部编版汉语拼音教材分析
【部编版】统编教材一年级语文上册汉语拼音5《g k h》说课稿
《gkh》说课稿我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识2个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生，25名男生，15名女生。
经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
部编版小学语文一年上册汉语拼音《ang eng ing ong》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的《ang eng ing ong》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首 先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读 ，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法 。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音 ，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法 尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学 生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后 出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵 母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。 2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
板块二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2．出示图下音节yáng。 3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后 缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻 梁有些颤动。 6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
部编版语文一年级上册《汉语拼音1 ɑoe》教案
① a o e教学过程第一课时【课时目标】1.学会a 、o 、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识四线三格，学写书写a 、o 、e ，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、明确目的，激发兴趣 1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？2.教读儿歌：（课件出示2）汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事。
（课件出示3）（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她a ——a ——a 地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o ——o ——o 地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。
）二、借助图片，认读字母（一）学习单韵母a 。
1.（课件出示3：课文插图）看图引出单韵母a ，板书“a ”。
2.教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a 。
”3.（课件出示5：课文插图）再引导学生看图：小女孩的头部像a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。
教儿歌，帮助学生记忆a 的音和形。
4.学生反复练习发a 的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（二）先扶后放学习“o e ”。
刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，很会学习。
1.（课件出示8：课文插图）图中，谁能帮助你读准“o ”的音？指生说：大公鸡，o o 啼。
“o o啼”里面就藏着“o ”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！大公鸡，o o 啼。
2024版部编版小学语文汉语拼音dtnl教案
实践练习：组织学生进行拼读和书写练习
设计多种形式的拼读练习，如看 图拼读、听音拼读等，让学生在
实际操作中巩固所学知识。
组织学生进行书写练习，注意纠 正学生的书写姿势和笔顺错误。
通过小组合作、竞赛等方式，提 高学生的参与度和学习积极性。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定评价标准
