王洋洋——杜郎口学习感想
杜郎口学习心得 杜郎口中学学习心得
杜郎口学习心得杜郎口中学学习心得范文一：这次杜郎口中学参观学习，让我受益匪浅。
特别是杜郎口的教学模式，引领了高效课堂的方向。
杜郎口的预习、展示、反馈三步教学模式，预习，先提出预习学案，让学生独立预习，学案为学生预习指出了方向，学生带着问题预习，锻炼了学生独立思考的能力，培养了自主学习的习惯。
展示课上，给学生展示自己搭建了一个舞台，这个舞台，不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且调动了学生参与教学的积极性。
反馈课上，教师设计了不同层次的检测题，教师掌握了学生学得情况，学生及时发现了自己的不足，及时调整了知识结构。
总之，杜郎口中学的每一堂课，教师教的轻松，学生学的愉快，为我以后教学指出了方向。
范文二：说实话，如果今天让我说杜朗口中学之行有多大多大收获，真的有点违心。
但如果不去，也许会有太多遗憾，因为眼睛看到的，用心感受到的，也许对于作为一个教育工作者会受益终生。
一、每一面墙，每一片草地，每一秒钟东感动着每一个来访者。
无论是校门口的牌子，还是校园的绿地，更不必说教室内外的标语，都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的杜朗口师生，同时每一个来访者的心也为之一新。
请看校园的标语：心有多大，爱就有多大。
请你欣赏教师墙上五彩斑斓的心愿树，成长的足迹。
走廊过道上的美周师生反思引得每一个来访者驻足观看、记录你能说这不是与人的好地方吗？二、听了三节英语课，收获颇丰。
1、每一节课以单词接龙形式开课，这样既提高了学生记单词的积极性，同时对所学的单词加以巩固。
在今后教学中，我会学着运用。
2、课堂上学生表演，回答问题之后，让其他同学指出不足，不仅仅指出知识点的错误，而且提出声音不够大，握手应用右手等这些学习生活习惯的建议。
这确实体现了学生素质的培养，我相信每一位被提出建议的同学都会自动、自觉纠正自己的不足，不需要老师在大声呵斥，这就是另一种教育方式。
3、我正在聚精会神观看一同学在走廊搬书时，另一小同学老师好。
我当时一愣，回过头时才明白该同学在和素不相识的我打招呼，和其他同事谈起此事，在操场校园都碰到类似情况。
杜郎口学习心得体会
杜郎口学习心得体会没去过杜郎口中学，就无法真正领略传说中让人难以置信的杜郎口模式。
但当我去了杜郎口中学，却开始真正的难以置信起来!原来，传说中的一切都是事实。
在此，就不在赘述。
这次学习，让我内心久久不能平静，我感受到了祖国西北部偏远山区的教育和东部沿海地区教育的差距：社会环境，人的素质，对教育的重视程度，以及管理模式上的差距太大了。
与其说我们是去学习，还不如说我们是去增长见识，见见世面而已。
这次学习给了我别样的感受，总结起来就以下4点：1、杜郎口中学教育改革成功是建立在发达的东部沿海地区基础上的。
东部沿海处在祖国经济发展的前沿，教育改革起步的早，人的素质普遍较高，社会对教育的重视程度较高，管理模式先进，这些因素决定了杜郎口中学的教改是结合了他们那里的实际的。
2、杜郎口中学教育改革的成功是与企业化的管理分不开的。
杜郎口中学的管理其实是企业化的管理，杜郎口中学发展到今天，由于名气很大的原因，为学校创造了巨大收入，学校有大量的活动资金。
这些资金就相当于企业的利润，学校老师在国家财政工资的基础上，有学校的内部工资，杜郎口中学一地理老师告诉我们“内部工资的多少就看你为学校创了多少效益”她说，“在杜郎口中学，老师的收入差距是非常大的。
”这一制度使得老师们想方设法去挣更多的钱。
我开玩笑问她，杜郎口的老师如此敬业的动力来源于哪儿?她很坦诚的说：“在市场化的今天，我们学校的模式就是我们的品牌产品，我们为了给自己创造最大的财富，就必须尽力啊!”收入的提高直接吸引了大批优秀的老师到杜郎口教学，最终，杜郎口模式在全国教育人士的喝彩声中像滚雪球一样越滚越大，达到了互利双赢的目的。
3、一星期到一个月不等的新生入学教育为杜郎口模式的成功准备了条件。
杜郎口的初一新生入学教育是非常扎实的，利用一星期到一个月不等的时间进行停课教育，专门教会学生杜郎口的制度和纪律。
融入快的班级一星期可以结束，融入慢的哪怕花一个月时间也要让其适应杜郎口的节奏。
杜郎口小学学习心得体会范文5篇
杜郎口小学学习心得体会范文5篇篇一：赴杜郎口小学学习心得课堂——学生灵魂的阵地在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。
虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。
12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。
虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。
杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。
下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。
教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。
每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。
课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。
每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。
每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。
这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。
其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。
课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。
正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。
他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。
