浅谈解决信息技术问题的对策

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浅谈高中信息技术课堂中存在的问题及解决策略

堂上面对自己“ 专属 ” 的电脑不能很好
地把握自己。思想上放松，学习上被动。
的现状．教师必须要花时间和精力提升
性、信息技能的应用性。并借此让学生开阔视野，打开思路，提高学生的智力
和发展能力，提高学生信息素养等问
我们的业务水平．多思考如何去改变目
中学教研
浅谈高中信息技术课堂中存在的问题及解决策略
王秀华
高中信息技术教学旨在提升学生播放一些学生们喜欢的音乐，让学生轻松地进入课堂。当然在完成教学任务的前提下我会适当给予一些时间让学生上网浏览最新信息，但他们的自由操作必须是在我利用电子教室过滤过的健
都更新和储备自己的知识库。掌握最新的信息技能，信息和技术都落后的信息
技术教师站在课堂上一定是一个不全
第一，学生在思想上对信息技术课
缺乏足够的重视。由于高中信息技术属
级，只要考试合格即可，客观上造成其学生思想上不重视这门学科，学生在课

快体会到课堂学习的乐趣。如何调动他
们的学习兴趣呢？首先，在教学内容上教师要充分备课。对容易的知识点教师可以简单介绍后让学生自学：对理解起来难度较大的内容，教师可以采用多种教学方式，让学生掌握技能。其次，教学内容和方法要尽量具体。在教学方法上，教师也需要根据每节课的教学内容不同选择合理的教学方式，不能干篇一律。让我印象深刻的是我的一节网页制

浅谈信息技术教学中存在的问题以及有效的解决策略

效的教学方法并不能够迁移到信息技术的教
学课堂之中。这样．教师在不断摸索前进的过程中就会难免出现一些难以预料的问题作
为信息技术教师．我们要拥有不怕困难的勇
气和精神．在教学中善于发现问题并且积极
用计算机来获取信息、处理信息．不能形自主积极的学习态度．使用计算机的时候过于死板不够灵活
能受家长或是环境的影响学生也仅仅停留在
生之间能够互相取长补短．极力缩短学生之间的差异．最大限度地让学生在信息知识的掌握
程度上取得平衡
师只能凭借自己的能力和学识来不断完善信息技术的课堂教学。信息技术作为一门传授给学生基本技能的技术性学科．已经
的教学科目。然而．在现阶段的教学过程中，
深入和发展．也将进一步成为各个阶段升学
考试中的必考科目由于信息技术是一门技能型的学科．它
过反复的操作训练来提高他们实际应用计算机的能力．千万不能够采取破罐子破摔的教学态度．让他们感受自己技不如人．从而丧失学
的意识这样就导致了学生在生活中无法利
发挥自己的特长来帮助其他学生在信息技术教学过程中．教师善于利用基础较好．技能比较扎实的学生．引导他们积极帮助其他学生．把自己的学习经验和学习方法传授给其他
同学生，从而实现共同进步．共同成长的学习目的。而且，教师要注重培养学生的学习兴趣．
◇ 信息技术与教学夺

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策随着信息技术的飞速发展，人们对信息化教育的需求越来越迫切。

在城市地区，信息技术教育已经得到了很好的普及和发展，但在农村地区，尤其是农村小学，信息技术教学的发展却面临着很多困难和挑战。

本文将对农村小学信息技术教学的现状进行分析，并提出相应的对策，希望能够促进农村小学信息技术教学的发展。

1. 基础设施滞后农村小学的基础设施相对滞后，很多学校没有配备合适的计算机和网络设备，更别提现代化的教学设备了。

这就导致了农村小学信息技术教学的条件非常艰苦。

2. 师资力量薄弱农村小学的师资力量整体水平较低，很多教师缺乏信息技术教学的专业知识和能力，难以有效地开展信息技术课程的教学。

3. 教学内容单一由于条件有限，农村小学的信息技术教学内容往往比较单一，缺乏多样化的教学资源和活动，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 学生接触机会少农村小学学生接触信息技术的机会相对较少，对于计算机、互联网等现代信息技术的了解和应用能力相对较弱，影响了他们的综合素质提升。

