三年级下册语文教案-第七单元第14课《小珊迪》∣
小学语文《小珊迪》教案
小学语文《小珊迪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析小珊迪的性格特点和品质，培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）通过问题引导，激发学生对本文的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析小珊迪的性格特点和品质，引导学生学习小珊迪的优点。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，进行情景表演。
（2）引导学生谈谈自己对小珊迪的看法，以及自己在生活中如何做一个有品质的人。
四、课后作业：1. 正确朗读课文，并背诵课文。
2. 运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的短文。
3. 思考自己在生活中如何做一个有品质的人，并与家人分享。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和课后作业等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生关爱他人、诚实守信。
《小珊迪》教案设计
《小珊迪》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物、事件和背景。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的价值观。
（3）引导学生从课文中认识到诚信、勇敢和善良的重要性。
二、教学内容2.1 课文简介《小珊迪》是一篇描述一个诚实、善良的小女孩的故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，小珊迪用自己的诚实和善良感动了一个冷漠的商人，最终得到了他的帮助和友谊。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过课文学习，理解小珊迪的诚实、善良和勇敢的品质。
（2）教学难点：分析课文中的细节描写，理解作者通过这些描写表达的主题。
三、教学过程3.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习产生期待。
（2）利用图片或实物，激发学生对课文内容的兴趣。
3.2 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和用法。
3.3 合作探讨（1）分组讨论课文中的细节描写，分析作者的意图。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
3.4 课堂小结（2）引导学生思考如何将这些品质应用到实际生活中。
四、课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
（3）思考并回答：你认为小珊迪的品质对她的人生有哪些积极影响？五、教学评价（1）课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
（2）在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，进行互评和教师评价。
（3）观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
六、教学资源6.1 课文文本：《小珊迪》全文6.2 图片素材：与课文内容相关的图片，如冬天的景象、小女孩等6.3 视频素材：与课文内容相关的视频片段，如冬季的风景、人物情感表现等6.4 教具：黑板、粉笔、课件等七、教学方法7.1 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解故事情节和人物性格7.2 互动式教学：教师与学生进行提问和回答，激发学生的思考和参与度7.3 情境教学：通过图片和视频素材，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容7.4 小组合作：学生分组讨论和分享，培养合作意识和团队精神八、教学步骤8.1 课前准备：教师准备好课文文本、图片、视频等教学资源8.2 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习产生期待8.3 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节8.4 合作探讨：分组讨论课文中的细节描写，分析作者的意图8.6 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识九、教学策略9.1 引发兴趣：通过图片和视频素材，吸引学生的注意力，激发学习兴趣9.2 启发思考：通过提问和讨论，引导学生思考问题，培养批判性思维能力9.3 情境体验：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容9.4 情感共鸣：引导学生从课文中感受到人物的喜怒哀乐，培养情感表达能力9.5 互动参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高课堂参与度十、教学反思10.1 课后收集学生的课后作业和课堂表现，进行教学效果评估10.2 反思教学过程中是否达到了预期的教学目标，是否存在不足之处10.3 根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果10.4 不断学习和探索新的教学资源和方法，提高自身的教学水平重点和难点解析一、教学目标1.3 情感态度与价值观重点和难点解析：在教学目标中，培养学生关爱他人、珍惜友谊的价值观是重点。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和行为举止，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格，提高写作技巧。
（3）学会对比手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析小珊迪的性格特点和行为举止。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格。
（2）运用对比手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）板书课题：《小珊迪》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析小珊迪的性格特点和行为举止。
（2）引导学生通过细节描写来分析人物性格。
（3）运用对比手法，提高文学鉴赏能力。
4. 小组讨论：（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生朗读课文，检测对课文大意的理解。
2. 课堂练习，检测学生对生字词的运用能力。
3. 课后作业，检测学生对课文内容的理解和写作能力。
4. 综合评价学生在本节课的学习表现，给予鼓励和指导。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示小珊迪的生活环境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教学：引导学生关注小珊迪的内心世界，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
教科版语文三年级下册 14.小珊迪(教案)
《小珊迪》教学设计一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、教学重点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
2．在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。
空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。
四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。
（学处自由读全文）2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用“心”去听，去感受。
（教师随机指导朗读）4、指名分段朗读渲染氛围：教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体同学齐读课文的最后一段）三、研读，设身处地悟深情1、教师：为了找还那四个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪马车轧断双腿，不幸死去了。
