观察记录2017.11.29
幼儿园hsy-11月份区域观察记录表16篇
20xx-20xx学年度上学期
幼儿姓名：
魏如萱
活动地点：
棋艺区
观察时间：
20xx.11.20
观察者:
黄老师
注意力
√□专注
□注意力集中时间短
□注意力不集中
过程描述
参与度
□保持高度的热情
√□积极
□愿意
□随着
□不愿意
博海和萱萱结伴为一组，这时，他们发现棋盒里的骰子不知道去哪儿了。“怎么办呢？”萱萱说，“要么我们石头、剪刀、布，谁赢就可以往前走一步啊？”。于是他们就开始用“石头、剪刀、布”的方法决定出棋权，开始玩起来。刚开始，发现骰子不见了，我还着实着急了一下，担心他们玩不起来了，孩子们经过一段时间玩下来，对于基本的规则已有所认识，虽然平时都是依靠骰子来决定出棋权，但今天当他们发现没有骰子时，马上想出了办法——用“石头、剪刀、布”来确定规则，约定自己的游戏规则，使游戏得以延续。
xxx幼儿园观察记录表
20xx-20xx学年度上学期
幼儿姓名：
罗启程
活动地点：
花架下
观察时间：
20xx.11.22
观察者:
黄老师
注意力
□专注
√□注意力集中时间短
□注意力不集中
过程描述
参与度
□保持高度的热情
□积极
√□愿意
□随着
□不愿意
启辰很迅速地挑了篮筐中最大的一只球，拿到他想要的球之后，他先是开始在原地练习拍球的动作，在练习数分钟之后，方才尝试运球，可由于他的身形问题，在准备运球的时候体力已经有点不足。只见他缓慢地挪动着身体，速度本来就运得不是很快,球还时常把球拍离自己,不能很好的控制球的方向,很快球便滚到了一旁草丛里，他慢慢地走去拣球，时不时地张望着其他小朋友的活动情况。在他拣到球之后，他开始重新尝试，可球还是不听话，“呼呼呼”的喘气声很快响起，启辰逐渐失去了信心，索性抱着球看着其他同伴玩耍。
幼儿园托班区域活动观察记录表
幼儿园托班区域活动观察记录表认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为大家推荐了几篇幼儿园托班区域活动观察记录表，欢迎大家阅读，更多内容请关注作者。
【篇一】幼儿园托班区域活动观察记录表观察时间：2017.9观察地点：蒙托班观察人物：小布丁观察事件：“想喝奶瓶的小布丁”观察者：顾老师教室里有一批小朋友比较的小，睡午觉时还需要喝奶粉，用尿不湿，每当小朋友们睡觉前老师给泡奶粉的时候，身边总会有一个“小跟班”看着你泡奶粉，那个小跟班呀就是小布丁，小布丁看到他们每天睡觉前喝奶粉，她也吵着闹着要喝奶粉，还说没有奶粉的她睡不着，那几天午睡都是要我们抱着才肯入睡，事后和她妈妈奶奶沟通，妈妈和奶奶都吃了一惊我们都断奶很久了，不会吧，但小布丁还是不依不饶要抱奶瓶睡觉，没办法，奶奶从家里给她准备了足够的奶粉和奶瓶带来了学校，喝了几个礼拜，其他的小朋友慢慢地适应了学校，慢慢开始不要喝奶瓶了，教室里只有小布丁一个人喝奶瓶了，之后，她也没再吵着闹着要喝奶粉了。
观察分析：我认为小布丁是出于模仿期，模仿期一般会出现在2到3岁，模仿期就喜欢模仿别人做的事情，小布丁看到别人喝奶粉睡觉她就模仿别人，自己也要和他们一样，也要抱着奶瓶睡觉，奶奶和妈妈也是很配合的，和他们说了之后，马上就给小布丁准备好了奶瓶和奶粉，满足她的模仿渴望，好让她安全的度过这个敏感期，这个是让很多家长值得学习的一个地方。
【篇二】幼儿园托班区域活动观察记录表观察时间：2017.9观察地点：蒙托班观察人物：帅帅观察事件：“爱到处晃荡的帅帅”观察者：顾老师依稀记得刚入学的你，不知所措地在学校的各个角落晃荡，每天小朋友上课你就游走在教室里，小朋友们开始走线了，你也开始晃荡，再不然就是坐在自己的小椅子上，有一天，我看到你渴望地看着走线的小朋友，但你依旧不知所措地坐在小椅子上，我慢慢地走到他的身边并对他说，“帅帅也想去走线对嘛?”帅帅轻声地“嗯”，我鼓励他道：“那我们一起去试一试，我跟在你的后面，好不好。
儿童观察记录
儿童观察记录
儿童观察记录
被观察儿童：张涛
日期：2018 年 5 月 5 日
观察时间：10.00 - 11.30
观察地点：幼儿园活动室
观察项目
1. 情绪：张涛在活动室里活泼好动，表现出兴奋的情绪。
2. 与他人的交流：张涛能与他人和睦相处，乐于和周围的孩子交流，不断寻求与他人的交流。
