数列题型找规律

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六年级数学找规律题型

六年级数学找规律题型

一、等差型数列规律1.有一组数:7,12,17,22,27,…请观察这组数的构成规律,用你发现的规律确定 第8个数为 , 第n 个数为 . 二、等比型数列规律2. 有一组数:1,4,16,64,……,请观察这组数的构成规律,用你发现的规律确定三、含n 2型数列规律3.有一组数:2,6,12,20,30,…请观察这组数的构成规律,用你发现的规律 确定第8个数为 , 第n 个数为 .四、其它数列规律列举4.观察下列一组数:32,54,76,98,1110,…… ,它们是按一定规律排列的,那么这一组数的 第k 个数是五、循环型数列.5. 已知221=,422=,32=8,42=16,25=32,……观察上面规律,试猜想20082 的末位数是 .6. 若1113a =-,2111a a =-,3211a a =-,… ;则2014a 的值为 . 六、算式型规律7. 已知22223322333388+=⨯+=⨯,,244441515+=⨯,……,若288a a b b+=⨯(a 、b 为正整数)则a b += .8. 研究下列算式,你会发现什么规律?1×3+1=22; 2×4+1=32; 3×5+1=42; 4×6+1=52 …………,(1) 请用含n 的式子表示你发现的规律:___________________.(2) 请你用发现的规律解决下面问题计算11111(1)(1)(1)(1)(1)132********+++++⨯⨯⨯⨯⨯的值七、数列阵型9.观察下列三行数: (课本P43页例4变式题)第一行:-1,2,-3,4,-5……第二行:1,4,9,16,25,……第三行:0,3,8,15,24,……(1)第一行数按什么规律排列?(2)第二行、第三行分别与第一行数有什么关系?(3)取每行的第10个数,计算这三个数的和.。

二年级奥数:《发现数列规律》

二年级奥数:《发现数列规律》

二年级奥数:《发现数列规律》(预热)前铺知识一、什么是数列按照一定顺序排列的一列数就是数列.如最简单的:1,2,3,4,5,6 .........二、寻找数列变化规律1、变大【例1】2,4,6,8,10,答案:12解析:仔细观察,发现这列数是不断在增大的,让数增大我们学过的有两种方法——加法、乘法.在这道题中我们可以先用加法试试看.2, 4, 6, 8, 10,+2 +2 +2 +2发现从左往右每个数都依次+2,于是按照相同的规律得出下一个数是:10+2=12.【例2】1,3,9,27,答案:81解析:仔细观察,发现这列数是不断在增大的,让数增大我们学过的有两种方法——加法、乘法.在这道题中我们用加法的话:1, 3, 9, 27,+2 +6 +18发现找不到规律,所以可以试试乘法:1, 3, 9, 27,×3 ×3 ×3发现从左往右每个数都依次×3,于是按照相同的规律得出下一个数是:27×3=81.2、变小【例3】20,18,16,14,12,答案:10解析:通过观察,发现这列数是不断在减小的,让数减小我们学过的有两种方法——减法、除法.在这道题中我们可以先用减法试试看.20, 18, 16, 14, 12,-2 -2 -2 -2发现从左往右每个数都依次 -2,于是按照相同的规律得出下一个数是:12-2=10.【例4】64,16,4, 答案:1解析:通过观察,发现这列数是不断在减小的,让数减小我们学过的有两种方法——减法、除法.在这道题中我们用减法的话: 64, 16, 4,-48 -12发现找不到规律,所以可以试试除法: 64, 16, 4,÷4 ÷4发现从左往右每个数都依次 ÷4,于是按照相同的规律得出下一个数是: 4÷4=1.三、数形结合【例5】填出?里的数: 答案:21解析:观察发现数都被放在了图形里,并且被分成一组一组的,这时候不妨一组一组的观察.要求问号里面的数,首先肯定和在它同一组的数有关系,于是要先找到?与其他数有什么关系.这时候就要通过前几组数来找关系.观察第一组图,发现1+2+3=6;在通过第二组发现2+4+8=14;第三组3+6+9=18; 于是知道?应该是:6+7+8=21.《发现数列规律》知识点精讲【知识点总结】 一、数的变化:变大:“+”,“×”. 变小:“-”,“÷”.二、数列:按一定顺序排列的一列数就是数列.三、找数列规律(搭小桥)寻找数与数之间的计算关系四、数列分类(规律种类)1. 等差数列:相邻两数差不变,方向一致【例1】找规律填出括号里的数.2、 5、 8、 11、(14)、(17)、 20+3 +3 +3 +3 +3 +32. 二次等差数列:小桥上的数成等差数列【例2】1、 2、 4、 7、 11、(16)+1 +2 +3 +4 +53. 青蛙数列:由两个数列交替排列而成的新数列【例3】:1、 15、 4、 13、 7、 9、 10、(3)、(13)+3 -2 +3 -4 +3 -6 +34. 等比数列:每次乘或除以相同的数【例4】1、 10、 100、 1000、(10000)×10 ×10 ×10 ×105. 兔子数列(斐波那契数列):前两个数相加之和等于第三个数【例5】1、 1、2、3、 5、 8、(13)1+1 1+2 2+3 3+5 5+8四、数表位置相同的计算方法相同.【例6】:在空白的地方填上数.《发现数列规律》补充题1.找规律填数:(1) 4、5、7、10、14、()、()(2) 3、6、12、24、()、()(3) 1、2、5、5、9、8、13、11、()、()(4) 1、4、5、9、14、23、()、()2.找规律填出括号里的数:3.薇儿在练习折星星,第一天她只折了1个,第二天熟练了折了3个,第三天5个........算算看10天后薇儿一共折了多少颗星星.4.下图中,第六排左边第一个数是几,57在第几排的第几个位置?答案:1.找规律填数:(1) 4、 5、 7、 10、 14、(19)、(25)解析:+1 +2 +3 +4 +5 +6搭小桥以后发现它是一个二次等差数列,于是14之后应该+5,+6.因此()里应该填19、25.(2) 3、 6、 12、 24、(48)、(96)解析:×2 ×2 ×2 ×2 ×2搭小桥以后发现它是一个等比数列,于是24之后应该×2,×2.因此()里应该填48、96.(3) 1、 2、 5、 5、 9、 8、 13、 11、(17)、(14)解析:+4 +3+4+3+4+3+4+3搭小桥以后发现它是一个青蛙数列,一个一个搭小桥看不出规律,可以跳着搭小桥,因此()里应该填17、14.(4) 1、 4、 5、 9、 14、 23、(37)、(60)解析:1+4 4+5 5+9 9+14 14+23 23+37搭小桥以后发现它是一个兔子数列,发现后项等于前两项的和,因此()里应该填37、60.2.找规律填出括号里的数:解析:第一副图中:3×6+12=30第二副图中:7×2+3=17第二副图中:1×9+20=29于是知道最后一副图中:6×2+8=20;所以答案是20 .解析:第一副图中:(13-7)×3=18第二副图中:(8-1)×3=21第二副图中:(11-6)×5=25于是知道最后一副图中:(10-4)×2=12;所以答案是12 .解析:第一幅图中:3×7×1÷3=7第二幅图中:3×3×3÷3=9第二幅图中:2×1×15÷3=10于是知道最后一幅图中:2×6×3÷3=12;所以答案是12 .3.薇儿在练习折星星,第一天她只折了1个,第二天熟练了折了3个,第三天5个........算算看10天后薇儿一共折了多少颗星星. 解析:第一天: 1 第二天: 3第三天: 5 第四天: 7第五天: 9 第六天: 11第七天: 13 第八天: 15第九天: 17 第十天: 191+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100所以折了100个.4.下图中,第六排左边第一个数是几,57在第几排从左往右数第几个位置?解析:通过观察发现数字排列是在连续的开火车,于是知道第六排左边第一个数是16.第一排有一个数,第二排有两个数,第三排有三个数,发现第几排就有几个数.因此每排的最大的一个数就是前面几排的排数相加.每排最大的一个数:第1排:1第2排:1+2第3排:1+2+3第4排:1+2+3+4..........因此第十排的最大一个数是1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55因此57在第11排.数的排列单数排是从右往左,双数排都是从左向右的,因此第11排是从右往左.于是知道第11排是:.........59,58,57,56所以57是第11排从左往右第10个数.课前思考1、如果想要发现一组数列的规律,首先要干什么?2、当数被放在图形里,被分成一组一组的以后,如果通过观察图形的变化找不出规律该怎么办?如何预习?预习,是为了让孩子们能够在课前对接下来的课程知识有提前的预期,以便更好的吸收和掌握课堂上要学习的知识.但是家长在帮助孩子预习的时候,也有很多需要注意的地方.1.忌给孩子讲解书本上的例题和知识点.孩子在听过家长讲的例题和知识点之后,在上课的时候会出现不愿再听老师讲课这个情况;而且家长的讲题思路或许和老师的思路会不一样,这样会使孩子的思路混淆.2.过犹不及,给孩子预习的时候也要充分保护孩子的学习兴趣.兴趣是最好的老师,有些家长在给孩子预习的时候,往往表现得很强势,忽略了孩子的感受,这样子孩子的兴趣就会被消减,严重地甚至会消失对数学的学习兴趣.我们预习的目的是承上启下,既回顾从前学习的知识,又引起孩子对未来课程的思考,因此家长可以把我们的这份预习资料打印出来,让孩子自己看一看,如果孩子有不明白的,您可以适当点拨.。

