《机械制图》教学中激发学生学习兴趣的探索

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“机械制图”课程的项目化教学设计分析

“机械制图”课程的项目化教学设计分析机械制图是机械类专业的重要课程之一，其涉及到工程图学的基本理论和实践操作，是学生理论与实践相结合的重要环节。

在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣和学习效果，项目化教学设计成为一种广泛应用的教学模式。

本文将围绕“机械制图”课程的项目化教学设计进行分析，探讨如何通过项目化教学设计来提高学生的学习积极性和实践能力。

一、项目化教学设计的基本理念1. 项目选题在机械制图课程中，项目的选题应该贴近学生的实际生活，结合课程内容和实际工程应用，具有一定的难度和挑战性。

学生可以选择设计一台小型机械装置的零部件图和总装图，或者设计一个简单的机械结构模型等。

项目的选题应该能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，同时也应该具有一定的实用性和应用性，可以促使学生将理论知识转化为实际操作能力。

2. 项目实施在项目实施阶段，老师可以指导学生进行实际操作和实践训练，使他们掌握机械制图的基本技能和方法。

学生可以根据项目要求使用CAD等制图软件进行绘图，或者进行实物模型的搭建，从而实现学习过程的互动和实践性。

老师可以组织学生进行团队合作，分工协作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 项目展示项目展示是项目化教学的重要环节，学生通过展示自己的设计成果和实际操作过程，向老师和同学们展示自己的学习成果和实践能力。

通过展示，学生可以巩固所学知识，提高自信心和表达能力，并接受他人的评价和建议，从而不断完善自己的设计和实践能力。

1. 激发学生的学习兴趣通过项目化教学设计，学生可以参与到实际的项目设计和实施中，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。

项目化教学使学生能够在实践中感受到知识的魅力，增强学习的主动性和积极性。

2. 提高学生的实践能力项目化教学设计注重学生的实践操作和实际训练，使他们能够将理论知识转化为实际操作能力。

通过项目实施，学生可以掌握机械制图的基本技能和方法，提高他们的实际操作能力和创新能力。

3D打印技术在机械制图课程教学中的探索与实践

3D打印技术在机械制图课程教学中的探索与实践一、3D打印技术在机械设计制图课程中的应用1. 制图教学在传统的机械设计制图课程中，学生需要学习使用CAD软件进行二维制图和三维建模。

而通过3D打印技术，学生不仅可以将自己设计的模型打印出来，还可以真实地观察到并且感受到设计的立体效果。

这样一来，学生在进行设计制图时可以更加直观地理解自己的设计，并且可以通过实际的物体触摸和观察来发现设计中的问题并进行改进。

2. 制造实践通过3D打印技术，学生可以将自己设计的零部件和装配件打印出来，并进行组装和实际应用。

这种直接的制造实践可以帮助学生更好地理解设计制图所学习到的知识，并且可以增强他们的创新能力和实践能力。

学生也可以通过3D打印技术制作一些更为复杂的零部件和装配件，这些在传统手工制作上比较困难的部件可以通过3D打印技术更为简单地实现，为学生提供更多的创新和实践的机会。

3. 创新设计3D打印技术为学生提供了更多的创新设计空间，他们可以更加自如地设计出更为复杂和独特的产品和零部件。

通过3D打印技术，学生可以更容易地将自己的创意变为真实的产品，从而激发他们的创造力和设计能力。

1. 课程设置在机械设计制图课程中，可以专门设置一些与3D打印技术相关的实践环节，让学生通过实际操作来感受和掌握3D打印技术的原理和应用。

在课程中可以设置一些关于3D打印技术的理论知识讲解和实际操作指导，让学生亲自操作3D打印机，进行模型的设计和打印，从而加深他们对这一技术的理解和掌握。

2. 课程项目3. 实践指导在课程教学中，老师可以对学生的实践操作进行指导和辅导，让学生在实际操作中解决遇到的问题，并且在和老师的交流中加深对3D打印技术的理解。

老师可以根据学生的实际操作情况来及时给予指导和帮助，从而帮助学生更好地掌握这一技术。

1. 提高学生的实践能力通过3D打印技术的应用和实践，学生可以更加直观地理解自己的设计，从而更加深刻地掌握设计制图的相关知识。

多渠道相结合,激发学生学习《机械制图》兴趣

多渠道相结合,激发学生学习《机械制图》兴趣摘要：针对中职学生基础较差，学习习惯不好，不愿意学习的特点，学习《机械制图》比较困难，本文笔者采用多种不同方式，从上好绪论开始,采用多种教学方法，多门专业课程的“串讲结合”和制订合理地评价体系，激发学生的学习兴趣,树立学生学习的信心,使学生轻松、愉快地学好机械制图。