3. 社交能力：张涛有良好的社交能力，他能够与周围的孩子友好地互动，善于团队协作和领导。
4. 学习习惯：张涛能够在活动中学习新的技能，能够充分利用时间去学习新的知识。
5. 自我控制：张涛能够克制自己，行为良好，能够观察自己的行为，从而及时调整自己的行为。
总结
从以上观察记录来看，张涛有良好的情绪表现，良好的社交能力，优秀的学习习惯，以及良好的自我控制能力，可见他是一个极具潜力的儿童。
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幼儿园户外活动观察记录案例分享
知识文章格式标题：幼儿园户外活动观察记录案例共享正文：1. 背景介绍在现代社会，越来越多的家长和教育机构意识到户外活动对幼儿成长的重要性。
幼儿园作为孩子们的第一个教育阵地，户外活动在其中扮演着至关重要的角色。
本文将以观察记录的方式共享一次幼儿园户外活动的案例，探讨幼儿户外活动对孩子成长的影响。
2. 观察记录我在某幼儿园的一次户外活动中进行了观察记录。
在这次活动中，孩子们在教师的引导下进行了自然探索、团队合作等一系列活动。
孩子们在户外活动中展现出了极大的好奇心和求知欲，他们主动地去观察、思考、探索，与自然亲密接触。
3. 活动影响这次户外活动对孩子们的成长产生了积极影响。
他们的观察力和动手能力得到了锻炼，通过亲自尝试和实践，他们更深刻地理解了所学知识。
户外活动培养了孩子们的团队合作意识，他们学会了与他人共享、倾听与合作，这对他们未来的人际交往能力有着重要意义。
户外活动让孩子们与自然建立起了联系，激发了他们对自然的热爱和保护意识，这对他们未来的生活和价值观有着深远的影响。
4. 总结与展望通过这次观察记录，我更加深刻地意识到了幼儿园户外活动的重要性。
户外活动不仅是孩子们身心健康成长的必要条件，更是他们未来发展的重要基石。
我认为幼儿园应该加大对户外活动的重视，提供更多的机会让孩子们与自然亲密接触，让他们在自然中成长，培养他们良好的生活习惯和积极向上的人生态度。
观点和理解：在我看来，幼儿园户外活动是孩子成长不可或缺的一部分。
通过户外活动，孩子们不仅可以丰富自己的知识，锻炼自己的身体，更可以培养自己的勇气、团队合作精神和自律意识。
幼儿园应该更加重视户外活动的开展，为孩子们打开更广阔的成长空间。
5. 家长参与除了幼儿园的教师和工作人员，家长的参与也是幼儿园户外活动的重要环节。
家长可以在活动中积极参与，与孩子一起探索自然，促进亲子关系的发展。
在户外活动中，家长可以给予孩子更多的关爱和支持，与他们一起感受自然的美好，共同体验成长的乐趣。
幼儿园半日活动观察记录
幼儿园半日活动观察记录很有趣，可以激发孩子的动手能力和创意思维，但老师也要注意安全问题，确保孩子们不会受伤。
上午活动9:00-10:00上午活动开始了，孩子们分成了几个小组，进行不同的活动。
有的孩子在画画，有的孩子在玩积木，有的孩子在听音乐，还有的孩子在做手工。
老师在旁边指导和帮助他们。
我观察到，有一个小男孩在画画的时候，一直在自言自语，似乎在模仿老师的样子。
还有一个小女孩在做手工的时候，一直在和旁边的小朋友说话，有点分心。
这个时候，有一个小男孩突然跑到了玩积木的小组，想和他们一起玩。
但是他被老师制止了，老师告诉他要按照自己的小组活动。
我认为，孩子们在自己感兴趣的活动中能够自由发挥，但是老师也要注意引导他们，确保他们不会随意打扰其他小组的活动。
活动结束10:00-10:30活动结束后，孩子们开始整理自己的活动区域和玩具。
有的孩子很自觉地开始收拾，有的孩子则需要老师的指导和提醒。
在这个过程中，我观察到一个小女孩一直在玩自己的玩具，不肯收拾。
老师耐心地和她沟通，最终让她明白了自己的责任。
我认为，这个整理活动可以培养孩子们的自理能力和责任感，但是老师也需要付出更多的耐心和关注，确保每个孩子都能够参与其中。
洗手10:30-11:00洗手是活动结束后的最后一个环节。
孩子们排队等待洗手，老师一边帮助他们，一边提醒他们注意卫生和自己的健康。
在这个过程中，我观察到有一个小男孩不愿意洗手，老师耐心地和他沟通，最终让他明白了洗手的重要性。