二、对农村小学信息技术教学的对策政府应该加大对农村小学的基础设施投入，提高学校信息技术硬件设备的配置水平，保障每个学生都能够有机会接触信息技术课程。

2. 提升师资培训水平政府和教育部门应该加强对农村小学教师的信息技术培训，提高他们的教学水平和专业能力，引进更多的专业人才支持农村小学的信息技术教学。

3. 丰富教学资源4. 建立校园网络农村小学可以通过建立校园网络，引入互联网资源，拓宽学生的信息渠道，提高他们的信息获取和应用能力，提升信息技术教学的水平。

5. 加强家庭教育农村家庭对信息技术的认识和重视程度相对较低，需要加强对农村家庭的信息技术教育，让家长们了解信息技术对孩子的重要性，积极支持学校的信息技术教学工作。

三、总结信息技术是现代社会发展的重要驱动力，也是学生必备的综合素质能力之一。

农村小学信息技术教学的发展不仅关系到学生个人的成长，也关乎农村地区的发展和振兴。

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策【摘要】农村小学信息技术教学存在师资短缺、硬件设施落后、教学计划不完善等问题。

本文针对这些问题提出了加强师资培训、提升硬件设施以及制定合理教学计划的对策。

通过对现状进行分析，了解问题的根本原因，并提出了解决问题的措施。

希望通过这些对策能够改善农村小学信息技术教学的现状，提升教学质量，为农村孩子们的未来发展提供更好的支持。

展望未来，希望各方能加大对农村小学信息技术教学的支持力度，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。

建议政府部门和教育机构共同努力，共同推动农村小学信息技术教育的发展，让更多农村孩子受益于优质的教育资源。

【关键词】农村小学、信息技术教学、现状、问题、师资培训、硬件设施、教学计划、总结、展望、建议、期望1. 引言1.1 背景介绍农村小学信息技术教学的现状及对策引言：随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐深受其影响。

在农村地区的小学中，信息技术教学面临着诸多挑战和困难。

农村小学师资力量薄弱，硬件设施落后，教学资源匮乏，这些问题严重影响了信息技术教学的质量和效果。

为了解决这些问题，加强农村小学信息技术教学显得尤为迫切。

问题意识：农村小学信息技术教学存在的问题主要包括师资力量不足、硬件设施条件差、教学计划不合理等方面。

这些问题导致了农村小学信息技术教学质量无法得到有效保障，学生缺乏对信息技术的基础了解，无法适应社会发展的需要。

研究目的：本文旨在分析农村小学信息技术教学的现状，探讨问题产生的原因，提出相应的对策，旨在为改善农村小学信息技术教学提供一定的参考和借鉴。

通过加强师资培训、提升硬件设施、制定合理教学计划等途径，推动农村小学信息技术教学的发展，提升教育质量和教学效果。

1.2 问题意识农村小学信息技术教学的现状存在着许多问题，主要体现在师资力量薄弱、硬件设施不足、教学计划不合理等方面。

这些问题导致了学生在信息技术学习中的困难和落后，影响了他们未来的发展。

我们需要认真思考如何解决这些问题，提升农村小学信息技术教学的质量，促进学生全面发展。

浅谈信息技术应用的现状与对策

浅谈信息技术应用的现状与对策摘要：随着我国经济的不断发展，电子信息技术已经被广泛的应用于我国的各行各业，正以人们无法想象的速度改变着人们的生产和生活。

尤其是电子政务在我国政府办公工作中的应用，由于我国政府缺乏对其的研究和实践探讨，电子政务在我国依然存在着许多问题。

本文通过阐述和分析电子政务在我国政府办公中存在的问题，提出了相应的解决对策。

关键词：电子政务问题政府对策一引言信息技术的兴起是一场科学技术和管理革命，也是人们生产和生活信息化、智能化的重要标志。

信息技术在政府管理中的运用，有助于提高我国政府的管理能力，加快我国政府社会管理与公共服务改革的进程。

因此，实行电子政务是我国政府办公手段信息化的重要体现，探析电子政务在我国政府管理的现状、问题和解决对策，有利于加快我国政府职能的转变，进而引导我国政府体制的改革和创新。

二电子政务的概述电子政务主要指的是公共管理部门运用现代信息技术、通信技术和管理理论，将管理和服务通过网络技术进行集成，实现组织结构和业务流程的优化重组，超越时间、空间和部门分割的限制，全方位的实施对社会的管理职能，向社会提供优质、规范、透明的公共服务。