初中数学 数列的找规律

初中数学  数列的找规律

初中数学数列的找规律:一、基本方法——看增幅(一)如增幅相等(此实为等差数列):对每个数和它的前一个数进行比较,如增幅相等,则第n个数可以表示为:a+(n-1)b,其中a为数列的第一位数,b为增幅,(n-1)b 为第一位数到第n位的总增幅.然后再简化代数式a+(n-1)b.例:4、10、16、22、28……,求第n位数.分析:第二位数起,每位数都比前一位数增加6,增幅相都是6,所以,第n位数是:4+(n-1)×6=6n-2(二)如增幅不相等,但是,增幅以同等幅度增加(即增幅的增幅相等,也即增幅为等差数列).如增幅分别为3、5、7、9,说明增幅以同等幅度增加.此种数列第n 位的数也有一种通用求法.基本思路是:1、求出数列的第n-1位到第n位的增幅;2、求出第1位到第第n位的总增幅;3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数.举例说明:2、5、10、17……,求第n位数.分析:数列的增幅分别为:3、5、7,增幅以同等幅度增加.那么,数列的第n-1位到第n位的增幅是:3+2×(n-2)=2n-1,总增幅为:[3+(2n-1)]×(n-1)÷2=(n+1)×(n-1)=n2-1所以,第n位数是:2+ n2-1= n2+1此解法虽然较烦,但是此类题的通用解法,当然此题也可用其它技巧,或用分析观察凑的方法求出,方法就简单的多了.(三)增幅不相等,但是,增幅同比增加,即增幅为等比数列,如:2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8.(四)增幅不相等,且增幅也不以同等幅度增加(即增幅的增幅也不相等).此类题大概没有通用解法,只用分析观察的方法,但是,此类题包括第二类的题,如用分析观察法,也有一些技巧.二、基本技巧(一)标出序列号:找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律.找出的规律,通常包序列号.所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易发现其中的奥秘.例如,观察下列各式数:0,3,8,15,24,…….试按此规律写出的第100个数是.解答这一题,可以先找一般规律,然后使用这个规律,计算出第100个数.我们把有关的量放在一起加以比较:给出的数:0,3,8,15,24,…….序列号:1,2,3, 4, 5,…….容易发现,已知数的每一项,都等于它的序列号的平方减1.因此,第n项是n2-1,第100项是1002-1.(二)公因式法:每位数分成最小公因式相乘,然后再找规律,看是不是与n2、n3,或2n、3n,或2n、3n有关.例如:1,9,25,49,(),(),的第n为(2n-1)2(三)看例题:A:2、9、28、65.增幅是7、19、37.,增幅的增幅是12、18 答案与3有关且.即:n3+1B:2、4、8、16.增幅是2、4、8.. .答案与2的乘方有关即:2n(四)有的可对每位数同时减去第一位数,成为第二位开始的新数列,然后用(一)、(二)、(三)技巧找出每位数与位置的关系.再在找出的规律上加上第一位数,恢复到原来.例:2、5、10、17、26……,同时减去2后得到新数列:0、3、8、15、24……,序列号:1、2、3、4、5分析观察可得,新数列的第n项为:n2-1,所以题中数列的第n项为:(n2-1)+2=n2+1(五)有的可对每位数同时加上,或乘以,或除以第一位数,成为新数列,然后,在再找出规律,并恢复到原来.例:4,16,36,64,?,144,196,…?(第一百个数)同除以4后可得新数列:1、4、9、16…,很显然是位置数的平方.(六)同技巧(四)、(五)一样,有的可对每位数同加、或减、或乘、或除同一数(一般为1、2、3).当然,同时加、或减的可能性大一些,同时乘、或除的不太常见.(七)观察一下,能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个数列,再分别找规律.三、基本步骤1、先看增幅是否相等,如相等,用基本方法(一)解题.2、如不相等,综合运用技巧(一)、(二)、(三)找规律3、如不行,就运用技巧(四)、(五)、(六),变换成新数列,然后运用技巧(一)、(二)、(三)找出新数列的规律4、最后,如增幅以同等幅度增加,则用用基本方法(二)解题四、练习题例1:一道初中数学找规律题0,3,8,15,24,······2,5,10,17,26,·····0,6,16,30,48······(1)第一组有什么规律?(2)第二、三组分别跟第一组有什么关系?(3)取每组的第7个数,求这三个数的和?例2、观察下面两行数2,4,8,16,32,64,...(1)5,7,11,19,35,67...(2)根据你发现的规律,取每行第十个数,求得他们的和.(要求写出最后的计算结果和详细解题过程.)例3、白黑白黑黑白黑黑黑白黑黑黑黑白黑黑黑黑黑排列的珠子,前2002个中有几个是黑的?4、3^2-1^2=8×1 5^2-3^2=8×2 7^2-5^2=8×3 ……用含有N的代数式表示规律写出两个连续技术的平方差为888的等式五、对于数表1、先看行的规律,然后,以列为单位用数列找规律方法找规律2、看看有没有一个数是上面两数或下面两数的和或差下面是常用的一些求和公式:。