关键词：机械制图、学习兴趣、中职教育中图分类号：f407.4 文献标识码：a 文章编号：《机械制图》是一门机械加工类专业的基础课，制图课程学习的好坏将直接决定着学生能够顺利地完成专业课程的学习。

而中职学生大部分学习基础差、逻辑思维能力不强，理解能力差，他们在学习《机械制图》这门课程中存在着很多的问题。

本人从事《机械制图》课程教学工作多年，积累了一些教学经验，本文就如何教好制图，提高学习兴趣作一些初浅的探讨。

一、讲好《绪论》，激发学生学习兴趣绪论是全书教学内容的概括，是起着画龙点睛的作用，很多老师对绪论部分往往一语带过，极不重视，而笔者认为，老师在绪论部分的精彩讲授是可以起到激发学生好奇心，提高学生学习兴趣的效果，《机械制图》课程的绪论部分主要介绍学习本课程的目的和任务，课程的主要内容及学好本课程的学习方法。

对于绪论部分的讲解，本人常采用实例讲解，展示生活中的常用物品的视图表达效果图，形象生动地介绍制图学科的主要任务就是用图样这种工程界的技术语言来表达零件，从而联系生活实际，激发学生学习的兴趣，客服学习的畏难情绪。

二、多种教学方法的并用，激发学生学习兴趣传统的课堂教学方法主要是以教师为中心，学生只能被动地听讲，从而使学生主观能动性并未得到发挥，这将直接导致学生学习兴趣低，教学效果差等结果。

只有将传统的以教师为中心、讲授为主的单一模式转化为以学生为中心的多元化教学模式，学生学习兴趣就会大幅提高，教学效果才会有很大的提升。

1、问题式教学法教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际情况出发，将复杂的教学内容设计为一系列的问题，启发学生的思考，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们积极探究和主动学习。

浅淡《机械制图》教学中学生学习兴趣的培养

《械制图》中等职业学校机械、机是机电类专业一门重要的专业基础课，顺利是完成其他专业课程学习的基础。目前，中职学生普遍存在基础薄弱、论学习信心不理足，到稍难懂、学的课程就产生厌学情碰难绪的特点。而机械制图》枯燥、象，空抽对间想象力要求很高，上他们没有接触过加生产实际，习起来有一定的难度。因斯学爱坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一个 “ ” 人经常趋向于认识、握某种事物，求参掌力与某项活动，且有积极情绪色彩的心理并倾向。趣能使人集中精力，极愉快地从兴积事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。生学习的最佳学内驱力是学习兴趣，了兴趣，能激发进有才取的欲望，引起思考和探索，生强烈的求产知欲。因此，提高学生学习《械制图》要机的效果，师应想方设法激发学生学习的兴教趣，激起学生的求知欲望，到学习的最佳达效果。怎样才能提高学生学习机械制图》的兴趣呢？笔者以为，以从以下几个方面入可
中职学生普遍存在对理论课学习积极性不高、手能力较强的特点。以在动所机械制图》教学过程中，师可利用学生动手教能力强的特点，学生多画图、让多做练习，加强根据图样制作实际模型能力的培养，引导学生从理论与实际的联系中去理解和掌握课本知识，并应用掌握的知识去分析解决实际问题，养学生的空间想象力和培学习兴趣。如在讲授组合体视图这一节诸的内容时，常会出现学生能根据实物模经型画出三视图，是不能依据三视图想象但出实物的形状，此为了培养学生的空间因想象能力，要求学生根据视图制作模型，可通过模型制作，生可以对物体进行观察学分析，察与想象结合起来，观从而弄清机件的特点和各种特征之间的联系，累感性积认识，备各种类型物体的空间结构形状储的印象，样既锻炼了学生的动手能力，这又加深了字生对制图规律和内容的理解，提高了学生读图和画图的能力。 Ⅸ 械制图》学习是为今后生产实习机的打下坚实的基础的，教学中借用生产实在习课教材中的练习图来让学生识读，接直把理论课与实习联系起来，样既可起到这为生产实习服务的作用，能使学生感到又理论来源于实践又用于指导实践，激发了他们求知的热情和自觉性，而提高学生从

