生只是进行单纯的重复模仿，并且教师评判学习成果好与坏也只是依据哪位学生画得像模仿的手法到位为评判标准，这种陈旧的教学方法徒有坚持练习的假象却没有真正的掌握绘画的真正技巧与灵魂。
教师这种只求成果不问过程的教学方式，不仅会造成学生简笔画的灵感迅速走向枯竭，学生自身也会慢慢对简笔画这门专业失去兴趣，离开教师就会觉得简笔画绘画进行不下去，同时也无法适应独自绘画的实际生活。
二、中职学前教育专业简笔画教学改革方法1侧重培养学生创造性思维所有的艺术成果皆来自于生活本身，简笔画更是如此，如果教师只是一味的把学生限制在小小的教室中，限制在书本知识中，让学生自己领悟简笔画的艺术与魅力，学生一定会变得思维很呆板，严重缺乏艺术创新意识，所以，教师在开展简笔画课堂教学时应该注重学生对于生活四周中的事物观察能力，让学生不再局限于课堂走出教师走到大自然中来感受自然感受美，从而挖掘学生的创造力及想象力，。
学前教育专业简笔画优质教案精选二套
学前教育专业简笔画优质教案精选二套一、教学内容本节课选自《学前教育专业简笔画教程》的第三章“生活中的简笔画”，具体内容为“画出我们的小区”。
该部分内容通过教授学生如何观察和描绘日常生活中的景物，培养他们的观察力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握描绘小区景物的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力。
3. 增强学生对简笔画的认识，提高他们的绘画兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察生活中的景物，并将其简化为线条和图形。
2. 教学重点：教授简笔画的基本技巧，培养学生的绘画兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、示范画、投影仪等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅小区的简笔画，引导学生关注生活中的景物，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍简笔画的基本概念、技巧和方法，以小区景物为例，讲解如何观察和描绘。
3. 示范讲解（10分钟）：现场演示如何画出小区景物，边画边讲解，让学生直观地了解绘画过程。
4. 学生练习（20分钟）：学生根据所学知识，尝试自己描绘小区景物，教师巡回指导。
5. 随堂展示（5分钟）：挑选部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、交流。
六、板书设计1. 《画出我们的小区》2. 内容：a. 简笔画基本概念、技巧和方法b. 小区景物描绘步骤c. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请用简笔画描绘你熟悉的一个场景（如公园、学校、街道等）。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、示范讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了简笔画的基本技巧，提高了他们的绘画兴趣。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的景物，尝试用简笔画记录下来，培养他们的观察力和创造力。
同时，可以组织学生参加简笔画比赛，提高他们的绘画水平。
学前教育专业简笔画教案
学前教育专业简笔画教案第一章：简笔画概述1.1 简笔画的定义与特点解释简笔画的概念阐述简笔画的特点：简洁、生动、具有表现力1.2 简笔画在学前教育的重要性分析简笔画在学前教育中的作用：培养幼儿审美能力、激发创造力、提高动手能力1.3 简笔画的基本技巧与方法介绍简笔画的基本技巧：线条、形状、色彩运用讲解简笔画的方法：观察、构思、绘画步骤第二章：简笔画基本元素2.1 人物简笔画学习绘制人物头像、身体、手脚的基本步骤练习人物表情、动作的描绘2.2 动物简笔画学习绘制动物头像、身体、尾巴的基本步骤练习动物表情、动态的描绘2.3 植物简笔画学习绘制植物的基本步骤：叶子、花朵、枝干练习植物的生长变化、色彩搭配第三章：简笔画创作与实践3.1 