二年级上册数学教案-第八单元第二课时 数和数列的规律冀教版
二年级上册数学教案8探索数字的排列规律冀教版.doc
冀教版二年级上探索数字的排列规律教学设计教学目标：知识与技能：能发现并用语言描述规律，能根据发现的规律填出合适的数。
过程与方法：经历观察、发现、交流图中各数与数列中隐含规律的过程。
情感态度与价值观：对探索规律的活动有兴趣，经历合作探究的过程，获得成功的体验，激发学好数学的信心。
重点、难点重点：理解并掌握找数字规律的方法。
难点：能发现并用语言描述规律。
教学准备：课件，学习单。
学习过程：游戏引入：3的倍数从1开始报数，但每逢3的倍数，则不报数,用拍手代替，下一位同学继续往下报数。
师：好玩吗？像这样有趣的数字游戏有很多，你们想继续玩吗？好！那我们就向数字规律王国出发吧！引出标题：探索数字的排列规律。
第一站关三个数之间的规律师：观察图中的三个数，你发现了什么？注意引导生将数与图形位置的结合描述。
生1：我发现二乘三等于六，四乘三等于十二，五乘二等于十。
师：你们数感真好，那你可以结合数字在图形中的位置来描述它们的关系吗？生:我发现三角形下边的两个数相乘右边的数等于上面的数。
同意他的发现吗？师：你们用语真简洁明了。
同意他的发现吗？那请你再说一遍。
师：还有不同的发现吗？生：上面的数除以左边的数等于右边的数。
（上面的数除以右边的数等于左边的数。
）师：那我们来验证一下。
边指边说。
运用规律解决问题缺一个数师：那现在我们用发现的规律来解决这个问题。
三角形的上面缺了一个数，根据规律, 应该填几？生：42.师：为什么呢？师：为什么用乘法呢？生：因为下面两个数相乘等于上面的数。
师：同意吗？谁还能完整说说这个方法。
生：因为下面两个数相乘等于上面的数，所以求上面的数用乘法。
师：那如果像这样缺的是下面的一个数呢？24 3•应该填几？师：怎么算的？为什么这里用除法呢？（要让生上来指着说）缺两个数师：那现在少了2个数，你会解决吗？可以怎么填？谁上来说说师：风范十足的小老师。
你们同意吗？还有别的答案吗？三个生说。
缺三个数师：你们太厉害了，那如果三个数都缺了，你会填吗？请你们先独立思考，再组内交流一生：我汇报全体：我倾听生1:下面可以填1,1,1乘［等于1,上面填1.师：可以吗？还有别的填法吗？（3个生）师：善于思考的你们最可爱，现在老师换个图形，你还能发现规律补充完整吗？那请同学们看到课本93页第2题。
(新)冀教版二年级上教案第八单元(精品)教案
第八单元探索乐园【教学目标】1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。
3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。
【教学重点】理解并掌握找数字规律的方法。
【教学难点】培养发现和欣赏数学美的意识。
教学过程一、复习引入教师谈话，先让学生说一说春节期间最高兴的事情，然后启发学生庆祝春节中有规律的现象。
师:同学们，春节过得很高兴吧!谁愿意把你们最高兴的事情给大家说一说?（请几个人发言）师:春节期间，街道、商店等公共场所都增加了许多装饰品，营造喜庆的氛围，哪个同学发现了有规律摆放的现象:〔学生可能说出，街道挂的彩条、商场楼顶的彩灯等。
师:同学们真细心，能发现生活中有规律的现象。
今天这节课，我们利用三个图形来“创造”规律，有信心吗?二、自主探索把图形有规律地摆一行。
在九宫格里有规律地摆图形。
师:现在，请同学们拿出准备好的图片各三张，把它们有规律地摆成一行。
学生操作，教师巡视指导，了解摆的情况。
师:谁愿意给大家介绍自己的摆法呢?告诉大家你摆的图形的规律是什么?结合学生的交流，教师进行启发式对话。
学生可能有图形位遭不同的摆法，让学生充分交流o（1）出示九宫图，提出“要使每行或每列的图形相同”的要求。
让学生把图片各3张摆在九宫格里。
学生摆，教师巡视。
关注学生不同的排列方法个别指导。
（2）交流不同的排列方法，让学生说一说自己是怎样摆的，规律是什么、要给学生充分展示不同摆法的机会。
（3）提出“要合每行和每列的图形各不相同，应该怎样摆放”的问题，鼓励学生试着摆一摆。
（4）交流学生不同的摆法。
让学生说一说是怎样摆的，学生说，教师摆。
要给学生充分展示不同结果的机会。
（5）探索、总结图形排列规律。
鼓励学生大胆发表自己的看法，使学生了解方格中图形摆放的变化规律。
第6课时解决问题教学目标：1. 经历综合运用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题的过程。
冀教版二年级上册数学 8.3 数和数列的规律
七五八七五三十十六五
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14
密码：6
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15
第二关
第3条鱼身上应填哪个数?