《小珊迪》的教案
《小珊迪》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小珊迪》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、情节发展等分析人物形象和主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《小珊迪》的故事内容。
（2）分析故事中的人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）学会生字词并运用到实际情景中。
（2）通过人物描写、情节发展等分析人物形象和主题思想。
三、教学准备：1. 教材：《小珊迪》文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示《小珊迪》的插图，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生简要介绍他们所知道的小珊迪。
2. 阅读理解：（1）学生自读《小珊迪》文本，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：（1）教师带领学生学习文本中的生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论小珊迪的人物形象特点。
（2）教师引导学生通过人物描写、情节发展等方面进行分析。
5. 主题思想探讨：（1）学生谈谈对故事主题思想的理解。
（2）教师引导学生从故事情节、人物形象等方面进行探讨。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读《小珊迪》文本，巩固生字词。
（2）以“我眼中的小珊迪”为主题，写一篇短文。
2. 课堂作业：（1）完成练习题，检测对故事内容的理解。
（2）绘制小珊迪的人物形象图。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事情节，提高阅读理解能力。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论，培养团队协作精神。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境，更好地体验故事情感。
精编教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇篇一1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良白勺品质。
过程与方法：1.在有感情白勺朗读中，加深对课文内容白勺理解。
2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己白勺学习方式学习。
3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。
教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良白勺孩子。
教学难点：抓住小珊迪再三求我时白勺语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我白勺过程，体会小珊迪诚实、善良白勺品质。
学情分析：课文内容离学生白勺实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定白勺困难。
在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习白勺特点，关注爱护学生白勺好奇心，求知欲，充分激发学生白勺主动意识和进取精神。
把学习过程中白勺发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
强调发现学习、探究。
倡导自主合作、探究白勺学习方式。
教师应努力为学生创设良好白勺自主质疑、自读自悟、合作探究白勺学习环境，尊重每一个学生白勺学习需求，鼓励学生选择喜爱白勺学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
设计思路：一、激情导入，感染学生情感。
二、整体感知，了解课文内容。
三、设疑探究，理解课文，升华情感。
1.抓住小珊迪白勺外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪白勺处境，从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前白勺语言，被小珊迪白勺品质所感染。
4.总结升华，激发学生情感。
四、作业：落实德育，课外拓展。
教学过程：一、导入：同学们你们听过《卖火柴白勺小女孩》白勺故事吗？听了之后，谈谈你白勺感受。
语文《小珊迪》教案
语文《小珊迪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解课文中所涉及的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用阅读策略的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析课文人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表现的人性美和友情。
（2）运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
4. 相关的人物形象和故事情节的图片或资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。
（3）分析课文人物形象，引导学生理解小珊迪的性格特点。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论：同学们认为小珊迪是一个怎样的人？她有哪些值得我们学习的地方？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，教师进行点评和指导。
五、作业布置：1. 根据课文内容，编写一个关于小珊迪的小故事。
2. 选择一个的生字词，进行造句练习。
3. 预习下节课文《X》。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习的方式，让学生对课文《小珊迪》有了更深入的理解。
在讨论与交流环节，同学们积极发言，分享自己的观点。
但在作业布置方面，需要更加注重培养学生的创新能力和拓展思维。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的效果。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生们的交流与合作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对故事情节的感知和理解能力。
（3）学会通过细节描写，分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜友谊，懂得诚实、善良、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，体会人物品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写，分析人物性格特点。
（2）理解课文中所蕴含的道德教育意义。
三、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。
2. 学习课文：（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，帮助学生理解课文内容，解答学生疑惑。
（3）学生讨论，总结课文大意。
3. 分析人物形象：（1）让学生找出课文中对小珊迪的描述，进行分组讨论。
（2）每组选取一位代表，分享本组对小珊迪形象的分析。
（3）教师总结，引导学生学会通过细节描写，分析人物性格特点。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）学生分组比赛，看哪组能在最短时间内掌握生字词。
（3）教师检查学生掌握情况，对生字词进行巩固。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于小珊迪的短文。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