简而言之，电子政务就是利用现代化信息技术进行政府办公、管理和公共服务。

三电子政府在我国政府中存在的问题随着互联网的不断发展，政府管理现代化和政府管理创新正面临着巨大的挑战。

电子政务作为政府管理现代化重要组成部分，也是政府管理创新的重要方式；目前，我国的电子政务正处于发展的初级阶段，存在不少的问题，主要体现在以下几个方面。

（一）缺乏对电子政务理念上的科学认识自从党的十八大三中全会提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”，我国在政府管理创新上就进行了电子政务建设，但是由于我国制度结构和政府权力格局的问题，电子政务在我国存在科学理念认识的缺乏。

电子政务作为一种创新的政府管理方式，如何使电子和政务相结合，以及电子政务和政府管理创新存在怎样的衔接关系，这些方面的问题都还没有及时的理解和解决。

浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略

浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。

信息技术教育也越来越受到重视，成为了中小学教育中不可或缺的一门学科。

尤其是在初中阶段，信息技术教育更是扮演着举足轻重的角色。

在信息技术教学中，一些问题也随之而来，影响了教学质量和效果。

本文将深入探讨初中信息技术教学中存在的问题，并提出解决的策略。

一、存在的问题1.教学资源匮乏初中信息技术教学所需的教学资源通常包括计算机、软件、课件等。

一些学校条件较差，缺乏这些教学资源，导致教学无法进行。

即使条件良好的学校，也难免会出现软件更新滞后、计算机设备老化等问题，影响了信息技术教学的进行。

2.教学内容单一一些学校信息技术教学的内容单一，更偏向于软件操作的简单应用，缺乏对信息技术的理论知识的深入探讨。

学生只是死记硬背一些软件的操作方法，缺乏对信息技术背后原理的认识，难以培养出学生的创新能力和解决问题的能力。

3.教师水平参差不齐信息技术教师的水平参差不齐，一些教师可能对信息技术的理论知识了解不够深入，也无法很好地将信息技术知识与学生的实际生活相结合，难以引起学生的兴趣。

4.学生兴趣不高由于信息技术的教学内容和方法单一，加之一些教师的水平参差不齐，导致学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性低，难以达到良好的教学效果。

二、解决的策略学校要加强信息技术教学资源的建设，提升计算机设备的硬件水平，更新软件应用，完善课件制作，保障教学设备的正常运行。

对于条件较差的学校，可以通过资源共享、设备捐赠等方式，争取更多的教学资源。

信息技术教学内容应该拓宽，不仅要进行软件的操作教学，还应该加强对信息技术理论知识的普及。

学校可以引入信息技术竞赛、项目实践等形式，引导学生深入学习信息技术，培养其创新能力和解决问题的能力。

学校应该注重对信息技术教师的培训与提升，提高其信息技术理论知识水平，教学能力和教学水平。

学校还可以邀请一些信息技术专家来学校进行讲座和交流，激发教师的学习动力。

浅谈小学信息技术课堂常见问题及解决措施

浅谈小学信息技术课堂常见问题及解决措施为了更好地改善小学信息技术课堂教学效率以及成果，教师应该正视学生出现的每一个问题，并仔细思考其根源以及解决措施，及时得到学生的反馈，审查自己的教学思路，从而改善自己的教学策略和教学方法，以实现学生能力最大化提升。

一、小学信息技术课堂常见问题及原因分析1.态度不够端正。

很多学生认为，信息技术课就是学习主课之余用来放松的，并不一定非得要学习到什么知识，甚至部分教师以及班主任都在给学生传递这样一种态度，随意占用信息技术课堂的时间来进行其他主课的教学。

这就导致学生整体对于信息技术课堂没有一个正确的认识，那么在课堂教学的过程中，教师的教学行为并不能够让学生学习到知识与技能。

相反，课堂上学生很容易开小差，相互聊天打闹等，都极其不利于学生综合素质的全面发展。

2.对于所学知识没有产生足够的兴趣。

信息技术课堂上学习的技能，在学生阶段所起到的作用可能并不大，在学生平时的学习生活中或许起不到什么作用，也就是说，学生在学习的过程中会遇到许多学术上的问题，在实际操作的过程中也会因为不理解原理而导致处处碰壁。

久而久之，学生就会失去对这一门课的兴趣，以及学习的信心，逐渐产生畏惧情绪。

归根究底，主要原因就是因为在自己操作的过程中问题没有得到及时解决，长时间积累下来就导致学生越来越不理解操作步骤，无法完成教师布置的任务自然也是正常现象。

3.在实际生活中缺乏运用和实践。

信息技术课堂上学习到的一些基本技能和操作，对于小学阶段的学生而言运用的机会比较少，比如word处理，ppt制作等等，学生在他们现在的阶段并没有很多实际操作的机会，也就是说，在课上学习到的这些方法和技巧暂时还用不到。