24
17
6
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密码：2
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17
第三关
按规律填数。
（1）60，53，46，39，（ 32 ），（ 25 ） （2）26，28，31，35，（ 40 ），（ 46 ） （3）8，16，24，32，（ 40 ），（ 48 ）
22
1、找出数列的规律，4 人小组说一说；
2、在括号里填上正确
28 的数。
77
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11
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12
虽接然下灰来太有狼三被个打跑 了关，卡但，是每村完长成还在 狼一堡关里会，有因一此个我们 必密须码要，破同解学门们密码 才能加救油出！村长。
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13
第一关
我我出出请75你跟我这我样我做出出87
24
78
17
活动要求： 1、四人小组说一说它的规 律； 2、把三角形补充完整。
15
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7
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8
不要得意，虽然你们找出 了三个数字和四个数字之 间的规律，但是我还有绝 招，我这里还有两个数列，
你们能找出规律吗？
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9
挑战三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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10
按规律填空。
16 活动要求：
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密码：8
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19
628
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20
同学们太 棒了！村 长被救出
来啦！
2019-2020年二年级上册第八单元《找规律(数字)》参考教案2
2019-2020年二年级上册第八单元《找规律（数字）》参考教案2教学内容：冀教版二年级上册92页。
教学目标：1.让学生发现、经历、探究图形和数字结合的规律和数列的规律，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2.让学生充分发散思维，并能合理清晰地阐述自己的观点。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
4.关注学生的情感体验，进一步增强学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：七巧板、小红旗。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1.同学们，你们喜欢玩七巧板吗？七巧板里都有什么图形？我们拿出三个图形拼一拼。
2.示例一个比较规则的图形（整体是由三部分组成）。
在每个区域上标出一个数字，三个数字：加数、加数、和；乘数、乘数、积。
引导学生发现规律，然后自己去创造规律。
3.其实我们生活当中有许多有规律的数字图片，老师也找了一些有规律的数字图片（出示92页第一个例子下的第二个例子图片）。
4.你发现其中的规律了吗？这些规律很容易就能看出来。
但是有些规律很调皮，喜欢躲起来，今天大家就一起把它们找出来，好吗？二、开放游戏，探索规律。
1.游戏的设置。
a、我们先来玩一个“猜猜看”的游戏。
看，这是什么？（小红旗）b、师先贴1面小红旗在黑板上，再贴2面小红旗在黑板上。
2.游戏开始，尝试猜测。
a、你猜老师接下来会贴几面小红旗？给你们一点提示：老师想让这些小红旗有规律地摆放。
先自己摆一摆，再和小组同学交流。
b、学生动手摆小旗。
3. 继续游戏，不断探索。
a、学生汇报并展示自己的摆法。
学生可能的摆法：学生可能的摆法：① 1、2、3、4……规律：每次都比上次多1面。
② 1、2、1、2……规律：1、2、1、2不断重复。
b、同学们积极开动脑筋想出了这么多种摆法，真不错！想知道老师是怎么摆的吗？师先贴4面小红旗，再贴8面小红旗在黑板上。
c、谁发现了老师这种摆法的规律？4. 游戏高潮，揭示规律。
a、谁来完整地说说老师这种摆法的规律是什么？让学生充分、自由的表达他们所发现的规律。
二年级上册数学教案-8.2找规律填数｜冀教版
教案：二年级上册数学教案8.2 找规律填数｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践和探究，找出数的规律，并能运用规律进行填数。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学内容：1. 让学生通过观察和填数，找出数的规律。