小学三年级数学找规律的题型附解析+同步练习孩子必须掌握

小学三年级数学找规律的题型附解析+同步练习孩子必须掌握

“按照一定次序排列起来的一列数,叫做数列。

如自然数列:1、2、3、4……;双数列:2、4、6、8……。

我们研究数列,目的就是为了发现数列中数排列的规律,并依据这个规律来填写空缺的数。

按照一定的顺序排列的一列数,只要从连续的几个数中找到规律,那么就可以知道其余所有的数。

寻找数列的排列规律,除了从相邻两数的和、差考虑,有时还要从积、商考虑。

善于发现数列的规律是填数的关键。

例1 在括号内填上合适的数。

(1)3,6,9,12,(),()(2)1,2,4,7,11,(),()(3)2,6,18,54,(),()【解析】(1)在数列3,6,9,12,(),()中,前一个数加上3就等于后一个数,相邻两个数的差都是3,根据这一规律,可以确定()里分别填15和18;(2)在数列1,2,4,7,11,(),()中,第一个数增加1等于第二个数,第二个数增加2等于第三个数,也就是相邻两个数的差依次是1,2,3,4……这样下一个数应为11增加5,所以应填16;再下一个数应比16大6,填22。

(3)在数列2,6,18,54,(),()中,后一个数是前一个数的3倍,根据这一规律可知道()里应分别填162和486。

例2 先找出规律,再在括号里填上合适的数。

(1)15,2,12,2,9,2,(),();(2)21,4,18,5,15,6,(),();【解析】(1)在15,2,12,2,9,2,(),()中隔着看,第一个数减3是第三个数,第三个数减3是第五个数,第二、四、六的数不变。

根据这一规律,可以确定括号里分别应填6、2;(2)在21,4,18,5,15,6,(),()中,隔着看第一个数减3为第三个数,第三个数减3为第五个数。

第二个数增加1为第四个数,第四个数增加1是第六个数。

根据这一规律,可以确定括号里分别应填12和7。

专项练习。

数列的找规律

数列的找规律

数列的找规律:一、基本方法——看增幅(一)如增幅相等(此实为等差数列):对每个数和它的前一个数进行比较,如增幅相等,则第n个数可以表示为:a+(n-1)b,其中a为数列的第一位数,b为增幅,(n-1)b 为第一位数到第n位的总增幅.然后再简化代数式a+(n-1)b.例:4、10、16、22、28……,求第n位数.分析:第二位数起,每位数都比前一位数增加6,增幅相都是6,所以,第n位数是:4+(n-1)×6=6n-2(二)如增幅不相等,但是,增幅以同等幅度增加(即增幅的增幅相等,也即增幅为等差数列).如增幅分别为3、5、7、9,说明增幅以同等幅度增加.此种数列第n位的数也有一种通用求法.基本思路是:1、求出数列的第n-1位到第n位的增幅;2、求出第1位到第第n位的总增幅;3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数.举例说明:2、5、10、17……,求第n位数.分析:数列的增幅分别为:3、5、7,增幅以同等幅度增加.那么,数列的第n-1位到第n位的增幅是:3+2×(n-2)=2n-1,总增幅为:[3+(2n-1)]×(n-1)÷2=(n+1)×(n-1)=n2-1所以,第n位数是:2+ n2-1= n2+1此解法虽然较烦,但是此类题的通用解法,当然此题也可用其它技巧,或用分析观察凑的方法求出,方法就简单的多了.(三)增幅不相等,但是,增幅同比增加,即增幅为等比数列,如:2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8.(三)增幅不相等,且增幅也不以同等幅度增加(即增幅的增幅也不相等).此类题大概没有通用解法,只用分析观察的方法,但是,此类题包括第二类的题,如用分析观察法,也有一些技巧.二、基本技巧(一)标出序列号:找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律.找出的规律,通常包序列号.所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易发现其中的奥秘.例如,观察下列各式数:0,3,8,15,24,…….试按此规律写出的第100个数是.解答这一题,可以先找一般规律,然后使用这个规律,计算出第100个数.我们把有关的量放在一起加以比较:给出的数:0,3,8,15,24,…….序列号:1,2,3, 4, 5,…….容易发现,已知数的每一项,都等于它的序列号的平方减1.因此,第n项是n2-1,第100项是1002-1.(二)公因式法:每位数分成最小公因式相乘,然后再找规律,看是不是与n2、n3,或2n、3n,或2n、3n有关.例如:1,9,25,49,(),(),的第n为(2n-1)2 (三)看例题:A:2、9、28、65.增幅是7、19、37.,增幅的增幅是12、18 答案与3有关且.即:n3+1B:2、4、8、16.增幅是2、4、8.. .答案与2的乘方有关即:2n(四)有的可对每位数同时减去第一位数,成为第二位开始的新数列,然后用(一)、(二)、(三)技巧找出每位数与位置的关系.再在找出的规律上加上第一位数,恢复到原来.例:2、5、10、17、26……,同时减去2后得到新数列:0、3、8、15、24……,序列号:1、2、3、4、5分析观察可得,新数列的第n项为:n2-1,所以题中数列的第n项为:(n2-1)+2=n2+1(五)有的可对每位数同时加上,或乘以,或除以第一位数,成为新数列,然后,在再找出规律,并恢复到原来.例:4,16,36,64,?,144,196,…?(第一百个数)同除以4后可得新数列:1、4、9、16…,很显然是位置数的平方.(六)同技巧(四)、(五)一样,有的可对每位数同加、或减、或乘、或除同一数(一般为1、2、3).当然,同时加、或减的可能性大一些,同时乘、或除的不太常见.(七)观察一下,能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个数列,再分别找规律.三、基本步骤1、先看增幅是否相等,如相等,用基本方法(一)解题.2、如不相等,综合运用技巧(一)、(二)、(三)找规律3、如不行,就运用技巧(四)、(五)、(六),变换成新数列,然后运用技巧(一)、(二)、(三)找出新数列的规律4、最后,如增幅以同等幅度增加,则用用基本方法(二)解题四、练习题例1:一道初中数学找规律题0,3,8,15,24,······2,5,10,17,26,·····0,6,16,30,48······(1)第一组有什么规律?(2)第二、三组分别跟第一组有什么关系?(3)取每组的第7个数,求这三个数的和?2、观察下面两行数2,4,8,16,32,64,...(1)5,7,11,19,35,67...(2)根据你发现的规律,取每行第十个数,求得他们的和.(要求写出最后的计算结果和详细解题过程.)3、白黑白黑黑白黑黑黑白黑黑黑黑白黑黑黑黑黑排列的珠子,前2002个中有几个是黑的?4、3^2-1^2=8×1 5^2-3^2=8×2 7^2-5^2=8×3 ……用含有N的代数式表示规律写出两个连续技术的平方差为888的等式五、对于数表1、先看行的规律,然后,以列为单位用数列找规律方法找规律2、看看有没有一个数是上面两数或下面两数的和或差。

小学找规律的数列练习

小学找规律的数列练习

小学找规律的数列练习数学是一门让人们大脑灵活思考的学科,而数列作为数学中的一个重要概念,也是小学阶段数学学习的重点之一。

通过寻找数列的规律,可以锻炼学生的逻辑思维能力和数学分析能力。

本文将介绍一些小学生可以进行的找规律的数列练习,帮助他们提高数学解题的能力。

1. 等差数列练习等差数列是指一个数列中每个相邻的数之间的差值都相等的数列。

小学生可以通过以下练习找规律:例一:3,6,9,12,15,...例二:10,7,4,1,-2,...例三:-5,-2,1,4,7,...2. 等比数列练习等比数列是指一个数列中每个相邻的数之间的比值都相等的数列。

小学生可以通过以下练习找规律:例一:2,4,8,16,...例二:100,50,25,12.5,...例三:-10,-5,-2.5,-1.25,...3. 递推数列练习递推数列是指一个数列中的每一项都是前一项加上一个常数得到的数列。

