2014江苏教师招聘：生物学科笔试常见误解

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江苏教师招聘：生物学科十条常考知识点

江苏教师招聘：生物学科十条常考知识点江苏教师考试群： 237021726江苏省教师招聘考试（/）笔试内容一般包括公共知识和专业知识，其中公共知识包括基础教育课程改革理论、教育学、心理学、教育法规、教师职业道德、时政及其它综合知识。

幼儿教育、特殊教育、职业教育等专业只考公共知识部分。

专业知识，即语文、数学、英语、计算机、生物、物理、化学、地理、历史等。

面试采取说课、讲课的方式进行。

有的地区只说课，不用讲课;有的地区以讲课为主。

具体考试内容参照各地的人事考试网。

江苏公务员考试网会及时发布中公教育最新研发成果，历年江苏教师招聘考试大纲及真题，及相关复习备考资料，配套练习题等供考生巩固学习，助力广大考生在2014年江苏教师招聘考试中取得事半功倍效果。

1、系统内的分工合作——细胞器【概念辨析】：细胞新陈代谢的主要场所是细胞器吗?【中公讲师庞利然解析】：细胞新陈代谢的主要场所是细胞质基质。

2、具有膜结构的细胞器【概念辨析】：(1)细胞膜、细胞核膜、突触前膜、突触后膜(实质是神经细胞细胞膜)具有膜结构，但它们不是细胞器。

(2)单层膜结构的细胞器：液泡膜、内质网膜、部分高尔基体膜;双层膜结构的细胞器：线粒体、叶绿体、特定部位的高尔基体膜。

无膜结构的细胞器：核糖体、中心体【注意】：特定部位植物细胞、特定功能动物细胞、原核细胞在细胞器的种类和数量上差异。

3、细胞核──遗传的中心【概念辨析】(1)核膜具有选择性，主要是细胞核内的DNA不能自由通过，其它物质包括RNA均可自由通过。

(2)核仁与核糖体形成有关4、细胞的生物膜系统【概念辨析】：(1)细胞内所有的膜结构是否能视作一个生物膜系统。

(2)高尔基体与内质网在蛋白质合成及运输过程中的作用有何不同。

【中公讲师庞利然解析】：(1)生物膜系统各中膜结构首先需要在结构和功能上是密切联系的，因此判断是否为属于一个生物膜系统的标准应该立足于完成特定的功能。

(2)内质网侧重蛋白质重要官能基团的连接，高尔基体侧重蛋白质的“分装”和“分泌”。

[初] 2014年上半年教师资格《生物学科知识与教学能力(初级中学)》真题

[初] 2014年上半年教师资格《生物学科知识与教学能力(初级中学)》真题1、“动物与人类生活的关系”一节课的结束语环节如下：教师：人类根据蝙蝠制造了雷达。

同学们还有什么例子学生：我买的游泳脚蹼和青蛙的脚很像，潜水艇像鱼……教师：……该教师的结束类型属于（）。

A．总结归纳B．拓展延伸C．练习评估D．承前启后【答案】B【解析】立足课本，但是让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，属于拓展延伸。

故本题选择B选项。

2、“通过案例分析，认同合理膳食对身体健康的重要作用”是“合理膳食”一节内容的教学目标之一。

关于该教学目标的叙述正确的是（）。

A．该目标是知识目标，属于了解水平B．该目标是知识目标。

属于理解水平C．该目标是情感态度与价值观目标，属于经历水平D．该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平【答案】D【解析】情感态度与价值观目标分为三个层次：经历水平、反应水平、领悟水平。

经历水平内容标准的动词主要有体验、参加、感受等表达。

反应水平主要是认同、关注、拒绝等感性认识。

领悟水平主要通过确立、养成、形成等词来表述。

故本题选择D选项。

3、白天，从一棵植物上摘取一个叶片，用酒精脱色、漂洗后用碘液染色，叶呈蓝紫色，可以得出的结论是（）。

A．叶中含有淀粉B．绿叶在光下制造淀粉C．光合作用的产物是淀粉D．光合作用必须在光下进行【答案】A【解析】光合作用的产物是淀粉。

实验步骤：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。

目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

(2)用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。

(3)几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。

(4)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。

(5)用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。

(6)稍停片刻，用清水冲掉碘液．观察叶片颜色发生了什么变化。

分析现象，得出实验结论：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色。

2014上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案(教师版)

【答案】C 【解析】【答案】C。解析：情境导入法是一种通过设置具体的生动的情境，让学生在课堂教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中，包括教师语言描述情景，现场模拟创设情景等。故本题选择C选项。
22、下列板书的类型属于（）。
试卷链接：/t/noOLlnn.html
【答案】B 【解析】【答案】B。解析：A错误，组成DNA与RNA的元素都是C、H、O、N、P；B正确，碱基互补配对，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鸟嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤数=嘧啶数；C错误，尿嘧啶在RNA当中有，而在DNA中，应为胸腺嘧啶。D 错误，在DNA双链中A=T，C=G，而在DNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G不一定成立。故本题选择B选项。
初步形成生物体的结构与功能局部与整体多样性与共同性相统一的观点树立辩证唯物主义自然观逐步形成科学的世认识生物科学的价值乐于学习生物科学初步养成质疑求实创新及勇于实践的科学精神和科学态度
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2014上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案
（教师版）
试卷题量：30题试卷总分：150分试卷限时：120分钟测评/引用码：noOLlnn
一、单项选择题
1、与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是（）。 A、细胞壁 B、核糖体 C、细胞膜 D、成形的细胞核
【答案】D 【解析】【答案】D。解析：大肠杆菌是细菌，属于原核生物，具有细胞壁，只含有核糖体、质粒，没有细胞核、有拟核；酵母菌是真核细胞结构，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。故本题选择D选项。
含有三个染色体组。有两种可能：单倍体或三倍体。如果这个植物是由受精卵发育而来的就是三倍体。如果是由生殖细胞直接

