我的伯父鲁迅先生
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
六年级上册语文{27我的伯父鲁迅先生}笔记
六年级上册语文{27我的伯父鲁迅先生}笔记一、词语解释1、追悼：沉痛地怀念（死者）。
2、失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
3、挽联：哀悼死者的对联。
4、吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
5、黄包车：旧时一种用人拉的车，主要用来载人，也叫人力车。
6、囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
7、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
8、恍然大悟：恍然，形容忽然醒悟。
悟，了解；领会；觉醒。
形容一下子明白过来。
9、饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
二、近义词汇总追悼—悼念惊异—诧异忍受—忍耐深奥—深邃悔恨—懊悔——枯瘦—枯槁羞愧—惭愧恍然大悟—茅塞顿开三、反义词汇总深奥—浅显详细—粗略阴暗—明亮爱戴—憎恶个性—共性慈祥—严厉恍然大悟—百思不解四、及写作背景介绍1、周晔（1926—1984），浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人的大女儿。
鲁迅逝世时，她才十岁。
《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。
2、写作背景：作为鲁迅的侄女，周晔从小亲身感受到鲁迅的关爱和爱护，亲眼看到了鲁迅关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地与反动势力做斗争。
这些事情都深深感动着周晔，她长大后更是经常怀念鲁迅。
鲁迅逝世九周年之际，她情难自抑，写下了这篇回忆性的叙事散文。
3、时代背景：鲁迅所处的时代，中国正逐渐沦为半殖民地半封建。
当时社会黑暗，革命者没有言论自由。
在这种严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众的民族意识，创作了一篇篇针砭时弊的文章，直插反动统治者的心脏，也因此受到反动统治者的迫害。
五、课文内容导读（一）第一部分“深切怀念”（第1自然段），写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的崇敬和爱戴。
1、“失声痛哭”是真情的流露，写出了人们的悲伤程度之深。
从“数不清”“挂满”“大大小小”“堆满”可以看出挽联和花圈的数量多，间接表明人多。
“各色各样”说明送挽联和花圈的人遍布各行各业。
人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。
我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。
记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。
在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。
伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。
”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。
回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。
如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。
我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。
”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。
课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。
接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。
他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。
在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。
他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。
整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。
通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
《我的伯父鲁迅先生》优质课件PPT(共21张PPT)
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》
第一部分：引言1.1 我对鲁迅先生的认识在六年级上册的语文课本中，有一篇关于鲁迅先生的文章，名为《我的伯父鲁迅先生》。