根据教学目标和学生实际情况， 制定合理的评价标准，包括发音 准确性、拼读能力、书写规范等
小组讨论
学生分组进行讨论，互相交流学习心得 和发音技巧。
角色扮演
学生扮演不同角色，通过对话练习拼音 发音和拼读能力。
竞赛与奖励
设计拼音发音或书写竞赛，激发学生的 学习兴趣和积极性。
03
教学过程与实施
导入环节：激发学生兴趣
利用多媒体教学资源，展示 dtnl的拼音卡片或动画视频，
吸引学生的注意力。
02
调整教学策略
根据学生的反馈和作业分析情况，及 时调整教学策略，如增加发音练习时 间、强化书写规范等，以提高教学效 果。
认真批改学生的作业，关注学生的发 音和书写问题，分析学生的错误类型 和原因。
05
教学资源与开发
挖掘生活中的汉语拼音教学资源
引导学生观察生活中的汉语拼音应用，如路标、广告、商品标签等，让学生感受到 汉语拼音的实用性。
参加学校或教育部门组织的汉语拼音培 训活动，提高自己的专业素养和教学能
力。
积极参加教育交流活动，与其他教师分 享自己的教学经验和心得，互相学习和
借鉴。
通过参加学术会议、研讨会等活动，了 解最新的教育理论和教学实践成果，促
进自己的专业成长。
THANKS
利用在线互动平台，如班级微 信群、QQ群等，发布拼音学 习任务和挑战，让学生在竞争 中提高学习效果。
最新部编版 一年级语文上册 《d t n l》教材分析
《d t n l》教材分析一、教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。
第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学的难点。
二、学习目标1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
三、教学建议(一)字母教学教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重点指导发音部位和发音方法。
可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准ｄ的音，借助“嘞”发准ｌ的音。
也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。
如，教学ｄ、ｔ时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较强的气流冲出。
教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。
字母ｄ、ｔ、ｎ与前一课所学的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之处，学生容易混淆。
可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，点击自制课件出示ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是ｄ，右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。
2024年度部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》
字母分为大写和小写两种形式，大小 写字母的读音和书写方式有所不同。
2024/3/24
8
声母、韵母、整体认读音节
声母
指拼音中开头的辅音，如b、p、 m、f等，共有21个声母。
2024/3/24
韵母
指拼音中声母后面的元音部分，如 a、o、e、i等，共有24个韵母。
整体认读音节
指不能拼读，只能整体认读的音节 ，如zhi、chi、shi等，共有16个整 体认读音节。
3
教材版本及特点
部编人教版一年级上 册语文教材，注重汉 语拼音的基础知识教 学。
教材编排科学，由浅 入深，逐步提高学生 的拼读能力。
2024/3/24
教材内容贴近学生生 活，以图画、儿歌等 形式呈现，增加趣味 性。
4
教学目标与要求
掌握汉语拼音的基本知识和拼读 方法，能够正确书写声母、韵母
和整体认读音节。
10
PART 03
教学方法与手段
REPORTING
2024/3/24
11
情境教学法
01
02
03
创设生活情境
将汉语拼音学习与日常生 活场景相结合，让学生在 熟悉的情境中感知、理解 和运用拼音。
2024/3/24
角色扮演
让学生通过扮演角色，参 与拼音学习的情境，提高 学习兴趣和积极性。
故事情境
通过生动有趣的故事，引 导学生进入拼音学习的情 境，加深对拼音的理解和 记忆。
分组练习
将学生分成若干小组，每组4-5人，各小组内成员相互合作，共 同学习和练习声母和韵母的发音。
互相纠正
小组成员之间互相监督发音，及时纠正不正确的发音，共同提高 发音准确性。
展示成果
部编版小学一年级上册语文汉语拼音a o e教案三篇
部编版小学一年级上册语文汉语拼音a o e教案三篇篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
(教师发音，学生跟读。
)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。
2019部编本小学语文一年级上册教材分析与建议(拼音)