我认为，洗手是一个非常重要的卫生惯，老师需要引导孩子们养成良好的卫生惯，确保他们的健康和安全。
师在这里看着你呢，快点吃饭吧。
”小朋友听了，开始认真吃饭了。
9:00-9:30数学活动这个活动主要是让孩子研究图形的等分，老师先给孩子们展示了一些图形，然后让他们判断是否是等分。
之后，老师发了等分卡片让孩子们进行尝试，但是孩子们操作完之后就不太听老师的了。
老师只好跳过这个活动，直接进入点心时间。
学生教育观察记录
学生教育观察记录学生教育观察记录学生教育观察记录1学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。
因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
学生吴xx，长得虎头虎脑，老师、家长都反映他是一个“调皮大王”，上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了，那声音简直就像炸雷一样；经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，甚至大骂父母。
因为他是独生子，再加上他父亲常年忙于生计无暇顾及，根本没时间管理他，他母亲又在一家超市工作非常辛苦，每天回到家里已是疲惫不堪，有时孩子不听话，也就听之任之，无能为力，但他聪明活泼，精力充沛。
观察分析：该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨”的学生，经常受到老师的批评，同学的轻视。
但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
我的做法如下：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的.行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。
除老师关心外，教师也要让周围的同学关心帮助他。
当他有不良行为提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。
在老师和同学的积极配合下，当他有一些自制行为时，当他能坚持一定时间稳定注意力时，老师都要及时肯定，并且顺序渐进对学生提出更高一点的要求。
11月幼儿观察记录表
教育小故事：睡着了春江幼儿园陆凌云杨澜是个很聪明的小女孩，活泼可爱，上课也爱回答问题，是个讨人喜欢的孩子。
可是，一到午睡时，她便和教师展开了拉锯战。
教师不在她身边时，她在床上不停地翻滚，刚盖好的被子又被掀开了。
如果站在她身边，她就象用尽全身力量一样地闭上眼，脸上全是痛苦的表情。
有时批评了她几句，她就“嘤嘤”哭起来。
所以，每天中午，都是教师很伤神，她又很难过的时间。
午睡时间，小朋友都进入了梦乡，杨澜还在床上动着，我走过去，轻轻地问：“杨澜，怎么了？”她看着我，说：“我睡不着”，我笑着说：“你怎么知道睡不着呢？”，她说：“真的，我闭上眼睛还是睡不着！”，我想了想说：“这样吧，睡不着就算了。
”她欣喜地说：“我真的可以不睡吗？”，我说：“我们来做个游戏吧。
游戏叫（看谁做得久）”。
杨澜高兴地答应了，我请她闭上眼，我叫睁开时，就睁开，第一次，我只数了三秒就叫她睁开了，第二次五秒时叫睁开，第三次，我迟迟地不叫，她忍不住睁开眼，看见我笑着看着她，忙闭上眼，反复几次后，我听见了她均匀的呼吸声音。
她睡着了。
起床时间到了，我表扬她睡得真好，她杨澜高兴地笑了。
春江幼儿园个案追踪外出学习心得——赴优秀教师培育室观摩春江幼儿园陆凌云10月16日，我们有幸观摩了优秀教师培育室赵晓丽园长的一节绘本教学——《灰狼家的小饭桶们》。
绘本《灰狼家的小饭桶们》的作者是著名儿童文学作家梅子涵，他书中的主角是一群大灰狼，他们又脏又吵，又顽皮，还有礼貌，给其他动物带来了很多麻烦，小动物们不喜欢他们了，也不和小灰狼们一起吃早饭了，当他们认识这一点时，已经没有一个小动物愿意和他们做朋友了，于是，小饭桶们决定学习.开始变成一群有教养的狼，和别的动物一样，什么叫斯文，什么叫干干净净，什么叫你好，请，什么叫‘谢谢’，什么叫衣服挺括，穿戴得体，坐有坐相，站有站相，终于他们变成了一群有教养的狼了。
