一年级语文上册汉语拼音第一单元2iuüyw教材分析鲁教版五四制20190815173
部编版一年级语文上册《iuüyw》课时教案解析总结计划
部编版小学一年级语文上册《i u ü y w》课时教课设计剖析部编版小学一年级语文上册《i uü y》课时教课设计剖析教课设计设计设计说明依据一年级学生直观、形象思想占主体的特色，本教课设计设计，教师运用丰富多彩的教具创建情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓重兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
别的，教师还依据一年级学生好玩好动的特色，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地联合起来，创造兴趣讲堂，使学生在学习过程中一直处于主动参加、踊跃活动的状态，进而提升学习成效。
课前准备多媒体、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
拼音卡片。
课时安排课时。
教课过程课时一、复习导入，揭露新卡片复习单韵母ɑ、 o、 e 及其四声。
教师揭题：今日，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、 u、ü，希望每个小朋友认真看、认真听、正确念、牢切记。
设计企图：利用卡片复习单韵母ɑ、 o、e 及它们的四声，有益于对单韵母的稳固，更有益于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，切合学生的年纪特色。
二、整体感知，赏识图片指引学生察看情境图：你们喜爱这个地方吗？能谈谈你的想法吗？讲话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清亮的小河，小朋友正趴在河畔看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟安闲地爬着。
院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！设计企图：指引学生看图，找寻图形与字形，图意与读音的同样点，激发学生的求知欲念，为后边的读音记形确立基础。
三、图片引入，学习韵母教课单韵母i 。
启迪学生察看：图上画的是什么？学生察看，看图说话。
讲话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的个单韵母 i 的发音同样。
听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。
记忆字形： i 像什么呢？教课 i 的四声。
一年级语文上册汉语拼音第一单元2《iuüyw》课件鲁教版五四制一年级语文上册汉语
课文详解 认一认字
yā 鸭
课文详解
认一认字
wǒ
我
拓展提升
读儿歌
汉语拼音用处大，
学习生字需要它。
教我说好普通话，
我们决心学好它。
课文详解
对韵歌
葡萄架， 风习习，
苹果园，
雨绵绵，
李苦对瓜甜。 地北对天南。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
课文详解
课文详解
小鱼吐泡üüü
课文详解
课文详解
课文详解
y 课文详解
w
课文详解
yi
wu yu 小ü见到y,
擦掉眼泪笑嘻嘻
课文详解
课文详解
yi wu一年级语文上册汉语拼音第一单元2《iuüyw》课件鲁教版五四制 一年级语文上册汉语
iuüyw
课文详解
u
课文详解 I上加点 iii
课文详解
读“i”时，嘴角展开，牙齿 对齐，也叫齐齿“i”。
课文详解
给i标声调时，要把点去掉，然后再标调。
课文详解
小小乌龟uuu
课文详解
休息时间到啦
运河区一小一年级语文上册汉语拼音第一单元2iuüyw课堂实录第二课时鲁教版五四制
生:YYY。
师:请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状?（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
（1）出示卡片认读：八太木
（2）指导辨析3个字的异同
（3）复习描红仿影的要求：一笔写成，笔笔到位。
(4）老师师范“八”的临摹，临写
（5）学生练习描红仿影
三、教学第三题：学习字词句
1、教学题1：你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
（1）审题:指名借助拼音读题目，师明确题目的要求：借助拼音读准动物的名称，介绍一下认识的动物,
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。)
师:小朋友,大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格.
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）.音节Wu也有四声。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来.)
