高考文言文人物传记类课件1

（四）人物形象、性格分析：
考纲中“筛选并整合文中信息”要求考 生在读懂原文的基础上，准确把握问文 中所写的人、事、情、理等信息。其中 尤其对人物形象、性格的分析
*可以从以下角度着手：
1、弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做 了何事，产生了怎样的结果或影响。 2、找出相关语句的信息提示： 正面表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理； 侧面表现：作者评论 侧面叙写等。
4、语法分析法： 句子的结构是固定的，组合是有规律的， 词在句中所处的语法位置，为我们推断词 义提供了依据。主语、宾语常由名词、代 词充当，谓语大多由动词、形容词充当， 状语大多由副词充当等。
比如：“六王毕，四海一”中的 “一”所处的语法位置是在名词（主语） 的后面，应该是谓语，所以它不是数词， 而是数词活用为动词，是“统一”的意 思。
2、罢、免：罢黜，免去官职。 如：“非其才者罢之”《晋书·魏舒传 》 3、黜、废：废弃不用。 如：柳下惠为士师，三黜。《论语·微子》
1、兼：同时掌管，兼任。 如：未几，移镇青州，就加兼中书令。 《旧五代史·甘荷余传》 2、领：兼任，代理，暂时担任。 如：迁中书郎，领东观祭酒。《南史 ·虞愿传》
有一些词语虽不表示官职变动，但常与官 职结合在一起使用，如：“知”后常跟地名， 表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的 名称，表示主持某官府机构的工作，我们可
（因此）
C、君之所知也|宋何罪之有？ D、知不以利为利。|为秦人积威之所劫， 日削月割。以趋于亡。
A项中第二句考生熟知，“苛政”与“虎”之间存在比较 关系，“于”相当于“比”，以此代入第一句中显然讲不 通，事实上第一句中的“于”作“从”讲，由此排除该项。 D项中，第二句“为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于 亡”出自苏洵《六国论》，“以”作“因而、以致”解，以 此代入第一句“知不以利为利矣”中显然也讲不通，可知 该项也非正确答案。再看正确项B所涉及的两句，第二 句“秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地”，出自课文 《屈原列传》，“因”作“乘机”解，以其代入第一句中 刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。
三、再读文章,完成答题

1、语言题:依照全文意思，确定字词 的文中意，结合句型规律做好句子的 翻译；
2、信息题:多为人物性格概括题，或 主要事件概括题 . 依照整体阅读的原 则，找出相关语句的信息提示，根据 题目要求进行填空答题。

比如：“终身不造其门”一句中“造”的含 义，熟悉课文《左忠毅公逸事 》的同学马 上就会想到“往来桐城，必躬造左公第 ” 中的“造”字，意为“到……去、拜访”。 由此可以推知其含义。
2、语境解词法 词不离句，句不离篇。词的多个义 项只有在语境中才能得到过滤，推断词 语含义，要结合句子本身的语言环境， 有时甚至要通观整段文字、整篇文章的 大语言环境。
比如：判别下面句子 ①“吾妻之美我者，私我也” ②“久之，能以足音辨人” ③“夫晋，何厌之有” ④“均之二策”诸句中“之”字的意 义。
可根据语法知识鉴别它的用法，从而找到突破口。 ①中“吾妻”是主语，“美”形容词的意动用法， 作谓语，“我”是宾语，由此可确定“之”介于 主谓间，取消句子独立性。 ②中“久”是时间副词，充当句首状语，因此紧 随其后的“之”可有可无，只不过起了调整音节 的作用，是音节助词，无义，不译。 ③中“晋”是主语，“有”是谓语动词，可知本 句是宾语前置句，“之”起提宾作用。 ④中“均”是动词，作“权衡”解，“二策”是 名词，由此断定“之”与“二策”一起为“均” 的宾语，作代词“这样”解。可见，抽主干、析 结构、判功能，不失为简便的虚词推断方法。
高考文言文 人物传记类阅读
人物传记类文章行文的大体思路：
①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、 性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、 辟、授、除、为）（开头部分） ②、记叙人物在任职期间的政绩 。（中间部分， 注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、 久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语： 迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、 谪、罢、黜） ③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全 文中。乞骸骨（封、卒、谥）
2、标志识别法 有些虚词是构成特殊文言句式 的标志词，如能记住教材中出现的 一些有代表性的特殊文言句式，可 帮助你快速答题。
比如： 表被动的“见”“于”“为”“为 所”等； 表示宾语前置的“之”（如“何陋 之有”）、“是”（如“唯利是
3、代入法 意义和用法相同的一组是（）
A、过于荆，至江上。|苛政猛于虎也。 B、曰：“吾知所之矣。”因如吴。|秦 伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。
“换”：就是替换。用现代词汇替换古 代词汇。如把“吾、余、予”等换成 “我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”：就是调整。把古汉语倒装句调 整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语 前置句、介宾后置句、定语后置句等翻 译时一般应调整语序，以便符合现代汉 语表达习惯。 “变”：就是变通。在忠实于原文的基 础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”， 可活泽成“(湖面)风平浪静”。
降职、罢免的：
1、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入” 相对， 古人一般以入京任官为荣） 如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以 出为征虏将 军，《晋书卷二十八》 “出”有时也指平调。 如：永和初，出为何间相。《后汉书· 张衡 传》 迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十
三、表兼职，代理官职的词语。
5、成语对应法： 在现代汉语中的成语中，保留了大量的 文言词义，我们在理解成语的基础上，便可 推知文言实词的意义和用法。 如：“臣从其计，大王亦幸常赦臣”中的 “从”字，由成语“言听计从”可知其义为 “听从”。 要做好文言阅读里的实词题，积累是
基础，在有一定量积累的前提下，再懂 得运用一些方法，才可以有备无患。实 际操作中，要注意瞻前顾后，从语境出 发，兼顾几种方法，文言文阅读会取得
三次审读，完成题目
一、初读文章,明确梗概