江苏省高考生物学第题的几点释疑

2014年江苏省高考生物学第33题的几点释疑黄建华（江苏省南通大学附属中学226019）2014年高考江苏卷33题以ClB 技术为背景材料，考查了遗传的计算和分析，具体试题为：有一果蝇品系，其一种突变体的X 染色体上存在ClB 区段（用XClB 表示）。

B 基因表现显性棒眼性状；l 基因的纯合子在胚胎期死亡（X ClB X ClB 与X ClBY 不能存活）；ClB 存在时，X 染色体间非姐妹染色单体不发生交换；正常果蝇X染色体无ClB 区段（用X +表示）。

果蝇的长翅（Vg ）对残翅（vg ）为显性，基因位于常染色体上。

请回答下列问题：（1）图示果蝇杂交实验。

图中F 1长翅与残翅个体的比例为，棒眼与正常眼的比例为。

如果用F 1正常眼长翅的雌果蝇与F 1正常眼残翅的雄果蝇杂交，预期产生正常眼残翅果蝇的概率是；用F 1棒眼长翅的雌果蝇与F 1正常眼长翅的雄果蝇杂交，预期产生棒眼残翅果蝇的概率是。

（2）图示研究X 射线对正常眼果蝇X 染色体诱变。

为了鉴定X 染色体上正常眼基因是否发生隐性突变，需用正常眼雄果蝇与F 1中果蝇杂交，X 染色体的诱变类型能在其杂交后代果蝇中直接显现出来，且能计算出隐性突变频率，合理的解释是；如果用正常眼雄果蝇与F 1中果蝇杂交，不能准确计算出隐性突变频率，合理的解释是。

这道题着力于学生能力的考查，背景新颖，但背景材料的简化处理给教师和学生留下了一些疑问，本文就这些疑问作简要解释。

1ClB 区段中的C 是什么ClB 技术是Muller 建立起来用于检测基因隐性突变和隐性致死突变的一种技术，其主要利用的就是ClB 区段在遗传中的作用。

试题中对ClB 区段中的l （隐性致死基因）和B （显性棒眼基因）做了解释，而对C 的意义没做解释。

C 是取Cross inhibition factor 的首写字母，代表交叉抑制因子，其本质就是发生倒位的染色体片段，该题中X 染色体上ClB 区段就是指X 染色体上一段含有l 基因和B 基因的倒位区段。

容易被误解的几个生物学问题

教学链接41E -i :l b io @e .m江苏省盐城市伍佑中学(224041)商中兰我在多年的教学及教研活动中,发现部分学生在对一些生物学问题的理解上存在着偏差,这将直接影响到他们对有关生物学基础知识的掌握和应用。

现列举如下:1 基因突变的发生时期错误观点:基因突变发生在DNA 复制时期。

误解原因:(1)新课程教材配套教参P .114的表格中明确写着基因突变的发生时间及原因是: 细胞分裂间期DNA 分子复制时,由于外界理化因素或自身生理因素引起的碱基对的替换、增添或缺失。

(2)许多教辅资料中关于基因突变发生时期的试题也认为是DNA 复制时期。

正确观点:基因突变可以发生在个体发育的任何阶段,以及体细胞或生殖细胞周期的任何时期。

分析:(1)我们知道,基因突变具有低频率性,其原因之一是DNA 的结构具有稳定性。

而DNA 具有稳定性的原因之一是DNA 具有规则的双螺旋结构。

当DNA 解旋时,双螺旋结构被打破,其稳定性受到影响,容易发生基因突变。

DNA 复制过程中需要解旋,容易发生突变;转录时也需要解旋,同样也容易发生突变。

(2)新课程教材中这样描述到: 基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期。

(3)教参中明确指出:基因突变可以发生在个体发育的任何阶段,以及体细胞或生殖细胞周期的任何时期。

由于自然界中诱变剂作用或DNA 复制、转录、修复时,偶然出现碱基配对错误所产生的突变称为自发突变。

由此可见:基因突变发生在个体发育的任何时期。

2 噬菌体的遗传物质是什么?错误观点:噬菌体的遗传物质都是DNA 。

误解原因:(1)教材在讲噬菌体侵染细菌的实验时,讲到 T 2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒,它的头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的,头部内含有DNA 。

而没有说明其他噬菌体的遗传物质的情况。

(2)大量教辅资料中的试题也认为噬菌体的遗传物质就是DNA 。

正确观点:噬菌体的遗传物质是DNA 或RNA 。

2014江苏教师招聘：生物学科笔试常见误解

1.病毒具有细胞结构，属于生命系统最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构，但需要依赖细胞生活。

2.将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。

原核细胞无内质网、高尔基体3.没有叶绿体就不能进行光合作用蓝藻、光合细菌，无叶绿体，能进行光合作用4.没有线粒体就不能进行有氧呼吸需氧型原核生物可在细胞质基质、细胞膜上进行有氧呼吸5.线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O葡萄糖需在细胞质基质中分解成丙酮酸才能进入线粒体，因为线粒体中不存在分解葡萄糖的酶6.细胞膜只含磷脂，不含胆固醇动物细胞膜上含胆固醇，它会影响细胞的刚性7.细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白细胞膜中含有糖蛋白、载体蛋白、通道蛋白等。