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2:我也会念：yi、yi、yi。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
一年级上册语文教案-汉语拼音2 iuüyw-人教(部编版)
及时给予学生反 馈，指导学生改 进学习方法和提 高学习效果。
通过课堂观察、 作业批改、考试 等方式收集学生 的学习信息。
针对不同学生的 特点和问题，采 用不同的反馈方 式和指导策略。
鼓励学生积极参 与反馈过程，及 时提出自己的问 题和建议。
布置作业：布置与本课所学内容相关的拼 音练习题，巩固所学知识。
• 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中情况、参与度、回答问题的准确性和语言表达能力等方面。
• 作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度和运用能力。 评价方式：课堂表现、 作业完成情况等
• 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
音节的概念和构 成
声母、韵母和声 调的拼读规则
拼音的书写顺序 和规范
常见错误及纠正 方法
iuü的发音方法 和口型变化是 教学的重点之
一。
正确的书写姿 势和笔画顺序 也是iuü教学的
重点。
音节的拼读和 书写规则是教 学的重点之一。
学生能够正确 拼读和书写iuü 音节是教学的
重点之一。
iuü的发音难点：这三个字母的发音容易混淆，需要反复练习和纠正。
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 方 法 与 手 段 06 教 学 过 程
学会i、u、y、w4个声母，读准音，认清形，正确书写。 能正确区分平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音。 学会拼音方法两拼音节和三拼音节的拼法。
游戏互动：设计一些有趣的拼音游戏，如拼图游戏、拼音接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习 兴趣和积极性。 以上内容仅供参考，具体的教学过程应根据学生的实际情况和教学目标进行设计。 以上内容仅供参考，具体的教学过程应根据学生的实际情况和教学目标进行设计。
一年级上册汉语拼音部分的教材分析
一年级上册汉语拼音部分的教材分析各位老师，大家好！很高兴有这个机会和大家一起就汉语拼音教学进行教材分析,如有不到之处，敬请各位老师批评指正。
本册汉语拼音教材的教学目标是：1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。
这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。
本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。
第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。
第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。
这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。
每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。
四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。
本册教材中的练习形式具有不少的特色。
（1）练习形式，变教师教为学生自主学，增强了学生的学习自信心。
一年级语文上册汉语拼音第一单元2《iuüyw》教学游戏设计鲁教版五四制
《i u üy w》教学游戏设计游戏一：儿歌诵读。
目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。
准备：儿歌。
儿歌1：像支蜡烛ｉ、ｉ、ｉ，像个茶杯ｕ、ｕ、ｕ，鲤鱼吐泡ü、ü、ü。
儿歌2：小ｉ小ｉ戴小帽，小ｕ就像乌鸦巢，小ü爱把眼泪掉。
方法：诵读儿歌。
游戏二：帮你记忆。
目的：帮助认读和记忆整体认读音节ｙｉ、ｙｕ。
准备：儿歌。
儿歌1：大ｙ带小ｉ，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作ｙｉ。
儿歌2：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。
儿歌3：小ü见大ｙ，脱帽行个礼，去掉两点还读ｙｕ。
方法：诵读儿歌。
游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜。
目的：帮助记忆ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ等字母。
准备：每个学生准备ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的拼音卡片。
方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。
猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。
游戏四：儿歌诵读。
目的：帮助学生认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ并巩固记忆。
准备：儿歌，“大ｙ和小ｉ，组成整体认读ｙｉ；大ｗ和小ｕ，组成整体认读ｗｕ；大ｙ和小ü，组成整体认读ｙｕ”。
方法：诵读儿歌。
游戏五：编儿歌，拼音节。
目的：帮助学生认读并巩固整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的记忆。
准备：ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ、ｙ、ｗ拼音卡片；儿歌，“大ｙ小ｉ是一家，合在一起就念ｙｉ；大ｗ小ｕ是一家，合在一起就念ｗｕ；只有小ü泪汪汪，大ｙ见了忙安慰，‘别哭别哭，大ｙ带你做游戏’，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
”方法1：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。
方法2：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。
游戏六：登“火箭”。
目的：巩固ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
准备：全班学生分为4个大组；用彩纸做4个“火箭”，每个大组有几个学生，“火箭舱”就分几格。
一年级上册语文教案 - 汉语拼音 2 i u ü y w 人教部编版
教学手段：PPT、实物、游戏等
PPT演示：通过PPT展示汉语拼音的形状、发音和书写方法，帮助学生更好地理解和记忆。 实物教学：利用实物或模型，如拼音卡片、字母表等，让学生更直观地感受汉语拼音的实际应用。 游戏互动：通过设计有趣的游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，让学生在游戏中学习和掌握汉语拼音。