2. 引导学生运用规律进行填数，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点与难点：重点：让学生找出数的规律，并能运用规律进行填数。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些数列，让学生观察并找出数的规律。
2. 学生尝试回答，老师给予鼓励和指导。
二、探究与发现（10分钟）1. 老师引导学生观察数列，发现数的规律。
3. 老师给予肯定和指导，并进行解释和补充。
三、填数练习（10分钟）1. 老师出示一些数列，让学生运用规律进行填数。
2. 学生独立完成，老师给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，老师给予肯定和鼓励。
板书设计：找规律填数1. 观察数列2. 发现规律3. 运用规律填数作业设计：1. 让学生运用本节课学到的规律，完成课后练习题。
2. 鼓励学生进行拓展练习，找出更多数的规律。
课后反思：重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，而且能够促使学生将理论知识应用于实践，培养学生的实际操作能力和创新思维。
在二年级上册数学教案8.2《找规律填数》中，作业设计的合理性与有效性对于学生掌握找规律填数的方法和技巧至关重要。
详细的补充和说明：1. 作业的布置需要有针对性：在作业设计中，教师应根据本节课的教学目标和教学内容，选取或设计具有针对性的题目。
例如，可以设计一些简单的数列让学生填充，这些数列的规律可以是基本的加法、减法、乘法或除法，也可以是更为复杂的数学关系，如倍数关系、数位组合等。
二年级上册数学教案-8
教案：二年级上册数学教案8.2 数和数列的排列规律｜冀教版教学目标：2. 过程与方法：培养学生运用规律解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
教学内容：1. 数列的定义及常见数列的排列规律。
3. 数列的排列规律在实际问题中的应用。
教学重点与难点：难点：用符号表示数列的排列规律。
教具与学具准备：教具：数列卡片、多媒体设备学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的数列图片，如教室里的座位排列、商场里的商品排列等，引导学生观察这些数列有什么特点，引发学生对数列的兴趣。
2. 探究（10分钟）a. 教师出示一些数列卡片，如2、4、6、8、10和3、6、9、12、15，引导学生发现这些数列的排列规律。
c. 教师引导学生发现数列的排列规律可以分为两种：一种是数的顺序有规律，如2、4、6、8、10；另一种是数的差有规律，如3、6、9、12、15。
3. 巩固（10分钟）a. 教师出示一些数列，让学生根据已知的排列规律填空，如5、8、11、__、__。
b. 学生独立完成，教师巡回指导。
c. 学生交流解题过程，分享解题方法。
4. 应用（10分钟）a. 教师出示一些实际问题，让学生运用数列的排列规律解决，如一个班级有40人，按高矮顺序排列，第五 tallest是第几名？b. 学生独立解决问题，教师巡回指导。
c. 学生交流解题过程，分享解题方法。
板书设计：数列的排列规律1. 数的顺序有规律2. 数的差有规律作业设计：1. 完成练习册第8.2节的相关练习题。
课后反思：重点关注的细节：板书设计1. 板书内容要简洁明了，突出重点。
板书是教师在课堂上展示知识的重要工具，它应该简洁明了，能够迅速吸引学生的注意力，突出教学重点。
在板书设计中，我们应该将核心知识点、难点和关键点用简洁的文字、符号或图形表达出来，以便学生能够一目了然地掌握课堂重点。
冀教版小学二年级数学上册《找规律》教学设计
冀教版小学二年级数学上册教学设计《找规律》说课设计一、教材分析1、教材的地位和作用与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，教材的内容注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，活动性和探究性较强。
2、教学目标(1)学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
(2)培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
(3)培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
3、教学重点和难点：重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
难点：设计一定的有规律图形。
4、教具准备：教学课件、学具、彩笔、正方形纸等二、教法和学法教法：新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”“导”“探”“放”的原则，把生活引进课堂、把游戏引进课堂、把课堂交给学生。
学法：在学法的选择上我采用“玩中学，学中玩，合作交流”的思想。
（这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点设计了以下的教学程序.）三、教学流程（一）、激情引趣；揭示课题为了达到课伊始趣已生的效果，我创设了下面的情境。