8.只有叶绿体、线粒体能产生ATP，细胞基质不能产生ATP细胞质基质进行有氧呼吸、无氧呼吸第一阶段，能合成ATP9.只有动物细胞才有中心体，忽视低等植物也有中心体中心体存在动物细胞和低等植物细胞10.认为所有植物细胞都有叶绿体、液泡植物根尖分生区无叶绿体、液泡11.无氧条件下不能产生ATP、不能进行矿质元素的吸收外界氧气浓度为“0”时，进行无氧呼吸产生少量的ATP用于主动运输吸收矿质元素，吸收速率大于零12.氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存水果、种子的储存：低温、低氧;水果还需适当的湿度13.测量的CO2量、O2量为实际光合作用强度外界吸收的CO2量和释放到外界的O2量代表净光合作用速率14.黑暗中生物不进行细胞呼吸活细胞在任何时候都进行呼吸作用15.黑暗中生物还能进行光合作用光合作用一定需要光照，暗反应也需要光反应产生的ATP、[H]推动进行16.温度越高农作物产量越高温度过高，呼吸作用增强，光合作用减弱，有机物的积累量减少17.细胞越大物质交换效率越高细胞越小物质交换能力越强18.酶只能在细胞内发生催化作用酶是活细胞产生的，可在细胞内发挥作用，也可以在细胞外发挥作用19.细胞都能增殖、都能进行DNA复制，都能发生基因突变。

高中生物学试题中易被误解的三个知识点

它们不能被相应的二磷酸或一磷酸化合物所取代。在ＤＡ聚合酶催化的链延长反应中，Ｎ已有的脱氧核苷酸链的游离３端羟基对进入的脱氧核苷三磷酸仪磷原子
发生亲核攻击，而形成３磷酸二酯键并脱下无机从５焦磷酸。所以在ＤＡ复制时脱下的不是水分子而是Ｎ无机焦磷酸。该题的错误原因在于认为ＤＡ复制时Ｎ是以脱氧核苷酸形式参与反应的。如果将该题改为：
・
５・８
生物学教学２１年（５第４００第３卷）期
研究耐辐射菌ＤＡ损伤与修复系统具有非常重Ｎ要的价值。它可能为解决日益严重因辐射过量所致疾
能力最强的一种。革兰氏阴性菌种，不动杆菌属存在
一
些耐辐射种。革兰氏阳性球菌是非芽孢菌中抗性最
与［结合处，Ｈ］需要穿过几层生物膜（）
Ａ．２Ｂ．４Ｃ．６Ｄ．８
参考答案：。Ｂ本题考查叶绿体和线粒体结构与功能的相关知
识，参考答案是４层膜。理由是：２是光合作用中光Ｏ反应阶段的产物，叶绿体类囊体薄膜上产生的，２在Ｏ
强的一类，包括微球菌、链球菌和肠球菌。要特别提及的是，种对辐射有极度耐性的奇异球菌属，一该属包含４个种都是非芽孢菌中耐辐射最强的。
病的治疗提供新的线索；另一方面，射灭菌已被确定辐
为一种理想的冷杀菌方式，耐辐射菌是保藏食品腐而
败的主要原因。◇
在一个叶肉细胞中Ｏ从产生处扩散进入与［结合２Ｈ］

2014教师招聘考试生物学科笔试常考知识点(1)

2014教师招聘考试:生物学科笔试常考知识点（1）1.生物体结构和功能的基本单位是细胞【概念辨析】：病毒没有细胞结构，其结构和功能的基本单位不是细胞。

【解析】：病毒是营寄生生活生物，其主要的生命活动繁殖离不开寄主细胞，其“组装”子代结构和行使功能离不开细胞，因此从广义上说病毒的结构和功能的基本单位是可以的。

但在不涉及“功能”的表述下，当前中学教参及教辅一般认为病毒的基本结构单位是“核衣壳”。

2.生物体进行一切生命活动基础是新陈代谢【概念辨析】：(1)细胞新陈代谢过程中物质的“转变”包括哪些方面?(2)细胞新陈代谢过程中能量“转换”包括哪些方面?(3)细胞新陈代谢中信息“传递”的形式有哪些?【解析】：(1)物质的合成和分解。

(2)能量的储存、转移、释放、利用，其中涉及有机物的合成、ATP的合成，ATP的水解、化学能和其它形式(热能、机械能、生物电能)能量的转换。

(3)利用“细胞分泌的化学物质与靶细胞受体结合”传递信息;利用“相邻细胞膜的直接接触”传递信息;利用“携带信息的物质通过细胞间的通道进入相邻细胞”传递信息。

概念中要注意“激素”“二氧化碳”“胞间连丝”等具体信息传递方式的归纳。

3.组成生物体的最基本元素是碳【概念辨析】：(1)从生物角度如何理解?(2)从化学分子结构角度如何理解?【解析】：(1)组成生物体的化合物除水和无机盐以外，都是以碳链为基本骨架的有机物，尤其是生物体生命活动的主要承担者和遗传信息的携带者均是以碳链为基本骨架。

(2)碳元素的四价建结构使碳碳之间容易结合导从而致形成碳骨架，在碳骨架的基础上容易形成有机高分子。

4.组成人体细胞的化学元素中，哪种化学元素含量最多【概念辨析】：(1)从占细胞鲜重的角度看是哪种元素?(2)从占细胞干重的角度看是哪种元素?【解析】：(1)从占细胞鲜重的角度看是氧元素。