● 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
● 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括朗读、书写、听讲等，以评估学生对汉语拼音的掌握情况。 ● 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括拼写、发音、书写规范等，以评估学生对汉语拼音的掌握程度。 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
● 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
一年级上册语文教 案 - 汉语拼音 2 i u ü y w 人教部编版
汇报人：
添加目录标题 教学目标
教学内容
教学重点与难 点
教学方法与手 段
教学过程
教学评价与反 馈
添加章节标题
教学目标
知识与技能
学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 认识竖中线，正确书写竖中线上的字母。 学会正确书写竖中线上的字母。
● yi wu yu的书写方法和占中格中上和
难点：声调的练习
声调的概念和重要性
声调的分类和发音方法
声调的练习方法和技巧
声调在实际应用中的注意事项
教学方法与手段
教学方法：讲解、示范、练习
讲解：通过生动有趣的故事、儿歌等形式，引导学生理解汉语拼音的发音、书写规则等基础知识。
示范：教师进行正确的发音、书写示范，让学生直观地了解正确的发音和书写方法。
一年级语文上册汉语拼音2iuǖyw教案新人教版
2 i u üy w设计说明依照一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰硕多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故情形境当中，激发学生学习拼音的浓厚爱好。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮忙学生学习，化难为易。
另外，教师还依照一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习进程中始终处于主动参与、踊跃活动的状态，从而提高学习成效。
课前预备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学进程第一课时一、温习导入，揭露新课1.卡片温习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，咱们再来熟悉三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每一个小朋友认真看、认真听、正确念、牢牢记。
设计用意：利用卡片温习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观看情境图：你们喜爱那个地址吗？能说说你的方式吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
何等温馨的小院！设计用意：引导学生看图，寻觅图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观看：图上画的是什么？(1)学生观看，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟咱们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观看)师生一起编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，开火车读)(4)经历字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。
一年级语文上册汉语拼音第一单元2《iuüyw》教学随笔让拼音教学动起来鲁教版五四制
让拼音教学“动”起来人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
没趣的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了深刻的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生解放讨论续延下去。
果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y 妈妈的手走了。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音 2、iuü部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音 2、iuü部编人教版教案一、教材分析1. 教材内容概述本教材为部编人教版语文一年级上册，主要涵盖了汉语拼音的学习内容。
本册教材注重启蒙阶段学生的学习，通过丰富多彩的教学活动和案例，引导学生学习汉语拼音，掌握正确的发音和拼写方法。
2. 教材特点•专门设计适合一年级学生的汉语拼音学习内容，注重启蒙阶段学生的学习特点；•结合生动的图片和文字，使学习更加生动有趣；•强调学生的实际操作能力，通过多种教学活动提高学生的学习积极性。
3. 教材编写目的本教材的编写旨在培养学生对汉语拼音的认知能力，帮助学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，为学习汉字打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识目标•掌握汉语拼音iuü的发音和书写；•能正确书写包含iuü的拼音组合；•能正确拼读包含iuü的拼音组合。
2. 能力目标•能听懂、说出iuü开头的字和音；•能根据图画写出相应的拼音；•能通过练习掌握iuü拼音的正确发音和书写。
3. 情感态度目标通过教学活动，培养学生对汉语拼音学习的兴趣，鼓励学生勇于表达，积极参与课堂活动。
三、教学重难点1. 教学重点•教学iuü的发音和书写；•教学包含iuü的拼音组合；•引导学生正确运用iuü拼音进行阅读和书写。
2. 教学难点•区分iuü的发音，特别是在拼音组合中的发音规则；•掌握iuü拼音的书写规范。
四、教学过程第一课时教学内容：1.学习iuü的发音；2.认读包含iuü的拼音字，并初步学习其书写。
教学步骤：1.师生互动，介绍iuü的发音特点；2.学生听音跟读，重点练习iuü的发音；3.演示包含iuü的拼音字，让学生认读；4.学生跟读拼音字，学习书写。
第二课时教学内容：1.复习iuü的拼音发音；2.学习、认读iuü的拼音组合。
措美县四小一年级语文上册汉语拼音第一单元2iuüyw教材分析鲁教版五四制
1．学会ｉ、ｕ、ü3读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法.教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌"“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