在《机械制图》教学中激发学生的内在学习动机

动以满足某种需要的内部状态，行为的直接原是因和内部动力。有机体的各种行为和活动都是由
动机引起的。学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动
力。学习动机支配了学生的学习行为，定了学决
继光抗击倭寇的历史，既进行了爱国主义教育，又
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维普资讯
教学实路ＴａｈｇｒｔｅｅｃｉａｉｎＰｃｃ
使学生的心情得到放松，主要的是培养了师生最间平等沟通的关系，学生在课堂上“ 胡说八道 ” 我，不是阻止，而是引导，营造轻松交流的教学气氛，有了这种良好的交流关系，生在心理上会产生学
生是否想要学习，乐意学什么，学习努力的程度。学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机指由学习活动本身作为学习的目标而产生的学习动力，即学习活动自身成为学生的学习目标，学生在学习过程中获得满足，现出强烈的求知欲表
并感受到学习的乐趣。在《械制图》的教学过程机
这是一个方面。另一方面，教学中注意培养师在
教学中如何激发和培养学生内在学习动机，谈谈
以下看法。１发挥教师情感的积极作用、
生问平等、尊重的关系，学生充满热情，对精神饱
满，把消极的情绪发泄在学生身上。有一次，在
木工机床２０Ｎ．０６ｏ３
圆，问学生我在画什么，正确答案应该是圆柱的底

机械制图教学反思

机械制图教学反思反思《机械制图》课圆柱截交教学本节课的主要目的是加强学生动手能力，激发学生研究兴趣。

为了实现这个目标，我设计了两个主要的环节。

首先，在课前我准备了几个萝卜，让学生分组进行切割，先切出近似的圆柱体，再对圆柱体进行切割。

这个环节不仅让学生动手，还帮助学生把制图中的平面图形与空间立体联系起来，使学生更容易掌握所学的知识。

同时，让学生商量怎样切比较好，培养了学生的小组合作能力。

最后，让学生在教师的指导下，对圆柱的一般切割情况进行归纳总结，培养学生归纳总结的思维能力。

其次，在学生研究画用正垂面切割圆柱的投影作图时，让每个学生用橡皮泥捏出一个圆柱，并用小刀进行切割，然后把切割后的形状放成正垂面切割的位置，再自己依照书中的作图步骤，画用正垂面切割圆柱的三视图。

这个环节也是让学生一边动手，一边研究，即做中学，学中做。

教师在学生作图的基础上，进行总结，得出作图的步骤。

通过以上两个环节，让学生不会感到研究的枯燥乏味，即使没有完全掌握课中的知识，但只要能让学生提高研究的兴趣，我的目的也达到了。

另一个要点是关注差生。

在上课前，我准备让学困生多参与到课堂教学中来，并在教师的指导过程中，多把时间和精力化到学困生上，只要调动了学困生的研究积极性，别的学生自然会更加积极。

但在教学过程中，也出现了一些问题。

首先，时间安排还不够精准，以至于后来拖课10分钟。

对于这个问题，我认为导入内容过细，时间偏多，对一些没必要的内容可以省略。

同时，课前准备工作不到位，应该让学生在课前先捏软橡皮泥，以免在课内浪费时间。

其次，我对学生能力估计不足。

在后半段画圆柱倾斜切割时的三视图画法时，原以为课前布置过让学生预这个内容，在课内大部分学生会自己画图，教师的主要任务是照顾一些学困生。

但结果是大部分学生没有去预过，浪费了很多时间，学生也没有画好要画的视图，教师也没有太多的时间去关注学困生。

如果我能预见到这个情况，应该先向学生大致讲一下画图的步骤，再让学生自己去画图，速度会快些，效果也会好一些。

机械制图教案

机械制图教案一、教学目标1、学习和掌握机械制图的基本知识。

2、培养和提升学生的空间想象能力。

3、培养和提高学生的实践能力。

二、教学内容1、制图的基本知识：包括图纸规格、图纸布置、投影法基础、标注尺寸的基础等。

2、机械零件的表达方法：包括视图、剖视图、断面图等。

3、标准件和常用件的表达方法：包括螺纹、齿轮、轴承等。

4、零件图和装配图的识读与绘制。

三、教学方法1、理论教学：通过讲解、演示、图例等方式，使学生理解和掌握机械制图的基本知识和理论。

2、实践教学：通过绘制图纸、模型制作等方式，培养学生的实践能力和空间想象能力。

3、案例分析：通过分析实际案例，让学生了解机械制图在实际工作中的应用和重要性。

四、教学步骤1、导入新课：介绍本节课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2、学习新课：通过讲解、演示、图例等方式，引导学生学习新课的内容。