(2)从占细胞干重的角度看是碳元素。

1.DNA与脱氧核苷酸链脱氧核苷酸链：是脱氧核苷酸通过磷酸二酯键连接而成的长链。

江苏省教师公开招聘考试中学生物真题2014年_真题-无答案

江苏省教师公开招聘考试中学生物真题2014年(总分100,考试时间90分钟)一、单项选择题1. 真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。

以下细胞中核孔数目最少的是______。

A. 胰岛细胞B. 造血T细胞C. 效应B细胞(浆细胞)D. 口腔上皮细胞2. 一个mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个，由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。

则其模板DNA分子的A+T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是______。

A．B．C．D．3. 下列关于基因工程的叙述，错误的是______。

A. 目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B. 限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C. 人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D. 载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达4. “几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”这句诗反映了鸟的______。

A. 攻击行为B. 贮食行为C. 繁殖行为D. 防御行为5. 某同学使用的显微镜有如下一些镜头可供选择，若要在同一视野中看到的细胞最多，宜选用的一组镜头是______。

A. ④和⑤B. ③和⑥C. ①和③D. ②和⑥6. 下列四种疾病的病原体不具有细胞结构的是______。

A. 肺结核B. 破伤风C. 甲型流感D. 细菌性痢疾7. 从海洋的不同深度采集到四种类型浮游植物(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)，测定每种类型在不同光照强度下的光合作用速率，如下图所示，在最深的海域采集到的应是______。

A. ⅠB. ⅡC. ⅢD. Ⅳ8. 生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特征。

下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是______。

A. 泥鳅体表的黏液B. 壁虎脚上的刷状肉垫C. 人手指上的螺纹D. 蛇体表的粗糙鳞片9. 下列关于酶的叙述，不正确的是______。

A. 绝大多数酶的化学本质是蛋白质B. 能够催化脂肪酶水解的酶是脂肪酶C. 酶的催化效率高是因为其降低活化能的效果显著D. 酶催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的10. 小枫的母亲最近经常出现面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振、心慌等现象，到医院进行检查，发现血液中红细胞的数量为3.0×1012个/L，血红蛋白为90g/L。

2014下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题(教师版)

成整个绿色开花植物体，可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体。植物体无系统，可见D项符
合题意。
22、属于社区课程资源的是（）。
①教材②少年宫③动物园 ④科研机构⑤学校图书馆⑥学生已有知识
A、①②⑤ B、②③④ C、③④⑥ D、④⑤⑥
【答案】B
【解析】与生物课程有关的社区课程资源有：社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、生物科学研究机构、良种站、养殖场、高等院校、环保机构、卫生防疫站、医院、园林绿化部门、环境问题突出或环保先进的企业等，因此少年宫、动物园、科研机构属于社区资源；教材和学校图书馆属于学校课程资源：学生已有知识属于学生
【答案】C
【解析】本题考查生物的种间关系，难度较小。引入的另外一种真菌与原来的真菌由于形态结构、生理特征等相似。所以会
发生竞争现象，因此答案选C。
12、某地区不同海拔区域的植物类型和蝶类物种多样化研究结果见下来自：下列叙述正确的是（）。
A、各垂直带植被类型与该地区气候特征无关 B、蝶类物种多样性与各垂直气候特征有关 C、不同海拔的植被类型的差异是群落演替的结果 D、不同海拔植被类型的差异反映了群落的空间结构特征
养生物在同化作用方面的根本区别在于能否直接利用无机物合成有机物，故答案选D。
6、10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图1，下列分析不正确的是（）。
试卷链接：/t/Hp3GsVb.html
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A、水稻种子在胚乳中积累有机物 B、种子成熟早期的代谢比较旺盛 C、呼吸速率下降有利于干物质积累 D、种子成熟后期的干物质合成速率比较快
【答案】D 【解析】水稻属于单子叶植物，其营养物质储存在胚乳中，故A正确；在水稻开花后的前20天左右，呼吸速率和种子干物质逐渐增加，说明种子成熟早期的代谢比较旺盛，故B正确；呼吸速率的下降意味着有机物的消耗减少，就更利于干物质的储存，即干物质的积累，故C正确；由图可知，干物质在开花后的后35天内几乎保持不变，因此D分析错误。故答案选D。

生物考试常见错误分析

生物考试常见错误分析生物考试常见错误分析在学生们的生物考试中，经常会出现一些常见的错误。

这些错误不仅影响了他们的成绩，也反映了他们在理解和应用生物学知识时可能存在的困难。

以下是几个常见的错误类型及其分析：1. 记忆型错误：学生们倾向于仅仅记忆生物学的定义、术语或生命周期，而忽略了概念的深层理解。

例如，他们可能记得细胞器的名称和功能，但不能解释它们在细胞内如何协同工作。

这种记忆型学习容易导致在应用知识时出现混淆或错误。

2. 概念混淆：另一个常见的错误是将相关但不同的生物学概念混淆在一起。

例如，混淆凋亡和坏死的过程，或者无法区分有丝分裂和减数分裂的特点。

这种混淆反映了学生对关键概念的理解程度不足，可能是因为他们在学习过程中没有足够的时间或资源来彻底理解每个概念的特征和应用场景。

3. 应用不足：生物学考试常要求学生将知识应用到具体的案例或实验中。

学生们有时在这一环节出现问题，因为他们没有充分理解如何将理论知识与实际情况结合。

例如，在生态系统的案例分析中，他们可能未能准确评估各种生物之间的相互作用及其对环境的影响。

4. 图表解读困难：生物学考试通常包括图表或实验数据的解读题目。

学生们可能因为缺乏解读和分析数据的能力而在这些问题上失分。

他们可能无法正确识别趋势、关联或异常，并从中推断出正确的生物学原理或结论。

5. 不全面的复习：有时学生们在复习时偏重某些主题，而忽略了其他重要的生物学概念。

这可能导致他们在考试中遇到不熟悉的问题或题型时感到困惑。

一个全面而系统的复习计划可以帮助学生更好地准备应对各种考试内容。

综上所述，要改进生物学考试成绩，学生们需要通过以下方法来避免常见错误：深入理解概念而不是简单记忆，通过实际案例和实验数据来应用知识，加强对图表和数据的解读能力，以及确保全面而系统的复习。