小学语文一年级上册教材分析与建议（拼音）一、教材对比，明确目标：比较使用了十几年的苏教版教材，即将投入使用的部编版教材在拼音教学部分有了如下变化：1.教学内容的变化苏教版教材汉语拼音共15课，分五个单元。
第一单元（1-2课），教学6个单韵母。
第2、3两个单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。
第四单元（10—12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。
第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。
每个单元后面都安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音最后安排了复习，内容是三张表：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
部编版教材汉语拼音共13课，分两个单元。
第一单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
第二单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
13课拼音，共11课安排了词语拼读，10课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音、使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生的兴趣。
同时，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认读汉字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
2.教材编排的变化苏教版教材的编排简洁，教学内容集中，大多是认读字母和练习拼读组成。
部编版教材则不然，汉语拼音的编排主要包含了这几部分内容：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字和拼音书写。
①关于字母在情境中暗含字母的形，在图意中明了字母的音。
②关于情境图每一课都有有趣的故事情境。
以相应的事物示音或示形，帮助学生学习字母。
部编版汉语拼音教材分析
难读音
o （嘴巴圆圆，关注圆的大小） n l（关注鼻子出不出气）
g（舌根音不好控制）
平翘舌（舌尖前后，舌面就易成大舌头） ai ao ou（后面的音不能被吃掉） 前后鼻音
要关注口型，准确发音。
利用教材资源，突破难点。
策略
要关注口型，准确发音。
2017年9月， 拼音教学全新出发！
uu
要关注口型，准确发音。
策略
声母
，
y w
嘴形变化，发音轻而短
单韵母
口型不变，舌位不移动，音要发得长又响。
韵母
复韵母
先发前面一个字母的音，然后滑向第二个音。
前鼻韵母
鼻韵母
后鼻韵母
舌尖向上，顶到上齿 龈，让气流从鼻孔出来。
舌根起作用，要抬起， 抵住软腭，让气流从鼻孔 出来。
关注口型，准确发音。
利用教材资源，突破难点。
关注生活，强化拼读实践。
关注兴趣、游戏反馈。
关注规范，一笔一划指导 拼音书写。
策略
正握笔姿势口诀 正坐姿口诀 “头正，肩平，臂开，足安” “三个一”
“大哥二哥头碰头， 手指之间留缝隙， 老三底下来帮忙， 老四老五往里藏, 笔杆落在骨节上。”
四线格
上格
语文园地三 3课时
• 复韵母的教学要点
1.正确认读9个复韵母，5个前鼻韵母，4个 后鼻韵母和6个整体认读音节。 2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正 确拼读声母和复韵母组成的音节。 3.在四线格里正确书写5个音节词。 4.认识16个生字，会拼读15个音节词。 5.借助拼音和教师示范，朗读5首儿歌。
“复韵母真有趣，两个单韵母在一起。” “口形滑动要注意，合成一个音要牢记！” 3.引导儿童看口形（看看开始是哪个字母的口形，最后 又结束在哪个字母的口形呢）听声音（听长短，听高 低）。【准备一面小镜子】 4.学习复韵母的标调。有a不放过，没a找oe，i u并列 标在后。 5.设计认读字母、拼读音节的实践活动。 拼读方法：声轻韵重，声母、韵母连着读，加快速度一 口呼。 6.拼读音节词、儿歌并识字，书写音节词。词儿连读， 前音不拖。
2024年部编版一年级上册语文汉语拼音教案
2024年部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学内容本教案依据2024年部编版一年级上册语文教材，主要涵盖第一、二章内容，详细内容包括拼音的声母、韵母及声调的学习。
具体章节为：第一章《拼音王国》，包含字母表的认识，音节拼读；第二章《声母韵母大会》，深入学习声母、韵母及其组合。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，为日后的阅读和写作打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的组合拼读，声调的掌握。
教学重点：字母表的认识，音节的拼读，声母韵母的辨别。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、黑板、PPT课件。