3、实践练习：让学生通过绘制图纸、模型制作等方式，实践所学知识，培养实践能力。

4、反馈与指导：对学生的实践练习进行反馈和指导，指出不足和改进方向。

5、复习与巩固：通过复习和巩固所学知识，加深学生对知识的理解和记忆。

五、教学评估1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、注意力、回答问题等情况。

2、作业评估：通过布置和批改作业，评估学生对所学知识的掌握情况和运用能力。

3、期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期所学知识的掌握情况。

六、教学反思1、对本学期的教学内容进行反思，总结哪些内容学生掌握得比较好，哪些内容还需要加强。

2、对本学期的教学方法进行反思，总结哪些方法比较有效，哪些方法需要改进。

机械制图课件机械制图基础知识标题：机械制图课件：机械制图基础知识一、机械制图概述机械制图是一种利用图形和符号表示机械零件或部件的形状、大小、结构以及制造工艺的技术语言。

它是机械工程领域中重要的基础技能，对于机械工程师和技术人员来说是必不可少的。

二、机械制图基础知识1、投影法：投影法是机械制图的基础，它通过将物体投影到二维平面上来表达物体的形状和尺寸。

小议如何在《机械制图》教学中激发学生兴趣

组讨论，让他们在思考中学到知识。
２直观教学是培养学生空间想象力的有效方法
教学中应提高学生学习该门课程的兴趣，培养其空
间认识能力和立体思维能力。
直观教学主要包括实物教学和多媒体教学。在具体教学过程中，就是把学生不容易理解的抽象理论和复杂的空间视图，变成形象、具体、易掌握的内容，使学生看得见、摸得着、记得牢，这是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之问的关系，使投影要素在学生头脑中产生清晰的印象，这样可以有效培养其空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。在制图中，很多形体表面有孔、键槽，同时内部还有其它各式各样的结构，初学时单凭想象绘制视图的确有
程技术界的共同语言 ” ，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事
确地绘制和表述出第三视图的特征就会变得顺理成章。
３利用多媒体辅助教学提高课堂教学效率
技术工作。以最简单的车工和钳工生产实习为例，
生就可以对该形体的结构特征有较深刻的理解，准
程的时候引起学生的注意力，使其产生一种新奇

浅谈《机械制图》教学与学生能力培养

图课的一项基本功。制图课中的基本理论、基础知识与基本技能不仅是
比如，教学中要求学生一条线、一个箭头、一个尺寸标注
都不能放过，要一丝不苟、认认真真的画和读，认真程度
要求极高，必须肯下功夫。只有肯下功夫，才能较好地完学习其它专业的基础，也是培养学生能力的基础。如投影成机械图样地绘制和识读。这些过程，能够很好地培养学原理、投影规律和作图方法、绘图基本技能等，要求学生生严谨、认真、一丝不苟的学习态度，更有利于学生今后必须扎实学好。教学中强调 “ 基 ”知识的传授和训练，三走向工作岗位更好的工作。（者单位：河南省周口市技工学校）作
注重各种能力的培养，并将培养能力渗透到教学的各个环
节，否则学生在学习过程中会反映出能力较差的现象。如
２Ｏ１圜＿Ｏ１● １Ｉ■
，，
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＜械制图＞课的教学关键在于培养学生的空间思机
维能力与图形表达能力。空间思维能力是指在感性认识的基础上，对空间物体进行分析、综合、归纳从而获得规律
的认识过程，包括空间想象、空间分析、空间构思等。主

机械制图教学总结

机械制图教学总结篇一：机械制图教学总结(1)浅谈职业院校机械制图课程教法改革《机械制图》往往是新生接触的第一门专业课同时也是职业院校机械加工类专业的一门重要的专业基础课，对于后续专业课程的学习具有重要意义。

在经济竞争日益激烈的今天如何对机械制图课程进行改革，使其满足社会对高技能人才的需求，笔者在此总结自己多年任教经验及教改经验，总结以下几点拙见。

一、营造愉悦的课堂气氛，培养学生学习信心和兴趣随着近年来高校不断扩招，职业院校招生困难，职业类院校学生素质普遍下降。

多数学生在应试教育的强压下丧失了对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，首先作为老师应给学生留下一个和蔼可亲的印象，关心爱护每位学生，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，分层次教学，正所谓“亲其身，信其道”。

其次，鼓励每个学生的每一点进步，坚信即使再差的学生也有其优点，培养学生的自信心。

在尊重学生的同时要严格要求，用自己的人格魅力感染学生，激发他们对机械制图课程的学习热情。

通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使机械制图课程不再枯燥无味。

二、理论与实践相结合，提高学生操作能力如今的制造业需求具有较强可塑性、适应性、创新性的应用型和操作型人才。

所以职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。

在机械制图课程中，我们可以穿插性的组织学生到校办工厂参观实习，要求学生（1）、了解机械加工过程以及机械制图在加工过程中的作用；（2）、了解普通零件的常见结构如孔、槽、倒角等；（3）、了解形位公差及其测量工具和方法；（4）、认识各种常见标准件；（5）、了解装配方式。