是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。
他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。
听来的只是传闻，只是好奇，眼见才能为实。
12月18日早上，我跟随一个姓郑的老师连听了三节课，两节英语，一节语文。
先听的是五年级三班的一节英语课，一进教室，就听到一个学生大声说：“class begin。
杜郎口学习的心得体会优秀10篇
杜郎口学习的心得体会优秀10篇杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴篇一（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。
2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。
现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。
在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。
还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。
2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。
3、鼓励学生互帮互助，合作学习。
4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。
最后我引用书本一句话，结束我的发言。
把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
学习杜郎口心得体会篇二本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神实质。
观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。
一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。
学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。
“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。
然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。
杜郎口中学学习心得(精选5篇)
【最新】杜郎口中学学习心得(精选5篇)心得体会是指将学习、生活、工作、实践中的感受、反思的内容并记录下来的文字，近似于经验总结，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.篇一:杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会金秋十月,我们踏上了鲁西取经的道路,来到了梦寐以求的杜郎口中学.这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中,曾经连续_年在县里考核位居倒数之列;如今被誉为农村教育改革的先锋.下面是我这次学习得到的几点感受:一. 注重文化气氛的培养走进杜郎口中学,首先映入眼帘的是〝自主.自信.以人为本.关注生命.创新.探究〞的巨幅标语.进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念,如〝人人参加,各个展示;尝试成功,感受快乐;激活思维,释放潜能;自主学习,个性开展.〞〝学生动起来,课堂活起来,效果好起来〞〝在合作中学习,在学习中合作,在竞争中协作,在协作中竞争〞〝课堂是学生展示才华的舞台,教室是学生自由求知的殿堂.让学生的情操得以陶冶,感情得以迸发,灵魂得以进化,个性得以张扬,让学生的生命在教改的阳光下快乐求知,幸福成长.〞〝学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题,才能分析和解决问题,任何创造是从提出问题开始的,没有问题就不可能创造.〞〝人的成长,并不仅仅只是知识.技能的积累,更重要的是精神和灵魂的发育.成熟和提升.〞??当我看到这些标语,我的心灵感受到从未有过的震撼!这里的每一张标语,都是一面前进的旗帜,每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角.杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声,把自信的雨露浇灌于学生的心灵,极大关注学生的存在与成长,学生真正成为学校的主体,学校的主人.丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话,让每一个台阶说话.二. 别出心裁的杜郎口教学模式节充分表达了〝把课堂还给学生〞的主体要求.深入课堂实地考察,令我惊讶的是:首先,课堂环境与我想象中的截然不同,无任何现代化的教学设施.教室的四面墙壁全是大黑板,甚至教室外走廊上也有一大块黑板;教室中间是纵向排成三排的课桌,学生分组排位,对面而坐;其次,杜郎口中学的课堂是同时开放,全校所有班无论哪节课你可以随便出入教室进行听课,而且课堂形式多种多样,〝台上〞展示的学生,或表演.或辩论.或讲解.或朗诵.或编知识的口诀歌??,〝台下〞学生或蹲.或站.或坐.或跪,地上.课桌上.板凳上挤成一团,聚精会神.他们面对那么多的听课老师,无一能够阻碍他们听课.辩论和演讲.如果不是身临其境,真是难以置信.课堂的气氛热烈而不失和谐.杜郎口中学的课堂发言不用举手,学生站起来就说,说完自己坐下来,另一个接着说,但是由于学生的参与热情高,常常会遇到几个人同时站起来发言的时候,这时老师不调解,学生同时说上一句半句的,就会有人让出来.这样的课堂没有老师的呵斥,没有老师的监督,没有老师的〝谆谆教导〞,这里的课堂完全是学生激情的投入.每组到黑板前展示他们的预习成果,同学们在黑板上的板书没有一个不是规规矩矩.整整齐齐.干干净净的.发言的同学都积极.大方.自信,犹如一个个小老师,其他同学也能认真地去听,有意见或想法的时候都能适当给予补充和说明,发现口误的时候,能及时上去纠错,还能用很标准的语言:〝我来给他〔她〕纠个错.〞随后口误的同学还要跟纠错的同学再说一遍.