学具：拼音练习本、彩色笔、字母卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示拼音王国的故事，引导学生进入拼音学习情境。
2. 例题讲解（15分钟）通过挂图和拼音卡片，讲解字母表的认识，声母、韵母及声调的概念，并进行示范拼读。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用拼音卡片进行声母、韵母的配对游戏，加强记忆。
4. 音节拼读（15分钟）教师带领学生进行音节拼读练习，鼓励学生大胆开口。
5. 互动环节（10分钟）学生上台演示，拼读正确的同学可以获得奖励。
六、板书设计1. 字母表2. 声母、韵母、声调表3. 音节拼读示例七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写字母表，每个字母写5遍。
(3) 选择题：找出下列词语中的声母（）韵母（）。
2. 答案：(1) 略(2) 略(3) 声母：m、f；韵母：a、i、u、e八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中常见的词语，用拼音进行标注，加强实践应用。
同时，可开展拼音接龙游戏，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与选择2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸的实践应用一、教学内容的安排与选择教学内容的选择应紧密结合教材，确保教学内容的系统性和连贯性。
部编版一年级上册语文《bpmf》教学设计教案教学反思教材分析设计意图
3b p m f设计说明《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。
(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案(部编版)
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案（部编版）【教材分析】《ao ou iu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ao的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。
句子中有含复韵母ao ou iu的音节。
通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、游戏导入，激发童趣1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。
就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。
准备好了吗？开始吧！(1)老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。
老师随后出示字母卡片。
(2)全班齐读aoeiuü。
2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。
部编版小学语文一年上册汉语拼音《ao ou iu》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、教学复韵母ao ou iu （一）、学习 ao 1.听说最近这些复韵母特别忙。因为啊,他们忙着出海游玩呢!你看,谁来 了?(出示小 猫图)今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢!看它来了!谁 试着读一读 ao 2.你读得真好,你是怎么读的? (说复韵母拼读规律,先张大嘴巴发 a ,马上滑向 o ,口 型由大变小 )
四、说教学重难点
教学重点
1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。会认“小”“ 桥”“台”3个生字。 2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标 调。
教学难点
正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。
五、说教法
本课的教学，以学生为本，采用情境教学法、直观教学法、游戏教学 法等进行教学。教学中倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式在生 活中学语文。着重引导学生自主学习，主动发现，多渠道、多角度进行 语文基础知识的综合练习，展示学习成果。这既体现了教师“导”的作 用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学 本课时教师课可通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径， 努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们 在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