机械制图课程一个重要的教学目标就是要求学生读图，因此在教学过程中应使学生逐步接触工艺图纸，例如车工专业学生可以学习轴类零件的加工图纸，而这些图纸均来自工厂实际应用图纸，学生通过针对性的读图提高基础知识的综合运用能力，加深对国家标准的记忆，对工艺结构的了解，对技术要求的熟悉，这样可使学生走向工作岗位后能尽快适应工作要求，提高其自身竞争力。

机械制图教学总结

机械制图教学总结本学期，本人在学校的工作安排下，担任了09数模班、10春（二）班的《机械基础》教学工作。

教学工作，在教学实践过程中，有经验也有教训，现将教学工作总结如下：一、教学方面：《机械基础》是模具、数控、汽修专业的一门专业基础课之一。

其主要目的是使学生通过这门课的基础，我们的教学任务不仅是让学生学习基础知识，更重要的是将所学知识应用到实践中去，因此，我更注重理论与实践相结合。

为了使学生学得更好，在讲课中力求通俗，多举一些生活中常见的例子，力求理论联系实际，学生的学习兴趣。

1、踏实教学，练好扎实的教学基本功提高教学质量，关键是练好基本功，踏踏实实地上好课。

为了上好课，我在以下方面加强工作：课前准备：备好课。

认真学习教学大纲；钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

做好课后辅导工作。

认真做好对学生学习的辅导，帮助他们解答疑难。

尤其在学习困难生的转化上，我从友善开始，从赞美着手，理解和尊重，他的处境、想法。

2、拓展知识、技能，综合提高教学水平为了不断提高自己的教学水平，我努力拓展各方面知识提高各方面技能，经常听其他老师的课，学习他们好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。

上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。

二、个人成长方面：1、完善师德：“德高为师，身正为范"，在工作中，我始终以一个专业老师标准要求自己，全身心地扑在教育事业上，给学生做出榜样。

中职《机械制图》教学中如何激发学生学习兴趣的研究

２０４０４（）：８２［史红．业院校《３】职机械制图》课程建设的实践探索田．西广播电广视大学学报，２０３）０５（
截交线等投影问题制成三维动画，屏幕上演示。形象逼真的三维立在体造型，使学生能从多个角度观察到所求问题的投影变化，三视图的形成过程，降低相应知识点的学习难度，提高空问想象能力。教师在授课过程中还要重视板书、演示图的过程作用。板书应尽
图像，多媒体教学手段来帮助学生理解教学内容，如采用ＡＴＣＤ、ＰＯＥＬＳ等软件把投影变化、组合体、相贯线、ＵＯＡＲ／及ＦＡＨ
在《机械制图》教学中，教师不仅要做到善于引导，还要读懂学生。要根据学生学习中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，这
量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。教师每画一个图，就给学生
作者简介赵云（９８１６一），本科。讲师（工程师），从事机械设计
与制造专业的教学工作。（稿日期：２０—１—１）收０９２０
（１６接４页）［】孙楠，范云生等．高原中长跑运动员营养状况调查２世居
（稿日：２｛ — ２２）收期【１１－９ｆ９
门课程的兴趣，应用一定的教学技巧上好第一次课。首先，在第一次课上，必须使学生对该门课有一个客观、全面、正确的认识，了解其在知识体系中的地位，以及今后在生产、工作和继续深造中的应用价值，以此来激发学生学习知识、掌握理论的热情和兴趣。其次，为使学生有直观感性认识，可组织学生到机械加工车

高职院校机械制图课程思政与兴趣融合

高职院校机械制图课程思政与兴趣融合摘要：课程思政教育是高职院校指导人才培养的新理念。

我们应该深层次地发掘教材中的思想政治元素，并将其融入全部教学的方法中去，例如通过《机械制图及CAD》这门课来实现这一目标。

我们要努力使思政元素和提升学生的求知欲相互结合，以此培育他们的思想意识、工业大师的精神，让他们能够从理论出发，实践应用，并且不断创新，从而激发出他们对学习的热情，让"育人为本"的教育观念成为我们的核心指导原则。