此时一下子激发了学生的学习兴趣。
在观察明明的家时？揭示出本节课的课题。
为学习新课埋下伏笔。
（利用直观形象的课件演示，从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛。
）（二）、主动参与，探索新知。
首先帮聪聪探索墙面图案规律。
(出示墙面图案)（a）仔细观察每行都有哪些图形?每行图形的排列顺序是怎样的，你能发现什么？（b）学生观察后在小组内交流。
通过生生交流，碰撞出思维的火花。
（c）最后各小组选派“小小汇报员”进行全班交流。
有的小组发现了斜着的规律，也有的小组发现了横着的规律和竖着的规律。
(对于学生发现的规律借助课件进行演示)。
二年级上册数学教案-8.2《数的排列规律》冀教版
【精品】第8单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：数的排列规律教学目标：知识与技能：培养学生观察能力，善于总结，找出规律后解决问题。
过程与方法：创设情境导入新课，自主探究，合作交流。
情感目标:通过学习，感受生活与数学的紧密联系的想象，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:找出数的排列规律后，解决问题。
教学难点:如何发现数的排列规律。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:引入1：观察下面的数，你能找出什么规律吗？给出答案：下面两个数相乘等于上面的数。
探究新知教师：请同学们根据上面发现的规律在图中空白处填上合适的数。
（思考2分钟）我们来看一下，下面两个数乘积是上面的数，那么第一个就是6×7=42，所以第一个空填42，第二个8乘多少呢，这个空大家可以随便填，老师填了2,8×2=16，所以上面的空老师填了16，下面填几上面对应不出错就可以，第三个三个数大家都可以自己填了，老师填了4×6=24，下面分别填写4和6，上面就是24.教师：那么我们再来观察下面三个三角形，看看这其中的四个数之间都存在什么规律呢？（思考2分钟）学生：外面三个数的和是圆圈里的数。
教师：非常棒！那么你就能根据发现的规律给下面的三角形填空了吧？教师：那么我们接下来再看一道例题，看看下面的数有怎样的规律呢？1到2,2到4,4到8.它们之间依次乘了2，所以，括号里面应该是8乘上2，也就是16.（思考1分钟）好，那第二问，先仔细观察，56到49发生了什么变化呢？学生：56-7=49教师：那么49到42呢？学生：也是减7.教师：那看看括号应该填什么呢？学生：35-7=28.括号里面填28.教师：这里老师总结出一些规律：找数列的排列规律时，应注意相邻两个数的和差积商是否相等。
分为以下几种情况：1.等差数列2.前两个数相加的和是后一个数3.倍数关系4.每个数都是两个相同因数的乘积。
二年级上册数学教案-8
教案：二年级上册数学教案8.2 找规律｜冀教版教学目标：2. 培养学生的观察能力、思考能力和归纳能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力，使学生在小组合作中发现规律、解决问题。
教学内容：1. 让学生通过观察和操作，发现图形、数字等简单的数学规律。
3. 让学生运用规律解决实际问题，培养学生的应用能力。
教学重点与难点：难点：让学生用语言表达规律，并运用规律解决实际问题。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些图形和数字，引导学生观察并找出其中的规律。
2. 学生独立观察，小组讨论，尝试找出规律。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生通过操作学具，观察和比较，找出图形和数字的规律。
1. 教师邀请几组学生汇报他们的发现，引导学生用语言表达规律。
四、应用规律（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用规律解决问题。
2. 学生独立解决问题，教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
五、作业设计（5分钟）1. 教师设计一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2. 学生完成作业，教师及时批改和反馈。
六、板书设计（附板书内容）板书内容：找规律1. 观察图形和数字2. 操作学具，比较和归纳3. 用语言表达规律4. 运用规律解决问题七、课后反思（课后）1. 教师反思教学目标的达成情况，学生的参与度和理解程度。
3. 教师反思作业设计的难易程度，是否符合学生的实际水平。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难或问题。
在本教案中，难点是让学生用语言表达规律，并运用规律解决实际问题。
这一难点的设置，是因为学生可能在这个过程中会遇到表述不清、理解不深等问题。
为了突破这一难点，教师需要耐心引导，让学生在小组合作中发现规律、解决问题，从而提高他们的表达能力和应用能力。
1. 观察能力的培养：教师可以通过展示不同类型的图形和数字，让学生观察并找出其中的共同点和不同点。
