九年级历史教学反思二

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初三历史教学反思五篇

初三历史教学反思五篇初三历史教学反思篇1一、激发兴趣，发挥潜能俗话说“兴趣是最好的老师”。

学生有了深厚的兴趣，学习就有了动力。

历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。

我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料、生动的视频、动听悦耳的音乐，不断刺激学生的视听效果。

我还在教学中采用做些简洁的小嬉戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、好玩了，学生自然而然就喜爱上这门学科了。

进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。

他们对历史学科的兴趣渐渐减弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍胜利阅历;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。

让更多的学生明白：只要端正学习态度，专心地按老师的要求去做，你就会取得抱负的成果。

别人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。

榜样的作用是无穷的。

同学们渐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺愿意的，一让他们动笔，就开始偷懒。

从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。

我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避开上述问题的发生。

由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。

我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。

上课时，我边讲，边巡视，提示和督促后进生和淘气的学生勾划课本。

接近期末，七门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。

我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。

下课时，人人必需完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。

课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。

课后也没有作业，学生负担减轻了。

初三历史教学反思5篇

初三历史教学反思5篇初三历史教学反思篇1在多年的历史课堂教学中，我发觉初中生对历史课存在着严峻的厌学现象。

造成这种情况的主要缘由是学生认为历史学问简单把握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。

事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。

我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。

一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的留意力，激发其学习兴趣。

在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。

如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。

还可供应学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲能力，扩大学生的学问面。

二、对历史人物串联讲解如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上有名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢。

这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简洁雷同，学生听起来感到枯燥乏味。

假如有所延长效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。

而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。

四、从人性角度叙述历史人物历史的一些偶然的、主观的因素往往可以转变它应当有的模样。

如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，当然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大期望；而且孙中山一生诚信、和善、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。

九年级历史教学反思(3篇)

九年级历史教学反思(3篇)【篇1】九年级历史教学反思九年级下历史教学反思二道中学王金霞本学期是九年级最后冲刺时间。

根据前几年的中考内容，中考题型，结合九年级学生实际和复习教学后有以下反思：一、在教学中要注意把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，收到显著的教学效果。

新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。

其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。

因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。

认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。

抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。

教给学生一些基本的技能和做题的方法。

平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，做到功在平时，形成习惯。

【篇2】九年级历史教学反思九年级历史教学反思在课程改革如火如荼的今天，传统的教学模式越来越不适应时代的需要。

初三第二学期历史教学反思(18篇)

初三第二学期历史教学反思（18篇）篇1：初三历史第二学期教学工作总结中考已经结束。

回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我们打算努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩。

反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方。

先说几点成功的经验：1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率经过一年的历史教学，我们的历史老师达成了一个重要的共识，就是尽量不要让历史学习成为学生的负担，而是要千方百计让学生热爱历史，学好历史。

今年基本没有布置书面作业，除了学校安排的教学时间，基本没有占用时间补课。

我们总是尽力把握每40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后负担。

2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划一年教学复习的顺利完成，有赖于我们对每个教学复习阶段需要做什么，怎么做，要达到什么样的目标做出明确的规划。

两位老师虽然分开授课，但目标和方法是一致的，采用的复习大纲和复习论文都是集体备课的成果，凝聚了两位老师的智慧，增强了科学性。

3、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲我们两位老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点为什么这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。

在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。

这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。

复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。

4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。

我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。

每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。

初中历史教学反思范文（二篇）

初中历史教学反思范文在初中历史教学中，我意识到自己存在一些问题，因此对自己的教学进行了反思和总结。

首先，我觉得我在教学中缺乏足够的互动和实践活动。

我过于依赖课本和讲解，很少让学生参与到课堂活动中来。

这样的教学方式导致学生的被动学习，缺乏主动性和创造性。

因此，我认为在今后的教学中，我应更加注重引导学生参与课堂讨论和活动，提供更多的互动机会，使学生能够更好地理解和掌握历史知识。

其次，我在教学中发现自己对历史知识的讲解过于简单和浅显，缺乏深入和透彻的分析。

我在讲解课文内容的同时，很少引导学生进行思考和分析，仅仅停留在传授知识的层面上。

这种教学方式使学生容易遗忘和理解不深，不能培养学生的批判性思维能力。

因此，我认为在以后的教学中，我应该更加注重培养学生的分析思维和判断能力，通过提问和引导，帮助学生深入思考历史问题，从而提高他们的历史素养。

此外，我在教学中发现自己很少注重与学生的情感交流和情感教育。

历史是一门充满情感的学科，但是我在讲授历史知识时往往只注重事实陈述，忽略了学生的情感体验和情感培养。

这导致学生难以产生对历史的兴趣和参与感，也影响了他们对历史事件的理解和评价。

因此，我认为在今后的教学中，我应该注重培养学生对历史的情感体验和认同感，引导他们通过情感投入和体验历史，使历史教学更加生动和有趣。

最后，我意识到自己在评价学生时往往只注重其知识的掌握程度，而忽略了个体差异的存在。

我往往只关注学生的成绩和答题情况，忽略了他们的兴趣和潜力。

这种评价方式使学生产生厌学情绪，影响了他们的学习积极性和自信心。

因此，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异和发展潜力，注重培养学生的学习主动性和自信心，从而使每个学生都能够在历史学习中得到充分的发展。