关键词：课程思政机械制图及CAD学习兴趣一、《机械制图及CAD》课程思政优势：《机械制图及CAD》课程包括理论、实践测绘、CAD计算机实践教学三方面。

是一门多学科基础支撑的理论+实践的专业课程。

培养学生空间思维创新能力，训练学生的识图和绘图能力，是理工科后续专业课程的学习、课程设计、毕业设计的基础。

机械制图测绘实践环节是现有的零件为对象通过分析和测量绘出零件图和装配图，《机械制图及CAD》这门课的学习成果会直接关系到学生的专业知识掌握程度及其职业技能发展，它为他们未来参与制造、组装和维护等相关工作的技术支持奠定了基石。

相比于传统的手工绘图方式，使用CAD软件制作图纸是一种更高效且质量高的绘图技巧。

让学生们亲自动手练习电脑绘图并学会相关的方法，有助于提高他们的智能绘图技能，这种训练能让他们在毕业后的工作中更容易找到合适的工作岗位或接受专业的职业技术教育。

本课程采用了以任务驱动为主导、结合理论与实际操作的一体化教学模式，全面提升了其各项功能，全程融入思想政治元素，有利于在"立德树人"的教育理念指导下，推动现代应用型人才的培育目标达成。

《机械制图及CAD》课程具有专业理论的客观性、实践的职业性和实用性优势需要思政教育的引导。

专业理论知识研究对象具有不以人的意志为转移客观性。

将思政教育融入专业理论知识，利于实现与自然、科学和科技有机融合，科技与自然的协调发展。

浅谈《机械制图》教学中激发学生的学习兴趣

模型进行对照说明，给学生以 “ 眼见为实 ”的感觉，型会将物模体的组合关系，割关系，现得淋漓尽致。课堂上不断的模型切表演示，给学生以新鲜感，同时也激发学生证实自己构思正确与也
学工作得以成功的保证，“ 亲其师，信其道。 ”学生喜欢哪位教师往往就喜欢哪门学科。在课堂教学中，教师不能只对学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知识，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。教师适时适当关心、爱护、鼓励的言语，会让学生大胆开口，活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。而老师过于严厉、急躁、不
在《机械制图》的学习中，空间想象能力至关重要，常有学生说：这个物体的空间模样我总是想象不出来……” 其实这大 “ ，都是空间想象能力太差的原因。此时，我们不妨发挥一下模型和橡皮泥的拐杖作用，帮助学生想象空间物体的形状。模型，它接近或类同于真实物体，给学生的直观性，是其它教学工具无法代替的，课堂上老师先从图形上帮助学生构建物体形状，继而取出
【关键词】机械制图激发兴趣直观性教学【中图分类号１７２１Ｇ
多媒体【文章编号】１０ —９８２０）１０９ — ２０６６２（０８２— １００
能力和构思机械零件空间形状的能力，化抽象的投影为直观的视
【文献标识码】Ａ
理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到 “ 亲其师，信其道”的效果。总之，在课堂的学习活动中，教师只应充当组织者、参与者和引导者。五、采用多媒体教学。激发学生学习兴趣。

《机械制图》教学计划

《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业的重要学科之一，它是机械设计的基础，对于培养学生的设计能力和实践能力具有重要意义。

为了更好地开展机械制图教学工作，制定一份科学合理的教学计划至关重要。

一、教学目标：1.1 匡助学生掌握机械制图的基本知识和技能，包括图纸标注、尺寸标注、投影方法等。

1.2 培养学生的绘图能力和分析问题的能力，提高他们的实际操作能力。

1.3 培养学生的团队合作意识和创新意识，促进学生的综合素质提升。

二、教学内容：2.1 机械制图的基本概念和基本原理，包括投影法、视图的选择和绘制等。

2.2 图纸标注和尺寸标注的规范要求，学生需要掌握标注的方法和标准。

2.3 机械零件的绘制和装配图的绘制，学生需要通过实践掌握绘图技巧和方法。

三、教学方法：3.1 理论教学与实践操作相结合，通过讲解和实践相结合的方式提高学生的学习效果。

3.2 采用案例教学的方法，引导学生通过实际案例分析和解决问题，提高他们的综合应用能力。

3.3 鼓励学生参预课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

四、教学评估：4.1 定期进行笔试和实际操作考核，检验学生对机械制图知识和技能的掌握程度。

4.2 鼓励学生参加机械设计大赛和实践项目，评估学生的综合能力和创新能力。

4.3 定期组织教师评估和学生评估，及时调整教学计划，保证教学质量。

五、教学资源：5.1 提供必要的教学设备和软件支持，确保学生能够顺利进行实践操作。

5.2 鼓励学生利用图书馆和网络资源，拓展知识面和提高自学能力。

5.3 配备专业的教师团队，保证教学质量和学生的学习效果。

结语：通过科学合理的机械制图教学计划，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的设计能力和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