整个课堂就像一场辩论赛,每个人都有发言的时机,每个人都是学习的主人.同学们还在班上准备了一些练习题让大家思考.答复,而且每一位同学也能从不同的角度去分析.去理解.这样的课堂设计,让人不得不佩服学生超强的自学能力和杜郎口中学把时间还给学生的大胆创新与改革.四. 独特的课堂评价机制杜郎口中学课堂评价不是看教师而是看学生.课堂中不看教师讲得多么精彩而是看学生是否主动.杜郎口中学的每次听课.评课.考核,都是从六个方面对课堂进行评价的:第一,学生的参与性,包括学生参与的数量,学习的主动性.积极性;第二,学生的投入度;第三,学生的精彩度,比方语言.表情.动作,对知识的深化.拓展.包括自己的才艺展示;第四,师生深刻性,教师对文本的挖掘,有没有形成自己的观点.方法;第五,师生成果性;第六,师生的硬功夫.自主性.五. 细致的学校管理效果等一系列的情况公布于众,并将这些情况与教师的日常考核挂钩,以此促进教师互相学习优点,及时弥补缺乏,寻找与他人的差距,使教师不断学习,不断改良,大大的调动了教师工作的积极性和主动性.然而,任何事物都有两面性,在杜郎口两天半的学习中,我感觉他们也有缺乏之处,在英语课堂中,英语句子出现明显的错误,大局部学生的语音不准,老师没有及时纠正,听力也是他们的一个薄弱点.在杜郎口中学听了两节上海市闸北第八中学张如环的公开课,明显感觉到杜郎口学生的听力有待提高.我们学习杜郎口是为了把他们好的东西拿来,应用到我们的教学实践中,我们不能完全照搬,毕竟各方面的情况有所不同.要学习的是那种真正让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,把原本属于学生的时间还给学生,同时又要结合我市的教育教学实际,因地制宜地制定出适合我校的教育教学方法.让学生主动学习,在自主学习的过程中培养能力,获得知识与能力的双丰收,这就要求我们每一位一线教师都要思考的首要问题:自己课堂教学和杜郎口的差距?怎样做才能提高课堂教学效率?怎样做才能把杜郎口先进的教育理念,真正落实到实处?同仁们,在漫长的探索之中,我们已经尝试过许屡次,也失败过许屡次,杜郎口中学教改的成功,已经为我们提供了参考,我们定要乘势而上,勇于创新教学模式和方法!篇二:杜郎口中学学习心得体会把考试忘掉之后剩下的就是教育——赴杜郎口中学学习体会洪山嘴中学罗贤宝一.学习见闻〔流水日记〕:周日:下午2:_——3:_,学生到校并清扫卫生,这之间,可见校园内外有少许学生在清扫卫生.3:_后,学校内根本看不到学生,学生在哪儿?都在教室里!在有组织的做试卷和资料〔九年级,其他年级未来得及看〕,一个班做的是同一科目,有教师在教室〔并不是每个班都有教师〕.4:30,九年级全体学生到大教室〔报告厅〕考试物理,九年级两名物理教师在监考.晚6:_,学生就餐,大约_分钟结束,食堂师傅提前把饭菜分到各班,然后由各班组长分给本班学生.就餐结束后,值日学生清扫餐厅.6:45,晚自习,七八年级二节,每节1小时,〔课间全部_分钟〕,9:_结束,九年级9:45结束.晚自习有教师指导,但无人讲课.周日:5:30,学生起床.5:50——6:_学生在教室早读.6:_,跑早操〔分年级,各年级前后错5分钟左右〕,以年级为单位,跑法不同,初一在内道,慢跑,很整齐,初三在外道,先慢后快,先齐后散.班主任领跑.6:35左右,各年级在运动场分年级集中,领导训话——学生干部反应寝室内务检查情况,公布班级排名,要求相关寝室会后立即整改〔会后是吃饭时间,不知这局部同学能否吃饭〕,被扣分的相关学生自动出列到班主任身边接受批评.年级会结束,班主任分班级集中训话.6:50,早餐.7:_,升旗仪式:奏唱国歌升旗——4名学生爱校长委托讲解上周公开课倡导的教学理念〝独.自.情〞——6人组合的新闻播报——教师表彰〔_人,每人1_－_元不等〕.7:35左右,升旗结束,学生进行教室.7:40,在学术报告厅:教师舞蹈展示〔_分钟左右,大约30－40名老师参与,有年轻人,也有老奶奶们〕——教学反思〔_分钟左右,老师分两边站,语文和政治各1名教师向大家宣读自己当天教学内容的反思〕8:_,上午第一节课,九〔3〕化学,九〔4〕政治,〔两班相邻,我同时听了两节课,课前四周黑板上已被学生写满,应该是复习课中的试题评讲课,内容应该是学生在自习课上已做过的〕,课堂上,学生分组展示自己的学习成果,每人一块,相邻两人内容一样,是一帮一结对子,同组在一大块,组长是灵魂,学生在逐一向大家讲解自己的解题思路时,对子或组长会不时做出补充说明,整堂课老师只零星做过补充说明,都是学生在讲,根本上近一半学生参与了讲解,讲完后,学生把本节课的收获展示在自己的板块上,从化学上看,课堂容量惊人,一节课涉及到〝物质的分类.质量守恒定律.物质的推断.计算等〞.9:_,上午第二节课,九〔3〕班学生到九〔4〕班上政治,九〔4〕班学生到九〔3〕班上化学,原两个班四周黑板上的内容根本保存,只擦掉题目中的答案,上课模式与第一节课一样,9:45——_:_,大课间,全体师生在运动场活动,和我校差不多,只是更有序些.〔4〕的一节课,第四节到报告厅听了八年级的一节语文._:_,午餐._:30,学生在教室学习,九年级六个班都是化学,两个老师在六个班轮流辅导,间或有班主任在转悠.1:_——1:30,学生午休,有局部学生在准备下午的课堂展示.1:_——1:40,在报告厅有精彩30分,内容有师生唱歌.朗诵等〔六七百人的学校,每天中午展示几个节目并不难,只要愿意下功夫,所有学校都可以做到的〕. 1:40,报告厅,教师舞蹈——教学反思〔生物.英语两科,与上午同〕——年级表彰上午做得好的老师——公布上午教学效果检测排名〔公布了英语的班级排名和老师排名,排名方式不详,教师对当场公布排名反映平静〕.2:_,下午第一节课开始.〔为了向参观的老师展示,报告厅全天有课.〕听了几节课,每节课的套路根本一样,每个年级都6个班,感觉就是一盘棋,一个整体,课堂展示就象一场排练了许久的话剧,很难想象这是如何做到的,越听越觉得一头雾水,一肚子的问题越来越多.我迫切想知道,他们在课外做了什么,于是,下午我把视线从课堂转到了课外.在教室里,与老师想交谈一下,他〔她〕会告诉你:〝现在上课,下课再交流〞,下课了,他〔她〕会告诉你:〝下午有报告会,有专人答复提问〞,只有问差点的学生,他会告诉你一些问题,但他们知道的不多.来到教师办公室,除了桌面和电脑,连一张纸都见不到,全天时间,我到办公室屡次,最多一次是中午_:30,办公室内有3人,不知道老师们都在哪儿,一天多时间,九年级办公室里,只有两台教室监控器在开着,其他电脑未被翻开过,不知道老师们都在哪办公?怎么办公?怎么集体备课?