总而言之，通过对自己的初中历史教学进行反思，我意识到自己存在的问题，并提出了一些改进的方法。

在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，提高教学的深度和质量，培养学生的情感体验和批判性思维能力，注重个体差异和发展潜力的培养，使每个学生都能够得到充分的发展。

初三历史教学反思5篇

初三历史教学反思5篇身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学错误并加以改正，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下面给您带来初三历史教学反思，希望能够帮助到您。

初三历史教学反思1本学期我担任了初三三个班的历史教学。

一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。

但总体回顾，仍有许多不足之处。

最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。

老师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。

这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。

这样老师会倍感轻松，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。

过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。

这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。

这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。

因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。

因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。

因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。

相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。

最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。

历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。

其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。

一般学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。

二是真正说来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。

初三历史教学反思（通用6篇）

初三历史教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的初三历史教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

初三历史教学反思篇1本学期我担任了初三三个班的历史教学。

一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。

但总体回顾，仍有许多不足之处。

最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。

老师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。

这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。

这样老师会倍感轻松，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。

过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。

这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。

这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。

因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。

因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。

相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。

最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。

历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。

其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。

一般学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。

二是真正说来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。

初中九年级历史课教学反思5篇

初中九年级历史课教学反思5篇初中九年级历史课教学反思5篇历史老师要上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈。

下面是小编为你准备的初中九年级历史课教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中九年级历史课教学反思【篇1】第一、认真备课是基础。

教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨;要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点、难点，澄清疑点的方法;如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升;如何联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与历史的距离，让学生感觉到历史是鲜活生动的，而不是枯燥乏味的。

第二、落实历史学科三维目标是核心。

高效课堂教学一定要体现出学科特色，作为历史学科，它具有事实性和叙事性，历史发展的时序性和阶段性的基本特点。

通过历史课堂学习，学生要掌握所学章节涉及到的历史史实、历史概念、历史发展的基本线索;在掌握历史知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力得到提高;用历史唯物主义和辩证法原理进行分析、比较、归纳、概括，解决历史问题的能力要得到培养，通过学习要提升学生的人文素养、科学精神。

做到这些，历史课堂教学才是有效的，历史课堂教学才会是高效的。

第三、激发学生的学习热情是途径。

高效课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，而兴趣是学生学习的内在驱动力，只有激发了学生对历史学科的学习兴趣，才能更好地促进学生对历史学科的学习，这种兴趣的激发不是靠一两个历史故事做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘历史与现实的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。

第四，耐心进行课后反思是打造高效优质历史课堂的阶梯。

教学是一门遗憾的艺术，精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。

九年级下册历史教案教学反思(二篇)

九年级下册历史教案教学反思教学反思：九年级下册历史教案的教学实施情况本学期，我负责九年级下册历史教案的教学工作。

在教学中，我积极采取了一系列的教学策略和方法，以促进学生的学习兴趣和主动参与。

我认为整体教学效果较好，但我也意识到自己在教学中仍有一些不足之处，希望通过对本学期教学的反思和总结，能够改进自己的不足之处。

一、教学目标设定不够明确在本学期的教学中，我在制定教学目标时，有时没有考虑到学生的实际情况，导致了目标设定不够明确。

例如，在教学《中国古代科技》这一单元时，我只是简单地设定了掌握基础知识和了解科技对古代中国的影响两个目标，没有进一步细化和明确具体的掌握程度和了解的深度。

这导致了一些学生在学习过程中对教学目标没有明确的认识，学习效果不尽如人意。

为了改进这一不足，我需要在每一节课开始时明确地告诉学生本节课的学习目标，并引导学生自主思考本节课应达到的学习水平和能力要求。

同时，在布置作业时，也要明确要求学生达到什么水平，并提供较详细的指导和要求，以促进学生对学习目标的理解和掌握。

二、教学方法不够多样化在教学过程中，我主要使用了讲授法和讨论法，这两种方法虽然能够有效地向学生传授知识，但对于培养学生的思维能力和创新能力相对有限。

我意识到在历史教学中，培养学生的分析能力、推理能力和创新思维能力尤为重要，因此，在今后的教学中，我将更加注重运用启发式教学法、案例分析法和问题导向式教学等多种教学方法，积极激发学生的思维潜能，培养其分析和创新思维能力。