希翼学生能够认真学习，努力提升自己的综合素质，成为优秀的机械工程师。

在《机械制图》教学中培养学生智能尝试

在《机械制图》教学中培养学生智能的尝试摘?要：在《机械制图》课的教学过程中，在遵循教学规律的行动导向教学法、强调调整教师的教学思路、调动学生积极性等几个方面培养学生智能。

关键词：教学规律教学思路智能中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）10（a）-0198-01智能的培养，实际上就是指发展学生的智力和培养学生能力的问题。

教师在教学过程中不仅要传授技术知识，而且应该注意到学生的智能的开发。

具体到《机械制图》这门课程，主要是传授知识，还是发展能力？如何发展能力？下面结合《机械制图》教学实践，就如何培养学生智能的问题，提几点粗浅的看法，作为抛砖引玉。

1 遵循教学规律与重视学生智力发展在教学中，教师要非常珍惜学生学习中的每一个创造性思维能力的“火花”。

遵循“从师与超师”的规律性，经常有意诱导学生提问题，互相争辩，教学相长。

在教学内容的处理上，应以教学大纲为依据，突出基本原理，注意到掌握知识和发展智能和辩证关系。

这样使整个教学过程既遵循了教学规律，又提高了学生的学习兴趣。

例如讲到正投影法和三面视图时，在讲清基本理论及方法的前提下，我没有以教师讲述为主，而是首先让同学们熟悉一组相似的模型，给出其中一个模型的视图，让同学们找出模型，分若干组，找出后，交换，然后给若干个模型让同学们做出三视图，经过独立思考展开争论，在争论过程中，同学们联系基本理论，分析各种不同方案的优缺点，通过综合分析和对比，很自然的得出结论。

课堂讨论是行动导向教学法之小组讨论法，是一种加深和运用理论知识，发展学生思维能力和表达能力的教学形式，上学期应用电子工艺专业开展了类似的课堂讨论教学。

经过一学期的教学实践，取得了较好的效果，收到了同学们的欢迎。

通过调查，有79.5%的同学认为：课堂讨论课是成功的，这种教学方式生动、活泼，效果好；有17%的同学尚不习惯这一教学方式，只有一名同学占2.9%希望教师讲解，不要讨论。

从教学心理学角度浅谈如何激发学生的学习动机

从教学心理学角度浅谈如何激发学生的学习动机作者：陈芳鸿来源：《职业·下旬》2009年第11期在学生学习过程中,除智力因素外,不能忽略非智力因素的影响。

动机就是其中之一。

动机是一个人行动的理由,学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。

只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴趣,才能调动学生学习的积极性,提高教学质量。

本人就心理学角度谈谈在《机械制图》课程教学中如何激发学习动机。

一、从学习任务的利用性价值来激发学习动机要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有一个正确的认识。