二年级上册数学教案-8
教案：二年级上册数学教案8.1 找规律｜冀教版一、教学目标知识与技能目标：学生能够通过观察、分析、归纳和推理找出物体的排列规律，并应用规律解决实际问题。
过程与方法目标：培养学生观察、思考、交流和合作的能力，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 观察和分析物体的排列规律。
2. 运用规律解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学重点与难点重点：学生能够通过观察和分析找出物体的排列规律，并运用规律解决实际问题。
难点：学生能够发现并归纳出物体的排列规律。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过出示一些物体的排列，让学生观察并思考它们的排列规律，引导学生发现规律并能够运用规律解决实际问题。
2. 教学新课（15分钟）教师通过出示一些具体的例子，引导学生观察和分析物体的排列规律，并让学生尝试找出规律并运用规律解决实际问题。
3. 巩固练习（10分钟）教师通过出示一些练习题，让学生独立完成并检查答案，以巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行板书，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计要结合本节课的内容，既要能够巩固所学知识，又要能够激发学生的创新意识。
可以布置一些寻找生活中物体排列规律的作业，让学生在实践中运用所学知识。
八、课后反思一、导入新课导入新课是教学过程中的重要环节，它关系到学生对新知识的学习兴趣和积极性。
教师可以通过生动有趣的实例、现实生活中的问题或学生熟悉的事物来导入新课，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
例如，教师可以出示一组图片，图片中有一列火车，每节车厢的颜色不同。
教师可以提问：“这列火车是怎么排列的？你能找出它们的规律吗？”学生通过观察和思考，可能会发现火车车厢的颜色是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的。
二年级上册数学教案-8
教案：二年级上册数学教案8.2 探索乐园探索图中个数和数列的规律｜冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，发现图形中个数和数列的规律，培养学生的观察能力和操作能力。
2. 培养学生用数学语言表达规律，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 让学生通过观察和操作，发现图形中个数和数列的规律。
2. 培养学生用数学语言表达规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和操作，发现图形中个数和数列的规律。
难点：培养学生用数学语言表达规律。
四、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 导入：通过课件展示探索乐园的图片，引导学生观察图片中的图形，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察图形中的个数和数列，让学生通过操作活动，发现图形中个数和数列的规律。
3. 交流：让学生用数学语言表达自己发现的规律，培养学生的数学思维能力。
4. 练习：让学生通过练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、板书设计：1. 探索乐园2. 图形中个数和数列的规律七、作业设计：1. 让学生运用所学知识，回家后观察家中的物品，发现物品中个数和数列的规律，并记录下来。
2. 让学生通过练习册，进行相关练习。
八、课后反思：本节课通过引导学生观察和操作，让学生发现图形中个数和数列的规律，培养了学生的观察能力和操作能力。
同时，通过让学生用数学语言表达规律，提高了学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
1. 导入环节：教师通过课件展示探索乐园的图片，引导学生观察图片中的图形。
在这一环节中，教师应注意激发学生的学习兴趣，引导他们关注图形中的各种元素。
例如，教师可以提问：“你们看到了哪些图形？它们有什么特点？”从而引导学生关注图形的形状、颜色、大小等特征。
3. 交流环节：教师鼓励学生用数学语言表达自己发现的规律，培养学生的数学思维能力。
二年级上册数学教案8找规律填数冀教版
找规律填数教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第90-93页教学目标知识和技能：发现数字的规律，通过比较，理解并掌握找到数字规律的办法，培养推理能力，并能合理清楚地阐述自己的观点。
过程和方法：通过独立思考、小组合作、交流探讨等方式，理解并掌握找数字规律的办法。
情感、态度和价值观目标培养发现数学美的意识重点：理解并掌握找数字规律的办法难点：培养发现和欣赏数学美的意识教具：课件教学过程：一、复习导入复习旧知：规律有多少种1、颜色规律2、图形规律3、数字规律（用过复习旧知让学生回忆学过的规律，方便新课的学习）二、授新课1、课件出示本课学习目标，学生齐读，明确本课学习内容。