这就会让学生有一种错误且片面的心理：“信息技术课堂上老师讲过的东西好像并没有什么用”，这种学习的心理对于他们的学习过程十分不利，在接下来的教学过程也很难激发其学习的兴趣，因此，教师需要避免这样的情况出现。

4.知识点与实际生活联系不紧密。

浅谈使学生利用信息技术解决实际问题的有效措施

浅谈使学生利用信息技术解决实际问题的有效措施【摘要】信息技术在教育中扮演着重要的角色，帮助学生解决实际问题。

文章首先介绍了信息技术在教育领域的作用，然后从明确学生面临的实际问题、提供技术工具和资源、培养信息获取和分析能力、引导学生解决问题以及鼓励合作与分享经验等五个方面提出了有效措施。

这些措施帮助学生运用信息技术解决日常生活和学习中的问题，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。

文章最后总结了学生利用信息技术解决问题的重要性，并展望了信息技术在教育中的未来发展，强调信息技术将继续发挥促进学生学习和发展的作用。

通过这些措施，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力和创新能力。

【关键词】关键词：信息技术、学生、实际问题、工具、资源、信息获取、分析能力、解决问题、合作、分享、教育、未来发展1. 引言1.1 介绍信息技术在教育中的作用信息技术在教育中的作用是不可忽视的。

随着科技的发展，信息技术已经成为教育改革和教学创新的重要手段和工具。

利用信息技术，学生可以更加便捷地获取和分享知识，提高学习的效率和质量。

信息技术可以帮助教师更好地设计教学内容和方法，个性化地指导学生学习，促进课堂教学的互动性和趣味性。

信息技术也为学生提供了更多实践和沟通的机会，促进了学生的创新思维和问题解决能力的培养。

将信息技术融入教育过程中，可以加强学生的学习动力和兴趣，提高学生的综合能力和竞争力，使教育更加符合时代发展的需求和要求。

信息技术在教育中的应用已经成为一种趋势，将有效地推动教育的不断进步和发展。

2. 正文2.1 明确学生面临的实际问题在学生利用信息技术解决实际问题时，首先需要明确学生面临的实际问题。

学生在学习和生活中可能会遇到各种问题，例如学习困难、时间管理不当、人际关系冲突等。

这些问题对于学生的成长和发展都具有一定的影响，因此需要通过信息技术来帮助他们解决这些问题。

一方面，学校可以通过在线问卷调查等方式了解学生的实际问题，从而针对性地提供信息技术工具和资源。

浅谈现代信息技术环境中的信息安全问题及其对策

全隐患，信息安全问题尤为突出，因此，要采取针对性的对策进行解
面，那就是很容易产生信息侵权问题。２信息安全的技术措施
决和完善，充分开发及有效利用信息技术带来的益处，从而促进现２．１加密与伪装技术代信息技术的安全健康发展。随着现代信息技术水平的提升，信息技术应用得更加广泛，但ｌ现代信息技术环境中信息安全所面临的问题是随之而来的信息安全问题也尤为显著。在这种信息环境下，要采１．１信息污染取措施进行解决和改善。针对信息安全问题可以在技术方面给予改１．１．１无用信息善，对信息内容进行加密与伪装技术是有效措施之一。信息加密是无用信息是指对大多数用户没有任何价值的信息，但是却影响加强网络信息安全的有效方式，主要是利用某种加密算法将信息变着信息资源开发和利用的速度与效率，除此之外不会对信息用户产成密文之后进行发送，以此防止截取者的盗取和破译，从而保障信生其他的不良影响或者负面影响较小。就无用信息而言，一般包括息的安全传输。但是从另一个角度而言，虽然加密文件可以防止截重复信息、过时信息以及自由言论等等。现代信息技术环境中的过取者直接获取或者破译信息内容，但是却引起了他们的注意，再加时信息量很大，反而影响了有用信息的传递与加工速度，进而在用之密文不可能确保绝对的保密，在这种情况下还是具体～定的危险户获取与利用信息过程中增大了难度。在现代信息化环境中，网络性。因此，还要在加密的基础上再进行信息的伪装技术，以此麻痹攻中的信息提供者纷繁复杂，其中就存在着大量的无价值的信息。击者对信息的供给，从而保证网络信息安全。１．１．２劣质信息比，劣质信息具有～定的价值，但是作用却不是在现代信息技术环境中，信息交流双方身份认证也具有关键的很大且质量比较低的信息。一般情况下，劣质信息虽然可以加以利作用。就现阶段信息中的认证技术而言，主要有数字签名、身份认用且能够带来一定的效益，但是其也会给信息资源的开发和利用带证，以及数字证明等等。其中，数字签名机制属于鉴别方法，身份认来难度，一旦利用、传播不当，就会在一定程度上给用户造成损失。证机制可以对信息交流双方的真实身份进行判断和确认，可以作为内容不完整、不准确或者文字错误多的信息都属于劣质信息。之所访问控制的基础。数字证明机制则可以为对秘钥进行验证提供方以会存在劣质信息，是因为信息生产者在收集和处理信息中由于一法。些原因使得信息不完整或者缺失而导致的，还有的是在信息传播过２．３防病毒技术程中造成的。另外，在信息生产时，由于收集的信息与数据不全，以通常情况下，防病毒技术分为病毒预防技术、病毒检测技术及及信息处理与研究方法不科学等也会产生劣质信息。在信息传播过病毒清除技术。针对单一主机，防病毒技术能够有效阻止病毒入侵。程中，因为信息传播技术出现错误或者信息处理不当而导致的信息网络操作系统、服务器与工作站是网络中的主要软硬件实体，要想失真，进而产生劣质信息。阻止病毒的入侵，主要是从基于工作站和服务器的防病毒技术，以１．１－３有害信息及基于网络操作系统的方法等方面着手。从而有效解决信息安全问