来到教师寝室,都关着门,我试着敲了其中一间寝室的门,一位女老师翻开了门,我问能参观一下吗?老师答复:〝这是私人空间,谢绝参观〞.〔此时是上课时间,我疑心她在宿舍里办公.〕来到学生宿舍,宿舍门全天敞开,供人们参观,但从未见学生进出,寝室内外很干净〔室内卫生学生自己搞,室外学校雇人清扫〕,寝室内墙壁干净,无任何张贴物,学生卧具不及我校学生〔说明当地农村条件一般〕,男生卫生用具没有女生齐全.在校园里,想找老师们聊聊,杜郎口的老师总行色匆匆,倒是前来学习的老师三五一伙在交流的多.于是,只有在校园里转悠,体味其校园文化.其中有个插曲:上午8:30左右,在教学楼走廊上遇到一位学生家长并与其进行了交谈.我问:〝到学校来有什么事?〞,答复:〝班主任打叫来的,因为下午考完物理后,孩子没到教室,直接回寝室了.〞我再问:〝你觉得你们中学好不好?〞,他说:〝还不错,很有名,很多学校都来学习.〞问:〝学校有没有不听话的孩子?对不听话的孩子,学校会采取什么样的措施?会开除吗?〞答:〝肯定有不听话的,没听说学校开除学生,实在不听话的会请家长来陪读!〞??后来很想知道学校是如何处理这个孩子和家长的,但没能再见到他.1.完全校本化的校园环境彰显学校的自信.走进校园,步入教学楼,进入宿舍,一块块展板.一面面墙壁,都在诉说着杜郎口中学的过去.现在和未来.没有我们经常看到的名人像.名言警句,取而代之的是:杜郎口中学的教学理念〝人人参与.个个展示.尝试成功.感受快乐.激活思维.释放潜能.自主学习.个性开展〞;优秀毕业生和在校学生的照片和自编的鼓励性语言的标语牌;老师们的教学心得;物理化学的学习工具——>和>〔方程式.化合价等的巨幅张贴画〕;学校开民的活动;学生的学习成果展示等等.没有华美的包装,只透着朴实.实用.一名话,杜郎口中学展示的都是他自己的!——这透露出学校自上而下强大的自信.2.完全自主化的课堂教学突出学生是主体.课堂中,学生在明确了自己的学习任务后,在教学活动中必备的主观能动性,学习热情,学习动机,学习毅力等学习动力全由学生主宰,教师所承当的任务是对教学的设计.组织,对学生的启发.引导.解疑.监控.调节.配合和评价.每节课都是在小组合作学习.学习成果展示.学生教学生的活动中进行的,每节课都几乎是一样的模式,老师参与很少,讲得更少.相反,大多数时间是学生在写在讲,写的是字迹清楚,讲的是信心十足.杜郎口人不仅把自信写在了墙上,更刻在了脸上,深入了心中!同时,自主化的课堂极大地培养了学生听说能力,提升了学生的综合素质.无论是你看到的学生的作业,还是他们课堂的板书,没有一个不是规规矩矩.整整齐齐.干干净净的,在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹,他们主动积极的参与课堂教学,他们落落大方的进行表演,他们剧烈的争论,都不是一朝一夕能够练出来的.他们面对那么多的听课教师,无一能够阻碍他们听课.辩论和演讲,课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看.3.极富时效性的学校管理发挥出考评的最大效能.〝评比.排名〞是杜郎口中学管理工作的重要手段,在杜郎口中学〝评比.排名〞无处不在.年级组要评比,个人要评比,学科之间.班级之间.学习小组之间都要进行评比,早起比宿舍内务.早读比学习效果.早操比.上课比??〝比比皆是〞,然而,最关键的还不是处处有评比,而是评比的时效性,起床时发生的评比,早操时就当场公示了,上午发生的,下午就当面公示了.正是这种比.学.赶.帮.超的气氛,比出了师生.工作.学习的热情,比出了不遗憾的自觉性,比出了公正和谐.〔我们每个学校都有考核评比,试想谁能有这样的时效,是评比公示的时间和方式削弱了考核的所具有的指导作用.〕4.大搞课改仍不忘教学质量是生命.在杜郎口中学,学生从早晨5:30起床,到晚9:_下晚自习〔九年级9:45〕,期间有_.5小时,除去吃饭.上下午大课间.早操,其他时间学生都在学习〔在杜郎口中学,除上下午大课间.早操和三餐时间,你很难在校园里看到学生〕,杜郎口中学的学生学习时间远远超过了洪山嘴中学〔一周至少多出_小时的净学习时间〕,可以说,提高教学质量〔学生的中考成绩〕是杜郎口中学永远没忘的工作!总之,一切的一切都是大家在落实新课标和素质教育的探索和尝试,没了教学质量〔升学率〕,在现阶段的教育评价体制下,一切都是浮云而已!5.科学分析, 冷静学习,不可照抄.学习了洋思永威的〝先学后教和三清〞,又学习了杜郎口的〝〞,深切感受到:改革没有对错之分,问题是只要把一项改革做到极致,就是成功!做为学习者,我们不具有蔡林森和崔其升校长的勇气,因此我们只能结合自身实际,学习我们能够操作的局部进行尝试,事实上,这三所学校的两种模式确实有许多值得学习借鉴的地方,具体只有在实践中慢慢体会.老实说,短短两天,只看到毛皮,倒是使我心中塞满了问题,越想问题越多,我想,只有在今后的工作实践中慢慢想吧!一家之言,缺乏之处请各位指正!渴望和各位一起探讨!〝把考试忘掉之后剩下的就是教育〞,这个标题与本文几乎无关,这是崔其升校长的书中序言里的一句话,我认为这句话本是个矛盾体,算是引发讨论的一个引子吧!毕竟现在产关教育的〝精典〞语言太多了!既然学的是崔其升校长的杜郎口,就暂时用它作标题吧!篇三:杜郎口学习心得体会杜朗口学习心得体会左权宏远小学李瑞萍课堂中,我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践.杜郎口中学在〝以人为本,关注生命〞理念的指导下,形成了杜郎口中学独特的〝三三六〞自主学习教学模式, 〝立体式.大容量.快节奏〞三大特点.〝预习.展示.反应〞三大模块.〝预习交流.明确目标.分组合作.展示提升.穿插稳固.达标测评〞六大环节.三种课型:预习课.展示课.反应课.这种教学模式使杜郎口的课堂活了,真正辞别了传统的课堂授课模式,学生真正成了课堂的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知.渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样〝主动是学习之本,活泼是课堂之魂〞.就杜郎口的教学模式来讲,颇有感受.学习杜郎口,最大的收获不是课改的新理念新模式,而是我们身边的教育所缺少的课改实践,因为〝以人为本,以生为本〞的教育理念.〝自主.探究.合作.交流〞的学习方式一直是现行课程标准倡导的,我校改革虽已初具模型,但我们是刚刚起步,有些方面还有待于完善和提高,带着取经的心态,我走了进杜郎口中学.身临其境的感受了老师作用:组织者.