这篇文章深深地打动了我，让我对这位伟大的文学家产生了浓厚的兴趣。
在本文中，我将结合自己的观点和对鲁迅先生的理解，从多个角度探讨这篇文章的一些深层内涵。
第二部分：对鲁迅先生的评价2.1 鲁迅先生的成就与影响文章中多次提及到鲁迅先生是一位杰出的文学家和思想家。
他的作品深刻地揭露了社会的黑暗和不公，对当时社会产生了巨大的影响。
作为伟大的文学家，他的思想和作品一直在影响着后人，包括我。
鲁迅先生以其卓越的文学成就和杰出的思想影响力，成为了我国现代文学的重要代表人物。
2.2 鲁迅先生的性格特点文章中也多次提及到鲁迅先生的性格特点，他一直以来都是我很崇敬的人物。
他坚韧不拔的性格和对社会的敏锐洞察力，使他的思想和作品备受推崇。
在我看来，这种性格特点正是鲁迅先生作为文学家和思想家的精神支柱，也是我们学习的榜样。
第三部分：《我的伯父鲁迅先生》的主题3.1 家族情感与思想的传承通过阅读文章《我的伯父鲁迅先生》，我对其中主题的理解是，家族情感与思想的传承是一条重要的线索。
作者透过对鲁迅先生的回忆，展现了伯父与侄子之间深厚的家族情感。
鲁迅先生的思想和人格魅力也在文章中得以展现，这些特质对作者产生了深远的影响。
在这方面，我深有同感，也从中汲取了很多思想上的启发和情感上的感悟。
3.2 人性的关怀与社会的责任文章中也强调了鲁迅先生对人性的关怀和对社会的责任感。
通过对鲁迅先生言行的描述，读者可以感受到他对人民的深切怀念，以及对社会现实的痛苦感受。
这种人性的关怀和社会的责任感，也是鲁迅先生思想的重要组成部分。
在我看来，这种关怀和责任是每个文艺工作者都应有的品质，也是我们在日常生活中需要去思考和实践的。
第四部分：结语通过对文章《我的伯父鲁迅先生》的深度分析与理解，我对鲁迅先生这位杰出的文学家和思想家有了更加深刻的认识。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰 （ｈàｎ ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有 一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为 伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬， 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时 候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来 往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
六年级上册语文第26课《我的伯父鲁迅先生》笔记
六年级上册语文第26课《我的伯父鲁迅先生》笔记
一、主要内容
1、我的伯父鲁迅先生是当代中国文学史上最伟大的作家，他
的作品影响了几代中国人。
2、他的作品涉及诗歌、小说、散文、教育、翻译、社会评论
等多个领域。
3、他的作品深刻地表达了他对中国历史、文化、社会的理解，他的作品充满了智慧、勇气和坚定的信念。
4、他的作品也反映了他的哲学思想，他曾说过：“只有勇敢地去追求真理，才能拥有真正的自由。
”
二、思考题
1、你对鲁迅先生的作品有何认识？
我认为鲁迅先生的作品深刻而有力，他的作品既反映了他对中国历史、文化、社会的理解，又反映了他的哲学思想，他的作品充满了智慧、勇气和坚定的信念。
2、鲁迅先生的作品对你有何影响？
鲁迅先生的作品对我有很大的影响，他的作品让我更加深入地
了解中国的历史、文化和社会，他的作品也让我更加坚定地追求真理，勇敢地追求自由。
六下语文第27课《我的伯父鲁迅先生》笔记
《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性文章，作者通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的言行，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为别人着想得多、关心后辈的人，表现了作者敬爱和怀念伯父之情。
以下为《我的伯父鲁迅先生》的笔记：1. 课文简说这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的言行，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为别人着想得多、关心后辈的人，表现了作者敬爱和怀念伯父之情。
2. 词句解析（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这是伯父幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。
在轻松的谈笑中，伯父的亲切、和蔼、慈爱的本性自然流露出来。
（2）于是伯父拿出许多铜元来，放在我手里，用庄严而同情的口吻说：“永别了！小鬼！”这里“庄严”和“同情”两种不同的感情同时出现，形成了矛盾的语言色彩。
“永别了”是幽默的成分，“小鬼”显示了伯父对作者的疼爱。
（3）伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……回来以后，我总是避开一切，朝床上一躺，睡着了或装着睡着了，有时候竟至于连晚饭都不吃。