浅谈信息技术培训中存在的问题及对策

培训流于形式，有得到应用的培训效果。没４师参加信息技术培训的动机不明确，教缺乏激励机制。随着近年来国家农远工程的全面实施，很多教师已基本掌握了信息技术的基础知识，并且也能够结合课堂教学进行简单的应用，能够初步解决一些操作问题。根据对中小学教师进行的信息技术应用调查发现，教师制作课件的工具主要是Ｐｗｒｏｎ，他们认为使用ＰｗｒｏｎｏｅＰｉｔｏｅＰｉｔ既简单又易操作，而其他课件制作工具则较少使用。多日所常教学的需要，没有必要有更高的追求去学习其他功能强大的课件制作工具。其实，他们也感觉到使用ＰｗｒｏｔｏｅＰｉ在教学应用上也有一定局限性，由于没有一定的激励机制ｎ但促使他们去学习，有些教师年龄比较大了不愿意学习其他有难度的课程，有些教师则是因为职称又到了相应学校级别的极限，再没有晋升的可能，因此继续深入学习的积极性不高。大多数教师虽然认识到信息技术应用的重要性，但是他们参加信息技术培训，完全是为了完成继续教
一
的一些方法和策略，产生应用的需求，而如何在培训结束后教师的具体应用中提供相关支持是保证培训效果的关键。而现在的培训绝大多数缺少完善的后续支持，这样培训就仅仅是培训。培训结束教师们各自回到学校工作，的学校没有给教师创造应用信息技术进行教学的环境；有有的教师在忙于应对中、高考，没时间、没心思研究信息技术教学；还有部分经济条件较差的学校没有相关硬件设备，教师没有实践的机会。这些都使教师不能学以致用，导致所学内容在一段时间后所剩无几，最终

浅谈信息技术教学中的矛盾及其对策

浅谈信息技术教学中的矛盾及其对策潘盛鹏信息技术是一门顺应时代科技进步而开设的学科，随着信息技术的不断普及和发展，要求人们具备对处理信息技术的能力。

如今这门课程已经成为必修课，甚至在有的省份还必须要求会考过关。

几年的信息技术教学，让我意识到信息技术不像基础学科，至少在教学中存在一些亟待解决的矛盾。

第一，操作性强与教学时间少的矛盾。

我们都知道，信息技术必须在不断的摸索中发现一些技巧，也必须多花时间才能熟练掌握，比如打字速度，Word排版等等这些都必须学会快速操作才能提高效率。

但是，在信息技术教学中最经常用的任务驱动的教学方法，也就是针对教学目标提出一个或多个操作任务，让学生在完成操作任务中学会本节课的教学目标。

这样，一节课的时间必须让学生不断实践操作。

我们经常会遇到一个问题，学生已经学会一个重点操作，能独立完成一个任务，可是等到下次再遇到同样的教学内容又会不懂操作，这说明了学生在学习过程中重视了操作任务的完成，忽略了重点知识的记忆，或是操作的时间不够多，没有重复巩固操作，做不到对重点知识的熟练操作。