2、课件出示课本92页的情境图。
师：这是第一个图形，你能猜出他们的规律吗？小组讨论一下吧。
生独立思考后，再与同学交流。
师：谁能说一下？生1：我发现，2×3=6生2：我发现，4×3=12生3：我发现，6÷2=3,12÷4=3师小结：同学们说得非常好，每幅图的规律是：三角形下面的两个数字相乘等于上面的数字。
你们能用这一个规律猜猜下面的图形怎么做吗？3、课件出示情境导入图1后半部分。
学生仔细看图思考，先自行解决，再与同学交流。
教师指定学生汇报交流结果，并说明做法。
生1：下面填2，上面填16，因为2×8=16生2：下面填几，上面就填8与它的积。
生3：……4、探索第二组图形中的数字规律。
课件出示情境导入92页第3组图，学生仔细看图，先独立思考，再与同学交流。
从图中你发现了什么规律？生1：我发现，5+6+7=18生2：我发现，4+9+10=23师：谁能总结一下？学生思考后回答。
生：规律是：三角形三个角上的数字相加等于三角形中心的数字。
师：同学们总结得很好，那用我们发现的规律来填一填下面几幅图吧！学生独立思考后，填图。
填完后全班交流展示。
5、师总结找规律填数的步骤：①细心观察②用心发现③精心验证三、巩固练习课件出示课本第93页“练一练”1、2、3题。
二年级上册数学教学设计-8.2 )数和数列的排列规律｜冀教版
二年级上册数学教学设计-8.2 数和数列的排列规律教学背景本节课是冀教版二年级上册数学教材的第8章第2节，本节课教学内容主要为数和数列的排列规律。
主要教学内容包括数字排列组合、观察规律、问题解决等三个方面。
这是二年级学生初次接触排列规律概念，需要教师进行分类、归纳、总结、辨析、归纳等抽象思维训练，培养学生的发现、探索和创造能力。
教学目标知识目标1.了解排列规律的概念；2.了解数字排列组合的方法；3.了解观察规律的方法；4.能够解决简单的问题。
能力目标1.培养学生发现问题和解决问题的能力；2.培养学生观察总结、认知和判断能力；3.培养学生思维逻辑和推理能力；4.通过课堂互动，培养学生团队合作精神和交流能力。
情感目标1.培养学生独立思考、自主学习和主动实践的意识；2.培养学生对学习的兴趣和热情；3.培养学生学会合作、互助、尊重和关爱。
教学内容教学重点1.排列规律的概念；2.数字排列组合的方法；3.观察规律的方法。
教学难点1.数字排列组合的方法；2.观察规律的方法。
教学方法板书法、讲解法、游戏法、探究法。
教学过程1. 导入新课（10分钟）引导学生观察、思考数的排列组合规律，通过适当的互动提高学生的学习兴趣。
2. 数字排列组合的方法（25分钟）1.数字分类游戏：将数据按照不同的分类进行排列，比如颜色、形状、大小等。
让学生发现排序有规律之处。
2.数字排列组合游戏：让学生自己来排列数字的排列组合，通过游戏感受排列规律的进一步掌握。
3. 观察规律的方法（30分钟）1.观察数字特征游戏：让学生通过观察数字、颜色、形状等比较分辨游戏，提高学生自身观察规律的能力。
2.观察数列游戏：通过观察规律来填空，让学生了解数列规律及发现规律方法。
4. 问题解决（15分钟）1.小组内探究：在小组内由学生根据经验，自己提出一个问题，分析并组织自己的思路，到后面向全班进行汇报或互相交流。
2.教师进行评选：根据小组学生表现，由教师进行评选并记录下来。
二年级上册数学教案-8.3,数和数列的规律,｜冀教版(Word最新版)
二年级上册数学教案-8.3,数和数列的规律,｜冀教版通过整理的二年级上册数学教案-8.3,数和数列的规律,｜冀教版相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！数和数列的规律教学内容冀教2021课标版小学数学二年级上册第92、93页，探究图中各数和数列的规律。
学情分析本节课教学内容并不难，但须要学生细致视察和分析。
二年级学生形象思维水平高于抽象思维水平，供应数、图放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学问积累和学习体验，通过视察、计算、探究、探讨等方法进行自主学习，在情动开心的氛国中找出数字之间的联系。
教学内容分析本节课内容是在学生已经在一年级下册学习了一些数的简洁排列的基础上进行学习的。
教材设计了“探究图中各数和数列的规律”活动，通过有规律的排列数和数列，使学生相识一些困难的数的排列规律问题。
它激励特性化学习，培育学生学习过程中独立思索实力的发展。
教材支配的学习活动中，留意为学生供应自主探究的空间，通过小挚友们视察发觉，大胆沟通，说出自己的想法和规律，通过这些学习活动，进一步强化学生的数学思维。
教学目标1、发觉数字的规律，并合理清晰地阐述自己的观点。
2、通过独立思索、小组合作、沟通探讨等方式，理解并驾驭找数字规律的方法。
3、培育发觉和观赏数字美的意识。
教学重难点重点：理解并驾驭找数字规律的方法。
难点：能发觉并用语言描述规律。
教学打算教具打算：课件学具打算：任务纸教学过程一、导入新课师：同学们，羊村里发生一件大事，村长被灰太狼关起来了。
让我们一起来挽救村长吧！灰太郎：你们想要救村长，没那么简洁。
除非你们能完成我给的挑战，找出数和数列的规律。
师：同学们，让我们一起打倒灰太狼吧！二、互动新授1、挑战一灰：视察下面图中的数,找出三个数之间的关系。