通过这些努力，学生们可以更好地理解和应用生物学知识，提升他们在考试中的表现和成绩。

教师招聘生物的学科笔试常见误解二

1.细胞分化时遗传物质发生改变细胞分化的过程遗传物质不变，只是基因选择性表达2.细胞分化后就不可逆转在自然状态下，细胞分化具有不可逆性，但是离体条件下，植物激素可以诱导脱分化3.病毒能独立生活病毒寄生生活，不能用培养基培养4.哺乳动物成熟红细胞有细胞核或核糖体哺乳动物成熟的红细胞无细胞核、细胞器5.精子只要产生就能与卵细胞受精精子需要获能，卵母细胞需要培养到减数第二次分裂中期6.排卵就是排出成熟的卵细胞排卵是指卵子从卵泡中排出，而不是卵泡从卵巢中排出7.人和动物、植物的遗传物质中核苷酸种类有8种遗传物质是DNA，含有4种脱氧核苷酸8.基因只位于染色体上质基因为线粒体、叶绿体DNA上，线粒体、叶绿体DNA是裸露的，不构成染色体9.染色体是遗传物质染色体含有DNA和蛋白质，DNA才是遗传物质10.DNA能通过核孔核孔是大分子物质进出的通道，DNA不能通过，RNA、蛋白质可以通过，但也具有选择透过性11.人体不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子核DNA是46个，但还有线粒体DNA12.同一个人的不同细胞所含DNA不同、所含RNA相同体细胞核DNA相同，基因选择性表达形成不同的mRNA，再形成不同的蛋白质13.同一个人的肝细胞中不含胰岛素基因所有体细胞(除成熟的红细胞)均含有胰岛素基因，但只在胰岛B细胞中表达14.血红蛋白位于内环境中、血浆蛋白位于细胞内血红蛋白存在红细胞中，不属于内环境的成分，血浆蛋白存在血浆中，是内环境的成分15.只有复制过程才有碱基互补配对，转录和翻译中不存在碱基互补配对碱基互补配对发生在中心法则的任何过程16.中午叶片气孔关闭是由于光照强度太强的原因温度过高17.酶都是蛋白质大多数是蛋白质，少数是RNA18.减数分裂也有细胞周期连续分裂的细胞才有细胞周期19.原核生物能发生基因重组、染色体变异原核生物不能减数分裂，无基因重组;无染色体，无染色体变异;只能发生基因突变20.有丝分裂能发生基因重组或出现同源染色体分离有丝分裂会发生基因突变、染色体变异;基因重组和同源染色体分离发生在减数分裂的过程中。

生物学中常见错误的辨析

生物学中常见错误的辨析一、容易出错的免疫分析同学们在学习生物学时，如果对生物学概念和原理理解不透彻，又缺乏生活经验的体会，就会出现一些认识上的错误，下面举例分析：例1 ：科学家曾尝试“血清疗法”，就是把非典康复者的血清输入患者体内，使患者实现自我康复。

其原理是康复者体内的免疫细胞在A 刺激下，在血清中产生了相应的消除此类病原体的特殊蛋白质，即 B 。

这种免疫属于C 免疫。

错答：A 为病原体，B 为抗原，C 为非特异性免疫。

错因：A 处误认为病原体就是抗原。

B 处误认为引起患者产生抗体的血清就是抗原。

C 处误认为血液是人体第二道防线，属于为非特异性免疫。

辨析：1 、病原体指引起传染病的病菌、病毒、寄生虫等物体。

抗原指引起生物产生抗体的物质。

多数病原体使人产生抗体，属于抗原，少数病原体（如蛔虫）不使人产生抗体，就不是抗原。

多数抗原使人致病，属于病原体，少数抗原（比如移植到人体的器官不易成活，使人产生了抗体）不使人致病，就不是病原体。

2 、抗体是指抗原侵入生物体后，刺激生物体的免疫细胞产生的抵抗该抗原的特殊蛋白质。

抗原是外界侵入的，而抗体是自身免疫细胞产生的，康复者的血清中存在抗体而不是抗原。

3 、非特异性免疫是生来就有的对多种抗原有防御作用的免疫，特异性免疫是只对某一种抗原有防御作用的免疫，产生抗体就属于特异性免疫。

正确答案：A 为抗原，B 为抗体，C 为特异性免疫。

二、视力辨析例2 ：视力正常的某小学生，连续看书4 小时后，再看远处感觉眼晕、模糊，变凸的晶状体没有恢复正常，这就造成了A 近视。

错答：A 为真性近视。

错因：晶状体不能恢复正常，就误认为是真性近视。

辨析：中小学生眼中晶状体弹性大，调节力强，视力正常，如果读写姿势不正确，或采光照明条件不好，或看书时间过长，睫状肌长时间处于收缩状态，一旦看远处时，睫状肌不能放松，变凸的晶状体不能恢复到正常状态，就成了假性近视。