绘本讲述了一个关于学会宽容的故事，大家都知道大灰狼他们总是干坏事，可是，怎么没有人看到他们温柔可爱的一面呢？通过这个故事，我们应该学会宽容，学会理解，当他们再次呈现以前的坏习惯时，小动物都不在生他们的气了，而灰狼们也忘记了以前小动物们对小灰狼们的冷淡，小动物们之间都能学会宽容别人，而我们人类之间更要善良，学会宽容，互相体谅，宽厚待人不计较小事，去包容他人。
四年级的观察记录
四年级的观察记录
一、观察对象。
绿豆芽。
二、观察目的。
了解绿豆芽生长过程中的形态变化、生长速度等。
三、观察准备。
1. 绿豆若干颗。
2. 透明塑料杯（底部扎几个小孔）。
3. 纸巾、水。
四、观察过程。
第一天。
1. 挑选饱满的绿豆，将其放入塑料杯中，杯底铺一层浸湿的纸巾。
2. 观察到绿豆呈椭圆形，颜色为深绿色，表面光滑，大小约5毫米长。
第三天。
1. 绿豆体积明显变大，部分绿豆的外皮开始破裂，能看到里面白色的胚。
2. 豆芽开始长出小小的白色根须，根须长度约1 - 2毫米。
第五天。
1. 绿豆的外皮大多脱落，豆芽的根须变长，大约有5 - 8毫米。
2. 豆芽的茎开始向上生长，颜色为嫩黄色，弯曲着，长度约2 - 3厘米。
第七天。
1. 豆芽的根须变得更加粗壮，长度可达3 - 4厘米，并且开始向杯底的小孔外伸展。
2. 豆芽的茎变直，颜色逐渐变绿，长度达到5 - 6厘米，顶部还长出了两片嫩绿的子叶。
五、观察总结。
1. 在适宜的温度（室内温度大约25℃）和湿度（纸巾保持湿润）条件下，绿豆芽生长速度较快。
2. 绿豆芽的生长过程是先长根，再长茎和子叶。
3. 通过这次观察，对植物的生长过程有了更直观的认识。
幼儿园观察记录优秀5篇
幼儿园观察记录优秀5篇1.幼儿园观察记录怎么写观察记录：今天早上董xx小朋友来到幼儿园,班级里已经有好几个幼儿来到班级了,已经在玩玩具了,董xx小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具来了,没过一会儿就听见董xx小朋友说：“老师,他抢我玩具！”我听见董xx小朋友的声音就来到她身边“宝贝,怎么回事?”“张x抢我玩具。
”董xx理直气壮的说,“可是老师刚才明明看见刚才玩具实在张x小朋友手里的,是你从她手里拿走的,是不是？”我的话刚说完董xx就把小嘴撅了起来不说话,看着董xx的样子,我对董xx说：“宝贝,抢别的小朋友的玩具是不对的,你看别的小朋友都不喜欢你了吧？老师告诉你如果你以后不和别的小朋友抢玩具来时和小朋友们就都喜欢你,知不知道?你要向张x小朋友道歉。
”董xx小朋友听了就对张x说：“对不起。
”分析与措施：分析：董xx的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。
因此要正确的引导幼儿,让幼儿知道自己行为是错的,要让幼儿知道抢别人的东西是不对的,要想别人道歉。
2.幼儿园观察记录怎么写观察内容：今天中午李xx小朋友也不知道怎么回事,午睡的时候总是哭闹,我坐在李xx 小朋友的床旁边拍拍他想把他哄睡,可是越是哄他,他越是哭闹不止,甚至他还把自己床上的枕头和被子抱着嘴里还说这：“给我拿塑料袋,我要带回家,回家。
”我听了就对李xx说：“那老师给你拿来塑料底你把东西都拿回家那幼儿园就没有了。
”“不来幼儿园了,我要回家。
”“不来幼儿园就没有小朋友和你玩了,别的小朋友都来幼儿园了你就没有好朋友玩了,别的小朋友都去幼儿园交新的好朋友了没有人陪你玩了,爸爸妈妈也要上班不能陪你玩。
”李xx小朋友听了小嘴撅起来都能挂油瓶了,“那我在幼儿园不要睡觉。
”我看李xx小朋友的样子忍不住笑了起来（小朋友真可爱）“那老师抱抱好不好？”他来到我怀里我抱着他,哄着他慢慢地睡着了,等他睡着之后我他放到床上。
幼儿教育随笔：幼儿观察记录三十篇_教育心得体会_
幼儿教育随笔：幼儿观察记录三十篇幼儿观察记录与分析是为了更好的了解每个孩子的信息，小编整理了三十篇关于幼儿观察记录的文章，希望大家喜欢!幼儿教育随笔:幼儿观察记录三十篇幼儿观察记录第一篇：老师也最漂亮今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。
孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。
”每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。
为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。
平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好!”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。
有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。
”我故意说：“是吗?老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。
”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。
”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。
”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。
怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。
其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。
幼儿教育随笔幼儿观察记录幼儿观察记录第二篇：谢谢你，孩子今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。
幼儿园教师观察记录刘子耀搭建区动物园
观察记录任洁观察对象：刘子耀观察地点：搭建区观察时间：2017.11.28观察过程：最近班里请小朋友利用周末时间在家里收集废旧的低结构材料，于是周一开园，孩子们都带来了很多废旧的低结构材料，有薯片桶、纸卷筒、纸杯、饮料瓶、罐头瓶、小夹子、吸管、小瓶盖等等，很多很多，这不今天在区域活动观察搭建区的时候刘子耀小朋友就把材料给利用起来了，今天我在开区前先问孩子们，你们今天都想搭建什么呢？刘子耀小朋友大声的回答我,老师我今天要搭建动物园，我说好，老师期待你的小作品。
我观察到刘子耀先是在整理箱里取了一些积木准备搭建，突然又看到旁边的纸箱子里有纸卷筒就把积木倒在了旁边的地板上，去取纸卷筒，开始一个接一个的摆纸卷筒，摆了两排排列很有秩序，接着他开始在纸卷筒的两端用积木进行搭建了，我大概能看出来其中比较高的那一端还有拱形的积木应该是动物园的门，但是我没有打扰他，看他继续搭建，这时候时间已经过去了有10多分钟，刘子耀又看到了之前投放在材料区的被涂满绿色的露露饮料瓶，开始按顺序在纸筒卷的外围进行有秩序的摆放，摆的差不多了，子耀很高兴地喊站在一旁得我说：“老师你看，这是我的动物园，我已经搭完了。
”我微笑着问子耀：“宝贝你的动物园在哪里进去?旁边那一排绿色的是什么？”子耀一边说一边指着有拱形积木那端说：“这就是动物园的入口老师，还有那些绿色的罐子是动物园的保护网，他们都是大树，是把动物围在里面，保护它们安全的。
妈妈带我我去动物园的时候就是这样的。
”观察评价：从刘子耀小朋友的一些列行为上表现出来的，他是带着目的性进行的搭建与游戏。
在搭建的过程中，很快发现了新的搭建材料，并且根据自己已有先前生活经验的迁徙，联想到绿色的露露瓶子就是绿色的防护带，可以用来保护动物们，随着人之经验的丰富和建构技能的增强，他们开始追求建构作品与物体本身的形似，因此我们可以创造主题是搭建情境激发幼儿的想象和创造，调动幼儿的游戏积极性，让孩子们尽情表现想象中的建构世界。
观察记录
3、请小朋友当老师，作为榜样，激励孩子操作练习。
评价与分析
王永康前段时间叠衣服也不是很好，我也会经常指导他怎样叠衣服，快放假那会儿，他已经差不多了，不需要老师知道了但一个假期过去他又忘记了，回到家了，什么事情都是家长包办，所以回到幼儿园又忘记了。
教师介入
及策略