自参加工作以来,我始终拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则,认真贯彻党的方针政策。教育思想端正,师德良好;遵纪守法、敬业爱岗、积极向上、服从安排、团结同志,认真履行教师岗位职责。在工作和生活中,我自觉抵制社会不良风气的影响,远离毒品、赌博、奢侈,不图虚名,生活上勤俭节约,工作中不追求名利,做真真实实的自己。几年来,本人担任语文任课教师、班主任、语文教研组组长等工作,在工作中脚踏实地的履行教育教学职责,积极推进素质教育,全面高效完成教育教学任务,深得学校和社会家长的一直认可,并获得各级领导的好评。
e—en—eng
i - in—ing
2．想想这些小动物怎么叫，把图和音节连起来。
3．照样子写一写。
dan→（d）(an）juan→(）（）（)
xing→（）（）chong→（)（）
meng→（)（）dang→（）（）
4．读儿歌。
shàng kèlíng shēng xiǎng,
上课铃声响，
wǒmén jìn kèting ,
尊敬的各位职评领导:
我叫XX,女,出生于XXXX年X月,本人于XXXX年X月毕业于XXXX,取得了本科文凭,同年9月应聘到XXX小学任教。至今,在XXX小学从事班主任工作和小学语文教学工作。2009年12月被评为小学语文一级教师。现将本人任小学语文教师以来所做的工作及取得的成绩述职如下:
【教材分析】_i u ü y w_语文_小学
《i u üy w》教材分析莱州市第二实验小学姜秀珍《yi wu yu 》是部编本一年级上册第二单元拼音教学《i u ü y w》的第二课，这一课也是整体认读音节学习的第一课，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙīｗūｙú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
本节课是这一内容的第二课时。
在第一课时学习了韵母i u ü和y w 的正确认读。
韵母i u ü的四声练习的基础上进行的整体认读音节yi wu yu的认读以及四声的练习。
以往的教材在教学这节课是通常是i u ü,及四声作为一课时来进行，而声母y w和整体认读音节yi wu yu作为一课时。
而我认为，i u 和y w的读音是有区别的，韵母i u要读得响亮，声音长，而声母y w 要读得轻短。
他们两个放在一起，更容易进行区分，读出不同。
学生更容易掌握。
特别是现在的孩子，经课前了解，大部分在幼儿园接触过拼音，对这几个声母和韵母都能读出来，但是读不出他们的不同。
所以我把韵母i u ü和声母y、w放在一课时进行对比教学。
一年级语文上册汉语拼音第一单元1《aoe》知识拓展汉语拼音方案鲁教版五四制(最新整理)
《汉语拼音方案》一、字母表二、声母表三、韵母表（1）”知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
（2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
(4）i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi（衣）， ya（呀）， ye（耶)， yao（腰）,you （忧），yan（烟)，yin（因），yang(央），ying（英），yong（雍）.u 行的韵母,前面没有声母的时候，写成wu（乌)， wa(蛙）， wo（窝）, wai（歪），wei(威）,wan（弯),wen（温)，wang（汪）,weng（翁）ü 行的韵母跟声母j，q，x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu(虚）,ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
（5)iou，uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），gui（归）,lun （论）。
四、声调符号声调符号标在音节的主要母音上。
轻声不标。
例如:五、隔音符号a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号’隔开，例如pi’ǎo（皮袄）。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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一年级语文上册 汉语拼音 第一单元 2《i u ü y w》课堂实录(第二课时) 鲁教版五四制
《i u ü y w》课堂实录（第二课时）教学目标1．学会yw两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节yiwuyu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程师小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）师我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，aoeiuü，。
是老大小弟。
）师单韵母六兄弟中有一个小i（i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（Y）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？生YYY。
师请小朋友看图（图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）生图上的树权像声母Y的形状。
师我们可以编一首儿歌记住声母Y树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
（老师指着树杈，师生一起念出来。
）生树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？生1我会念yi。
生2我也会念yiyiyi。
师音节yi和小i一样，也有四种声调yiyiyiyi（）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
（放中的录音）生老师，我也会读，yiyiyiyi。
（学生自由的起立朗读）师现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？生我知道。
（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）师认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（yi）你一定会认识的。
生这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师对了，是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢？（衣）生是衣，衣服的衣。
师汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！师单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（W），叫大W。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册汉语拼音单元备课计划(精品)
汉语拼音单元备课计划
教材简析：
整个单元共包括入学教育、声母、韵母、整体认读音节的学习及四个复习内
容，认识这些字母不算很难，因为绝大多数学生都在幼儿园里学过，但把这些字母放在拼音里，让学生拼读的时候，有些学生就不认识了，容易混淆，特别是拼读这是学习的重点和难点。
教学目标：
新课标对拼音教学有明确的目标。
具体有以下几个：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、能借助汉语拼音认读汉字、正音，学习普通话。
4、借助拼音认读字词，读句子、儿歌，认识常用汉字67个。
教学重点和难点：
教学重点：
1 、声母、韵母的发音方法及正确书写声母、韵母。
2、学生准确地拼读音节、整体认读音节的认读；
3 、声母、韵母和音节在四线格中的写法。
教学难点：
1 、声母、韵母和整体认读音节的发音方法；
2 、 b 、 p 、 d 、 q 的区别；
3 、平舌、翘舌音的区别；
4 、 j 、 q 、 x 和ǖ拼写时的变化。
教具准备：
相关课件和小黑板
课时安排：(41课时)
入学教育 2课时
单韵母 3课时
声母 18课时
韵母 16课时
拼音复习 2课时。
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《i u ü y w》教材分析
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。
第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。
ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标
1．学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。
教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。
要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。
抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。
教师要有针对性地进行重点指导。
还要告诉学生，ｉ上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。
教学ｙ、ｗ应与认识整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。
告诉学生ｙ、ｗ是声母，读得轻短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读音节，读得稍响且长。
整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，让学生知道：ｙ、ｉ、ｙｉ都读“衣”，ｙ是声母，ｉ是韵母，ｙｉ是整体认读音节，由声母ｙ和韵母ｉ组成。
ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是声母，ｕ是韵母，ｗｕ是整体认读音节，由声母ｗ和韵母ｕ组成。
ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，ｙｕ是整体认读音节。
ｙｕ中的ｕ实际上是ü，ｙ和ü组成音节，ü上两点省写。
可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。
”或“小ü见到声母ｙ，去掉两点还读ü。
”
教学带调整体认读音节ｙī、ｙú、ｗū和音节ｙā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。
(二)书写指导
先观察ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
ｉ占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。
两笔写成。
ｕ占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。
两笔写成。
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。
四笔写成。
ｙ占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。
两笔写成。
重点指导写ｗ。
ｗ由两个“”组成，不要写得太宽。
笔画名称：“”叫斜下斜上。
(三)扩展活动
1．比一比，看谁读得又准又快。
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
2．读音节，再用音节口头组词。
ｙī(衣服医生一年级)ｙí(阿姨移动怀疑)
ｙǐ(椅子已经蚂蚁)ｙì(容易意见益虫)
ｗū(乌云乌龟房屋)ｗú(蜈蚣无数梧桐树)
ｗǔ(跳舞中午星期五)ｗù(大雾动物错误)
ｙū(淤泥)ｙú(金鱼鲤鱼愉快)
ｙǔ(下雨语文羽毛)ｙù(玉米玉石体育)
3．做字母卡片，再和同学一起读一读。
4．读一读，找出声母、韵母和音节。
ｙｉｉｙｕｗｕｗüｙｕ
(四)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
(一)自主学习单韵母ｉ、ｕ、ü
1．看图说话，学习ｉ、ｕ、ü的发音，认识形。
2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。
引导学生自编儿歌。
4．练读四声。
告诉学生ｉ加声调要去掉点。
(二)观察比较，学习声母ｙ、ｗ
1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2．引导学生想象，比较区别ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。
(三)故事激趣，学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读四声
1．讲故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
知道ｙ与ü组成音节，ü上两点省写规则。
教歌诀：“小ü见到ｙ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
2．认识ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。
3．看图读带调音节。
4．读儿歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。
ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。
(四)复习巩固
用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。