创意简笔画培养学生的创意思维，进行创意简笔画的设计与绘制分析创意简笔画的构成要素：线条、形状、色彩、构图3.2 组合简笔画学习将基本元素进行组合，形成完整的画面练习画面布局、空间处理、比例协调3.3 主题简笔画依据特定主题进行简笔画创作培养学生观察生活、表现生活的能力第四章：简笔画教学应用4.1 简笔画在幼儿园教学中的应用分析简笔画在幼儿园教学中的作用：培养幼儿审美能力、激发创造力、提高动手能力探讨简笔画在幼儿园教学中的实际应用案例4.2 简笔画在学前教育课程设计中的应用讲解如何将简笔画融入学前教育课程设计：课程目标、教学内容、教学方法分享简笔画教学的成功案例与经验第五章：优秀简笔画作品欣赏与分析5.1 国内外优秀简笔画作品欣赏展示国内外优秀简笔画作品，分析其艺术特点、创作思路5.2 学生优秀简笔画作品欣赏与评价展示学生优秀简笔画作品，进行评价与分析：创意、技巧、表现力5.3 优秀简笔画作品的启示与借鉴总结优秀简笔画作品的创作规律，为今后的教学与创作提供借鉴与启示第六章：简笔画在教学活动中的应用6.1 简笔画在课堂教学中的应用分析简笔画在课堂教学中的作用：提高学生注意力、丰富教学手段、增强课堂互动探讨简笔画在课堂教学中的实际应用案例6.2 简笔画在教学游戏中的应用讲解简笔画在教学游戏中的作用：培养学生的合作意识、提高学生的动手能力、增加游戏的趣味性分享简笔画教学游戏的成功的案例与经验第七章：简笔画在幼儿园教育中的应用7.1 简笔画在幼儿园课堂教学中的应用分析简笔画在幼儿园课堂教学中的作用：培养幼儿审美能力、激发创造力、提高动手能力探讨简笔画在幼儿园课堂教学中的实际应用案例7.2 简笔画在幼儿园教学游戏中的应用讲解简笔画在幼儿园教学游戏中的作用：培养幼儿的合作意识、提高幼儿的动手能力、增加游戏的趣味性分享简笔画教学游戏的成功的案例与经验第八章：简笔画在家庭教育中的应用8.1 简笔画在家庭教育中的作用分析简笔画在家庭教育中的作用：增进亲子关系、培养孩子的审美能力、激发孩子的创造力探讨简笔画在家庭教育中的实际应用案例8.2 简笔画在家教教学活动中的应用讲解简笔画在家教教学活动中的作用：提高孩子的注意力、丰富教学手段、增强课堂互动分享简笔画教学活动的成功的案例与经验第九章：简笔画在艺术教育中的应用9.1 简笔画在艺术教育中的作用分析简笔画在艺术教育中的作用：培养学生的艺术素养、提高学生的审美能力、激发学生的创造力探讨简笔画在艺术教育中的实际应用案例9.2 简笔画在艺术课堂教学中的应用讲解简笔画在艺术课堂教学中的作用：提高学生的注意力、丰富教学手段、增强课堂互动分享简笔画教学在艺术课堂教学中的成功的案例与经验第十章：简笔画教育的评价与反思10.1 简笔画教育的评价分析简笔画教育的评价标准：学生的绘画技能、创意思维、审美能力探讨简笔画教育的评价方法：课堂观察、作品评价、学生反馈10.2 简笔画教育的反思反思简笔画教育中的优点与不足：教学方法、教学内容、教学效果探讨改进简笔画教育的策略：更新教学内容、改进教学方法、提高教师素质重点和难点解析：一、简笔画概述：重点关注简笔画的特点和其在学前教育中的重要性。
学前教育专业简笔画教案教学教材
学前教育专业简笔画教案教学教材教案教学教材：学前教育专业简笔画教学教学内容：1. 简笔画概述：介绍简笔画的定义、特点和作用；2. 人物简笔画：学习绘制儿童、成人、动物等人物形象的简笔画；3. 景物简笔画：学习绘制树木、房屋、桥梁等景物形象的简笔画；4. 道具简笔画：学习绘制家具、玩具、衣物等道具形象的简笔画；5. 组合简笔画：学习绘制人物与景物、人物与道具等组合形象的简笔画。
教学目标：1. 让学生掌握简笔画的基本技巧，能够独立完成各种形象的简笔画创作；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的艺术素养；3. 培养学生热爱绘画的情感，增强他们的自信心和自主学习能力。