通过这次看到王永康忘记的事情，我也和家长说过了，希望给浩浩自理能力的空间，放手让孩子去做。在幼儿园老师也会指导幼儿，家长不能包办孩子的一切事情。
评价与分析
其实孩子自立愿望还是很强烈的，什么事还是想自己去干，可能是在家锻炼的机会少，家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护，也可能是尝试自己做时，把事情办遭过受到了责怪，令孩子缺乏自信，因而孩子久养成了依赖他人的习惯
教师介入
及策略
我们应该给孩子创造环境、创造条件，指导她们去克服困难，凡是在孩子能力之内的事情，都要鼓励她们自己去尝试。
评价与分析
给小熊穿衣是我本次活动新提供的材料，在活动前，我介绍了材料的第一步操纵方法——将鞋带随便穿进小熊衣服上的小洞洞，每个洞洞都要穿过往。两人性格外向，坚持性不高，但是动手能力还是可以的，因此，他们一直自己一个人在给小熊穿洞洞，但这仿佛并没有激起她们的爱好，只是很机械地做侧重复的动作。
教师介入
及策略
改进措施
及目标
1、老师想培养幼儿的责任感要从自己身边的小事做起，
让幼儿感受到，然后再让幼儿去坚持去做。
2、以后班上开展什么活动可以让家长指导，也便于老师再忘了的情况下，还有家长的提醒与关注，更利于幼儿的身心发展。
观察班级
小二班
观察对象
吴熙怡
幼儿园观察记录： 叠高
观察记录
幼儿姓名：陶毓莹黄灿秋刘旭红性别: 年龄：三岁
时间：2017.11..6
教师姓名：观察地点：建筑区
观察实录：
活动区开始了，几个孩子在用各种材料玩起来叠高的游戏。
黄灿秋和刘旭红用一些洗发用品罐子，两人一起在合作叠高，可是当他们放到第三个瓶子时总是倒下来。
陶毓莹小朋友选择了旁边的喜糖盒子玩起了叠高的游戏。
只见她选择了大小都一样的喜糖盒子进行叠高。
遇到没有盖子的喜糖盒子时，叠高无法进行，她选择了把小的喜糖盒子放在大喜糖盒子里，作为了填充物，从而继续进行了她的叠高游戏。
她的叠高游戏有条不紊的进行着。
黄灿秋和刘旭红看到旁边小朋友的顺利叠高方法后，改变了工具和方法，他们用月饼盒作为地基，选择了口径较为大并且体积差不多的罐子进行叠高。
他们的叠高游戏终于成功了。
分析与反思：
在游戏过程中，孩子通过用不同材料的尝试，完成了如何选择正确的材料进行叠高。
通过这次区域游戏的叠高尝试，在以后的生活活动中，比如将物品一个个的叠起来并摆放整齐的工作，他们一定比别人做的更好。
在此基础上我们可以让孩子进行同样的物体叠高比赛，比如用一次性纸杯进行叠高游戏，让他们进行新的尝试并获得经验。
1。
幼儿园大中小班个案观察记录
情况
观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可存引却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
观察2:美工课上，全班幼儿都在认真做画,而存引却哭了,原因是她画不来汽车，我试图想帮助她，她并不排斥我，也停止了哭泣,可不管我对她说什么，她都不愿意和我交流。
观察3：吃午饭时，存引吃完一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛看着我,我问她是不是要添饭，她只是点点头但没有开口.
2、发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。
针对天宇被动与消极的情绪状态,我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。
2017年下半年个案观察记录表
幼儿姓名
郑凯琪
幼儿班级
小（1）班
性别
女
观察日期
2017.12。5
记录老师
武肖
情况
分析
老师和郑凯琪的父母进行交流以后，总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心，生怕有什么事做错了或者问题回答错了，别的小朋友会笑话她。通过了解分析，造成存引退缩行为的因素主要方方性格内向、胆小、不善与人交往形成的.郑凯琪小朋友通过慢慢引导后，交往退缩行为有所改变，不再像以前那样孤僻了，但她的表现能力较差，胆子小，不善于表现自己，性格比较内向也是一个因素。因此,对小朋友欺负她的行为不声不响的，不敢反抗.