语文《小珊迪》教案
语文《小珊迪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和小珊迪的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过细节描写来感受人物的性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
（3）培养学生学会珍惜友谊，懂得感恩的心。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《小珊迪》。
2. 理解课文内容，把握人物形象和小珊迪的品质。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 通过细节描写来感受人物的性格特点。
2. 培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
四、教学准备：1. 课文《小珊迪》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小珊迪》的作者和背景。
（2）引发学生对小珊迪的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受小珊迪的形象。
（2）学生通过课文找出小珊迪的品质特点，并与同学分享。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学生通过讨论，总结小珊迪的品质和课文的寓意。
4. 教学难点讲解：（1）教师引导学生通过细节描写来感受小珊迪的性格特点。
（2）教师举例说明如何运用生字词到实际情景中。
5. 朗读和背诵：（1）学生集体朗读课文《小珊迪》。
（2）教师引导学生进行背诵练习，巩固记忆。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调小珊迪的品质和寓意。
7. 作业布置：（1）学生回家后，家长签字确认朗读和背诵课文。
（2）学生运用生字词到实际情景中，第二天分享。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、多媒体等手段，让学生身临其境地感受小珊迪的生活环境。
三年级下语文教案14小珊迪_教科版
三年级下语文教案14小珊迪_教科版教学目标：1、学习课文，了解珊迪的凄惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质。
2、进行个性化阅读，培养阅读想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会4个生字，会写12个生字。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物的语言体会人物内在的品质。
教学难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。
第一课时教学过程：一、揭题二、范读课文小珊迪最后如何样了？听完了那个故事后，请你谈谈自己的感受。
说说小珊迪是个如何样的人？三、自学课文1、自学生字新词，查带点的字，了解词语在课文中的意思。
赤脚蛮缠乞求轧了过去2、自读课文，提出不明白的问题。
3、讨论解决。
4、划出描写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中能够看出，小珊迪是个如何样的小孩？四、了解课文要紧内容1、讨论课后题1。
2、朗读课文有关部分。
五、有感情地朗读课文六、课堂作业第二课时一、导语入境这节课我们连续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的凄惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。
二、学习第一段：1、默读第1自然段，摸索：站在“我”面前的小男孩什么样？2、读句子，谈体会；（插图）小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
（“只”什么意思？小珊迪的生活处境如何？）3、带着对小男孩的同情读读这一段。
轻声读，指名读。
4、那个穷苦的小孩卖火柴时说了些什么？指名读2--7自然段。
再读小珊迪的四次话，体会“要求”、“乞求”时孤苦无援，悲伤辛酸的逆境。
5、“我”是如何样做的呢？指名读第8自然段。
6、读句子，谈体会。
等了专门久也不见他回来，我猜想可能上当了。
然而当我想到小孩那诚恳的面容，想到他那使人信任的表情，我确信他不是那种人。
（“猜想”、“确信”是什么意思？“我”什么缘故确信他不是那种人？）7、小组分角色读一读。
8、这一段写了什么？（“我”花一先令买了两盒火柴，但是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物关系和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）懂得诚实、善良、勇敢、担当等品质的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物性格。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）培养学生关爱他人、勇于担当的品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的美好情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的人物图片或卡片。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文《小珊迪》，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，体会课文的情感氛围。
3. 分析课文（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感。
（2）讨论课文中的情节发展，理解人物之间的关系。
（3）教师总结，强调诚实、善良、勇敢、担当等品质的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所展现品质的理解。
（2）分组进行角色扮演，演绎课文中的情节，培养学生的表演能力。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
三年级下册语文教案-第14课 小珊迪-教科版
第14课小珊迪时间：教学目标：1、体会小珊迪额度不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识4个生字，会写12个生字。
教学重难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。
教学准备：生字卡片多媒体课件第一课时教学流程：一、启读，未成曲调先有情1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。
同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。
在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。
毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。
第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。
他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。
他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。
但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。
2.让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。
二、通读，潜心会文动真情1.教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。
2.学生自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。
3.指名分段读课文。
教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意冷的感觉。
b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。
要读出这样的感觉。