《机械制图》是技校机械专业的一门重要的技术基础课。

学得好差不仅影响到其他机械专业基础课和专业课的教学与学习,还直接影响到今后的工作能力及就业问题。

例如,有一刚毕业学生,车床已会操作,应聘时对方拿出图样让他加工一零件,他拿到图样后因为不能完全看懂图样,觉得心中没底,只好搪塞推托,溜之大吉。

所以在《机械制图》的第一堂课中就要使学生明白学习《机械制图》的重要性,使学生对学习《机械制图》有一个正确的认识,懂得图样是工程的语言。

不管今后从事机械行业的何种工种,看懂图样是必备的技能,对就业、择业以及自身技能的提高都具有重要意义。

毕业生推荐专业对口的工作时,对方单位往往也要看《机械制图》成绩。

动机是在需要的基础上产生的,可以从完成这一学习任务以达到其他目的这一利用性价值来激发学生的学习动机。

二、提出明确要求和相应的期望心理学中期望理论的基本主张认为,个体力求成功的努力程度取决于他们对奖励的期望。

所以教师对学生期望需要适度。

太高的期望容易让学生产生畏惧,动机就会削弱,而过低的期望会使学生认为任务简单,无需努力也可以获得一个满意的成绩,这样学习积极性也不会提高。

《机械制图》中的画图和中小学美术课中的画图方法有所不同。

如何学好制图呢?在课堂上,教师要把教学的目标明确传达给学生,让学生形成对自己的要求并为之努力。

关于五年制高职机电专业机械制图教学的思考

关于五年制高职机电专业机械制图教学的思考【摘要】五年制高职机电专业的学生在接受机械制图教学时，需要深刻理解机械制图的重要性和实际应用价值。

本文从机械制图教学的内容设置、教学方法与手段、专业实践能力培养、与行业需求的对接以及教学团队建设等方面进行了思考。

通过对这些方面的分析和讨论，可以更好地了解机械制图教学在五年制高职机电专业中的地位，并探讨未来教学改革的方向。

也强调了机械制图教学对学生的影响与价值，提出了促进学生成长和发展的建议。

通过这些思考和探讨，可以为机械制图教学在五年制高职机电专业中的实践提供一定的借鉴和指导。

【关键词】五年制高职，机电专业，机械制图教学，教学内容，教学方法，专业实践能力，行业需求，教学团队建设，教学地位，教学改革，学生影响，教学价值。

1. 引言1.1 五年制高职机电专业的特点五年制高职机电专业是国家高等教育系统中的一种新型专业，它主要是为了满足社会对机电技术人才的需求而设立的。

与传统的四年制专业相比，五年制高职机电专业在培养学生的实践能力和技术水平方面更加注重，更符合当前社会对高技能人才的需求。

五年制高职机电专业课程设置更加丰富多元化，不仅包括了传统的理论课程，还增加了更多的实践课程和专业技能培训。

通过这样的设置，学生可以在校期间就能够接触到更多实际工作中的问题，并且通过实践来巩固所学知识，提高自己的实际操作能力。

五年制高职机电专业更加注重与企业和行业的合作，通过实习和毕业设计等形式，使学生能够更好地融入实际职业环境，了解企业的需求，掌握市场动态，为毕业后顺利就业打下坚实的基础。

五年制高职机电专业的特点在于更加注重实践能力的培养，与企业的紧密合作以及课程设置的多元化。

这些特点使得该专业的学生具有更强的实际工作能力和市场竞争力，能够更好地适应社会发展的需要。

1.2 机械制图教学的重要性机械制图教学在五年制高职机电专业中占据着非常重要的地位。

在现代工业生产中，机械制图是工程设计的重要工具，是实现工程产品从概念到实体的必经之路。

《机械制图》教学中提高学生读图能力的方法初探

《机械制图》教学中提高学生读图能力的方法初探摘要:《机械制图》是高职高专机械类学生的一门必修课,是一门工程语言,要求学生掌握基本的读阅和绘图能力。

读图能力和绘图能力作为机械类专业学生的核心能力,直接影响到后续专业课程的学习。

本文结合长期的教学实践,针对学生读图能力的提高,采取一些方法,着重在学生读图习惯的形成,空间想像力的提高,思维能力的培训,课程的教学组织等进行了一些探索,取得了一些积极的成果。

从而提高了学生学习《机械制图》的兴趣和学习的自信心。

关键词:读图能力读图习惯空间想像力思维训练近p《机械制图》是一门从长期的生产实践中总结并发展起来的专门知识,具有很强的实践性,有她自身的科学系统和内容。

《机械制图》运用正投影原理,利用三视图之间的对应关系,采用平面图形描述机件的立体形状、结构,读图能力是《机械制图》学习的一个关键,在教学的安排上,一般遵循人类的认识规律,从简单到复杂这一过程。

首先,进行正投影原理的介绍,三视图形成及对应关系的学习;其次,对一些简单立体,如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥进行投影作图;然后,切割体作用,对一些简单几何体切割后的形体投影,掌握截交线和相贯线的投影使用;最后,进行组合体的投影作用,完成对三视图看图能力的培养,学生训练基本的方法是:通过已有两个视图,补画第三视图或补全三视图中遗漏的图线,以提高学生的读图能力。

1.1 根据学生在座谈会反映,学生的学习情况普遍存在(1)看图不习惯,特别俯视图和左视图体现的方法感到不习惯,别扭。

(2)空间想像力不足,老师讲,听得懂,自己看,看不懂。

(3)作业量大,无法及时完成。

1.2 教学中发现的问题(1)学生课堂的参与度和关注度差。

(2)作业相互抄袭情况比较严重。

(3)学生极少参与课后答疑。

2 教学实践的探索和解决的办法根据以往的教学经验和学生的现实情况,我们在如下几个方面进行探索。

2.1 尽快让学生形成良好的读图习惯学生对于平面图形,长期形成的惯性思维就是上下和左右关系,而三视图中的三个视图只有主视图符合学生的思维习惯,为了强化学生对俯视图中的左右和前后、左视图中前后上下的方位关系和尺寸上的对应关系的认识,从学生的潜意识强化学生对“长对正,高平齐和宽相等”的理解,要求学生在看图时用尺把对应部分对一下,用分规把左视图和俯视图中“宽相等”量一下,用行动来强化自己的认知,逐步让学生形成良好的读图习惯。