三、评价方式过于单一在教学中，我主要采用了测验和作业的方式对学生进行评价，评价方式过于单一。

这可能会导致学生只追求记忆和应试技巧，而忽略了对历史知识的深入理解和应用能力的培养。

为了更全面评价学生的学习情况，我将在今后的教学中适当增加一些对口语表达和写作能力的评价要求，并鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，以提高他们的思辨和表达能力。

四、教学资源利用不够充分在教学中，我有时没有充分利用教材和其他教学资源，导致了教学内容过于单一和局限。

九年级历史教学工作总结与反思(精选16篇)

九年级历史教学工作总结与反思(精选16篇)初三历史教学反思1一月来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。

但总体回顾，仍有许多不足之处。

最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。

老师每天只是疲于应付教案、作业，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。

这一点很值得反思。

一、与学生感情沟通较少。

去年下期刚来健坤，一个新的环境，一群新的学生不免让我内心充满压力，原有的自信也减少了。

因此很少与学生去沟通，与学生缺少感情交流。

而感情恰恰是做事的最大动力，一个学生，一个班级体如果对老师有兴趣，有感情，那么他们就会有一股自发的学习动力。

因此，今后我一定会在学习、生活上多与学生交流、沟通，平常多找学生谈心。

二、没有很好地抓落实。

虽然有时给学生安排了一些任务，但由于工作作风比较拖拉，因此有些作业与要求没有及时去落实。

这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。

其次是有损老师的威信和尊严。

这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。

因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。

因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

三、没有很好激活学生学习历史兴趣。

在中考中历史考试内容包括中国历史和世界历史6本书，教学内容较多，上期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。

因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。

四、没有很好引导学生自主学习。

相当一部分学生不喜欢历史，这其中有些学生认为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。

最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。

历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想背，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。

这些既对中考没多大作用，也对学生历史思维能力的提高没有多大作用。

其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。

初三历史教学反思

初三历史教学反思初三历史教学反思模板5篇作为一名老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么初三历史教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的初三历史教学反思，希望大家喜欢！初三历史教学反思篇1本学期我担任了初三三个班的历史教学。

一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。

但总体回顾，仍有许多不足之处。

最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。

老师每一天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。

这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。

这样老师会倍感简单，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。

过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。

这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。

这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。

因此，我告诫自我今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。

因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试资料包括中国历史和世界历史，教学资料较多，上学期在完成本学期教学资料外还要完成下学期课本资料，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。

因此，在今后的教学过程中必须要不断探求良好的教学方法。

相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史以前学得差，对学习历史失去了信心。

最多也就是期望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。

历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。

其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。

平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科资料多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。

二是真正说来历史学习确实存在必须的难度，不仅仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。

九年级历史教学反思二

九年级历史教学反思二1.12.23.3但我发现一个同学却摇了摇头，反思学生鸦雀无声地望着我就说明他们的思维在接受碰撞，新课程改革进行地如火如荼教学模式也随之一改再改日见丰富，这里我想简单地谈一下我的观点。

九年级历史教学反思二2017-11-13 17:31:43 | #1楼九年级教学反思二我在教九年级历史第2课《大河流域的文明古国》一课时，为了引发学生积极思考，设计了一道题：由于金字塔的工程巨大而困难，有人认为它们是由“天外来客”所建，你同意这种说法吗？为什么？学生立即饶有兴趣地讨论。

过了一会儿，有位同学大胆地说：“我认为它们不是天外来客所建，而是埃及人民建造的。

因为书中写到，建金字塔用了20年，由几十万人来完成，而且我不相信有外星人。

”刚说完，很多同学都点头表示赞同。

但我发现一个同学却摇了摇头。

我立即请他说出自己的想法。

他很得意、也很理直气壮的说：“我认为金字塔是由外星人建造的。

因为书中的记载只是根据传闻，并没有得到证实；其次，金字塔的工程巨大而困难，在当时没有任何机械的情况下，埃及人民是无法完成的；第三，很早就有关于外星人的传说，到底有没有，至今未得到证实。

”顿时，全班同学鸦雀无声地望着我。

反思：学生鸦雀无声地望着我，就说明他们的思维在接受碰撞。

尤其当这种挑战来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入。

看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我细心观察并发现了摇头的同学，使得这一环节更有意义，激活了学生思维。

反思一下，在以往的课堂教学中，教师会不自觉地把关注点放到自己身上，总是考虑能否按课前准备顺利完成教学任务，学生的需要、情感没有真正地被重视。

九年级历史在新课改教学中的反思2017-11-13 17:31:00 | #2楼新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。