教学难点与重点：重点：掌握简笔画的基本技巧，能够独立完成各种形象的简笔画创作；难点：如何把握人物形象的比例和结构，以及如何将人物与景物、人物与道具等组合形象绘制得生动有趣。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体设备；学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，选取一个感兴趣的景物或人物，尝试用简笔画表达出来；2. 讲解教材内容：讲解简笔画的基本技巧和方法，引导学生学习人物、景物、道具等简笔画形象；3. 示范与练习：教师示范绘制一个简笔画形象，然后学生跟随练习，教师给予个别指导；4. 组合练习：让学生尝试将人物与景物、人物与道具等组合形象进行绘制，教师给予评价和指导；6. 作业布置：布置一道绘制组合简笔画的作业，要求学生独立完成。
板书设计：板书设计如下：简笔画概述 | 人物简笔画 | 景物简笔画 |道具简笔画定义、特点、作用 | 儿童、成人、动物 | 树木、房屋、桥梁 | 家具、玩具、衣物作业设计：作业题目：请绘制一幅人物与景物的组合简笔画，要求形象生动，富有创意。
答案：学生作业答案因个体差异而异，教师应根据学生的实际情况给予评价和指导。
课后反思及拓展延伸：课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果；同时，教师应关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
高职院校学前教育专业简笔画教学新探
高职院校学前教育专业简笔画教学新探摘要：简笔画是高职院校学前教育专业学生必须掌握的专业技能之一，本文以高职院校学前教育专业简笔画教学的重要性为基础，立足于岗位对接，对目前高职院校学前教育专业简笔画教学展开研究，对高职院校学前教育专业简笔画教学方法进行新探索，助力于高职院校学前教育专业简笔画教学的实践应用。
关键词：高职院校学前教育专业简笔画一、简笔画概述在马娜、范利娟、蒲鹏举主编的《美术基础》一书里，是这样定义简笔画的：简笔画是人们通过目识、心记、手写等活动，利用点、线、面来提取客观形象中最典型、最突出的特征，并以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，在较短的时间内快速的表现出来的既有概括性又有可识性和示意性的绘画形式。
简笔画在幼儿园教学中运用广泛，是一种重要的形象语言。
[1]简笔画在看似简单的背后却有着强大的表现力和丰富的内涵，简笔画作为美术中的一个门类，是辅助幼儿教师教学的强有力手段，是学前教育专业的学生必须掌握的一项基本功。
二、简笔画在高职院校学前教育专业教学中的重要性1.简笔画是高职院校学前教育专业技能考核之一目前，对于教师专业人才培养的模式越来越多样，师范教育不仅重视学生的文化素养培养，更是越来越重视对于学生的技能培养。
高职院校师范类专业的学生必须通过各项技能考核才能予以毕业，简笔画就是其中的一项重要技能，学前教育专业的学生必须通过这项技能考核。
2.学好简笔画为学前教育专业学生的从业生涯打下基础简笔画是学前教育专业学生必须掌握的一项重要技能，大多学前教育专业的学生毕业后都会走向幼儿教师岗位。
简笔画是幼儿园教育教学中很好的教学辅助手段，能有效的开发幼儿的智力，促进幼儿的全面发展。
简笔画对于学前教育专业学生教学能力的培养起着至关重要的作用。
首先，简笔画是科学的，它可以作为一种直观的教学辅助工具渗透在幼儿园各科的教学中去。
它具有丰富教学语言、化复杂为简单的作用，能根据幼儿身心特点配合各科教学。
2024年学前教育专业简笔画教案
学前教育专业简笔画教案一、教案背景随着我国教育事业的不断发展，学前教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到重视。
简笔画作为一种简单易学、富有创意的艺术形式，在学前教育中具有很高的教育价值。
本教案旨在通过简笔画教学，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的审美能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
二、教学目标1.知识目标：使幼儿掌握简笔画的基本技巧，能够独立完成一幅简单的作品。
2.能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的审美能力。
3.情感目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的自信心和合作精神。