师：同学们，请你们细致视察，你发觉了什么？师：乘数2、乘数3分布在哪里？积6呢？师：其他的三角形也是这样的分布吗？师：通过同学们的这些发觉，请你们同桌之间，用一句话说一说它的规律。
冀教版二年级数学上册8数字规律教案与反思金品
教学反思
满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
本节课是在学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律的基础上进行的。
本课的内容是继续让学生通过观察、思考、讨论、猜测等活动探索稍复杂数列的排列规律。
与一年级相比，二年级的数列排列本身是有一定的规律组成的，并且数列中，排列的规律也更多样。
本堂课我通过手偶与学生展开对话，使学生在玩中学数学，使学生乐学，并终于努力使学生善学。
本节课上，本班学生也表现的较认真。
大部分的孩子能找到相邻两数存在着的等差或者其他的数列关系，并能根据找到的规律填出缺少的数字。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
二年级上册数学教学设计-8.1 找规律｜冀教版
二年级上册数学教学设计-8.1 找规律｜冀教版背景本节课主要教学内容为数学的找规律。
在前面的学习中，二年级学生已经学习了一些数学知识，如加减法、数的分类等。
在这个基础上，本节课将帮助学生理解和应用“找规律”这一数学思维方式。
教学目标知识目标1.掌握数的重要性和应用场景2.理解找规律的概念3.掌握找规律的方法及步骤能力目标1.培养学生的观察能力2.培养学生的运算能力3.培养学生的逻辑思考能力情感目标1.培养学生对数学的兴趣和爱好2.提高学生的自信心和自我学习能力教学内容与教学方法教学内容1.数的应用2.找规律的方法及步骤教学方法1.案例引入法2.问题引领法3.游戏引导法教学过程导入环节1.学生回答问题：什么是数？2.利用一个实际场景，帮助学生体会数的重要性和应用场景。
例如，老师将若干小球放在圆桶里，请学生猜猜桶里有多少个球，从而引导学生理解数的重要性。
主体环节1.找规律的概念介绍和讲解–明确找规律的概念并列举一些实例–帮助学生理解找规律的意义，及其在数学中的应用2.找规律的方法及步骤–通过游戏、问题等形式引领学生运用找规律的方法。
例如，让学生观察“8、13、18……”这一数列，帮助学生找出规律并写出这个数列的算式。
3.对找规律的方法与步骤进行练习–让学生进行个人或小组活动，练习找规律的方法与步骤。
作业布置布置找规律相关的试题或作业，巩固学生对该知识点的掌握程度。
教学评价与反思教学评价1.通过课堂上的互动和练习，检查学生对找规律的理解和掌握程度。
2.通过布置的作业，全面考查学生的综合运用能力。
反思1.在教学过程中，需要充分考虑学生的思维特点和掌握程度，及时调整教学方式和方法。
2.在评价过程中，要充分考虑学生个体差异，不妨针对不同层次的学生，采取不同的评价方法。
3.在教学实践中，还需要不断积累教学经验，进一步提升自身教学素质。
冀教版二年级上册数学8.2数字规律教学课件
找规律,填一填。
6,7,9,12,( 13 ),21,27,34 6,7,9,12,( 16),21,27,34
第九页，共十二页。
课堂练习
找规律,填一填。
17
14
2×4+3=11 3×1+4=7 3×4+5=17 2×5+4=14
第十页，共十二页。
接着写。
20 12
10 22 14
三个角上的数的和等于中间数。
27
16
15
第二页，共十二页。
按规律填空。
利用口诀 算出得数。
16
2
2
28
7
7
第三页，共十二页。
第3条鱼身上应填哪个数?
第四页，共十二页。
解题思路：
观察第一、二幅图可知,最上面的数减去最下面的 数所得的差,乘鱼身上的数,恰好等于鱼尾巴上的 数。第三幅图中6-4=2, 18÷2=9,所以鱼身上的数应填9。
18
第十一页，共十二页。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
数列的变化规律：①等差数列；②前 两个数的和相加等于后一个；③倍数 关系；④每个数都是两个相同因数相 乘的积。
第十二页，共十二页。
冀教版二年级上册数学 8.2 数字规律 教学课件
科 目：数学 适用版本：冀教版 适用范围：【教师教学】
课前导入 观察下面图中的数,找出三个数之间的关系。
下面两个 数相乘等于 上面的数。
按照找出
42
1624 的规律，在空 Nhomakorabea白处填数。
2
46
第一页，共十二页。
探究新知
找出下面图中四个数之间的关系,在○里填上合适的数。
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第八单元第二课时数和数列的规律
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第92页、93页，探索图中各数和数列的规律。
教学提示
学生在一年级已经学过了一些数的规律，本课的教学内容和一年级比起来，要复杂一些，教材设计了两个例题，例题1是与图形有关的数字规律，第一组图中，教材出现了3个三角形内的数字排列，让学生先找出其中的规律，再在兔博士的引导下，试着填下面的数。
第二组图片中仍然利用三角形，但是，数字摆放的位置与个数与第一组不同，三角形每个角上有一个数，三角形中间有一个数，教材给出了三个填好数的图，三个缺一个数的图，要求：找出图中四个数之间的关系，在圈里填上合适的数。