）三、参读，一字一句总关情1.教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。
为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇篇一教学目标：1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。
过程与方法：1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。
2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。
教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。
教学难点：抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。
学情分析：课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。
在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
强调发现学习、探究。
倡导自主合作、探究的学习方式。
教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
设计思路：一、激情导入，感染学生情感。
二、整体感知，了解课文内容。
三、设疑探究，理解课文，升华情感。
1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。
4.总结升华，激发学生情感。
四、作业：落实德育，课外拓展。
教学过程：一、导入：同学们你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗？听了之后，谈谈你的感受。
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案一、教学目标1.了解故事《小珊迪》的主题和情节2.学习新词汇：满意、慷慨、惊动、感激、物归原主、道别、端详、依依不舍3.提升学生的朗读能力和表达能力4.掌握运用比喻和拟人的修辞手法二、教学内容及过程1. 学习新词汇本节课的主要新词汇为满意、慷慨、惊动、感激、物归原主、道别、端详、依依不舍，老师可以通过图片或故事情境等方式示范，引导学生理解这些新词的意思，并帮助学生掌握其拼写及正确用法。
2. 阅读故事让学生阅读故事《小珊迪》，了解故事情节和主题。
在阅读过程中，老师可以适当停顿，引导学生理解故事中的比喻和拟人手法。
3. 学生表达在阅读故事之后，让学生进行个人思考，谈论该故事的主题和意义。
随后引导学生进行小组讨论，交流每组成员的想法，并互相学习。
4. 提高学生朗读能力让学生进行朗读练习，要求学生注意语音语调的准确性，以及文意的表达。
要求学生进行感情的描绘，尽可能的将故事情境传递给听众。
5. 掌握运用比喻和拟人的修辞手法引导学生讨论故事中使用的比喻和拟人手法，并通过提问的方式帮助学生揣摩和理解其中的比喻含义。
课后可以布置相关的写作作业，要求学生在写作中尝试使用比喻和拟人的手法。
三、教学反思本节课主要以故事为主要教学内容，引导学生理解故事的主题和情节，并通过学习新词汇、朗读练习和讨论的方式提升学生的口语和表达能力。
在教学过程中，通过提问及互动的方式，让学生更好地理解故事中的比喻和拟人修辞手法，并通过作文练习巩固所学知识。
整体上来说，本节课教学目标明确，教学过程通俗易懂、丰富多样，有利于学生的专注和参与，提高了学生对语文知识的掌握和应用。
小学语文小珊迪教案
小学语文《小珊迪优秀教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小珊迪的优秀品质，学会欣赏和尊重他人。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）树立正确的价值观，认识到努力奋斗的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的口语表达能力，学会从文中提取关键信息。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注小珊迪的优秀品质。
（2）邀请学生分享他们对小珊迪的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
（2）解析课文内容，引导学生深入理解小珊迪的优秀品质。
4. 实践活动：（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）小组讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（1）让学生分享他们在课堂上的收获和感悟。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小作文，表达对小珊迪的感悟。
2. 拓展作业：（1）收集有关小珊迪的资料，进行深入了解。
（2）与家长共同探讨，如何培养孩子的优秀品质。
五、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，进行自我评价。
2. 组内评价：小组成员相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况进行综合评价。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物品质的方法。
（3）培养学生的口语表达能力，学会与人分享自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小珊迪的优秀品质，培养学生的道德观念。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的意识。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析小珊迪的优秀品质，引导学生从中受到启示。
2. 培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识，提问学生对小珊迪的了解。
（2）简介小珊迪的背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析小珊迪的优秀品质。
（2）各组汇报讨论成果，引导学生深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析小珊迪的优秀品质，引导学生从中受到启示。
5. 情感教育：（1）引导学生谈论自己如何尊重他人、关爱他人。
（2）分享自己的感受，培养学生的道德观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小珊迪的优秀品质。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活，写一篇关于尊重他人、关爱他人的作文。
8. 板书设计：小珊迪的优秀品质诚实善良勇敢有爱心9. 教学反思：本节课通过分析小珊迪的优秀品质，培养了学生的道德观念。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，积极引导他们参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
（3）学会从课文中提炼主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
（2）培养学生诚实守信、勇敢善良的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的人物性格特点。
（2）从课文中提炼主题思想。
三、教学准备：1. 课文文本《小珊迪》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目《小珊迪》。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡视课堂，指导学生读准字音，理解词语。
3. 细读课文：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师引导学生感受课文中表现的美好情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，运用生字词写一段话。
2. 家庭作业：熟读课文，准备下一节课的朗读展示。
3. 思考题：请结合课文内容，谈谈你对小珊迪这个人物的看法。
六、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课堂内容的掌握程度如何。