三、教学内容1.简笔画的基本技巧：线条、形状、色彩。
2.简笔画的表现手法：夸张、简化、拟人。
3.简笔画的主题：动物、植物、人物、景物等。
四、教学重点与难点1.教学重点：简笔画的基本技巧和表现手法。
2.教学难点：如何引导幼儿运用所学技巧进行创作。
五、教学过程1.导入：通过欣赏优秀的简笔画作品，激发幼儿的学习兴趣。
2.新课导入：讲解简笔画的基本技巧和表现手法，进行示范。
3.实践操作：指导幼儿运用所学技巧进行创作，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
4.展示与评价：展示幼儿的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励幼儿继续练习。
六、教学评价1.过程评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、合作精神和创作表现。
2.作品评价：从线条、形状、色彩、创意等方面评价幼儿的作品。
3.情感评价：了解幼儿对美术活动的兴趣和自信心。
七、教学建议1.针对不同年龄段的幼儿，选择合适的简笔画教学内容和难度。
2.注重培养幼儿的观察力，引导幼儿从生活中发现简笔画素材。
3.鼓励幼儿大胆创作，尊重幼儿的个性表达。
4.创设良好的课堂氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
5.加强家园合作，鼓励家长参与幼儿的美术活动，共同促进幼儿的成长。
八、教学资源1.优秀的简笔画作品集。
2.简笔画教材和教具。
【精华】【教案】学前教育专业简笔画教案
【精华】【教案】学前教育专业简笔画教案【教案】学前教育专业简笔画教学一、教学内容1. 简笔画的基本概念与分类；2. 简笔画的基本绘制技巧；3. 简笔画的创意表现。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握简笔画的基本概念、分类及绘制技巧；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 提高学生的绘画表现能力，激发对美术教育的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：简笔画的创意表现。
教学重点：简笔画的基本概念、分类及绘制技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、简笔画教材；2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组有趣的简笔画作品，引导学生思考简笔画的特点和魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍简笔画的基本概念、分类及绘制技巧，结合教材实例进行分析讲解。
3. 实践演示（10分钟）：现场演示如何运用简笔画绘制动物、植物、人物等常见形象，强调绘画步骤和技巧。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，自行选择主题进行简笔画创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（10分钟）：学生展示自己的作品，教师进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《学前教育专业简笔画教学》2. 内容：（1）简笔画基本概念与分类（2）简笔画绘制技巧（3）简笔画创意表现七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，运用简笔画进行创作。
2. 答案：学生可根据自己的梦想，选择合适的形象进行简笔画创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多简笔画素材，进行创意练习，提高绘画水平。
同时，组织学生参观美术展览，拓宽视野，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：简笔画的创意表现。
2. 实践演示环节：如何运用简笔画绘制常见形象。