这段话描述了“我”对伯父去世后的悲痛心情。
“回来以后”一句中“回来”指从殡仪馆回来；“以后”表示从某一段时间起。
后面的几个词“总是”、“朝”、“躺”、“装”、“甚至于”都是描述这种悲痛心情的。
3. 段落大意全文可分为三段：第一段（第1自然段）：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段（第2至3自然段）：主要讲伯父和“我”谈《水浒传》。
第三段（第4至8自然段）：主要讲伯父和“我”谈碰壁。
第四段（第9至13自然段）：主要讲伯父和“我”一起看戏。
第五段（第14至16自然段）：主要讲伯父和“我”分别时的叮嘱。
第六段（第17自然段）：主要讲“我”对伯父的怀念之情。
4. 写作特点（1）本文采用第一人称叙事。
由于文章的内容是作者亲身经历，因而读来让人感到真实、亲切。
（2）作者抓住重点事件来写人物。
选取的事件虽不多，但很能从中看到人物的性格。
六年级《我的伯父鲁迅先生》知识点梳理
一、鲁迅先生的家庭背景
1.鲁迅先生的父母:父亲朱自清，母亲许广平。
1.鲁迅对作者的关心:伯父鲁迅对作者格外关心，常常给他买书，并告诫他要读好书。
三、鲁迅先生的为人形象
1.有责任感:鲁迅先生对自己的责任感较强，对国家和人民的命运感到担忧。
2.正直不阿:鲁迅先生始终以真实和正直的态度面对世界，不屈从于权势和利益。
3.关怀他人:鲁迅先生对弱势群体、贫困人民持有同情之心，并为他们发声。
4.对读书的重视:鲁迅先生认为读书是一种重要的修养，教育了陶冶了人的情操。
四、鲁迅先生的为文特点及作品例子
1.对社会现象的批判:鲁迅先生善于观察社会现象，以尖锐的笔触和深刻的洞察力对社会问题进行批判，如《狂人日记》。
2.对历史的关注:鲁迅先生关注中国历史的变迁，以揭示历史真相和揭露社会弊端，如《阿Q正传》。
3.唤醒人民觉悟:鲁迅先生通过描写社会的黑暗和人民的悲惨遭遇，唤起人们的觉悟，如《呐喊》。
4.语言简练精炼:鲁迅先生的文字简练且富有力量，用词准确，语言
极具感染力。
五、对鲁迅先生的赞美和思考
1.对鲁迅先生的赞赏:作者从自己的视角对鲁迅先生的为人和为文表
示赞赏，称伯父是他一生的榜样，教导他做一个有担当、有正义感的人。
通过上述知识点的梳理，我们能够更全面地了解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章所要传递的信息和思想，也能更好地理解和欣赏鲁迅先生这位伟
大的思想家和作家。
我的伯父鲁迅先生课文
我的伯父鲁迅先生课文我的伯父鲁迅先生课文《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945年)，自建国后一直选入我的伯父鲁迅先生课文。
她是如何写鲁迅先生的呢?下面是小编精心整理的我的伯父鲁迅先生课文，欢迎大家分享。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
我的伯父鲁迅先生课件(共19张PPT)
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
重点探究
·小组合作探究
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有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
级后
我 的 伯 父
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加名人传记的阅读和写作练习，让学生们更加 深入地了解名人的生平和成就，并通过写作练习提高自己的描写能力和思考能力。同时，老师们 也可以通过组织参观博物馆、文化交流等活动，拓展学生们的文化视野和知识面，帮助他们更好
鲁 迅 先 生
六
我
年
级
饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
的 伯 父
语
鲁
文
迅
上 册
囫囵吞枣：比喻学习时生吞活剥，不加分析， 不求充分理解。
先 生
张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。
重点探究
·小组合作探究
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有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
我
年 级
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟 的
着一动一动的。
伯 父
语 文
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
鲁 迅
《我的伯父鲁迅先生》读书笔记（精选14篇）
《我的伯⽗鲁迅先⽣》读书笔记（精选14篇）《我的伯⽗鲁迅先⽣》读书笔记（精选14篇） 读完⼀本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，需要写⼀篇读书笔记好好地作记录了。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下⾯是⼩编精⼼整理的《我的伯⽗鲁迅先⽣》读书笔记（精选14篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《我的伯⽗鲁迅先⽣》读书笔记1 ⾃从阅读了鲁迅先⽣的《故乡》之后，他就成为了我最崇拜的作家之⼀。