引导者.参与者,真正把学生放在第一位的活泼的课堂气氛之中,看到这些你就会相信,新课改的实现其实离我们并不遥远,会利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加自主高效,让课改不再成为一个口号,让教育理想成为现实. 初进杜郎口中学的教学楼,感官上有点乱.随着熟悉的铃声响起,学生们进入各班,开始了一天的学习生活.我们一批批相继进入各个班级听课.来自全国各地的取经者们满满地挤在教室中,学生没有听课人多,我们以为我们会打搅到人家的正常教学,但实际上,可能是杜郎口已习惯了众多的取经者的顶礼膜拜,他们对我们的驻足表现的镇定自如.一如既往的大方展示,声音洪亮,展示大方,板书漂亮.真正让我们见识到了什么叫我的课堂我做主,学生是绝对的主角,老师只是导演,是幕后筹划者,是牵针引线者.其中最让我震撼的有两点.其一是杜郎口的学生胆子大,敢展示,会展示.无论是我所听的英语课还是政治课,历史课,语文课,化学课等,每一节课中,学生都活泼于黑板与讲台之上,展示的人数多,参与度高,甚至有时是人人参与,学生敢讲,会讲,讲起来头头是道,尽管也会有瑕疵,但瑕不掩瑜.还有就是学生的板书漂亮工整,俨然经过严格训练的.这些也与我们的课改一些启示,要想真正将课改良行到底,必须扎扎实实的从小学抓起,让他们从小就有主角意识,学习的事,学生说了算,老师只是配角,是辅助者,是拐杖.而我们现在面对的学生和老师都是半路出家,意识没有真正的转变,学生把自己定位为被学习者,一切听从老师的安排,学习的事,老师说了算,习惯于老师们讲,他们听,老师安排好一切,他们习惯于老师的安排,甚至依赖于老师的安排,否那么他们就无所是从;老师也是没有角色转变意识,老师认为自己不讲学生就不会,于是乎老师一遍遍反复强调,强化记忆,生押活塞.尽管如此,学生仍然不会,于是乎经常听老师们发出感慨:〝这个问题我讲N遍了,学生还不会,笨死了!〞面对这样的老师和学生,课改怎能不艰难!就此我个人认为,在我们的课改中必须把学生的培养抓好抓实,这种培养应是系统的培养,从思想意识,行为习惯,板书,展示能力全方位入手,这样下来的培养工作将会很繁杂,依托的人不能仅仅是小学部,而应该以班主任为主,任课教师为辅,学科组长带头,多管齐下,形成合力,这样下来效果可能会好很多.其二是杜郎口的老师的放心.这也是让我们最汗颜的地方,人家的老师怎么能想得开呢?人家怎么就大胆的把课堂还给了学生呢?杜郎口的课堂,老师真正做到了放手给学生,一节课下来只看到学生的雀跃展示,老师的身影只是夹杂于学生之间,适时点拨.穿引.一节课下来,学生快乐盘点,老师幸福离开.而我们就因角色转变不够到位,我们在上课时,老师不放心,老觉得学生讲的怎能比老师好,老师讲学生都听不进去,何况学生呢?在这样转变的过程中,我曾经很痛苦,课堂不让讲了,我在课堂上显得很无力,程序不熟悉,上课头脑就断电,一节课下来觉得自己的课简直糟糕透了,第一次上课改课,走出课堂,有种想哭的感觉,多年的老教师了,突然不会上课了,对自己失去了信心,从心底否认了自己,有种找不到位置的感觉.后来试着放手给学生,自己从课堂的主宰变主导,学生做主角,在这其中也有很多惊喜,这种惊喜是学生带给我的,发现学生对很多问题的思考让我侧目,学生的很多思想火花让我收获很多,真正体会到教学相长的快乐.但是,在尝试的过程中,我觉得自己的课堂仍在很多问题,目前我校的课堂我觉得可以划分为四类:第一类,有形有质,第二类,有形无质,第三类,有质无形,第四类,无形无质.归结原因还是自己不能彻底放手给学生,还是不放心.杜郎口中学的教学模式分为三大模块:预习,展示,反应.本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标.然后,学生在通过自学.生生互动.师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点.难点问题进行深入的探究,并在此根底上不断生成新的学习目标,为大容量的课即展示课做准备.有了这样充分的预习课,其实他们有充足的时间来预习,他们也上晚自习.这样展示课上学生就能好好表现了.展示模块------展示.交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升.以个人或小组为单位回忆预习情况,进行先组内后全班的展示和交流.相互检查评比,提高教学质量.反应模块------是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出〝弱势群体〞,让他们说.谈.演.写,进一步检查落实情况,能否到达三维目标.这一环节主要利用好〝兵教兵〞.〝兵练兵〞.〝兵强兵〞战。
杜郎口学习心得精选6篇-最新
杜郎口学习心得精选6篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
应该怎么写才合适呢？下面是辛苦为朋友们带来的6篇《杜郎口学习心得》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
杜郎口学习心得篇一杜郎口一个贫穷的乡镇，在教育新课改方面却取得了令人瞩目的成绩。
经验在哪里？这成为我们参观学习的目的和关键。
在连续听了10节课和两场报告后，我深深感到要真正实行新课改并不是一件容易事情，这是师生共同努力的结果，，在课堂上老师好象很轻松，但实际上老师比以前付出的更多，老师除了要备课外，还要应对学生在课堂上提出的问题。
如何结合杜郎口的经验来搞我们邹平实中的新课改呢？我觉得首先要调动学生的积极性，要让学生动起来，让学生来主宰课堂。
联系我们的实际情况，我对教学模式作了调整：充分利用前后黑板，让黑板作为他们的展示工具，预习课上让学生把小组讨论后制定的预习提纲整理在黑板，并由学生处理好向大家讲解，这既是一个预习的过程又是一个展示的过程。
把预习笔记做好。
预习笔记不仅要记录对课本知识的理解、学习心得记录下来，还要将展示的内容记录好，例如要表演一个话剧，可以将台词写在上面，此外还可以写仿写的诗句、精美段落或要唱的歌词。
把预习课准备充分后方可上展示课。
强调书写。
每天至少10分钟的练字时间，内容以语文课文为主，字数300字。
多开设活动课。
组织各种活动如话剧表演、辩论赛、演讲赛等来调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的语文课堂。
去杜郎口，收获颇丰：1、学生已经形成了一整套比较科学的学习流程。
一个好的习惯最终会决定一种成功的命运。