3. 作业设计：以“我的梦想”为主题的简笔画创作。
一、简笔画的创意表现1. 主题创意：鼓励学生选择自己熟悉和感兴趣的主题，如动物、植物、人物等，进行创作。
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学前教育专业简笔画教学的新思路
作者：徐楠
来源：《东方教育》2013年第08期
【摘要】简笔画教学长期以来一直是高校学前教育专业美术领域课程中的一个重要的内容，然而，目前高师类院校学前教育专业的简笔画教学中存在着一些较为普遍的弊端，很大程度上影响着学生对简笔画技能、技巧的理解、学习、掌握和运用。
由此，针对这些问题，提出一些改进传统简笔画教学思路的建设性方案就成为当前的迫切所需。
【关键词】学前教育专业；简笔画；教学
一、简笔画在学前教育课程中的重要性
随着国家对幼儿园建设的高度重视和投入，社会对幼儿园和幼师的要求也在不断提高。
通过不断的实践证明，美术在幼儿园的实践活动中起到了非常重要的作用。
特别是受课程目标、目标对象、职业要求和市场需求等因素的影响，高等学前师范院校学前教育专业美术课程更需提高简笔画的教学质量。
简笔画在学前教育专业的美术领域课程中具有着不可替代的重要作用。
首先，简笔画教学是学前教育专业美术课中必不可少的一门重要课程。
“简笔画”是20世纪产生的新美术概念，有其独特的绘画风格特点。
所谓简笔画，就是在绘画过程中运用简单的线条、图形等对于所描绘的对象的外形、形象、动态等特征做出形象的判断加上充满想象力的夸张，从而获取对象最值得展现的精神，让手中的画像更加生动形象。
简言之，用简单的线条勾勒出物象的基本形象就是简笔画。
也是儿童美术教学的重要内容，它可以帮助儿童用最简单的笔画勾画出任何想要表达的对象，并且描绘出更加生动和富于美感的形象。
简笔画技能也是近年来国家教委提出的学前教育教师必备的基本技能之一。
其次，简笔画是教师在课堂上的一种形象化教学手段。
它运用简洁的绘画语言，配合教师的课堂讲解，来激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
有人说教学是一门艺术，就是指教师在课堂上创造的教学环境，能使学生在轻松愉快的气氛中学习到知识和技能。
简笔画就是教师创造这种“艺术”情境的手段之一，特别是对于儿童来说，如果幼儿园的老师能把所教的知识边讲边简洁地画几笔，画出儿童们喜爱的形象，必将大大提高儿童的学习兴趣，从而也提高了教学质量。
再次，简笔画是幼儿园领美术领域中重要的造型手段，合理地将简笔画教学运用到各类课程的教学活动中，将会使学生的综合素质得到更加全面地提升。
简笔画能够培养儿童认知世界的能力，因为儿童的抽象思维能力是靠形象思维能力来开始和加强的。
对图像等方面的认识可以帮助儿童认识世界物质的特征，提高他们对周围事物以及所遇见过的对象的识别能力。
通过简笔画的方式去教育孩子从简单到复杂，在循序渐进的教育过程中提高孩子们认知世界的能
力。
国外一著名教育家说过：这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的甚至比色彩的图画都有着很大的优点。
简笔画这种直观简练的表现手法不仅帮助儿童在一个广阔的空间形象的理解知识和事物，而且会拓展儿童的想像空间，激发其形象思维。
二、传统的学前简笔画教学存在的一些弊端
简笔画教学长期以来是学前教育专业美术课程中的重要内容，同样也备受儿童和家长的青睐。
简笔画最大特点是用简单的几何图形来表现所描绘实物的基本特征。
一段时间以来关于学前简笔画教学的优劣问题存在着争议。
笔者通过教学实践也深感传统的简笔画教学方法确实存在着一些弊端。
弊端一，教学方法单一，落后。
目前简笔画仍多采用临摹式授课方法，学生机械模仿，这种授课方法的结果会限制学生创造性思维空间，画出来的作品没有个性和创意。
教师往往是手把手地将一条线、一块形的造型规律讲解、示范给学生听、看、画，在追求技能技巧的同时，不自觉地走向了对事物程式化、概念化、图式化画法的倾向。
这种机械式的临摹，这种本末倒置的教学模式，只会偏离将来培育幼儿美育的目标，在美育上贻误一代人的成长。
弊端二，教学的材料、工具单一。
在简笔画的教学中，很多老师一般多注重简笔画创作内容的选择，而往往忽视了作画材料、工具的选择。