例题2找出数列的规律并按规律接着写数。
教学活动中，要让学生自主观察、独立思考、充分的交流自己发现额规律，并有条理地用语言描述自己的发现和思考过程。
教学目标
知识与技能：能发现并用语言描述规律，能根据发现的规律填出合适的数。
过程与方法：经历观察、发现、交流图中各数与数列中隐含规律的过程。
情感态度与价值观：对探索规律的活动有兴趣，获得成功的体验，激发学好数学的信心。
重点、难点
重点：理解并掌握找数字规律的方法。
难点：能发现并用语言描述规律。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：（手偶小猴子）小朋友们，你们好，我是“聪明猴”，我听说你们都很聪明，我想跟你们比一比，你们愿意吗？
生：愿意。
师：我最擅长找规律了，那我们就来比一比找规律吧！（板书课题）
【设计意图：手偶是一种操作简单而又能有效吸引学生注意力的教学手段，通过手偶设计贴近儿童生活的导入语，可以营造一个轻松愉悦的学习氛围。
】
二、探究新知，合作交流
1．找数的规律
师：（手偶）小朋友们你们看，这是我给你们出的题目哦，你们能找出这其中的规律吗，找到就算你们赢了哦！
（出示例1第一组图的前三个三角形）
生1：我发现第一个三角形下面的两个数2和3相乘得到的积正好是上面的数6……
生2：我也发现了，第二个三角形下面的两个数4和3相乘就等于上面的12……
生3：是的，第三个三角形也是这样的规律，2和5相乘正好等于上面的10。
师：（手偶）小朋友们真聪明，光找到规律还不行哦，你们看下面这三个三角形，你能根据刚才的规律在空白处填上合适的数吗？你们可以在小组内商量一下哦！
（学生小组合作，在空白处填上合适的数。
）
师：小朋友们真厉害，“聪明猴”很佩服大家呢，这次老师来出题，你们和“聪明猴”一起来比试一下吧！
（出示例1第二组图的前三个三角形）
师：（手偶）哈哈，这次我看你们就赢不了我了吧，这回是四个数了哦，你们还能找到规律吗？
生1：我发现了，三角形三个角上的数字加起来就是中间圈里的数字。
比如第一个三角形7+5+6=18。
生2：是的，第二个三角形上三个角上的数字10+9+4=23。
师（手偶）：呵呵，这次又没能难住你们，老师，快点再给他们出题，一定要难住他们……
师：（出示有空白的三角形）小朋友们太聪明了，你们看，“聪明猴”被你们
赢了还不甘心呢，你们就再完成下面这几道题吧！
（学生讨论，在空白处填上合适的数字。
）
2. 找数列中的规律。
师（手偶）：不要得意，我这里还有两个数列，你们要是能找出规律，我就真的佩服你们啦！
（出示第一个数列）
师：小朋友们仔细观察这个数列，发现其中的规律了吗？谁来说一说？
生：我发现，前面的数字乘以2就是后面的数字。
比如1×2=2，2×2=4……
师：你们能按照这个规律再写几个数吗？
（学生按规律写数）
师（手偶）：小朋友们说的真不错，不过还有一个数列呢，这个数列的规律比较简单，你能直接猜出来吗？
（学生独立思考，交流）
生1：我发现这个数列中，前面的数减去7就是后面的数。
生2：这个数列的规律就是连续减7。
【设计意图：给学生足够的时间和空间去探索、思考，然后通过交流去发现数字的排列规律，在解决问题的过程中，锻炼学生的数学思维以及探索规律的能力。
】
三、巩固练习，实践新知
1. 教材“练一练”第1题。
63 54 （） 36 （） 18
12 20 28 （）（）（）
4. 判断下面各组数据是（√）否（×）按规律排列。
（1） 1 3 7 13 21 31 （）
（2） 1 2 4 8 16 32 （）
（3） 1 1 2 3 5 8 13 （）
（4）4 5 6 12 14 16 （）
答案：2. 16
3. 45 27 36 44 52
4. （1）×（2）√（3）√（4）×
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
2.
3.按规律写数。
（1）5 10 15 20 （ ） （ ）
（2）1 2 3 6 10 ( ) ( )
（3）2 4 8 14 （ ） （ ）
（4）1 4 7 （ ） （ ） （ ）
答案：2. 15 6
3.（1） 25 30 （2）15 21 （3）22 32 （4）10 13 16
五、课堂小结
师：今天我们学习了哪些知识？哪位小朋友来说一说？
生1：我们学会了找图中数字规律的方法……
生2：我们学会了找数列的规律的方法……
六、布置作业
1. 2. 你知道“？”处应该写什么数字吗？
3．教材“练一练”第3题、4题。
4 6 24 8 9 72 5 3 7 42
5 6 30 7 8 56 4 2 9 5 5 8 13 7 9 16 ？ 8 15
板书设计
教学反思
本节课是在学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律的基础上进行的。
本课的内容是继续让学生通过观察、思考、讨论、猜测等活动探索稍复杂数列的排列规律。
与一年级相比，二年级的数列排列本身是有一定的规律组成的，并且数列中，排列的规律也更多样。
本堂课我通过手偶与学生展开对话，使学生在玩中学数学，使学生乐学，并终于努力使学生善学。
本节课上，本班学生也表现的较认真。
大部分的孩子能找到相邻两数存在着的等差或者其他的数列关系，并能根据找到的规律填出缺少的数字。