板块五、课堂总结 整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪， 通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体 验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
板块六、拓展 对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几 句话。
七、板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
在教学中，我还时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们 充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环 节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心 中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子 们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中 永远的朋友。
部编版小学语文汉语拼音《ai ei ui》优质课教学设计
《ai ei ui》教学设计一、教材分析《aieiui》是部编版一年级上册的一篇课文。
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容:复韵母ai、ei、ui的读音和它们的四声读法。
ai、ei、ui的形体和书写规则。
ai、ei、ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图一一情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai、ei、ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
二、教学目标1.认识并会读ai、ei、ui三个复韵母2.会写ai、ei、ui三个复韵母2.学会ai、ei、ui的四声3.能够拼读韵母是ai、ei、ui的音节4.认识“妹、奶、白、皮”等四个字5会读儿歌《小白兔》并背诵6.感受生活与自然的美好三、教学重点认识并会读写ai、ei、ui三个复韵母，能够拼读韵母是aieiui的音节四、教学难点认识、学会读写ai、ei、ui三个复韵母，学习儿歌《小白兔》五、教学方法歌诀法、情境导入法、自主学习法、练习法等。
六、教具准备课件PPT、四线格本等。
七、教学课时两课时第一课时:认识ai、ei、ui并学会读写，学习ai、ei、ui的四声并学会拼读有aieiui的音节第二课时:学习“mèi mei”“nǎi nai”“pái duì”三组音节，认识四个生字，并学习儿歌《小白兔》。
八、教学过程第一课时1.情境导入，激发兴趣⑴.同学们，大家都喜欢去游乐园玩吗？这一天，小明和爸爸妈妈一起去游乐园玩，在尝试过各种游乐设施后，唐老鸭叫住了他，给小明送了六只可爱的小气球。
气球上分别有a、e、u、i、i、i六个韵母，它们就是我们熟悉的单韵母啦！忽然一阵风吹过，气球们互相缠绕在了一起，大家看看它们都变成了什么吧。
⑵.教师出示PPT，分别为ai、ei、ui⑶.同学们，缠绕在一起的气球组合成了复韵母，它们是由两个单韵母组合而成，现在就让我们来学习一下它们仨吧。
部编版小学语文低年级拼音教材文本解读
部编版小学语文低年级拼音教材文本解读【摘要】这篇文章主要解读了部编版小学语文低年级拼音教材的内容和特点。
首先概述了教材内容，包括词汇、语法等方面的内容，并分析了拼音教学的特点。
接着对教材进行了解读，探讨了教学方法，包括音标教学、拼音习题的设计等。
最后对学生学习效果进行评价，总结了教材在学生学习拼音方面的作用。
文章最后强调了部编版小学语文低年级拼音教材的价值，指出其对学生拼音学习的重要性和意义。
通过本文的解读，读者可以更深入了解这套教材的特点和优势，进而更好地指导学生学习拼音。
【关键词】部编版、小学语文、低年级、拼音教材、文本解读、教学特点、教学方法、学习效果、价值1. 引言1.1 关于部编版小学语文低年级拼音教材文本解读部编版小学语文低年级拼音教材是小学语文教育中非常重要的一部分，通过拼音教学能够帮助学生快速掌握汉语拼音，为后续的阅读、写作和语文学习打下坚实的基础。
而对于教师和家长来说，正确理解和有效利用教材的内容也是十分重要的。
在本文中，我们将对部编版小学语文低年级拼音教材的文本进行解读，分析教材的内容概述、拼音教学特点、教材解读、教学方法探讨和学生学习效果评价等方面。
通过深入分析和讨论，我们将探讨教材的特点和设计理念，为教师和家长提供更加有效的教学指导和学习方法。
通过对部编版小学语文低年级拼音教材的解读和评价，我们希望可以准确把握教材的核心内容，提高学生的学习效果，进而提升小学语文教育的质量。
最终，本文将总结部编版小学语文低年级拼音教材的价值，并为今后的教学实践提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 教材内容概述部编版小学语文低年级拼音教材主要包括三大部分：基础拼音学习、识字教学和阅读训练。
在基础拼音学习部分，教材通过系统的拼音音节教学，帮助学生掌握拼音发音规律，从而为后续的识字和阅读打下基础。