他的⼩说写的都是平凡⼈的平凡⽣活，刻画的⼈物形象逼真。
在《我的伯⽗鲁迅先⽣》这篇⽂章中，作者透过四个⽣活⼩⽚段，体现了鲁迅先⽣的做事认真、幽默风趣、⼼地善良、体贴他⼈的四个特点。
鲁迅先⽣与作者谈起《⽔浒传》⾥的故事与⼈物，⽽“我”只是把书囫囵吞枣地看了⼀遍，对那些好汉的个性和复杂的资料张冠李戴地乱说了⼀⽓。
鲁迅伯⽗因此告诫：读书不能马马虎虎。
当作者突然发现鲁迅和⽗亲的⿐⼦不同时，先⽣以“碰了⼏次壁，把⿐⼦碰扁了”巧妙地回答了她的质疑。
当深夜偶遇⼀位受伤的黄包车夫时，伯⽗不顾寒冷，细致⼊微地给他敷上药，扎好绷带。
就连⾃⼰⾝患重病时，鲁迅伯⽗还关⼼地劝⼥佣阿三多休息，全然不顾⾃⼰的⾝体。
这就是鲁迅先⽣，⼀个为⾃⼰想得少，为别⼈想得多的伟⼤⽂学家、思想家。
读完全⽂，我想到了⾃⼰。
在⽣活中，我也总是丢三落四，不是忘戴红领⼱，就是忘给钢笔打墨⽔，做事情总也不能圆满的完成，所以，认真不仅仅仅是⼀种态度，更应成为⼀种习惯。
虽然我们并不能向鲁迅先⽣那样⽤犀利的语⾔反映当时动荡不安的社会，也⽆法⽤⼿中的笔墨去解释当时⿊暗的现状。
但是，⽣活在和平年代的我们，就应学会替他⼈着想，为家⼈分忧，要尽⼒帮忙⾝边有困难的⼈，做⼀个诚实善良的有志少年！ 《我的伯⽗鲁迅先⽣》读书笔记2 在⼩学六上语⽂第五单元中，我认识了⼀位伟⼤的⾰命家、思想家、⽂学家——鲁迅。
其中，读了《我的伯⽗鲁迅先⽣》⼀⽂，使我进⼀步了解到鲁迅先⽣的为⼈。
我的伯父鲁迅先生课文
我的伯父鲁迅先生课文
《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周树人（周作人）于1945年创作的一篇散文。
此文通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不苟，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。
全文语言朴素，感情真挚，意味深远。
文章开头部分倒叙，不落俗套，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
中间部分记叙了六件事：
1. 伯父借谈《水浒传》启发我认真读书。
2. 伯父借“碰壁”一事告诉我“社会充满了不平”的道理。
3. 伯父热情地救护和帮助黄包车夫。
4. 饭桌上，伯父教育我不能再让妈妈劳累了。
5. 临睡前，伯父和我谈起《鼻子》的故事，教育我要严于律己，宽以待人。
6. 伯父和爸爸一起背“我们家的保姆”阿三的儿子上学，“我们”一家人，平等相待。
最后一部分总结全文，点明中心。
文章采用了第一人称叙事方式，回忆自己的亲身经历，使文章生动、真实、感人，更具说服、感染力。
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记一、多音字圈quān 圆圈圈套号háo 号叫北风怒号juàn 羊圈圈养hào 号码符号嚼jiáo 咬文嚼字细嚼慢咽扎zā包扎捆扎jiào 倒嚼zhā扎破扎眼jué咀嚼耐人咀嚼zhá挣扎垂死挣扎二、字词解释追掉：沉痛地怀念（死者）。
致敬：向人敬礼或表示敬意。
爱戴：敬爱并衷心拥护。
爱抚：疼爱抚慰。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。
比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
张冠李戴：比喻名实不符，弄错了对象。
冠：帽子。
饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
接连不断：一个接着一个而不间断。
恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
三、近义词追悼——哀悼惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱枯瘦——消瘦恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑四、反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优五、词语搭配两本书复杂的内容报警风霜的脸详细地解说一摊血艳丽的色彩紧张动人的情节马马虎虎地读书一些钱慈祥的表情自然而和谐的美匆匆忙忙地赶回家一滴泪珠愉快的表情又高又直的鼻子清清楚楚地记得一条皱纹低微的声音难以忍受的痛苦张冠李戴地乱说一气六、作者简介周晔，浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
代表作《我的伯父鲁迅先生》《鲁迅故家的败落》。
七、主要内容本文通过回忆鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
八、段落大纲全文共27个自然段，可以分为六部分。
第一部分（1）：写人们崇敬和爱戴鲁迅先生。
六年级上册语文27课我的伯父鲁迅先生含义
六年级上册语文27课我的伯父鲁迅先生含义