2、课堂展示衔接紧密，且观众注意力集中。
能真正从展示的同学身上学到点东西。
3、一切皆有规范，如课堂书写总是认认真真，一笔一划。
4、所有展示围绕课本，注重双基，以本为本。
5、小组合作落实到位，真正做到了兵帮兵。
6、学生充满自信，展示大方，综合锻炼了自己各方面的素质。
杜郎口学习感想
杜郎口学习感想为期两天的杜郎口参观学习，使我感慨颇多，感慨于作为乡村学校的他们思想的超前，感慨于他们的学生的在“动”中学习，感慨于他们对学生的训练有素，感慨更多的还是他们师生在那么艰苦的学习和生活环境中仍旧有那么高的工作热情和学习激情，有那么大的自信和朝气。
与此相比，我们有的是比他们好的工作环境和学习环境，而我们学生缺乏的恰恰是他们孩子的那种吃苦精神，那种脚踏实地的学习干劲，那种自主学习、勇于探索、不懈追求的精神。
可以说，长期以来，我们的学生养成了一种依赖老师学习的惰性，而这种惰性追究其原因还在于我们老师造成的，所以，我们必须认识到自身在教学中存在的问题，立志教改。
相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。
当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。
让我们在教学中继续保持我校良好的教学优势，继续关爱每一个学生，相信每个人都是块金子，并严格要求每个孩子，潜心教改，创有我们实中特色的课堂教学改革。
收获颇丰:1.学生已经形成了一整套比较科学的学习流程.一个好的习惯最终会决定一种成功的命运.2.课堂展示衔接紧密,且观众注意力集中.能真正从展示的同学身上学到点东西.3.一切皆有规范,如课堂书写总是认认真真,一笔一划.4.所有展示围绕课本,注重双基,以本为本.5.小组合作落实到位,真正做到了兵帮兵.6.学生充满自信,展示大方,综合锻炼了自己各方面的素质.他们充分相信学生，尊重学生的个性差异，给他们创设了充分展示自我的平台。
学生们积极参与，全身心投入，进入了学习的忘我境界，真正把学习当成了一种乐趣，一种享受。
所以，我们的课堂大可不必整齐划一，要求学生不准乱说，不准乱动，限制学生的自由。
杜郎口小学学习心得
杜郎口小学学习心得杜郎口小学学习心得一:杜郎口小学学习心得通过半天的听课学习,虽然我们看到的多数只是程序上的具体操作,更多的还只能靠自己的想象和推测来解释,但教师、学生的举手投足间流露出的智慧让我们心生感叹。
走入杜郎口中学教室的第一瞬间,感触最深是学生桌椅的排列方式。
由于不是采用传统的授课方式,所以我比较赞同学生分组“团团坐”的形式,既不影响听课又可以让学生心理上产生一种安全感。
这种安全感来自于小组成员间的互助、合作、交流,也会促使学生放松紧绷的神经,思维活跃,畅所欲言。
充分的预习,促成了高效的展示课课堂。
我们所听的几节展示课都是在学生充分预习的基础上进行的,学生在预习中已经历过独立思考、生生交流、小组交流甚至师生交流的过程,基本的知识、技能、方法多数已掌握,在后来进行全班交流时学生就有了底气。
我们也看到了他们的展示课课堂是精彩的,学生发言积极主动、思维敏捷、逻辑性强,一节节课下来品尝到成功的学生思维的闸门就会打开,心态得到改变,自信便会随之而来。
即使经过预习的准备,仍佩服学生展示课上优秀的表现,学生思维之迅速,听课之认真,反应之敏捷,参与度之高让我们不得不大加赞赏。
看似杂乱无章的课堂,事实上却从始至终充斥着学生有序的思维。
只有学生课堂上敏锐的思维,快节奏的讲解,才有高的学习效率,大的课堂容量。
我们现在的课堂缺少的是学生的参与热情,究其原因我认为可能是学生的底气不足,教师缺乏让学生自主探究的意识,即使探究了也不够深入,所以学生很难条理清晰的表达自己的观点。
即使我们不单设预习课,展示课上若多留给学生思考与相互讲解的时间,真正做到小组之内人人发言,互相聆听指正,学生成竹在胸后再来展示,我们的课堂也会非常精彩,但我们往往又吝啬这些宝贵的时间。
关于时间的掌控确实有待探究。
对教师的要求有所提高。
尽管课堂上教师讲解时间一般不超过10分钟,但课前的重组教材,编制教案学案,要花费大量的时间和精力。
课堂上的“导”也都用在关键处,引导学生的语言趋向准确,解题方法趋向简练,思考角度不断拓宽,这都需要教师高度集中注意力,认真倾听,才能使点拨恰到好处。
杜郎口学习心得体会
杜郎口学习心得体会杜郎口学习心得体会作为一名杜郎口学习者，我已经有一段时间在这个领域里学习了。
通过这段时间的学习，我深刻体会到了杜郎口学习的重要性以及它对我个人的影响。
在这里，我将分享我个人的心得体会。
首先，杜郎口学习对提高口才和表达能力非常有帮助。
在杜郎口学习中，我们需要进行大量的口语训练，锻炼我们的发音和语调，提高我们的说话技巧。
这对于我个人来说非常有益处，因为在我工作和生活中，口才和表达能力是非常重要的。
通过杜郎口学习，我学会了如何清晰地表达自己的意思，如何使用恰当的语言来说服别人，并且增强了我自信的能力。
这些技能对我职业的发展和日常交际都带来了很大的好处。
其次，杜郎口学习让我更好地了解了中国文化。
杜郎口是中国传统文化中的一种表达方式，它承载着丰富的历史和文化内涵。
在学习杜郎口的过程中，我不仅学会了如何用中国的传统文化元素来进行表达，还了解了很多中国古代的文学作品和名人事迹。
通过学习这些文化知识，我更加深入地了解了中国的历史和文化，增加了自己对中国的认同感和自豪感。
另外，杜郎口学习对培养我的观察能力和思辨能力也起到了很大的帮助。
在杜郎口学习中，我们需要进行演讲和辩论，通过对不同观点的阐述和辨析来增强自己的思维能力。
在这个过程中，我学会了如何去理解和接纳不同的观点，如何用事实和逻辑来支撑自己的观点，并且学会了如何从多个角度去思考问题。
这些能力对我职业的发展和个人成长都非常重要，让我更加理性和全面地看待和处理问题。
此外，杜郎口学习也培养了我的领导力和团队合作能力。
在学习杜郎口的过程中，我们需要进行团队合作，并且在演讲和辩论中扮演不同的角色。
通过和团队成员的合作，我学会了如何与人合作，如何在集体中发挥自己的作用，并且学会了如何领导和激励团队。
这些能力在我工作和生活中都很有帮助，让我更好地适应团队合作的环境，并且在团队中发挥自己的价值。
总之，杜郎口学习是一种非常有益的学习方式，它不仅提高了我的口才和表达能力，增强了我的自信心，还让我更好地了解了中国文化，培养了我的观察力和思辨能力，以及领导力和团队合作能力。
杜郎口学习心得
杜郎口学习心得范文一：</span今年4月17日星期日，我校组织部分教师前往聊城市杜郎口中学听课学习，让我感受颇深。