那么，我们如何在一周一课时有限的时间里解决学生学习信息技术普遍会遇到的这种不能做到熟练操作的问题呢？首先，我们要从教学内容出发，如果一味地按照教材来教，那么教材里的一些内容因为陈旧或是无趣而无法让学生喜欢，他们就不会花课外的时间去做所学的内容和操作。

毕竟教材不可能经常改版,但是信息技术的发展却很快，如果没有从实际的出发，一味地按教材内容教，那就很难有所突破。

就我的做法，一学期自己寻找的、新增的教学内容，或从教材延伸的，或是与教材无关的至少有50%是自编内容。

特别是在所用的任务选择上，要选择具有趣味性、切合学生需要的内容。

比如，我曾经自编的一堂课《网上文本Word重排》，这一堂课的任务是解决网页上的文本在Word排版存在的一些问题：有多余的空行如何一次性删除；文字底纹如何去除；如何让网页表格在Word中转换成文字等等。

高中信息技术教学常见问题分析及对策

高中信息技术教学常见问题分析及对策高中信息技术教学是为了培养学生的信息技术素养和创新能力而设置的课程。

然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些问题。

本文将浅谈高中信息技术教学常见问题分析及对策，旨在为教师提供一些思路和方法，以便更好地开展信息技术教学。

问题一：学生兴趣不高分析：由于高中信息技术课程的综合性和抽象性，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏实际应用场景，从而导致学习兴趣不高。