六年级上册语文27课《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性散文，通过作者周晔的视角，回忆了鲁迅先生生前的几件事，展现了他的人格魅力和精神风貌。
首先，这篇文章表达了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
通过回忆鲁迅先生生前的言行举止，作者感受到了鲁迅先生对国家、对人民的深厚感情和责任感，也深刻地认识到了他的人格魅力。
在文章中，作者用细腻的笔触描写了自己对鲁迅先生的敬爱和怀念之情，让人感受到这份情感的真诚和深沉。
其次，这篇文章展现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。
通过回忆鲁迅先生的一些言行举止，我们可以看到他时刻关注着国家、民族的命运，为人民的解放事业奋斗了一生。
他不仅是一位文学家、思想家，更是一位为民族独立、人民幸福而奋斗的斗士。
这种品质在今天仍然具有重要意义，是我们学习的榜样。
最后，这篇文章也表达了作者对当时社会的反思和思考。
在文章中，作者通过回忆鲁迅先生的言行举止，对当时社会的黑暗、腐败和不公进行了深刻的揭示和批判。
这种反思和思考对于我们今天的社会发展仍然具有启示意义，提醒我们要时刻关注社会问题，积极寻求解决之道。
总之，六年级上册语文27课《我的伯父鲁迅先生》是一篇感人至深的回忆性散文，通过回忆鲁迅先生生前的几件事，展现了他人格魅力和精神风貌的同时，也表达了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情，以
及对当时社会的反思和思考。
部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道他是位伟大的作家和思想家。
他在我心中，只是一位喜欢抽烟，常常笑眯眯的伯父。
有一次，我在家里玩耍，不小心把鼻子撞到了桌子角上，痛得我大哭起来。
伯父听说了，赶紧跑过来，手里拿着药膏和纱布，一边帮我擦药，一边笑着问我：“怎么这么不小心呢？难道你是想变成‘短鼻子’吗？”我听了，虽然还在哭，但心里却觉得好笑，也就不那么疼了。
还有一次，我和伯父一起出去散步，看到一个乞丐在路边冻得瑟瑟发抖。
伯父立刻脱下自己的外套，递给那个乞丐，还给了他一些钱。
我问伯父：“你为什么对陌生人这么好？”伯父严肃地说：“我们生活在这个世界上，就应该互相帮助，无论对方是亲人还是陌生人。
”伯父去世后，我从大人的谈话中才知道，他是一位伟大的作家和思想家，他的作品影响了无数的人。
我想，这就是伯父的生活态度和人生哲学吧。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文以孩子的视角描绘了鲁迅先生平凡而伟大的形象。
文章通过两个生活中的小故事，展现了鲁迅先生的亲和力和人文关怀。
第一个故事中，鲁迅先生用幽默的语言安慰受伤的小侄子，体现了他的慈爱和亲切。
这种寓教于乐的方式，不仅减轻了孩子的痛苦，也让孩子在欢笑中学会了自我保护。
第二个故事则揭示了鲁迅先生的博爱之心和人道主义精神。
他对陌生乞丐的无私援助，表明了他的平等观念和对社会底层人民的深深同情。
这与他作为一位伟大作家和思想家的身份相吻合，他的作品中充满了对人性和社会的深刻洞察和批判。
总的来说，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文以生动的故事和朴实的语言，让小学生能够更好地理解和感受到鲁迅先生的伟大人格和高尚情操，同时也启发他们在日常生活中学习和实践鲁迅先生的人文精神。
小学语文六年级上册第27课 我的伯父鲁迅先生
活动五： 拓展阅读 探究鲁迅
翻译的作品
设计的封面
设计的校徽
（1）名家笔下关于鲁迅的回忆 萧红《回忆鲁迅先生》 老舍《鲁迅先生逝世两周年纪念》 ……
（2）《跟着名家学语文》六年级上册鲁迅作品选读
鲁迅先生就像是一本厚厚 的书，值得我们一生去品读！
你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？
一字笔名16个
二字笔名117个
三字笔名有37个 四字笔名有5个 五字笔名有7个 六字笔名有1个
鲁迅的183个笔名
、飞、树、俟、独、洛、干、豫、L、干、敖、隼、 旁、迅、直、庚
翁隼、唐侯、旅隼、朔尔、家干、苇索、杜斐、何干、干凡、一尊、余铭、译者、张沛、阿二、阿法、苗挺、 直入、明瑟、罗怃、佩韦、周树、周悼、庚辰、庚言、孟弧、封余、荀继、茹莼、树人、候堂、飞斐、冬华、 乐文、洛文、乐贲、乐雯、品音、记者、家斡、宴教、冥昭、焉于、梦文、雪之、常庚、曼雪、崇巽、符灵、 康郁、隋文、越丁、越山、越侨、越容、楮冠、鲁迅、尊古、游光、遐观、编者、虞明、豫才、燕客、霍冲、 孺牛、L.S.、丁珰、丁萌、士繇、E.L.、及锋、之达、子明、丰瑜、元艮、元期、不堂、中头、中拉、长庚、 公汗、风声、巴人、尤刚、且介、且文、史责、史癖、白舌、白道、令飞、自树、许遐、许霞、鲁行、迅行、 独立、姜珂、黄棘、洛丈、神飞、敖者、莫朕、桃椎、索士、索子、动轩、仲度、华圉、阿张、豫山、樟寿、 豫亭、符买、侯堂、润土、晓角
dào
殡仪馆 追悼
zhēng
正月
活动二：检查预习 整体感知
hú lún
囫囵吞枣
馆 追悼
zhēng
正月
zhèng
端正
27 *
隔行分段
第21课《我的伯父鲁迅先生》-部编版(五四学制)语文六年级下册
“伯父”点明了作者和鲁迅的 亲属关系。“先生” 是全社会对 其的敬称。