小学生可以通过以下练习找规律:例一:1,3,6,10,15,...例二:2,5,9,14,20,...例三:10,12,15,19,24,...4. 特殊数列练习特殊数列是指具有特殊规律的数列。

小学生可以通过以下练习找规律:例一:1,1,2,3,5,8,13,...例二:1,4,9,16,25,36,49,...例三:2,3,5,7,11,13,...通过上述的数列练习,小学生可以培养自己观察、思考和分析的能力。

同时,在寻找数列规律的过程中,还可以启发他们对数学的兴趣,提升数学学习的积极性。

总结起来,找规律的数列练习对培养小学生的逻辑思维和数学分析能力非常重要。

通过这些练习,他们可以锻炼自己的思维能力,并在解决数学问题时更加得心应手。

希望小学生能够积极参与这些练习,享受数学学习的乐趣!。

小学数列找规律总结【优秀版】

小学数列找规律总结【优秀版】

小学数列找规律总结【优秀版】(可以直接使用,可编辑优秀版资料,欢迎下载)数列找规律总结1、顺等差数列,前一个数减去后一个数的差相等。

例如:1,3,5,7,9,…逆等差数列,后一个数减去前一个数的差相等。

例如:10,8,6,4, 2…;2、顺等比数列,即前一个数除以后一个数的商相等。

例如:2,4,8,16,32…;逆等比数列,即后一个数除以前一个数的商相等。

例如:1024,512,256,128,…;3、兔子数列,即单数序号的数字与双数序号的数分别形成规律。

例如8,15,10,13,12,11,(14),(9)这里8,10,12,14成规律,15,13,12,11,9成规律;4、质数数列规律例如:2,3,5,7,11,(13),(17)....这些数学都为质数;5、“平方数列”、“立方数列”等,例如:平方数列:1、4、9、16、27、64、125、…立方数列:例如:1、8、27、64、81、256、625、…6、相邻数字差呈现规律。

数字之间差呈现等差数列,例如:1、3、7、13、21、31、43、…数字之间差呈现等比数列,例如:1、3、7、15、31、63、…7、多个数字间呈现规律,(本题考查较少)裴波那契数列,即任意连续两个数字之和等于第三个数字,例如:1、1、2、3、5、8、13、21、34、…任意连续三个数字之和等于第四个数字,例如:1、1、1、3、5、9、17、31、57、105、…龙里县谷脚小学2021—2021学年度第一学期四(2)班中队工作总结辅导员:xxxx随着期末考试的结束,紧张的一个学期转眼结束了。

在学校各级领导的正确领导下,我们中队开展了各项有意义的队活动,努力做到减轻学生负担,落实素质教育,并以形式多样,内容丰富,寓教素质育于活动中,使我班形成一个团结向上、生动活泼的集体。

下面谈谈具体的工作和做法。

一、抓好学生的思想教育工作,为成为新世纪人才奠定基础。

1.坚持从爱入手启发教育学生。

数列找规律题型及解题方法

数列找规律题型及解题方法

数列找规律题型及解题方法
数列找规律是数学中的一类题型,通过观察和分析数列中的数字之间的关系,找出其中的规律。

这类题型常见于各类数学竞赛和考试中,考察学生的观察力、逻辑思维能力和数学推理能力。

解决数列找规律题的方法主要有以下几种:
1. 基础运算法:观察数列中的数字之间的运算关系,例如加减乘除等。

可以通过计算前几项的差或比值来找到规律。

2. 递推法:如果数列中的每一项都可以通过前一项得到,那么可以使用递推法。

通过观察数列中的数字之间的关系,写出递推式,然后利用递推式来求解数列中的任意一项。

3. 几何法:如果数列中的数字之间存在几何关系,可以使用几何法来解题。

例如,等比数列中的每一项都等于前一项乘以一个常数,可以利用这个性质来求解数列中的任意一项。

4. 模式法:有些数列中的数字之间可能存在某种模式,例如交替出现的数字、重复出现的数字、循环出现的数字等。

通过观察这些模式并找出规律,可以解决数列找规律题。

5. 数字特征法:有些数列中的数字可能具有特殊的性质,例如平方
数列、立方数列、斐波那契数列等。

通过观察这些数字的特征,可以找到数列中的规律。

在解决数列找规律题时,关键是要仔细观察数列中的数字之间的关系,尝试不同的方法找出规律。

可以通过列出数列的前几项,找出它们之间的关系,然后利用这个关系来推导出后面的项。

此外,还可以通过举例验证自己找到的规律是否正确。

总之,数列找规律是一种培养学生观察力和逻辑思维能力的重要数学题型。

通过不断练习和掌握解题方法,可以提高解决这类题目的能力。

初一找规律经典题型(含部分答案)

初一找规律经典题型(含部分答案)

初一找规律经典题型(含部分答案)初一数学规律题应用知识汇总有比较才有鉴别”。

通过比较,可以发现事物的相同点和不同点,更容易找到事物的变化规律。

找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律。

揭示的规律,常常包含着事物的序列号。

因此,将变量和序列号放在一起比较,就更容易发现其中的奥秘。

初中数学考试中,经常出现数列的找规律题,下面就此类题的解题方法进行探索:一、基本方法——看增幅一)如增幅相等(实为等差数列):对每个数和它的前一个数进行比较,如增幅相等,则第n个数可以表示为:a1+(n-1)b,其中a为数列的第一位数,b为增幅,(n-1)b为第一位数到第n位的总增幅。

然后再简化代数式a+(n-1)b。

例如,对于数列4、10、16、22、28……,求第n位数。

我们可以发现,从第二位数开始,每位数都比前一位数增加6,增幅都是6.因此,第n位数是4+(n-1)6=6n-2.二)如增幅不相等,但是增幅以同等幅度增加(即增幅的增幅相等,也即增幅为等差数列)。

如增幅分别为3、5、7、9,说明增幅以同等幅度增加。

此种数列第n位的数也有一种通用求法。

基本思路是:1、求出数列的第n-1位到第n位的增幅;2、求出第1位到第第n位的总增幅;3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数。

例如,古希腊数学家把数1,3,6,10,15,21,……,叫做三角形数,它们之间有一定的规律性。

要求第24个三角形数与第22个三角形数的差,我们可以通过求出第24个和第22个三角形数的值,再相减得到答案。

除了基本方法外,还可以用分析观察的方法求解。

例如,在一个面积为S的等边三角形中,我们将其各边n(n为大于2的整数)等分,并以相邻等分点为顶点向外作小等边三角形。

当n=5时,共向外作出了4个小等边三角形;当n=k时,共向外作出了k-2个小等边三角形。

中考规律类试题在素材选取、文字表述、题型设计等方面都别具一格,旨在考察学生的创新意识与实践能力。

找出数列排列规律

找出数列排列规律

找出数列的排列规律(一)例1. 在下面数列的( )中填上适当的数。

1,2,5,10,17,( ),( ),50分析与解:那个数列的排列规律是什么?咱们逐项分析:第一项是:1第二项是:2,2111=+=+第一项第三项是:5,5233=+=+第二项第四项是:10,10555=+=+第三项……能够看出,那个数列从第二项起,每一项都等于它的前一项依次别离加上单数1,3,5,7,9……,如此咱们就可以够由第五项算出括号内的数了,即:第一个括号里应填()17926+=;第2个括号里应填()261137+=。

例2. 自1开始,每隔两个整数写出一个整数,如此取得一个数列:1,4,7,10……问:第100个数是多少?分析与解:那个题由于数太多,很难像例1那样递推,咱们能够换一种思路:数列中每相邻两个数的差都是3,咱们把如此的数列叫做等差数列。