新课程、新标准、新要求……一切都是新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。

历史教学也不例外。

初三历史教学反思范例5篇

初三历史教学反思范例5篇身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家整理的初三历史教学反思，希望能对大家有所帮助。

初三历史教学反思1研究近年来的中考历史不难发现，中考非常注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。

然而学生能力培养是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程。

因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个击破。

初三阶段，我认为应该根据学科自身特点，重点培养学生的上述能力，才能起到强化和渐进的功效。

本学期初三面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，争取在中考时取得最佳成绩。

希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进水平的提高。

1、备课方面：备好课是上好课的基础和前提条件。

在本学期的备课中，我虚心向老教师请教，坚持集体备课————发挥个性特长————课后反思的过程，在每一个环节都认真完成。

课本资料内容较为简单，针对初中学生求知欲强，在备课的过程中及时注意结合时政热点，吸引学生眼球，让学生去主动关注身边的历史，对学习历史更加感兴趣。

作为老师我把最新的理念和教学思路都吃透，做到每一课都“有备而来”，在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣方案，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。

2、课堂教学方面：初三历史面临中考，有自己的特殊性，所以我认为要在“讲”上下功夫，选题要精，讲题要细，但同时要生动，调动学生的积极性，使学生在课堂上动起来，与中考无关的不讲，太简单的不讲，主要通过在教学工作中设置问题来激发学生的思考和兴趣，层层深入。

九年级历史教学反思 (2)

九年级历史教学反思引言在过去的一年里，我担任了九年级历史教师的职务。

在教学中，我遇到了许多挑战和困惑，同时又收获了许多宝贵的经验。

本文将回顾我在历史教学中的所思所想，并总结出一些可以改进和调整的方面。

教学设计与准备在教学设计和准备阶段，我发现了一些问题。

首先，我并没有充分利用教材和辅助资源。

由于时间有限，我常常只是按照教材的顺序进行教学，而没有深入挖掘更多的内容。

此外，我也没有探索更多的辅助资源，如图表、模型和多媒体资料等，来帮助学生更好地理解历史事件和概念。

为了解决这个问题，我计划在下一学期做更多的前期准备工作。

我将对教材进行全面的阅读，同时寻找和收集更多的辅助资源，以丰富教学内容。

这样，我可以更好地准备每一堂课，并提供更多的教学资源给学生。

教学方法与手段在教学方法和手段方面，我发现自己比较依赖传统的讲授式教学。

虽然这种方法可以有效地传递知识，但它往往缺乏足够的互动和参与。

学生们在被动地接受知识的同时，他们的参与度和积极性逐渐下降。

为了解决这个问题，我计划在下学期采用更多的互动教学方法。

例如，我将引入小组讨论和合作学习，激发学生的积极性和参与度。

同时，我也计划使用多媒体和互联网资源，让学生通过观看视频、听取音频和参与在线讨论等方式来学习历史知识。

评估与反馈在评估和反馈方面，我发现自己过于依赖笔记本考试和作业来评估学生的学习情况。

虽然这种评估方法可以比较客观地评估学生的知识掌握情况，但它缺乏对学生思维能力和批判性思维的考察。

为了解决这个问题，我计划在下学期引入更多的形成性评估方法。

例如，我可以通过口头提问、小组讨论和写作任务等方式来评估学生的思维能力和批判性思维。

同时，我也计划提供及时的反馈，帮助学生认识到自己的学习进展和不足之处。

结论综上所述，九年级历史教学中存在一些问题和不足之处。

通过反思和总结，我计划在下学期做出一些改进和调整。

首先，我将加强教学设计和准备，充分利用教材和辅助资源。

其次，我将采用更多的互动教学方法，提高学生的参与度和积极性。

九年级历史的教学反思(优秀10篇)

九年级历史的教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!九年级历史的教学反思（优秀10篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，下面本店铺为您精心整理了10篇《九年级历史的教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

初三历史教学教师反思总结3篇(初三历史教学反思)

初三历史教学教师反思总结3篇(初三历史教学反思)下面是我整理的初三历史教学教师反思总结3篇(初三历史教学反思)，供大家阅读。

初三历史教学教师反思总结1本学期我担任九年级的历史工作教学。

由于九年级的历史是中考毕业会考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、主要工作：1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展。

个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。

2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等。

3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。

4、积极参加政史地教研组组织的出谋划策、集思广益的听课、评课活动。

5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

6、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如(1)、历史人物访谈。

(2)、交流历史学习方法、经验。

(3)、历史专题报告会。

(4)、观看爱国主义影视片。

(5)、学习方法，复习方法指导。

(6)、社会生活情况调查。

从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。

7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的'社会功能和育人功能。

8、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量。

二、存在的不足1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。

4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

三、教学反思教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。