2017年下半年个案观察记录表
幼儿姓名
戴琳娜
幼儿班级
中（1）班
性别
女
观察日期
2017．10。8
记录老师
王书扬
情况
分析
戴琳娜性格比较内向,在班级时很少主动找同伴、老师聊天.爸爸、妈妈忙于工作,平时在家由爷爷、奶奶带，所以依赖性较强，自理能力方面比较懒惰，自己动手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙.妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足,所以造成她独立性较差、对食物很挑剔的性格。父母对她十分的宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时，在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不喜欢吃的菜,她常常挑出来，借口是“妈妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老师的提醒，孩子不听，坚持已见。
大二班行为记录观察记录
起点幼儿园观察记录：欺负行为案例大二班陈秋梅老师一、幼儿基本情况：姓名：王紫臻性别：女年龄：6岁她家庭条件非常好，妈妈每天都把她打扮的像小公主一样漂亮地来幼儿园，她现在就已经给人一种高高在上的感觉了。
在学习方面，她也是比其他小朋友都要聪明的多，给老师的感觉就像全能的孩子。
上课发言积极，思维活动快；而且能力很强，非常讨老师喜欢。
但是经过一段时间的观察：王紫臻非常知道在大人面前和小朋友面前应该怎么表现。
在老师面前，应该做个好学生；在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜欢那个小朋友，就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排挤她，而且这种事情很容易就实践了。
被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了。
②如在玩过家家时，她一定要扮演妈妈，然后让所有的小朋友都得听她的话才行；③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的时候，只有跟她关系好的小朋友，可以得到她的允许坐在她身边的位置，否则都不能坐。
二、观察记录观察时间：2017.11行为表现：一次离园前的活动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行“桌面玩具”的自由活动。
无意间，发现我们班的王紫臻总是一个人嘟着嘴，找不到位置，又感觉好像有小朋友在排挤她似的。
这时候，我看到王紫臻走到面前说：“轩轩，你不要跟我们一组，我才不要跟你一起玩呢，别跟着我们，快走开。
”而且，当时的口气真像是个大人，脸上表现出一副很高傲神气的样子。
我看的惊呆了，我想进一步观察一下接下去还会发生什么事情，所以没有及时上前去阻止，而是站在一边悄悄的注视着他们。
可轩轩是个倔强的男孩，平时也很开朗，学习聪明并且很能干的男孩，他并没有就此罢休，却说：“我偏要坐在这里。
”没想到，王紫臻叫来了他的好朋友张诗琪，她拉着张诗琪的手一副很强势的样子对轩轩说：“我们才不要跟他一起玩，张诗琪，对吗？”张诗琪应着：“对的！”王紫臻又说道：“我们是不会跟你一起玩的，我们才不要和你在一起呢！你离我们远一点，不要跟着我们。
小班11月观察记录
观察时间
2021.11.25
地点
观察者
观察对象
马博
观察目标
马博能否和小伙伴一起合作打起打滑梯？
观察背景：
户外时间到了，冬日里暖暖的阳光总能激起孩子们玩的欲望，孩子们迫不及待的想要玩大滑梯，可是无奈滑梯被小一班的宝贝们提前“占领”怎么办呢？求人不如求己，马博和小伙伴商量着自己大滑梯。
观察实录：
反思与支持：
刚才搭建的大滑梯，好像没有满足你的需要。当你跑进小屋搬出来木质长椅时，我知道了是个不满足的小孩，勇于创新，敢于挑战，厉害厉害。现在的我想为你提供幼儿园里的大型木质梯子，可奈何被哥哥姐姐们搬到了下面的大操场玩耍，遗憾遗憾……
片段四：
三个人在合作搭建的木质长椅上玩起来，1分钟后，黄色长椅倒地，你们进行了重新的调整，这时你拿来一个红色的正方体板凳垫在了红色长椅的下面。
片段五：
户外活动时间接近尾声，终于，超大滑梯被再一次搭建起来，你们在自制的大滑梯爬呀爬。
反思与支持：
户外活动的时间总是不够，好在最后的时间里，完成了自制的超大滑梯，老师看到你们开心的笑脸，也跟着你们一起开心。只是固定的问题没有解决，但这丝毫不影响你们的活动。
总结反思：
大滑梯是孩子们最喜爱玩具之一，整个活动，没有老师的参与，完全是幼儿自主进行活动，看来小班的幼儿也可以是活动中的小主人。
反思与支持：
材料太少，我有些自责，为什么不多为你提供一些材料呢？不过转念一想，你这么爱动脑筋和急于玩滑梯，或许材料对你而言不是阻碍呀。
片段二：
滑梯初见雏形，你和小伙伴在自制滑梯上大玩了4个回合，斜坡上，你跑一跑、走一走、爬一爬，并招呼旁边的伙伴来试一试。收到你的邀请，从华也加入了进来
分析与解读：
个案分析观察记录11月
施
与
结
果
关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。教师在幼儿游戏的时候，应多留心关注他们，多于他们进行交流。例如今天早上在玩“跳房子”的游戏时，教师应多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的声音与他交流，用温暖的手握住他，在让小朋友给他加油，他就会多一份胆量；当他有得意的绘画作品时，让她给大家讲一讲，有好的表现时及时
鼓励。只有让孩子变得勇敢、自信，才能提高他们的交往能力。在放学时我单独找了邓文浩妈妈如实地反映了这一情况，也推荐了这些策略，希望通过家长和老师双方的努力，让他快速的成长起来!