咱们把“3”叫做那个等差数列的公差。

观察下面的数列是等差数列吗?若是是,它们的公差是几?(1)2,3,4,5,6,7……(2)5,10,15,20,25,30……(3)1,2,4,8,16……(4)12,14,16,18,20……此刻咱们结合例2找一找每一项与第一项,公差有什么关系?第1项是1,第二项比第一项多3,第三项比第一项多2个3,第四项比第一项多3个3,……依次类推,第100项就比第一项多99个3,所以第100个数是()110013298+-⨯=。

由此咱们能够得出如此的规律:等差数列的任一项都等于:第一项+(这项的项数-1)×公差咱们把那个公式叫做等差数列的通项公式。

利用通项公式能够求出等差数列的任一项。

碰运气:你能求出数列3,5,7,9……中的第92个数是多少吗?例3. 已知一列数:2,5,8,11,14,……,44,……,问:44是这列数中的第几个数? 分析与解:显然这是一个等差数列,首项(第一项)是2,公差是3。

咱们观察数列中每一个数的项数与首项2,公差3之间有什么关系?以首项2为标准,第二项比2多1个3,第三项比首项多2个3,第四项比首项多3个3,……,44比首项2多42,多14个3,所以44应排在那个数列中的第15个数。

数学找规律公式大全

数学找规律公式大全

数学找规律公式大全一、数字规律。

1. 等差数列。

- 定义:如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,这个数列就叫做等差数列。

- 通项公式:a_n=a_1+(n - 1)d,其中a_n表示第n项的数值,a_1是首项(数列的第一项),n是项数,d是公差(相邻两项的差值)。

- 例如:数列1,3,5,7,·s,a_1=1,d = 2,那么第n项a_n=1+(n - 1)×2=2n - 1。

2. 等比数列。

- 定义:如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的比值等于同一个常数,这个数列就叫做等比数列。

- 通项公式:a_n=a_1q^n - 1,其中a_n表示第n项的数值,a_1是首项,n是项数,q是公比(相邻两项的比值)。

- 例如:数列2,4,8,16,·s,a_1=2,q = 2,则第n项a_n=2×2^n - 1=2^n。

3. 数字规律中的其他常见类型。

- 平方数数列:1,4,9,16,·s,通项公式为a_n=n^2。

- 立方数数列:1,8,27,64,·s,通项公式为a_n=n^3。

- 斐波那契数列:1,1,2,3,5,8,·s,从第三项起,每一项都等于前两项之和,即a_n=a_n - 1+a_n - 2(n≥slant3)。

二、图形规律。

1. 点的规律。

- 在平面直角坐标系中,如果点的坐标呈现一定规律。

例如,点(1,1),(2,4),(3,9),(4,16)·s,横坐标为n,纵坐标为n^2。

2. 多边形边数与内角和的规律。

- 多边形内角和公式:(n - 2)×180^∘,其中n为多边形的边数。

例如三角形(n = 3)内角和为(3 - 2)×180^∘=180^∘;四边形(n = 4)内角和为(4 -2)×180^∘=360^∘。

3. 图形数量规律。

- 例如,用小棒摆三角形,摆1个三角形需要3根小棒,摆2个三角形需要5根小棒(共用一条边),摆3个三角形需要7根小棒。

数列找规律万能公式

数列找规律万能公式

数列找规律公式数列找规律用拉格朗日插值.拉格朗日“提出”了这种方法,所谓得插值,就就是“插”“值",就就是指找出一个通过给出离散数据点得函数。

即,数列中给出数据可以表示为在坐标系上得点,x坐标就就是第几项,y坐标就就是该项得值。

比如说,“1 ,3, 7,8, 0,5,9,2,4,6”这个数列可以表示为:在Mathematica中用几行简单得代码即可做到:接下来,我们找出这些点都在哪一个函数上面,接着下来把下一项得项数带进去,就得到了下一项得值-—这实际上就就是通项公式!事不宜迟,马上来试一试!首先,我们先来瞧瞧拉格朗日插值公式就是怎么样得:好吧,我知道小学生又瞧不懂了。

那下面我们先试一一个简单得数列:1、8、27…那下一个就是什么呢?首先,这表示存在一个函数。

当自变量分别为1、2、3时函数值为1、8、27。

于就是我们可以设一个函数:接下来就就是关键得一步了!小学生可以不懂这就是怎么回事。

但有什么问题?考试会用就行了(如果您不介意再解释一下一些其她得问题、、、比如未知数、自变量与分数得运算).容易瞧到,整个式子就是三项得与,每一个点都有一项.对于每一个单独得点来说,分子就是这一点得函数值乘上x与其她点得自变量得差.而分母就就是该店得自变量与其她点得自变量得差得积。

于就是,一个通项公式就出来了.就是于就是我们迫不及待地把x=4带进去,得到58、至此,大功告成。

等等,什么答案写着就是64?别管了,肯定就是盗版书印错答案了。

有什么可能拉格朗日大牛会错呢?什么,我们得规律不对?正确得就是y=x^3?好得,让我瞧瞧。

嗯…难道就是拉格朗日错了?但就是前面我们得估算也就是没问题得啊.再仔细瞧一下坑爹得高数课本,才发现原来就是我们一直搞错了。

如果我们给得就是n个点,那么拉格朗日给出得函数将会就是(n-1)次得。

这不坑爹吗…用公式之前还得想清楚这个函数就是几次得,而且如果就是更高次数得还没办法加上点去求(更别说斐波那契数列这样得用递归定义得数列了).这就意味着,就算就是1、2、3、4、5、6…这样得数列,拉格朗日插值法在耗尽您大量得考试时间去求出通项公式以后,还会给出一个超级坑爹得答案!那么这个方法还有什么用!别急,前面得计算都就是为后面做铺垫得。

二年级奥数:数列找规律

二年级奥数:数列找规律

二年级奥数:数列找规律数列,就是一些数有序的排列起来数字蜡烛站两排,你有发现什么规律吗?你能继续往下排一个吗?下面每列数都有什么规律?小朋友,你能继续往下填吗?一些数字皮球滚过来了,排出了如下的两个数列.宝贝们,来找找规律,挑战挑战吧!青蛙先生写了这样一串数,渣渣兔和 cc 猫盯着看了很久,都没找出规律.宝贝们,来帮帮他们.找出下面各数列的规律,然后填空.(1)80,75,70,65,(),55(2)1,2,5,10,17,(),37,50(3)1,9,2,8,3,(),(), 6,5,5(4)32,16,8,4,(),()数字王国里有一对刚出生的长生不老兔.这对兔子第二个月的时候长成了大兔子,第三个月的时候它们生了一对小长生不老兔.以后每个月都能生出一对小长生不老兔,而新生出的一对小兔子经过一个月可以长成大兔子,以后也是每个月都能生一对小兔子.问一年之后数字王国有多少对兔子.数列规律类型一:等差数列相邻两个数之间增加(减少)同一个数数列规律类型二:规律差数列相邻两数之间的差有规律数列规律类型三:等比数列相邻两个数之间乘(除以)同一个数数列规律类型四:跳跃数列数忽大忽小:跳着观察数列规律类型五:兔子数列(斐波那契数列)从第三个数开始,每一个数都是前两个数的和观察下面这三个数列,找出变化规律,往后继续填写吧!(1)1,2,3,2,4,6,3,6,9,(),(),()(2)2,4,6,10,16,26,(),(),()(3)1,10,100,1000,(),(),()【练习1】根据下面数列的变化规律,写出相应的数列,然后判断这些数列是等差数列吗?(1)2,3,5,8,12,(),()(2)49,36,25,16,(),()(3)1,2,1,2,1,2,(),()【练习 2】根据下面图形的变化规律,写出相应的数列.(1)()()()()()()()()()【练习 3】一个细胞从开始 1 个分裂成 2 个,再次分裂变成 4 个,第三次分裂为 8 个,照这样下去,问经过六次分裂,一个细胞共变成几个?【练习 4】下面的数列是有一定规律的,其中有一个数与其他数列是不符的,把它找出来,用圆圈圈上.(1)2,3,5,6,8,12,10,24;(2)3,4,7,11,18,30.【练习 5】在下面各数阵中,第 10 行的第 3 个数是几(从左往右数)?。