识字教学部分注重教会学生认读汉字，通过逐步学习常用字和常见词语，提高学生的识字能力。
阅读训练部分则通过丰富多样的课文和阅读题目，引导学生运用所学的拼音和识字知识进行阅读理解，培养学生的阅读能力。
“部编本”一年级语文教材分析1
“部编本”一年级语文教材分析1——开启欢乐的语文学习之门12021年秋期，由人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心联合编著，教育部14轮审定通过的小学语文一年级“义务教育教科书”开始使用。
为了明白得、研究、实施新教材,我从课程内容、地位与作用、知识要点、教材变化、教材特点等方面谈谈我对一年级语文教材的明白得。
一、课程内容新版教材表达的课程内容按汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际四个板块划分，归纳为：（一）汉语拼音2.1.5学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。
识字与写字2.1.2认识常用汉字300个，会写其中100个。
2.1.3把握汉字的差不多笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
2.1.4初步养成良好的书写适应，写字姿势正确。
2.1.6学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读2.2.1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
爱护图书。
2.2.2学习用一般话正确、流利朗读课文。
2.2.4对读物中感爱好的内容有自己的感受和方法，乐于与他人交流。
2.2.5诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。
（四）口语交际2.4.1学说一般话，逐步养成讲一般话的适应。
2.4.2能认真听别人讲话。
2.4.5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2.4.6有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
二、教材地位与作用小学一二年级为第一学段，本学段共四册教材。
一年级语文课本是儿童进入小学后接触的第一本语文教材，是语文学习的敲门砖，是语文启蒙教育的开始。
老师要以教材为依靠，让儿童系统地学习汉语拼音，学习识字、写字，激发学生主动识字、写字的愿望，培养学生独立识字的能力。
通过选编的课文，教会儿童读书，教会儿童从文中提取简单的信息，教给儿童阅读的方法，养成良好的阅读适应，把握必要的阅读技能，让学生通过学习语言文字认识大千世界，渗透社会主义核心价值观教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
手势 2.区分前后鼻音。（
：指尖、手掌）
3. ɑnɡ的发音：想着“窗户的窗chuānɡ中的 ɑnɡ”的读音，先张大嘴巴发ɑ的音，慢
慢地向鼻音大尾巴nɡ滑动，合成一个音要
牢记
an—张大嘴巴，舌尖向上，鼻子出气
ang—张大嘴巴，舌根高抬，鼻子出气
4.三拼音节的教学。可以借助图片 （chuang）、借助做动作(zhuang)、还可
2.简单提示发音方法，示范复韵母ɑi的读音。
“复韵母真有趣，两个单韵母在一起。” “口形滑动要注意，合成一个音要牢记！”
3.引导儿童看口形（看看开始是哪个字母的口形，最后 又结束在哪个字母的口形呢）听声音（听长短，听高
低）。【准备一面小镜子】
4.学习复韵母的标调。有a不放过，没a找oe，i u并列
标在后。
复习巩固拼读音节 教学准备：课件
bm
f
t y
l
g
w q
sh
k
j
z rs
n
px
h
ch
zh
d
c
上面住了很多声母。 树上挂满了声母，它 们跳来跳去，过着快 乐的生活。
b
p
m
t
n
l
h
j
q
ch sh
r
s
y
w
f
d
g
k
x zh
z
c
有一天，柔和的微风变成了强劲的 大风，又变成猛烈的狂风，声母们拼命 地抓紧树叶，可是——有一些声母被吹 走了。
5.设计认读字母、拼读音节的实践活动。
拼读方法：声轻韵重，声母、韵母连着读，加快速度一
口呼。
6.拼读音节词、儿歌并识字，书写音节词。词儿连读，
前音不拖。
ê 注意ie、üe的读音i和ü读得轻短滑向读音
利用儿歌记忆整体认 读音节 ie ie ie 真淘气， 非要小i换大y, 整体认读音节ye ye ye; üe üe üe真害羞， 非要大y走前头，擦 掉眼泪yue yue yue
第二课时 (重点：学会拼读) （1）设计游戏复习字母的认读。 （2）练习书上拼读，掌握拼读规则。 （3）利用教材上的词语或儿歌在情境中巩固拼 读练习，进行识字。 （4）练习（老师可以创设生活情景让孩子进行 拼读练习）
课例二
《 ɑoe》第一课时
教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认清四线三格，准确美观书写aoe三个字母。 教学重难点:认读o,并正确美观书写aoe 教学准备：课件
“不好啦不好啦，有一些声母不见啦！”
找到它
线索一： 它是声母中个子最高的。
线索二： 它们长得很像，只是一个弯在上一个
弯在下。
线索三： 这四个飘走的声母是半圆和竖组成的。