如果及时消除引起调节紧张的因素，注意用眼卫生，可恢复视力。

苏州教师生物真题答案解析

苏州教师生物真题答案解析近年来，苏州市的教师招聘考试日益火热，其中生物学科一直是考生们关注的重点。

今天，我们将对苏州教师生物真题进行解析，帮助考生们更好地了解题目的要点和解题思路。

第一道题目是关于细胞器的基础知识。

题目给出了以下四个细胞器：高尔基体、线粒体、叶绿体和核糖体，并要求选择“哪一个细胞器不属于内质网”。

正确答案是核糖体。

内质网是一种由膜蛋白和糖蛋白构成的细胞器，而核糖体是细胞内合成蛋白质的场所，与内质网并无关联。

第二道题目涉及遗传学中的基因型和表现型的关系。

题目给出了一个基因型Aa，然后要求选择正确的表现型描述。

正确答案是“A是显性基因，a是隐性基因”。

在遗传学中，显性基因指的是在表现型中会表现出来的基因；而隐性基因指的是在同一位点上可同时存在的一对基因，但在表现型上并不表现出来。

第三道题目考察了植物生长的影响因素。

题目描述了一种实验，将两株高度相同的植物种在不同的环境中生长，然后观察它们的生长情况。

根据题目给出的描述，“光照、温度、水分和养分”的变化将会影响植物的生长。

这道题目考察了对环境因素对植物生长的基本了解，以及环境因素与植物生长之间的关系。

接下来，让我们来看一道关于生物进化的题目。

题目描述了几种动物的脊柱结构，然后要求判断哪一个动物的脊柱结构属于“脊椎动物”。

正确答案是蛇。

脊椎动物是具有脊柱的动物，而蚕、蛇、蜘蛛以及蜥蜴中，只有蛇是属于脊椎动物。

最后一道题目考察了人体内某种物质的生成和分解。

题目描述了一种物质在人体内的生成和分解过程，并要求选择一种相关的器官。

正确答案是肝脏。

肝脏是我们体内重要的代谢器官，能够生成和分解一系列物质，调节体内的物质平衡。

通过对以上几道题目的解析，我们可以看到，苏州教师生物考试中的题目涉及的范围广泛，内容较为综合，需要考生对生物学的基础知识有所了解。

同时，对于解题思路的掌握以及理解题目的要点，也是取得好成绩的关键。

在备考过程中，我们建议考生们多做真题，通过分析解题过程和答案，找出自己的不足和不熟悉的知识点，然后加以强化和复习。

初中生物考试常见错误总结

初中生物考试常见错误总结在初中生物考试中，许多学生常常会犯一些常见的错误。

这些错误不仅会降低他们的分数，还会影响他们对生物知识的理解和掌握。

因此，我们有必要总结一些常见的错误，以便帮助同学们避免这些错误，提高他们在生物考试中的成绩。

第一个常见错误是不准确理解生物概念。

生物学是一门科学，它有一些基本的概念和定义。

许多学生在学习过程中对这些概念理解不准确，导致在考试中无法正确回答与这些概念相关的问题。

比如，对“生物”这个概念的理解，很多学生只停留在生物的外貌特征上，而没有深入理解生物的组织结构和功能。

对于这个错误，我们建议学生在学习生物的过程中，尽量多使用原汁原味的例子来帮助理解，同时要注重生物概念在实际生活中的应用，并不断与老师和同学们讨论和交流，以提高对生物概念的理解和掌握。