初中找规律题型总结

初中找规律题型总结

1、二级数列这里所谓的二级数列是指数列中前后两个数的和、差、积或商构成一个我们熟悉的某种数列形式。

例1:2 6 12 20 30 ( 42 )(2002年考题)解析:后一个数与前个数的差分别为:4,6,8,10这显然是一个等差数列,因而要选的答案与30的差应该是12,所以答案应该是B。

例2:20 22 25 30 37 ( ) (2002年考题)解析:后一个数与前一个数的差分别为:2,3,5,7这是一个质数数列,因而要选的答案与37的差应该是11,所以答案应该是C。

例3:2 5 11 20 32 ( 47 ) (2002年考题)解析:后一个数与前一个数的差分别为:3,6,9,12这显然是一个等差数列,因而要选的答案与32的差应该是15,所以答案应该是C。

例4:4 5 7 1l 19 ( 35 ) (2002年考题)解析:后一个数与前一个数的差分别为:1,2,4,8这是一个等比数列,因而要选的答案与19的差应该是16,所以答案应该是C。

例5:3 4 7 16 ( 43 ) (2002年考题)解析:后一个数与前一个数的差分别为:1,3,9这显然也是一个等比数列,因而要选的答案与16的差应该是27,所以答案应该是D。

例6:32 27 23 20 18 ( 17 ) (2002年考题)解析:后一个数与前一个数的差分别为:-5,-4,-3,-2这显然是一个等差数列,因而要选的答案与18的差应该是-1,所以答案应该是D。

例7:1, 4, 8, 13, 16, 20, ( 25 ) (2003年考题)解析:后一个数与前一个数的差分别为:3,4,5,3,4这是一个循环数列,因而要选的答案与20的差应该是5,所以答案应该是B。

例8:1, 3, 7, 15, 31, ( 63 ) (2003年考题)解析:后一个数与前一个数的差分别为:2,4,8,16这显然是一个等比数列,因而要选的答案与31的差应该是32,所以答案应该是C。

五年级数学找规律练习题

五年级数学找规律练习题

五年级数学找规律练习题第一节:数列找规律1. 找出下列数列的规律并填写下一个数:2, 4, 6, 8, __2. 找出下列数列的规律并填写下一个数:1, 3, 5, 7, __3. 找出下列数列的规律并填写下一个数:10, 8, 6, 4, __4. 找出下列数列的规律并填写下一个数:20, 16, 12, 8, __5. 找出下列数列的规律并填写下一个数:5, 10, 15, 20, __第二节:图形规律根据给定的规律,选择图形填入下面的空格中。

其中A、B、C、D 表示选项,请写出对应字母。

1. ▢▢▢▢▢▢▢▢▢▢▢▢▢ ? ▢▢▢▢▢▢▢▢▢▢▢A. ▢B. ▩C. △D. □2. ◻◻◻◻◻◻◻ □ ◻◻◻ □ ◻◻◻□ ◻◻◻◻◻◻◻◻◻A. ▲B. ●C. ♥D. ☆第三节:数学词语填空根据所给的句子和下划线,选择正确的数学词语填入空白处。

其中A、B、C、D表示选项,请写出对应字母。

1. 通过观察,我们发现这些数是一个等差数列,公差是▢。

A. 正数B. 负数C. 零D. 正整数2. 按从小到大排列,选择最大的数填入空格中:“-5,-3,▢,1,3”A. -2B. -4C. 0D. 23. 反序是指从大到小排列,在下列数字中选出反序排列正确的一组:3,5,7,9,▢A. 10B. 8C. 6D. 4第四节:数列填空根据所给的规律,填写数列中的空格。

1. 2, 4, 6, ▢, 10, 12, ▢2. 3, ▢, 9, 12, ▢, 18, 21, ▢3. 10, 15, ▢, 25, ▢, 35, 40, ▢第五节:找规律解决问题1. 小明有12个苹果,如果每天吃一个,最后剩下0个,请问这天数多少天?2. 5个人排队购买电影票,每个人买票的时间如下:10分钟,12分钟,15分钟和17分钟。

如果每人的买票时间都一样,一共需要多久?3. 一个数列的前四项分别是3,6,12和24。

请问第五项是多少?4. 一辆火车从北京到上海,共行驶800公里。

数列题型及解题方法归纳总结

数列题型及解题方法归纳总结

数列题型及解题方法归纳总结数列在数学中是一个非常重要的概念,它在各种数学问题中都有着重要的应用。

在学习数列的过程中,我们需要了解不同的数列题型及相应的解题方法,这样才能更好地掌握数列的知识,提高解题能力。

下面,我们将对数列题型及解题方法进行归纳总结,希望能对大家的学习有所帮助。

一、等差数列。

等差数列是最基本的数列之一,它的通项公式为:$a_n = a_1 + (n-1)d$。

在解等差数列的问题时,我们需要注意以下几种情况:1. 求前n项和,$S_n = \frac{n}{2}(a_1 + a_n)$;2. 求首项、公差或项数,$a_n = a_1 + (n-1)d$;3. 已知前几项求第n项,$a_n = a_m + (n-m)d$。

二、等比数列。

等比数列也是常见的数列类型,它的通项公式为:$a_n = a_1 \cdot q^{n-1}$。

解等比数列的问题时,需要注意以下几点:1. 求前n项和,$S_n = \frac{a_1(1-q^n)}{1-q}$;2. 求首项、公比或项数,$a_n = a_1 \cdot q^{n-1}$;3. 已知前几项求第n项,$a_n = a_m \cdot q^{n-m}$。

三、特殊数列。

除了等差数列和等比数列外,还有一些特殊的数列,如斐波那契数列、等差-等比数列等。

在解题时,需要根据具体情况选择合适的方法,不能生搬硬套。

四、解题方法。

在解数列题时,我们可以采用以下几种方法:1. 找规律法,观察数列的前几项,找出它们之间的规律,从而得出通项公式或前n项和的表达式;2. 递推法,根据数列的递推关系,逐步求解出数列的各项;3. 通项公式法,如果数列是等差数列或等比数列,可以直接利用其通项公式进行求解;4. 常用公式法,对于常见的数列题型,可以直接利用其前n项和的公式进行求解。