早就听说南洋思北杜郎，通过两天的实地考察，我们发现杜郎口中学的课堂教学确实走在当今教育教学改革确实的前沿，尊重教育规律，找准切入点，找到当地了一条适合当地实际的训练方法，形成了“为学生的生命质量负责，为学生的终身产业发展奠基”的理念。
一、感受走进杜郎口中学，走进每一个教室，课堂中，校园里，无不自信看到六张张充满自信的脸。
我随着参观交通流量走进初二（1）（5）（6）班，没有这个学校教师引领，也没有没谁向你引荐哪一个老师哪一节课精彩，因为参观的人太多，每个班都被围得热热闹闹。
在这里，每一堂课都是推门课，只要你愿意听，你就可以随时搬入去，也可以随时走出来，没有人会阻拦你。
可是，当你或者说纯粹被精彩的课堂所吸引，你就会觉得这样的课堂是多么的可以富有生机和生机，这样的课堂是多么的有趣和难忘！我听了三节课，一堂初二《我的母亲》预习课，一节《我的母亲》展示课，一节是作文课。
《我的母亲》预习课一上课教师先宣布本节的预习内容，然后布置各个小组的预习任务。
学生预习都有相关的教辅材料，有的是《教材全解》，有的是《课本大讲堂》，有的是《教材完全讲解》，学生教辅材料比比皆是，人人配有字典，查找资料非常方便，学生预习有本可依。
学生充分预习后，家长各自拿起粉笔，找到自己的区域，开始板书预习内容：有的配有诗句默写，有的在板书字词，有的在板书写作时代背景，有的概括此文，每种学生都在忙碌，每个学生都刻划在展示自己预习成果。
在这个自学过程中，既训练了学生的记忆能力，也培养了学生抄写学生工整的好习惯，手脑并用，极大的扩展了弹性学生的自学空间。
学生自主学习，蔚然成风。
当学生板书完规定的内容后才，教师又宣布了第二个任务，要求每个组成员由组长负责检查预习内容。
即便早就熟悉了这种上课模式，教室里顿时轩然大波起来，三五成群，或说或听，每位学生都在行动，每个学生都不闲着。
杜郎口学习感悟
杜郎口学习体会长春市三十中学语文组陈禹走进杜郎口的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
我想从得到的启示和感想谈几点自己的看法：一、启示给我的启示是深刻的、是终身受益的。
（一）、我的学习我做主时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度度的发挥。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、看看他们的预习笔记，一种颜色写预习目标或需要解决的问题（知识点），一种颜色写答案。
这节课我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，学生每个人都各不相同却都心中有数。
遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。
说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
3、反馈课由学生自己出题目、总结归纳。
在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不悱、不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
”我想他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
（二）、有效地缩小了学生间的差异这是我们在去之前曾经讨论的一个问题。
经老师介绍，学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。
好差结合，好帮差结对子。
考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。
在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。
学习杜郎口心得体会(精选3篇)
学习杜郎口心得体会（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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到杜郎口学习感悟
杜郎口之行——学习感悟鸦岭一中一、初知杜郎口2006年5月我有幸参加洛阳市教研室在四十二中举行的观摩课，对该校的课堂效果感到吃惊，觉得四十二中的课堂模式比较适合农村学校，听课后就与业务副校长进行了详细的交流，了解到他们学习的是“杜郎口”教学模式，引起我对该校的向往，回到学校立即上网查找课改资料，探索课改模式，观看杜郎口教学光碟，热情之下开始动员学生，组织教师上公开课，但当时选择的是毕业班，由于当时对课改认识还比较肤浅，个别教师对课改理解不到位，学生积极性不高，导致反对声音越来越多，学校做不到统一师生思想，课改进行了不到半年，就夭折了……我们失去了学习，提高的机会二、探索杜郎口今年3月31日全县课改动员会召开后，由于曾经的失利我校没有立即行动，对孙老师的催促我们婉言拒绝，在观望中迎来了教研室的视导检查，临时抱佛脚准备了两节课，效果非常不好。
倪主任找校长张新辉谈了话，我们又开始认真研究杜郎口，探讨课改理伦，探索课改模式，学习九大课改范式，为了搞好课改，我们到平乐一中参观学习，提升自已，从平乐一中回来使我们学校的升旗仪式、卫生面貌发生了质的变化；从5月4日，真正开始行动，到11月19日全县课改现场会的召开；从“734”模式的建立，到每天不下100人的参观学习，只有我们自已才知道付出了多少，付出了什么；虽然我校取得了一定的成绩，但与杜郎口还有多大的差距？“杜郎口”成了我们梦寐以求的“课改圣地”。
三、踏进杜郎口11月25日晚20：00出发，26日早上7：07分到达校门口，一下车便迫不及待地进入学校，踏进到校园，立刻被校园文化震惊了，立刻举起了相机，到处照相，生怕露掉任何一个角落，任何一个细节。
7：50，在教学反馈电子屏前又被杜郎口中学每一天认真详细的反思感动了，学校领导对每一节课掌握的准确程度，对每一个细节的认真分析，对每一个教学漏洞不留一点情面，更被学校教师对学校的这种制度的理解震憾了，想想自已的学校，眼眶不禁湿润了。
杜郎口中学学习心得体会(一)_心得体会
杜郎口中学学习心得体会(一)杜郎口中学参观学习的几点体会成建东杜郎口中学我是第一次去。
虽然在网络、报刊杂志等新闻媒体看过很多关于这个学校的报道，但是真正亲自去来看看还是比较期待的。
给我印象最深的还是学生的板演。