第二个常见错误是不熟悉生物实验的设计和分析。

在初中生物学中，实验是非常重要的一部分。

通过实验，学生能够更好地理解和应用生物知识。

然而，许多学生在实验设计和实验数据分析方面经常出现错误。

例如，在实验设计方面，学生往往没有明确的假设和控制变量，导致实验无法得出明确的结论。

而在实验数据分析方面，学生常常没有正确地绘制图表和进行数据解读，从而得出错误的结论。

为了避免这些错误，我们建议学生在学习过程中要多进行实验，不断总结和积累实验设计和数据分析的经验，同时要善于运用数学和统计的知识来支持实验数据的分析。

第三个常见错误是对遗传知识的理解和应用有困难。

遗传是生物学的重要内容之一。

然而，遗传知识难度较大，很多学生容易在这方面出错。

例如，在遗传交叉方面，学生常常不理解交叉发生的机制和规律，导致无法正确确定基因型和表型比例。

此外，在基因突变和突变效应方面，学生对突变的原因和影响也常常理解不准确。

为了解决这些问题，学生应该多进行遗传实验，并不断进行练习和总结，同时加强对教材和相关知识的深入理解。

第四个常见错误是对生物进化的理解有限。

生物进化是生物学的重要概念之一，它解释了生物多样性的形成和演变。

生物考试中易混淆的知识点

生物考试中易混淆的知识点在生物考试中，有些知识点常常让学生感到困惑和混淆。

这些知识点往往需要更深入的理解和注意才能真正掌握。

我们将从教育的角度，以拟人立场的方式，探讨几个常见的混淆点。

首先，让我们来谈谈“细胞质”和“细胞核”。

细胞可以比喻为一个工厂，而细胞质则好比是工厂内的空间和设施，包括各种器官和工作区域。

细胞核则像是工厂的管理中心，负责指挥和控制整个生产过程。

学生们常常混淆这两者的功能和作用，因为它们都在细胞内部，但却承担着不同的角色。

要理解清楚它们之间的区别，就像理解工厂内部不同部门的职能一样重要。

其次，让我们探讨“有丝分裂”和“减数分裂”。

有丝分裂可以比喻为一场精确的复制工作，每个步骤都按部就班地进行，最终产生两个完全相同的细胞。

而减数分裂则更像是一场精密的舞蹈，其目的是在有性生殖中创建多样性。

这两种分裂方式的目标和过程都截然不同，但学生们往往容易混淆它们的具体步骤和细节。

另一个容易混淆的知识点是“变异”和“突变”。

变异可以看作是基因组中的自然多样性，类似于生物种群中的个体差异。

而突变则是基因组中发生的突然而不可预测的变化，有时会对个体产生显著影响。

学生们往往将这两个概念混为一谈，但它们对生物进化和遗传的影响是截然不同的。

最后，让我们关注“自养生物”和“异养生物”。

自养生物可以比作是能够自行生产能量和有机物质的绿色工厂，如植物通过光合作用产生能量。

而异养生物则更像是消费者，依赖其他生物体或有机物来获取能量和营养。

这两者在能量获取和生存策略上有显著差异，学生们若不能准确理解它们的生物学意义和特征，容易在考试中出现混淆和错误。

综上所述，生物学中的这些易混淆知识点，需要学生们通过更深入的理解和比较，才能够真正掌握其核心概念。

通过拟人立场的方式，我们希望能够帮助学生们更好地理解这些概念，从而在考试中更加游刃有余地回答相关问题。

生物学是一门精彩而复杂的学科，理解其中的细微差别，将有助于学生们在学术道路上更进一步。

生物知识点说错

生物知识点说错生物学是研究生物体的结构、功能、发育和演化等方面的科学。

在我们的学习过程中，有时候会因为一些误解或者误读而对某些生物知识点产生错误的理解。

下面我将介绍一些常见的生物知识点错误，并进行纠正。

1.关于进化论的误解进化论是生物学的基本理论之一，它指出生物种群在漫长的时间里通过遗传和自然选择的机制逐渐演化。

然而，有些人错误地认为进化论是指人类从猴子进化而来。

事实上，进化论并不是说人类直接从现代的猴子进化而来，而是说人类与现代猴子共同祖先，并经历了各自独立的进化过程。

2.关于牛奶和骨骼的联系有人认为喝牛奶可以增强骨骼的健康，这是一个常见的错误观念。

牛奶中的钙确实对骨骼的发育和保持有益，但它并不是唯一的来源。

许多其他食物，如豆类、鱼类和绿叶蔬菜，同样富含钙质。

此外，骨骼健康还与维生素D的摄取和适当的运动有关。

3.关于蝴蝶的颜色蝴蝶的美丽色彩是由于它们的翅膀上的鳞片的结构和颜色反射产生的。

然而，有人错误地认为蝴蝶的颜色是由于翅膀上的颜料所致。

事实上，蝴蝶的翅膀上并没有真正的颜料，它们的色彩是由于光的折射和干涉效应所产生的。

4.关于鲸鱼和鱼类的分类有些人错误地把鲸鱼归类为鱼类。

实际上，鲸鱼是哺乳动物，而不是鱼类。

鲸鱼具有哺乳动物的特征，如喂奶、肺呼吸和体温恒定。

它们与鱼类在进化历史和生活习性上有很大的不同。

5.关于蜘蛛和昆虫的区别蜘蛛和昆虫是两个不同的生物类群。

有些人错误地认为蜘蛛是昆虫。

事实上，蜘蛛属于节肢动物门的蛛形纲，而昆虫属于节肢动物门的昆虫纲。

蜘蛛与昆虫在身体结构、生活习性和进化历史上都有很大的区别。

通过纠正这些常见的生物知识点错误，我们可以更准确地理解生物学的基础知识，并避免传播不准确的信息。

生物学是一个广阔而有趣的科学领域，我们应该持续学习和探索，以便更好地理解生物世界的奥秘。

苏州考编生物真题答案解析

苏州考编生物真题答案解析近年来，苏州市考编考试的报名人数逐年攀升，尤其是生物科目备受考生关注。

生物作为一门综合性的学科，需要考生掌握一定的知识和技巧才能顺利应对考试。

为帮助考生更好地备考，本文将对苏州考编生物真题进行解析，提供一些备考的建议和答案解析。

第一题：下面关于细胞壁的说法中，错误的是？A. 细胞壁是植物细胞特有的细胞外结构。

B. 细胞壁由纤维素、半纤维素等结构物质组成。

C. 细胞壁可以保护细胞，使细胞保持形状和稳定性。

D. 细胞壁是动物细胞和原核细胞的主要组成部分。