五、总结。

通过以上的归纳总结,我们可以看出,数列题型及解题方法是一个比较系统的知识体系,需要我们掌握一定的基本原理和方法。

四年级.数列找规律

四年级.数列找规律

找规律一、知识要点按照一定次序排列起来的一列数,叫做数列。

如自然数列:1,2,3,4,……双数列:2,4,6,8,……我们研究数列,目的就是为了发现数列中数排列的规律,并依据这个规律来填写空缺的数。

按照一定的顺序排列的一列数,只要从连续的几个数中找到规律,那么就可以知道其余所有的数。

寻找数列的排列规律,除了从相邻两数的和、差考虑,有时还要从积、商考虑。

善于发现数列的规律是填数的关键。

二、精讲精练【例题1】在括号内填上合适的数。

(1)3,6,9,12,(),()(2)1,2,4,7,11,(),()(3)2,6,18,54,(),()练习1:在括号内填上合适的数。

(1)2,4,6,8,10,(),()(2)1,2,5,10,17,(),()(3)2,8,32,128,(),()(4)1,5,25,125,(),()(5)12,1,10,1,8,1,(),()【例题2】先找出规律,再在括号里填上合适的数。

(1)15,2,12,2,9,2,(),()(2)21,4,18,5,15,6,(),()练习2:按规律填数。

(1)2,1,4,1,6,1,(),()(2)3,2,9,2,27,2,(),()(3)18,3,15,4,12,5,(),()(4)1,15,3,13,5,11,(),()(5)1,2,5,14,(),()【例题3】先找出规律,再在括号里填上合适的数。

(1)2,5,14,41,()(2)252,124,60,28,()(3)1,2,5,13,34,()(4)1,4,9,16,25,36,()练习3:按规律填数。

(1)2,3,5,9,17,(),()(2)2,4,10,28,82,(),()(3)94,46,22,10,(),()(4)2,3,7,18,47,(),()课堂巩固练习1 找出下面数列的规律,并根据规律在括号里填出适当的数。

(1)3,6,9,12,(),18,21(2)28,26,24,22,(),18,16(3)60,63,68,75,(),()(4)180,155,131,108,(),()(5)196,148,108,76,52,()(6)6,1,8,3,10,5,12,7,(),()(7)0,1,1,2,3,5,8,(),()(8)10,98,15,94,20,90,(),()2 在下面数列中填出合适的数。

找规律的数列题目

找规律的数列题目

找规律的数列题目数列是数学中常见的概念,它是由一系列按特定规律排列的数所组成。

在解决数列题目时,我们需要观察数列中的数字,找出它们之间的规律,并推导出通项公式。

本文将通过几个例子来探讨找规律的数列题目。

例一:观察数列:1,4,9,16,25,...我们可以发现,这个数列是由一系列平方数组成的。

从1开始,每个下一个数是前一个数加上对应排位的平方值。

因此,我们可以写出该数列的通项公式:an = n^2。

例二:观察数列:2,5,10,17,26,...我们可以发现,这个数列的差值是逐渐增加的。

从第二项开始,每个下一项的值是前一项的值加上递增的奇数(1,3,5,7,...)。

因此,我们可以写出该数列的通项公式:an = an-1 + (2n-1)。

例三:观察数列:1,1,2,3,5,8,...我们可以发现,这个数列是由斐波那契数列(Fibonacci sequence)组成的。

从第三项开始,每个下一项的值是前两项的值之和。

因此,我们可以写出该数列的通项公式:an = an-1 + an-2。

通过以上几个例子,我们可以看出解决找规律的数列题目的关键是观察。

我们需要仔细观察数列中数字之间的关系,发现其中的规律,并通过推导得出通项公式。

在解决数列题目时,我们可以采用以下步骤:1. 观察数列中数字之间的关系:比如差值、比值等。

2. 推测可能的规律:根据观察到的关系,可以猜测数列的规律。

3. 验证规律是否成立:通过计算数列中的数字,看是否满足猜测的规律。

4. 推导通项公式:如果规律成立,我们可以通过推导得到数列的通项公式。

5. 应用通项公式:利用通项公式,可以计算数列中任意一项的值。

最后,需要提醒的是,数列题目有时可能存在多个规律,我们需要全面考虑并进行验证。

此外,通过解决数列题目,我们可以培养自己的观察能力和逻辑推理能力,提高数学思维的灵活性和创造性。

希望以上内容对你在解决找规律的数列题目时有所帮助!。

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数列题型分类图表类 10.(湖北省孝感市2009届高三3月统考理) 如图,以()0,0O 、()1,0A 为顶点作正1OAP ∆, 再以1P 和1P A 的中点B 为顶点作正12PBP ,再 以2P 和2P B 的中点C 为顶点作正23P CP ,…, 如此继续下去。

有如下结论: ①所作的正三角形的边长构成公比为12的等比数列; ②每一个正三角形都有一个顶点在直线2AP (1x =)上;③第六个正三角形的不在第五个正三角形边上的顶点6P 的坐标是63213,6464⎛⎫⎪ ⎪⎝⎭;④第n 个正三角形的不在第1n -个正三角形边上的顶点n P 的横坐标是n x ,则1n n lim x →∞=.其中正确结论的序号是_____________.(把你认为正确结论的序号都.填上) 答案 ①②③④5.(2009金华一中2月月考)将正奇数排列如下表其中第i 行第j 个数表示ij a ),(**N j N i ∈∈,例如 932=a ,若2009ij a =,则=+j i .答案 6011.(2008广东省广州执信中学、中山纪念中学、深圳外国语学校三校期末联考)如图,将一个边长为1的正三角形的每条边三等分,以中间一段为边向形外作正三角形,并擦去中间一段,得图(2),如此继续下去,得图(3)……试用 n 表示出第n 个图形的边数 ____________n a .答案:3×4n -1.12.(2008江苏省启东中学高三综合测试三)如图,第n 个图形是由正n+2边形“扩展”而来,(n=1,2,3,…),则第n -2个图形中共有 个顶点。

13 57 9 11 13 15 17 19 ……答案:n 2+n13.(北京市十一学校2008届高三数学练习题)一次展览会上展出一套由宝石串联制成的工艺品,如图所示.若按照这种规律依次增加一定数量的宝石, 则第5件工艺品所用的宝石数为 颗;第n 件工艺品所用的宝石数为 颗 (结果用n 表示).答案:66,1322++n n14.(河南省上蔡一中2008届高三月考)如图,在直角坐标系中,一质点从原点出发,沿图示箭头方向每秒钟移动一个单位,问第2008秒时质点所在的位置坐标是答案:(-31,7)15.(黑龙江省哈师大附中2008届高三上期末)将正整数按下表的规律排列,把行与列交叉处的一个数称为某行某列的数,记作),(*N j i a ij ∈,如第2行第4列的数是15,记作a 24=15,则有序数对(a 28,a 84)是 。

1 4 5 16 17 36 ……2 3 6 15 18 35 …… 9 8 7 14 19 34 …… 10 11 12 13 20 33 …… 25 24 23 22 21 32 …… 26 27 28 29 30 31 …… …… …… …… …… …… 答案:(63,53)第1件第2件 第3件第4件6.(2008江苏)将全体正整数排成一个三角形数阵:按照以上排列的规律,第n 行(n ≥3)从左向右的第3 个数为 .答案 262n n -+7.(2008湖北)观察下列等式:2111,22ni i nn ==+∑ 2321111,326ni in n n ==++∑ 34321111,424n i i n n n ==++∑ 454311111,52330ni i n n n n ==++-∑ 5654211151,621212ni i n n n n ==++-∑ 67653111111,722642ni i n n n n n ==++-+∑ ……………………………………212112101,nkk k k k k k k k i ia n a n a n a n a n a +--+--==++++⋅⋅⋅++∑可以推测,当x ≥2(*k N ∈)时,1111,,12k k k a a a k +-===+ 2k a -= . 答案12k0 8.(2007重庆)设{n a }为公比q>1的等比数列,若2004a 和2005a 是方程03842=+x x 的两根,则=+20072006a a _____.答案 185. (2005重庆卷) 有一塔形几何体由若干个正方体构成,构成方式如图所示,上层正方体下底面的四个顶点是下层正方体上底面各边的中点。