因此，这样写标题既表达 了怀念之情，也体现了崇敬之 情。
交流字词学习情况1：字词读音
Par1:殡（ bìn）仪馆 追悼（dào） 挽（wǎn）联 吊唁（yàn）
Par2:囫（ hú ）囵（ lún ）吞枣 Par12:恍（ huǎng ）然大悟
第2部分：伯“父 我借”谈认《真水读浒书传。》启发教育 第3部分： 伯父笑谈“碰壁”。他笑放花筒。 第4部分： 伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。
第5部分： 伯父关心女佣阿三。
听读第1段， 思考“我”为什么惊异了？
伯父得到这么多人爱戴， 令我惊异。
从哪些句子可以看出伯父 得到许多人的爱戴？ 找到这些句子并齐声朗读。
交流字词学习情况1：字词读音
Par21:蹲（dūn ）
镊（ niè）子
敷（ fū ）药
交流字词学习情况2：字词解释
Par1:追悼：对死者的追念哀思。
吊唁：悼念死者并慰问其家属。
Par2:囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻
读书不加分析地笼统接受。
交流字词学习情况2：字词解释
Par2:张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头
“四周黑洞洞的”是指什么？ “碰壁”是指什么？
“四周黑洞洞”比喻当时的社会一 片黑暗，人民连一点民主和自由都 没有。
“碰壁”指与反动势力作斗争时受 到的挫折与迫害。
憎恨黑暗
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
从这些对话中你体会出了鲁迅 怎样的品质？
可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革 命乐观主义态度。
上；把这一方涉及的过程安 插给那一方，比喻认错了对 象，弄错了事实。
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<<我的伯父鲁迅先生>>
语文导学案编作人:李海艳班级小组姓名小组评价教师评价
学习目标：
1、掌握本课生字、生词，了解词义。
2、朗读课文，初步感知课文内容。
练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分
和后面几部分的关系。
3、理解课文的内容，理解含义深刻的句子，学习抓住语言﹑动作﹑神态描写刻画人物的方法。
4、全力以赴，激情参与，感受并学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
预习案
使用说明及学法指导：
1、良好的阅读，圈点勾画、批注。
规范书写，运用好双色笔。
2、将预习中不能解决的问题，填写到“我的疑问”处。
3、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者的思想感情。
4、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是他的侄女周晔通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象生客的几件事情，说鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达作者对鲁迅先生的无比怀念，热爱与敬仰之情。
【问题导学】
1、初读课文，用笔勾画生字、生词。
2、借助工具书理解字义、词义。
3、课文以什么为标志，将全文分为几段？那一段是果，那些段是因？
4、小周晔回忆了鲁迅先生生前的哪些事? 请根据每个部分的主要意思给它们加一个小标题。
1)———————2)————————|3)———————4)———————
【自我检测】
1、我会词语。
wǎn lián gǎo xiào xiáng xìkã sou wãn zhāng shì shì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会理解词语，还会用词语练习说话。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
恍然大悟：
饱经风霜：
3、思考鲁迅是个怎样的人？写出表明中心的句子。
我的疑惑
探究案：
研读课文，重点探究
1、关爱孩子，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”怎样理解这句话，从这句话中体会
到。
2、关爱车夫
1）读这部分，我发现这段中动词较多，有。
2）最打动我的动词是，我体会到了。
3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。
4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：，
也正因为，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先
生和。
5）我能读出这段话中人物的不同情感。
3、关心女佣
1）朗读这段话
2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生。
4、交流“碰壁”