线索四： 它们是好朋友，三个长得比较瘦，三
个长得比较胖，只要把三个瘦的读音舌头 翘一翘，就变成了三个胖的读音。
被吹走了之后声 母太害怕了，它们蜷 缩在一起再也不分开， 害怕它们再被吹走。
“躲不是办法， 你们得找朋友，找谁 啊，找韵母有用，找 韵母你们力量就大了， 就会变成花，不会被 吹走了。”
là
kuā gě chú bǐ
shuā
汉语拼音第二单元的学习内容：
复韵母 《ai ei ui》
3课时
《ao ou iu》
2课时
《ie üe er》
3课时
《an en in un ün》 3课时
“大哥二哥头碰头， 手指之间留缝隙， 老三底下来帮忙， 老四老五往里藏, 笔杆落在骨节上。”
四线格
上格 中格 下格
“上格不顶天， 下格不立地， 中间占饱满。”
笔顺 笔画
k 左斜右斜
观察起、收笔位置 一笔一划示范
习惯
小眼睛，看老师。 老师动，仔细看。 老师停，我再动。
策略
关注口型，准确发音。
利用教材资源，突破难点。
复韵母
复韵母
复韵母
。
复韵母的教学要点
1.引导儿童借助情境图和儿童的生活口语发音，读准复韵母的 音、认清形。
院子里大树下，石 桌上面有杯ei水ui， 小朋友们挨ai一 起，围ui坐一块听故 事，老奶ai奶头发白 ai，戴ai着眼镜讲故 事。
复韵母教学要点
1.引导儿童借助情境图和儿童的生活口语发音，引 出复韵母的音。
以借助之前学过的汉字（上、虫）来帮助 拼读巩固。
2017年9月， 拼音教学全新出发！
uu
要关注口型，准确发音。
策略
声母
，
yw
嘴形变化，发音轻而短
单韵母 口型不变，舌位不移动，音要发得长又响。
韵母
复韵母 先发前面一个字母的音，然后滑向第二个音。
前鼻韵母
鼻韵母
后鼻韵母
舌尖向上，顶到上齿 龈，让气流从鼻孔出来。
发音区别：
舌根起作用，要抬起，
抵住软腭，让气流从鼻孔 出来。
《ang eng inຫໍສະໝຸດ ong》 2课时语文园地三 3课时
• 复韵母的教学要点 1.正确认读9个复韵母，5个前鼻韵母，4个
后鼻韵母和6个整体认读音节。 2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正
确拼读声母和复韵母组成的音节。 3.在四线格里正确书写5个音节词。 4.认识16个生字，会拼读15个音节词。 5.借助拼音和教师示范，朗读5首儿歌。
1. 舌位不同。2. 口形不同。3. 音色不同
难读音
o （嘴巴圆圆，关注圆的大小） n l（关注鼻子出不出气） g（舌根音不好控制） 平翘舌（舌尖前后，舌面就易成大舌头） ai ao ou（后面的音不能被吃掉） 前后鼻音
要关注口型，准确发音。 利用教材资源，突破难点。
策略
策略
要关注口型，准确发音。 利用教材资源，突破难点。 关注生活，强化拼读实践。
an——长大嘴巴，舌尖向上，鼻子出气
3.三拼音节：声轻介快韵母重，三音一起连 着读，加快速度一口呼。
后鼻音韵母
窗ɑnɡ外月 儿明，妈妈床 ɑnɡ上哄婴inɡ 儿，台灯enɡ
光儿亮，猫头 鹰inɡ挂钟onɡ响 。
后鼻韵母教学要点
1.读准韵尾—nɡ。后鼻韵尾，也叫鼻音长尾巴，
发nɡ的发音，舌根高抬，鼻子出气，舌尖抵住下
a
嘴巴张大 aaa
生活中，你还在 哪些地方听到过 相同的读音？
阿姨阿姨 a a a
a
小姑娘扎小辫， aaa
四线格
上格 中格 下格
“上格不顶天， 下格不立地， 中间占饱满。”
笔顺
观察起、收笔位置
课例二
树 的 故 事
教学目标： 1.在故事情境中复习声母读音区分声母的形。 2.复习巩固拼读两拼音节和三拼音节。 教学重难点：
前鼻韵母
客厅，爸爸 妈妈看电视，遥 控器一摁en，电 视出现天安ɑn 门,里面传来音 in乐声。条纹un 沙发真好看，电 视画面白云ün 飘。
前鼻韵母教学要点
-n 1.前鼻音小尾巴韵尾 的发音。舌尖向上，
顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，要念成 一个音。（可以手指鼻尖感受，也可以做 手势） 2.an的发音方法： 想着“天安门的ɑn”的读 音，先发ɑ的音，慢慢地向前鼻音小尾巴n 滑动，合成一个音要牢记！”
生活 实践
1.结合生活中的事物来进行拼读。 2.创设生活情境，进行拼读实践。
意义
策略
关注口型，准确发音。 利用教材资源，突破难点。 关注生活，强化拼读实践。 关注兴趣、游戏反馈。
声母韵母教学可以设计的游戏： 看口型猜一猜、是它吗、字母手指操、放炮仗、 采苹果、排队游戏、小鸟回巢、奇妙的口袋、 送信、轮蹲等。
拼读教学可以设计的游戏： 找朋友、打拼音牌、生活寻物（零食篇、蔬菜篇、 水果篇、饮料篇等）、奇妙的口袋等。
策略
关注口型，准确发音。
利用教材资源，突破难点。 关注生活，强化拼读实践。
关注兴趣、游戏反馈。 关注规范，一笔一划指导 拼音书写。
正坐姿口诀 “头正，肩平，臂开，足安” “三个一”
正握笔姿势口诀
关注生活，强化拼读实践。
关注兴趣、游戏反馈。
关注规范，一笔一划指导 拼音书写。 拼音、识字、阅读三线 并进 。
拼音教学的基本步骤
第一课时 (重点：认读字母) （1）利用情境图引出字母。 （2）读准字母音：教师示范，学生模仿，关注口 型发准音，联系生活中相同的音，加强字母音的记 忆。 （3）记住字母形：利用情境图中表形元素，并联 系生活中形状相似的事物，或做手指操加强字母形 的记忆。 （4）通过描红仿影学写字母。