已知最底层正方体的棱长为2,且改塔形的表面积(含最底层正方体的底面面积)超过39,则该塔形中正方体的个数至少是( ) A. 4 B.5. C.6D.7答案 C19.(2009湖南卷理)将正⊿ABC 分割成n 2(n ≥2,n ∈N )个全等的小正三角形(图2,图3分别给出了n=2,3的情形),在每个三角形的顶点各放置一个数,使位于⊿ABC的三遍及平行于某边的任一直线上的数(当数的个数不少于3时)都分别一次成等差数列,若顶点A ,B ,C处的三个数互不相同且和为1,记所有顶点上的数之和为f(n),则有f(2)=2,f(3)= 103,…,f(n)= 16(n+1)(n+2)答案101,(1)(2) 36n n-+5.(2009湖北卷文)古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种性状来研究数,例如:他们研究过图1中的1,3,6,10,…,由于这些数能够表示成三角形,将其称为三角形数;类似地,称图2中的1,4,9,16…这样的数成为正方形数。

下列数中及时三角形数又是正方形数的是A.289B.1024C.1225D.1378【答案】C4.(2010浙江文)(14)在如下数表中,已知每行、每列中的树都成等差数列,那么,位于下表中的第n行第n+1列的数是。

答案:2n n+9.(2006广东卷)在德国不来梅举行的第48届世乒赛期间,某商店橱窗里用同样的乒乓球堆成若干堆“正三棱锥”形的展品,其中第1堆只有1层,就一个球;第2,3,4,堆最底层(第一层)分别按图4所示方式固定摆放,从第二层开始,每层的小球自然垒放在下一层之上,第n 堆第n 层就放一个乒乓球,以()f n 表示第n 堆的乒乓球总数,则(3)_____f =;()_____f n =(答案用n 表示).答案 =)3(f 10,6)2)(1()(++=n n n n f1.(2010湖南文)20.(本小题满分13分) 给出下面的数表序列:其中表n (n=1,2,3 )有n 行,第1行的n 个数是1,3,5,2n-1,从第2行起,每行中的每个数都等于它肩上的两数之和。

(I )写出表4,验证表4各行中数的平均数按从上到下的顺序构成等比数列,并将结论推广到表n (n ≥3)(不要求证明); (II )每个数列中最后一行都只有一个数,它们构成数列1,4,12,记此数列为{}n b 求和:32412231n n n bb b b bb b b b ++++18.(湖北省黄冈市麻城博达学校2008届三月综合测试)把正奇数数列{}21n -中的数按上小下大、左小右大的原则排成如下三角形数表: 1 3 5 7 9 11 - - - - - - - - -设ij a 是位于这个三角形数表中从上往下数第i 行,从左往右数第j 个数。

(Ⅰ)若2007mn a =,求,m n 的值; (Ⅱ)已知函数()f x 的反函数13()8(0)n f x x x -=>为,若记三角形数表中从上往下数第n 行各数的和为n b ,求数列(){}n f b 的前n 项和n S 。

解:(Ⅰ)∵三角形数表中前m 行共有(1)1232m m m +++++=个数, ∴第m 行最后一个数应当是所给奇数列中第(1)2m m +项,即2(1)2112m m m m +⋅-=+-。

因此,使得2007mn a =的m 是不等式212007m m +-≥的最小正整数解。

由212007m m +-≥得220080m m +-≥,∴1180321792144m -++-+≥>=。

∴45m =。

第45行第一个数是24444121981+-+=,∴20071981114.2n -=+=(Ⅱ)∵13()8(0)nf x x x -=>,∴31()(0)2n f x x x ⎛⎫=> ⎪⎝⎭。

∵第n 行最后一个数是21n n +-,且有n 个数,若21n n +-将看成第n 行第一个数,则第n 行各数成公差为2-的等差数列,故()23(1)(1)22n n n b n n n n -=+-+-=。

∴11()()22n n n f b n ⎛⎫== ⎪⎝⎭。

故231111232222nn S n ⎛⎫⎛⎫⎛⎫=+++⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭。

用错位相减法可求得12(2)2nn S n ⎛⎫=-+ ⎪⎝⎭16.(2009闵行三中模拟)已知点列B 1(1,y 1)、B 2(2,y 2)、…、B n (n,y n )(n ∈N )顺次为一次函数12141+=x y 图像上的点,点列A 1(x 1,0)、A 2(x 2,0)、…、A n (x n ,0)(n ∈N )顺次为x 轴正半轴上的点,其中x 1=a (0<a <1),对于任意n ∈N ,点A n 、B n 、A n+1构成一个顶角的顶点为B n 的等腰三角形。

⑴求数列{y n }的通项公式,并证明{y n }是等差数列; ⑵证明x n+2-x n 为常数,并求出数列{x n }的通项公式;⑶在上述等腰三角形A n B n A n+1中,是否存在直角三角形?若有,求出此时a 值;若不存在,请说明理由。

解:(1)12141n n y +=(n ∈N),∵y n+1-y n =41,∴{y n }为等差数列 ………………4分(2)因为1+∆n n n A B A 与211+++∆n n n A B A 为等腰三角形.所以112212n n n n x x n x x n ++++⎧=⎪⎪⎨+⎪=+⎪⎩,两式相减得 22=-+n n x x 。

………………7分注:判断22=-+n n x x 得2分,证明得1分∴x 1,x 3,x 5,…,x 2n-1及x 2,x 4,x 6 ,…,x 2n 都是公差为2的等差数列,………………6分 ∴(n x +-⎧=⎨⎩n a 1 (当n 为奇数)n -a 当n 为偶数)………………10分 (3)要使A n B n A n+1为直角三形,则 |A n A n+1|=2n B y =2(1214+n )⇒x n+1-x n =2(1214+n ) 当n 为奇数时,x n+1=n+1-a ,x n =n+a-1,∴x n+1-x n =2(1-a).⇒2(1-a)=2(1214+n ) ⇒a=41211n -(n 为奇数,0<a <1) (*)取n=1,得a=32,取n=3,得a=61,若n ≥5,则(*)无解; ………………14分 当偶数时,x n+1=n+a ,x n =n-a ,∴x n+1-x n =2a.∴2a=2(1214+n )⇒a=1214+n (n 为偶数,0<a <1) (*'), 取n=2,得a=127,若n ≥4,则(*')无解.综上可知,存在直角三形,此时a 的值为32、61、127. ………………18分11.(2008山东卷)将数列{a n }中的所有项按每一行比上一行多一项的规则排成如下数表: a 1 a 2 a 3 a 4 a 5 a 6a 7 a 8 a 9 a 10……记表中的第一列数a 1,a 2,a 4,a 7,…构成的数列为{b n },b 1=a 1=1. S n 为数列{b n }的前n 项和,且满足=nN n nS S b b 22-1=(n ≥2).(Ⅰ)证明数列{nS 1}成等差数列,并求数列{b n }的通项公式; (Ⅱ)上表中,若从第三行起,每一行中的数按从左到右的顺序均构成等比数列,且公比为同一个正数.当91481-=a 时,求上表中第k (k ≥3)行所有项和的和.奇偶数列14.(2009湖北卷理)已知数列{}n a 满足:1a =m (m 为正整数),1,231,nn n n n a a a a a +⎧⎪=⎨⎪+⎩当为偶数时,当为奇数时。

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