对策：创设真实应用场景。

引入实际案例、真实问题，让学生在解决问题的过程中体会到信息技术的实际应用，并与其他学科进行跨学科融合。

同时，结合学生的兴趣，设计有趣的课堂活动和项目，增加学生的参与度和积极性。

问题二：知识理解薄弱分析：信息技术是一个内容庞杂、更新迅速的学科，学生可能会感到难以理解和掌握其中的知识点，特别是技术性较强的内容。

对策：理论与实践相结合。

将理论知识与实践操作相结合，引导学生通过实际应用来理解和巩固知识点。

可以通过设计小项目、模拟实验、实践操作等方式，让学生亲自动手操作并体验到知识的实际应用。

问题三：课程知识与技能脱节分析：有些教师在教学过程中只注重传授理论知识，而忽略了培养学生的实际操作能力，导致学生学习知识后无法运用于实践中。

对策：注重实践能力培养。

在教学过程中，必须兼顾理论知识的传授和实践能力的培养。

通过设计一些与课程内容相适应的实践任务和项目，让学生在实践中学习、实践中掌握，形成理论与实践相结合的学习模式。

问题四：教学资源匮乏分析：由于信息技术课程知识内容广泛且更新迅速，教师可能会在教学过程中面临教材内容更新慢、教学资源匮乏的问题。

对策：积极获取教学资源。

教师可以利用网络资源、教学软件、多媒体教学设备等，积极寻找和获取适合自己教学内容的资源，以丰富教学内容和方式。

问题五：评价方式单一分析：有些教师在对学生进行评价时只注重知识的掌握程度，忽略了对学生的创新能力、合作精神等方面的评价。

对策：多样化评价方式。

浅谈使学生利用信息技术解决实际问题的有效措施

浅谈使学生利用信息技术解决实际问题的有效措施随着信息技术的不断发展，它已经成为了我们生活中的重要组成部分。

信息技术可以给我们的生活带来很多便利，同时也可以帮助我们更好地解决实际问题。

在教育领域，信息技术的应用也备受重视，教师和学生们都在努力利用信息技术来解决实际问题。

本文将浅谈使学生利用信息技术解决实际问题的有效措施。

学校需要在教育教学中充分利用信息技术资源。

教室配备有投影仪、电子白板等智能化设备，师生可以通过这些设备随时查找和使用丰富的教学资源，提高课堂效率。

学校也应该建立起专门的信息技术实验室，为学生提供更好的学习环境。

在实验室中，学生可以结合实际问题，利用信息技术来解决问题，提升自己的实践能力。

教师需要具备较高的信息技术应用水平。

教师们应该不断学习和掌握信息技术领域的最新知识和技能，使得他们可以更好地引导学生利用信息技术来解决实际问题。

教师可以通过网络资源、专业培训等方式，提升自己的信息技术水平，将先进的技术运用到教学中，为学生们搭建更好的学习平台。

学生需要接受系统的信息技术教育。

学校可以开设信息技术课程，并将信息技术融入到其他学科中，引导学生结合实际问题应用信息技术。

学生可以通过学习信息技术，了解信息技术对于解决实际问题的重要性，培养对信息技术应用的兴趣，提高自己的解决问题的能力。

学校还应该鼓励学生参与信息技术相关的竞赛和实践活动。

学校可以组织信息技术应用大赛、科技创新大赛等活动，让学生们在比赛中展示自己运用信息技术解决实际问题的能力，从而增强学生的学习动力。

学校还可以组织学生到企业、科研机构等实地参观和实践，让学生更加直观地了解信息技术在解决实际问题中的应用。

学校还可以建立信息技术社团或兴趣小组。

学生们可以通过参加社团或小组的活动，相互交流学习，在实际操作中提高信息技术应用能力。

在社团和小组中，学生可以自由地探讨实际问题，并通过信息技术寻找解决方案，从而更好地锻炼自己的思维和创新能力。

浅谈中小学教师应用信息技术存在的问题及解决策略

浅谈中小学教师应用信息技术存在的问题及解决策略教育信息化是当今世界经济和社会发展的一个大的趋势，而信息技术的不断发展似乎也引起了新一轮的教育改革。

从国际潮流来看，当前的信息技术教育应用正在逐步进入IITC(Integrating IT into the Curriculum信息技术与课程整合)阶段，这一阶段大约是从90年代中后期开始到现在。

其主要特征是不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学，而更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式与教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教学模式。

目前我国中小学教师在教学中应用信息技术存在的问题归纳为以下几个方面：1.学校缺乏计算机等硬件设施和信息技术教学环境。

William E.Jbaer(1997)认为:资源的匾乏和陈旧的教育装备也对教师使用计算机产生负向影响。

虽然现在实行农村远程资源工程建设，加大力度在农村普及中小学信息技术教育，花费大量的资金在学校硬件设施的配备上，但还是有不少“漏网之鱼”，一些学校的信息技术设备、软件仍存在着量少质低，多媒体没有走进教室的情况。

2.领导对信息技术教育的重视不够，应试教育存在阴影。

由于应试教育仍旧存在，信息技术仍未列入中高考范围，学校需要面对升学率等压力，因此大多数领导对于信息技术教育、信息技术在教学中的作用和地位仍持怀疑态度。

他们并没有将教师的信息技术能力、在教学中能否使用信息技术作为一种绩效考核，作为教师考核评价的一种标准。

因此，这也是教师不愿意花时间和精力来学习和使用信息技术的一个重要原因。

3.教师对信息技术教育的认知度不高，信息技术意识薄弱。

目前，多数教师还没有认识到掌握信息技术是自身终身学习的需要，是提高教学质量和效益的真正需要，是发展素质教育的真正需要。

并且当教师决定在课堂中使用信息化手段进行教学时，考虑最多的是如何呈现教学内容和在课堂上选择恰当的时机采用教学媒体，没有意识到只有教学方式的变革才能充分发挥信息技术的最大效果。

浅谈初中信息技术课堂常见问题与对策

学羁２０１４年第２期
王
摘要：在新改革实施的今天．努力打造高
教学研究移
岚（浙江省绍兴市元培中学３１２０００）
许多多小游戏．引导学生区分游戏的优劣．将其恰当运用于课堂．将有利于课堂教学实施问题二： “ 自主” 学习时间“ 乱” 相丛生问题三！如何使教学软件“ 事半功倍”
调换座位．教师对计算机进行编号并附一本 “ 使用登记手册 ” ．每位使用者都须对自己的机器负责．及时记录计算机的使用情况．每月进行检查与核对．其结果计人平时成绩课
后，完成“ 下课四部曲” ——关，写，整，摆，即
据学生的学习现状及发展趋势．将学案和教案
论课、操作技能课、作品制作课三种课型，并
为不同课型设计相应的教学案模块和格式规
课堂教学活动的顺利进行２．采用 “ 片长制 ” ．实现自我监管根据学
生座位按片分组．每组４－６人．设置一个组长．负责管理本组成员的学习、纪律和课堂表
结合起来，为学生提供一个自主学习平台．并
以这个资源平台为依托．将课堂教学着力点放
在思路引导上．立足于使学生的“ 学” 和教师的
乐场 ” ，ＱＱ、网游是他们的最爱，聊天、玩游戏
盛行。
应对策略：
“ 教” 有机地融为一体的新型教学模式在设计过程中．我们根据各年级教材的
浅谈初中信息技术课堂常见问题习的能力．全面提高学生的信息素养已成为我们教师的共同目标然而．由于现有的评价体系还不够完善．