1、弄清其人其事:勾画出文中出 现的地名，人名，官名，弄清楚 人物之间的关系，概括了解其人 其事。 2、疏通语句:添加出文段中部分 句子省略的主语或宾语。

二、审读题目,推断文意
方法 : 利用好文言的命题自身的 题干，或正或错选项都是提示， 有助于你对文意的推断。特别是 认真阅读最后一道有关内容分析 的题目，把握文段主旨。
（二）加点词的意义和用法判断
分析： 对文言虚词的考察。 综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼 于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题； 为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际， 内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚 词用法的异同。根据高考考纲常见的虚词共有以 下18个：而、何、乎、乃、其、且、焉、也、以、 因、于、与、则、之、所、者、然、乎，其中 “因、以、于、则、之、乃、且、”尤受高考命 题人 青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。

常见表官职变动的词：
表授予官职的：
1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端 正的人，任以官职。如：“前太守臣逵察臣 孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”。《陈情表》 2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐， 任以官职。 如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书· 谢 安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官 职。如：岁余，征拜侍御史。 《后汉 书· 王涣列传》 4、起：重新启用，任以官职。 如：起樗里子于国。《战国策》 5、拔：提升没有官职的人 过蒙拔擢，宠命优渥。《文选？ 陈情表》
传记类文本的四大读点




（1）人物；传记人物为谁？哪一个朝代？还涉 及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物， 以及他们之间的关系。） （2）事件；要弄清楚文中写了什么事 :孝义?勤 学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事? （3）官职；此类文本的人物多是官员。要搞清 楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ （4）品格；是好人，还是坏人？一般是好人， 主要看作者是怎样评价的。 注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
感知方法：
（1）通读：文本+注释 （ 2 ）圈画：对于一些重要信息和可能 干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层 意思之间可以用竖线断开。“重要信息 ”主要指传主的人生经历及评价等；“ 可能干扰阅读理解的文字”主要指文中 的一些名词术语，如人名、地名、官职 名、官府宫廷名、科举考试和官职升降 专用术语等。
（3）跨“难”阅读时难免会碰到一些一下 子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张， 正确的做法是先“跨”过去，一般不要在个 别词句上多作推敲，以免浪费时间。可能读 到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能 文后有注释，还有可能题目中有启示，或者 命题回避了这一难点。 (4)借助：在通读全文、整体感知中碰到的 问题，能够借助上下文和试题来解决。善于 借助上下文的内容、句式，阅读材料中的出 处说明或疑难注释，善于借助试题，可以解 决很多问题。
比如:资料步步高
桧怀之，继而被檄秀州
3、对文（互文）解词法 古人行文，往往采用结构相同或相似 的句子，在相对应的位置上使用同义、 反义或相关联的词语。根据这一点，
有些词语依据上下文就能断定其含 义比如： 。 ①“于是六国之士，有……之 属为之谋；……之徒通其意；…… 之伦制其兵。”(《过秦论》)。（三）翻 Nhomakorabea文言句子
基本方法：直译和意译 。 直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字 逐句地对应翻译。直译的好处是字字落实； 其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不 够通顺。意译，则是根据语句的意思进行翻 译，做到尽量符合原文意思，意译有一定的 灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变 化，句式也可以变化。意译的好处比较通顺、 流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字 字落实。 以直译为主，意译为辅。
3、注重主人公与他人的关系。在人物传记中，
许多人物多是朝廷官员，所以涉及的关系主 要有：与皇帝或上级的关系：忠于职守、 忠君爱国、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、 刚正不阿、善于辞令、针砭时弊 与下属之间的关系：秉公执法、公平公正 与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、 为官清廉、忠于职守 ④ 与一般人，就会涉及到他（她）接处之 人和间接影响之人的关系：直率、执着、 豪爽、机智聪颖、嫉恶如仇、放任不羁、 孝敬父母、淡泊钱财、淡泊名利