1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。
2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。
3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。
“四周黑洞洞的”指，实际上指的是。
“碰壁”指，实际上指的是。
4）从这件事我体会到鲁迅先生。
我的收获：
文本拓展
1）——巴金《永远不能忘记的事情》
灵堂里灯光不够亮一群小学生恭敬地拍成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。
其余的人马上低下头去。
有的在第三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。
孩子们的心是最真挚的。
他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。
“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
2）课后读读萧红的《回忆鲁迅先生》
<<我的伯父鲁迅先生>>
训练案
1、正确抄写下面字、词：“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”
1、写出下列词语的近义词和反义词
深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）3、成语填空
囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）
北风（）（）（）然大（）一目（）行
一知（）解（）（）痛哭
4、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁（yān yàn）挨打（āiài）
女佣（yîng yōng）追悼（diào dào）
殡仪馆（bīn bìn）正月（zhēng zhâng）
5、读读写写，看谁写得既正确又工整。
zhuī dàoài fūnùháo shēnào
( ) ( ) ( ) ( )
kã sou shēn yín wǎn lián xiūkuì
( ) ( ) ( ) ( )
6、填上适当的词语。
（）的情节（）的内容
（）的表情剧烈地（）
痛苦地（）微弱的（）
7、我会选。
爱抚爱戴
1．鲁迅先生生前受到许多人的（）。
2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，泪珠就一滴一滴地掉下来
8、文本掌握
（1）课文内容我知道。
《我的伯父鲁迅先生》是—————写得一篇回忆性文章，通过作者回忆（）、
（）、（）、（）这几件事，说明鲁迅是个（）的人，也正因如此鲁迅才得到那么多人的爱戴。
表达了作者对鲁迅先生的（）之情。
（2）先生是如何关心女佣阿三的？
（3）鲁迅先生是怎样的一个人？
（4）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”
⑴这句话表面在夸自己,实际上是
⑵这句话体现了
（5）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这句话通过对鲁迅的和的描写，表现了鲁迅
（6）
（一）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。
”
“那怎么—--”
“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。
”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
⑴联系上下文解释词语。
恍然大悟：
⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？
⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？
⑷把文中划线的句子改为陈述句:
⑸这段话表现了
（二）爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
⑴这个片段写了这件事，通过描写，表现了鲁迅
⑵本段中描写动作的词语有：
9、课外阅读往事
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都喜欢，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？
2.第二、三段交代八九年前的作用是（）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。
3.根据上下文，试推断下面词语的含义。
应：
菡萏：
4.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？
5.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。
6.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。
写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。