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。

相比于城市地区，农村小学的信息技术教学仍然面临着一些挑战和困难。

本文将就农村小学信息技术教学的现状进行分析，并提出一些相应的对策。

一、现状1. 教学设施滞后：农村小学的信息技术设备滞后于城市地区，教学设施条件较差。

很多农村小学甚至没有计算机教室，师生们只能去县城或乡镇上的信息技术学校才能接触到信息技术设备。

2. 缺乏专业师资：农村地区资源匮乏，很难吸引到信息技术专业的优秀教师。

导致农村小学信息技术教学队伍中师资力量匮乏，难以开展有效的信息技术教学活动。

3. 学生学习积极性不高：农村小学学生家庭背景简单，他们对信息技术的学习积极性不高，很多学生认为信息技术于他们无关，对信息技术课程缺乏学习兴趣。

二、对策1. 加大政策支持力度：政府部门应加大对农村小学信息技术教学的政策支持，提供更多的资金用于购买信息技术设备和改善教学设施，改善农村小学信息技术教学条件。

2. 提高师资水平：通过举办信息技术教师培训班、引进优秀的信息技术教师、鼓励现有教师自学等方式，提升农村小学信息技术教学队伍师资水平，提高他们的信息技术教学能力。

3. 制定教学方法：针对农村小学学生的实际情况和学习特点，制定相应的信息技术教学方法。

引入有趣的信息技术教学内容，结合农村实际开展信息技术应用实践活动，激发学生学习兴趣，提高信息技术教学效果。

4. 加强家校合作：提升农村家长对信息技术教育的认识，促使他们更多地参与到学生的信息技术学习过程中。

可以邀请专业人士或信息技术公司到学校开展家长信息技术教育培训，提高他们的信息技术教育意识。

5. 积极开展校际合作：一些优质的信息技术学校可以与农村小学进行校际合作，共享信息技术设备和教学资源，为农村小学提供更多的信息技术教学支持，提高农村小学信息技术教学水平。

农村小学信息技术教学面临着设施滞后、师资匮乏以及学生学习积极性不高等问题。

浅谈科技信息服务存在的问题及对策

浅谈科技信息服务存在的问题及对策摘要：本次文章主要探讨科技信息服务目前暴露出的各种问题，并且对这些问题一一提出优化对策。

关键词：科技信息；服务问题；解决对策引言随着市场经济的发展和科技工作、科技信息化的不断加强和完善，工作逐步展开，人们对这项工作的步骤、方法等领域感到厌倦，也暴露出许多问题，需要我们在今后的工作中继续前进，进一步研究和改进。

1.科技信息服务存在的问题1.1思想重视不足我国正处于两个经济体的新陈代谢和转型期，低科学文化素质降低了科学技术的推广和应用。

很多人不能完全解放他们自己的方法和舍弃旧的制度，他们的思想仍然被旧的计划体系带入，他们没有完全脱离自然经济，小农经济和野外劳动的概念，还没有建立关于科技产品和商业的新概念，也无法理解科学技术的重要性。

科学技术的理念是，主要能源没有完全普及，尤其是高层员工，他们不能把科学技术的发展纳入一个重大项目，承担重大责任。

即使与商品的普通信息相比，人们对科学信息和技术的认识也不显著。

有关劳动和经济的信息受到干扰，从而抹杀了科学技术的价值，并且没有被发展为一个高层次。

此外，我们只看到资本的价值，而没有看到科技的无形价值。

科学技术的情况就像是社会和经济的支柱之一，是不允许接受的，整个社会都没有一个强大的科学技术重要性理论。

1.2政策不配套目前，科技工作虽然在很大程度上受到国家和有关部门的控制，但在地方一级的落实往往得不到保障，即使在科技工作十分重要的地区，也往往只限于科技资源的项目和利用，而科技信息化工作只需要“皮肤”，直接在科技信息化前沿工作的同志们常年默默耕耘，对自己的工作没有责任感，结合明确有效的职责范围、谅解备忘录和利益共享政策，做到“一张皮”。

更不用说必要的鼓励措施了。

使科技信息通信工作往往有一条路，但不能有效发展；有想法却没有大胆实践；有措施不能自主开展，工作显得十分薄弱。

由于缺乏适当的政策，缺乏有利于广大科技信息工作者积极参与科技前沿工作的地方环境。