2. 教师要关注学生的学习反馈，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
语文《小珊迪》教案
语文《小珊迪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感描写和人物性格。
（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学准备：1. 课文《小珊迪》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《小珊迪》。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对朗读过程中出现的问题进行指导。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 情感教育：（1）学生分享自己对课文中的情感描写和人物性格的理解。
（2）教师进行点评和指导，引导学生培养关爱他人、助人为乐的品质。
五、课后作业：1. 根据课文《小珊迪》的内容，写一篇读后感。
2. 运用课文中的表达方式，写一篇关于关爱他人的作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括读后感质量和作文水平。
3. 知识点掌握评价：通过课后测试或课堂提问，了解学生对课文内容、生字词和修辞手法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生体验课文中的情节，提高学生的表演能力。
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《小珊迪》教案
教学目标
1.联系实际语境，理解“纠缠”、“乞求”等词语的意思。
2.通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
3.在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。
4.结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。
教学重点
有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。
教学难点
有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。
教学方法
启发法和交流法
课前准备
1.课件。
2.将自己觉得幸福的瞬间的照片。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.导语：同学们，我们都有幸福美好的童年，你觉得自己幸福吗？
2.可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多和我们一样大的孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。
（播放幻灯片）
二、新授
师：想知道小珊迪的故事吗？那就快读读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想：你读懂了什么？
学生自由读课文。
学生汇报读懂的内容。
注意一下生字读音：旅lǚ 馆孤gū儿纠jiū 缠chán 掏tāo 钱qián
（一）形象透析，感悟“可怜”
1.看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。
作者也用文字向我们描述了小珊迪。
他是怎样描述的呢？再读读课文。
指名说。
出示句子：
他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
a.点击“薄”字，老师指导学生读准其读音。
b.请同学们小声读读这个句子，想想你能从中读懂些什么?（指名说）
句子比较：
他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。
(指名说。
请你们带上自己的感受把原句读读。
)
2.可怜的小珊迪开始卖火柴了。
他是怎么说的呢？请大家默读课文，把小珊迪说的话用横线画出来。
指名说。
①小珊迪会怎么说这几句话呢？自己读一读，你认为应该怎样读就练习怎样读。
②指名读。
（评点：读得好的让他说说为什么这样读；读得还不够好的可适当提示：小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗？还会这么大声吗？还会这么轻松吗？）
③请同学们再自由读读，体会体会。
④师：读这四句话时，你发现有什么变化吗？
⑤屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来，老师领着同学们读，读到第四句时，老师这样引导：
小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要饭一样地哀求——（生读，让学生把握“乞求”的语气）
⑥师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中一个词去概括它。
（理解“纠缠”：像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。
）
3.分角色朗读对话。
（教师要注意语言渲染，设置情境：小珊迪手里捧着火柴，他又冷又饿，那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢？这时，他看见旅馆门前站着两位先生，他连忙跑过去说——）
学到文章这里，小珊迪给你留下什么印象？（板书：又冷又饿可怜）（二）深读课文，感悟“可敬”
1.小珊迪仅仅是个又冷又饿的可怜孩子吗？咱们往下读，你一定会有新的发现。
学生自由读下文。
指名说知道了些什么。
（小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？课文写到这个情节吗？那让我们展开合理的想象，把这感人的对话补充过来好吗？）
2.展开想象，小组合作交流，找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。
（要求：看谁设计的对话最合理、最感人。
）
小利比找到那位先生，他对那位先生说——（指名读）
指导朗读小利比说的话（第13自然段）
自由读、再指名读、齐读（指导方向：你为什么这样读？或：小利比是这样说的吗？他当时的心情怎样？请大家再去自由练习读一读。
）（齐读提示：可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人，他非常难过、非常悲痛，他对那位先生说——）
3.又冻又饿的小珊迪需不需要钱？（需要）太需要了！可他却没留下不属于自己的钱。
受伤的珊迪需不需要钱去救治？需要）太需要了！可他却没忘记让弟弟去送还零钱。
你说他是个怎样的孩子？（诚实）是呀，多诚实的孩子，正因为他的诚实，“我”感动了，“我”去看望了珊迪。
此时此刻，躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢？请大家自己读一读14自然段小珊迪说的话，你怎么理解的就怎么读。
自由读、指名读、齐读（指导：这是一个躺在病床上的人说的话，这是一个痛苦的人临终前说的话。
）
可怜的小珊迪就要死了，他担心的是什么？（弟弟无人照顾）你说他又是个怎样的孩子？（善良）我当初对他作了怎样的判断？谁能联系前文说一说？
我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
自由读，你想突出什么意思就把相关的字词重读。
那种人指的是哪种人？（不诚实、不守信、、、）小珊迪不是那种人，是哪种人？（板书：诚实善良可敬）齐读。
（让我们怀着对珊迪深深的敬意齐读这句话。
）
可怜的小珊迪，以他的诚实和善良，深深地把我打动了。
作者的心被打动了，人们的心被打动了，凡是读过这个故事的人，谁不受感动呢？齐读最后一段。
三、练习
“我想我可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的深情，我又断定他不是那种人。
”
对于这句话，你能发现“我”内心前后变化的感受吗？
四、总结
现在，让我们静静的看着画面，再一次用心去感受这个动人的故事。
可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他诚实善良的精神光辉却永远留在我们心中。
回去以后，请把小珊迪的故事讲给你的亲人朋友听，让小珊迪的故事永远流传，把小珊迪的精神发扬光大！
五、作业
1.将你感受最深的句子再多读几遍，练习语气。
2.小珊迪的品质值得我们学习，以后你会怎么做呢？
六、板书
又冷又饿可怜
小珊迪
诚实善良可敬。