首先是字写得好，干净，规范。
我问上课的老师是怎么在短时间内做到的？有没有书法老师？他说没有专门的书法老师，但是在刚入学是学校比较重视学生的书写，从黑板的打格的尺寸等都做了严格的规定，全体任课老师齐抓共管，所以才会写得这么好。
再者板演的秩序也比较好，真正做到了“快、净、齐”。
在这么短的时间内能够做到这些，实属难能可贵。
再就是无论学生背诵还是分享心得或者回答问题，都积极参与，并且声音洪亮，落落大方，肢体语言也比较丰富，这也和老师平时的训练和要求有关。
教室的卫生也保持的比较好，桌面干净，除了当堂课本之外无他物。
课桌排列整齐，桌腿和地面划线，以防课桌移动造成排列不整齐。
水杯也整齐的摆放在窗台上，并且有值日生整理。
真正做到了“三规”：规范、规矩、规格。
学校和老师还特别注重细节管理，每一点都做得很到位。
对学生的学习状况、日常生活观察的非常仔细。
在细微处发现学生的问题，既然发现问题就想办法解决问题。
和学生聊天，聊家庭，走进学生的心灵世界。
我个人认为，每个学校都有自己的特点，学习是为了借鉴而不是照抄照搬。
杜郎口中学有成功的经验，也有失败的教训，我们要学习好的，摒弃不适合我们学校的，这样才有利于学校的发展。
郎口启示姜剑飞走进杜郎口就会有新的感悟新的启迪及更深远的震撼。
细而实的班级管理作为班主任把班级工作做细做实一直是我所倡导，所遵循的原则。
到了杜郎口才知道原来还可以这么细法这么实法。
班主任会亲自示范筷子的摆放，会手把手的教给学生垃圾的丢弃方式，桌椅的排列以地板砖的缝隙为标准……看到他们的这种做法才知道自己原来一直自以为是的细和杜郎口的老师们有着怎样的差距。
听交流的老师分享‘泔水盆的馒头片’的故事，当老师注意到了泔水盆里零星漂着的馒头片及时召开现场会不是直接指责学生，而是活颜悦色的引导学生发现问题所在进而反思问题，很自然的水到渠成达到了教育学生珍惜粮食，反对浪费的目的。
杜郎口学习心得体会(8篇)
杜郎口学习心得体会（8篇）学习杜郎口心得体会篇一新的学期又开始了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。
下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、体会：1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。
杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。
营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
2、课堂是要讲的，不讲不成课。
但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。
课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。
讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
3、充分相信学生的能力。
我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
4、课堂的备课是至关重要的。
采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。
杜郎口学习有感2
杜郎口学习有感“百闻不如一见”，这次我们去向往已久的杜郎口中学进行了参观和学习，通过参观和学习，使我感触很深。
杜郎口中学校园里到处充满着浓厚的学习气氛；课堂上学生的学习积极性很高，真正体现了学生的自主，教学产生了很好的效果；教师很有责任心，很负责，学生表面看起来很乱，实际上是很有组织性和纪律性的。
一、学生的学习气氛很浓。
走进校园，给人的感觉是干净，整洁，各种板面摆满了两边。
进入教学楼，在走廊里，墙上贴得有学生自己的名言，并注有学生姓名，时时刻刻都在激励着学生，鼓舞着学生。
走廊里的黑板上写着整整齐齐的练习题，不断有学生在讨论这些题目，有的做的是数学题，有的写的是语文，各科都有，谁做的谁就写上自己的名字，这样就让学生体会到了成功的喜悦，并且使学生在没有走进教室以前，就已经感受到了浓厚学习气氛。
二、学生组织性和纪律性都很强。
首先体现在课堂上，老师先宣布本节课的学习内容，把任务分配到各个组，组长负责组织，大家齐动手，很有秩序，同学们把每一块的内容写好以后，就开始自己做题，进行讨论这个时间真正体现了学生间的互补作用。
接下来，各组的学生开始讲解本组的知识，每组讲完以后教师进行点评。
同学们注意力很集中，都争先恐后的发言，还有学生总结，各部分之间的衔接也很到位。
由于学生不停的走动，表面上看起来很乱，实际上是很有秩序的，效果也很好，同学们很有兴趣。
这样，真正体现了教师主导地位，学生主体地位。
也充分体现了这句话“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
”学生真正成了课堂的主人。
三、教师具有很强的责任心。
不仅可以从课堂上看出来，还可以从班级文化建设上看出来。
杜郎口中学的每个班级的文化建设都很有特色，其中有一个班级建立了家校联谊卡，上边内容很多，其中有一点是学生承诺，学生写过以后，教师还有评语，并且写得很具体，要知道这卡是每个学生都有，每星期都要换的，这就需要教师的责任心和责任意识。
通过学习，我觉得，不仅要改革自己的课堂，还要健全自己的班级文化。
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杜郎口学习感受
1、杜郎口中学学习心得：
（1）“静”与“乱”。
静：
不管上课下课，只要老师一到，教室立马静下来。
老师不管说什么，学生没有人插话。
老师声音不大，但是每个学生都能听见。
乱：
老师只要给机会，学生立马讨论交流，教室里大多数学生都在站着，学生抢着回答问题，发现问题，解决问题。
（2）下课就是上课，上课就是下课
上课时间不管下课铃打了没有，只要老师不说下课，学生就认真的完成下去。
而学生下课时候乱哄哄，上课时候还是“乱哄哄”。
2、针对我们课堂的问题：
（1）学生不愿意动手，
每组买一个小白板，上课时，学生在白板上展示自己组的劳动成果。
学生不喜欢在纸上写，但是都喜欢在“公家”的东西上画。
（2）每节课题量大小的安排。
在杜郎口我们都能发现每节课学生真正练习的题就那么两三道，但是就这两三道，只要真的能弄懂，学生就收获不小了，所以，我们的课堂要讲一道题，懂一道题。