单一的材料和工具会给简笔画教学的发展带来了障碍，幼儿对它的兴趣也会渐渐消失，好像一切只是例行公事，完成任务而已。
然而，现代的儿童接受信息量大，视野开阔，自然不满足于一般的绘画材料和一般的表现形式。
弊端三，传统的简笔画的评价标准，压抑了儿童创造力的发展，在传统的美术教育中，简笔画往往只以画得像不像作为评价作品的标准，忽视了艺术中的多元化表现。
因为艺术教育不同于其它学科教育，艺术作品没有统一的答案。
美术造型是人的精神产物，是人情感的视觉语言。
每个人的生活感受不同，所表达的方式也必然有差异。
传统美术教学强调学生临摹老师范画，临得越象越好，要求教学的统一性，从而带来的后果是学生作业的呆滞、僵化和千篇一律。
三、学前教育美术课中简笔画教学的新思路
随着幼儿园的迅猛发展，国家对学前教育师资提出了高的要求，如何改革高师学前教育专业美术课程，是我们需认真对待的课题。
教师在教授学生简笔画时要明确：简笔画教学不是简单模拟客观形象的教学，也不是公式化、概念化组合物象的教学，而是绘画形象创造的一种教学活动。
在简笔画教学中，要取得好的效果就应注意灵活运用多种教学方法。
首先，应通过提高学生对简笔画的兴趣来画好简笔画。
兴趣是人对某种事物持续地倾注着积极感情的来源。
奇异的、新鲜的、有刺激的事物会使学生产生探索的兴趣，激发创造性活动热情。
好奇是知识的萌芽，兴趣是最好的老师。
因而在简笔画教学中，我们在采取不同教法的同时，就应注重通过材料、工具、色彩来吸引学生，如工具除了常用的蜡笔外，可结合使用油画棒、水粉、水彩及中国画颜料；材料上提供各种色纸或废旧报纸等，形式多样，引发其兴趣。
笔者认为，在教学中因势利导，课堂教学和课外活动有机结合是最直接的方式。
如在学校，教室的黑板、墙面设计和联欢活动的道具上等，都可以采用简笔画。
在课堂中采取形式多样的授课形式，多举行简笔画表演和竞赛，并进行评奖，通过各项活动调动学生学习的积极性，培养和激发了他们的学习兴趣。
其次，把游戏性纳入到幼师的简笔画教学中。
游戏是儿童生活中的一个主要内容，也是他们学习的一种有效方式。
如画两只小猪，让学生比较两只小猪的形象不同点，学生通过观察比较，最后老师总结得出结论：不同的符号可以表现相同的形象来。
然后把学生分成几个小组，采取合作游戏的方式来共同创作和完成出一个作品来。
如第一个小组画小猪的的第一笔，第二个人接着
画直至完成全部。
分组游戏，一个人做一个动作代表一个物体，另一人去画，也可采取我画你猜，你画我猜等游戏方式。
通过游戏活动，使学生的眼、脑、手都得到了锻炼。
也使学生在一种轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握了简笔画的特点和规律。
同时也培养了学生的创新思维。
再次，把儿歌、谜语等活泼形式纳入到简笔画创作中来。
在幼师美术教学实践中笔者通过进幼儿园考察和调研了解到幼儿活动的需求，其中儿歌、谜语等活动对儿童有着很大的吸引力。
因此，幼师们在学习简笔画中不但要掌握其特点和规律，还要学会自己设计和运用。
结合儿童的兴趣和爱好，幼师们进行简笔画创作时就可采用儿歌、谜语等趣味形式进行编创。
如唱“小白兔白又白，两只耳朵竖起来”，儿童就会想到小白兔的特点就是它的耳朵很大，就自然会把耳朵画得很夸张很形象好看。
因为在儿童的心目中，每个物体都是有生命的，他们会笑、会跳、会说话，所以我们的简笔画应夸张、突出、生动有趣，用拟人的手法进行表现，就会受儿童的喜欢，能激发他们的表现欲望。
例如把小猪的肚子画得胖胖的显得更可爱，把熊猫的眼睛画得更大一些，显得更活泼可爱等等。
可见，简笔画教学只要能运用能科学的教学方法和创新的教学思路，就能把抽象的教学内容形象化、生动化，就可以激发出儿童学习简笔画的兴趣，对培养他们的观察能力、记忆能力、描述能力，表现能力和想像能力也都是巧妙之举。
同样也会收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张琼辉 .浅谈简笔画在高职学前教育专业美术课程中的重要性.湖南民族职业学院学报. 2012年01期
[2]曾瑶.高职学院学前教育专业美术教学存在的问题与改革措施.华章.2010年04期
[3]魏宝丽.学前教育专业学生简笔画评判尺度研究.美术教育研究. 2013年12期。