答案解析：选D。

细胞壁是植物细胞特有的细胞外结构，动物细胞和原核细胞没有细胞壁，因此选项D是错误的。

第二题：植物的光合作用主要发生在哪个细胞器内？A. 叶绿体B. 细胞核C. 线粒体D. 内质网答案解析：选A。

叶绿体是植物细胞的细胞器之一，其中包含叶绿素，是植物进行光合作用的主要场所，因此选项A是正确的。

第三题：以下哪个是植物体内的水分传导组织？A. 维管束B. 黄疸病C. 原生质体D. 须根答案解析：选A。

维管束是植物体内的特殊组织，负责植物的水分和养分的传导，因此选项A是正确的。

第四题：细胞色素C是细胞呼吸的重要物质，它储存于哪个细胞器中？A. 核糖体B. 溶酶体C. 线粒体D. 淀粉粒答案解析：选C。

细胞色素C是线粒体中的重要物质，参与细胞呼吸过程中的电子传递链，因此选项C是正确的。

第五题：下面关于人体免疫系统的说法中，正确的是？A. 免疫系统具有记忆性，可以对特定病原体产生长期免疫。

B. 免疫系统仅包括体液免疫和细胞免疫两个部分。

C. 抗生素可以增强免疫系统的功能。

D. 免疫系统只能抵御外界病原体的入侵。

答案解析：选A。

免疫系统可以产生长期免疫，对特定病原体具有记忆性，因此选项A是正确的。

通过以上的解析可以发现，苏州考编生物真题考查的内容主要涉及细胞学、生物化学、生态学等基础知识，要求考生掌握基本概念和原理，并能运用所学知识解答问题。

生物常见错误

生物常见错误导语：生物是研究生命的科学，它关注着生物体的结构、功能、发展以及它们之间的相互关系。

然而，就像其他学科一样，生物学也存在一些常见的错误。

本文将重点探讨生物学中常见的错误，并提供正确的解释和指导，以帮助读者更好地理解和学习生物学知识。

第一章 DNA的错误理解DNA是生物体遗传信息的基础，但许多人存在对DNA的错误理解。

他们误以为DNA只存在于细胞核中，实际上，DNA也存在于线粒体等细胞器中。

此外，有些人认为DNA是静态的，不会发生变化。

事实上，DNA会发生突变，这是生物进化的基础。

第二章进化论的误解进化论是生物学中一个重要的理论，但人们对进化论也存在着一些误解。

首先，有些人将进化论等同于达尔文的自然选择理论，实际上，进化论是一个包括多种机制的广泛理论体系。

其次，有人错误地认为进化是为了适应环境，事实上，进化是一种适应性的过程，但并不是为了适应，而是依靠自然选择按照适应性的原则实现。

第三章气候变化与物种灭绝的关系气候变化对生物多样性产生了巨大的冲击，但有些人错误地认为气候变化是导致物种灭绝的唯一原因。

事实上，物种灭绝有多种原因，包括栖息地破坏、过度捕捞等人类活动。

气候变化只是其中之一，但它对生态系统的稳定性和物种适应性产生了重要影响。

第四章基因工程的误解基因工程是现代生物技术的重要分支，但有些人对基因工程存在误解。

他们错误地认为基因工程一定会导致各种灾难，但实际上，基因工程有着广泛的应用前景，可以为农业、医学等领域带来许多益处。

当然，基因工程也需要谨慎对待，遵守伦理规范和相关法律。

第五章对昆虫的误解昆虫是地球上最为丰富多样的生物类群之一，但人们对昆虫存在一些误解。

首先，有些人认为昆虫是害虫，实际上，只有少部分昆虫对人类和农作物造成了危害。

其次，有人错误地认为昆虫没有社会性，实际上，蜜蜂、蚁类等昆虫具有复杂的社会结构和分工合作。

对昆虫的正确认识有助于人们更好地保护和利用这一类群。

结语：生物学作为一门复杂而又广泛的学科，存在着众多的知识和理论。

【高中生物】高中生物常见误解 (五)

【高中生物】高中生物常见误解（五）81．“种间关系”中“种”是指种群（指物种）82．捕食、竞争、互利共生、寄生是种群个体之间关系（种内斗争、种内互助才是种群个体之间关系）83．形态大小相同才是同源染色体；大小相同的染色体就是一定同源染色体（X、Y染色体形态大小不同，在减数分裂过程中能发生联会的才同源染色体；大小相同的还可能是姐妹染色单体分开的子染色体，它们大小相同，但来自于同一方，不是同源染色体）84．没有同源染色体存在的细胞分裂过程一定属于减数第二次分裂（二倍体的单倍体有丝分裂（花药离体培养）无同源染色体）85．动物细胞也能发生质壁分离和复原（动物细胞无细胞壁，无质壁分离）86．植物细胞质壁分离是指细胞质与细胞壁发生分离（原生质层与细胞壁发生分离）87．只有顶芽才能产生生长素、侧芽不能产生生长素（顶芽和侧芽都能合成生长素）88．在太空失重条件下植物不再具有顶端优势、向光性（只是无向重力性）89．激素直接参与细胞代谢（激素只起调节作用，不参与代谢，参与代谢的是酶）90．激素、神经递质、mRNA发挥作用后不被分解（作用完就被分解失活了）91．膝跳反射需要三个神经元（单突触反射弧，只有两个神经元）92．抗体、胰岛素等的分泌方式和神经递质的分泌方式是主动运输（胞吐）93．浆细胞能识别抗原（浆细胞是唯一不能识别抗原的免疫细胞）94．渴觉中枢、痛觉中枢在下丘脑，体温平衡调节中枢、血糖平衡调节中枢、水盐平衡调节中枢位于大脑皮层（感觉中枢位于大脑皮层；体温、血糖、水盐平衡的中枢位于下丘脑）95．双子叶植物的根不具有顶端优势（均具有顶端优势）96．基因突变后生物的性状就会发生改变（因为密码子的简并性，突变后的密码子和原来的密码子决定同一种氨基酸）97．单倍体育种只有经花药离体培养获得单倍体植株这一个过程（还包括秋水仙素处理过程，以及与杂交技术配合）98．半透膜就一定是选择透过性膜（半透膜不具有选择透过性，只与分子的大小有关）99．原生质层、原生质体是同一个结构（原生质层是细胞膜、液泡膜以及它们之间的细胞质构成；原生质体是植物细胞去掉细胞壁剩下的部分）100．赤道板就是细胞板（赤道板是一个空间位置，不是一个实际结构；细胞板是一个实实在在存在的结构，最终形成细胞壁）来自转载感谢您的阅读，祝您生活愉快。