幼儿园个案分析观察记录
班级
大一班
姓名
邓文浩
时间
2017.11.20
观
察
情
况
胆小内向的孩子：邓文浩是我们班中比较乖巧的小男孩，比较的听话，但胆子却特别的小，回答问题不敢举手，即使举手了，声音很轻很轻。今天早上晨间活动时，我们大家排队玩“跳房子”游戏，在轮到邓文浩时，他紧张得满脸通红，迟迟不敢跳出去，后面的一个小朋友等的不耐烦开始催促:“快点！快点！”，他更加紧张了，眼泪在眼眶里打转，可是他还是不敢。
观察
分析
对于胆小内向的孩子来说，和别人主动交流、积极参与集体活动成了一个大问题。因为面对老师，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。面对他不擅长的集体体育活动时，有可能因为胆小
内向的性格而引起过度紧张.能在生人或众人面前大胆讲话，在集体活动时积极参与，是他们成长过程中的一个飞跃。
幼儿表演游戏：拔萝卜
幼儿表演游戏：拔萝卜表演游戏——拔萝卜【主题由来】《拔萝卜》的故事内容简短，句子有韵律感，而且在不断的重复中，很适合小班孩子的年龄特点。
而且有部分孩子在家里就有听过这个故事，还会唱《拔萝卜》的歌曲，因此我选择这个故事和孩子一起表演。
【游戏预设总目标】1.愿意参加表演游戏，能大胆地进行表演。
2.通过与同伴共同玩表演游戏，感受集体游戏的乐趣。
3.在教师的帮助下，能表演出《拔萝卜》故事中的主要情节、对话和动作。
4.能按照角色的出场顺序进行表演。
5.学会与同伴一起合作表演，遵守简单的游戏规则。
拔萝卜（一）第11周 2017.11.9 星期四小四班王兰兰【活动目标】1.进一步熟悉故事的内容，能重复角色间的对话。
2.初步知道角色的出场顺序。
3.能跟随老师一起集体表演。
【活动准备】1．老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠的头饰若干，一个大萝卜。
2．故事录音磁带《拔萝卜》及故事图片。
3．了解孩子对萝卜基本特征认识的水平。
【活动过程】（一）进一步熟悉故事《拔萝卜》，理解故事内容。
（二）通过提问帮助幼儿理解故事内容：1．表演里讲了一件什么事?（拔萝卜的事）2．掌握角色出场顺序。
师：“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”（以下角色按以上方法逐一类推）。
师：“最后是谁把萝卜拔起来了呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。
（三）幼儿熟悉故事中的各种角色，并在老师的带领下学习简单的表演动作。
（四）游戏结束：让幼儿体验人多力量大，获得成功欢快的情感我们也学会了拔萝卜。
我们和小演员们一起拔萝卜好吗?全班一起拔，人更多了，力量就更大了。
（全班幼儿和演员一起边唱拔萝卜的歌曲，边做拔萝卜的动作）老师边拍手，边和幼儿一起跳跃说：呀！大萝卜拔出来了，大萝卜拔出来了！真开心！真开心！（五）讲评游戏情况，并进行小结：帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。
幼儿游戏观察记录表班级：小四班教师：王兰兰表演游戏—拔萝卜（一）观察时间2017.11.9 观察地点全班幼儿表演情况目标儿童物质准备：拔萝卜故事PPT、角色头饰，大萝卜【活动过程】（一）回忆角色出场顺序，出示桌面偶，给桌面偶排队师：还记得上一次我们听的拔萝卜的故事吗？谁最先出来的呀？老爷爷又叫了谁来帮忙？接着都有谁来了呀？这样摆对吗？（二）教师幼儿合作讲故事1、出示桌面偶，讲故事。
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陈良镇实验幼儿园幼儿游戏观察记录表
幼儿在园时最为重要的是安全，对于安全教育是必不可少的，也是让幼儿知道更多的安全知识。
今天的消防儿歌展示的就是幼儿对着火时的一个逃生方法。
我们用儿歌的方式展示出来。
所有幼儿对这个儿歌表演很感兴趣，有音乐并加以动作，小朋友们基本能根据儿歌内容来做动作。
这些动作都是幼儿和老师一起想出来的。
当有要变换队形时，小朋友看着老师的手势基本都能迅速转换，有少数小朋友不能看懂手势。
活动拉近距离，言发展和交往能力。
儿不能看懂老师手势的，《指南》所能及的事，与努力给予肯定，或做的慢而职责或是包办代替。